教案是教學中的重要組成部分，它是教師在備課過程中制定的教學計劃和指南，有助于教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容和教學活動，提高教學效果。教案可以幫助教師合理安排教學步驟和時間，明確教學目標和要求，提供具體的教學方法和手段，促進學生的主動參與和學習成果的評價，是教學過程中的有力支持和依據(jù)。教案的編寫還需要注意教學的個性化和差異化，靈活調(diào)整教學策略和措施，提高教學的針對性和有效性。這些教案是經(jīng)過教師實際教學驗證的，具有一定的可操作性和實用性。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇一
教學目標：
1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、交流收集的數(shù)據(jù)。
1、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點。
2、出示“填一填，說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
二、鞏固與應(yīng)用。
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。
三、作業(yè)。
練一練1、2、4。
板書設(shè)計：
用“四舍五入法”求近似數(shù)。
我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。
精確到千公頃。
萬公頃。
億公頃：約2億公頃。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇二
一、情境導入，提出問題。
師：你們喜歡體育運動嗎?生：(齊)喜歡!師：前幾天，學校舉行了“1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽”，大家想不想了解現(xiàn)場的比賽情況?生：(齊)想!
（1）小米進行三次投籃。
師：首先出場的是小米，你猜他1分鐘投進了幾個球？（生猜）好，看他到底投進了幾個？
他1分鐘投中了5個球。可是，小米對這一成績似乎不太滿意，覺得好像沒有發(fā)揮出自己的真實水平，想再投兩次。你們會同意他的要求嗎？說出你得理由。
師：大家都很大度，都同意他再投?？磥?分鐘確實不能反映他投籃的真實水平。師：不過，小米后兩次的投籃成績很有趣。
(師出示小米的后兩次投籃成績：5個，5個。生會心地笑了)小米后兩次的投籃成績到底是多少呢？“5個”
師：這3次數(shù)據(jù)，你想用哪次來表示他一分鐘投籃水平？為什么？
那么大家都是一致通過，用“5個”來代表小米的一分鐘投籃水平。
(2)大米進行三次投籃。
現(xiàn)在大家來看，第二個出場的是大米。你猜，他在第一個1分鐘里投進了幾個球？到底投了幾個呢？老師把他的情況貼出來。（板書：貼）(師出示大米第一次投中的個數(shù)：1個)第一次，他投的是1個。（板書：1個，第一次）。
第二次，他可不服輸了，看他投了幾個？看第三次投了幾個？
看，1個，8個，3個，三次成績各不相同，這一回“又該用哪個數(shù)來表示大米，1分鐘投籃的一般水平呢？”
生：我覺得可以用8來表示，因為他最多，二次投中了8個。
師：如果把這幾個不相同的數(shù)變得同樣多，問題就比較容易解決了。
我們現(xiàn)在用圍棋子來代替。移一移，看怎么樣使得它們的數(shù)量同樣多？（生操作體驗用“移多補少”的方法。板演）。
師：數(shù)學上“像這樣從多的里面移一些補給少的”使得每個數(shù)都一樣多，這一過程就叫“移多補少”。通過移多補少的方法，使得它變成了同樣多的數(shù)據(jù)。移完后大米每分鐘看起來都投中了幾個？師：還有沒有別的方法，使原來幾個不相同的書變得同樣多呢？生：（1+8+3=12（個）；12÷3=4（個）。
師：她這樣的方法是，先合并，再平均分的方法。先把3次的投籃個數(shù)合起來，再重新分配，使得每一次的投籃個數(shù)變得同樣多。
其實，無論是剛才的移多補少，還是這回的先合并再平均分，目的只有一個，那就是——使原來幾個不相同的數(shù)變得同樣多。
師：數(shù)學上，我們把通過移多補少或者是先合后分，（這兩種方法）所得到的同樣多的這個數(shù)，就叫做原來這幾個數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))比如，在這里(出示圖)，我們就說4是1、8、3這三個數(shù)的平均數(shù)。
1個3個第一次第二次第三次(3)小組男女生進行比賽。
師：看到小米和大米玩得這么高興，有一個小組也來挑戰(zhàn)了，我們來看（ppt出示書本91頁）。
生1：男生隊，全部加起來是85，女生隊全部加起來是76，所以男生隊贏了。
生2：不同意，男生隊5人，要用85÷5＝17個，女生隊4人，要用76÷4＝19個，所以女生隊贏了師：剛才的同學把這幾個數(shù)先合并再平均分的方法來比較，也就是他求出了兩個隊的平均數(shù)，在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更好。
二、反饋練習，分析問題。
師：全班齊讀，思考一下，同桌交流一下。
接著往下看。
2.某校十年前，數(shù)學老師的平均年齡是41歲，而現(xiàn)在平均年齡是35歲，你說為什么？
師：老師每次都說安全教育，水是很平靜的，底下都是看不見的，我們看，下面的情況你看得見嗎？為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳，我們往下看，發(fā)現(xiàn)什么了，看見什么？生：有些地方200cm，比小吳同學高很多，很危險。
生1:12個，因為最多賣12個生2.10個，平均是10個。
師：運用了平均數(shù)來解決問題，他說做10個蛋糕。
師：為什么要去掉一個最高分一個最低分呢？
師：今天呢，希望大家?guī)е愕乃伎迹瑤辖裉焖鶎W的內(nèi)容，走出課堂，更好地認識生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問題。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇三
教學目標：
使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入。
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
二、新授。
1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113(人)。
(2)987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974(人)=1974(人)。
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
4、鞏固練習。
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復練習。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇四
認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學重點
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學難點
聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程
一、導入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇五
掌握三位數(shù)加法的計算方法，能正確地分步計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
在學習中培養(yǎng)學生的獨立探究能力。
教學重難點。
讓學生體驗三位數(shù)加法的橫式計算過程，并能正確進行計算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
教學工具。
教學課件。
教學過程。
一、新授引入。
1、出示27+64=。
師：27+64的結(jié)果是多少?
你是怎么算的?
生：十加十20+60=80，個加個7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91。
師：還可以怎么想呢?
師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?
小結(jié)：不管哪種方法，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了。
二、新授與探究。
探究一(三位數(shù)加法的橫式計算)。
(1)列式。
師：這題怎么列式?
生：356+247。
(2)嘗試計算：
(3)方法交流。
出示學生的計算的過程與方法。
師：這樣計算你是怎么想的?
組織學生小組討論得出：
生1：個加個6+7=13。
十加十50+40=90。
百加百300+200=500。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
生2：百加百300+200=500。
十加十50+40=90。
個加個6+7=13。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
也有可能學生直接口算，也有可能學生列豎式計算。
(4)明確計算方法的表達---分步計算。
板書：兩種計算的過程，
小結(jié)：以上兩種方法都可以，把相同的計數(shù)單位相加，最后再把每次的得數(shù)全部加起來。
跟進練習：
267+314=572+268=。
探究二(用遞等式計算三位數(shù)的加法)。
a)這種方法是怎么算的?
b)這種算法與前兩種方法有何不同?
(只拆一個數(shù))。
師：如果要用算線來計算怎么算呢?
出示算線，組織學生觀察算線后討論得出：
生1：356+247。
=356+200+40+7。
=556+40+7。
=596+7。
=603。
小結(jié)：用算線來計算先加百，再加十，最后加個。
生2：356+247。
=356+7+40+200。
=363+40+200。
=403+200。
=603。
小結(jié);也可以先加個，再加十，最后加百。
三、練習與鞏固。
練習一。
連線。
382+229=382+200+20+9百加百，十加十，個加個。
776+198=776+8+90+100個加個，十加十，百加百。
173+429=500+90+12先加百，再加十，最后加個。
656+318=14+60+900先加個，再加十，最后加百。
練習二。
用你喜歡的方法計算，并寫出過程。
478+317=。
①478+317。
=478+300+10+7。
=778+10+7。
=788+7。
=795。
②478+317。
=478+7+10+300。
=485+10+300。
=495+300。
=795。
③478+317。
=15+80+700。
=95+700。
=795。
④478+317。
=700+80+15。
=780+15。
=795。
⑤478+317。
=480+315。
=480+300+15。
=780+15。
=795。
練習三。
268元898元348元268元。
小明媽媽要為家里添上2件小家電，你猜，小明媽媽挑選了哪兩樣，共付了多少錢?
生：268+348。
200+300=500。
60+40=100。
8+8=16。
500+100+16=616。
四、本課小結(jié)。
三位數(shù)加法的橫式計算，可以用個加個，十加十，百加百的方法計算，也可以用先加百，再加十，最后加個的方法來計算。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇六
教學內(nèi)容：
p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。
教學目標：
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入。
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?
二、新授。
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
(1)24+24+24÷2。
=24+24+12。
=48+12。
=60(元)。
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2。
=48+12。
=60(元)。
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學生總結(jié)運算順序。
買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?
等等。
小組討論，獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
=3(名)。
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
=90÷30。
=3(名)。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結(jié)。
教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。
三、鞏固練習。
p7/做一做1、2。
p11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)。
教師在練習的過程中應(yīng)抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業(yè)。
p8-9/5-9。
板書設(shè)計：
四則運算(二)。
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要。
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=48+12=60(元)=9-6=90÷30。
=60(元)=3(名)=3(名)。
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。
除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。
課后小結(jié)：
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇七
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇八
《奧運與天氣》一課是四年級上冊第二單元《變化的天氣》最后一課，是在學生掌握了風的觀測、雨量的測量等天氣觀測的基本方法的基礎(chǔ)上開展的探究活動，教材安排了“關(guān)心奧運”、“我給奧運選日子”兩個主要活動和“給地區(qū)運動會選日子”的拓展活動，內(nèi)容的編排充分體現(xiàn)科學—技術(shù)—社會相結(jié)合的精神，是學生綜合應(yīng)用前面所學的科學知識來服務(wù)于生活的一個具體表現(xiàn)。通過本課的學習，可以讓學生了解運動與天氣的關(guān)系，初步掌握收集信息和分析信息的能力。本課的教學，讓學生運用圖表對信息進行綜合分析，切實掌握分析信息的能力，來實現(xiàn)本課的教學目的。
1、了解幾種體育運動項目受天氣影響的'情況，明白氣候?qū)\動的所產(chǎn)生的影響。
2、掌握信息整理、分析的方法：能利用教師提供的氣候數(shù)據(jù)，進行綜合整理、分析得出奧運會時間。
3、實現(xiàn)知識遷移：能運用本節(jié)課所掌握的對信息進行綜合分析的能力，根據(jù)天氣情況綜合分析制定出廣州2010年亞運會的時間。
對信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，如何制定運動會的合適時間。
生動再現(xiàn)任務(wù)情境，以“任務(wù)驅(qū)動“為教學方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達成教學目標。
教師：1、課件1個（課件說明：申奧片段、分析數(shù)年思維導圖等），廣州地區(qū)的天氣資料等。
學生：課前收集天氣與運動有關(guān)的資料。
（一）任務(wù)情境，提出問題。
師：同學們，期待已久的北京2008奧運會已進入倒計時了。你可知道，當我國重返奧運賽場，許海峰獲得第一枚奧運金牌，實現(xiàn)零的突破的那一刻，多少中國人激動得熱淚盈眶。而劉翔，一路怒吼，一路狂飆，如同挾裹著上萬噸炸藥，將歐美人百年來堅不可摧的“黑色碉堡”炸得土崩瓦解！將歷史定格在12秒91！這是何等的酣暢淋漓，現(xiàn)在，就讓我們一起來重溫那激動人心的時刻！
師生同看影片。
生：略。
生：在8月8日舉辦奧運會。
（二）新課學習：
1、運動與天氣的關(guān)系。
師生談話：說得真好，現(xiàn)在，老師手頭有一份資料，請同學們在了解奧運奇聞逸事的過程中，看看哪些天氣因素會影響到比賽成績的，并將關(guān)鍵字畫出來。
生看資料，分組討論。
師：說說看，在確定奧運會舉辦時間時，我們需要考慮哪些天氣因素的？
（引導：生：風速，
師：還有其他天氣因素嗎？
生：悶熱。
師：悶熱的天氣說明什么很高？
生：氣溫。
師：氣溫的高低對比賽有影響嗎？
生：有。
師：所以說氣溫也是需要考慮的天氣因素之一（板書：氣溫）。
師：還有嗎？
生：雨地。
師：說明什么天氣會影響到比賽？
生：下雨。
師：雨的大小用什么表示。
師：板書（降水量）。
引導學生總結(jié)：氣溫、降雨、濕度、風速。（黑板板書）。
師：同學們分析得真仔細，我們一起來看看國際奧委會有什么具體要求？
生看課件。
師：有什么具體的要求嗎？誰來說說。
生答：
（引導板書：風速：大于2米/秒，破紀錄不承認；氣溫：17℃-22℃；降水量：小于10毫米小雨大于50毫米暴雨）。
師：這些天氣因素中，我們要優(yōu)先考慮那個天氣因素呢？說說你的理由！
生答：
（師引導，這三個天氣因素中，哪個天氣因素會直接導致破的紀錄不予承認，這個因素的影響是不是最重要的）。
師總結(jié)：風速是考慮的首要條件，其次我們再考慮氣溫、降雨等。
2、我是氣象小專家。
師：那么，我們應(yīng)該掌握北京地區(qū)哪些天氣資料？
生：氣溫、降雨、風速。
師：非常好！老師為同學們準備了北京氣象局提供的近30年部分氣象資料（課件出示下表）。
師：（出示課件）我們可以先分別從三個條件考慮適合的月份，再把三個條件綜合起來考慮適合的月份作為確定奧運會舉辦的時間，最后把你的理由說一說。還有點想提醒一下同學們，我們討論的夏季奧運會，所以確定時間也應(yīng)該考慮到這一點。
生：小組討論。
生：匯報。
師引導學生總結(jié)：8月的北京氣溫合適、風速也不大、對一些敏感項目如田徑、自行車賽等影響較小，綜合來看是最適合比賽的時。
三、知識遷移：（我是氣象分析小專家）。
師：真了起！同學們的分析結(jié)果再次證明，你們是一名合格的氣象分析小專家，掌聲送給你們！
師：精彩、激烈的校運會剛剛結(jié)束，開心嗎？想不想每學期舉辦一次呢？
生：想。
師：我們一起來做一個春季運動會方案，好不好！
師：你們認為什么比賽項目好！
生：跑步、跳遠。。。。。
師：與我們剛結(jié)束的運動會項目相同。這樣吧，老師建議篩選運動項目時：1、兩個運動會項目不重復。2、大家喜歡而又能讓更多人參與。好不好!
生：籃球、跳繩、拔河、袋鼠跳。。。。。
師：項目我們有啦，還要確定。。。。。
生：時間。
師：有了這些準備，再加上一份老師從網(wǎng)上收集的順德近幾年的天氣資料，你能確定嗎？
生：能！
師：那好，請同學拿出分析記錄表，開始吧?。ㄐ〗M討論分析）。
師：有結(jié)果了嗎？
生答。（分小組匯報）。
生：不能。
師：怎么辦？
生：（略）。
師：對，課后，請同學們收集各年級各班的意見，使我們的建議更完善、更成熟，建議書可寫成這樣的格式。
出示課件。
師：把理由寫得更充分些，把比賽項目、比賽的時間寫得更詳細些，相信全校的同學都非常期待你們的研究成果！相信校長也會充分考慮我們的建議！愿生活在嘉信西山的每一位同學都能健康、快樂的成。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇九
感悟課文語言，了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，體會“情動而辭發(fā)”的寫作奧妙，品詞語之精，賞霧凇之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，也正是我這節(jié)課教學設(shè)計的宗旨。
全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。但由于學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。
因此，在教學第一課時時，我讓學生觀看霧凇視頻，初步感受霧凇的美。并通過第一自然段學習“潔白晶瑩、銀光閃爍”等詞語，讓學生圖文結(jié)合，感受霧凇景觀的奇特美。再通過“我們這有嗎?別的地方有嗎?”這些問題，讓學生理解“奇觀”一詞的真正含義。“奇”即是指吉林獨特的自然景觀，也正因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同。
教學第二課時時，在感悟霧凇形成的原因時，我設(shè)法引導學生去閱讀課文。很快，學生找到了這一句總寫霧凇形成的句子：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。圍繞這句話，我讓學生找出霧凇形成的兩大條件——過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。通過對“水汽其實指什么?”“過于飽和又說明什么?”讓學生對“過于飽和的水汽”能夠充分了解。在此基礎(chǔ)上，再讓學生在文中找到說明“過于飽和的水汽從哪來”的句子。這樣“彌漫、籠罩、淹沒”等詞進入了學生的視線，細細品味，正是對“過于飽和水汽”的有力說明。
霧凇的形成過程是本課的教學重難點。教學中，我抓住“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”這幾個詞，抓住“最初……逐漸……最后……”體會霧凇的形成的動態(tài)美,結(jié)合學生的讀讓學生感悟霧凇形成過程的緩慢，美中不足的是在悟讀方面做的還不夠到位，學生在體會“緩慢“一詞時有些困難。接著，是以三幅“銀線、銀條、銀松雪柳”的圖片引出最后一句話，再讓學生配合圖試著來背背最后兩句話，這個對于四年級的學生來說，在課堂上背誦的要求有些高，背誦的時候很吃力。
課文第三小節(jié)，通過引讀，出示“忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詩句，忽略了對重點詞語“梨花”的解釋。最后，通過“描繪一幅雪景”的小練筆結(jié)束整堂課。
教學中我本想以“讀”為主線，引導學生通過有感情的朗讀體會霧凇的美麗與神奇。但在實際授課過程中，由于擔心學生不能理解，使得整個課堂，教師的講解多于學生的朗讀。其次對學生的回答評價語較單一，應(yīng)在多元化些，鼓勵性再強些。對詞的品析不夠到位，忽略了“凝結(jié)、隨風飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。教學語言不夠簡練，生活化。在今后的教學中我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，對于不足之處加以改進。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十
教學內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。
教學過程：
一、導入新課。
復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。
二、新課教學。
1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導入歌曲的學習。
3、初聽歌曲，理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩Ω杳睦斫狻?/p>
4、學唱歌曲，體驗情感。
(1)跟琴學唱歌曲旋律。
(2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。
(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十一
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
相關(guān)課件等。
1課時
一、談話導入。
【課件出示：快樂】同學們，快樂經(jīng)常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？
二、初讀感知，用“心靈”體會。
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。
品讀第二次“意外”
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……
【課件出示：句子】
反復讀，你感受到了什么？
【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】
四、課后總結(jié)，感悟升華。
保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
五、快樂作業(yè)：【課件出示】
板書設(shè)計：
24給予是快樂的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈人玫瑰，手有余香
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十二
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
1．學生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
2．教師撰寫范文《天壇導游詞》，制作錄像短片。
1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
：導游詞的格式及寫法。
將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導游詞中的實用性語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。
導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)
今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)
誰來讀一讀這次習作的要求?
設(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。
4．教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
（3)提示參觀游覽的注意事項。
師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。
設(shè)計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉?，有利于學生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。
二、范文引路，學習寫法。
1．出示范文《天壇導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。
2．學生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導寫作方法：
(1)導游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
設(shè)計意圖：導游詞是應(yīng)用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。
學生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現(xiàn)較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內(nèi)容，有利于本次習作難點的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習作。
師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。
師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內(nèi)容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現(xiàn)在對習作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。
本次習作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導游詞，學生如親臨所寫地點旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導游詞》，對學生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。
本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用性語言。因此在課前要布置學生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細資料，以備改寫導游詞時參考使用。在講評課中，要讓學生模擬導游進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發(fā)現(xiàn)自己習作中的不當之處，還可鍛煉學生的表達能力。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十三
1.使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律。
2.初步獲得探究規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。
3.在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力，合作交流能力和歸納總結(jié)能力。
【教學重點】發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。
【教學難點】積的變化規(guī)律的探究策略。
【教學準備】課件。
【教學過程】。
一、復習舊知，巧導新課。
1.口答題：
(1)一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是5，積是()。
(2)把7擴大9倍是()。
(3)把56縮小8倍是()。
2.找規(guī)律寫一寫。
12345679×9=111111111。
12345679×18=22222222。
12345679×27=333333333。
12345679×36=444444444。
——————————————。
——————————————。
為什么這樣寫呢?(第一個因數(shù)不變，第2個因數(shù)是9的幾倍積就是111111111的幾倍?)從這個題中我們可以看出在乘法算式里積的變化是和誰有關(guān)系?(因數(shù))那么是不是這樣的呢?我們現(xiàn)在就一起來探究這個問題(積的變化規(guī)律)(板書課題)。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.探究規(guī)律。
(1)出示題目。
6×2=。
6×20=。
6×200=。
(2)先自己算算，再想一想你發(fā)現(xiàn)了什么，在小組中交流你的發(fā)現(xiàn)，準備匯報。
(3)匯報：先說結(jié)果，哪小組愿意上來邊指邊說你們的發(fā)現(xiàn)?(不同的學生匯報)。
師：能不能把你們的發(fā)現(xiàn)用一句話概括呢?
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。
師：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘4，積會怎樣?
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘4，積乘5，行嗎?為什么?
(說明這兩個“幾”是一樣的數(shù)。)。
(4)出示題目。
20×4=。
10×4=。
5×4=。
算一算，比一比，這組題目又是怎么變化的?
(5)小組內(nèi)交流，匯報。
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。
有沒有想說的?除以0可以不?(板：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾(0除外)，積就除以幾)。
(孩子們我們數(shù)學追求的是準確，簡練。你能不能把這兩句話合并為一句呢?)先獨立想，再匯報。
2.總結(jié)規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾。
(4)這條規(guī)律是不是真的適用呢，你能用這個規(guī)律寫一組算式嗎?
要求：同桌合作，左邊的同學寫一個算式，右邊的同學運用規(guī)律寫一個算式。比一比誰做的快。
(5)匯報。
三、鞏固拓展，巧用規(guī)律。
1.根據(jù)8×50=400填空。
16×50=()8×25=()。
()×50=12004×()=200。
2.判斷。
(1)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘5，積應(yīng)該乘4。()。
(2)兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大8倍，另一個因數(shù)縮小1倍。積擴大8倍。
(3)一個因數(shù)擴大4倍，積一定擴大4倍。()。
(4)兩數(shù)相乘的積是20，當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)也擴大a倍，積就是20×a。()。
3.填空。
(1)一個長方形的寬不變，長擴大到原來的5倍，面積擴大到原來的()倍。
(2)兩個因數(shù)的積是100，把其中一個因數(shù)擴大到原來的3倍，另一個因數(shù)不變，積是()。
(3)一個因數(shù)不變，把其中另一個因數(shù)擴大到原來的3倍，積是90，原來兩個因數(shù)的積是()。
4.51頁2題。
算一算，想一想。你能發(fā)現(xiàn)了什么?
4×6=245×10=50。
(4÷2)×(6×2)=24(5÷5)×(10×5)=50。
(4×2)×(6÷2)=24(5×5)×(10÷5)=50。
四、課堂小結(jié)。
五.課后練習,拓展延伸。
在乘法算式里，如果兩個因數(shù)同時擴大2倍，積會()。如果一個因數(shù)擴大4倍，另一個因數(shù)縮小2倍，積會()。
板書設(shè)計。
積______________因數(shù)。
在乘法算式里,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾或除幾(0除外),積也乘(或除以)相同的數(shù).
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十四
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮，不藏蹤跡的可愛形象；培養(yǎng)學生學習古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
教學重、難點：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風格。
教學過程：
一、調(diào)動積累，導入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀《池上》，要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習，理解詩意。
（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句的含義。
（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充，
5、集體交流，了解《池上》意思。
三、品讀感悟，體會意境。
1、學生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。
2、學生交流“看”到的畫面。
3、師配樂配動畫朗讀古詩《池上》。
4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
四、吟詩煉字，情景交融。
1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學生帶著理解，再次練習有情趣地朗讀。
2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌？生試背。
3、總結(jié)學習方法，過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。
4、初涉白居易詩的另一特色。（諷喻詩）。
《問友》。
種蘭不種艾，蘭生艾亦生。
根亥相交長，莖葉相附榮。
香莖與臭葉，日夜俱長大。
鋤艾恐傷蘭，溉蘭恐滋艾。
蘭亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不決，問君合何如。
五、背誦古詩并默寫古詩。
趙州橋教案浙教版四年級教學案例篇十五
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
創(chuàng)編舞蹈動作
（一）復習歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。
（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動作
板書設(shè)計：純凈、優(yōu)美
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