通過(guò)總結(jié),我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行評(píng)估,找到問(wèn)題所在并制定改進(jìn)措施。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。最后,祝愿大家能夠?qū)懗鰸M(mǎn)意的總結(jié),展望未來(lái),為自己設(shè)定更高的目標(biāo)。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇一
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫(huà),上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式,是“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說(shuō)你做”就可以了,而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過(guò)去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇二
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)(1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。比如,我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時(shí),學(xué)完課文后,讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子?jì)寢專(zhuān)瑥男⊙嘧佑^察得一次比一次深入和燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子的語(yǔ)言中,體會(huì)仔細(xì)觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng):調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生每天回家多讀課外書(shū),以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。通過(guò)晨會(huì)課,請(qǐng)學(xué)生帶讀,背誦,使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源,上好每一節(jié)課。
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,我們年級(jí)里認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng),并充分利用集體備課中的資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問(wèn)題與不足。
1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時(shí),也要注意課堂秩序的維持。
2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇三
一、閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇閱讀材料。教師指導(dǎo)學(xué)生要充分地閱讀課內(nèi)外讀物。課內(nèi)外讀物可拓展課程時(shí)空,它打開(kāi)學(xué)生的視野,把過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起,供學(xué)生閱讀,它跨過(guò)地域的界碑讓學(xué)生占有人類(lèi)的全部精神財(cái)富;它讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中發(fā)現(xiàn),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶,在讀中充實(shí)自我,在讀中積淀,在讀中豐富自己的語(yǔ)言,在讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞯募寄堋S薪?jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文成績(jī)好、習(xí)作能力強(qiáng)的孩子,閱讀量一定較高。習(xí)作能力差的孩子讓他多讀多思,習(xí)作能力慢慢就上去了。因而我們語(yǔ)文教師要做到以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣。很多學(xué)生知道閱讀能有效地提高自身素養(yǎng),但大部分學(xué)生并不知道主動(dòng)去閱讀積累,只是把閱讀當(dāng)成老師布置的一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)。為讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,體驗(yàn)到閱讀的重要和樂(lè)趣,可采取一些教學(xué)措施,比如詞句接龍游戲,精彩句段大比拼,讀書(shū)講故事、朗誦會(huì)等。鼓勵(lì)學(xué)生從自己最感興趣的故事書(shū)看起,把印象深刻的故事講給大家聽(tīng);開(kāi)辦“你知道嗎”的趣味信息交流會(huì),交流學(xué)生從書(shū)上學(xué)到的趣味知識(shí)信息。在閱讀內(nèi)容的吸引和活動(dòng)的指導(dǎo)和促進(jìn)下,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,形成良好的愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)閱讀,內(nèi)化知識(shí)。可采用教師推薦,學(xué)生推薦的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇好的書(shū)來(lái)讀。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的書(shū)籍,并且能內(nèi)化閱讀知識(shí),這是閱讀積累的關(guān)鍵。一本好書(shū)不一定對(duì)孩子起到很大的影響作用,但一本壞書(shū)很有可能毀掉孩子。要做好學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不健康書(shū)籍的抵御能力,并形成一種對(duì)閱讀內(nèi)容摒棄的態(tài)度,正所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。學(xué)生讀書(shū)積累并不是讀書(shū)的目的,目的是讓學(xué)生從有益的書(shū)籍中學(xué)到知識(shí),能把書(shū)中的東西變成自己的東西??芍笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記,開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),交流讀后感、讀書(shū)收獲和讀書(shū)方法,進(jìn)行好書(shū)推介。這些活動(dòng)能促使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,形成正確的閱讀態(tài)度和習(xí)慣,從而獲得更多的知識(shí)信息,豐富習(xí)作素材,并從文章中獲得表達(dá)的技能。著名作家路遙,他曾花了一年的時(shí)間專(zhuān)門(mén)閱讀以人民日?qǐng)?bào)為主的報(bào)紙,后來(lái)才創(chuàng)作了著名的小說(shuō)《平凡世界》??梢?jiàn)閱讀積累對(duì)寫(xiě)作起著至關(guān)重要的作用,正如古人言“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?/p>
二、生活積累。
葉圣陶說(shuō):“生活就如源泉,文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停”,在教育教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的社會(huì)生活,多留心、多觀察、多思考、多動(dòng)筆。讓他們?cè)谏钪薪?jīng)歷風(fēng)雨,感受人生的苦澀與甜美;用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用鼻子去聞,用腦子想,用心靈感悟,用口述說(shuō)、交流,用筆記錄傾訴。習(xí)作教學(xué)要與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合,拓展教學(xué)時(shí)空,使習(xí)作教學(xué)不再局限于課堂,把社會(huì)生活提供給學(xué)生了解和體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)生活的理解和感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,知道人應(yīng)該如何做人、做事,使他們?cè)谂c世界的溝通中感受生命的崇高,精神世界與習(xí)作內(nèi)涵日益豐富起來(lái)。
1、學(xué)會(huì)觀察,主動(dòng)積累。生活教會(huì)學(xué)生思考,生活給予學(xué)生創(chuàng)作的廣闊空間,生活豐富了學(xué)生的體驗(yàn)和情感,生活充實(shí)了學(xué)生習(xí)作內(nèi)涵。然而學(xué)生如果對(duì)身邊的人與事,景與物無(wú)動(dòng)于衷,熟視無(wú)睹,其習(xí)作素養(yǎng)是得不到有效培植的。不會(huì)觀察就不會(huì)作文,這就需要老師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地在生活中觀察發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們善于觀察思考、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生游賞校園,指導(dǎo)學(xué)生掌握有重點(diǎn)、有順序,注意細(xì)節(jié),用觀察加聯(lián)想的觀察方法去觀察校園景物,并表述出景物的特點(diǎn)和自己觀感,還引導(dǎo)學(xué)生在生活中保持留意周?chē)娜伺c物的注意力,把學(xué)到的觀察方法予以運(yùn)用,在大腦中積累生活萬(wàn)象,豐富習(xí)作源泉。
2、多寫(xiě)多練,練筆積累。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、觀后感、讀后感、讀書(shū)筆記、片斷描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白,表述自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn);指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真完成單元習(xí)作,并積極進(jìn)行一個(gè)個(gè)小練筆活動(dòng);在口語(yǔ)交際及日常生活中,圍繞一個(gè)個(gè)話(huà)題,注重有條理有重點(diǎn)的表達(dá)交流,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。魯訊說(shuō):“文章應(yīng)該怎樣做,我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無(wú)心得或方法”。寫(xiě)作是一種需百般錘煉才能具備的能力,必須在反復(fù)的寫(xiě)作實(shí)踐中體味、揣摩才能獲得寫(xiě)作的技能。任何技能技巧都需要反復(fù)歷練,滴水穿石,熟能生巧。只有多寫(xiě),堅(jiān)持多種形式的練筆,才能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變,才能下筆如有神。
總之,寫(xiě)好作文的根本在于多讀多積累多練習(xí),厚積薄發(fā)。只要學(xué)生有博覽群書(shū)的興趣,有愛(ài)好動(dòng)筆的習(xí)慣,學(xué)會(huì)一些觀察和寫(xiě)作的方法,積累了一些素材,錘練好扎實(shí)的習(xí)作技能,就能在作文時(shí)筆隨意欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,無(wú)話(huà)變成有話(huà),不會(huì)寫(xiě)變?yōu)闀?huì)寫(xiě),千篇一律變?yōu)榘倩R放,萬(wàn)芳爭(zhēng)艷,學(xué)生習(xí)作水平自然就會(huì)提升,使學(xué)生習(xí)作不再難作,作文教學(xué)不再難教。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期已近尾聲,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我采取了多樣的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué),應(yīng)該是能夠回歸生活、服務(wù)生活的數(shù)學(xué)。從這一意義出發(fā),在教學(xué)中,我著力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?,F(xiàn)在,我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)小的生活空間,生活是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。作為三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)周?chē)母鞣N事物和現(xiàn)象充滿(mǎn)著好奇。我在課堂教學(xué)中,善于挖掘生活中數(shù)學(xué)素材,從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生把我們本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)掌握的比較好。如在教學(xué)年、月、日這一單元的內(nèi)容時(shí),我先向?qū)W生展示了2005年和2006年的年歷,然后根據(jù)年歷講解關(guān)于年月日的相關(guān)知識(shí),最后讓學(xué)生每人制作一個(gè)年歷表,或是月歷表,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
生活是數(shù)學(xué)知識(shí)源泉,數(shù)學(xué)知識(shí)是生活的提煉括。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,應(yīng)該是在具體生活情境中探索的過(guò)程。課堂教學(xué)中,我教學(xué)生應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,努力營(yíng)造生活問(wèn)題情境,盡量讓學(xué)生實(shí)踐、觀察、操作、感知、猜想、聯(lián)想,把學(xué)習(xí)空間拓展到日常生活中去,在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)。如在教學(xué)混合運(yùn)算、應(yīng)用題這一單元的內(nèi)容時(shí),我啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題解決所學(xué)知識(shí),把生活中的問(wèn)題編成數(shù)學(xué)題目,然后分析解決。從而,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的意識(shí)。
在課堂教學(xué)中,我努力把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái),把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生動(dòng)化,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。運(yùn)用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題,我不只是想在腦子中,更是落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中,我不看學(xué)生能解決多少道數(shù)學(xué)題,而是看他們能否把把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方法遷移到解決實(shí)際生活問(wèn)題中去。通過(guò)過(guò)去四余月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生已能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的相關(guān)問(wèn)題,這是一個(gè)很了不起的進(jìn)步,是值得肯定和鼓勵(lì)的,也是值得強(qiáng)化和發(fā)展的。
通過(guò)挖掘生活,激發(fā)興趣,聯(lián)系生活,探究數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題三大措施,提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力和水平。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇五
美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”教育工作十分神圣的職業(yè),對(duì)無(wú)數(shù)的祖國(guó)的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)如何有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育,提高小學(xué)語(yǔ)文水平做好深刻的總結(jié)工作,這有利于為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個(gè)方面思考:
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式,這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開(kāi)發(fā),同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下,這種腐朽的觀念被人們拋棄,教師們意識(shí)到,要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化,變化教學(xué)模式,使課堂變得多元化是一個(gè)重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)起來(lái)有下面幾個(gè)具體策略:
(一)營(yíng)造輕松,活躍,和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽,平等交流之上的.,心理學(xué)家曾經(jīng)指出,在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)值得提倡的教學(xué)模式,游戲本身就是具有活潑,積極的特點(diǎn),在游戲教學(xué)開(kāi)始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情,歡快,愉悅的氛圍,能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ(yǔ)文的興趣,大大的提高學(xué)生在游戲參與過(guò)程中的積極性。
(二)培養(yǎng)語(yǔ)文興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師,而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最佳階段,這個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng),能用不同的視角看世界,同時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對(duì)子今后的成長(zhǎng)中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)科目感興趣了,就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。西拉斯說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣,方可得”,而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢?我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手。1,進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入,使學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。2,開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng),通過(guò)朗誦比賽,趣味游戲等活動(dòng),寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。3,與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(三)巧用課前導(dǎo)語(yǔ),活躍課堂氣氛
高一時(shí)期學(xué)生對(duì)即將要接觸的新知識(shí)或多或少會(huì)感到好奇,但是在得知化學(xué)知識(shí)難度跨越太大之后對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低。這時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?dǎo)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情,以一種愉快,積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ)呢?這里總結(jié)了一些方法:1、設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下,通過(guò)對(duì)上堂課知識(shí)的溫習(xí),再自然而然的過(guò)渡到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),能讓學(xué)生有個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。3、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級(jí)的發(fā)展階段,老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育,促進(jìn)小學(xué)生提高語(yǔ)文水平,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中,著重對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這就要求教師明確語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),而不是語(yǔ)文教育的終極目的。小學(xué)語(yǔ)文教授的不僅是課本知識(shí),還有品德層面的教學(xué)。所以,教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),以身作則,為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng),認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能真正成為一名優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)的教師,能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
在新課改下,課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了,現(xiàn)在,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科,同時(shí)也是門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)中,不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),同時(shí)還要對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng),使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和情緒的變化,保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育,從學(xué)生角度思考也是一個(gè)重要的方面。
(一)聯(lián)系生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
語(yǔ)文知識(shí)起源于生活,最終還是要應(yīng)用于生活的,為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,適用于生活,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入生活的元素,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)是個(gè)鍛煉。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育上,確立教學(xué)模式時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,做到像葉圣陶所說(shuō)的那樣,“疑難能自決,是非能自辨,斗爭(zhēng)能自?shī)^,高精能自探,終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、分析其中的立意角度、寫(xiě)作意圖以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,增強(qiáng)閱讀理解的能力,以此提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。
(二) 涉獵課外知識(shí),提升學(xué)生素養(yǎng)
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí),一次次的閱讀積累而形成的,僅僅滿(mǎn)足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的視野局限于小范圍。所以,為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大閱讀量。比如,學(xué)生可以多看《唐詩(shī)三百首》、《弟子規(guī)》等,在閱讀遇到困難時(shí),可以借助老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。課外書(shū)籍能開(kāi)拓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)面,得到知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)。小學(xué)生通過(guò)自主地為自己打造課外語(yǔ)文“課堂”,能夠進(jìn)一步感受語(yǔ)文魅力,加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng),塑造語(yǔ)文人格,提高語(yǔ)文素質(zhì)。
“一份耕耘,一份收獲”,要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué),那么,教師就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)實(shí)踐和精力對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),每一次反思都能得到新的啟發(fā),每一次探討都會(huì)是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn),語(yǔ)文對(duì)學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作來(lái)說(shuō),對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作及時(shí)做好總結(jié)工作,在過(guò)往的教學(xué)中,吸取經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇六
新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)接近一年的時(shí)間,在一年的摸索與探討過(guò)程中,我總結(jié)出一點(diǎn)教學(xué)的得失,令自己收獲不少,也為今后改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提供幫助。
在往常的教學(xué)中,教師往往采用上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入,但時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位學(xué)生這樣的感慨:某某老師上課的第一句話(huà)老是;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒(méi)有好的導(dǎo)入,導(dǎo)入不新穎,缺乏創(chuàng)造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面,可有以下幾種方式:復(fù)習(xí)式導(dǎo)入,時(shí)事新聞導(dǎo)入,典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以經(jīng)常交換使用,后兩者由于每天有差異性,就可以多使用些。當(dāng)然,能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式,就需要平時(shí)多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞,特別是新聞中的一些人物事件,畢竟有許多學(xué)生也會(huì)關(guān)注新聞的,教師談及到學(xué)生看到過(guò)的新聞時(shí),他們也往往情緒高漲,覺(jué)得自己有所收獲,這無(wú)意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對(duì)于典故方面也要求我們平時(shí)多積累,免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料,學(xué)生都比較喜歡感興趣,有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課成功的一半。好的導(dǎo)入對(duì)于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。
針對(duì)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流是非常必要的。但常常由于師生間產(chǎn)生各種代溝,導(dǎo)致溝通過(guò)程中產(chǎn)生障礙,無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。因而會(huì)對(duì)學(xué)生的一些心理,生理問(wèn)題沒(méi)法及時(shí)解決。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,qq與電子郵件已經(jīng)成為學(xué)生交友以及相互聯(lián)系的重要溝通工具。我就嘗試?yán)胵q與電子郵件的新溝通媒介,做學(xué)生的朋友。學(xué)生更喜歡的是課堂上是嚴(yán)師,課后是朋友的老師。qq與電子郵件可以讓學(xué)生隱名埋姓,增強(qiáng)了自己的保密性,在溝通過(guò)程中可以顯得更大膽些,什么樣的心理話(huà)都敢講出來(lái)。這樣更有助于解決學(xué)生的心理,生理,學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。除了與學(xué)生溝通媒介方面的改變外,還要注意對(duì)學(xué)生的問(wèn)好作出積極的應(yīng)答。教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是對(duì)學(xué)生的問(wèn)好沒(méi)有作出積極的應(yīng)答,這樣會(huì)使得學(xué)生今后缺乏積極性,我們教師無(wú)意中打擊了他們的積極性,因此,平時(shí)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師要問(wèn)好,。其實(shí),我們教師也需要自我反省,教師有禮貌地對(duì)待學(xué)生了嗎溝通是相互的,雙方互動(dòng)的每人和一方缺乏積極的應(yīng)答都是使得溝通無(wú)法達(dá)成。教師第一時(shí)間給予應(yīng)答,一方面是對(duì)學(xué)生禮貌行為表現(xiàn)的肯定評(píng)價(jià);一方面也是鼓勵(lì)學(xué)生和對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷。
教育以人為本,倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。愛(ài)心是在校園內(nèi)永恒需要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各樣的品德教育,有時(shí)他們未必會(huì)樂(lè)意接受或被感化,更多的是教師靠自己的行動(dòng),行為感化學(xué)生,使學(xué)生從教師行為的感性認(rèn)識(shí)中反思,達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。如我在一次雨中,正當(dāng)我撐著雨傘邁步想家走去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨中有個(gè)熟悉的身影,原來(lái)是班中的quot;搗蛋王quot;,我順便過(guò)去,叫了他一聲,他連忙轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),可是不敢走到我的雨傘下,而是說(shuō):quot;老師,你就好了,下雨有傘撐,不用淋雨quot;!我反問(wèn)道:quot;我好,你也好?。∵€不醒目點(diǎn)。quot;他終于明白了我的意思,走到雨傘下和我邊聊邊走,很多內(nèi)宿的學(xué)生看到我和這個(gè)quot;搗蛋王quot;這樣友好地在一起,不少驚異的目光落在我身上。一路上有說(shuō)有笑地到了他家門(mén)口,然后他很有禮貌地說(shuō)了一聲quot;謝謝quot;!從那一次以后,所謂的quot;搗蛋王quot;在我面前的表現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)好,并且對(duì)于我的很多教育語(yǔ)句都銘記在心。在那次后又經(jīng)歷了幾次幫助學(xué)生的事,后來(lái)都得到學(xué)生的好評(píng),無(wú)意中成為了教育學(xué)生思想品德的活生生教材。
隨著期末的臨近,各科都讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí),并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個(gè)樣,即默默地看書(shū),這樣幾節(jié)課下來(lái),加上天氣的悶熱,學(xué)生大都昏昏入睡,復(fù)習(xí)效率低下。對(duì)于這樣的情況,我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式,給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),將時(shí)間交給學(xué)生自己支配,任其自由分配,允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行復(fù)習(xí),可以默讀,朗讀,相互提問(wèn)等??傊?,運(yùn)用最高的效率進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)班的測(cè)試,大多數(shù)須生都喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式,特別是一些后進(jìn)生,通過(guò)相互間的提問(wèn)能夠掌握了更多的知識(shí)。這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程要求,是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí),也要多加注意個(gè)別的學(xué)生,防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題,擾亂正常的復(fù)習(xí),維持好課堂上的紀(jì)律,這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是quot;競(jìng)賽quot;式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問(wèn)題,并且要求學(xué)生進(jìn)行搶答,起來(lái)回答的學(xué)生通過(guò)回答能夠?qū)⒃搯?wèn)題牢牢地把握住,回答后也要求其他的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行朗讀一遍,以達(dá)到鞏固的目的。這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高,對(duì)知識(shí)的理解比較深刻,記憶得牢固。
班級(jí)中個(gè)學(xué)生的特性具有明顯的差異性,對(duì)不同的學(xué)生就應(yīng)該實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),目的是培養(yǎng)起后進(jìn)生。如在作業(yè),試卷的批改上,對(duì)于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改,而對(duì)于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這在于鼓勵(lì)后進(jìn)生,當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后,就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參與到正常的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。
綜上所述,在一年的教學(xué)當(dāng)中,有許多方面需要自己摸索,嘗試,才能的出肯定的結(jié)論。新課標(biāo)就是一個(gè)無(wú)形的框架,需要自己去建造。敢于常識(shí),多點(diǎn)總結(jié)得失的人舊能建起牢固而美觀的架構(gòu),教學(xué)也是這么一個(gè)過(guò)程。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期在思想品德教學(xué)中,堅(jiān)決貫徹上級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于高效課堂的先進(jìn)教學(xué)理念,注重在課堂教學(xué)中引入洋思先進(jìn)的教學(xué)方法,現(xiàn)將本人在過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中的做法和想法總結(jié)如下:
一、激發(fā)興趣,打好頭一槍。俗話(huà)說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,才能為教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了做到這一點(diǎn),本學(xué)期我主要從以下幾方面努力,一是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)其涵義和要求,并以之武裝自己的頭腦;二是認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,融會(huì)貫通;三是注重集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng),預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是綜合運(yùn)用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的`方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。
二、循序漸進(jìn),目標(biāo)要明確。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。例如,在講自尊一課時(shí),主要圍繞“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”這一目標(biāo)展開(kāi),牢牢把握三個(gè)核心問(wèn)題,即“為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”(孟子的話(huà),童第周的故事);“如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”,重點(diǎn)在“如何做”,一要有自尊,知恥自愛(ài),自尊自強(qiáng),二要尊重他人,保護(hù)他人自尊心不受傷害,從內(nèi)心接納他人;最后,個(gè)人尊嚴(yán),我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,國(guó)之榮辱,我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),找出問(wèn)題答案;后要逆序而上,分類(lèi)總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇八
根據(jù)中心學(xué)校的安排,我校于20xx年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,來(lái)我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,取得了圓滿(mǎn)成功。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行,12點(diǎn)到14點(diǎn),由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科;15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語(yǔ)文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對(duì)新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告,虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場(chǎng)座談會(huì),教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問(wèn)題越辯越透徹,大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。
楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),深入分析了學(xué)校新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà),堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。
培訓(xùn)過(guò)程中,參加過(guò)培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過(guò)學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。
培訓(xùn)期間,還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。全體教師對(duì)本次培訓(xùn)都覺(jué)得受益匪淺。
培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),卻專(zhuān)門(mén)安排了兩次座談會(huì)。在討論中,兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),有的提出問(wèn)題困惑,有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……,這一刻,座談會(huì)熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。回首過(guò)去,我們的付出無(wú)怨無(wú)悔;展望未來(lái),我們的課改前程似錦!
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇九
這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我受益匪淺。這次培訓(xùn),不僅讓我認(rèn)識(shí)了音樂(lè)課標(biāo)修訂的重要性,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,為我在以后的音樂(lè)教學(xué)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識(shí)概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。
新課改倡導(dǎo)“以人為本”的教育,音樂(lè)課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,將全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在新課標(biāo)中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。
要樹(shù)立全心的教學(xué)觀念首先要確立學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體作用,力求改變學(xué)生一貫以來(lái)的被動(dòng)狀態(tài),充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:看圖式標(biāo)題的音樂(lè)欣賞《山村來(lái)了售貨員》、《金蛇狂舞》等;對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《春到沂河》、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想,對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如:欣賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂(lè)曲時(shí),可讓學(xué)生在樂(lè)曲的演奏形式、樂(lè)曲內(nèi)容、樂(lè)曲情緒等方面進(jìn)行比較,又如:欣賞完《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《小天鵝舞曲》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí),可運(yùn)用身體語(yǔ)言,感受音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)等等。
教學(xué)方法是每一位教師最直接的研究課型,是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的,以教師為中心,讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦,課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字,而現(xiàn)在教育講求學(xué)生的“參與”、“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”,要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn),敢于質(zhì)疑,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,思維求異,課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字。當(dāng)然,音樂(lè)教學(xué)并不完全排斥知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),這里的關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的方法將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中。因此,探索全新的教學(xué)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。而合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的,是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,是從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納,提煉出來(lái)的。
新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在實(shí)踐中逐步摸索,并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力,又富有成效。
新課程帶給我們新的發(fā)展空間,帶給我們新的機(jī)遇,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們不但要積極地投入音樂(lè)課改中,而且更要全面、深入地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,挖掘音樂(lè)教材內(nèi)涵,實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,讓每一個(gè)孩子感受到音樂(lè)的魅力!
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十
從第一次拿到新版本的課標(biāo),就迫不及待的認(rèn)真閱讀。為了更好的學(xué)習(xí)還把舊版本的課標(biāo)放在一起對(duì)比閱讀。同時(shí)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中看了專(zhuān)家的解讀。聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、答疑。使我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)。在參與了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)心得,教學(xué)故事,網(wǎng)絡(luò)論壇的活動(dòng)后,從同行中,從大家的困惑和討論中對(duì)這個(gè)新課標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí)。另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間可以由學(xué)習(xí)者自主掌握,學(xué)習(xí)的進(jìn)度可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行控制。我認(rèn)為這是一種較好的學(xué)習(xí)形式。
新版課標(biāo)把課程的基本理念作了修改,將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這個(gè)理念能讓我認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育是“普及教育”,不同于“精英教育”。
新版課標(biāo)以“課程設(shè)計(jì)思路”上作了一些修改。交“空間與圖形”改為“圖形與幾何”,將“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。將老版諱莫如深的“幾何”二字又提出來(lái),讓數(shù)學(xué)回歸本質(zhì)。同時(shí)在核心概念上又做了擴(kuò)充,一共提出了十個(gè)核心概念。較舊版本增加了四個(gè)。分別是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。并給出具體描述。并專(zhuān)門(mén)闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。
新版課標(biāo)在原有的雙基的基礎(chǔ)上,增加了兩基,變?yōu)榱爽F(xiàn)在的四基:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別指出基本思想是指數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想,核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想必須要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的抽象過(guò)程。
新版課標(biāo)把原有的兩個(gè)能力,細(xì)化為四種能力,在原有的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上增加了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力。我認(rèn)為這是一個(gè)較大的進(jìn)步。我們不是常說(shuō)一句話(huà):沒(méi)有做不到,只有想不到。這個(gè)新能力的提出就是要們培養(yǎng)學(xué)生“敢想”的能力。
新版課標(biāo)還對(duì)一些具體目標(biāo)進(jìn)行了一些細(xì)化:比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣,明確指出要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新版課標(biāo)對(duì)具體的課程內(nèi)容上也作了應(yīng)的修改。從總體上來(lái)看,將空間與圖形改為幾何與圖形后,變化較大原來(lái)是“圖形的認(rèn)識(shí)、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”改為三個(gè)方面“圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)”同時(shí)對(duì)具體的要求上也做了一些調(diào)整。如“數(shù)與代數(shù)”中的“對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能對(duì)含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋與推斷,了解有效數(shù)字的概念,能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元一次不等式組,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”進(jìn)行了刪除。圖形與幾何中的“關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求,探索并了解圓與圓的位置關(guān)系,關(guān)于影子、視點(diǎn)、視角、盲區(qū),以及對(duì)雪花曲線(xiàn)和莫比烏絲帶等圖形的欣賞”進(jìn)行了刪除。
新課標(biāo)對(duì)那些進(jìn)入高中后較重要的知識(shí)進(jìn)行了增加和強(qiáng)化。如最簡(jiǎn)二次根式的概念和運(yùn)算。能用根的判別式判別方程是否有根。利用根系關(guān)系進(jìn)行基本的運(yùn)用,等等。
二、在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的感悟在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,既聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀。把我們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題給予了澄清。同時(shí)又和同行們進(jìn)行了交流。尤其是我的教學(xué)故事和論壇這兩個(gè)欄目。很多老師把平時(shí)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和精華,通過(guò)這兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流。有的雖然只有幾十個(gè)字,卻把平時(shí)工作的一些疑問(wèn)給解決了。閱讀老師們提供的這些素材經(jīng)常有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
比如楊建榮老師的“土辦法解決大問(wèn)題”、張志強(qiáng)老師的“我曾經(jīng)遇到一位心理健康出問(wèn)題的優(yōu)秀女生”、鄭升清老師的“幾何直觀的培養(yǎng)”等。這些文章不大,但卻把他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的閃光點(diǎn)奉獻(xiàn)出來(lái),給大家借鑒。實(shí)在收益頗多。
俗話(huà)說(shuō),“活到老,學(xué)到老”,很多事可以滿(mǎn)足,唯獨(dú)學(xué)習(xí)不能知足,只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能不落后,不被社會(huì)進(jìn)步的浪潮所拋棄。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十一
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每一位語(yǔ)文教師做到讓學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣。但是,我從平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn),許多孩子開(kāi)始上小學(xué)時(shí),對(duì)閱讀很感興趣,到后來(lái),閱讀的興趣慢慢減弱了;再到后來(lái),相當(dāng)一部分孩子不愿閱讀了。經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得這與我們平時(shí)嚴(yán)肅呆板的課堂教育有很大關(guān)系。為了改變這種現(xiàn)狀,使閱讀永遠(yuǎn)充滿(mǎn)吸引力,我在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真研究新課標(biāo),尋找突破口。在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)“娛樂(lè)促閱讀”的方式不僅能徹底改變現(xiàn)狀,而且能把學(xué)生帶入到愛(ài)讀、樂(lè)學(xué)的佳境。
興趣來(lái)源于動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師,興趣是成才的搖籃?!币胧谷昙?jí)的學(xué)生喜歡上閱讀,前提條件就是讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。怎樣做到這一點(diǎn)呢?我根據(jù)平時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“兒童歌謠”、“童話(huà)故事”、“比拼想象”等都很感興趣。于是,我產(chǎn)生了一個(gè)念頭:讓學(xué)生從“拉故事”中感受閱讀的興趣。
“拉故事”是從拉歌中受到的啟發(fā)。你看那組與組、班與班之間拉歌戰(zhàn),一處唱罷,一處又起;你挑我應(yīng),此起彼伏。一直想著壓倒對(duì)方,讓對(duì)方唱的.沒(méi)歌可唱。那種在競(jìng)賽中獲得的喜悅和委屈,都能促進(jìn)學(xué)生追求新知。我想,將這種活動(dòng)方式運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,也應(yīng)該同樣有效。
三年級(jí)的學(xué)生,特別喜歡聽(tīng)故事和說(shuō)唱童謠。當(dāng)我提出讓他們把自己知道的故事和童謠講給同學(xué)聽(tīng)時(shí),他們個(gè)個(gè)手舞足蹈,對(duì)我提出的建議表示贊同。于是,我發(fā)動(dòng)孩子們?cè)谡n外廣泛搜集各種健康有益的故事和童謠,并幫助他們進(jìn)行篩選,同時(shí),充分利用學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū),引導(dǎo)他們有目的地閱讀,為“拉故事”做好準(zhǔn)備。在做準(zhǔn)備的那個(gè)階段,總有學(xué)生拉著我,讓我?guī)椭鷧⒖?。看著孩子們?lè)不可支、興趣盎然的樣子,我真為這個(gè)辦法感到高興。
每當(dāng)“拉故事”活動(dòng)開(kāi)始,孩子們個(gè)個(gè)都異常興奮。不管是會(huì)講的,還是不太會(huì)講的,都特別樂(lè)意展示一下自己的才華。我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勁:“只要能積極參與,無(wú)論講的好與不好,我們都要及時(shí)的鼓掌,給予支持。”學(xué)生們聽(tīng)了,參與的興趣更濃了,積極性更高了,閱讀的書(shū)籍更多了,接觸的知識(shí)面也更廣了。每次活動(dòng)結(jié)束,孩子們都仰著一張張紅撲撲的小臉,等待著我的點(diǎn)評(píng)。因此,這一小段時(shí)間里,我最為忙碌。既要點(diǎn)評(píng)孩子們說(shuō)的怎么樣,又要對(duì)他們的勇敢發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)。由此看來(lái),愉快的教學(xué)方式,不僅增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí),還培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的能力。
“拉故事”不僅沒(méi)有給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響,而且學(xué)生思維活躍了,表達(dá)能力增強(qiáng)了,認(rèn)識(shí)了更多的生字,了解了更多的生活常識(shí)。由“拉故事”的成功開(kāi)展,我又想到了利用“比拼想象”來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三年級(jí)的學(xué)生是很有想象力的。前不久,我?guī)W(xué)生到公園去,進(jìn)公園大門(mén),有一個(gè)不大的人工湖。幾只黑天鵝正悠閑自在的游來(lái)游去。走在前面的小胖突然說(shuō):“老師,你說(shuō)這鳥(niǎo)也和我們一樣經(jīng)常逛公園嗎?”我當(dāng)時(shí)一聽(tīng),啞然失笑,再細(xì)細(xì)回味,又不禁為他與眾不同的想法而嘆服,這么一個(gè)小孩都能想的那么遠(yuǎn),真不簡(jiǎn)單啊。但是由于學(xué)生的閱讀量有限,制約著他們想象力的發(fā)展;缺乏正確的引導(dǎo),也影響著他們想象力的發(fā)揮。而“比拼想象”的活動(dòng),就是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去想象,去發(fā)展思維能力。如讀了《龜兔賽跑》的故事后,我引導(dǎo)學(xué)生充分想象,烏龜和兔子可能還有第二次、第三次以及很多次比賽,那它們?cè)诿看伪荣愡^(guò)程中可能會(huì)遇到那些情況?它們會(huì)怎樣對(duì)待?誰(shuí)會(huì)得第一?經(jīng)過(guò)我的提示,各種各樣的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,都可以通過(guò)孩子們的小腦袋想象出來(lái)。因此,“比拼想象”使學(xué)生對(duì)閱讀材料有了更深刻的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)陂喿x的同時(shí)展開(kāi)想象的好習(xí)慣。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)我的努力沒(méi)有白費(fèi),孩子們的閱讀興趣變濃了,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了,口頭和書(shū)面表達(dá)能力有了較大的提高,綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。同時(shí),我本人也在課改實(shí)驗(yàn)中隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而成長(zhǎng),新課標(biāo)開(kāi)始在我心里扎根,新的教育理念開(kāi)始融入我的腦海中,我覺(jué)得自己正在走向成熟。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十二
20xx年9月至11月,我有幸參加了20xx年綿陽(yáng)市義務(wù)教育新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)思品課標(biāo)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)的課標(biāo)內(nèi)容包括:基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革;品德與生活(社會(huì))中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析除;品德與生活(社會(huì))中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評(píng)析;品德與生活(社會(huì))中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析;品德與生活(社會(huì))中全球發(fā)展與國(guó)際意識(shí)內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評(píng)析;師德與師愛(ài)。
本次的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)專(zhuān)家講座視頻、文本學(xué)習(xí),與學(xué)友交流教學(xué)小故事,發(fā)表學(xué)習(xí)日志主題帖、跟帖、回帖等多種方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間,聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座、輔導(dǎo)老師以及其他兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),通過(guò)與大家的交流、探討互動(dòng),收獲很大。下面我就談一下這次培訓(xùn)的一些收獲:
首先是理論上的提升。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我認(rèn)識(shí)到了開(kāi)設(shè)此門(mén)課程的重要性。國(guó)家的昌盛,民族的興旺,靠的是我們每一位公民。隨著改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)騰飛,科技越來(lái)越發(fā)達(dá),生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化,生活條件很優(yōu)越。社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代!大家的生活富足了,可精神卻越來(lái)越空虛,在社會(huì)上發(fā)生的許多事,折射出國(guó)人道德素質(zhì)低下!這些事件折射出教育的責(zé)任之重大,教師責(zé)任之重大!
國(guó)家的希望在孩子。我們要關(guān)注每位兒童的成長(zhǎng),發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,成為有愛(ài)心,有責(zé)任心,有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)校里有大批留守兒童,他們的品德教育、心理健康、習(xí)慣培養(yǎng),更是我們教師的重要工作;另外網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)環(huán)境、獨(dú)子、成人世界的影響,讓很多孩子心理脆弱,不能正確對(duì)待挫折與批評(píng),漠視自己或他人的生命,不時(shí)發(fā)生令人唏噓的事件,這成了我們老師們的責(zé)任與壓力!
其次是實(shí)踐中的應(yīng)用。據(jù)我所知,在我附近的鄉(xiāng)村學(xué)校,這門(mén)課程根本沒(méi)有得到重視。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,可能有的班級(jí)只上一兩節(jié)品德課,即便是上了,也是十分鐘的照本宣科,其余時(shí)間就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與科學(xué)的作業(yè)時(shí)間,這樣的課程開(kāi)設(shè)實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。
再回想過(guò)去自己的品德課教學(xué),不是把品德課上成了語(yǔ)文課,就是把品德課上成了東拉西扯課。課堂教學(xué)沒(méi)有實(shí)效性。通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了這么多專(zhuān)家的講座,覺(jué)得自己的內(nèi)疚之情油然而生,提升教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)務(wù)之急。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用。
這次培訓(xùn),也讓我了解到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士等都是重要的課程資源,我在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)付出很多,收獲也不錯(cuò)。特別是通過(guò)發(fā)帖、跟帖、回帖和學(xué)友們交流,覺(jué)得心情很愉悅,既認(rèn)識(shí)了新朋友,又增長(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十三
8月25日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多,20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化:
新課標(biāo)修改后最大的變化是:雙基變四基,雙能變四能。
1.《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。
2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!毙陆滩臒o(wú)論是10以?xún)?nèi)的加減法還是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒(méi)有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
3.教材重新整合知識(shí)內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以?xún)?nèi)的加減法是分開(kāi)安排的,6到10的加減法是合起來(lái)安排的,這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始,而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如:統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十四
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí),我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會(huì)有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn):
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的`培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
總之,這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自己的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù),搞好英語(yǔ)教學(xué),勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十五
這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn),使我有的機(jī)會(huì)從各方面提升自己,總的來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家精辟而幽默的專(zhuān)題報(bào)告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專(zhuān)題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技巧的增長(zhǎng),對(duì)我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中,我們需要做的首先是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維的,勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇,好勝的心理特征,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?,?chuàng)設(shè)思維情景,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:
1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn),看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審查,隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,獲得新知。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十六
指導(dǎo)閱讀觀察激發(fā)寫(xiě)作興趣。
摘要:用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感,寫(xiě)出令人信服的文章,這是語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生作文的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)一直是廣大師生感到頭疼的事情,究其原因,就是無(wú)話(huà)可寫(xiě),或詞不達(dá)意,或表達(dá)枯燥。要改變這種狀況,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能欣賞,觀察時(shí)有聯(lián)想。
關(guān)鍵詞:閱讀與欣賞;觀察與聯(lián)想;寫(xiě)作思路。
現(xiàn)在仍有大部分教師停留在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式上,語(yǔ)文教學(xué)依舊是建立在介紹背景、教學(xué)字詞、歸納段意、總結(jié)中心、完成課后作業(yè)題等基礎(chǔ)上,舍不得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中含蓄的語(yǔ)言,巧妙的結(jié)構(gòu),去品味作品真摯的感情和深厚的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生只能從教材中獲得少量的語(yǔ)文知識(shí)和習(xí)作技巧。
一、集體欣賞。
一篇好的文章就像一座崎嶇的山,從不同的角度看到的景象是不一樣的。教師可選擇一篇好文章,讓學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、主題等角度進(jìn)行欣賞分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的精彩之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要加以鼓勵(lì),激發(fā)他們的閱讀欣賞積極性。
二、個(gè)人欣賞。
但凡作家詩(shī)人,無(wú)一不是有過(guò)大量閱讀經(jīng)歷的`,高爾基青少年時(shí)期并沒(méi)上過(guò)什么好的學(xué)校,但他嗜書(shū)如命,并從成千上萬(wàn)的文學(xué)書(shū)籍中汲取了大量文學(xué)素養(yǎng),再加上艱難的磨礪與細(xì)心的觀察體會(huì),因而成名。教師要以這樣的事例鼓勵(lì)和教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。唐代詩(shī)人杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的名句,道出了閱讀與寫(xiě)作的重要性。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢?大部分學(xué)生在閱讀時(shí)只是涉及文章的故事情節(jié),沒(méi)有深入挖掘文章中含蓄的精華。教師要啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)和探討,讓學(xué)生把文章中詼諧的語(yǔ)言,恰到好處的結(jié)構(gòu),活靈活現(xiàn)的細(xì)節(jié)摘錄下來(lái),積累起來(lái),并自然而然地融入到自己的作文中去。
三、觀察是寫(xiě)作的源泉。
沒(méi)有觀察,就沒(méi)有切實(shí)可信的材料,就難以寫(xiě)出令人信服的文章。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)他們觀察事物的興趣,指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ビ^察事物。指導(dǎo)時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住事物的的特點(diǎn),按照一定順序和層次進(jìn)行觀察。更為重要的是,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事物展開(kāi)聯(lián)想。只有觀察沒(méi)有聯(lián)想,觀察到的結(jié)果就顯得枯燥呆板。只有在觀察中加以聯(lián)想,才會(huì)得到生動(dòng)豐富的材料,才能深刻認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如,讓學(xué)生觀察果園景色,可先讓學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察,學(xué)生看到了圍著果園的屏障――香樟樹(shù)、洋槐樹(shù)等,果園里的桃樹(shù)、梨樹(shù)等,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果。這時(shí),有的學(xué)生說(shuō)洋槐樹(shù)的花開(kāi)的正艷,桃樹(shù)葉子又綠又肥,樹(shù)間掛滿(mǎn)了毛茸茸的小桃子,有的說(shuō)蘋(píng)果的花快落了,正要長(zhǎng)出小蘋(píng)果了。我引導(dǎo):長(zhǎng)出的小蘋(píng)果你見(jiàn)到了嗎?洋槐花氣味怎樣?會(huì)引來(lái)哪些昆蟲(chóng)?這樣讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的聯(lián)想,不但豐富了文章內(nèi)容,更重要的是深化了文章主題。因?yàn)樗麄円庾R(shí)到美好的環(huán)境是勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。再如,寫(xiě)觀察物品的文章,我拿來(lái)一只鬧鐘,讓學(xué)生觀察。開(kāi)始,多數(shù)學(xué)生只看到了銹跡斑斑、不停跳動(dòng)的外表,別地就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。我開(kāi)始啟發(fā)他們:這只鬧鐘原來(lái)是什么樣子?它為主人盡了哪些義務(wù)?主人為什么舍不得扔掉它?這樣讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,思路就打開(kāi)了。
作文就像蓋房子,需要有材料。而材料的來(lái)源無(wú)外乎大量的閱讀和細(xì)心的觀察。教師要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng),正確指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀和觀察,使他們閱讀會(huì)欣賞,觀察有聯(lián)想,并學(xué)會(huì)積累,把閱讀和觀察中有價(jià)值的材料和聯(lián)想記錄下來(lái),貯存起來(lái),這樣既可防止遺忘,又可在作文時(shí)信手拈來(lái),運(yùn)用于作文之中。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞,文章中蘊(yùn)含美的東西就容易和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴;觀察事物有聯(lián)想,學(xué)生思維就開(kāi)闊了。如此,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作欲望,作文教學(xué)中教師為難學(xué)生頭疼的難題就迎仍而解了。
(作者單位貴州省思南縣大壩場(chǎng)中學(xué))。
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十七
這個(gè)暑假,是收獲與成長(zhǎng)的季節(jié),因?yàn)槲以诰W(wǎng)上參加了雙流縣20xxx年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟:
(一)、知識(shí)體系的縮減與改進(jìn)。
新英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫(xiě),組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時(shí)也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時(shí)還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,步步為營(yíng),穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。合理調(diào)整課程內(nèi)容,科學(xué)地控制課程容量,降低了各個(gè)等級(jí)的難度,化繁為簡(jiǎn),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
(二)、新課程最大的亮點(diǎn)。
英語(yǔ),眾所周知,是種語(yǔ)言,用于交流,具有“工具性”,而新課標(biāo)的修訂,明確了英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文一樣,是“人文性與工具性的統(tǒng)一”,要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國(guó)文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國(guó)文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。
(三)、課程理念的修訂。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求我們教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
2、分級(jí)課程體系更細(xì)致具體,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性.整體設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為五個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線(xiàn),關(guān)注在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力?!發(fā)earningbydoing”不再是句空話(huà)。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊,而不是一個(gè)面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué),而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語(yǔ)境式教學(xué)。
4、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念。
(一)、改變教學(xué)方式:轉(zhuǎn)換教師角色,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材,做到根據(jù)班級(jí)情況實(shí)際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。
(二)、改變?cè)u(píng)價(jià)方式:由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,使用激勵(lì)體制,讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中有所得。
當(dāng)然,新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動(dòng)中去滲透新課標(biāo)的精神,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),達(dá)成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化,成為一名“用英語(yǔ)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)”的老師!
新課標(biāo)教學(xué)總結(jié)篇十八
在11月-12月份,我參加了xx區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn),有一些收獲、感觸,現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:
教科書(shū)是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的我,不應(yīng)是照本宣科的教書(shū)匠,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話(huà)的過(guò)程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩V挥羞@樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿(mǎn)生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師,不應(yīng)是“授之與魚(yú)”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,變通地實(shí)踐其要求,給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來(lái)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”,多一些百家爭(zhēng)鳴。讓我們大膽地去實(shí)踐,留下我們共同探索的足跡吧!
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