教案是教師在教育教學過程中，為指導自己進行教學活動而編制的一種工具，它是教育教學的核心。教案的編寫不僅具有科學性、靈活性和可操作性，還應具有規(guī)范性和完整性，以確保教學內容的有效傳達和學生的有效學習。編寫教案時要充分了解學生的背景知識和學習需求。教案是教學過程中的重要參考資料，你可以從中學習到一些教學設計的思路和方法。
小河的歌教學教案設計篇一
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結。
四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
小河的歌教學教案設計篇二
了解課文內容，理解作者要表達的感情，注意培養(yǎng)學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的。
重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。
1、提要求，自由朗讀詩歌；
2、叫學生當老師帶讀生字；
3、全班開火車讀生字；
4、簡介總起句意思。
1、提要求，學生分組交流自己喜歡的小節(jié)；
2、全班進行交流。學生談喜歡的小節(jié)，談感受；
3、教師指名讀詩歌，學生；
4、師。
1、小河還會訴說哪些動人的故事？
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的。
3、師。
師介紹有關奉獻的名句。
小河的歌教學教案設計篇三
教學目標：
1.認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文;能結合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發(fā)學生的藝術感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)情趣。
同學們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞。
1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學生談聽完音樂的感想。
學生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳聘。學生思維活躍，都能切合實際。有學生談到感覺像水流，教師自然地向課文內容靠攏。
3.教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學生隨音樂進入情境，表情愉快。)。
4.指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。)。
四、字詞積累。
學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎及表演技巧的學生表演。
2.準備表演的學生協(xié)商表演細節(jié)。
3.正式表演。
(學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)。
六、課堂小結。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么?
學生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
學生：想象力。
教師：對。童話就是想象的產品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
小河的歌教學教案設計篇四
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
小河的歌教學教案設計篇五
1、經過將近一個學期的學習，發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾。
1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的清清的渾濁碧綠碧綠感謝充足干枯河岸。
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
（一）學習第一自然段。
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？)指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）。
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）。
（二）學習第2~3自然段。
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）。
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學生談的順序進行教學）。
a：“小草說：‘你的水真清??！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）。
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）。
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
（三）學習4~5自然段。
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）。
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學生交流情況確定教學順序）。
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）。
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）。
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
（四）學習第6自然段。
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）。
3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）。
2、師小結并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結）。
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
2、兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
1、出示生字：青草。
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
小河的歌教學教案設計篇六
教學目標：了解課文內容，理解作者要表達的思想感情，注意培養(yǎng)學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重點：重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。
一：欣賞畫面，激情導入。
二：初讀課文，整體感知。
1．提要求，自由朗讀詩歌。
2．叫學生當老師帶讀生字。
3．全班開火車讀生字。
4．簡介總起句意思。
三：精讀課文，深入理解。
1．提要求，學生分組交流自己喜歡的小節(jié)。
2．全班進行交流。學生談喜歡的小節(jié)，談感受。
3．教師指名讀詩歌，學生評價。
4．師小結。
四：拓展：
1．小河還會訴說哪些動人的故事？
2．聯(lián)系現(xiàn)實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的。
3師總結。
五：感情深華。
師介紹有關奉獻的名句，
六：布置作業(yè)。
七；下課。
小河的歌教學教案設計篇七
2、和聲的基本練習。
3、欣賞保衛(wèi)黃河。
助的好朋友形象，學會用親切，柔和的聲音來表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受和聲的音樂表現(xiàn)力，通過比較初步理?。
解合唱的不同表現(xiàn)效果。
【】：錄音磁帶，歌譜。
【】：
一、組織教學，師生問好。
二、基本練習。
1、氣息練習。
模仿聞花香和生活中喘氣的動作，呼吸要做到平穩(wěn)，不抖動，不聳肩。
2、節(jié)奏接力。
a.出示準備好的節(jié)奏練習條，分組準備，然后進行接????。
力練習，看哪一組最準確。
3、旋律的視唱。
以合唱中的難點為例，注意聲部的和諧和準確，音準，要求如同唱歌一樣。
1、聆聽范唱。
2、復習前面齊唱部分，強調要有表情有感情地演唱。
3、隨琴分聲部學唱合唱部分的曲譜。
4、視唱合唱部分的旋律。
5、分聲部視唱歌詞。
6、歌詞的練習。
7、完整地視唱歌曲。
的處理。
1、聽《保衛(wèi)黃河》。
2、談自己聽后的感受，重點是對音樂形象的認識。
4、對兩首歌曲進行比較，說說我們在演唱時應怎樣。
來表現(xiàn)歌曲，包括情緒、聲音、聲部的和諧等。
5、????????用討論的結果為指導，全班演唱《白楊和小河》。
小河的歌教學教案設計篇八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件頭飾等。
第二課時。
一、復習導入。
出示詞語：小河邊。
青草。
感謝。
河岸。
緊緊。
抱住。
喜愛。
充足。
渾濁。
碧綠碧綠。
水分干枯。
1、指名讀。
2、齊讀。
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟。
（一）第一自然段。
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）。
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣?。?很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段。
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段。
2、學習第3自然段。
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場演示：讓學生理解“渾濁”
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
（三）四、五自然段。
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音}（出示第四自然段）。
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）。
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）。
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
三、角色體驗。
1、男女生。
2、請同桌的小朋友自由練習。
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）。
四、課外延伸，強化感受。
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
小河的歌教學教案設計篇九
導入:。
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1,先請一個小朋友來讀課文的第一小節(jié),(一生讀)。
2,出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)。
四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草b,筆直的小河。
c,河邊沒有草d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草。
3,間插訓練讀詞。
小卡片出示詞語正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"。
正面為"長著"反面為"長滿了"。
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"。
先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"。
指導讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!
指名讀齊讀。
二,學習第二,三,四,五小節(jié)。
(一),學習第二小節(jié)。
1,自讀課文請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)。
2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢……真清呀……。
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。
4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢說明水真清呀!板書:清。
5,誰愿意來當小草夸一夸小河的生有感情的說指導不斷提升。
6,誰來讀一讀第二小節(jié)指名幾名學生來讀。
7,齊讀。
(二),學習第三小節(jié)。
1,聽了小草說的話,小河會說些什么呢。
2,指名讀"這要感謝你呀……"。
3,問:小河為什么要感謝小草呢指名回答突出"緊緊抱住"。
5,自己練習怎樣可以把這一句話讀好。
7,分角色讀。
(三),學習第四,五小節(jié)。
他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢(課件出示)。
1,一名學生說……碧綠碧綠的……。
2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢板書:綠。
3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河學生讀指導提升。
4,想來夸一夸小草的,我們一起來夸.
5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢誰來讀一讀小草說的話。
8,聽了小草說的話,你明白了什么。
9,全體表演:感受小草與小河之間的相互依存的關系。
小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.
10,現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢你還想說什么。
11,反復讀小草說的話不斷提升。
13,你們還想不想再讀呀全班分角色讀課文的二到五小節(jié)。
三,學習第六小節(jié)。
1,小河流得更歡了,小草也長得更綠了.
2,生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢誰來試試。
2,想讀的我們一起來讀。
四,拓展。
五,結束課文。
小河的歌教學教案設計篇十
這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學生領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
識字要求：在復習鞏固漢語拼音的基礎上學會7個生字，理解由生字組成的詞語。讀好生字，前鼻音：“分”，“干”，后鼻音：“青”“能”，輕聲：“得”。正確書寫生字，“青”的第五筆是“豎”，不要寫成“豎撇”，“對”的第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
閱讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。第一自然段讀好“長滿”二字，突出小草之多。第二自然段小草對小河說話的可以使用真誠、贊美的語氣來朗讀。聽到小草的贊美，小河沒有驕傲。在第三自然段中可以使用真誠，感謝的語氣來朗讀。第四自然段中著重體會詞語“碧綠碧綠”，讀出小河對小草的喜愛、贊美之情。第五自然段和第三自然段朗讀語氣類似。
學內容：
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。
教學重，難點：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學內容分析：
設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。
為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓罚箤W生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
楊柳老師這節(jié)課較充分的體現(xiàn)了《新課標》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設計和組織教學。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標，并將情感目標與認知目標有機地融匯成一體，從而使教學目標得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。
一、楊柳老師注重了以讀為主，讀為主線，讀中積累，讀中感悟。
這節(jié)課給我最突出的一個印象——重朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、配樂讀，這多種形式，使學生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，楊老師采取了小組練讀、同座練讀的合作學習的方式保證了全體學生的參與，保證了學生在整體素質上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、讀中理解課文。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
二、楊老師注重了學生知識技能培養(yǎng)，在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。
三、楊老師]注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，楊老師通過設計讀、演、看、說多種形式的學生活動，實現(xiàn)了情感目標并與認知目標有機的結合。
四、楊老師注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
（1）在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，教師的提問都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
（2）多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小青草”頭飾的發(fā)放，充分調動了學生，學生學得積極主動。
（3）教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，教師下到小組中與學生共同探討“小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓贰保擅畹囊龑Я藢W生，指明了思索的方向。
不過，我又一個小小的建議，就是低年級課文教學中，識字教學的比重仍應該較重，教師應該為學生留出較寬裕的時間來進行識字寫字，并作相應的指導。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，楊老師進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
小河的歌教學教案設計篇十一
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課6個生字，兩條綠線內的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、
3、理解課文的內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
三課時。
第一課時。
一、看圖導入，揭示課題。
1、談話。
（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖：你們看圖上話了些什么？
（2）你最喜歡什么？
教學生字詞青草。
a、指名讀。
強調：青后鼻音；草平舌音。
b、齊讀。
注：相機解釋“青”：綠色。
2、談話。
圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事??？
今天我們就來學習一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思?。磕懿荒軗Q成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二．初讀指導。
1．談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀?。浚ㄏ耄?。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a．a．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。
b．出示生字詞：
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
（1）這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）。
（2）指名讀，相機正音。
（3）我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）開火車讀。
小結：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b．現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）由讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
（5）第二句請小朋友。
安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。
c、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。
（2）你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結：小朋友們多了不起??！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人?。ㄙN第三顆星）。
三．總結延伸。
1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2．課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四．指導寫字。
1．請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2．出示：干。
3．齊書空說筆順。
4．教師范寫。
強調第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五．作業(yè)。
1．在書上描紅。
2．寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
小河的歌教學教案設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識。
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
一、復習生字詞：
1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
2、生字寶寶還認識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干草河分住青。
（2）青青的小草緊緊抱住充足的水分一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準字音。
b、（出示卡片）指名領讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?/p>
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。
b、自由練。指名同桌倆讀。獎勵好的同學戴頭飾演。一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你”
2、大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你。”
四、學習生字：干分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學教案設計篇十三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識。
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中。
教學要求：
領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
教學過程：
一、復習生字詞：
1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
2、生字寶寶還認識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干?草?河?分?住?青。
（2）青青的小草?緊緊抱住?充足的水分?一眼能看到底。
a、自由讀詞組，讀準字音。
b、（出示卡片）指名領讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）。
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）。
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）。
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
（4）小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清?。?/p>
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分。
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿?。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。
b、自由練。?指名同桌倆讀。?獎勵好的同學戴頭飾演。?一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你??????????”
2、???????大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你?????????????！?/p>
四、學習生字：干?分。
1、記字形。
2、書寫生字。
小河的歌教學教案設計篇十四
教學要求:。
1.?????能正確流利有感情地朗讀課文。
2.?????學習本課6個生字,兩條綠線內的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.?????理解課文的內容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學時間:。
三課時。
第一課時。
一.?看圖導入,揭示課題。
1.?????談話。
(1)??小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)??你最喜歡什么?
板書:小??河?????青??草。
教學生字詞青草?。
a.指名讀。
強調:青????????????后鼻音;草?????????平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.?????談話〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！】。
今天我們就來學習一篇新課文；
小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？
3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）。
二.初讀指導。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀??？（想）。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮）想不想得到？（想）。
這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。
b.出示生字詞：
河??岸?????緊?緊??????流?得?更?歡?了。
（1）???這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）。
（2）???指名讀，相機正音。
（3）???我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。
（4）???開火車讀。
小結：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.???是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.????是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
（1）?剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較。
難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓。
在哪兒停呢？先聽老師讀。
（2）???由讀。
（3）???指名讀。
（4）???齊讀。
（5）???第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）。
c.???小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一。
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。
（1）?點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。
（2）?你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。
用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。
小結：小朋友們多了不起?。⊥ㄟ^自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人?。ㄙN第三顆星）。
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三.總結延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導寫字。
1.請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
小河的歌教學教案設計篇十五
師：今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）。
過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）。
二、精讀課文。
（一）理解課文第一小節(jié)。
1.圖上有什么?(指名回答)。
2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？
5.誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)。
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）。
2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）。
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）。
4.誰來當當小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1.小河說了什么？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）。
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）。
6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？
（三）理解4、5小結。
過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？
1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）。
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3.誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1.小草說了什么？
2.小草為什么要感謝小河？
3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4.誰來當小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節(jié)。
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀。
同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡。
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
清??????緊緊抱住。
感謝。
水分?????碧綠碧綠的。
清??????緊緊抱住。
感謝。
小河的歌教學教案設計篇十六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學過程】（第二課時）。
【教學準備】：多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）。
一、復習導入。
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？
（二）、學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）。
5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住。
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
10、為什么小河水那么清？誰能用“因為?所以?”說一說？
11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學習第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
3、小草為什么那么綠？用“因為????所以???”說一說。
4、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）。
指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動作。
（四）學習第6自然段。
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得????，小草也長得??????。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理。
1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節(jié)課你還明白了什么？
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。
四、拓展作業(yè)。
2、背誦課文。
板書設計：?????????????小河與青草。
清???????綠????????。
互相幫助?互相感謝。
小河的歌教學教案設計篇十七
一.?看圖導入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
教學生字詞青草。
指名讀。
強調:青是后鼻音;草是平舌音。
a.注:相機解釋“青”:綠色。
b.齊讀課題并解釋“與”
二、初讀課文，整體感知。
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學習字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會“長滿”。小草長得怎樣？體會讀“青青的”。
過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。
三、教學第2自然段—第三自然段。
1、認讀生字（出示大屏幕）。
2、小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段。
其它學生想：小草說了些什么？
3、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）。
4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
6、所以這小河的水。。（出示：真清?。┲缸x，（強調：真，?。?/p>
7、誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）。
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）。
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）。
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業(yè)。
小河的歌教學教案設計篇十八
1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
1、大部分的同學能在理解課文的基礎上學會分角色表演。
2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時安排：2課時。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時。
1、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？
1、今天我們學習的13課，也告訴了我們一個道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成。
“與”。全班齊讀。
1、示圖。
2、這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）。
4、你能連在一起說說嗎？
1、自己讀讀課文，要求讀準字音，詞兒連讀。
2、再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。
3、出示詞：
我的十分鐘。
4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
1、出示第一自然段。
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
1、示：青、對、干、住、分、草。
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、注意寫字要點。
練習設計：1、流利地朗讀課文。
2、所學生字各寫2遍。
第二課時。
1、感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
2、在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
1、上節(jié)課我們學習了13、小河與青草，學會了幾個字：青、邊、對、能、到、住。
誰會書空給大家看看。
我的十分鐘。
在課文中我們已經知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會的就看看書。
2、大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學習后面幾個小節(jié)，并背誦。
1、有一天，這兩個好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎的，）。
夸獎小河什么呢？（水清，清的都能看到底）。
再試著讀讀。
個別讀。
2、小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)。
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）。
感謝什么？再試著讀讀。
3、找兩位同學表演對話。評析。
4、接著，小河又開始贊揚起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個同學一個當小草，一個當小河，互相說說，給對方指出不足的地方。
5、小草和小河聽了對方的話后，心里會怎么想？
6、他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、齊讀最后一小節(jié)。
8、你們學了這篇文章，懂得了什么？
1、先小組內部準備。
2、上臺來表演，評析。
3、注意表情、動作的融合。
1、出示：分干。
（1）自由讀，個別讀。
同學上來做小老師考大家。
練習設計：1、背誦課文。
2、聽寫詞語。
板書設計：
碧綠碧綠。
清澈見底。
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