心得體會是我們對自己行為和經(jīng)驗的反思，是自我成長的重要一環(huán)。要寫出一篇較為完美的心得體會，首先要有明確的目標和規(guī)范的結(jié)構(gòu)。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家參考和學習。
雙減政策下老師心得體會篇一
近年來，教育界普遍推行雙減政策，旨在減輕教師的工作負擔，提高教學質(zhì)量。作為一名生物老師，我親身體驗了這一政策帶來的改變，并有了一些深刻的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的教學實踐，分享我對生物老師雙減政策的一些思考。
首先，雙減政策使我更加注重素質(zhì)教育。過去，我常常忙于備課、批改作業(yè)等瑣事，而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而，雙減政策的推行讓我有更多的時間去關(guān)注學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。我將經(jīng)常組織一些課外活動和實驗，鼓勵學生參與其中，培養(yǎng)他們動手能力和創(chuàng)新思維。通過這些實踐性的活動，學生們對生物學習的興趣得到了激發(fā)，融合了理論與實踐，提高了學生的綜合素質(zhì)。
其次，雙減政策使我更加注重創(chuàng)新教學方法。過去，由于各種課堂和教學活動的壓力，我常常只能按部就班地教授知識，缺乏足夠的創(chuàng)新和靈活性。然而，現(xiàn)在我有了更多的時間和空間來嘗試新的教學方法和策略。我開始運用信息技術(shù)手段，比如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)資源等，將生物知識與學生生活聯(lián)系起來，使學生更加主動參與到教學過程中。同時，我也利用零碎的時間參加專業(yè)培訓，學習新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。
第三，雙減政策使我更加重視學生的個性化需求。在過去的教學中，我常常只注重全班學生的學習進度和成績，而忽略了每個學生的個性化需求。然而，如今的雙減政策讓我有了更多的時間與學生交流和互動，了解他們的學習特點和困惑。我會針對不同學生的需求進行個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。通過這種方式，我能更好地關(guān)注學生的發(fā)展，調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四，雙減政策促使我更加注重課堂效果的評估和改進。經(jīng)過實際教學和實踐，我意識到了課堂效果的重要性。過去，我常常忽視評估學生的學習成果和反饋效果，無法及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。但在雙減政策下，我有了更多的時間和精力去評估和反思自己的教學效果。我會經(jīng)常跟學生進行互動，聽取他們的意見和建議，并及時調(diào)整和改進教學策略。通過這種方式，我能更好地提高課堂效果和學生的學習體驗。
最后，雙減政策讓我更加關(guān)注自己的成長和發(fā)展。過去的教學工作中，由于忙碌的工作和繁重的任務(wù)，我很少有時間去進行自我學習和提升。然而，在雙減政策的推行下，我可以更好地安排時間，關(guān)注自己的成長和發(fā)展。我會積極參加學術(shù)研究、教學交流等活動，不斷學習和積累新的知識和經(jīng)驗。同時，我也會密切關(guān)注教學前沿的動態(tài)，不斷更新自己的教學理念和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。
總之，生物老師雙減政策的實施對我的教學工作產(chǎn)生了巨大的影響。通過這一政策，我更加注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學方法，關(guān)注學生的個性化需求，重視課堂效果的評估和改進，同時也關(guān)注自己的成長和發(fā)展。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的學生做出自己的貢獻。
雙減政策下老師心得體會篇二
老師是社會的棟梁，他們辛勤付出，肩負著教育未來的重任。為了更好地為學生教研服務(wù)，教育部推出了雙減政策。此政策旨在減輕老師的工作壓力，排除教育領(lǐng)域的弊病，為教育改革提供更加廣闊的發(fā)展空間。在這篇博客中，我想分享一下我的心得體會，以便更好地反映出此政策的重大意義。
第二段：政策的落實情況。
雙減政策在各地相繼落實。在我的學校，老師們普遍體驗到了政策的效果。學校安排合理的工作量，減輕了老師們的工作負擔，讓老師們更能將精力和時間投入到課堂教學中?？蒲泄ぷ饕驳玫搅烁嗟年P(guān)注和支持，給廣大教師提供了更多的學術(shù)交流與研究機會。這些落實情況讓我深刻地感受到了這項政策給我們帶來的改變。
第三段：政策對教師隊伍和教育產(chǎn)業(yè)的作用。
雙減政策有利于提高教師隊伍的素質(zhì)，加強對教育行業(yè)的支持和引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)教育行業(yè)發(fā)展中存在的弊病，更好地促進教育的發(fā)展。此政策在為教育工作者減輕壓力的同時，也為教育行業(yè)走向高素質(zhì)發(fā)展提供了良好的支持。
第四段：政策支持下的教育發(fā)展。
雙減政策給廣大教育工作者提供了廣闊的發(fā)展空間。政策支持下，多數(shù)教育從業(yè)者有更多的時間和精力去探索新的教學方法，研究教育理論，進一步提高自身素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，他們將更加深入地融入教育行業(yè)的發(fā)展中，為教育行業(yè)作出巨大貢獻。
第五段：結(jié)語。
總之，雙減政策為廣大教育工作者帶來了莫大的利好。這項政策為教師們創(chuàng)造了更好的教學和工作環(huán)境，為教育行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。在此之前，我深深領(lǐng)悟到教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大意義。這份責任和使命，將再一次引領(lǐng)我們教師走向教育領(lǐng)域的前沿，為未來的社會做出更加重要的貢獻。
雙減政策下老師心得體會篇三
近年來，我國教育領(lǐng)域出臺了一系列新政策，其中最受關(guān)注的就是“老師雙減”政策。這一政策旨在減輕教師的工作負擔，提高教師的教育教學水平。作為一名教育工作者，我深感雙減政策給我的工作帶來了重要的改變。在這篇文章中，我將談?wù)勛约簩蠋熾p減政策的心得體會。
首先，雙減政策有效減輕了教師工作負擔。在過去，教師不僅需要備課、上課，還要參與各種行政事務(wù)和學生管理工作。因此，教師時常感到力不從心，時間和精力都被消耗在繁瑣的事務(wù)上。然而，自從實施雙減政策以來，教師的工作負擔得到了有效的減輕。學校將一些非教育教學工作交由專兼職人員來完成，讓教師能夠更加專注于課堂教學工作。這不僅能提高教師的工作效率，也能更好地發(fā)揮他們的專業(yè)能力。
其次，雙減政策提高了教師的教育教學水平。在繁重的工作任務(wù)下，教師很難有時間去進行專業(yè)學習和研究。然而，隨著雙減政策的實施，教師有更多的時間去參加專業(yè)培訓、學術(shù)交流和科研活動。我校每年都會舉辦各類教師培訓班和學術(shù)研討會，教師們可以選擇參與自己感興趣的課程和項目。這使得教師們能夠與同行進行交流，獲取更多的教學經(jīng)驗和教育理念。同時，學校還鼓勵教師參與科研項目，提高教師的學術(shù)水平和科研能力。通過這些機會，我不僅提高了自己的專業(yè)知識和技能，也獲得了一種與同行們分享經(jīng)驗的平臺。
而且，雙減政策對于激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教學激情也起到了積極的作用。過去，教師的工作重心更多地集中在聽課、批改作業(yè)等日常教學工作上，缺乏時間去進行教材設(shè)計、教學方法探索等創(chuàng)新活動。如今，雙減政策的實施，讓教師有更多的空間和時間去進行教學創(chuàng)新。我曾經(jīng)參與了一項由學校組織的教學研究項目，研究和設(shè)計了一套適合學生特點的創(chuàng)新課程。在這個過程中，我嘗試了不同的教學方法和資源，不斷調(diào)整優(yōu)化課程，提高了學生的學習效果，并且獲得了同學們和家長們的好評。這種創(chuàng)新活動讓我充滿了成就感，也激發(fā)了我的教學熱情。
最后，雙減政策加強了教師之間的團隊合作和協(xié)作能力。在過去，教師們往往獨立工作，很少有時間和機會與他人交流合作。然而，雙減政策下，學校鼓勵教師們組成教研組，共同研究教學內(nèi)容和方法，互相探討問題，分享經(jīng)驗。這不僅為教師提供了一個合作平臺，也促進了彼此之間的相互學習和成長。我所在的教研組定期組織集體備課、教學觀摩和評課活動，讓我們可以共同探討課程設(shè)計和教學方法，互相借鑒彼此的優(yōu)點，并通過互動交流進一步提高教學效果。這種團隊合作的機制不僅促進了教師之間的資源共享，也增進了大家的凝聚力和歸屬感。
綜上所述，老師雙減政策給教育工作者帶來了重要的改變。我深感這一政策減輕了教師的工作負擔，提高了教師的教育教學水平，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和激情，加強了教師之間的團隊合作和協(xié)作能力。通過這一政策的推行，我相信教師們的工作環(huán)境和教學質(zhì)量都將得到進一步的提升。
雙減政策下老師心得體會篇四
如今，隨著國家對教育事業(yè)的不斷加大投入，教師雙減政策也逐漸成為了教師們的熱門話題。教師雙減政策是指對教師工作量進行減輕，讓教師們更加專注于教學、科研等核心工作的政策。實際上，這也是國家加強教育事業(yè)發(fā)展的一項重要舉措，意在提高教學效率，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，增加教學質(zhì)量。而對于我個人而言，經(jīng)過一段時間的實踐與體驗，我也深刻體會到了雙減政策所帶來的好處，也有了自己的心得與經(jīng)驗。
教師雙減政策是從負面清單入手，通過減輕教師的非教學工作來解決教師工作過多的問題，實現(xiàn)“減減得真減”的效果。具體而言，雙減政策包含了教師科研、教學、品德、管理等各個方面的減輕措施。例如，針對教學方面，政策明確規(guī)定教師不再從事學生考勤、跟蹤記錄、請假審批等學生管理工作，放手讓教師把更多的時間和精力投放到教學、備課、授課等教學性工作中。投入科研方面，政策則探索引導(dǎo)教師更加專注于基礎(chǔ)科研等工作上，允許教師申請科研經(jīng)費、組織科研團隊等等。
第三段：雙減政策的積極作用。
從實際情況來看，教師雙減政策為教師們減輕了許多負擔和壓力，優(yōu)化了教學環(huán)境和氛圍。首先，這樣有助于提高教師的工作積極性和創(chuàng)新思維，進而強化主觀能動性，充分發(fā)揮其職能和作用。其次，它能夠提高教師績效，增加教師幸福感和歸屬感，增強師生之間的信任與合作。更重要的是，將教育體系純化、提升其品質(zhì)和內(nèi)涵，進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。
第四段：發(fā)表對雙減政策的看法與倡議。
作為一名教師，我認為教師雙減政策的實施有著極其重要的意義，它可以讓教師更加專注于教育教學本質(zhì)，同時也能全面提升教育整體水平。此外，相信教育部也會逐漸完善各項配套措施，使得雙減政策可以更加深入地推進，并真正減少教師的無形負擔。因此，我希望能夠在我的教學實踐中，認真落實雙減政策，并為以后的教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量！
第五段：結(jié)語。
總之，教師雙減政策是為教師著想、以教育事業(yè)為中心的重要政策，它旨在提高教師的素質(zhì)和教育教學的質(zhì)量，對于當前我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在實踐過程中，我們還需要進一步總結(jié)、歸納，確保雙減政策落地生根，為教育事業(yè)發(fā)展做出更加積極的貢獻。
雙減政策下老師心得體會篇五
近年來，教育領(lǐng)域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項備受關(guān)注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動和實施過程中，我深有感觸。通過對雙減政策的實踐和體會，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負擔、提升教學質(zhì)量等角度談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，老師雙減政策的實施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個人努力和經(jīng)驗積累，使得教學局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學，缺乏個性化和創(chuàng)新教學的空間。而雙減政策的實施，則是為了減少教師的非教學工作時間，讓教師有更多的時間進行自我提升和專業(yè)發(fā)展。在這一過程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動教育工作的質(zhì)量和效果的提高。
其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負擔。傳統(tǒng)上，教師除了要教書育人外，還要參與大量的行政工作和雜務(wù)，如班級管理、考試組織、家長會等。這些工作不僅占用了教師大量的時間和精力，也降低了他們的教學熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過減輕教師的行政工作負擔，讓教師更專注于教學，從而提升了教學效果和質(zhì)量。同時，減輕了教師的負擔也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進一步增強了教師隊伍的穩(wěn)定性和凝聚力。
另外，老師雙減政策有助于提升教學質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時間和精力去關(guān)注學生的全面發(fā)展。然而，過多的額外工作和行政事務(wù)往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們在教學上的深入思考和研究。而雙減政策的實施，從根本上解決了這一問題。教師有更多的時間和空間去進行教育教學研究和創(chuàng)新實踐，進一步提高了他們的教學能力和水平。而帶來的教學質(zhì)量的提高，則使得學生受益，教育整體水平也得到提升。
然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學且完善的制度和規(guī)章來保證實施的公平和公正。其次，教師們應(yīng)該更加自覺地認識到自己的專業(yè)角色定位，主動承擔起育人任務(wù)，并對自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力進行持續(xù)提升。同時，行政部門和學校也需要加強對教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標順利實現(xiàn)。
總結(jié)而言，老師雙減政策的實施對于教育改革、教師負擔和教學質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實施還需要全社會的共同努力和支持，以確保教育教學工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
（注：本作文由AI助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請在個人的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進行修改潤飾。）。
雙減政策下老師心得體會篇六
英語作為一種全球通用語言，在現(xiàn)代社會中具有非常重要的地位。因此，學生們在學習英語時需要認真對待，而英語老師在整個學習過程中扮演著重要的角色。為了幫助老師更好地發(fā)揮作用，教育部門實行了“雙減政策”，即減輕教師工作量，減少教師負擔。在本文中，將探討英語老師在雙減政策下的經(jīng)驗和體會。
第二段：減輕工作量的積極影響。
“雙減政策”中最重要的一個部分是減輕教師的工作量。在英語老師的教學中，這將有助于提高他們的效率和質(zhì)量。通過減輕繁瑣的行政任務(wù)，教師能夠?qū)⒏嗟臅r間投入到備課和課堂教學中。同時，他們也可以在此期間更好地配合學生的學習和個人發(fā)展，推動教育的發(fā)展。
第三段：減少教師負擔的積極影響。
除了減輕工作量，政策也帶來了減少教師負擔的好處。這意味著教師將不必擔心過多的繁文縟節(jié)或政策規(guī)定。取而代之的是，他們將能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W的重點，創(chuàng)造一個積極、鼓舞人心的學習環(huán)境。這將有助于緩解教師的壓力，使他們更有自信、更有動力地面對學生和教學。
對于英語教師而言，雙減政策為他們提供了一個更好的教學環(huán)境。在這種情況下，我們更應(yīng)該意識到自己的教學方法和措施，為學生提供更多更好的學習資源和機會。同時，我們也應(yīng)該努力完善自己的專業(yè)知識和教學技能，提高自己的教學象征和辦事水平，為教育事業(yè)不斷貢獻自己的力量。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減政策”為英語老師帶來了積極的影響。通過減輕工作量和負擔，教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W的核心和底線，提高教學質(zhì)量并創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。而從教育的角度來看，我們也應(yīng)該將其視為一種積極的改革和發(fā)展，為教育事業(yè)做出更多更好的貢獻。
雙減政策下老師心得體會篇七
“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領(lǐng)會并貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我認為具體的做法有：
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學習興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
六、設(shè)計分層作業(yè)。對各班級不同學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
雙減政策下老師心得體會篇八
雙減政策對學校和師提出了更的要求，學校和師必須努適應(yīng)新的要求。就語來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、法、評價式，提課堂教學質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學的負擔才會真正的減輕。
提課堂教學質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成套有效的教學設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習字練習，這樣向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全提課堂質(zhì)量。
提課堂效率。如語學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語師，要在充分調(diào)研學的基礎(chǔ)上，針對學情教學，帶領(lǐng)學提前預(yù)習，緊扣教學標，課堂抓能訓練，扎實的提語課堂教學的效率，讓學課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學的作業(yè)負擔，先要培養(yǎng)學良好的作業(yè)習慣，先復(fù)習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能夠精準的練習，可以做到批改，學也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學律、效的意識。我們將共同努，引導(dǎo)孩在校覺律地完成學習任務(wù)，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學在學校快樂學習，在家快樂成長。
雙減政策下老師心得體會篇九
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業(yè)負擔，嚴格控制書面作業(yè)總量，保證學生睡眠時間；全面規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)，堅持從嚴治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。
大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政策，認為同時也減輕了家長的負擔。
校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不論天氣如何，刮風下雨、酷暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了，一年花幾萬元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長表示擔憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓機構(gòu)依然有市場需求。不能在線下開培訓班了，會不會轉(zhuǎn)到線上或者是一對一的教學。
我們都知道，線上教學的質(zhì)量和面對面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學質(zhì)量有直接影響。
而且，一對一的私教課程，學費比大班課要高很多，無疑加重了家長的負擔。
另外，如果培訓機構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長們還要四處去打聽。
這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導(dǎo)老師被舉報，也證實了家長們擔憂的種種問題。
已經(jīng)習慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來如何安排時間，不虛度；家長們自由的時間相對少了，如何安排時間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個適應(yīng)的過程。
“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓機構(gòu)的一次重拳打擊，很多培訓機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。
新東方因率先開設(shè)父母培訓課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓課意味著，作為家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。
父母的確應(yīng)該學習，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無疑問的。
且不說這門課程是否可以如期開起來，如果把這個作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長們增加了負擔和困難。每個家長的水平不一樣，如果學完了這門課程，孩子沒有考好，責任在家長還是孩子，無形當中增加了家長的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長的關(guān)系也變得微妙。
很多家長表示，一些老師為了開自己的培訓班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成了家長的任務(wù)。
學校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學校的課堂教學質(zhì)量是源頭。
我們上學的時候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
雙減政策下老師心得體會篇十
體育老師是中小學教育中不可或缺的一環(huán)，他們肩負著培養(yǎng)學生健康體魄和堅強意志的重要任務(wù)。然而，隨著教育改革的推進，人們開始逐漸反思體育教育的方式和方法，并逐漸出現(xiàn)了體育老師雙減政策。在這個政策下，體育老師們需要以更加靈活多樣的方式教授體育課程，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和運動興趣。作為一名體育老師，我親身體驗了這一政策，并在實踐中積累了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生興趣。
傳統(tǒng)體育教育往往過于注重競爭和技能的訓練，容易讓學生對體育課產(chǎn)生抵觸心理。體育老師在應(yīng)對雙減政策時，可以通過增加游戲元素和趣味性，創(chuàng)造出更加有趣的課程。例如，我會設(shè)計一些輕松有趣的游戲來引導(dǎo)學生參與，通過游戲的方式潛移默化地培養(yǎng)學生對體育的興趣和熱愛。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生愿意主動參與，體會到運動的快樂，并且漸漸意識到運動對身體健康的重要性。
第三段：注重培養(yǎng)身體素質(zhì)。
雙減政策要求體育教育更加注重學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，而非單純追求競技成績。在日常教學中，我注重學生的基礎(chǔ)訓練，通過各種體育活動提高學生的身體協(xié)調(diào)能力、耐力和柔韌性。我還會根據(jù)不同學生的具體情況進行針對性的訓練，幫助他們克服體能上的困難，并逐漸提高身體素質(zhì)。這種更加注重個體差異和全面發(fā)展的體育教育方式，不僅更符合學生身心發(fā)展的需要，也能夠激發(fā)學生對體育的興趣和熱愛。
第四段：培養(yǎng)堅強意志。
體育課程不僅僅是為了學生的身體健康，更重要的是在培養(yǎng)學生的堅強意志方面發(fā)揮著重要的作用。雙減政策要求體育教學注重培養(yǎng)學生的毅力、團隊合作和面對困難的能力。在實踐中，我通過設(shè)計一些挑戰(zhàn)和團隊合作的活動，幫助學生克服自身的不足，激發(fā)他們的斗志和意志力。當學生們在體育活動中面對挑戰(zhàn)時，他們會學會堅持、努力和不放棄，這些精神品質(zhì)將對他們今后的成長起到積極的影響。
第五段：總結(jié)。
體育老師雙減政策是對傳統(tǒng)體育教育方式的一次革新嘗試，旨在更好地適應(yīng)學生的身心發(fā)展需要。在實踐中，通過增加游戲元素、注重身體素質(zhì)培養(yǎng)和培養(yǎng)堅強意志，我發(fā)現(xiàn)學生對體育的興趣和參與度明顯提高。體育老師在面對雙減政策時，應(yīng)當積極擁抱改變，不斷創(chuàng)新教學方法和形式，為學生提供更好的教育體驗。同時，也應(yīng)該加強與學生家長和學校的溝通合作，共同推動學生的全面發(fā)展和身體健康。
雙減政策下老師心得體會篇十一
音樂老師是受“雙減政策”影響較為明顯的一類教師，他們工作的重要性和前途的選擇，所以充滿了感慨和體會。下面就是我的心得體會。
雙減政策源自國家對教育資源的重要性的認識，旨在減輕學生過重課業(yè)負擔和教師過重教學負擔的問題。然而，雙減政策對音樂教育的影響較為明顯，因為音樂教育更多的是通過實踐和培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力，而不是書本上的知識。因此，許多音樂老師在政策實施后被迫減少了教學時間和資源，這對于他們的教學工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。
第二段：挑戰(zhàn)帶來的壓力和思考。
雙減政策的實施讓音樂老師面臨著巨大的壓力。一方面，他們需要在短暫的課堂時間內(nèi)傳授更多的知識和技能；另一方面，他們需要更多的時間去陪伴學生，熟悉學生的特點和需求。面對這種情況，有些音樂老師可能會選擇將重點放在傳授知識上，而有些則更注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這是一個需要音樂老師深思熟慮的問題。
第三段：針對挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對和探索。
在面對挑戰(zhàn)的過程中，一些音樂老師積極去尋找解決辦法。他們通過設(shè)計更加精彩的課堂活動，使有限的時間得到最大的利用；通過加強與學生的互動和交流，更好地了解學生的需求；通過組織音樂比賽和演出等活動，提高學生的參與度和藝術(shù)修養(yǎng)。這些做法不僅有助于提高音樂教學的質(zhì)量，也幫助音樂老師更好地完成自己的教學任務(wù)。
第四段：對雙減政策的反思和期望。
盡管雙減政策給音樂教育帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能忽視政策實施過程中取得的成績。通過減輕學生的課業(yè)負擔和教師的教學負擔，學生們在時間排布上有更多的自主權(quán)，教師們則有更多的時間去研究教育理論和教學方法，提高自己的教學水平。所以，希望雙減政策的出發(fā)點和初衷能夠繼續(xù)受到重視，并在未來的實施過程中更加合理和有序。
第五段：對自身職業(yè)發(fā)展的思考。
在雙減政策的影響下，作為音樂老師的自身職業(yè)發(fā)展也需要重新思考。不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要注重學生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學方法和手段上，需要與時俱進，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極參與各種培訓和學術(shù)交流，也是提升教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。通過不斷學習和探索，音樂老師才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對雙減政策的要求。
總結(jié)：
盡管雙減政策對音樂教育帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但作為音樂老師，我們應(yīng)該積極應(yīng)對，并尋找解決辦法。通過加強與學生的互動和交流、設(shè)計更加精彩的課堂活動、組織音樂比賽和演出等，可以提高音樂教學的質(zhì)量和效果。同時，我們也應(yīng)該對雙減政策進行反思，希望政策能夠更加合理和有序地實施。對于音樂老師個人來說，我們應(yīng)該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對雙減政策的要求，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
雙減政策下老師心得體會篇十二
“雙減”政策落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質(zhì)就是提教學質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對于教師，“雙減”意味著教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語師，如何成為名合格的好師？我有如下點反思。
雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學的命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學中也應(yīng)有針對性的教學。在教學中應(yīng)看到學的個體差異，承認學的能差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
課堂檢測能真實、快速反映出學對所學內(nèi)容的掌握情況。利堂清來復(fù)習并強化所學內(nèi)容，是我們英語組的特。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學進堂清摸底，能夠幫助學查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作，從幫助學循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進。學的課堂檢測是創(chuàng)建效課堂的個重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。
作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學所喜愛的，且還可以激發(fā)學習困難的學習興趣。
為教師，我們要在教育教學作中全落實雙減政策，努使成為名快樂幸福的好師。讓我們堅守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策下老師心得體會篇十三
隨著中國教育改革的持續(xù)推進，雙減政策成為了近年來教育界的重點關(guān)注課題。作為一名音樂老師，我對雙減政策有著深刻的體會和感悟。在過去的幾年里，我逐漸意識到雙減政策對于音樂教育的積極影響，并在實踐中不斷摸索出適合現(xiàn)代學生的教學方法和策略。以下是我關(guān)于雙減政策的心得體會。
首先，雙減政策對于音樂教育的影響是正面的。雙減政策的核心理念是減負和減輕學生的學業(yè)負擔。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生雖然對音樂充滿了熱愛，但由于學業(yè)繁重，缺乏時間和精力投入到音樂學習和實踐中。而現(xiàn)在，學生們能夠獲得更多的時間和空間去追求自己喜歡的音樂活動，這無疑對于他們的音樂素養(yǎng)的提升是有利的。我也有更多的時間和機會與學生深入交流，了解他們的興趣和需求，為他們提供更加個性化的指導(dǎo)和幫助。
其次，雙減政策促進了音樂教學方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。由于減少了學生課業(yè)負擔，教師們可以有更多的時間去挖掘和嘗試新的教學方法和策略。在我的教學實踐中，我嘗試了很多與學生需求相結(jié)合的教學方式，例如小組合作教學、個性化輔導(dǎo)等。通過這些新方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和參與度明顯提高了。學生們漸漸從被動接受改為主動參與，他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進一步提升了自己的學習能力和創(chuàng)造力。
再次，雙減政策對于音樂教學內(nèi)容的優(yōu)化和擴展起到了積極的作用。過去，學校會安排大量的課程時間來讓學生背誦音樂理論和樂曲，而現(xiàn)在，隨著學業(yè)負擔的減輕，我有更多的機會引導(dǎo)學生深入了解音樂的精髓，學習不同類型的音樂作品和流派。我會安排一些音樂鑒賞和欣賞活動，幫助學生培養(yǎng)音樂的審美意識和創(chuàng)造能力。通過這些活動，學生們對音樂的理解更加深入，可以更好地表達自己的情感和思想。
最后，雙減政策為音樂教師提供了更多的專業(yè)發(fā)展機會。過去，由于工作壓力和學業(yè)負擔，我很難有時間進行專業(yè)學習和提高自己的教學水平。而如今，我可以利用空余時間學習最新的音樂教育理論和方法，并參加各種培訓和研討會，與其他教師交流分享。這樣我可以不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學生們。
總的來說，雙減政策對于音樂教育的影響是積極的。它減輕了學生的學業(yè)壓力，提供了更多的時間和機會進行音樂學習和實踐。它促使音樂教師們創(chuàng)新教學方法和策略，提升教學效果。同時，它也推動音樂教育內(nèi)容的優(yōu)化和擴展，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。對于我個人而言，雙減政策讓我有更多的專業(yè)發(fā)展機會，提高了自身的教學水平。通過雙減政策的實施，我相信音樂教育會越來越好，學生們對音樂的熱愛也會有更好的滋養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策下老師心得體會篇十四
通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。
我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。
那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？
（1）控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。
（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓練。
（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。
（4）提升課堂質(zhì)量。
（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。
（6）規(guī)范培訓行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構(gòu)無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。
面對“雙減”政策的下發(fā)，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間，縱觀這段時間以來出現(xiàn)的問題，針對“練習”有以下思考。
練習的本意，是鞏固所學并查漏補缺。作為教師，我們課上課下讓學生練習的內(nèi)容是什么？為什么要進行練習？又是為誰練？或許每位老師都會說，練習是為學生的學習與發(fā)展而練。但事實上，很多時候，我們組織的練習都是為了學生的考試而練。于學生而言練過了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學的學習不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對于學生的學情掌控心理沒底。如何突破這個現(xiàn)狀？這無疑就需要我們將目標轉(zhuǎn)向練習設(shè)計。
首先，學生不是解題機器、考試工具。所以對于練習，我們不應(yīng)只關(guān)注練習課容量及練習題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
這就要求教學中，教師要注重學生思考方法的指導(dǎo)。教學中有的學生對問題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學生把所學的知識裝上“鉤子”，讓學生把知識建立起聯(lián)系。同時，教師要在學生練習過程中引導(dǎo)學生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學中，我們因引導(dǎo)學生在練習中多思考，讓練習因思考，不再是“冷冰冰”的。通過設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學生，激發(fā)學生練習的興趣，讓學生體驗數(shù)學思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動的振奮與愉悅。
數(shù)學練習課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學生較大的思考、展示、交流的空間，讓學生覺得數(shù)學越學越簡單，讓教師覺得學生學數(shù)學學得越來越不簡單。
首先，我們明確的認識到作業(yè)是實現(xiàn)學生學習知識，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導(dǎo)學生進行深度學習的重要手段。但由于隨著年級的增長，學習科目增多，學生各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質(zhì)”成為社會關(guān)注度較高的一個話題。
每一個教師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有通盤的考慮，根據(jù)學生情況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施情況進行監(jiān)控，而老師可以進行一定的輔助，但全由學生意愿。此外，學科作業(yè)有各科任教師負責、跨學科作業(yè)可以有專人負責匯總、學校層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè)，讓學生各方面的能力在一學期的學習中都有一定的提升。
“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯減少，但學習質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學生作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分，課堂作業(yè)學生要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，教師要由針對性的對作業(yè)完成情況進行反饋，分析學生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個學生的學習狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習；家庭作業(yè)是學生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學業(yè)負擔。
學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長通力合作，保證每個學生都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項研究，更要進行高效課堂的探索，讓學生在做作業(yè)中進一步鞏固所學，得到長足進步。
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教育政策是國家制定的關(guān)于教育的行為準則，雙減政策出臺是以青少年減負為出發(fā)點的。相信老師們對“雙減”也有自己的看法，我們從哪些角度來寫雙減的教育筆記呢？工作總結(jié)之家小編特地為您收集整理“老師學習雙減政策的心得與反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學?因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認真學習領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設(shè)計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。
4、提高作業(yè)練習的設(shè)計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以，老師們還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
5、終身學習，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路。在這條路，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注，給廣大學生和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好“雙減”，減負的同時又做到增效，必須要劃好學校學習的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。
一、課堂教學提質(zhì)量。
課堂是學生學習的主陣地，學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f，課堂的效率決定了學生學習的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為教師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解學生因材施教，課堂上充分的尊重學生，給予并鼓勵學生有表達與思辨的機會，不做“填鴨式”的教學，做到“以點帶面”、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕知識的傳授與說教。
二、課間交流潤心靈。
三國志》有云:“用兵之道，攻心為上，攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發(fā)生，教師是引導(dǎo)者，學生為主體，并非教師備好課就一定能上好課，如果學生不配合或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個學生都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以，如果不關(guān)注學生個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖?；诖?，我在課堂上不僅是教授學生，同時更注重與學生的心靈交流，努力與他們處在平等的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特別重視課間交流，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給學生，留給自己與學生輕松的交流，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，學生的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。
三、作業(yè)布置有指向。
我是一名數(shù)學老師，布置作業(yè)時完全可以更簡單。比如，今天學習了分數(shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓學生去練習，但是，如果都是這樣的話，學生的收獲不大。所以，作業(yè)的布置一定要動動腦筋，不能太簡單，要讓學生明白作業(yè)布置和練習是有指向的，而不是單純的讓學生熟悉一項技能，掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的、多元的，讓學生不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升能力。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓學生與家長增強了互動，又在互動中鞏固了知識，提升了表達能力和思維能力。
四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)。
作為教師，我們必須要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟學生的交流多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個學生的學習效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對于學生也是至關(guān)重要的。我認為，給學生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是要學會診斷“抓本質(zhì)”，重知識的梳理和方法的提煉，讓學生學會舉一反三。比如，有一次，一個學生問我關(guān)于比的題目，我在跟他交流中，明白了其他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理，結(jié)合除法以及分數(shù)與比之間的練習，讓他更好的明白，最后，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會了。
“雙減”的落地，意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見，意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求，意味著我們要把學生達到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師，在學校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”，為學生的學習路保駕護航，為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
說到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)教育階段學生的課業(yè)負擔，減輕學生的校外培訓負擔。
伴隨著雙減政策而來的還有一系列的文件：有關(guān)學生作業(yè)的管理，有關(guān)學生學習時間尤其是睡眠時間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理，還有學?？荚嚨墓芾淼?。我們不可以把這些管理文件彼此割接開來，它們和雙減政策是一個不可分割甚至是互為表里的有機整體。
雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說呢？
（其實，每一次周末放學后，尤其是放小長假，我看到學生們埋頭拿著筆記下各科作業(yè)時，其實我的內(nèi)心是滿懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實?？晌铱傆X得哪里不太對，而我又說不上來。最后到我留作業(yè)的時候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項）。我想，還是給他們一些自由的時間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。
可見，過重的課業(yè)負擔有悖于學生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育規(guī)律。所以，減輕學生的課業(yè)負擔是踐行立德樹人教育方針的必要之舉。
再說校外培訓機構(gòu)負擔。對于學生來說，校內(nèi)校外都是學習都是培訓，就沒有生活。而沒有生活，怎么能說是教育呢？（陶行知語）更重要是，學生沒有了自由的時間和空間，他們往往會成為學習知識應(yīng)付考試獲得分數(shù)的機器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長來說，減輕校外培訓負擔，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長過度焦慮過度急切的精神狀態(tài)，這個是隱性的。所以，減輕學生校外培訓負擔也是符合民意順應(yīng)民心的大好政策。
無論是課業(yè)負擔還是校外培訓，都是奔著一個目的去的：分數(shù)。有一種很流行的說法：當部分學生去參加校外培訓時，會提高他們的分數(shù)；當所有學生都去參加校外培訓時，只會提高分數(shù)線，這就是劇場效應(yīng)。這也體現(xiàn)出了我們教育環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實。
教育家于漣曾批評說：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學生的考分，卻看不到學生個體。不可否認，分數(shù)作為中高考終結(jié)性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評價方式轉(zhuǎn)變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。
陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導(dǎo)我們：
一、向課堂教學設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學，看起來效率，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2.過分強調(diào)過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。3.長時間的復(fù)習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質(zhì)量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質(zhì)量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。
在我們有了一些新的體會時，我們可以將自己的所思所感寫下來。通過心得體會可以看出自己的思想方面的成長，一篇好的心得體會都有哪些內(nèi)容呢？以下是工作總結(jié)之家小編為大家精心整理的“小學生雙減政策老師心得體會與反思”，希望能對您有所幫助，請收藏。
開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。2021年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關(guān)部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續(xù)推動減負政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長注重，全社會關(guān)切。教育部門、學校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務(wù)當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動，更要看力度。
各地要細化措施，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務(wù)細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學業(yè)負擔，重點要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調(diào)動廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動學生健康成長，形成家校減負合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個多月時間，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結(jié)經(jīng)驗，推廣有效做法。
今天學校組織了全校教師學習《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。文件要求：嚴格禁止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實施個性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學習的促進作用?？茖W利用課余時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學生能否運用體育知識實際問題，關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。
在我們學校，學校以老師“應(yīng)教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。
作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力?；诎l(fā)展學生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質(zhì)量提升，強化習慣培養(yǎng)，強化責任落實。真正減輕學生作業(yè)負擔，同時不降低教學質(zhì)量，讓學生能學的更輕松，更高效。
“雙減”對學校的作業(yè)、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必須出于“增效減負”的考慮，要為學生提供發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內(nèi)學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生，如何有更有效地進行教學和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和老師的教學質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供給質(zhì)量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學，改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數(shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培養(yǎng)了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長對學生的成長期待，早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動向前一步，提供運動、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學生在校內(nèi)就能獲得知識、技能，以實現(xiàn)多元化發(fā)展。事實上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。
對于某件事我們產(chǎn)生了新的看法時，我們可以將自己的所思所感寫下來。心得體會是對自己經(jīng)歷的一種反思，心得體會應(yīng)該從哪方面來寫呢？請您閱讀工作總結(jié)之家小編輯為您編輯整理的《數(shù)學老師雙減政策心得體會合集》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
2021年，國家印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學校教育教學質(zhì)量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學校。確?！半p減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。讓學生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。
從老師的角度來說，回歸校內(nèi)教育就是回歸教育本心?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實現(xiàn)“雙減”，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內(nèi)學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮?！半p減”政策促進學生全面發(fā)展，這就要求學校的教學服務(wù)水平進一步提升?？茖W利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術(shù)等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。同時，作為一名普通教師，我將時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
2021年8月，國家出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應(yīng)國家“雙減”政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復(fù)同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計能力。在減負的同時，不減教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。
今年，國家印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求進一步明確并強化政府、學校、校外培訓機構(gòu)、家庭等各方責任，切實減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔。前兩天學習了中小學義務(wù)教育“雙減”意見以后對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。
一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給學生進行減負。新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條:。
(一)是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。
(二)是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。
(三)是改變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。
(四)是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。
(五)是對后進生實行及時的輔導(dǎo)。
二、多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善學生的思維，通過解放和開發(fā)學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。學生在掌握了基本知識后，反復(fù)抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成。
三、培養(yǎng)學生自學習慣。對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
四、努力培養(yǎng)學生良好的健康的心態(tài)，促進學生的身心健康。學生的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>
教育政策是國家制定的關(guān)于教育的行為準則，“雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。相信老師們對“雙減”也有自己的看法，一篇關(guān)于雙減的心得體會怎么書寫呢？以下是工作總結(jié)之家小編為大家精心整理的“老師雙減政策熱門心得與反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育回歸到學校。4、一年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學生自批自改作業(yè)。
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導(dǎo)與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
“雙減”工作是站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領(lǐng)會并貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我認為具體的做法有：
一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
三、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學習興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。
六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
學習了中小學義務(wù)教育“雙減”意見以后，對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實的給學生減負。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：
1.認真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂，以學科課程標準為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。
3.課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時間。
充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導(dǎo)與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”，近期根據(jù)學校的學習安排，有幸學習了xx省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數(shù)。通過這次學習，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：
一、把控時間，系統(tǒng)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計。
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學生的個體差異，將學習目標分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導(dǎo)致作業(yè)機械重復(fù)。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準關(guān)鍵。
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計，還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質(zhì)量。只有課堂教學質(zhì)量提高了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我們教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理，又要設(shè)計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
為了貫徹“雙減”工作的有關(guān)精神，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，舉國上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細認真對待的。
說起“雙減”，的確大有必要，無論是現(xiàn)在的孩子還是家長都倍感壓力，拿小學的孩子來說，大部分課余時間都是在補課，家長生怕落后，本來天真爛漫無憂無慮，自有自在玩耍的年紀確被課業(yè)壓的喘不過氣來，學生的身心健康都受到了影響，這是社會的產(chǎn)物，所以當國家出臺“雙減”政策后，對孩子對家長對老師都是莫大的福音。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，學生學習不僅是學習知識，更重要的是學會自主學習，這樣才能跟上時代的發(fā)展與進步，所以老師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)學生走向真實深度的學習方式，承載學生思維發(fā)展，注重學生學習知識的遷移。知識在于運用，不能運用的知識是沒有價值的，我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，章老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學習，利用了知識的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。
再就是從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，具有機械性，學習方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓練，章老師通過倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導(dǎo)學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點或興趣設(shè)計作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學生開放性思維，過程大于結(jié)果，設(shè)置開放的問題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學生的綜合思維，設(shè)計作業(yè)時適當能夠整合，讓學生產(chǎn)生新的思維體。
總之作業(yè)是連接教學和評價的得橋梁和載體，在教育教學中我們要時刻注重作業(yè)的設(shè)計，真正的讓學生減負，并在減負中學有所用。
陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導(dǎo)我們：
一、向課堂教學設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學，看起來效率，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2.過分強調(diào)過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。3.長時間的復(fù)習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質(zhì)量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質(zhì)量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。
首先，我們明確的認識到作業(yè)是實現(xiàn)學生學習知識，鞏固所學的好幫手，它是對學科教學的補充，更是引導(dǎo)學生進行深度學習的重要手段。但由于隨著年級的增長，學習科目增多，學生各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質(zhì)”成為社會關(guān)注度較高的一個話題。
每一個教師對于自己所任教學科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有通盤的考慮，根據(jù)學生情況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學生，我們老師可以給出一些學習建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施情況進行監(jiān)控，而老師可以進行一定的輔助，但全由學生意愿。此外，學科作業(yè)有各科任教師負責、跨學科作業(yè)可以有專人負責匯總、學校層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè)，讓學生各方面的能力在一學期的學習中都有一定的提升。
“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯減少，但學習質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學生作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分，課堂作業(yè)學生要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學生課利用課余時間、自習課、延時等時間完成，教師要由針對性的對作業(yè)完成情況進行反饋，分析學生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個學生的學習狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習；家庭作業(yè)是學生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學業(yè)負擔。
學校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長通力合作，保證每個學生都能通過完成作業(yè)得到學業(yè)提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著課堂教學等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項研究，更要進行高效課堂的探索，讓學生在做作業(yè)中進一步鞏固所學，得到長足進步。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日我們xx小學英語組全體教師進行了有關(guān)教研，老師一致認為“雙減”政策應(yīng)堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康快樂，保障學生休息權(quán)利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進行了討論。作業(yè)應(yīng)當是學生為達到學習目標而對課堂已學未會內(nèi)容的深化開展的學習活動，其特征是通過繼續(xù)學習而深化教師講授、學生觀察與體驗中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強調(diào)教學之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學習的機制我國小學生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學生英語學習的已學未會的訓練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
雙減政策下老師心得體會篇十五
“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學歷、財力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護親子關(guān)系的能力。家庭教育實質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學會做人，再是學會生活，最后才能學會學習?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進學生全面發(fā)展、健康成長，家長因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時間，加強體育運動，鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學校之間的關(guān)系和責任，孩子學科學習的事情，放心交給學校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運動、閱讀和交流等。
對待孩子要更有耐心，同時要提升自己與孩子相處的能力，不能動不動就起沖突。要重點培養(yǎng)孩子的學習習慣。良好的學習習慣包括責任心、主動性、自制力和時間管理能力，這些都需要家長在平時的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學習是自己的事情；家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學習能力的前提，生活習慣是學習習慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學校，鼓勵孩子參加勞動；學會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責任心。最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學習能力，包括怎么復(fù)習、糾錯、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請教?！p減’政策落地后，家長要不斷加強自身學習，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
雙減政策下老師心得體會篇十六
雙減政策作為當前教育領(lǐng)域最為熱門的話題之一，旨在減輕學生過重的課業(yè)負擔和老師過多的教學壓力。這項政策的實施，讓整個教育體系發(fā)生了巨大的變化，對于廣大的教育工作者來說，也產(chǎn)生了深遠的影響。而在這場大變革中，中小學老師的角色扮演和心態(tài)調(diào)整，將直接決定雙減政策的成敗。下文將通過我的親身經(jīng)歷，為大家分享一下雙減政策下的老師心得體會。
第二段：對于學生，只有更好的教育結(jié)果才是最重要的。
針對過去學生的學習狀態(tài)，雙減政策一定程度上解決了原有的問題，同時更好地配合了常規(guī)教學方式。對于老師而言，我們需要做出多重調(diào)整。首先，要注重“以人為本”，把學生放在教學首位，根據(jù)孩子的個性和需求，針對性地進行教育，讓每一個孩子都得到更好的關(guān)注和幫助。其次，我們需更多地關(guān)心學生的心理健康和自我認知，提高學生的學習興趣和學習意愿，防止學生因過度學習而出現(xiàn)心理問題。只有真正關(guān)心學生，更好地帶領(lǐng)學生，才能讓學生獲得更好的教育結(jié)果。
第三段：注重掃除“教師焦慮癥”
雙減政策帶來的一個直接結(jié)果，是教育工作者的心理壓力降低。我們不再需要每日無休地給學生進行輔導(dǎo)，不再是“連軸轉(zhuǎn)”的狀態(tài)，可以獲得更多的休息時間和自我調(diào)整機會。這對于我們的身心健康具有非常重要的意義。但同時，在這種“學習壓力降低”的幸福狀態(tài)下，我們也要注意自我調(diào)整，不能由此產(chǎn)生過多的閑憂。只有在穩(wěn)定均衡的心態(tài)下，才能更好地辦好教育事業(yè)。
第四段：走向多元化教育，注重教師職業(yè)發(fā)展。
雙減政策的實施，讓教育工作者有了更多的時間和空間，可以更為努力地深耕教學領(lǐng)域，尋求更高的自我發(fā)展和成長。如何提高教學技能？如何轉(zhuǎn)型？如何拓展教學領(lǐng)域？這都成為了我們需要面對、不斷思考的問題。多元化教學、職業(yè)發(fā)展，已成為本時代教育的重要趨勢。這也是我們作為教育工作者應(yīng)該關(guān)注和重視的。
第五段：結(jié)語。
在教育的道路上，我們始終不能松懈，應(yīng)該與時俱進、不斷創(chuàng)新，尋求更好的發(fā)展。雙減政策的實施無疑為我們打開了新的大門。如何更好地把握這個機遇、求得工作和生活的平衡，需要我們思考、發(fā)掘和實踐。相信通過自身的不斷努力和成長，我們可以攜手推動教育領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和進步！
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