教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材教法和教學(xué)資源，最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1,初步了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能分辨課文的詳略.
2,理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思.
3,能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò),了解舊社會(huì)窮人苦難的生活.
教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入.
2,復(fù)習(xí)詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ).
3,"開(kāi)端"是什么意思作者第一次勞動(dòng)是做什么(挑煤)。
二,列提綱,了解"我"第一次挑煤的經(jīng)過(guò).
1,課文第二部分詳寫(xiě)"我"第一次挑煤的情景,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這一部分,然后畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ).(半夜天亮后午后太陽(yáng)落山)。
2,按詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò).
a,半夜動(dòng)身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺(jué);。
b,天亮后挑煤趕路,越走越累;。
c,午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,栽倒在半山腰,煤灑了一地;。
d,太陽(yáng)落山了,挑著空筐回家.
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中,我們可以看出作者是按什么順序,敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò).(時(shí)間)看著這些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),你從中想到了什么(為了謀生,天不亮就動(dòng)身,直到太陽(yáng)落山了才挑著空筐回家.)。
作者當(dāng)年只有十二歲,你能用一個(gè)詞概括他的這種生活體驗(yàn)嗎。
(板:歷盡艱辛)。
三,細(xì)讀課文,加深認(rèn)識(shí).
1,在舊社會(huì),像你們這么大的孩子,就要過(guò)早地用自己柔弱的肩,背負(fù)起生活的重負(fù),開(kāi)始了艱難的求生生涯.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)挑煤艱難的句子,把它畫(huà)下來(lái),多讀一讀,想一想,把你的感受記下來(lái).(作批注)。
2,交流句子.
出示句子:。
(1)"看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣"。
這是個(gè)什么句子作者用打比方的方法寫(xiě)出了什么。
作者用打比方寫(xiě)出了"我"看著一家人挨餓,心里的難過(guò)程度.說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望.
感情朗讀.
(2)"工人進(jìn)出連腰也伸不直,像狗一樣爬進(jìn)去挖煤,又像狗一樣把煤從窯里拖出來(lái)."。
這里兩個(gè)"像狗一樣"突出了什么。
突出了舊社會(huì),煤礦工人工作條件極端惡劣,艱苦,干活太累,生命沒(méi)有保障,資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人看待.更讓我們看到了舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活.
感情朗讀。
從作者"我"的背后我們還可以看到一大群人,那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民.(隨機(jī)再練習(xí)朗讀)。
(3)"睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),好像落在萬(wàn)丈深淵里,渾身疼痛."。
這里用"好像落在萬(wàn)丈深淵里"來(lái)比喻什么。
"我"突然被重重地摔在地上的感覺(jué).進(jìn)一步說(shuō)明"我"被摔得很重,很痛,反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情,舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮.從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒(méi)有人情味,不顧窮苦挑煤工人的死活,不把窮人當(dāng)人看待.
感情朗讀。
(4)"肩上的煤筐來(lái)回晃蕩,像是打秋千."。
從作者這個(gè)打比方的方法句子中,你感受到了什么。
感受到人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易,反映出挑煤勞動(dòng)的艱難.
感情朗讀。
(5)"紅腫的肩頭跟水燙過(guò)一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里."。
這里用"跟水燙過(guò)一樣"比喻什么。
來(lái)比喻肩頭被重?fù)?dān)壓得又紅又腫,皮也破了那種難忍的疼痛的程度.進(jìn)一步說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦.
感情朗讀.
3,多么無(wú)力,多么無(wú)奈,多么無(wú)助的吳運(yùn)鐸,一鼓足氣,爬上山頭,已經(jīng)是中午了.肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運(yùn)鐸只得加快腳步趕路,那他有沒(méi)有把煤挑到車站呢為什么請(qǐng)讀后面四節(jié),也可以選你特別感動(dòng)的一節(jié)讀.
(學(xué)生自讀,讀后讓學(xué)生有選擇地讀)。
4,從半夜動(dòng)身到這時(shí)候日落西山,作者勞累了一整天,挑回來(lái)的是什么。
(饑餓和疲勞,遍體鱗傷.)。
5,除此以外,難道就沒(méi)有別的東西挑回來(lái)了嗎我們一起來(lái)讀一讀母子的對(duì)話.(齊讀)勞累了一整天,最終換來(lái)的是遍體的傷痕,且一無(wú)所獲.這是多么辛酸,多么痛心,多么艱難,多么感人至深的勞動(dòng)啊.面對(duì)著此情此景,面對(duì)著這一位無(wú)力,無(wú)助而又無(wú)奈的兒子,母親哭了,而吳運(yùn)鐸沒(méi)哭,只是輕輕地告訴母親:媽媽,不要緊,我明天還去挑.你再想一想,挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎(板:意志堅(jiān)強(qiáng))。
6,這里作者沒(méi)有詳寫(xiě)"我"第二天挑煤的過(guò)程,但從"扁擔(dān)一壓到肩膀上,頭上就直冒冷汗"這句話中,可以看出"我"挑煤一開(kāi)始就已經(jīng)-------吃不消了.
(1)"從此我走上了艱難的生活道路".(齊讀)。
"從此"是什么意思為什么把這次挑煤稱作"勞動(dòng)的開(kāi)端"。
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng),而且又以此走上了艱難的生活道路,所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端.
第一次挑煤的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得最詳細(xì),因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn),最能夠突出文章的中心,最能夠反映出作者挑煤的艱難,意志的堅(jiān)強(qiáng)和舊社會(huì)的黑暗.寫(xiě)作者家里窮,礦工工作條件差及第二次挑煤較簡(jiǎn)略,因?yàn)檫@些是次要材料.
四,總結(jié)全文,拓展文本。
2,作者童年第一次挑煤,所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦,讓我們知道了舊社會(huì)窮人受剝削,受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí),也讓我們深深地領(lǐng)悟到了作者那種自強(qiáng)自立的精神,和刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志.
五,課后作業(yè),。
請(qǐng)看插圖,讓我們展開(kāi)豐富的想象,把傷痕累累的我第二天挑煤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難.
六,了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》.
大家知道嗎,那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸.正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難,鍛煉出了他頑強(qiáng)的意志,才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器,表現(xiàn)突出;解放后,他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,有時(shí)間大家可以找來(lái)讀一讀.《勞動(dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書(shū).這本書(shū)被稱為"生活的教科書(shū)",他本人也被稱為"中國(guó)的保爾`柯察金".
七,板書(shū)設(shè)計(jì)。
歷盡艱辛第一次挑煤意志堅(jiān)強(qiáng)。
教材分析:。
這篇文章是北師大版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)中的一篇課文.作者是吳運(yùn)鐸,他早年參加革命,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代多次因試制武器而受傷,但他身殘志堅(jiān),仍然堅(jiān)持工作.本文講述了他童年時(shí)代因受饑餓的威脅,被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過(guò).在描寫(xiě)"我"第一次挑煤的過(guò)程是按時(shí)間順序來(lái)敘述的.本課重點(diǎn)內(nèi)容是"我"第一次挑煤的經(jīng)過(guò),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了引導(dǎo)學(xué)生抓幾個(gè)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)外,特別抓住本課中的比喻句和寫(xiě)體會(huì)的句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)比喻句的用法,進(jìn)一步體會(huì)這些句子的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn),體會(huì)生活的艱難和舊社會(huì)人民命運(yùn)的悲慘.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舊社會(huì)窮人生活的艱難.
設(shè)計(jì)理念:。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)第三學(xué)段"閱讀"部分明確指出:"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.""學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息".
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要重視培養(yǎng)整體把握的能力.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的.因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn).語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐.""語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向."。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
因?yàn)檎n文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn),很多學(xué)生理解起來(lái)比較困難.也較難感悟其中流露出的勞動(dòng)的艱辛.針對(duì)這點(diǎn),結(jié)合新課程教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí),我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講,學(xué)生毫無(wú)感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),重點(diǎn)放在抓住課文一個(gè)突破點(diǎn),并運(yùn)用大量課外知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生有層次,循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法.讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟.教學(xué)流程:課前準(zhǔn)備,查找資料——檢查預(yù)習(xí),了解自學(xué)情況——初讀感知,理請(qǐng)條理——深入體會(huì),讀中感悟.
教后反思:。
一.課前準(zhǔn)備,為教學(xué)活動(dòng)作鋪墊.
課文描述的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn),課前布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.這樣可以幫助加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心.因此,在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí),根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會(huì)窮人生活艱難的小故事,以及有關(guān)作者的資料.
二.整體把握,理清條理.
整體把握主要相對(duì)于瑣碎的分析而言的.在學(xué)生初讀課文,了解大意后,我力求以精問(wèn)代替多問(wèn),以學(xué)生的自主實(shí)踐代替煩瑣的講解,先讓學(xué)生在課文中找出"我"第一次挑煤的情景的段落,接著,再讓學(xué)生思考:作者在描述"我"第一次挑煤的情景,是按什么順序來(lái)敘述的然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ).這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.從而提高課堂教學(xué)的整體性,進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力.
三.以讀代講,抓文眼,悟中心,個(gè)性體驗(yàn).
閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程.因此,在教學(xué)"我"第一次挑煤的情景的段落時(shí),我采取以讀代講的教學(xué)方法,騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀.通過(guò)默讀,自讀,品讀……多種朗讀的形式,讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,在讀中感悟文章的中心.緊扣文眼突破開(kāi)去,便能牽一發(fā)而動(dòng)全身,啟迪學(xué)生感悟知識(shí)的靈性,達(dá)到意想不到的效果.在學(xué)生體會(huì)到"我"第一次挑煤的艱辛?xí)r,再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)"我"第一次挑煤的艱辛的語(yǔ)句,然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句談體會(huì).同一個(gè)句子,學(xué)生的感受也不同.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)地思維,交流了自己的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,學(xué)生對(duì)文本的自我感悟,有助于與文本和作者產(chǎn)生思想的共鳴.
在教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》中,抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)疑的"第一次勞動(dòng)的感覺(jué)怎樣"引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文.學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺(jué),當(dāng)問(wèn)及作者對(duì)第一次勞動(dòng)的感覺(jué)時(shí),學(xué)生都找到了"艱難"這個(gè)詞."艱難"是這篇課文的"文眼",課文的整體內(nèi)容,包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較多,而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心.接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上,以文眼為切入點(diǎn),以"文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的"為引領(lǐng),進(jìn)入課文的中心內(nèi)容,反復(fù)揣摩,朗讀,感悟中心,也同樣收到了良好的效果.
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇二
那是九歲的時(shí)候，我是個(gè)不懂事的小孩，幾乎什么都不吃，只喜歡吃些薯片之類的零食。媽媽又氣又急，只好停了我的零食。但效果并不明顯，我仍然十分挑食，并且對(duì)肉類食品視而不見(jiàn)，置若罔聞。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，讓我改變了。
那是個(gè)星期六，媽媽和外婆上商店了，我一個(gè)人在家里做作業(yè)。到了五點(diǎn)，她們都還沒(méi)有回來(lái)，中午沒(méi)好好吃飯，我的肚子早就在“咕嚕咕?！钡乜拊V著呢!哎!萬(wàn)般無(wú)奈中，我只好自己對(duì)付啦!我找了找食品柜子，里面什么都沒(méi)有，哎!
我想了想，對(duì)了!媽媽往日不是常做“煎雞蛋”嗎？最簡(jiǎn)單了!
于是，我取出一個(gè)雞蛋，打碎了，放在碗里，放了些鹽，攪勻了，又在鍋里放了一點(diǎn)油，等油熟了，我又把攪好的雞蛋，“唰”地一下倒下了鍋，“噼”，一滴油星撒在了我手上，“啊!”我疼得叫了起來(lái)，連忙用帕子包住了手，好一會(huì)兒才消了痛，我忽然想起來(lái)蛋，連忙關(guān)了火，撈起蛋一看，挺好的，不過(guò)好像中間沒(méi)有熟，管他呢!我咬了一口。“呸呸呸”，我連忙把嘴里的蛋吐了出來(lái)，真咸呀!這蛋，哪兒是給人吃的呀!于是，我把這蛋丟了，又取出了個(gè)蛋，按前面的步子攪好后(這次沒(méi)放鹽)又把蛋給倒入了鍋里，這次，這可不想再遭受油煎之苦了。于是，我戴上了棉手套，那才叫個(gè)熱呀!不過(guò)，為了肚子，我只好犧牲犧牲了。鍋里又熱鬧起來(lái)了，“噼哩啪啦”的，為了讓蛋全都熟透，我特意讓它多煮了些時(shí)間?？吹降暗闹車行┙裹S了，我才連忙關(guān)了火。撈起蛋一看，嗯!不錯(cuò)，黃燦燦的!我正想吃，忽然，勺子一滑，蛋翻了個(gè)跟著，“啪”地一聲落在了鍋上，咦，怎么蛋是黑的？噢，對(duì)了，媽媽煎蛋總要翻一翻，我忘了翻了。正當(dāng)我為這個(gè)蛋惋惜時(shí)(這么好的蛋就要丟了)。媽媽回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)了我煮蛋的事，連忙為我做了幾道菜，我吃得狼吞虎咽。
這第一次勞動(dòng)，讓我明白了，這不管再看著簡(jiǎn)單的菜，都是有許多難處的，從此，我吃飯的情況大有好轉(zhuǎn)了。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇三
（一）。
每當(dāng)我正在品嘗著那使人垂涎欲滴的米粽時(shí)，總會(huì)回想起我那早已過(guò)去的往事——我的勞動(dòng)開(kāi)端。
在每年的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，家家戶戶都包起了香噴噴的米粽。濃郁的香氣飄蕩在大街小巷。由此，我想學(xué)包米粽的愿望早已從心底油然而生，蠢蠢欲動(dòng)。
我在每年的端午節(jié)總會(huì)苦苦哀求媽媽讓我學(xué)包米粽，可媽媽每次的堅(jiān)定回答總是讓我那剛充滿盼望的雙眼頓時(shí)又變得黯淡無(wú)光。而就在的端午節(jié)，在我的等待下，終于盼來(lái)了那句話：“看你那么誠(chéng)懇，我就答應(yīng)你吧。”這句話尤如一張“通行證”，讓我足以興奮得高興半天。
媽媽迅速的準(zhǔn)備好包米粽的材料，我迫不及待的動(dòng)了起來(lái)。
我的勞動(dòng)開(kāi)端雖然有些曲折，但我明白了做任何事都要有頭有尾，不能半途而廢。勞動(dòng)是一切美好的開(kāi)始；勞動(dòng)是幸福的開(kāi)端；勞動(dòng)是對(duì)美好生活的期盼！
（二）。
勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。勞動(dòng)也是艱苦、辛苦的。
去年寒假的一天下午，我一人在家，心想：今天爸爸媽媽加班，一定非常辛苦，我要做一頓晚餐給爸爸媽媽品嘗，讓他們高興?？晌疫@個(gè)生活在城市里整天嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小女孩什么也不會(huì)做呀！這可怎么辦呀？對(duì)了爸爸媽媽喜歡喝粥，我何不做一次粥給他們喝呢。再說(shuō)做粥不就是用大米和水做的嗎？我也看媽媽做過(guò)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。主意已定，馬上行動(dòng)。
我將鍋刷洗好?！皩?duì)了，做粥要放多少米多少水呢？”我隱約記得媽媽說(shuō)過(guò)：“做粥要放4勺大米?！蔽覍?勺大米放入洗米盆中接水洗米，水上漂浮著殘?jiān)图?xì)小的泡沫，我馬上將水倒掉。就這樣來(lái)回講沖洗了三四遍。我再將洗好的來(lái)放入鍋中接上水，把火調(diào)到最大開(kāi)始煮粥，我仔細(xì)盯著鍋，生怕粥熟了，沒(méi)通知我，一點(diǎn)也不敢怠慢。十分鐘后，水慢慢開(kāi)始沸騰了。我高興地一蹦三尺高，心想：我馬上就要大功告成了。想著爸爸媽媽回家時(shí)高興、激動(dòng)的表情，心里不由地暗暗得意起來(lái)。
但是，令我出乎意料的是，鍋里的大米越煮越多，而水卻不見(jiàn)了蹤影。這可怎么辦呢？我心想：一定是水放少了，我使勁往鍋里添水；可又過(guò)了一會(huì)，大米還是那么多，水依然還是那么少。突然間，我聞到一股糊味，“是粥糊了！”我立刻把火關(guān)上，用大勺子用力攪了攪，粥上面還是稀的，而下面卻是糊的了，真是一盆涼水從頭澆到腳――涼透了！我眼噙淚花，一聲不響地呆呆站在鍋臺(tái)前，我失望極了。
怱然，門(mén)鈴響了，是媽媽回來(lái)了。媽媽見(jiàn)我在廚房，立刻跑了過(guò)來(lái)，焦急地問(wèn)道：“怎么了？”“媽媽，”我哭哭啼啼地說(shuō)道，“我本來(lái)想給你做粥，可……”“沒(méi)關(guān)系，寶貝謝謝你，不要灰心，你這是第一次，再做一次就好了?！眿寢屆业念^說(shuō)道。
通過(guò)這次勞動(dòng)，使我明白了：世上有許多事，看起來(lái)容易，做起來(lái)難。做仼何事都要認(rèn)真，都要每一步。我以后一定要多幫助爸爸、媽媽干我力所能及的家務(wù)活。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇四
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會(huì)“我”的個(gè)性特點(diǎn)。
2、寫(xiě)片斷：展開(kāi)想象，把“我”第二次挑煤的過(guò)程詳細(xì)生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會(huì)對(duì)他有更加深入地了解。請(qǐng)大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找到課文有關(guān)依據(jù)來(lái)談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。（說(shuō)明“我”雖只有12歲卻很懂事。）。
“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過(guò))。
隨機(jī)練習(xí)朗讀。
2）“我”看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢(qián)。（也說(shuō)明我很懂事）。
“比我大點(diǎn)兒“說(shuō)明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來(lái)？（指名交流。）。
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫(xiě)到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問(wèn)：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個(gè)比喻中大家感受到了什么？（舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難）。
師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)練習(xí)朗讀）。
3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說(shuō)明我很好強(qiáng)。）。
“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）。
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過(guò)像個(gè)猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見(jiàn)我的好強(qiáng)。
4、師小結(jié)：從全文來(lái)看，文中的“我”是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好強(qiáng)的孩子??！
1、師：“窮人的孩子早當(dāng)家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，克服了無(wú)數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個(gè)小錢(qián)的'煤挑到了車站。
2、指名讀寫(xiě)第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒(méi)有詳寫(xiě)我第二天挑煤的過(guò)程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開(kāi)始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）。
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時(shí)將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書(shū)），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書(shū)：更加艱難）。
5、師：請(qǐng)看插圖，讓我們展開(kāi)豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難，（指板書(shū)并箭頭示意），并通過(guò)對(duì)工作的艱難的描寫(xiě)更加反映出他個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級(jí)題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富想象，把第二天的挑煤過(guò)程生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
充分運(yùn)用課文語(yǔ)言，把第二天的挑煤過(guò)程較詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
開(kāi)頭：第二天一早，我挑煤上肩，開(kāi)始向著目的地進(jìn)發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評(píng)議（二篇）。
評(píng)議要點(diǎn)：有否將挑煤工作的艱難及我個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)。
1、師：大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》?！秳趧?dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書(shū)。這本書(shū)被稱為“生活的教科書(shū)”，他本人也被稱為“中國(guó)的保爾`柯察金”。
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
路遠(yuǎn)滑。
受人欺負(fù)艱難。
第一天肩膀腫破堅(jiān)強(qiáng)。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)文章1---9自然段，深入體會(huì)我的個(gè)性特點(diǎn)。
2、寫(xiě)片斷：展開(kāi)想象，把我第二次挑煤的過(guò)程詳細(xì)生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)1---9自然段。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的腦海中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會(huì)對(duì)他有更加深入地了解。請(qǐng)大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找到課文有關(guān)依據(jù)來(lái)談一談。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機(jī)練習(xí)朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。（說(shuō)明我雖只有12歲卻很懂事。）。
油煎是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）心里像油煎一樣比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到我看著一家人挨餓，心里------(很難過(guò))。
隨機(jī)練習(xí)朗讀。
2）我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個(gè)小錢(qián)。（也說(shuō)明我很懂事）。
比我大點(diǎn)兒說(shuō)明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。
我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來(lái)？（指名交流。）。
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫(xiě)到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問(wèn)：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個(gè)比喻中大家感受到了什么？（舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難）。
師：是啊，從我的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)掙扎在生死線上的勞動(dòng)人民。（隨機(jī)練習(xí)朗讀）。
3）我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試?。ㄕf(shuō)明我很好強(qiáng)。）。
我的力氣真的大得很嗎？（不是）。
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過(guò)像個(gè)猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見(jiàn)我的好強(qiáng)。
4、師小結(jié)：從全文來(lái)看，文中的我是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好強(qiáng)的孩子啊！
二、寫(xiě)第二次挑煤的具體過(guò)程。
1、師：窮人的孩子早當(dāng)家，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，克服了無(wú)數(shù)困難，將那擔(dān)能換幾個(gè)小錢(qián)的煤挑到了車站。
2、指名讀寫(xiě)第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒(méi)有詳寫(xiě)我第二天挑煤的過(guò)程，但從扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一開(kāi)始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？（齊讀句子）。
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時(shí)將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書(shū)），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書(shū)：更加艱難）。
5、師：請(qǐng)看插圖，讓我們展開(kāi)豐富的想象，把傷痕累累的'我第二天挑煤的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，要反映出我堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性背后挑煤生活的艱難，（指板書(shū)并箭頭示意），并通過(guò)對(duì)工作的艱難的描寫(xiě)更加反映出他個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級(jí)題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富想象，把第二天的挑煤過(guò)程生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
充分運(yùn)用課文語(yǔ)言，把第二天的挑煤過(guò)程較詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
開(kāi)頭：第二天一早，我挑煤上肩，開(kāi)始向著目的地進(jìn)發(fā)。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
8、交流反饋習(xí)作。師生評(píng)議（二篇）。
評(píng)議要點(diǎn)：有否將挑煤工作的艱難及我個(gè)性的堅(jiān)強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)。
三、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
1、師：大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》?！秳趧?dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書(shū)。這本書(shū)被稱為生活的教科書(shū)，他本人也被稱為中國(guó)的保爾`柯察金。
四、課外延伸：
五、課堂作業(yè)：
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
路遠(yuǎn)。
滑
受
人
欺
負(fù)
艱難。
第一天。
肩膀腫。
破
堅(jiān)強(qiáng)。
胳膊。
腳
受傷。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇六
勞動(dòng)的魅力是無(wú)限的，它可以使人變得勤快。
記得那一次暑假，我和老爸正在家里閑得沒(méi)事干，碰巧那天空調(diào)“罷工”了，讓我倆熱得快成熱狗了。我忍不住說(shuō)：“爸爸，你給我點(diǎn)錢(qián)，讓我去買(mǎi)個(gè)冰糕嘛，我都快要熱死啦！”爸爸的目光從手機(jī)上移開(kāi)，指著“擠”在角落里的一個(gè)廢箱子，說(shuō)：“你把這個(gè)大箱子扔到單元門(mén)口，我就給你買(mǎi)！”我本想抗議的，但一想到能吃冰糕，只好忍氣吞聲地走到角落里，準(zhǔn)備搬箱子。
我使勁一抬，哎喲，好沉！我再努力一抬，順勢(shì)用腳頂住箱子，以免它又掉下去了。我終于將它抬起來(lái)了，慢慢挪向門(mén)口。天哪，我們家住7樓，又沒(méi)電梯，這可怎么辦呀？我抱起箱子，繼續(xù)一步一步地走著。走了好半天，才到了5樓，可我已經(jīng)又熱又累，汗水早已浸濕了我的衣服，呼吸聲也變得粗了起來(lái)，喉嚨里好像有塊東西堵著一樣，讓我呼吸不流暢。我又堅(jiān)持了10分鐘，才到了3樓。唉，這還讓不讓人活了呀！突然，我想到這箱子是密封的，完全可以直接沿樓梯滑下去，毫不花力氣。我心里舒了口氣，輕輕一推，箱子便乖乖地滑了下去，安靜地等著。我一下子腦門(mén)開(kāi)竅，不到兩分鐘，箱子已在單元門(mén)口呆著了。我立馬飛速跑過(guò)上樓去，一進(jìn)門(mén)，就對(duì)老爸大喊：“冰糕還不交來(lái)！”就這樣，我通過(guò)自己的勞動(dòng)，得到了回報(bào)。
勞動(dòng)的困難只會(huì)為難經(jīng)驗(yàn)的一次，只要有了經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)無(wú)疑是件快樂(lè)的事！
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇七
教材分析：
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的.生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）。
出示課題，理解：開(kāi)端，開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞，指名讀。
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、理解揭不開(kāi)鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫(xiě)我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。
問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答)。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)。
這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤，板書(shū))。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)。
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)。
問(wèn)：作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
附課文板書(shū)：
動(dòng)身挑。
挑煤趕路詳寫(xiě)受人欺侮。
第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立。
空筐回家刻苦磨煉。
第二天挑煤略寫(xiě)。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇八
1,用抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)段,品析句子,體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志.
2,有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,用抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)段,品析句子,體會(huì)舊社會(huì)窮人家孩子的苦難及作者的堅(jiān)強(qiáng)意志.
2,有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)課文.
教學(xué)過(guò)程。
一,復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1,挑煤是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng),作者又像個(gè)瘦猴子,為什么還要去挑煤。
2,這篇課文這么長(zhǎng),我們用什么方法學(xué)習(xí)最合適。
集體討論,確定學(xué)法.(抓重點(diǎn)段,品位語(yǔ)言,感情朗讀)。
二,抓重點(diǎn)段,品味語(yǔ)言.
1,自由輕聲地朗讀課文重點(diǎn)段(10——29自然段),邊讀邊劃出你認(rèn)為最值得品味的句子,細(xì)細(xì)品讀.
2,自學(xué)完后,四人小組交流.
同時(shí)請(qǐng)兩位同學(xué)在鉛畫(huà)紙上板書(shū)句子.
3,集體交流討論.
(1),根據(jù)學(xué)生回答,用卡片出示下列句子研讀,并指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出自己對(duì)句子的理解.
1)睡得正熟,我忽然摔了下來(lái),好像落在萬(wàn)丈深淵里,渾身疼痛.
a,換一種說(shuō)法進(jìn)行比較。
b,從桌子上摔了下來(lái)為什么說(shuō)是摔在"萬(wàn)丈深淵"里。
c,你從這里體會(huì)到了什么(板書(shū):受人欺)。
d,感情朗讀。
2)這山原來(lái)沒(méi)有路,那些人踩出來(lái)的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來(lái)回晃蕩,像是打秋千.
a,把什么比作什么。
b,你從這里體會(huì)到了什么(抓住"一步三滑,打秋千"體會(huì)山路險(xiǎn).板書(shū):山路險(xiǎn))。
c,感情朗讀.提示:那些/人踩出來(lái)的小路滑極了。
3)扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來(lái)?yè)Q去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來(lái)歇一歇.
a,為什么要移來(lái)?yè)Q去(體會(huì)擔(dān)子重,力氣小.板書(shū):擔(dān)子重,力氣小)。
b,從句子中你能體會(huì)到什么。
c,感情朗讀.
(2)抓肩膀變化,深入感悟.
1)用黑板出示寫(xiě)肩膀的句子:。
扁擔(dān)把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來(lái)?yè)Q去,兩個(gè)肩膀都吃不住勁了,只好停下來(lái)歇一歇.
我解開(kāi)衫子一看,肩也腫了,皮也破了.
紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.
扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭,頭上就直冒冷汗.
2),自由讀,劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)體會(huì).
3),引導(dǎo)交流:你劃出了那些詞語(yǔ)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么(挑煤時(shí)間長(zhǎng),路途遙遠(yuǎn),作者意志堅(jiān)強(qiáng).)(板書(shū):路途遠(yuǎn),意志堅(jiān))。
4),師生合作讀:教師讀表示時(shí)間變化的句子,。
一開(kāi)頭……。
中午……。
太陽(yáng)落山了……。
第二天一早……。
學(xué)生齊讀表示肩膀變化的句子.
5),能把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎自己試著讀一讀,指名讀.
4,小結(jié).
小吳運(yùn)鐸從半夜就動(dòng)身,翻過(guò)……穿過(guò)……來(lái)到挑煤的地方,挑上滿滿一擔(dān)煤,一開(kāi)頭……,到了中午……,太陽(yáng)落山了……這是一條艱難的生活道路,但他憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志挑起了生活的重?fù)?dān).(板書(shū):艱難)。
三,根據(jù)學(xué)力,自主作業(yè).
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給自己布置作業(yè),可以繼續(xù)抄寫(xiě)詞語(yǔ),可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅(jiān)強(qiáng)意志的句子,也可以背誦喜歡的段落.
板書(shū):。
十二歲年紀(jì)小\。
萬(wàn)丈深淵受人欺\。
移來(lái)?yè)Q去擔(dān)子重,力氣小\。
一步三滑,打秋千山路險(xiǎn)/艱難意志堅(jiān)強(qiáng)。
半夜,一開(kāi)頭,中午挑煤時(shí)間長(zhǎng)/。
太陽(yáng)落山了路途遠(yuǎn)/。
教學(xué)反思:。
彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本色——用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文的問(wèn)題.
重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課始以提問(wèn)的方式"課文這么長(zhǎng),怎樣來(lái)學(xué)比較恰當(dāng)"來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握"抓重點(diǎn)句,仔細(xì)品味,讀出感情"的閱讀方法,并以此為契題,通過(guò)讀,議,品,讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化.
以生為本,注重課堂的生成.
在自讀自司的過(guò)程中,能充分給予學(xué)生時(shí)間,真正去讀去悟.在小組討論的過(guò)程中同樣給予學(xué)生時(shí)間,并在小組討論后加以小結(jié).
構(gòu)建課堂生命場(chǎng)初具雛形,師生的激情與活力得到較大程度的展示,但距人課合一相去甚遠(yuǎn).
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇九
幸福就在于有益人類的勞動(dòng)中；快樂(lè)就在于有益人類的勞動(dòng)中。人類所有的良好品質(zhì)都為勞動(dòng)而生，勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是快樂(lè)的，勞動(dòng)是有益的。一位名人說(shuō)過(guò)“人生，是一座天平，一端是結(jié)局，一端是付出的勞動(dòng)”。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
洗碗是一件微不足道的家務(wù)事，可這就是我的勞動(dòng)開(kāi)端。記得四歲的一天吃過(guò)晚飯，由于我看到父母很勞累，就主動(dòng)幫他們洗碗。把碗泡進(jìn)池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個(gè)光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說(shuō)不準(zhǔn)自己的小手也會(huì)被劃破呢！。第一個(gè)碗洗得不算太干凈，由于沒(méi)有洗過(guò)，好幾次差點(diǎn)就把碗捽碎了，第二個(gè)碗由于有了第一個(gè)碗的經(jīng)驗(yàn)，就順暢多了，后面的碗對(duì)我來(lái)說(shuō)就是個(gè)小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來(lái)看，媽媽夸獎(jiǎng)了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報(bào)，我嘗到了勞動(dòng)的甜頭。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇十
勞動(dòng)是快樂(lè)的，勞動(dòng)是美好的，勞動(dòng)是幸福的。勞動(dòng)能陶冶情操，讓人感到無(wú)比幸福。在我的記憶里，有一次勞動(dòng)使我記憶猶新。
臍橙成熟了，漫山遍野，一片金黃。我禁不住媽媽的描述，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，讓我也去摘臍橙吧!”媽媽立刻答應(yīng)了。
第二天，我來(lái)到果園，什么也不管，拿起摘臍橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑選之下，我挑了一棵長(zhǎng)滿了果子的樹(shù)。我托起一個(gè)臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，做好了采摘果子的動(dòng)作后，我便勞動(dòng)起來(lái)。
剛開(kāi)始，我力氣十足，有的是勁。摘了一筐又一筐?？刹恢醯模业乃俣仍絹?lái)越慢。手已被剪刀弄出了一個(gè)泡。而且，拿剪刀都有些困難，我已經(jīng)累的腰酸背痛。一彎腰，就難以伸直；一下蹲，我的腳就會(huì)發(fā)麻；一抬頭，刺眼的陽(yáng)光讓我睜不開(kāi)眼。我實(shí)在受不了這“酷曬”，便大喊道：“你這該死的陽(yáng)光，這么熱，我可對(duì)你不客氣啦！
這太陽(yáng)不但不聽(tīng)，還越來(lái)越熱。我氣極了，便跑去休息。
我看到采果阿姨們，一個(gè)個(gè)干勁十足，把裝著臍橙的筐一一往下抬。再看看我的，還不到半筐。我慚愧極了，心想：難道她們不熱嗎？不累嗎？不想休息嗎？我?guī)е苫笾?，?wèn)其中一個(gè)阿姨，那個(gè)阿姨答道：“有什么累，我們經(jīng)常勞動(dòng)，早已習(xí)慣了，一點(diǎn)也不想休息?！蔽衣?tīng)后，發(fā)著呆。那時(shí)，我明白了一個(gè)道理。隨后，我又繼續(xù)采摘，一直想著阿姨的話。
那天，我不但勞動(dòng)了，還收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是人類生活中的快樂(lè)之一。”這個(gè)收獲，我永遠(yuǎn)銘記在心。
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇十一
勞動(dòng)很重要，它也可以鍛煉我們，也可以讓我們得到自己想要的東西。我們要?jiǎng)趧?dòng)，并且要做得很好很好。
我是個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的懶人，因?yàn)槟菚r(shí)不管是地上臟，還是床上亂，都會(huì)有爺爺奶奶收拾，我就不用管，從此以后這樣的我越來(lái)越懶，也越來(lái)越不愛(ài)勞動(dòng)。爸爸媽媽每次讓我干個(gè)啥，我總是磨磨蹭蹭很不愿意干，每次地上臟了我總是視而不見(jiàn)，自己懶得收拾，就一直等到爺爺奶奶來(lái)。我也很不愛(ài)拖地，掃地，這樣做似乎更加驗(yàn)證，我這個(gè)懶人的稱號(hào)。
三年級(jí)以后，情況就開(kāi)始有改變了。因?yàn)槔蠋熥屛耶?dāng)了管衛(wèi)生的，我每天早早就到學(xué)校教室里，去打掃衛(wèi)生。每次打掃完之后都有一種小小的成就感，這種感覺(jué)激勵(lì)著我一直掃地，不管自己值日不值日，因此我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。我想我一定會(huì)堅(jiān)持每天早上都掃地。
家里比以前好多了，再也不用奶奶操心了，我自己就能整理，但整理的不太好，希望今后繼續(xù)加油。
掃地的勞動(dòng)，雖然不偉大，但是能讓同學(xué)們有一個(gè)干凈的教室，我也就非常開(kāi)心啦！
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勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇十二
勞動(dòng)，也許對(duì)很多同年齡的.小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的，但對(duì)我卻是“熟悉”的。小的時(shí)候，父母外出打工，我和兩個(gè)妹妹一直和爺爺奶奶生活在一起，放學(xué)后或周末自然會(huì)幫家人做一些事，以減輕爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)。
這一天，我跟著小伙伴們一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有時(shí)被牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們就得奮起真追。一不小心，我被一塊石頭絆了一跤，還好只是皮外傷，我也顧不得疼痛，爬起來(lái)繼續(xù)追趕著。就這樣又是追又是趕的，我們?cè)缫牙鄣脷獯跤?、淚如雨下啦。終于到了一片草地，牛群在叢中平靜地吃著草，我和小伙伴都癱軟在草地上了，在藍(lán)天、白云、綠草的陪伴下，心情舒暢極了，這時(shí)也不感到累了。可我們也不敢貪玩，緊跟牛群，因?yàn)槲覀儞?dān)心牛群離開(kāi)我們視線，到時(shí)候不知怎辦了。
太陽(yáng)快要下山了，我們從各個(gè)方位“圍剿”，可我家的那頭牛太不聽(tīng)話，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不著，我只好哭著回家，沒(méi)想到我剛到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。
后來(lái)經(jīng)常去放牛了，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)勁兒跟著，不敢怠慢，這樣速度就快多了，有時(shí)甚至比牛群快，所以我們就趁這個(gè)機(jī)會(huì)欣賞一下沿途的美景。我最喜歡的就是春天去放牛，因?yàn)槟菚r(shí)草長(zhǎng)鶯飛，漫山遍野都開(kāi)著野花，美麗極了。而且牛兒也吃得歡。
勞動(dòng)創(chuàng)造了美，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，要把勞動(dòng)當(dāng)做是一種享受，去體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)！
勞動(dòng)的開(kāi)端教案篇十三
我的第一次勞動(dòng)的故事是這樣的。
星期六的早晨，我正在家中看電視，忽然聽(tīng)到一聲尖叫，原來(lái)是鐮刀把弟弟的手割破了，我跑到后院去，給弟弟做了簡(jiǎn)單的包扎，并把鐮刀拿了起來(lái)，用清水沖洗了一下。
“哥哥，你能不能把這個(gè)鐮刀拿給奶奶呀！”弟弟說(shuō)完抽噎了一下。我二話不說(shuō)，直接關(guān)掉電視，沖到菜地里去。
從此，每一次家里干活我都會(huì)參與，讓我體驗(yàn)一下勞動(dòng)的快樂(lè)和艱苦。也我走上了勞動(dòng)的大道！
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