教案對(duì)教師的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果都具有重要影響。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文包含了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，希望對(duì)大家編寫教案有所啟發(fā)和幫助。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改和完善，使教案更加符合實(shí)際教學(xué)需求。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇一
1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)。
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒。
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。
3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇二
1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。
2、體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
各種實(shí)物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干、笑臉、哭臉粘圖若干。
音樂磁帶、錄音機(jī)等。
一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒興趣。
二、開啟“智力樂園”密碼，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的`數(shù)。
師出示數(shù)字5、6、7，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示相應(yīng)的數(shù)量。（師指數(shù)字，幼兒做小動(dòng)物動(dòng)作，叫出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物聲音）。
三、參加“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。
1、師講解示范：兩排的數(shù)量一樣多嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。
2、幼兒自由操作：（一樣多的貼笑臉、不一樣貼哭臉）。
a、比較兩組實(shí)物卡片的數(shù)量。
b、比較盤子里兩組實(shí)物的數(shù)量。
c、比較兩個(gè)箱子里的實(shí)物數(shù)量。
3、交流操作結(jié)果。
（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。
（請(qǐng)幼兒觀察圖中有什么不一樣？顏色、大小不一樣。什么一樣？數(shù)量都是1個(gè)）。
小結(jié)：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。
（2）驗(yàn)證。（幼兒檢驗(yàn)自己剛才的操作結(jié)果是否正確。師找出錯(cuò)誤的在全班進(jìn)行糾錯(cuò)。如：兩個(gè)摸箱里都是3個(gè)，應(yīng)把哭臉換成笑臉）。
4、游戲：捉迷藏。
（1）介紹游戲玩法及規(guī)則。（強(qiáng)調(diào)先數(shù)再比一比）。
（a、幼兒一人拿一張卡片，找相應(yīng)數(shù)量的家藏起來；
b、要先數(shù)一數(shù)卡片上的數(shù)量，再找好家；
c、藏錯(cuò)的會(huì)被大灰狼吃掉。）。
（2）幼兒游戲。
（第一次：一個(gè)幼兒找錯(cuò)家，手上卡片是6，進(jìn)了7的家，被大灰狼吃了。第二次，換家門上的卡片，幼兒再次游戲。師要注意提醒幼兒先數(shù)卡片，再數(shù)門上的數(shù)量。）。
5、延伸：區(qū)角中繼續(xù)玩游戲。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇三
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)識(shí)圓柱，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
圓柱是一種常見的立體圖形。在實(shí)際生活中，圓柱體的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱有初步的感性認(rèn)識(shí)，加之一年級(jí)對(duì)圓柱的簡單認(rèn)識(shí)，所以通過列舉生活中的圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷哪些物體是圓柱。然后通過觀察、比較從實(shí)物中直觀感受圓柱側(cè)面的特點(diǎn)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圓柱的"底面"、"側(cè)面"和"高"。這些都是與圖形有關(guān)的概念，教學(xué)側(cè)面積。圓柱的認(rèn)識(shí)學(xué)生經(jīng)歷了由形象——表象——抽象的知識(shí)建構(gòu)過程。
在認(rèn)識(shí)了圓柱后，接著探索圓柱側(cè)面積計(jì)算方法。教材中設(shè)計(jì)了"把罐頭盒的商標(biāo)紙沿著它的一條高剪開，再展開，看看商標(biāo)紙是什么形狀"的活動(dòng)，并呈現(xiàn)了剪商標(biāo)紙的過程示意圖，這樣通過把圓柱側(cè)面展開成平面的實(shí)驗(yàn)，再聯(lián)系長方形的面積計(jì)算公式，指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主總結(jié)出側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生所帶的實(shí)物，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給圓柱側(cè)面包裝的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)習(xí)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
1、教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)。
（1）教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，利用實(shí)物直觀演示和操作。教師做一些圓柱模型，也可讓學(xué)生課前收集一些圓柱形的物體（如紙筒、罐頭盒，藥盒、藥瓶等）。還可以將教材中的圓柱形物體的圖片做成課件或掛圖，讓學(xué)生找一找："哪些物體的形狀是圓柱？"并說明理由，幫助學(xué)生建立圓柱的表象。接著請(qǐng)學(xué)生交流生活中還見過哪些圓柱形的物體，加深對(duì)圓柱認(rèn)識(shí)。
（2）探究圓柱特點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察和操作，從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圓柱特征。引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
第一，了解"圓柱是由哪幾部分面組成的？"在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，指出圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫做側(cè)面。一般學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)并指出圓柱的高。教師可出示高、矮不同的兩個(gè)圓柱，提問："哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)矮？想一想，圓柱的高矮與圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系？"學(xué)生思考得出：圓柱的高矮與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)，從而揭示圓柱高的含義。教師通過教具或多媒體課件演示，使學(xué)生知道圓柱的高既可以在圓柱的內(nèi)部表示出來，也可以在圓柱的側(cè)面上表示出來。學(xué)生掌握?qǐng)A柱各部分的名稱后，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合立體圖形認(rèn)識(shí)圓柱圖形的底面、側(cè)面和高。
第二，深入對(duì)圓柱各部分的探究。如"圓柱的底面、側(cè)面和高各有什么特征？"讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)。如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱上、下底面是大小一樣的兩個(gè)圓，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證"你怎么證明上、下底面是兩個(gè)大小一樣的圓？"鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探索，學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圓剪下來比較；也可能把圓柱的一個(gè)底面畫下來，再把另一個(gè)底面放在畫好的圓上，看是否重合；還可能量出它們的直徑或半徑進(jìn)行比較。側(cè)面是什么面？引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸，感覺側(cè)面是一個(gè)曲面。高可用多媒體演示，使學(xué)生理解高既可以在圓柱的內(nèi)部，也可以在圓柱的側(cè)面表示出來，有無數(shù)條。
2、探索圓柱的側(cè)面積公式?？煞忠韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行：
一是讓學(xué)生看物體，先猜想圓柱的側(cè)面展開是什么形狀；
二是沿高剪下并展開圓柱的側(cè)面加以認(rèn)識(shí)；
三是探索圓柱的側(cè)面展開圖與長方形之間的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察思考"長方形紙的長和寬分別與圓柱的什么有關(guān)系？"讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括出長方形紙的長等于圓柱體底面的周長，長方形紙的寬等于圓柱的高。從而探索推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積公式。此時(shí)順勢提出"議一議"的問題："怎樣計(jì)算圓柱體的側(cè)面積？"學(xué)生就能迎刃而解。最后讓學(xué)生思考："什么情況下圓柱側(cè)面展開圖是正方形？"這樣學(xué)生通過在親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化，逐步建立立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，進(jìn)一步建立空間觀念。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇四
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測量。
材料準(zhǔn)備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把。
學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素。
1)出示平行放置的2支等長的'鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請(qǐng)幼兒上來操作。
教師小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線。
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導(dǎo)幼兒用測量工具來驗(yàn)證。
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇五
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教具準(zhǔn)備：
1個(gè)鈴鼓，一次性紙杯若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊(cè)。
1、預(yù)備活動(dòng)。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：橡皮泥，變變變。
請(qǐng)幼兒把橡皮泥還原，感知、驗(yàn)證自己的判斷是否正確。
引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗(yàn)物體的體積守恒。
小結(jié)：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動(dòng)。
第一組：蓋高樓。每個(gè)幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個(gè)小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊(cè)。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇六
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的`面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇七
1.不受物體顏色、大小、形狀和排列形式的影響，正確感知6的數(shù)量。
2.能將數(shù)量與數(shù)字正確匹配。
3.形成初步的數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教具：不同大小的鴨子；不同顏色的；各種食物卡；排列卡。
學(xué)具：各種禮物貼紙若干、操作紙；數(shù)卡、點(diǎn)卡。
一、開始部分：情境導(dǎo)入“小兔過生日”
師：“過幾天小兔要過生日了，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓?，王老師也?zhǔn)備了許多的禮物，我們一起看一看吧！”
二、基本部分。
1、情境導(dǎo)入：裝禮物。
（1）介紹材料，提操作要求。
第一組：將顏色不同的小汽車在長禮物盒里擺一排。
第二組：將大小不同的小熊在禮物盒里擺一排。
第三組：將大小、顏色、種類等都不同的禮物在禮物盒里任意擺放。
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
2、展示禮物，感知數(shù)量守恒。
（1）第一組：你們的禮物有什么相同的地方，有什么不同的地方？（大小不同，數(shù)量相同）。
你怎么知道是一樣多的？（點(diǎn)數(shù)）。
可以用什么表示6只小鴨子？（點(diǎn)卡）。
（2）第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（顏色、排列疏密不同，數(shù)量相同）。
兩組玩具誰多，誰少？
可以用數(shù)字幾表示這6個(gè)玩具？
（3）第三組：你裝的是什么禮物？一樣多嗎？（大小、顏色、排列、種類不同）。
可以用什么來表示他們的數(shù)量？
3、游戲：比一比。
（1）這么多禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特點(diǎn)？
（2）小結(jié)：這些禮物雖然顏色、大小、形狀和排列的形式不同，但是他們的數(shù)量都是6個(gè)。
4、用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)的方法，比較數(shù)量。
師：王老師這里也裝了小禮物請(qǐng)你們看一看。
（1）比較等長不等量的兩組物品。
師：這是什么？他們的數(shù)量一樣嗎？我們可以用什么方法知道它們的數(shù)量呢？
（2）小結(jié)：可以通過一一對(duì)應(yīng)或點(diǎn)數(shù)的方法，知道物品的數(shù)量。
5、操作：做禮物、送禮物。
（1）介紹材料，教師提要求。
第一組：統(tǒng)計(jì)小動(dòng)物的數(shù)量，用你喜歡的方式記錄下來。
第二組：根據(jù)禮物盒上的數(shù)量裝禮物，擺成你喜歡的造型。
第三組：找出和小動(dòng)物數(shù)量一樣多的禮物盒，送給小動(dòng)物。
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3）幼兒介紹。
三、結(jié)束部分。
讓我們帶上裝好的禮物，快去送給小兔子吧！
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇八
白板;磁鐵;音樂：找朋友;操作板2塊;操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。
請(qǐng)幼兒拿著材料找朋友，一樣長的成為好朋友。
1.通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。
(2)小結(jié)：兩個(gè)一樣長的物體，擺放的位置改變了，但他們的長度不變。
2.通過改變物體形狀，感知長度守恒。
(1)兩個(gè)一樣長的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長嗎?為什么?請(qǐng)幼兒自主操作、驗(yàn)證歸納。
(2)小結(jié)：兩個(gè)一樣長的物體，不增加、不減短，無論形狀怎么變，長度不變。
3.通過等長物體且數(shù)量相同隨意造型，感知長度守恒。
(2)小結(jié)：相同數(shù)量的火柴棒，無論拼出什么樣的線型，長度不變。
演示折斷其中一根火柴棒，現(xiàn)在火柴棒變成幾根了?這個(gè)線型的長度和原來的還一樣長嗎?引發(fā)幼兒自主探究，結(jié)束活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇九
1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動(dòng)
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。
3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十
1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動(dòng)
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。
3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。
(3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。
在活動(dòng)中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對(duì)幼兒來說，她并沒有切身體驗(yàn)，只是得到了一個(gè)概念。而且對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說，一次包含兩個(gè)有關(guān)于守恒的概念，內(nèi)容有點(diǎn)多。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十一
1.能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。
2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。
設(shè)計(jì)教師：李立平。
一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。
海洋里要舉行音樂舞會(huì)，與媽媽帶小魚來參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。
1.幼兒表演。
(1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
(2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
(3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。
(4)請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無論排成什么樣的隊(duì)形，魚的.數(shù)目不變。
2.茶杯配茶盤。
(1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問："茶杯和茶盤一樣多嗎?"(2)將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問："想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?"在將茶杯一一放在茶盤里。
(3)在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。
(4)總結(jié):雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。
3.將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問："這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?"如不一樣重新在做。
4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。
1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。
2.室外游戲--春風(fēng)吹。
(1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。
(2)教師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
(3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說說："我們組是x個(gè)人。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十二
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
3、通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十三
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片。
能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會(huì)，我們來看看都誰來參加了這場舞會(huì)?！蓖ㄟ^幼兒熟悉的音樂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會(huì)，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五，然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。
(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點(diǎn)數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
(4)接著將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后，美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形，紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形，讓5只變了隊(duì)形大小不同的`美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結(jié)果，他們雖然隊(duì)形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
(5)結(jié)束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。
(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較，誰多誰少，只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識(shí)。
(2)讓四組幼兒打開老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號(hào)，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應(yīng)的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。
讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進(jìn)行比較：誰多，誰少，還是一樣多。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十四
1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。
2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教具準(zhǔn)備：
1個(gè)鈴鼓，一次性紙杯若干
2、學(xué)具準(zhǔn)備：
橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長方體積木若干。
3、操作冊(cè)。
1、預(yù)備活動(dòng)。
2、集體活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：橡皮泥，變變變。
請(qǐng)幼兒把橡皮泥還原，感知、驗(yàn)證自己的判斷是否正確。
引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗(yàn)物體的體積守恒。
小結(jié)：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。
3、分組活動(dòng)
第一組：蓋高樓。每個(gè)幼兒有相同數(shù)目的長方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個(gè)小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?(開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。
第二組：蔬菜水果切、切、切。
第三組：做操作冊(cè)。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十五
引導(dǎo)幼兒感知事物的數(shù)量及其關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，對(duì)中班幼兒數(shù)概念的教育目標(biāo)表述中明確提出：中班幼兒需“學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。”數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童數(shù)概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結(jié)果的一種表現(xiàn)。實(shí)際教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經(jīng)掌握“數(shù)守恒”的概念；部分幼兒需要教師將其有關(guān)“數(shù)守恒”的模糊經(jīng)驗(yàn)加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對(duì)孩子們的數(shù)概念發(fā)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性和層次性。
1、專心探索“數(shù)守恒”概念，在操作和交流過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
2、學(xué)習(xí)用計(jì)數(shù)的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內(nèi)數(shù)的守恒。
說明：
1、第一個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的情緒背景。
2、第二個(gè)目標(biāo)則包括認(rèn)知和動(dòng)作（心理）兩個(gè)方面，指明本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)數(shù)和目測，內(nèi)容則是體驗(yàn)6以內(nèi)數(shù)的守恒。引導(dǎo)幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決力所能及的問題，促進(jìn)其思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展，比直接向他們灌輸知識(shí)更重要。
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物。
小結(jié)：物體的數(shù)量與其排列方式無關(guān)。
說明：
1）以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒興趣。
2）創(chuàng)設(shè)“幫助小熊”這樣一個(gè)問題情境，給幼兒提供一個(gè)任務(wù)，喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進(jìn)入較高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其排列方式無關(guān)。
小結(jié)：物體的數(shù)量與其形狀無關(guān)。
說明：
1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過渡自然。
2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其形狀無關(guān)。
小結(jié)：物體的數(shù)量與大小無關(guān)。
說明：
1）以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過渡自然；
2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)：物體的數(shù)量與其大小無關(guān)。
說明：集體講解部分考慮到大多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成“數(shù)守恒”概念，一般是因?yàn)橛變悍直嫖矬w多少是根據(jù)空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成“數(shù)守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準(zhǔn)備了三個(gè)部分將其各個(gè)擊破，并強(qiáng)調(diào)，判斷物體數(shù)量最科學(xué)的方法是進(jìn)行計(jì)數(shù)。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)第一組：找朋友。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來第二組：涂色。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的形狀涂色第三組：雪花片。請(qǐng)幼兒根據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片說明：三組操作活動(dòng)形式不一樣，內(nèi)容都緊扣活動(dòng)主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗(yàn)、強(qiáng)化“數(shù)守恒”的概念。
1、材料：茶杯、茶托。
請(qǐng)幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤是不是一樣多。
說明：這是游戲的第一個(gè)層次，適合數(shù)概念發(fā)展較慢的幼兒。幼兒可通過實(shí)物操作繼續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物體位置改變，數(shù)量不變。
2、材料：作業(yè)單，印有不同的'水果，每種水果數(shù)量若干。
請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來說明：這是游戲的第二個(gè)層次，適合對(duì)“數(shù)守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實(shí)物抽象一些，幫助幼兒體驗(yàn)：物體的數(shù)量和形狀和顏色無關(guān)。
3、材料：作業(yè)單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數(shù)量若干，排列順序不同。
請(qǐng)幼兒將相同數(shù)量的形狀用同種顏色填滿。
說明：這個(gè)層次適合已經(jīng)具備“數(shù)守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數(shù)量的形狀。
活動(dòng)完整說明：
這是一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)。我在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)該活動(dòng)，在觀察過程中，我深刻體會(huì)到，兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，每一階段的幼兒都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會(huì)生活條件、早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的不同，在發(fā)展水平、發(fā)展速度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有很大的差異。，我所設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，主要面向絕大多數(shù)幼兒，他們?cè)诖穗A段需要教師點(diǎn)明將其已有的模糊“數(shù)守恒”經(jīng)驗(yàn)加以提煉并通過強(qiáng)化變成自己的經(jīng)驗(yàn)；區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)分成三個(gè)不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發(fā)展水平的幼兒復(fù)習(xí)鞏固，還幫助發(fā)展較慢的幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區(qū)域游戲，還能培養(yǎng)幼兒按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十六
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長度守恒。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測量
材料準(zhǔn)備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器
1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?
誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請(qǐng)幼兒上來操作
教師小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線和一條折線
a兩條線有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰長誰短?
d教師引導(dǎo)幼兒用測量工具來驗(yàn)證
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。
開展此次長度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情，請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長度守恒的原理。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡單：提出問題――介紹游戲規(guī)則――請(qǐng)幼兒自由探索――總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。
為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗(yàn)，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。
第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)教師也能夠通過充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時(shí)，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會(huì)圖形之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1、教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎？用什么方法可以證明它們是一樣大的呢？”用幼兒說的方法驗(yàn)證。
2、教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個(gè)圖形，并提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的'圖形并列在一起，讓幼兒比較。（兩個(gè)圖形一樣大）“為什么還是一樣大呢？”（因?yàn)榧垱]有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大）用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。
3、教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個(gè)圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎？為什么？”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十八
1.引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時(shí)，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會(huì)圖形之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗(yàn)證。
2.教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個(gè)圖形，并提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個(gè)圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因?yàn)榧垱]有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開了，拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。
3.教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個(gè)圖形，并提問：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。
2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班數(shù)學(xué)量的守恒教案篇十九
(3)培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
以5為例
(1)家長給孩子一疊正方形紙片，讓孩子點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)?
(2)"請(qǐng)你和我一起當(dāng)魔術(shù)師，看誰把5個(gè)正方形擺出來的花樣多?" 家長和孩子一起擺，每擺一個(gè)圖形取5個(gè)正方形紙片，鼓勵(lì)孩子大膽相象創(chuàng)造，并將孩子所擺圖形，教孩子用筆畫下來。
(3)家長開始可以提示一些方法，比如水平擺、豎直擺等，以后讓孩子自由創(chuàng)作。
(4)3-4歲可以掌握到5以內(nèi)，4-5歲可以掌握10以內(nèi)的守恒。
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應(yīng)該是高昂，可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認(rèn)真聽孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)(適當(dāng)?shù)恼归_)、鼓勵(lì)、幫助或是指正。
3、在畫的時(shí)候注意觀察誰畫得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來介紹。若有不會(huì)畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。
4、本課的亮點(diǎn)和xx都應(yīng)該是編廣告語，所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來說可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫的時(shí)間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時(shí)間不夠，結(jié)束語就顯得太倉促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。
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