科學技術的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小學開始。總結不僅僅是列舉事實和數(shù)據(jù)，更要對背后的原因和意義進行思考和總結。如果你正在糾結如何寫一篇好的總結，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。
難忘的老師賞析篇一
教過我的老師很多，但最讓我難忘的還是吳老師。
吳老師從三年級一直教到我們現(xiàn)在。吳老師是我們的英語老師，也是我們的班主任。每天和她在一起，我們都能享受到她陽光般的關愛，時間一長，吳老師成了我們生活中不可缺的人，哪天看不到她忙碌的身影，我們就像白云失去了藍天。
吳老師上課很認真，也很有耐心。有一次，有一個同學怎么教都不會讀一個新單詞，老師并沒有生氣，仍然耐心地教他，我們在下面都聽得不耐煩了，可吳老師依然滿臉笑容地指導著他。
吳老師對我們像對她的孩子一樣無微不至地關心、照顧。吳老師的笑容像湖面的微波，時刻蕩漾在我們的生活里，讓我們感受到了快樂；吳老師的愛如春風撲面，讓我們感受到了溫暖。我們班的同學都很喜歡她。吳老師不僅有耐心，還非常有愛心。
記得有一次，上體育課時，有一位同學的頭砸破了，流了很多血。老師聽到了這個消息，急急忙忙地跑來。著急得滿頭大汗，好像自己的孩子被子砸破了頭一樣。趕忙把她送去醫(yī)務室，然后打電話給他的家長。吳老師一個人教四個班的英語，非常辛苦。一百多本作業(yè)，堆得老師辦公桌上像小山一樣，她經(jīng)常利用休息和課間來改作業(yè)。有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)老師頭上多了幾根白發(fā)，我想，老師為了我們操心，一定太辛苦了。
真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。吳老師，祝你“教師節(jié)“快樂！
難忘的老師賞析篇二
雨后夕陽中，回家的小路上。一位年過半百的女教師，屈著膝，彎著腰，蹣跚地向前走著。她的背上伏著一位九歲的的小女孩，她右腿纏著繃帶。也許因為體弱，也許是上了年紀。老師的腳步既緩又慢，有吃力。她不時發(fā)出低微的喘息聲，汗珠從她那布滿皺紋的臉上流下了，滲透了我那幼小的心靈。
我永遠也忘不了這令我刻骨銘心的一幕。不錯那位女孩就是我，那背我回家的就是我可親的林老師。
那年夏天，知了在叫個不停。我在體育課時不慎摔倒，膝蓋磕破了，傷口不停流血。這下可急壞了林老師，她立刻帶我到門診室，敷藥，包扎，一邊詢問事情的經(jīng)過，一邊給我輕輕德柔著?？吹贸鏊请p溫柔的眼里充滿了關懷。
為了不耽誤學習我始終堅持來學校，平日油父母接受。一遇到父母加班，我便成了老師的孩子，跟她走入另一個家庭。
記得那一次放晚學，天正好下起大雨來，看著身邊的小朋友一個個被家長接走，我的心不免產(chǎn)生一種空蕩蕩的失落感。我呆呆地坐在角落一旁，望著窗外，無邊的雨聲之中，幻想爸爸媽媽朦朧的身影。
不一會兒，外邊傳來了腳步聲心想一定是爸爸來接我了，還沒等我喊出“爸爸”卻傳來另一個和藹的聲音。林老師是你??？“別急，你爸爸剛才打電話來說要臨時加班，先到我家去吧！”
“我.......”我手無足措。自從我腿傷以后，給老師添了不少麻煩，班里學生多，老師工作給挺忙的，我心里很不安。再說老師的年紀大身體又不好，我不忍心再次爬上老師的背。
“走啊，還愣著干什么”見我猶豫，林老師催促說，像母親輕輕的呼喚柔情的責備。霎那間，我的執(zhí)拗和剛強被老師的溫情融化了。
于是，我又一次地爬上林老師那寬闊厚實而溫和的背。林老師一手托著我腰下部，一手撐傘，一步一個雨印走進茫茫雨簾之中........
雖然我畢業(yè)了。多少次我只想對她說聲謝謝。表達對她的感激的之情，一時又找不到合適的措詞。多少回，睡夢中我又爬上林老師的背，沐浴著春天的陽光，走上一條光明而平坦的大道.........
雖然我離開了林老師，但她一定在默默支持著我勇敢地去學習。
難忘的老師賞析篇三
提起鋼筆來，紙上就會有他那和藹可親的笑臉，他對我講的話回響在我的耳邊。他就是我的潘老師，教我書法的老師。
他高高的，身體大約在一米七以上，有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張瓜子臉和一雙炯炯有神的眼睛，顯得格外帥氣。
他慈祥，溫和，寫起字來一絲不茍，他雖然不遠近聞名，但能寫一手好字。他在兩年中一直勤勤懇懇地教我們練字，春風化雨，兢兢業(yè)業(yè)，讓我和在那里學習的朋友寫的字越來越好。
在一節(jié)課上，我們問他：“潘老師，您愛練字，您是怎么樣練好字的呢？”我興奮得手舞足蹈，真想聽一聽潘老師練字的小竅門。可他說：“我每天下班后就回家練字，大約練的時候每天都忘記吃飯，你們知道嗎？我常常夢游的時候還想著練字，就馬上起來練字，我這一手字是跟許老師學的，我非常想那許老師，我忘不了他?！甭犃伺死蠋煹脑挘倚判陌俦?，我相信我一定練的好，就一天天地跟著老師練字，不管是寒冬臘月或盛夏酷暑。
有一個星期天，我在那里一筆一劃地寫。那天，天氣炎熱，沒有空調(diào)的書法班更熱。我一橫一豎地寫，寫一個字就差一個字?？粗覍懙淖衷絹碓诫y看，我的心情非常焦躁。潘老師一步一步地走來。我心想：到底怎么辦？我想著不禁暴躁地撓起我的頭來。潘老師看到我這樣，便對我說：“青青，不要急躁靜下心來，心靜自然涼?！蔽异o下心來，字也寫得好了。
潘老師，謝謝你孜孜不倦教我，讓我把字寫的更好。您是我心目中的老師，永遠崇拜的偶像。
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難忘的老師賞析篇四
有人說：老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說：老師是人類靈魂的工程師。我就有這么一個令我敬仰、。她就是——柏老師。
她是我上三年級時的語文老師。雖然現(xiàn)在她已經(jīng)不再教我了，但她的一顰一笑仍牢牢地記在我心中。她滿頭卷發(fā)，那雙烔烔有神的眼睛像寶石般鑲嵌在微笑常在的臉上，經(jīng)常穿一件黑色的毛衣和短裙，顯得格外醒目。
柏老師很像我們的母親，經(jīng)常像媽媽一樣親切的關愛著我們。有一次，我們班的諶杰在玩耍中不小心骨折了，諶杰雖然長得虎頭虎腦是個小男子漢，一向很頑強，可是骨折多庝呀，他不禁哭起來了。老師見狀把她摟在懷里，拍拍他的后背像哄小孩子一樣的說：“寶寶乖，不哭?！敝R杰立刻破涕為笑，安撫好諶杰后，老師便送他到醫(yī)院,代付了車費、醫(yī)療費，并且一直等到家長到來。當諶杰的家長來還錢時，老師堅決不收還說：“這是我義不容辭的事嘛。”家長萬分感激地回去了。瞧！我的就是這樣一個擁有博大母愛的人。
柏老師上課聲音很好聽，抑揚頓挫，充滿了感情。聽她講課時，我們總是情不自禁地被引進課文中的那個美妙的世界。我們的小腦袋也總是像攝像機鏡頭對著她轉來轉去，連最調(diào)皮的同學也睜大了好奇的眼睛。每次上完她的課，我們都覺得回味無窮，比玩一次電腦游戲還快活。瞧！我的老師就是這樣一個教學有方的人。記憶中柏老師的那張笑臉，令我終身難忘。我們的老師特別愛笑，就算是批評學生時，嘴角也是上揚的，仔細看好像是在笑，所以我們都叫她開心果。瞧！我們的老師就是這樣一個人，一個讓我難忘的人，一個擁有母愛童心的人。
難忘的老師賞析篇五
這一天終于來了，我們就要和老師說再見了，心中難免有些悲痛。六月的朝陽是那么的迷人，如老師的笑臉一樣，溫暖人心。
小升初，人生一個小小的轉折點，成績決定你讀的初中，爸媽都希望我能考上好的初中，我是家里的獨生子，我也很努力，可是數(shù)學成績就提升不了，特別是我的數(shù)學，一團糟，算了，不多說了，都是淚啊。教我們數(shù)學的是個大學剛畢業(yè)的小帥哥，他姓何，我們叫他何老師。他對我們很好，我們犯錯了，也不輕易懲罰我們，總是細心的教導，和我們講道理。我們班的同學都喜歡和他交流，和他交朋友。
有一次，我上課沒認真聽講，和同桌講話，何老師瞄了我一眼，我頓時心慌，心想：“何老師一定會批評我啦，被我爸媽知道就完了。哎，是禍躲不過。”下課的鈴聲響了之后，何老師叫我去辦公室，他問我，上課的時候為什么沒有認真聽講，我說我聽不懂，何老師知道我數(shù)學成績差后，說要給我補習功課。我還以為他是和我開玩笑的，想不到，當天下午何老師把我留下，先是給我做計算題，五道題，我只做了三道題。心想要挨罵了，可是，何老師看了下，說做了三道題做對了兩道啊，還可以。就把我做錯的原因分析給我聽，并叫我要自信，加油，認真學習。然后他就叫我回家把乘法口訣背下來。回家的路上我是多么的討厭自己，簡單的數(shù)學都搞不定，從此我下定決心：我一定要提高數(shù)學成績。
以后的好多日子，何老師都很照顧我，耐心地幫助我，和我交流談心，我們成了好朋友。
小升初考完的一個禮拜后，我打電話給何老師，何老師說我數(shù)學考了95分，我激動地跳了起來。何老師謝謝您,您辛苦了。我希望您一直教我，可惜我要上初中了。您是我這輩子永遠不會忘記的恩師與好朋友。
難忘的老師賞析篇六
說起邱老師，我的腦海里浮現(xiàn)出一幅畫面：邱老師的頭發(fā)金黃的，臉白白的，還有一個可愛的小酒窩，笑起來非?？蓯?，老師還有點胖，走起路來搖搖晃晃，還有邱老師為我們講課時，神情動作都很搞笑，臉上還不時的微笑。邱老師對我很關心。
記得四年級我轉來時，是一位成績不好的學生，邱老師卻對我很有信心。上第一節(jié)語文課時，邱老師讓我們做筆記，我卻傻呆呆的坐在那里不會做。邱老師看到我，就走到我身旁，細心的教我寫哪里，還不是的問我：聽得懂嗎？我看著老師那雙溫柔的眼睛回答：聽得懂。每節(jié)語文課，老師總是從我身旁走過，不是的指點我這個怎么寫，那個怎么做，還叫我旁邊的同學多教我。慢慢地，我在老師的幫助下和鼓勵下，從一位差生成為一名語文組長。當我考試考不好時，老師并沒說我，而是微笑地對我說：舒琪，你這次考不好了，下次一定要考好，不能這么粗心，知道嗎？老師就是這樣鼓勵我，讓我對下次的考試充滿信心，這就是一位給我鼓勵，給我關愛的邱老師。
邱老師很愛我們，她舍不得打我們，我腦海里記得一次，我們班有一位同學很調(diào)皮，上課不認真聽講，還交頭接耳，字寫得可以飛起來了，邱老師被氣得就拿起一根棍子輕輕地往那位同學的肩膀打下去，那位同學沒感覺，還偷偷的笑了，我們就知道邱老師并沒有存心想打我們，而是想拿這把尺嚇嚇我們，讓我們上課認真聽講。
邱老師為了我們流過眼淚，她為了給我們上課，聲音都啞了；她為我們整天操勞，臉上多了一絲絲皺紋；她為我們熬夜批改作業(yè)和備課，頭上多了幾根白發(fā)；我是您手中的一顆小草，在您細心的照料下茁壯成長，您的一絲皺紋為我生，您的一根白發(fā)是為我白的，邱老師，我們兩個月就要分別了，也許我們會成為陌生人，但您還是在這兩個月里努力的教我們，不管自己有多累，您還是堅持下去。
邱老師，您的教育之恩，我終生難忘，我唯一能報答您的就是在這兩個月內(nèi)好好學習，用我優(yōu)異的成績報答您。
我最——邱老師。
難忘的老師賞析篇七
濃秋，傍晚，五點三十。
秋的傍晚是屬于金黃色的，萬籟寂靜中，撒下一層暖陽，擁向草葉，泛泛金光，沉湎其中。如一曲幽微而不失典雅的小調(diào)，綿延悠長。
這日，她中下一粒種子，圓圓的種子如睡著的嬰兒般躺在棕色的泥土中，安靜地躺著，女孩小心翼翼地用泥土掩住種子一些，灑下一些水，她期待，她希望它能發(fā)芽，它能開出粉紅色的花。父親用無奈地眼神對她說：“怎么不是春天種，寒冷的冬天會把它凍壞的?！迸⒕镏∽?，一臉的不服氣。她澆水，施肥，除草，松土，做一切應該做的事，這樣碌碌地過了幾天就泄氣不干了，因為她覺得這種子是不會發(fā)芽的了，再怎么努力都是空談。父親用無奈地眼神對她說：“怎么不堅持了，要持之以恒啊?！迸⒉]有理會父親的話，她依舊置花于不顧。
踏過冬季的白雪地，踩到春天的泥土香，太陽升出來，又是暖和的一季。
初夏，清晨，七點。
夏天的腳步漸漸逼近，瀉下暖暖的陽光照在身上癢癢的?！翱爝^來看，快快快，種子發(fā)芽了，種子發(fā)芽了！”父親高興地叫，像一個天真的孩童得到了喜愛的棒棒糖，那么樂在其中。女孩睡意朦朧，惺忪地張著眼睛走過去，她看著躺在棕色土壤中一個嫩綠幽眇的尤物，她睜大眼睛看著那一點綠，雖然只有一點綠，在女孩心里已經(jīng)是一片花海。她驚訝又感動，她第一次那么仔細地看著眼前笑容滿面的父親。她才發(fā)現(xiàn)眼前這個一直愛護她的男人老了，眼角有許多皺紋，兩鬢也藏匿著幾絲白發(fā)，黑白分明的眸子依然慈祥清澈，嘴角上揚的樣子是那樣美好。女孩裝作若無其事的樣子說：“不就發(fā)芽了?！崩淅涞貟佅乱痪湓?，如冰刀刺向父親，父親不再笑了，他搖頭嘆氣走開了。
女孩拖著沉重的步伐走向洗手間，溫暖的水撫過她的臉，毛巾上已分不清是淚還是水。因為她知道：半年前種下的種子，是熟的，她只是出于好奇才種下的。然而現(xiàn)在卻萌出了芽，將來會開成花，父愛之花。
第二天，在父親的桌上，有這樣一張便條：空氣中浮著您的愛，感謝您為我唱的這一曲幸福。落款：無知的女兒。
難忘的老師賞析篇八
明天就要開學了，我見了老師怎么說啊，我都沒有臉了，老師會不會因為我退步而認為我無可救藥了呢？oh，mygod！無可想象。
下節(jié)就是物理課了，老師進來了。樣子沒有大變，還是胖胖的，給以一種很親切的感覺，說實話，我不敢看老師，用手一個勁的在胸前畫“十”字，以求我的平安，在我全副武裝好，等待著老師的“狂風暴雨”時，卻這一切都失算了，老師并沒有批評，反而還是很幽默地說：“你還欠我7分呢??！”{是拿數(shù)學和物理比的}反而以后的這些天，老師都比平常更加的關注我，這讓我感覺到老師沒有放棄我，我自然而然也不能放棄自已，我要努力，我要奮斗！
她，就像是黑夜中的一縷陽光，照亮你的心窩；她，就像是海洋中的一葉孤舟的一片小槳，劃動你求知的動力。
難忘的老師賞析篇九
意難忘。
作者：林正大朝代：宋體裁：詞洶洶松風。更浮云皓皓，輕度春空。精神新發(fā)越，賓主少從容。犀箸厭，滌昏懵。茗碗策奇功。待試與，平章甲乙，為問涪翁。建溪日鑄爭雄。笑羅山梅嶺，不數(shù)嚴邛。胡桃添味永，甘菊助香濃。投美劑，與和同。雪滿兔甌溶。便一枕，莊周蝶夢，安樂窩中。
難忘的老師賞析篇十
意難忘。
作者：劉塤朝代：宋體裁：詞汀柳初黃。送流車出陌，別酒浮觴。亂山迷去路，空閣帶馀香。人漸遠，意凄涼。更暮雨淋浪?；诓晦k，窄衫細馬，兩兩交相。春梁語燕猶雙。嘆曉窗新月，獨照劉郎。寄箋頻誤約，臨鏡想慵妝。知幾夢，惱愁腸。任更駐何妨。但只憐，綠陰匝匝，過了韶光。
難忘的老師賞析篇十一
意難忘。
作者：劉辰翁朝代：宋體裁：詞角動寒譙?？从曛袩羰校┮鉃t瀟。星球明戲馬，歌管雜鳴刁。泥沒膝，舞停腰。焰蠟任風銷。更可憐、紅啼桃檻，綠暗楊橋。當年樂事朝朝。曾錦鞍呼妓，金屋藏嬌。圍香春斗酒，坐月夜吹簫。今老矣，倦歌謠。嫌殺杜家喬。漫三杯、踞爐覓句，斷送春宵。
難忘的老師賞析篇十二
意難忘。
作者：林正大朝代：宋體裁：詞蜀道登天。望峨眉橫絕，石棧相連。西來當鳥道，逆浪俯回川。猿與鶴，莫攀緣。九折聳巖巒。算咫尺、捫參歷井，回首長嘆。西游何日當還。聽子規(guī)啼月，愁減朱顏。連峰天一握，飛瀑壑爭喧。排劍閣，越天關。豺虎亂朝昏。問錦城，雖云樂土，何似家山。
難忘的老師賞析篇十三
大堤曲。
作者：李賀朝代：唐體裁：樂府妾家住橫塘，紅沙滿桂香。
青云教綰頭上髻，
明月與作耳邊。
蓮風起，江畔春；
大堤上，留北人。
郎食鯉魚尾，妾食猩猩唇。
莫指襄陽道，綠浦歸帆少。
今日菖蒲花，明朝楓樹老。
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難忘的老師賞析篇十四
作者：范文朝代：宋體裁：詞清淚如鉛。嘆咸陽送遠，露冷銅仙。巖花粉墮雪，津柳暗生煙。寒食後，暮江邊。草色更芊芊。四十年，留春意緒，不似今年。山陰欲棹歸船。暫停杯雨外，舞劍燈前。重逢應未卜，此別轉堪憐。憑急管，倩繁弦。思苦調(diào)難傳。望故鄉(xiāng)，都將往事，付與啼鵑。
難忘的老師賞析篇十五
意難忘。
作者：朱用之朝代：宋體裁：詞宮額涂黃。怕箋凝怨墨，酒漬離觴。紅樓春寄夢，青瑣夕生香?；馀?，柳陰涼。棹曲水滄浪。愛弄嬌、臨流梳洗，顧影低相。桃花結子成雙?？v題紅去後，枉誤劉郎。琴心挑別恨，鶯羽學新妝。千萬恨，惱愁腸。便憔悴何妨。待共伊、平消別後，幾度風光。
難忘的老師賞析篇十六
生：我認為這句話已經(jīng)是最簡單的話了，也只有這句話更足以表達我這時的全部感情。
師：作者為什么這樣說呢？我們看，作者是在看到了什么、聽到了什么、想到了什么的情況下激動得重復著這句話的？大家互相交流一下。
生：作者聽到了臺灣教師介紹學校的小禮堂，看到了中國歷代偉人像，才說了這句話。
師：臺灣教師是怎樣介紹的？
（生讀書上的句子。）
師：我們聽得出，剛才這位同學在讀時有個詞讀得特別重；是哪個詞？
（其他學生沒反應。）
師：請這位同學再讀一遍，好嗎？
（生再讀。）
師：哪個詞？
生１：他把光復一詞讀得特別重。
生２：我認為他把自己的這個詞讀得重。
生３：我覺得他把偉人這個詞讀得重。
師：書上有兩個偉人，你說的是哪個偉人？
生：中國偉人中的偉人。
生４：我認為他把中國這個詞讀得挺重。
大家體會作者的感情，再試著讀一讀，看看到底哪些詞應該重讀。
（生試讀體會。）
師：誰愿意再讀一讀？
（讓開始讀的學生再讀。）
師：你把哪些詞讀得重了一些？
生：我把中國人自己的這幾個詞讀得比較重。
師：為什么？
生：我認為這樣讀更能突出這位臺灣教師深厚的愛國情感。
生１：我給他補充一點，我認為把中國人自己的這幾個詞讀重，還能體現(xiàn)臺灣教師的'一種驕傲、自豪的感情。
師：你們體會得非常好！感受太深了！
新大綱指出：語文課要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。在這堂課的教學中，授課教師朗讀指導十分到位，我認為技巧的指導與學生的體驗一樣重要。此授課教師發(fā)現(xiàn)讀得好的學生，馬上讓其他學生評價、學習，生生互動促使學生深入體會語言文字所蘊含的思想感情。這種合作學習的方式既使得課堂氣氛融洽，又能很好地發(fā)揮學生主體性，使學生與作者產(chǎn)生共鳴，促使學生更加深刻地領悟到作者那滿腔的愛國熱情，感受到作者那一顆砰砰直跳的愛國之心。
難忘的老師賞析篇十七
避暑林塘。數(shù)元戎小隊，一簇紅妝。旌旗云影動，簾幕水沈香。金縷徹，玉肌涼，慢拍舞輕飏。更一般，輕弦細管，孤竹空桑。風姨昨夜癡狂。向華峰吹落，云錦天裳。波神藏不得，散作滿池芳。移彩鹢，柳陰傍。拚一醉淋浪。向晚來、歌闌飲散，月在紗窗。
這是一首描寫貴族的避暑生活的詞。他當過宮廷侍臣，他是有這方面的生活的。詞的上片，一開頭就點明主題?！氨苁盍痔痢?，開門見山，點出主旨。筆鋒一轉，就描寫了這支不平常的避暑隊伍。一支紅妝小隊，旌旗遮天，云隨影動。簾幕之外的水面，也帶來了濃郁的香味。“金縷徹，玉肌涼，慢拍舞飏?！薄敖鹂|”，“金縷衣”，曲調(diào)名，宋人借此有“金縷曲”詞牌。這里泛指詞曲。這三句說，金縷曲唱得高入云霄，美人的.肌膚都感到?jīng)鲆饬?，輕歌曼舞，飄飄欲仙?！案话?，輕弦細管，孤竹空桑?！薄吧！?，《詩經(jīng)》有桑中篇，屬于愛情詩。“桑林”，是殷代天子之樂。這里似乎泛指樂名。這三句是說：再加上輕弦細管，管樂奏起了愛情之曲。
下片，寫水上之游。“風姨昨夜癡狂、向華峰吹落，云錦天裳。波神藏不得，散作滿池芳?！毕缕氖拙浣羞^片，詞人以擬人的手法，稱風為姨。他發(fā)揮了想象的翅膀說，華山頂上美麗的云彩，被風吹落了，水里的波神又不敢隱瞞，使?jié)M池都變得芬芳。這種神奇的想象，為全詞增添異彩?！耙撇墅o，柳陰旁，拚一醉淋浪?！卑汛瑑阂苿拥搅幹拢谑潜M情地喝酒吧！“移彩鹢”既照應了首句“避暑林塘?！鄙舷缕仨氥暯迂灤?，是不能割斷詞意的。下片中的“波神”、“彩鹢”，顯示了在水上消暑之樂。詞的結尾也很美：“向晚來，歌闌飲散，月在紗窗。”整天避暑生活該結束了，晚來歌盡酒殘，月亮已照到紗窗之上。這里沒有明說要回去了，在字里行間卻點明了這層意思。全詞雖沒有深刻的思想內(nèi)涵，但也反映了貴族生活的一個畫面。
難忘的老師賞析篇十八
意難忘。
作者：程垓朝代：宋體裁：詞花擁鴛房。記駝肩髻小，約鬢眉長。輕身翻燕舞，低語轉鶯簧。相見處，便難忘。肯親度瑤觴。向夜闌，歌翻郢曲，帶換韓香。別來音信難將。似云收楚峽，雨散巫陽。相逢情有在，不語意難量。些個事，斷人腸。怎禁得j惶。待與伊、移根換葉，試又何妨。
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