通過總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點與不足，不斷完善自我。寫總結(jié)時，我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài)，使文章更加連貫?？偨Y(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo)，讓我們的總結(jié)更精彩。
高二人生希望篇一
一個不著名的名人說過這么一句話“經(jīng)歷成就性格，性格成就希望，希望永不會使我們失望。”正因為心懷希望，我們才發(fā)現(xiàn)人生一直在蓬勃向上。希望或許就是希洛為愛人利柏得爾引路，每晚掛在樓上的那盞燈。又或者是人們追求的東西，我不知道，但我知道它能帶給我們力量。
點燃希望之燈，給人生帶來改變的力量。林書豪，曾經(jīng)的他只是球場上的打醬油者。不被關(guān)注，不為人所知。他默默在心里點亮一股名為“不放棄”的希望之火。當(dāng)別人休息，他卻不辭勞累，日積月累在球場上練習(xí)球技。因為他相信，他會成功的`，偶然有一次比賽隊員因傷缺席比賽，他也才有機(jī)會作為板凳隊員登場，一展他的身手。在球場上亂起了一場“林旋風(fēng)”，一飛沖天。他“不放棄”的希望之火，帶他沖上成功的巔峰造就了他人生的傳奇之路。
點燃希望之燈，給人生帶來戰(zhàn)勝自我的力量。霍金，是一個中小學(xué)時，成績并不突出的學(xué)生，后來考上牛津大學(xué)。在畢業(yè)前一年20歲的霍金，患上了嚴(yán)重的疾病——進(jìn)行性肌肉萎縮，疾病發(fā)展很快，23歲結(jié)果時，已不得不用拐杖了。在劍橋大學(xué)，他當(dāng)了西阿瑪?shù)难芯可鷮ξ锢硪苍絹碓礁信d趣。被稱為輪椅上的物理學(xué)家。病毒發(fā)展實在太快，到后來霍金全身幾乎動不了，話也說不了，只能坐在輪椅上，只有一個手指頭可以動?；艚鹉靡桓种盖闷鹈麨椤八枷搿钡南Ｍ?，引領(lǐng)他走在科學(xué)研究的最前列，還寫出了許多引人入勝的科普讀物。是的，霍金用他的樂觀點燃了希望之火，鼓勵了人們，溫暖了身邊的人。戰(zhàn)勝了厄運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己，不愧是“人生的斗士”!
點燃希望之燈，給人無限力量，若熄滅它，人會死亡。屈原，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！币粋€孤傲的背景，高潔的靈魂。他抱有“長太息以掩涕兮，哀民生之多堅”的憂國憂民之心，吟過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的衷心卻不與世合流的高潔。他執(zhí)著追求自己的政治理想與人生抱負(fù)卻沒堅持到底。他輕易放棄了，楚國也日益衰落。
點燃希望之燈，是越王勾踐每日臥薪嘗膽之苦，最后成功打敗吳王的勝利之情;是貝多芬咬緊牙關(guān)，緊緊扼制命運(yùn)的咽喉的不屈服;是西楚霸王項羽，四面楚歌之時輕易放棄。最后美人離他遠(yuǎn)去，自己也落個自刎烏江的下場。
點燃希望之燈，給人生帶來力量。
高二人生希望篇二
在人生的漫漫長路中有人告訴我：“人不能沒有自由，但你卻缺少了自由，你應(yīng)去尋找、去發(fā)現(xiàn)、并加以利用!”
有一天那人又告訴我：“以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行為的人為你祝福，駛向你自由的彼岸。張開你的帆，去乘風(fēng)破浪。讓黑夜中唯一的亮光照耀你前行的路?！?/p>
在生命之旅中，生活一會兒把我推上浪尖;生活一會兒又把我拋到谷地。
在我眼前出現(xiàn)了一片白茫茫，我害怕了。我又走，可又是一片望不到邊的白茫茫，我失望了。我步履蹣跚的走著，又是一片比大海還寬闊的白茫茫。我絕望了。我退縮了，我怕前面又是一片一望無際的白茫茫。
我站在懸崖邊不停的呼喚、吶喊：“誰來救救我，我支撐不住了……。
沒有人回答我，就連同行人也把我拋下。那些自稱朋友的虛偽小人在哪!讓他隨著風(fēng)雨去吧!我現(xiàn)在一無所有。
從此之后，我鄙視他們、蔑視他們。是他們編造謊言欺騙我。我終于累了，我停了下來。我站在懸崖邊苦苦凝思，這究竟是誰的錯?為什么所有的不幸都要降臨在我的身上?難道我不應(yīng)去尋求自由?為什么不告訴我真正的答案?星星的家在宇宙，燈塔的家在江海，我的家在哪?我該何去何從?我獨自落淚了。
一個人最可悲的就是無知，而不幸的是我就是一個可悲的人。我不再把自己當(dāng)成珍珠，因為我現(xiàn)在知道了自己的價值。我只是一塊一文不值的泥巴?？晌覅s忘記不了當(dāng)時的夢想和憧憬。
我?guī)е茉跓熿F彌漫中、在波濤洶涌中消失……。
去天堂尋找那未知的答案，靈魂在空中飄蕩，隨風(fēng)蕩漾，在水中聆聽……。
當(dāng)微風(fēng)拂過時，我化作了泥土，讓眾人在我身上踩成一條路!!!
把希望留給明天。
印度尼西亞大海嘯早已過去，可海嘯留給人們的陰影卻揮之不去。在海嘯發(fā)生地，無數(shù)人流離失所，淪為難民。人們?nèi)淌苤鵁o比的痛苦。海邊上破敗的景象慘不忍睹。這對一個以旅游業(yè)為重要產(chǎn)業(yè)的國家來說，這個打擊是相當(dāng)沉重的。可如今那里又恢復(fù)了往日的繁榮的景象。無數(shù)的旅游者又重返印度尼西亞，為那里的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。
其實海嘯的打擊對印尼人算不了什么。自從受到海嘯襲擊的那一天起，印尼人民就開始著手重建他們的家園。雖然海嘯沖走了他們的房子、漁船、汽車、農(nóng)田。但是海嘯沖不走印尼人民的重建家園的決心。因為他們把希望留給了下一個日出。他們堅信：只要我們努力了，一切就會一天天好起來的。
就這樣，我們看到了一個和海嘯前一模一樣的印度尼西亞。
生活也是如此。當(dāng)我們將希望寄予明天的時候，我們定將會為了明天而奮斗。
越王勾踐受到吳王夫差的奇恥大辱之后，抱定將來有一天一定會打敗吳王夫差的信念，臥薪嘗膽。最終僅用了“三千越甲”就吞并了吳國，報了他的奇恥大辱。
當(dāng)紅軍第五次反圍剿失敗后。黨中央把希望留給了鮮紅的黨旗：開始了后來令世人矚目的二萬五千里長征，并最終取得了革命的勝利。
著名的音樂家貝多芬在他剛剛步入他的音樂高峰時，突然喪失了聽力。這給了他無比巨大的打擊。他曾經(jīng)憂郁過，曾經(jīng)彷徨過。但他從未放棄過他的音樂夢想。他堅信只要堅持到明天，他就會有更好的作品誕生。事實證明了他是正確的。他把希望留給了明天，而“明天”又回報給給了他一個又一個的不朽的樂章。
試想一下：要是他們沒把希望留給明天，而是放棄。那么我想就不會有勾踐滅吳的奇跡，紅軍二萬五千里長征的壯舉，貝多芬的不朽的樂章。正是他們把希望留給了明天才獲得了今天這樣的成就。
所以，讓我們把希望留給明天，并為之努力。我想：我們的未來不是夢。
清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因為浩瀚碧海是它的希望;清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因為滿園春色是它的希望;飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因為點綴美麗晴空是它的希望。
文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋;陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂;杜甫不甘平庸沉淪，因為他希望“讀破萬卷書，詩成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟(jì)蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨憂國家的“詩圣”譽(yù)滿千古!
提起希望之燈吧!那里有“亂石穿空，驚濤拍岸”的秀麗風(fēng)光，那里有“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的壯偉奇觀!
絕美的風(fēng)景在絕陡的險峰之上，絕美的人生在絕險的攀登之上，叩亮希望之燈，活出人生精彩，燈亮著，心不悔。
高二人生希望篇三
傷害，但有些人卻因為承受不了各種磨難就選擇了放棄生的希望，認(rèn)為這是一種解脫，但事實恰恰相反，只有活著并且堅持到最后的人才是人生贏家。
歷史是社會的縮影?？v觀歷史，蘇武身陷匈匈奴十九載，面對荒無人煙的大漠，面對艱苦難耐的生活，面對單于“羝乳乃得歸”的命令，他都沒有放棄，沒有絕望，以“掘野鼠去草食而食之”，頑強(qiáng)地活下來。因為他堅信，活著才有希望。果然，他最終等到了榮歸故里的那天，更是贏得世人的敬仰。史蒂芬·霍金，開創(chuàng)現(xiàn)代宇宙物理學(xué)先河，其著作《時間簡史》名揚(yáng)四海，被公認(rèn)為當(dāng)代的愛因斯坦。如今我們看到了他華麗的成績，卻不知道這些成績后面做出的努力。他在22歲被確診運(yùn)動神經(jīng)疾病，后全身癱瘓致不能行走，亦不能說話和寫字，只能坐在輪椅上用僅有的三個手指創(chuàng)造新的未來。他說過:“活著就有希?！币虼怂麤]有因為患病就選擇自暴自棄，而是比普通人更努力，并相信自己會成功的心態(tài)。
對于某些人而言，放棄生命就等于放棄一切。
項羽，西楚霸王。他放棄了東渡烏江的機(jī)會，落得個烏江自刎的結(jié)果?？v使他擁有過人膽識，干云的豪氣，也終究不能實現(xiàn)自己的千秋大業(yè)。倘若他選擇繼續(xù)活下去，臥薪嘗膽的話，定有他卷土重來的一天，而詩人杜牧也寫曾為他寫文表示感到惋惜。
因此，在我們生活中，不管做到多大的困難，都不應(yīng)該放棄生命，只因活著才有希望，活著才能成功。
高二人生希望篇四
雨一直下，氣氛不算融洽。陰郁之氣中透著一絲蒼白，無力的尋找，無力的回頭。失意的我回首前塵往事，歡笑與淚水雜糅，希望似乎應(yīng)該有的。
支支雨箭射入水面，蕩起漣漪泛在心湖。時而纖纖細(xì)雨柔和地輕撫著湖水，時而傾盆大雨猛烈地拍擊湖面。渾濁的湖水于是便注入了新鮮的血液，在蕩滌中漸漸澄清起來，清得自然，清的純美，清得纖塵不染，清得純真無邪。是什么力量使它生機(jī)煥發(fā)，使它春意盎然。
雨過天晴是最令人興奮的時候了。條條光束似利劍一般穿透濃厚的層層烏云，如和煦的春風(fēng)安慰受傷的心靈，又似醉人的芳馨撲面而來，使人心曠神怡。黑色的天幕被剪得七零八落，一會兒便煙消云散了。湛藍(lán)的天空重現(xiàn)明亮的光輝，那樣澄澈清麗。掠過天際的飛鳥在嬉戲，在歌唱，在舞蹈，悅耳的歌聲動人心弦，優(yōu)美的舞步令人贊嘆不已。
一座絢麗的彩虹橋斜掛于天之涯，一條澄清的小溪流淌在地之邊清雅素樸------。
蔥郁的綠樹在微風(fēng)的吹拂下?lián)u曳著婀娜多姿的身軀，傾訴著遙遠(yuǎn)而美麗的夢。清新的空氣中馥郁的花香悠悠飄來，驅(qū)走了心中惆悵。清脆的鳥語徐徐傳來，趕走了憂愁，令人聽之動容。
又是什么賦予了萬物勃勃的生機(jī)?
是希望之音------。
有愛就有希望。
原來，世界上還有一中感動。可以讓人情不自禁地流淚，那種感動的創(chuàng)造者叫做——愛。沒有任何詮釋能完整地表達(dá)出愛，愛是潛移默化的，一個人從降生到離世都扎根在內(nèi)心深處的感觸。xx年4月20日，8點02分，四川雅安發(fā)生7級地震。我們無法忘記五年前所發(fā)生的一切，無法忘記那個生死離別的日子，混雜著悲傷，愛與堅韌的日子。那些日子我們熬過來了。但是，五年后，同一個省份同一場大地震，又來到我們面前，這對四川人來說來得太快，太突然了。剛剛重建的家園沒了，人沒了。但我們比想象中的更堅強(qiáng)。
當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時候，軍人永遠(yuǎn)是沖在最前面的。在這其中90后的占了相當(dāng)大的比重。他們從廢墟中就出無數(shù)的生命。放棄了自己的家，堅守自己的崗位。
以為年長的母親，在地震的時候，自己都不認(rèn)為能使上的力量，她用手撐起了一百多斤的預(yù)制板，救出了自己的兒子。另一位母親，以弓著背的姿勢，被坍塌的房屋所掩埋，但她懷中七歲多的孩子卻安然無恙。媽媽和孩子是多么神奇的組合，有的時候脆弱無助，有的時候又是堅韌無比。
在地震發(fā)生后，大批的志愿者從四面八方趕往災(zāi)區(qū)。在成都一家醫(yī)藥分公司工作的四川女孩----汪策。她和同伴護(hù)送急需物資到前方，在返回途中，車隊在正中懸崖石頭摔落的地段，汪策坐的車輛被瞬間擊中，她由于肝臟和脾臟受傷嚴(yán)重離開了我們。她最后和父母通話說，我要去當(dāng)自愿者。在她身上，我們看到了愛與希望。
有愛就有希望，只要我們都是中國人，那一刻我們都是四川人。那么，我們只要盡自己一點兒微博的力量，有錢的出錢，有力的出力，我們的同胞就能從廢墟中堅強(qiáng)地爬出來。天災(zāi)無情人有情，面對災(zāi)難，團(tuán)結(jié)就是力量。當(dāng)十三億中國人肩并肩，手挽手，心連心的時候，任何困難都是暫時的，任何在哪都是可以戰(zhàn)勝的。
有你，就有希望。
花開花落，和你的關(guān)系一直未能定義。同學(xué)?朋友?可能知己更為合適。
——題記。
細(xì)數(shù)往昔的點滴，不經(jīng)意間和你相識已有5個年頭。一直把你當(dāng)做一個普通“熟人”，知道現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，你的一切都在無形中影響著我，感化著我。
回想間，往事涌上心頭。
小學(xué)5年級，你是學(xué)校的大隊長，每天領(lǐng)著幾個人在校園里督察，可謂“風(fēng)光無限”。那時候，全班都戴紅領(lǐng)巾，而我碰巧那天忘記了，自然成了你筆下記錄的對象。我不為自己的錯誤而惋惜，反而覺得你骨子里透著一股正氣。
不知是不是緣分，6年級轉(zhuǎn)校又和你相遇了。你依然是百里挑一的尖子生，擔(dān)任學(xué)生會副主席，那時對你不知是佩服還是仰慕。從那以后，我一直把你當(dāng)做自己追趕的目標(biāo)。
雖然我的成績也有明顯上升，但好景不長。因為我的沖動與無知，接二連三地做錯事，成績也隨之下降。那陣子，與你擦肩而過的時候不敢和你正視，低著頭匆匆走過，內(nèi)心充斥著一種犯罪感。
我的情緒一天比一天低落。本以為你會嘲笑我，責(zé)怪我，出乎意料的是，你選擇了鼓勵。短短的幾句話，讓我找回了勇氣。是你，讓我在無助的時候?qū)W會了振作，讓我在落寞的時候又看到了希望。
如今，你以優(yōu)異的成績跨入了一中的大門。而我，也步入了9年級的緊張生活。臨走前，你對我說：“好好學(xué)習(xí)?！蔽沂箘诺狞c了點頭，明白了。真正的友情不需要密密麻麻的信紙文字，不需要見面時的高談闊論，需要的應(yīng)該是一種心有靈犀的境地。
你依然是我不懈進(jìn)取的動力，等我們再次相遇，我會把奮斗的成績拿給你看。
夜深了，天空中最亮的那顆星，寄托著我對未來的憧憬。有你，未來就有希望。
高二人生希望篇五
古老的燭燈不見了蹤影，雕刻的窗格替換了模樣，把卷書香驚起了夢中少年彈奏起七弦桐，從而將思緒闖過史記的續(xù)寫，蔓延到了至今。我們怎敢停下腳步，錯失最以心動的年華。
素年錦時，總該笑的甜美。兒時的生活簡單而樸素，卻生生不息的像光一樣照亮著我現(xiàn)在的生活，我聽到了太多的流言蜚語，怎樣的堅持讓我不支離破碎，淡泊去其中的差強(qiáng)人意。
年少無邪，那些仍到現(xiàn)在還不知道名字的小花們陪伴和我一起躲在新翻的綠窗欞下，一年一年的長大，長高。春去春又來，花兒啊，你可在為誰等待。每天望望周圍的風(fēng)景都熟悉的像呼吸般成了自然，生活的美好需要從這樣的細(xì)節(jié)中尋找，每天即使上學(xué)的我也可以穿過淺淺煦風(fēng)，騎過芊芊草叢，繞進(jìn)阡阡石道，不時會有孩童的嘻笑聲跳進(jìn)耳邊。那個時候最喜歡下雨或是下雪，總愛跑到院子里讓那些活躍的因子落到我的手心中，回到屋子后依然專注望著天窗，每一次都感覺到新奇，試圖想找到落下軌跡的規(guī)律；冬季偶時一枝梅花新生了玉肌，朵朵紅暈倚著闌干，好似笑談數(shù)年春秋前的風(fēng)流事；暖季，或許可以追著燕子跑，看見它旅途中怎樣的風(fēng)景。一切都是愜意的，兒時的自己寧愿相信著童話，沒有過分的被世界紛擾，認(rèn)為淺淡的自己，也想逆著光溫暖著誰。很少去想患得患失，很少去感受著別人的感受，不曾想過丟失這個年齡該有的單純。素年如此光亮，暖暖地讓我找出空中的光耀，不回頭，不看到荒涼。
街角的野向日葵，抬頭向陽，無畏悲傷。姥姥家無花果枝中飛過的黑色的蝴蝶，選擇將它比我手掌更大的身軀靈動一閃，永刻在我的念想，在多次科展中尋求它的身世。路面瀝青上的`積水勾起弧度，映著向上最清澈的明亮云彩。而那些在我身邊漸行漸遠(yuǎn)的人吶，我記得當(dāng)年你的回頭，美的驚艷了風(fēng)景，在陽光透過棱鏡的后面，你的臉龐輪廓攝入，簡單而明朗。未講完的故事也淹沒在人海茫茫，我也想有一天可以與你們一起旅行，穿過這座城市，說走就走，不理喧囂。
路邊的街燈不知又照進(jìn)了誰家的窗，屋檐下的小花不知到了何處停了飄落，竹架上的麻雀不知該從哪時踮下停歇，圍墻外的車鈴聲清脆地劃破清早。如今老家更新了場樣，一蓑煙雨冷落了斜陽，我的眼里擱淺成海，讓我明白不能過分迷戀擁抱的溫暖。如果真的有如果，我多么想貪心地不想說再見，認(rèn)真的訴說著當(dāng)年相遇時我們的模樣。
起風(fēng)了，我放逐了一片銀杏樹葉，讓它隨風(fēng)飄走，留著纂刻的浮念。那時的蒲公英還會回家，這位原野上的少年被天空色感染，努力生存著。素時錦瑟的年華如此光亮，撫平，讓緊鎖的眉頭舒緩。
素年如此光亮，從孤寂中破曉……。
高二人生希望篇六
比起人所擁有的其他天賦，我更欣賞一個人為自己創(chuàng)造希望的天賦。這就好比一個人在漆黑的夜晚，卻總是將手伸及遠(yuǎn)方的燈光，雖然不能真的觸及，但至少也有了一絲值得期待的光亮。
同樣身處逆境，卻總有人會從中找到另一種機(jī)遇獲取成功，但同時也有人會在其中被生命所放逐。
我們所接觸到的許多小說，電影，總會出現(xiàn)一個生活環(huán)境極度惡劣，在生命中幾乎沒遇到什么順心的主人公然而最后的結(jié)局往往是他們因在逆境中不斷中不斷予以自我希望而獲取了自己的輝煌。
這似乎在隱約地告訴我們一個不變的定理：當(dāng)壞運(yùn)氣來的夠多，而你仍堅信著生活會更好，一直一直與其對抗那么最終好的生活會降臨于你的世界。善于與困難斗爭的人，必是擁有創(chuàng)造希望的天賦的人。
曾經(jīng)讀一部關(guān)于生存的小說——《布魯克林有棵樹》。女主人公便是用她的自尊與對未來的憧憬而一路支撐著自己，家庭變故，與母親的難以溝通，生活所造成的壓力，情感上的困惑……一切似乎都是如此不易，但是她最后獲得了更好的生活，一份更明亮純粹的幸福。其實，即便她生活在最困難的時候，她也并未讓我感到她的不幸，反而是一種積極而又充滿情感縈繞在我周圍。
人與人最大的區(qū)別就在于他們在逆境中的`態(tài)度。一個充滿希望的人是不會輸給現(xiàn)實的，而一個埋怨生活的不公，而不懂上進(jìn)的人便只可能永遠(yuǎn)在生命的最低谷。
有一個富豪，因為投資的不謹(jǐn)慎，全部財富一夜之間所剩無幾，窮困潦倒的他并未想再去重新諦造他的王國，相反，他日日買醉，為自己所遭遇的不幸而感到上天不公，最終只得死在街頭。
很多時候，眼前所見到的并不是整個事件的全部，凡事都以雙向的角度審視，自然會發(fā)現(xiàn)另含的曙光。
唱出《玫瑰人生》的法國歌手琵雅芙，在痛失摯愛以后，更是用生命演繹她對愛人的情感，將整顆心投入表演的她幾乎成為法國香頌的代名詞。她也曾一度失落，可在這之后她卻有了另一種信念，一種更加有深意去紀(jì)念她的愛的方式，——她傳奇人生中的希望之光。
我很敬仰那些總能為自己的生命創(chuàng)造出希望之光的人，這是一切之源，是人活著的最重要的支撐。
高二人生希望篇七
遙想當(dāng)年，劉備希望諸葛亮能出山輔佐他，幫他實現(xiàn)統(tǒng)一中國的夢想。于是，三顧茅廬，請得臥龍出山。這下，劉備如魚得水，如虎添翼，對諸葛亮是言聽計從。赤壁一戰(zhàn)過后，奠定了鼎足三分國的氣勢，北方曹操，仗有天時;南方孫權(quán)，據(jù)有地利;西方劉備，僅憑人和。
此時此刻，曹操希望孫劉兩家反目成仇，他好坐山觀虎斗，享盡漁翁之利;孫權(quán)希望曹操攻打劉備，他好趁此機(jī)會，殲滅曹操;而劉備，在希望有一個好時機(jī)，既能滅了曹操，又能吞了孫吳。曹操的希望似乎有些實現(xiàn)了，劉備為了給關(guān)張報仇雪恨，親自出戰(zhàn)東吳孫權(quán)。趙云、孔明幾番勸阻，以大局為重?？蓜湟幌肫鸾Y(jié)義兄弟之死，就心中不適。桃源結(jié)義之時，他們?nèi)嗽鴮μ烀耸?，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死?/p>
就在他的義氣為先中，他所帶人馬盡皆燒死，自己敗走白帝，多像當(dāng)年曹操的敗走華容啊!
劉備雖逃得性命，但沒過多久，就死于白帝了。
孔明為報劉備知遇之恩，竭盡全力輔佐少主劉阿斗?？蓜⒍肥欠霾黄鸬难剑犘抛嬔裕瑤状稳锌酌骰貋??？蓱z孔明七擒孟獲、六出祁山盡皆枉費心計?？酌骶瓦@樣帶著沒有統(tǒng)一中國的遺憾，愧對劉備的內(nèi)疚離開了人世。
孔明死后，少主更加荒廢朝政，蜀國日漸衰敗。最終，被曹氏所滅。最可恨的是劉阿斗，不僅投降，而且當(dāng)人問他安樂否時。他竟說：“此間樂，不思蜀也?！碧热魟洹⒖酌魅掠兄?，焉能容得他這番墮落。
三國中，只有司馬家族是最后的贏家。劉氏、曹氏、孫氏皆因子孫沒出息而滅亡，司馬家族才是真正的漁翁得利。
希望，你只是一個美好的愿望，一個值得我們?yōu)橹?，為之流淚，為之流血，甚至為之而死的愿望。即使你不能夠?qū)崿F(xiàn)，我們也要努力。因為，你是我生活的動力。
無所謂的希望。
“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！毕耵斞敢粯涌嗫嗵剿飨Ｍ?，我所謂的希望肯定比魯迅的希望渺茫的很多，因為我在希望自己，而他的希望是整個民族，這兩者當(dāng)然不能相提并論。作為夢想，卻有應(yīng)該的相同點，我們都為追求新生活而奮斗。心中永遠(yuǎn)都有希望。
誰能測量夢想的距離，有時你站在山的這一邊，而夢想就在山的那一邊。而當(dāng)你奮步追去，可夢想?yún)s像頑童似的與你作對，卻消失的無影無蹤，你也許很傷心，但無可挽救了，像夸父逐日一樣，結(jié)果另人悲哀。失敗是成功之母，這是成功人士的經(jīng)典名言，但對于一個失敗者來說這簡直是侮辱他，只有成功的人才敢說這句話，失敗的人決不會說。并非失敗者就沒有一顆拼搏的心，而是他們沒有勇氣再面對失敗。付出與成功本應(yīng)該是成正比，可常常另我們瞠目結(jié)舌，結(jié)果倒成了反比，這不得不令失敗者傷心絕地。堅強(qiáng)的人也會感到一縷縷的悲傷。希望本是無所謂有，無所謂無的。我們總在給自己找新的希望，希望切近希望茫遠(yuǎn)罷了。然而，想到未來，腦子里又覺得遙遠(yuǎn)，那不切實際的想象令人感覺渺茫。
時常令人愉悅，時常令人悲傷。希望也成了生活的力量，這如地上的生物，本應(yīng)該無所希望，可生存讓他們擁有希望，同其它競爭對手爭奪陽光。水。肥料。假使沒有希望，便會慢慢死去。誰愿意死在這個世界?更不要說我們?nèi)肆?。其實，無論你怎樣的，可是永遠(yuǎn)不會放棄希望，這也許叫做人的本性吧!每當(dāng)我聽到別人在信口開河地談?wù)撐磥?，我心里總是暗暗地發(fā)笑，你有這個本事嗎?可我也還和別人擁有夢想。別人只是在很精美地點綴未來，我只是在心里藏著希望，不在外面大聲顯露罷。其實，我們都是夢想的孩子。嘲笑別人的夢想，不也是覺得自己很可笑嗎?我們理當(dāng)有希望，而且還應(yīng)該減出來，還是不應(yīng)該喊出來。我們想著希望，一路也覺得希望總會實現(xiàn)的。
從災(zāi)難中看到希望。
天地?zé)o情兮而人間有愛，必克險靖難;。
造物弄人兮而我輩發(fā)奮，定振中興華。
——題記。
8.0級的大地震，將昔日的天府之國變成了一片廢墟，國人的希望就像瞬間轟然倒塌的高樓，覆滅了。命運(yùn)似乎已經(jīng)注定，災(zāi)難對中國來說在所難免。
但是，僅僅在24小時內(nèi)，不得不讓全國乃至世界人民改變了這種看法——國家領(lǐng)導(dǎo)人親到地震現(xiàn)場;各地人民子弟兵神速赴川;物資、善款在第一時間籌集。當(dāng)然不止這些，災(zāi)區(qū)人民也發(fā)揮著團(tuán)結(jié)互助精神，積極展開自救，各地方領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行著有力、有序的救援。
在接下來的時間里，我們見證了生命創(chuàng)造的一個又一個的奇跡，領(lǐng)悟了生命創(chuàng)造的一個又一個輝煌。盡管過了救援的黃金72小時，但在武警官兵的“不拋棄，不放棄”下，刨出的一條條鮮活頑強(qiáng)的生命，讓神州大地動容。
相反，我們從災(zāi)難中看到了希望，看到了一個民族在災(zāi)難中迸發(fā)的大愛。中國挺起了它不屈的脊梁，告訴了世界人民：中華民族是打不跨的!
現(xiàn)在，災(zāi)區(qū)的重建工作已經(jīng)在進(jìn)行當(dāng)中了。站在高山之巔，我仿佛看到了一座高樓林立的新四川，隱約聽到了從山腳傳來的瑯瑯書聲。此時此刻，我真切感受到“多難興邦”的真諦，原來希望是在災(zāi)難中孕育的。
遠(yuǎn)方，一輪火紅的太陽在黃土地上冉冉升起……。
高二人生希望篇八
我也不知道我是從什么時候開始有這種信念的，只是現(xiàn)在的我還不知道這種讓我頑強(qiáng)生長的信念有什么意義，但不管怎樣，我已經(jīng)開始生長，開始了我生命的第一次征途。小苗初長成我的嫩芽已經(jīng)開始了生長，根也在土地中延伸，土壤中的養(yǎng)分暫時足夠我成長。盡管現(xiàn)在我還未破土而出，但我感受到我的嫩芽的那一抹綠，那是一抹與眾不同的綠。我對之前的那種信念有了新的認(rèn)識，是這種信念給了我力量，我相信我一定會看到土壤之外的大千世界。沖破束縛，自身渺小我的'小苗已經(jīng)沖破了土壤，那種無形的束縛已經(jīng)感受不到了，我也第一次認(rèn)識到了自身的渺小，外面的世界花花綠綠，多姿多彩。
但也充滿著巨大的挑戰(zhàn)。對于現(xiàn)在的我來講，一株普通的野草都比我龐大，看著那高聳入云的大樹，我的心里升起了之前的那股信念，我堅信我一定會成為像他們那樣的大樹。風(fēng)雨來臨，接受磨難我依舊成長著，但我有感覺這幾天會有雨水的來臨，我不知道這對于我來講意味著什么，但是過了幾天，風(fēng)雨還是準(zhǔn)時的來臨，天空中烏云密布，豆大的雨珠擊打著我的葉子，我纖細(xì)又顯粗壯的身軀在風(fēng)中搖曳，雨不停的拍打著我，我雖然痛苦，但也沒有退縮，心中那股無名的信念再次升起，他帶給我力量，我在雨中堅持著，雨停下了，陽光照在我水綠的葉子上，折射出一片富有生機(jī)而有嫩綠的光，是那股信念給了我新的力量。風(fēng)雨之后有彩虹經(jīng)過了風(fēng)雨的考驗，我變得更加的頑強(qiáng)。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，那參天碧綠的大樹已不再是目標(biāo)，如今的我已不再是當(dāng)年那株小苗，我也高聳入云了，我終于知道當(dāng)年支撐著我的那股信念是什么了，原來那就是希望，那是帶給我力量讓我頑強(qiáng)生長的希望。
我愛希望帶給我的一切，但我更愛希望交給我的，那是一筆不菲的財富。
高二人生希望篇九
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的生活充滿希望高二作文，希望對大家有所幫助。
悲觀者說：“希望是地平線，即使看得到，也永遠(yuǎn)走不到盡頭。
樂觀者說：“希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴你曙光就在前頭?！?/p>
我則認(rèn)為，希望是一個目標(biāo)，一種信念，一盞路燈，成功離不開希望，她激勵人奮進(jìn)；藝術(shù)離不開希望，她動人心弦；生活離不開希望，她給人以力量。
希望使小溪堅持不懈地流入大海，希望使瀕危的人獲得新生，希望使遭受挫折的人重新煥發(fā)光彩，希望使身處逆境的人走出“山重水復(fù)疑無路”的`困境，到達(dá)“柳暗花明又一村”的新境界，生活需要希望。
希望給人以力量，一種堅持不懈，永不放棄的力量。勾踐戰(zhàn)敗，因為有希望，臥薪嘗膽，終于三千越甲可吞吳一雪國恥，成為春秋一霸。劉備落破成民，因為有希望，三顧茅廬，終于請出“臥龍”，最后天下三分。貝多芬聽覺喪失，因為有希望，堅持不懈，終于創(chuàng)作了《田園交響曲》，《命運(yùn)交響曲》等傳世佳作，生活需要希望。
希望給人以動力，一種奮勇前進(jìn)，不達(dá)目的勢不罷休的動力，它讓你感受到生活是有意義的，成功就在不遠(yuǎn)處，世界原來是充滿愛，它讓你不斷進(jìn)取，不斷奮斗，讓你懂得失敗乃成功之母，卻不會讓你走向“少壯不努力，老大徒傷悲”的哀境，生活需要希望。
希望給人以快樂，一種劫后重生，享受成功的快樂。它讓你懂得生命的寶貴，懂得時間的珍惜，讓你的生活充滿溫馨與快樂，不再為遭受挫折而灰心喪氣，不再為失敗而悶悶不樂，它只會讓你相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的勤奮，讓你懂得“不經(jīng)寒冬徹苦寒，哪來梅花撲鼻香”的刻苦，生活需要希望。
希望是珍珠，一顆顆穿串出我們美麗的人生，希望是日記，記載著我們的堅持不懈與成功快樂，希望是導(dǎo)師，指引我們在人生大道上堅信自我；希望是摯友，在我們彷徨與無助的時候，給我們溫暖和力量。
??！希望編織成了我們一個個夢；??！希望譜寫了一首首感謝的歌；?。∠ＭL出了一幅幅精彩的人生大道；?。∠Ｍ麛⒄f著生活的快樂與艱辛。??！讓我們用自己的雙手捧起一個個希望，留住一個個精彩的瞬間，讓我們打開自己的心扉，擁起一縷縷希望，攝下一個個溫馨。讓我們?nèi)啃袆悠饋?，把希望的種子播向世界每一個角落，讓快樂永駐人間，讓生活充滿希望，讓人生充滿希望。
高二人生希望篇十
燈光，是一種幫助，獨有它在黑暗中閃爍;燈光，是一種堅定，獨有它在困難中指引方向。
那時，天拉著臉，額上抱起幾根青筋一根連著一根，隨著一聲“轟”的怒吼便把天劈得七零八落。雨來了，很猛。雨滴們開始跳水比賽，隔著厚重的墻依舊清晰地聽到“嘀嗒”聲。極清脆的，又是極微弱的;既像落在外面，又仿佛滴在我心里。
屋里本來就是昏暗的，唯一的入光口不過是個幾平米的小陽臺罷了。可現(xiàn)在呢?屋內(nèi)外的景致早已渾然一體，落在地上的只有那極沒生氣的灰白的光。既然不情愿，那就干脆一點，扭頭后我用力碰上了門，把那光拒之門外。被黑暗包裹的屋子也許更適應(yīng)我!坐在木椅上，我開始追憶思緒：
前幾天的期中考吾自以為甚是完美，可昨天的成績卻無比刺眼。就連家長會時，吾也是以淚洗面。今天想出去散心，可是這鬼天氣變化多端。既然這樣也行，我就順著你們的來。
沉默間，我打開了手機(jī)有心無心地點開了那個軟件，手機(jī)發(fā)出的光落在我的臉上。我盯著它，沉默了。
少頃，一陣微弱的咔吱聲引起我的注意，門后的媽媽一點點印入我的眼簾。她有些不知所措，尷尬地說到：“打陰天怎么不開燈呢?黑燈瞎火的?！闭f著隨手打開了臥室的燈。也在同一刻，燈光似沖鋒的白馬，趕得黑暗無處躲藏。我的眼前也是如此一片雪白，很亮，還有些不適應(yīng);我望著媽媽，她眼里的光和潔白的燈光一齊射向我眼中，直達(dá)我心里。
她也發(fā)話了，既猶豫卻猶豫閃著堅定：“嗯，孩子。其實誰沒有過失利呢?金無赤足，人無完人。不在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，又怎能攀上勝利的高峰?孩子，我是相信你的!一直都是這樣的!我相信你會是一匹奔騰的駿馬，在下一次你會一往無前!對嗎?”她盯著我，我微微地點點頭，卻又想閃避她。便站起身，打開門。可誰知，那天邊早已被夕陽的紅輝染得鮮艷;屋里的白燈光也流出窗外，一抹金黃在他們交界處愈演愈烈撒在我身上。
燈光，是你身處絕望中的一絲希望;抓住它，便帶你走向更燦爛的朝陽!
高二人生希望篇十一
面對困難，我們要抱著希望前行，直至成功的彼岸。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于希望的高二。
作文。
700字，希望能夠幫助到你們。
在人生的漫漫長路中有人告訴我：“人不能沒有自由，但你卻缺少了自由，你應(yīng)去尋找、去發(fā)現(xiàn)、并加以利用!”
有一天那人又告訴我：“以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行為的人為你祝福，駛向你自由的彼岸。張開你的帆，去乘風(fēng)破浪。讓黑夜中唯一的亮光照耀你前行的路?！?/p>
在生命之旅中，生活一會兒把我推上浪尖;生活一會兒又把我拋到谷地。
在我眼前出現(xiàn)了一片白茫茫，我害怕了。我又走，可又是一片望不到邊的白茫茫，我失望了。我步履蹣跚的走著，又是一片比大海還寬闊的白茫茫。我絕望了。我退縮了，我怕前面又是一片一望無際的白茫茫。
我站在懸崖邊不停的呼喚、吶喊：“誰來救救我，我支撐不住了……。
沒有人回答我，就連同行人也把我拋下。那些自稱朋友的虛偽小人在哪!讓他隨著風(fēng)雨去吧!我現(xiàn)在一無所有。
從此之后，我鄙視他們、蔑視他們。是他們編造謊言欺騙我。我終于累了，我停了下來。我站在懸崖邊苦苦凝思，這究竟是誰的錯?為什么所有的不幸都要降臨在我的身上?難道我不應(yīng)去尋求自由?為什么不告訴我真正的答案?星星的家在宇宙，燈塔的家在江海，我的家在哪?我該何去何從?我獨自落淚了。
一個人最可悲的就是無知，而不幸的是我就是一個可悲的人。我不再把自己當(dāng)成珍珠，因為我現(xiàn)在知道了自己的價值。我只是一塊一文不值的泥巴?？晌覅s忘記不了當(dāng)時的夢想和憧憬。
我?guī)е茉跓熿F彌漫中、在波濤洶涌中消失……。
去天堂尋找那未知的答案，靈魂在空中飄蕩，隨風(fēng)蕩漾，在水中聆聽……。
當(dāng)微風(fēng)拂過時，我化作了泥土，讓眾人在我身上踩成一條路!!!
印度尼西亞大海嘯早已過去，可海嘯留給人們的陰影卻揮之不去。在海嘯發(fā)生地，無數(shù)人流離失所，淪為難民。人們?nèi)淌苤鵁o比的痛苦。海邊上破敗的景象慘不忍睹。這對一個以旅游業(yè)為重要產(chǎn)業(yè)的國家來說，這個打擊是相當(dāng)沉重的。可如今那里又恢復(fù)了往日的繁榮的景象。無數(shù)的旅游者又重返印度尼西亞，為那里的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。
其實海嘯的打擊對印尼人算不了什么。自從受到海嘯襲擊的那一天起，印尼人民就開始著手重建他們的家園。雖然海嘯沖走了他們的房子、漁船、汽車、農(nóng)田。但是海嘯沖不走印尼人民的重建家園的決心。因為他們把希望留給了下一個日出。他們堅信：只要我們努力了，一切就會一天天好起來的。
就這樣，我們看到了一個和海嘯前一模一樣的印度尼西亞。
生活也是如此。當(dāng)我們將希望寄予明天的時候，我們定將會為了明天而奮斗。
越王勾踐受到吳王夫差的奇恥大辱之后，抱定將來有一天一定會打敗吳王夫差的信念，臥薪嘗膽。最終僅用了“三千越甲”就吞并了吳國，報了他的奇恥大辱。
當(dāng)紅軍第五次反圍剿失敗后。黨中央把希望留給了鮮紅的黨旗：開始了后來令世人矚目的二萬五千里長征，并最終取得了革命的勝利。
著名的音樂家貝多芬在他剛剛步入他的音樂高峰時，突然喪失了聽力。這給了他無比巨大的打擊。他曾經(jīng)憂郁過，曾經(jīng)彷徨過。但他從未放棄過他的音樂夢想。他堅信只要堅持到明天，他就會有更好的作品誕生。事實證明了他是正確的。他把希望留給了明天，而“明天”又回報給給了他一個又一個的不朽的樂章。
試想一下：要是他們沒把希望留給明天，而是放棄。那么我想就不會有勾踐滅吳的奇跡，紅軍二萬五千里長征的壯舉，貝多芬的不朽的樂章。正是他們把希望留給了明天才獲得了今天這樣的成就。
所以，讓我們把希望留給明天，并為之努力。我想：我們的未來不是夢。
清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因為浩瀚碧海是它的希望;清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因為滿園春色是它的希望;飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因為點綴美麗晴空是它的希望。
文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋;陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂;杜甫不甘平庸沉淪，因為他希望“讀破萬卷書，詩成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟(jì)蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨憂國家的“詩圣”譽(yù)滿千古!
提起希望之燈吧!那里有“亂石穿空，驚濤拍岸”的秀麗風(fēng)光，那里有“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的壯偉奇觀!
絕美的風(fēng)景在絕陡的險峰之上，絕美的人生在絕險的攀登之上，叩亮希望之燈，活出人生精彩，燈亮著，心不悔。
高二人生希望篇十二
你想知道誰給了我希望嗎?對，是書!
我“very，very”喜歡讀書，看書!在我5歲時，我擁有了第一本書《伊索童話》。我越來越大，爸爸和媽媽給我買了許多書，有時也去和同學(xué)借，或是去圖書館!
我離不開書!記得有一次，我在房間里看著一本有趣的書――《非常女生》。有兩位客人來到了我家，我跟客人們鞠了一個躬，有禮貌地說：“叔叔，阿姨，你們好!我叫強(qiáng)葳!你們談吧!我先走了!有事叫我哦!”于是，我又靜悄悄地跑回我的房間，又認(rèn)真地看起了書。過了一會兒，媽媽突然大聲地喊道：“強(qiáng)葳，快來給我們倒茶!”“我知道啦!”我也大聲地回答道。我一個手拿著書，一個手拿著水瓶。我一邊在看書，一邊倒著茶，由于我看書入了神，把茶都滲了出來。媽媽看了，把我們說教了一頓!叔叔，阿姨連忙說：“沒事的，孩子看書是好事嘛!”
我這個“書呆子”可是爸爸的“克隆”。咱父女倆每次看到小說，就什么話都聽不進(jìn)去了。記得有一次，爸爸，媽媽喊我來吃飯，我沒有理睬他們。第二次，爸爸，媽媽不耐煩地喊道：“快來，吃飯啦!”“知道了，知道了，等一會兒，就一會兒!”爸爸問媽媽：“今天強(qiáng)葳是怎么啦!她在干嘛呀?”“她在看書，”媽媽好奇回答道，“真不知道是怎么了，以前還沒那么認(rèn)真呢!”爸爸半信半疑地走到我房間，小心翼翼地來到我房間，看看到底是什么書讓我那么著迷?？墒?，過了好久，我們都情不自禁地拍案叫絕：“好，好，好書啊!”最后，媽媽再也忍不住了，大喊道：“你們就別吃飯了!”哈哈!
我最喜歡一本書，那就是《媽媽走了》。在《我不是媽媽，我需要媽媽》這章里，媽媽臨去世前和烏娜依依不舍的場面至今浮現(xiàn)在我的眼前：“媽媽拉著烏娜的手，喊著眼淚說：‘我真的想一輩子和你廝守在一起，可是我不得不走了……’烏娜面對媽媽的即將離去，深情而滿含淚水地喊出‘我需要媽媽’?！蹦锹曇袅钊怂盒牧逊危呛艉傲钗忆粶I下。如今，現(xiàn)在的我有媽媽在身邊，無時無刻地照顧著我，衣食無憂的我在這個溫馨、幸福的家中快樂地成長著，比烏娜幸運(yùn)得多。
讀了《媽媽走了》我知道了：人生有苦有樂，當(dāng)遇到困難時，不能只是一味的悲傷，停留在原地，應(yīng)該要堅強(qiáng)，勇敢地向前走，創(chuàng)造更美好地世界，這樣才是對親人的最好安慰。
書，會讓你難過時變得快樂，讓你煩躁時變得輕松;書，你給了我希望，給了我知識，給了我一切!
高二人生希望篇十三
理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。
2.能力目標(biāo)。
理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。
二、教學(xué)重點難點：考前緊張與考試焦慮。
三、教學(xué)方法和手段。
本課以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點進(jìn)行點撥指導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備。
本課的知識性內(nèi)容并不多，關(guān)鍵是通過活動引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學(xué)的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。
調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法，并進(jìn)行歸類，以作為上課的“引子”。
調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)?？砂汛隧椚蝿?wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面，總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因，以此作為課堂教學(xué)的引入。
調(diào)查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報。
了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分?jǐn)?shù)，也可以是某類學(xué)校等，以在課堂上幫助學(xué)生正確面對他人對自己的期望。
五、本課內(nèi)容安排的依據(jù)。
(1)課標(biāo)的具體要求。
(2)學(xué)生面臨的問題。
部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學(xué)習(xí)積極性等。
六、教學(xué)活動設(shè)計：
第一框?正確對待理想與現(xiàn)實。
（一）板書設(shè)計：
（二）教學(xué)過程：
1、繪制自己的理想樹：
過程：
1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想。
2）請學(xué)生談?wù)勛约含F(xiàn)在的理想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。
3）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用。
目的是幫助學(xué)生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標(biāo)。
2、“小張報考研究生”
過程：
1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張的故事。
2）引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題，在全班進(jìn)行探討和交流。
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想的重要性特別是對人生的積極意義。
3、“他們的理想能夠?qū)崿F(xiàn)嗎”
過程：
1）呈現(xiàn)三個情境。
2）分小組探討后面的問題，每個人充分發(fā)表意見。
3）在全班進(jìn)行交流，教師總結(jié)理想和現(xiàn)實之間存在差距的原因。
目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現(xiàn)實之間總會有些差距，要實現(xiàn)自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力。
4、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”
過程：
1）呈現(xiàn)故事情境。
2）引導(dǎo)學(xué)生思考并交流對后面問題的認(rèn)識。
3）教師進(jìn)行總結(jié)：要實現(xiàn)理想，就要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與具體行動有機(jī)地結(jié)合起來，知道自己現(xiàn)在該做什么，明確現(xiàn)在做的事情對實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)所具有的重要作用。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到，為著理想，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠(yuǎn)，又要盡可能具體。
5、“楊振寧的故事”
過程：
1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；
2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？
如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣？
這則故事對你的啟示有哪些？
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的實現(xiàn)需要堅持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據(jù)自己的實際情況對自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到具體理想動態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現(xiàn)實，不僅需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，還要根據(jù)自己的能力、興趣等方面的實際情況，對自己的理想進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以推動理想的實現(xiàn)。
6、“給理想樹添枝加葉”
過程：
1）課前通知學(xué)生將前面畫的理想樹帶來，并要求學(xué)生事先準(zhǔn)備好綠色、黃色和紅色彩紙。
2）告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。
3）將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上，并思考理想實現(xiàn)的可能性以及今后的打算。
4）在全班進(jìn)行交流，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長。
5）辦一期壁報，讓學(xué)生將自己的理想樹展示出來。
目的是引導(dǎo)學(xué)生明確，理想的實現(xiàn)需要具備一定的能力做基礎(chǔ)。通過這個“理想樹”的延伸活動，幫助學(xué)生反省自己實現(xiàn)理想擁有能力的狀況，鼓勵學(xué)生能夠不斷提升自己的能力，朝著理想一步一步邁進(jìn)。
（三）教學(xué)反思：
第二框??理智面對學(xué)習(xí)壓力。
（一）板書設(shè)計。
（二）教學(xué)過程：
1、“在壓力面前的反應(yīng)”
活動過程：
1）請學(xué)生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在？
2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫在黑板上。
3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，是很多同學(xué)都會遇到的。面對壓力要積極應(yīng)對，不必?fù)?dān)心，更不必害怕。
目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生一些心理、生理的反應(yīng)，也是很正常的，要正確面對，積極應(yīng)對。
2、“面對考試的不同反應(yīng)”
活動過程：
1）將三個情境呈現(xiàn)給學(xué)生。
2）討論后面的問題，教師進(jìn)行總結(jié)。
目的是是學(xué)生認(rèn)識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的。
3、“對壓力的認(rèn)識”
活動過程：
1）引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。
2）進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法，幫助學(xué)生認(rèn)識適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。
3）全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到壓力并不完全是壞事。有時候，壓力反而會使我們表現(xiàn)得更積極，鼓勵學(xué)生掌握緩解壓力的方法。
4、“考試焦慮來自哪里”
活動過程：
1）呈現(xiàn)小清的故事。
2）探討后面的問題，在全班進(jìn)行交流。
3）教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因，并幫助學(xué)生找到應(yīng)對考試焦慮的方法。
目的是引導(dǎo)學(xué)生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應(yīng)對考試焦慮的方法。
5、“考試觀念大家淡”
活動過程：
1）將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長，請他們談一談對考試的看法。
2）在全班進(jìn)行交流。
3）教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念。
目的是引導(dǎo)學(xué)生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。
6、“現(xiàn)實水平和家人的期望”
活動過程：
1）引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的四個問題。
2）重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現(xiàn)實水平該如何正確處理。
目的是幫助學(xué)生科學(xué)平評估自己的現(xiàn)實水平，善于根據(jù)自己的實際情況調(diào)查對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產(chǎn)生老師焦慮感。
7、“增強(qiáng)自身實力”
活動過程：
1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實力的方法。
2）分小組進(jìn)行競賽，看哪些小組提供的增強(qiáng)實力的方法更多，更有效。
3）提醒學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，摸索適合自己的方法。
目的是幫助學(xué)生掌握一些增強(qiáng)自身實力的具體方法。
（三）、教學(xué)反思：
第三框未來道路我選擇。
（一）板書設(shè)計。
（二）教學(xué)過程：
1、“生活中的選擇”
活動過程：
1）教師說明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇。請學(xué)生發(fā)表自己的意見。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到生活充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，而有些選擇則會對人的一生重要影響。
2、“劉杉的苦惱”
活動過程：
1）將故事情境和問題呈現(xiàn)給學(xué)生。
2）鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，在全班進(jìn)行交流。
目的幫助學(xué)生認(rèn)識到，選擇多了當(dāng)然是一件好事，但也對我們的選擇能力提出了更高的要求；有些重要的選擇是我們成長道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會決定不同的人生道路，因此要慎重對待。
3、“外來的聲音和內(nèi)心的呼喚”
活動過程：
1）教師說明：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一中職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周圍的人會有一些意見或建議。請學(xué)生將這些想法和意見記錄在課本上。
2）在全班進(jìn)行交流后，教師總結(jié)：我們在進(jìn)行選擇時，常常會受到各種因素的影響。要作出明智的選擇，我們不僅要明確自己的想法，了解周圍人的意見，還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。
目的是幫助學(xué)生面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內(nèi)心的愿望和想法是什么，學(xué)會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
4、“小江的選擇”
活動過程：
1）將故事情境呈現(xiàn)給學(xué)生。
2）全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前，該作出哪些準(zhǔn)備？
目的使學(xué)生認(rèn)識到作出人生的重要選擇之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。
5、“填一填”
活動過程：
1）指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，并思考表格后的問題。
2）分小組進(jìn)行交流，教師隨時予以指導(dǎo)。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對升學(xué)和就業(yè)的選擇時，擁有哪些有利條件和不利條件，以作出明智的決定。
6、“困難的選擇”
活動過程：
1）引導(dǎo)學(xué)生回憶在過去的經(jīng)歷中，自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請學(xué)生在一張紙用文字或圖畫表現(xiàn)出來。
2）分小組交流自己的作品，并說出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。
3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)，有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身的選擇能力。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到作出選擇是困難的，因為時間上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任，作為成長中的青少年應(yīng)該自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)。
（三）教學(xué)反思：
第四框擁抱美好未來。
（一）板書設(shè)計（略）。
（二）教學(xué)過程：
1、“您的知識更新了嗎？”
活動過程：
1）進(jìn)行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。
2）結(jié)合活動后面的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流，從而把握當(dāng)今時代的特征，了解時代對青少年提出的要求。
目的是通過列舉代表最新知識的名詞，使學(xué)生認(rèn)識到知識更新的周期不斷縮短，從中把握當(dāng)今社會變化發(fā)展的總趨勢，感受社會變化對青少年提出的新挑戰(zhàn)。
2、比一比：
活動過程：
1）在同學(xué)間進(jìn)行競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個問題。
2）探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。
目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會創(chuàng)新精神的重要意義，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、“王選談團(tuán)體精神”
活動過程：
1）呈現(xiàn)課本上的故事情境。
2）分小組討論交流后面的問題。
3）在全班交流后。教師進(jìn)行總結(jié)：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學(xué)會與他人合作。
目的使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)體精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
4、“說一說”
活動過程：
2）鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，教師及時進(jìn)行總結(jié)。
目的是幫助學(xué)生思考飛速發(fā)展的社會，對青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求，使學(xué)生可以更加明確自己的奮斗目標(biāo)。
5、“填一填”
活動過程：
1）請學(xué)生根據(jù)個人的知識填寫表格。
2）分小組進(jìn)行交流。
3）教師總結(jié)，社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。
目的是使學(xué)生認(rèn)識到社會在不斷發(fā)展變化，青少年只有不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負(fù)起民族振興的使命。
6、“許振超談學(xué)習(xí)”
活動過程：
1）了解許振超的故事。
2）探討、交流后面的三個問題。
3）教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
目的是幫助學(xué)生了解許振超的事跡，理解終身學(xué)習(xí)的意義，拓展對“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
7、“回顧和總結(jié)”
活動過程：
1）教師提出問題。
2）請學(xué)生思考并進(jìn)行交流。
3）教師總結(jié)：學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。
（三）教學(xué)反思：
高二人生希望篇十四
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛播撒著希望……”
從教十余年，當(dāng)班主任六七年以來，接觸過形形色色的學(xué)生。這些孩子們給了我太深的感觸：不管是懂事的，還是調(diào)皮的，不管是聰明的，還是遲鈍的……只要你心存一顆愛心，你就會收獲無數(shù)顆愛心。
忘不了2006級的那個男孩，一個受留校察看轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生。這樣的學(xué)生對于班主任來說，就好比洪水猛獸，唯恐避之不及。經(jīng)過幾天的觀察后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子明顯地有自卑感，常常是獨來獨往。作為一位有愛心與責(zé)任心的老師我不愿看到這個男孩就此沉淪。既然我接受了他我就要對這個孩子負(fù)責(zé)。中午的時候，我找來了這個男孩，我對他說，你愿意當(dāng)我的班長嗎？當(dāng)時，我明顯地感受到了男孩臉上的震驚。經(jīng)過一番的推心置腹后，男孩同意了。因為他認(rèn)可了老師的“人非圣賢，孰能無過”，認(rèn)可了老師的“人最大的悲哀，不在于犯錯，而在于無法從過錯的陰影中走出來”，也認(rèn)可了老師的“每一個學(xué)生都是一顆閃亮的星星，你在老師的心目中也不例外”。畢業(yè)后，這個男孩參了軍，每逢節(jié)日之時，遠(yuǎn)在北京的他總會準(zhǔn)時打來電話，輕輕的一句問候，深深的一句祝福，傳達(dá)的卻是一顆年輕的感恩的心。
也忘不了2008年畢業(yè)的那個頭發(fā)短短的程河女孩。面對即將來臨的高考，孩子們都在全力以赴。中午查教室時，我發(fā)現(xiàn)這個女孩不在教室。問旁邊的學(xué)生都說不知道，一直等到將近兩點，仍不見這個女孩的.蹤影，給女孩家長打電話，家長說孩子不在家。當(dāng)時的我真是心急如焚：孩子啊，你究竟在哪里？后來發(fā)動女孩的好朋友，終于知道了女孩的下落：女孩因升學(xué)壓力太大而去了她姑姑家。與女孩的姑姑取得聯(lián)系后，我那顆懸著的心才落了下來。兩天后，女孩回來了。按學(xué)校規(guī)定，學(xué)生不請假，擅自離校要上報學(xué)校之后由家長領(lǐng)回家教育。我實在不愿看到這個受到升學(xué)壓力困擾的女孩再次受挫?？紤]再三，斟酌再三，我向?qū)W校隱瞞了這一情況，而是和女孩進(jìn)行了長達(dá)兩三個小時的交流。我說：現(xiàn)在的社會就是一個處處充滿競爭的社會，誰都會有壓力，你的父母能沒有壓力嗎？他們也有，他們的壓力就是上有老下有小的生活重?fù)?dān)的壓力；你的老師能沒有壓力嗎？我們也有，我們既有生活重?fù)?dān)的壓力，還有對學(xué)生的責(zé)任的壓力。但，我們逃避了沒有？我們沒有，因為我們知道，逃避解決不了問題，解決壓力的最好的辦法就是努力拼搏。女孩后來終能以平和從容的心態(tài)對待高考，最終以優(yōu)異的成績考取了襄樊學(xué)院。這些年來，女孩總會不斷地給我驚喜：一聲聲問候，一次次看望，一次次心靈袒露……流露的是對愛心的回饋。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。多少個中午，當(dāng)人們午休的時候，我在辦公室和學(xué)生談心；多少個夜晚，當(dāng)人們被精彩的電視節(jié)目吸引的時候，我還在辦公室認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。因為我始終相信：每一個學(xué)生的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙年輕的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為這，我雖累，但樂在其中。
高二人生希望篇十五
1希望與絕望。
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我今天演講的題目是“希望與絕望”。
希望是沒有羽毛的小鳥，棲息在靈魂的巢窩。希望是水上的泡影，折射著斑斕的顏色。希望是孩提時代的紙鶴，希望是夢中的詩歌。
如果世間本就沒有什么希望的話，那么，絕望會不會也同樣沒有了呢？因為，絕望本就是從希望中來。只是有點為這種想法害怕，因為有了希望，我們的生活才是七彩的，縱然這些希望有時可能會帶來絕望。
可是，帶來絕望的希望太傷人了，為什么總有人想要或是已經(jīng)以一種自己的方式，來結(jié)束一切塵世間的希望或是絕望呢？這是因為生活有了太多的壓力和無奈，因為本有希望，最后卻帶來了絕望的緣故。而因為絕望了，所以，他們才選擇了一種無望的方式來結(jié)束這一切。這樣的希望又帶給人們太多的傷害。
夢一下變成了灰色，在夢中，苦苦掙扎卻逃不出希望或是絕望的結(jié)局。驚醒后無法再入睡，如果真沒什么希望的話，或許真的也就沒有什么絕望了。但是，沒有希望，不就是只有絕望了嗎？不對，回過頭來想想，絕望是從什么地方來的？是從希望中來的，這樣看來，沒有希望的話，或許也就不會再產(chǎn)生絕望了。
沒有希望的世界會是什么樣的呢？灰色的，死氣沉沉。這一點，倒是可以想到的。追求和進(jìn)取一直伴隨著我們活著的整個過程，都是因為有了希望。而希望正是這世間的色彩。
可以肯定，沒有了希望，世間不會再有陽光，可是，有了希望，并不一定只是絕望。希望的背面不全是絕望。最主要是我們應(yīng)該以希望的心態(tài)面對這一切，縱然一時失意、落魄、絕望，也不應(yīng)該輕言放棄，因為，世間本就是陽光四射的地方，盡管有時會有暫時的黑夜，我們不應(yīng)該逃到一個灰暗的角落，讓自己看不到希望。
前方是絕路，希望在轉(zhuǎn)角。實在不行，就轉(zhuǎn)個彎，一切又會是陽光遍地、充滿希望的，只要大家都堅信。沒有理由不相信也不應(yīng)該放棄希望。
總是在希望和絕望之間徘徊，這也許是絕大多數(shù)人經(jīng)常出現(xiàn)的心態(tài)。就像蘑菇都喜歡與潮濕為鄰一樣，希望也偏愛與絕望為伴，所以絕望光顧了你，不要心存恐懼，不要心存憂慮，還是把它當(dāng)成你的鄰居一樣善待吧，要知道黑夜的鄰居是白晝，絕望的隔壁就是希望！
謝謝大家！
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我今天演講的題目是“有夢想就會有希望”。
這一次開學(xué)第一課的主題是——夢想?？赐辍伴_學(xué)第一課”，雙眼早已是被淚水浸透。一個個精彩的故事，一個個偉大的人物，在他們背后，又付出了多少淚水和汗水呢？沒有東西不用付出就能獲得；沒有人不用努力就能成功；沒有名利不用淚水就能形成。王亞平、廖智、鄭亞波、周星馳、章子怡……他們是成功的人，他們都為夢想努力過，也都失敗過。其實，夢想是一句話：成功的人曾經(jīng)都失敗過，失敗的人失敗后不再努力就不會再成功。
在眾多人中，令我最感動的是廖智。一天，她從床上醒來后，想去衛(wèi)生間，她大呼喚著父母，卻發(fā)現(xiàn)父母都不在，只好艱難地爬著去找她的假腿，她好不容易找到了自己的假腿卻又跌倒了，這樣反復(fù)了很多次。從那以后，她發(fā)誓：一定要學(xué)會自己走路！一年后，她學(xué)會了自己走路。又過了一年，她學(xué)會了游泳、跳舞……終于，她實現(xiàn)了她的夢想!廖智是殘疾人卻能游泳、跳舞，那正常人不是更容易實現(xiàn)自己的夢想嗎？廖智的經(jīng)歷讓我想起了我自己的一個故事:有一次，我去滑雪場滑雪，我從上面準(zhǔn)備滑下來，結(jié)果滑雪板掉了，我從上面跌了下來，吃了好幾口雪，我哭了，結(jié)果被爸爸罵了一頓，我想哭又不敢哭，這種感覺讓我十分難受，于是我決定再滑一次，我準(zhǔn)備好，把滑雪板托到上面，想穿過去，卻怎么也穿不上，這時我的腳又被扭傷了，那種感覺真的好無助，后來，經(jīng)過自己的不斷嘗試，終于滑得很好了。這時，我是感到自豪的！
曾經(jīng)有人說過：夢想，是一盞明燈，為我們指引人生的方向；夢想，是一位好心人讓我們擺脫迷茫；夢想，是一種鼓勵，把我們從絕望中救出；夢想，是一句祝福，讓我們好安心走自己的路；夢想，還是一種動力，讓你不斷燃燒內(nèi)心的小宇宙，激發(fā)對美好生生不息的渴望。
我一直有一個探索夢，那就是飛上太空，探索太陽系以外的星球，可是，以我們現(xiàn)在科技，根本無法做到。所以我要向這個方向努力。加油！加油！
讓我們朝著夢想前進(jìn)吧！記?。河袎粝刖蜁邢Ｍ?/p>
謝謝大家！
3傳遞希望。
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我今天演講的題目是“傳遞希望”。
一個人、一匹馬、一條路、一個郵包，一顆溫暖的心，這是感動中國人物王順友日常工作生活的寫照。，他一個人跋山涉水、風(fēng)餐露宿，在綿延數(shù)百公里的木里縣雪域高原上，他寫下了一段世界郵政史上的傳奇故事；他用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心。他傳遞的，不僅僅是一封封信件，更是一份份藏族人民的希望！
為尊嚴(yán)承諾，為良心奔波，20xx年的冬天，中華大地上演了一場悲情接力。信義兄弟孫水林接過哥哥孫東林的承諾，將三十多萬元全部交到了六十多名民工的手里。正如央視感動中國頒獎詞里所寫的：雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨一個。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。這對信義兄弟傳遞的是的信用，是良知，是美德，更是中華民族生生不息的希望。
傳遞希望，是每個人的責(zé)任。汶川地震，玉樹地震，日本大地震，在這些巨大的災(zāi)難面前，人們放棄了家園，但沒有放棄希望。因為有希望，所以有力量。
傳遞希望，是每個人的義務(wù)。面對各種病毒和傳染病，人們并沒有驚荒。志愿者們紛紛組織起來，給了病痛中的人以關(guān)懷和生存的希望。
還記得央視那則《心在一起》的公益廣告嗎？央視著名主持人撒貝寧和鞠萍手拿紅色心型氣球，傳遞給每一個路人，每個人的臉上都蕩漾著笑容，這氣球傳遞著溫暖，傳遞著愛的力量，傳遞著國家、民族振興的希望。
在這個世界上，需要我們的傳遞東西太多。我們做慈善，為的是讓貧窮者看見希望；我們見義勇為，為的是讓弱者看見希望。面對困難，多少人翹首以待，就像迷途的航船希望看見一盞明燈。四十八年前，馬丁路德金在美利堅大地上傳遞著自己的夢想，于是，黑人看到了希望。九十年前，嘉興南湖的一條小船上，第一代共產(chǎn)黨人點燃星星之火。于是，中國的窮苦人民看到了希望。
千百年來，中華民族的傳統(tǒng)美德和不屈精神，在中華大地上薪火相傳，永不磨滅。這正是民族精神的希望之所在。今天，中國人民正滿懷希望，接過前輩的旗幟，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，昂首向前。
謝謝大家！
高二人生希望篇十六
夏末黃昏。桐城。孔河。暮云橋。
“維儀姑姑，父親還救得了么。已拖不下去了?！蹦懔⒂诔呛拥倪吔?，輕嘆道。
“以智，這京城左黨勢力太過于宏大，非方家所能觸及，所以你須得明了，這關(guān)系整個家族的利益，你向來是個篤定慎重的人，所以，應(yīng)怎樣救人，你自是應(yīng)該明了于心。”方維儀的面容自空氣中兀地突顯出來，那張連歲月也并未留下過多雕刻的臉仿佛下一瞬間就會驀然老去。此刻的無奈與悲傷彼此糾結(jié)，無窮無盡。
你輕輕嘆息，看著腳底的河水折射暮陽的點點流光，只留一尊不動清影莫名地佇立，面無表情地聽著遠(yuǎn)方的淺吟低唱，而后，你仿佛看見眼淚在眼眶里蓄勢待發(fā)的樣子，你絕忍悲傷，大概這樣的感覺在天黑之后就將卷土重來，勢不可擋。
“凌云久動江湖氣，出劍時成風(fēng)雨聲。海內(nèi)至今信寥落，龍眠山下有狂生！”你輕吟早年所作的這首詩，早些年的意氣風(fēng)發(fā)，而這些今所見的浮華幻想，原本不過廢墟謝世。
父親被囚入獄，而自己又該如何。你漸漸低下頭，環(huán)抱著雙膝，沉入黃昏，在地面游走的雙手無前奏地中斷，你聽見絕望的聲音在愿欲的深處哽咽，讓你分秒必痛。只因父親冤屈。
而此刻，你看著重復(fù)沉浮瀕雜反復(fù)的流沙在難頭涌起，層層疊疊的鋪墊出蒼茫的暮色。夕陽反照，岸闊潮平反射出點點的流光，宛若雪景，折射出與父親的無數(shù)煽情畫面。
你仿佛看見歌舞升平的早年，燈火繚亂下流光側(cè)照的你與父親的笑顏，于是你終于再次點燃希望的燈火，卿本楚狂人，鳳歌笑孔丘！
乾清殿前是哪位偉岸的身影懷血書訴冤，長跪不起？兩年，712個晝夜交替。你便日復(fù)一日長跪不起。你用希望忍住每一處流淌的呻呤聲，只為每一處疼痛而綻放的希望的花朵。
這結(jié)果自是不言而喻，崇禎帝怎能不感其孝心呢？父親方孔終于獲釋。
又是一個夏末之夜，孔河煙華，暮雪空暮，你說“孔城暮雪，暮雪中的希望”。相繼，你愿入更深的暮色潮汐，只留蒼茫處，水上煙翠。
高二人生希望篇十七
1.?知識目標(biāo)。
理想的含義；理想的重要作用；實現(xiàn)理想的途徑；學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略；當(dāng)今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。
2.?能力目標(biāo)。
理解理想的重要性；能找到自己理想和現(xiàn)實之間的差距，掌握實現(xiàn)理想的方法；覺察自己面對學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實際水平調(diào)整對考試結(jié)果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會新事物的能力，與團(tuán)隊合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。
3.?情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現(xiàn)自身價值的喜悅；愿意腳踏實地、全力以赴地為實現(xiàn)自己的理想付出努力；認(rèn)識到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試；知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。
第一框?正確對待理想與現(xiàn)實。
教學(xué)過程：
一、?給未來插上翅膀。
1、什么是理想。
（1）讓學(xué)生回顧自己小時候的理想。
（2）指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的理想樹。教師可讓學(xué)生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標(biāo)，并在全班進(jìn)行交流。
2、理想的作用。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀小張報考研究生的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考后面的三個問題，在全班進(jìn)行探討和交流。
（2）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：缺乏理想，就會使人缺少內(nèi)在的激勵，缺少前進(jìn)的動力；有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
二、通向理想之路。
閱讀小短文，談感悟。
人生定位是確認(rèn)自己人生的理想和目標(biāo)，即確認(rèn)你自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人。不同的人不同的情形會有不同的定位。人生定位很重要的一個工作是找到你的理想人格、理想人生的榜樣人物，即為自己樹立一個代表追求目標(biāo)的典型。比如說，我個人的偶像是孔子、歌德、莎士比亞、曹操、拿破侖和毛澤東。在這幾個人的身上集中了我想要自己實現(xiàn)和達(dá)到的人生目標(biāo)。
人生發(fā)展策略規(guī)劃也是人生規(guī)劃很重要的一步。人生策略規(guī)劃指的是人們通過什么樣的方法或途徑取得成功。空談很難說清。舉個例子，拿諸葛亮來說事。諸葛亮先是長期躬耕壟畝，然后是結(jié)交至友，借助師友和自我宣傳推廣自己，以便聲播天下，擇良主而侍?！暗匆悦髦荆瑢庫o以致遠(yuǎn)”就集中概括了諸葛亮的成功人生策略。
=學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：從材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先我們要確認(rèn)自己應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，然后通過什么樣的方法或途徑取得成功。也就是說，我們必須對自己的人生作出規(guī)劃。
2、根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整理想。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀楊振寧的故事；
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷？
如果他不放棄自己的初衷，結(jié)果可能會怎樣？
這則故事對你的啟示有哪些？
（3）在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)：理想的實現(xiàn)需要堅持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據(jù)自己的實際情況對自己的具體理想作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3.腳踏實地，全力以赴。
（1）讀故事。
蘇格拉底是古希臘最著名的大哲學(xué)家。曾有許多人到他這兒來求學(xué)。開學(xué)的第一天，蘇格拉底對學(xué)生說：“今天我們做一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底自己示范了一遍后，又接著說，“從今天開始，每人每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了？”于是90％的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問了相同的問題，這回只剩下8成了。一年后，蘇格拉底再次問：“每天甩手300次，哪些同學(xué)堅持了？”整個教室里只有一只手舉著。這個學(xué)生就是后來成為古希臘大哲學(xué)家的柏拉圖，而且他的成就超過了他的老師蘇格拉底。
學(xué)生思考：這個故事揭示了什么道理？（世界上最容易的事是堅持，因為它看上去只是簡單的重復(fù)，但是最難的也是堅持，因為它需要恒心和毅力。）。
（2）“給理想樹添枝加葉”
a.學(xué)生將前面畫的理想樹拿出。
b告訴學(xué)生綠色代表自己已經(jīng)擁有的能力；黃色代表自己正在努力充實的能力；紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或?qū)W習(xí)的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學(xué)生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。
c將樹葉貼在理想樹相應(yīng)的位置上，并思考理想實現(xiàn)的可能性以及今后的打算。
d在全班進(jìn)行交流，請一些同學(xué)上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵，并提醒學(xué)生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長。
第二框??理智面對學(xué)習(xí)壓力。
教學(xué)過程：
一、?學(xué)習(xí)壓力新思維。
1、學(xué)習(xí)壓力的消極影響。
1）請學(xué)生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在？
2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶：面臨壓力心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵詞，寫在黑板上。
3）教師進(jìn)行總結(jié)：學(xué)習(xí)生活中總會有壓力的存在，因此而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，是很多同學(xué)都會遇到的。面對壓力要積極應(yīng)對，不必?fù)?dān)心，更不必害怕。
2、學(xué)習(xí)壓力的積極作用。
1）?引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往的生活中，是否有過面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷。
2）?進(jìn)一步探討有關(guān)“壓力”的說法，幫助學(xué)生認(rèn)識適度的學(xué)習(xí)和考試壓力有積極的一面。
3）?全班共同討論緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。
3、緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。
二.從容面對考試。
1、形成考試焦慮的原因。
1）?呈現(xiàn)p129小清的故事。
2）?探討后面的問題，在全班進(jìn)行交流。
3）教師總結(jié)學(xué)生陷入考試焦慮的原因，并幫助學(xué)生找到應(yīng)對考試焦慮的方法。
2克服過度考試焦慮到辦法。
（1）?樹立正確的考試觀念。
“考試觀念大家淡”
1）?將調(diào)查任務(wù)課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生調(diào)查幾位學(xué)生、老師、家長，請他們談一談對考試的看法。
2）?在全班進(jìn)行交流。
3）?教師將大家對考試的看法進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)生形成積極的考試觀念。
（2）?實事求是地調(diào)整自我期望。
1）?引導(dǎo)學(xué)生思考課本上p131的四個問題。
2）?重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現(xiàn)實水平該如何正確處理。
（3）?增強(qiáng)自身實力。
1）?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提供的增強(qiáng)自身實力的方法。
2）?分小組進(jìn)行競賽，看哪些小組提供的增強(qiáng)實力的方法更多，更有效。
第三框未來道路我選擇。
教學(xué)過程：
一、?生活在岔路口。
1、?生活充滿選擇。
1）?教師說明：生活充滿選擇，每天我們都生活在選擇中。讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇。請學(xué)生發(fā)表自己的意見。
3）?與前人相比，面臨的選擇有什么不同呢？
4）?閱讀p132劉杉的材料，思考并回答。
a劉杉的苦惱是怎么造成的？
b你如何看待他的苦惱。
c劉杉的這次選擇會對他的未來產(chǎn)生什么影響？
2、?慎重地進(jìn)行選擇。
師：漫漫人生路，有無數(shù)的選擇，但關(guān)鍵的只有幾步，不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路，因此，我們要認(rèn)真對待人生旅途中的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇。
二、學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)。
1、?弄清自己的真實需要。
（1）教師說明：初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一中職業(yè)？對此我們有自己的想法，我們周圍的人會有一些意見或建議。請學(xué)生將這些想法和意見記錄在課本上。
（2）在全班進(jìn)行交流后，教師總結(jié)：我們在進(jìn)行選擇時，常常會受到各種因素的影響。要作出明智的選擇，我們不僅要明確自己的想法，了解周圍人的意見，還要掌握一些科學(xué)的方法和策略。
2、?學(xué)會收集、篩選信息。
（1）將小江的選擇情境呈現(xiàn)給學(xué)生。
（2）全班進(jìn)行探討和交流。在作出選擇之前，該作出哪些準(zhǔn)備？
3、?考慮目標(biāo)的重要性和實現(xiàn)的可能性。
（1）指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，并思考表格后的問題。
（2）分小組進(jìn)行交流，教師隨時予以指導(dǎo)。
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
1）?引導(dǎo)學(xué)生回憶在過去的經(jīng)歷中，自己認(rèn)為最困難的一次選擇。請學(xué)生在一張紙用文字或圖畫表現(xiàn)出來。
2）?分小組交流自己的作品，并說出自己感到困難的原因，以及自己最后是怎樣處理的。
在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)，有時候作出選擇是困難的，因為世界上沒有完美的選擇，而每一個選擇都會帶來響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身的選擇能力。
第四框擁抱美好未來。
教學(xué)過程：
一、?迎接社會新挑戰(zhàn)。
1、?新世紀(jì)、新特點。
（1）進(jìn)行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。
（2）結(jié)合活動后面的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流，從而把握當(dāng)今時代的特征，了解時代對青少年提出的要求。
2、新世紀(jì)對我們提出來新要求。
（1）?具備創(chuàng)新精神。
b探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神.
(2)具備團(tuán)隊精神。
a呈現(xiàn)課本上p138的故事情境。
b分小組討論交流后面的問題。
c在全班交流后。教師進(jìn)行總結(jié)：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學(xué)會與他人合作。
d老師提出問題：飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神以外，我們青少年還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，教師及時進(jìn)行總結(jié)。
二.終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
1、?樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（1）請學(xué)生根據(jù)個人的知識填寫表格。
（2）分小組進(jìn)行交流。
（3）教師總結(jié)，社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。
2、?終身學(xué)習(xí)對個人、社會的重要意義。
活動；續(xù)寫故事。
有一家公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度，它的價值會體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學(xué)些生命東西，如果不知道，你的文憑就會在我這里實效。如果小張能按照總裁的要求做，而小李不能夠按總裁的要求做，結(jié)果會怎樣？請以續(xù)寫故事的方式體現(xiàn)你的觀點。
3、?養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
6、“許振超談學(xué)習(xí)”
1）?了解許振超的故事。
2）?探討、交流后面的三個問題。
3）?教師總結(jié)終身學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
7、“回顧和總結(jié)”
1）?教師提出問題。
2）?請學(xué)生思考并進(jìn)行交流。
3）?教師總結(jié)：學(xué)校學(xué)習(xí)不僅使我們掌握了知識，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。
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