胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 06:50:08
胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)(匯總21篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:50:08     小編:雨中梧

教案的編寫(xiě)可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)。在編寫(xiě)教案時(shí),要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。掌握了正確的教案編寫(xiě)方法,將有助于提高教學(xué)效果。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。(手)。

二、揭題:

1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)。

三、初讀課文,了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)。

2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)生字喜、張。)。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)。

4、xx,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話(huà))。

四、生字識(shí)記:

1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)。

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)。

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)。

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字)。

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)。

2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?

4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)。

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)。

七、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)。

八、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)。

2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))。

學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié):

1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)xx、xx的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

十、課外實(shí)踐活動(dòng):

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)。

3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題)。

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)。

二、學(xué)習(xí)生字:

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)。

2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)。

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的.小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由讀課文)。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)。

2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)。

六、寫(xiě)字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))。

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束:

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇二

一.教材簡(jiǎn)說(shuō):

《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新編入的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)以小見(jiàn)大,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的.溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。

二.教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理。

四.設(shè)計(jì)理念:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,并使之水乳交融。主要通過(guò)游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

五.課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

六.課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

七.教學(xué)流程:

(一)樂(lè)一樂(lè)——誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、猜謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。

2、畫(huà)小手:請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手??梢陨虾诎鍋?lái)畫(huà),也可以在下面畫(huà)。

3、夸小手:說(shuō)話(huà):我有一雙()的小手。

4、揭題讀題,記住“胖”:半個(gè)月亮就是胖。

(二)賽一賽——自主探究識(shí)字。

1、借助拼音,以自己喜歡的方式讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。

2、出示生字詞卡,請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

3、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字,看誰(shuí)記得又多又快。

4、匯報(bào)識(shí)記方法。

a、換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋崗—?jiǎng)偂?/p>

b、區(qū)別比較:看—著笑—筆興—學(xué)畫(huà)—魚(yú)會(huì)—云。

c、韻語(yǔ)識(shí)記:心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖。

d、看偏旁想字意:喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。

5、擴(kuò)詞熟記生字。

看()()()著()()()畫(huà)()()()笑()()()興()()()會(huì)()()()。

6、指導(dǎo)寫(xiě)字:

a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)。

b、仔細(xì)觀察田字格里的范字。

c、學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。

d、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)“畫(huà)”字。

e、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍。

(三)讀一讀——合作交流感悟。

1、師讀課文,學(xué)生評(píng)議。

2、小組合作讀課文,思考討論:

蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。

3、交流反饋,出示三個(gè)句子:

a、自由朗讀,配樂(lè)《我有一雙勤勞的手》。

b、指讀評(píng)議。

c、教師引讀。

d、同桌分讀,添加動(dòng)作。

e、配樂(lè),分角色讀。

4、小組合作,討論填空:

a、蘭蘭是個(gè)()的孩子。

b、蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椋ǎ?/p>

c、因?yàn)椋ǎ?,所以()。(先用三個(gè)分句說(shuō),再合成一句話(huà)說(shuō)。)。

5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。仿照課文句式說(shuō)話(huà):

老師喜歡我的手是因?yàn)椋ǎ?/p>

(四)演一演——想象拓展思維。

(課件出示家庭環(huán)境)。

2、拓展表演:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

(五)練一練——提升綜合素質(zhì)。

1、說(shuō)說(shuō)做做:

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家—————————。

2、制作寫(xiě)話(huà):

用剪貼、畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(huà)。

3、課后延伸:

回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇三

《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿(mǎn)了溫馨情感,內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,學(xué)生理解并不困難,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中,做得比較成功的有以下幾個(gè)方面:

一、多種形式加強(qiáng)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),要想將10多個(gè)生字牢牢掌握,一節(jié)課很難達(dá)到目的,所以老師要盡量想出許多好的點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)識(shí)字,因此課堂上,我用齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語(yǔ)、不帶拼音的詞語(yǔ)、生字、打亂順序的生字,反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識(shí)字方法運(yùn)用到本課生字的認(rèn)讀中,鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)字,多種形式的識(shí)字讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字,記字,為將來(lái)的使用打下良好基礎(chǔ)。

二、多種形式進(jìn)行朗讀感悟。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、活動(dòng)激趣,揭題引入。

1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

2.畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文,了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。爸爸喜歡蘭蘭的`小手,是因?yàn)椤寢屜矚g蘭蘭的小手,是因?yàn)?。姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。

4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

5.小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6.給生字組詞,鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀,感情大意。

1.用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3.你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

句一:我只畫(huà)了自己的小手??!

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。分角色朗讀課文。分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文。

1.請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

六、復(fù)習(xí)鞏固。

加深記憶課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)寫(xiě)“看、著”

(1)出示田字格中的生字。

(2)出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

(3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

(4)教師范寫(xiě)、講解。

(5)教師巡視指導(dǎo)。這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。

2.學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

:認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字[n]

:爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

1、師范讀[]

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?

2、初讀課文[

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音[

(2)找出課文中的生字,多讀幾遍

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

(5)師生正音

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字

看著[

1、師范寫(xiě)

2、生描紅交流

3、聲練寫(xiě)

(一)第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜歡說(shuō)一句話(huà)。

3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(二)第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問(wèn)?

問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

(一)第3——5自然段教學(xué)

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?

板書(shū):爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

笑興會(huì)

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫(xiě)

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇六

2.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)。

3.出示課題,認(rèn)識(shí)胖字。

二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請(qǐng)小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。

3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的.小手替我拿過(guò)拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

4.讀了這四句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)。)因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。因?yàn)樘m蘭(),所以()。

三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)看著畫(huà)笑興會(huì)6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)2.引導(dǎo)學(xué)生觀察看、著的異同和在田字格中的位置。3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。4.展覽、賞析。四、實(shí)踐作業(yè)1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)片斷(一):

師:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

生:(同桌看看比比)。

師:誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)出你的小手,并說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

生:(指名回答)。

生:(指名學(xué)生讀)。

師:我們一起把課題讀讀吧!

生:(齊讀課題)。

師:讀了課題,你能提出什么問(wèn)題?

生1:我想知道這雙小手是做了什么事?

生2:我想知道這雙小手還有誰(shuí)喜歡?

……。

片斷(二)。

師:蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫全家人做哪些事情呢?

生1:幫姥姥、媽媽梳頭。

生2:幫爸爸整理書(shū)房。

……。

師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事?

生1:替媽媽做飯,讓媽媽好好歇歇。

生2:好好工作,為爸媽爭(zhēng)光,讓他們過(guò)幸福的生活。

……。

反思:

這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實(shí)際,課文中蘭蘭可愛(ài)、善良,愛(ài)勞動(dòng),是同學(xué)們心目中的榜樣,同時(shí)蘭蘭的身上也有他們自己的影子,在上課的開(kāi)始我組織學(xué)生看手,畫(huà)手,夸手后,同學(xué)們迫不及待地想知道:這雙小手到底做了什么事?這雙小手還有誰(shuí)喜歡?由此激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長(zhǎng)大了會(huì)幫家人干什么,實(shí)際上是讓學(xué)生以自己的身份來(lái)替蘭蘭回答。以學(xué)生愛(ài)模仿,愛(ài)參與的特點(diǎn),又讓他們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件事,并當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)。從后來(lái)同學(xué)們交上來(lái)的畫(huà)可以看出簡(jiǎn)直是一個(gè)“小手比武大賽”有畫(huà)捶背的,有畫(huà)倒水的,有畫(huà)洗腳的……。盡管畫(huà)的畫(huà)技幼稚,但內(nèi)容已充滿(mǎn)了想象。

課堂上,同學(xué)們積極參與,氣憤活躍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),課后又愿意去實(shí)踐,對(duì)這種親近孩子生活的教材,并讓孩子走進(jìn)生活的教學(xué)活動(dòng)真好。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇八

一、猜謎導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。”(手)。

二、揭題:

1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)。

三、初讀課文,了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)。

2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙呢?(請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。)。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)。

4、xx,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話(huà))。

四、生字識(shí)記:

1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)。

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)。

3、通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)。

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字)。

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)。

2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?

4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)。

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)。

六、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)。

2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié):

1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)xx、xx的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng):

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

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胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)?】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)?】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程?】。

一、???????????????????活動(dòng)激趣,揭題引入。

1.??看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

2.??畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

3.??夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

二、???????????????????初讀課文,了解大意。

1.??請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.??請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?????????????????????????。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)???????????????????????????。

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)????????????????????????????。

蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)???????????????????。

三、???????????????????細(xì)讀課文,識(shí)記生字。

1.??請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.??師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

3.??自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。

4.??這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

5.??小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6.??給生字組詞,鞏固生字。

四、???????????????????指導(dǎo)朗讀,感情大意。

1.??用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2.??請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3.??你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

句一:我只畫(huà)了自己的小手?。?/p>

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、???????????????????發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文。

1.??請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

2.??請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

我替爸爸??????????????????????。

我給媽媽??????????????????????。

我?guī)屠蠋????????????????????????。

我為大家???????????????????????。

六、???????????????????復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶。

課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

七、???????????????????指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.??學(xué)寫(xiě)“看、著”

(1)?????出示田字格中的生字。

(2)?????出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

(3)?????指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

(4)?????教師范寫(xiě)、講解。

(5)?????教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。

2.??學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

3.??學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十

:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。

】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

:2——課時(shí)。

1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

2.畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>

蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。

4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

5.小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6.給生字組詞,鞏固生字。

1.用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3.你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

句一:我只畫(huà)了自己的小手??!

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

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胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十一

2.畫(huà)手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

3.補(bǔ)充句子,讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。

1.聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字:

張()()()替()()()

鞋()()()變()()()

1.朗讀第2.6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”)

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”)

2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

“全家”指哪些人?

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。

(2)指導(dǎo)分角色朗讀:

爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十二

2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法:朗讀法自主識(shí)字法

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

1、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?

4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知

道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

板書(shū):6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡,老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)

1、指導(dǎo)朗讀

句一:我只是畫(huà)了自己的小手??!

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀

(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

全家指哪些人?

這張畫(huà)指哪張畫(huà)?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀

(3)四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

(4)班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢?

《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活,感悟生活。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手,希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十三

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來(lái)《胖乎乎的小手》教案及反思,供你參考。

一、探究課題。

課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究??梢越柚鷷?shū)中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手(不局限于書(shū)中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,再來(lái)理解課題,這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

二、感知整體。

可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后,教師引入:“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。

2、師:“請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?”學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

三、重點(diǎn)讀悟。

這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà),進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:

在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過(guò)程中,我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法,可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示):

我會(huì)說(shuō):

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我?guī)屠蠋?)。

我為大家()。

( )。

最后一句為彈性設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展。

讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示):

說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(zhǎng)輩的思想。

人們都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí),我利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生不感到枯燥。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn),進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):“同學(xué)們,我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來(lái)背一背?!庇谑?,學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花……”這首兒歌,我緊接著又問(wèn)學(xué)生:“這首兒歌說(shuō)的是什么?”孩子們異口同聲:“手”。“那好,請(qǐng)伸出你們的手讓老師看一看?!焙⒆觽儼研∈峙e得高高的,這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊,找出一雙胖乎乎的手,請(qǐng)他舉起來(lái)讓大家看。我邊讓大家看邊說(shuō):“快觀察一下,這雙小手有什么特點(diǎn)?”“老師,他的手胖乎乎的?!蔽业脑?huà)音剛落,一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言,我隨手在黑板上畫(huà)了一只胖手,說(shuō):“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手,這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手,每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

通過(guò)讀課文,學(xué)生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了,再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí),我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲,一邊檢查預(yù)習(xí)情況,一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?!巴瑢W(xué)們,生字我們都預(yù)習(xí)了,你們想當(dāng)個(gè)小考官,考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?!澳呛?,用你們手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不會(huì)的要互相幫助。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真,儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了,考官便露出了微笑;讀錯(cuò)了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí),又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí),我打斷他們的游戲說(shuō):“孩子們,我也想和你們做個(gè)游戲,老師讀一個(gè)字音,你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀,好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題。”游戲開(kāi)始了,只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了,我便點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,高高興興學(xué)識(shí)字。

學(xué)完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文,學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過(guò)很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái),并附上小詩(shī):這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?”有的同學(xué)這樣寫(xiě)到:“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g?!笨捎幸粋€(gè)同學(xué)的詩(shī)寫(xiě)的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來(lái)能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫(xiě)出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。

總之,這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,這篇課文學(xué)生理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的。

因此在本課教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué):

一、我以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

二、以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

當(dāng)然,這節(jié)課有很多不足之處:

首先是課堂容量太大,課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,雖注重了朗讀,但朗讀花的時(shí)間太多,其他環(huán)節(jié)落實(shí)欠缺。

其次,課堂節(jié)奏快了,該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,顯得很倉(cāng)促,不夠從容。

在今后的教學(xué)中,我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課堂效率。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十四

1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2.畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.補(bǔ)充句子,讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>

1.聽(tīng)老師范讀,勾畫(huà)生字。

2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁:站貼詩(shī)等清情

看偏旁想字意:喜口墻土

拖扌幫巾

擴(kuò)詞熟記生字:

張()()()替()()()

鞋()()()變()()()

1.朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一:我只是畫(huà)了自己的小手啊?。ㄖ刈x小手)

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手、更多)

2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

全家指哪些人?

這張畫(huà)指哪張畫(huà)?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。ㄖ刈x手絹;笑著讀)

姥姥:這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。。ㄖ刈x癢癢;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)

(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?

出示課后說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(六)課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十五

為豐富員工生活,增強(qiáng)員工的凝聚力,強(qiáng)健員工體魄,xx公司特組織員工冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月22日—24日8:30am。

三、活動(dòng)地點(diǎn):售樓處正門(mén)。

四、參與人員:全體員工。

五、活動(dòng)內(nèi)容。

(一)活動(dòng)類(lèi)型:團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類(lèi)。

(二)分組安排:比賽共分四組,分組安排如下:

(三)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽形式和規(guī)則:

每場(chǎng)比賽的第一名,可獲得公司準(zhǔn)備的精美獎(jiǎng)品。

1、無(wú)敵風(fēng)火輪(22日)。

(1)四組參賽隊(duì)伍,每組出8名隊(duì)員參賽。

(2)規(guī)則:

每組都分配足夠的報(bào)紙、膠帶一卷、剪刀一把。

開(kāi)始制作:不同的人可能有不同的方法,我們的方法是,把單張報(bào)紙豎向?qū)φ郏缓笠粡堃粡堄媚z帶沾到一起。

啟動(dòng)無(wú)敵風(fēng)火輪:風(fēng)火輪完成以后,所有組員都要站進(jìn)去,保證空間要足夠哦,而且需要大家配合一致邁步走動(dòng),走不起來(lái)也算輸哦。

注意事項(xiàng):保證風(fēng)火輪報(bào)紙不能破損,走的時(shí)候一定要注意節(jié)奏和協(xié)調(diào),報(bào)紙很容易破的。

2、跳長(zhǎng)繩(23日)。

(1)四組參賽隊(duì)伍,每組出10名隊(duì)員參賽(2名搖繩,8名跳繩),每組至少3名女生參賽。

(2)規(guī)則。

比賽計(jì)時(shí)2分鐘,2分鐘內(nèi)跳繩計(jì)數(shù)最多者獲勝。3、瞬間定格(24日)。

(1)四組參賽隊(duì)伍,全員參賽,(2)規(guī)則。

比賽開(kāi)始前,四組隊(duì)員分別派代表抽取“指令動(dòng)作”;

比賽開(kāi)始時(shí),所有參賽隊(duì)員從起點(diǎn)蛙跳至指定區(qū)域—“宣傳條幅”;

在“宣傳條幅”下跳起拍照,照片中所有參賽隊(duì)員必須按照“指令動(dòng)作”擺拍,照片顯示全員符合“指令動(dòng)作”后停止計(jì)時(shí)。

提交不符合要求照片,全員重新開(kāi)始游戲,并累計(jì)計(jì)時(shí),用時(shí)最短隊(duì)伍獲勝。

六、活動(dòng)組織與分工。

本次活動(dòng)由“企業(yè)文化宣傳小組”組織實(shí)施,具體分工如下:

妥否,請(qǐng)批示!

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十六

生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)。

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字,寫(xiě)好六個(gè)漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

1.有感情地朗讀課文,理解課文。

2.認(rèn)字和寫(xiě)字。

i.i.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

iii.iii.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?

iv.iv.同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

1.借助拼音自讀課文,盡量讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

3.分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。

1.出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà),將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的'。

中間,提問(wèn):通過(guò)讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?

2.分角色朗讀。

1)老師敘述,學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

2)脫離敘述,師生同臺(tái)表演。

3.發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。

1)想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情?

2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?

蘭蘭的畫(huà)。

課后反思:

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。

2.說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。

3.這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙,看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。

4.出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)大家讀一讀。

5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字?(胖)。

6.觀察字的結(jié)構(gòu)。

7.試著描紅。

8.教師范寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十七

1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲,進(jìn)行小組比賽)

2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

(二)自主讀第3—5自然段

1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

(三)讀最后一個(gè)自然段

1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

畫(huà)笑興會(huì)

1.師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

2.生描紅、交流。

3.生練寫(xiě),展示評(píng)析。

1.閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

2.自主組合表演課本劇。

1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

胖乎乎的小手

蘭蘭關(guān)愛(ài)家人

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十八

胖乎乎的小手寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究??梢越柚鷷?shū)中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手(不局限于書(shū)中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,再來(lái)理解課題,這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后,教師引入:你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。

2、師:請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà),進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!

在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過(guò)程中,我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)替、給、幫的用法,可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示):

我會(huì)說(shuō):

我替爸爸()

我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家()()

最后一句為彈性設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展

讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示):

這雙()的小手替()。

這雙()的小手給()。

這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。

這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書(shū)中的胖乎乎的小手,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(zhǎng)輩的思想。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇十九

2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法。

學(xué)法:朗讀法自主識(shí)字法。

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)。

一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

1、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?

4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。

有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知。

道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡,老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)。

三、課間活動(dòng)。

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)。

四、朗讀課文,感悟文意。

1、指導(dǎo)朗讀。

句一:我只是畫(huà)了自己的小手??!

句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

全家指哪些人?

這張畫(huà)指哪張畫(huà)?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。

(3)四人小組分角色朗讀。

小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(4)班內(nèi)分角色朗讀。

五、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢?

《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活,感悟生活。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手,希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇二十

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文。

要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

2課時(shí)。

叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

1、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2、讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

3、師生討論。

1、聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3、出示字卡:

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

1、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

2、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

3、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字:

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

1、讀生字卡片。

2、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?

替爸爸頭像拿。

給媽媽頭像洗。

幫姥姥頭像撓。

指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。

1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話(huà):

(看屏幕)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))。

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)。

奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)。

3、四人小組分角色朗讀:

一人讀一角色。

4、老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

5、大組分角色,朗讀全文:

注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的'提示,想一想:

蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想:

你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà):

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。

課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

但是,我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話(huà),讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心,這樣,學(xué)生會(huì)體會(huì)更深,在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話(huà)可說(shuō)。

胖乎乎的小手教案的設(shè)計(jì)篇二十一

1、初讀課文,了解大意。

2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫(huà)手。

3、夸手。

4、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。

三、初讀課文,了解大意

1、學(xué)生自由讀課文。

2、提問(wèn):

通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?

3、教師小結(jié)并出示句子:

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。

四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

1、學(xué)生讀文找句子。

2、指名讀出三句話(huà)。

3、全班齊讀這三句話(huà)。

五、識(shí)記生字

1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識(shí)記生字。

3、全班交流識(shí)記方法。

4、鞏固識(shí)字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà),爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。

八、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

1、看看自己的小手,想一想:

自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

九、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字:

1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

十、小結(jié)

同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話(huà)中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過(guò)程中,沒(méi)有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái),效果是很不錯(cuò)的。

二、以讀引讀的方法來(lái)教學(xué)。

通過(guò)聽(tīng)讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過(guò)分角色朗讀,同學(xué)門(mén)邊讀自編動(dòng)作,加上表情,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解,同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

另外,個(gè)別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習(xí),說(shuō)說(shuō)你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說(shuō)一句話(huà)。

最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。

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