在這個分類中，我們會探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點和新趨勢。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
情感、態(tài)度、價值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點：
重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
4、出示沙漠詞語。
茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。說說讀了這些詞語想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1、教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問誰應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語)。
3、重點講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過和結(jié)果。(用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過渡：你們能從這兩段中找出一個詞語來概括小駱駝的心情嗎?請讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話?
3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對媽媽說：
(作業(yè)設(shè)計意圖：生練說，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是三年級學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計意圖：讀課文，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時的重點所在，布置的家庭作業(yè)也是對課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇三
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
（２）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇四
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會課文蘊含的情感。
【教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
教學(xué)過程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題生念。
師：好，能快點嗎？生再念。
師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰知道？
生：自卑（板書）。
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個詞，各說一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請孩子帶著各自的體會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）。
（相機指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
出示：我想對小紅馬說，嗯，
我想對自己說，唉，我想對媽媽說，哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環(huán)境惡劣）。
（一）體會沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、理解生字組成的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、我指誰?(出示駱駝圖片)。
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀，開火車讀)。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪!
媽媽說：我們背上的`那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀!
(學(xué)生個別讀，齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨體字：虧。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時間：
二教時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲養(yǎng)料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場所。
（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號。
（4）針對沙漠的大，請學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說法嗎？
（多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）。
那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導(dǎo)學(xué)生動作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀！）。
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點而高興啊！
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？
（通過同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇七
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
（1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍。
4、你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）。
2、我們再來挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?。
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
情感、態(tài)度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點：
重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？？（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語。
茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀――評評他讀得怎么樣讀――都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字――稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處。）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇九
古人有“感言、會意、得意忘言”之說，說的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻忘記了文章具體的語言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語言如何習(xí)得，運用課文的語言來表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說,潛移默化中習(xí)得這種語言。
感情朗讀，使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見到的沙漠，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時一幅幅廣袤無邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說一句話，待大家把句子說完時，文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語實踐點，用“我自豪，我是一匹駱駝……”說上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是……”的句式說自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表揚?！边@時，學(xué)生與文本的對話“活”了起來，“火”了起來。一個個眉飛色舞，歡聲笑語，清真意切。這一對話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
“給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
這堂課上，我利用課文空白點，建構(gòu)了一個續(xù)寫故事的平臺，它既巧妙地把書本語言的內(nèi)化這一語文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因為學(xué)習(xí)之前已有大量的言語實踐，對文中的重要語言已能靈活運用;二是以小組合作的形式，集合了眾人之力;三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個充滿挑戰(zhàn)的平臺產(chǎn)生了，學(xué)生在這個平臺上與文本對話，對話的實質(zhì)已超越了教材，跨越了時空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬面臨種種尷尬，消除了對小駱駝的偏見。這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機智的人，他不再單單是傳授知識，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
這是在教學(xué)中存在的一個不足之處，對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時，不斷反復(fù)地朗讀體會這句話，就能使學(xué)生對這句話的理解體會一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。
《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動地掌握相關(guān)的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結(jié)合本文的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點嘗試：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。
這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點時，完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點及其作用時，可以讓學(xué)生填寫圖表：
部位特點 用處。
駝峰像兩個肉疙瘩 貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里。
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙。
看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做?”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個詞，課題又可以怎么說？（指名說）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)。
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）。
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（生說）。
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險）。
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個同學(xué)找的又快又對。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個小問號，誰會吧小問號去掉，換個說法？（出示幻燈片11）。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個詞體會到的？（足夠）。
那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。
眼毛：（點擊幻燈片13）。
1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時候輪到誰發(fā)揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點擊）。
3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。
3、是?。●橊勲m然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會嗎？（指名說）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你寫幾句話，用上這個句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示：
駝峰：
（1）點擊課件：駝峰和文字
（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
（3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子
（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
（5）點擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰能把這種語氣讀出來。
（8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
（1）點擊課件——眼毛和文字
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
（3）點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃?！?/p>
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子
（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
基礎(chǔ)知識：
1、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
情感、態(tài)度、價值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
1課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語。
茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、?謝謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。
（1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個詞語要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個詞，課題可以怎么說呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。
這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍。
4、?你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）。
2、我們再來挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文。
1、出示第一小節(jié)。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?。
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？
（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2.小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）?。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？
（a.?如果媽媽只對小駱駝講大道理，他肯定不相信。
（b.?讓小駱駝親自在沙漠中體會駱峰、腳掌、睫毛的作用。
（c.?表現(xiàn)了媽媽對小駱駝無限的關(guān)愛）。
（4）有感情地朗讀這小節(jié)，體會小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。
3去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
驕傲（近）自卑（反）。
小紅馬瞧不起小駱駝?腳掌??又大又厚。
小駱駝很自卑、委屈?駱峰??兩個肉疙瘩。
睫毛??兩層、又長。
教后記。
這節(jié)課我上的是蘇教版第6冊的14課《我應(yīng)該感到自豪才對》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。
在設(shè)計教案的時候，我參考了許多優(yōu)秀的教案，然后根據(jù)我班的實際情況，進(jìn)行設(shè)計，比如，我問同學(xué)我有什么特點時，我知道同學(xué)會說我不高、胖等特點，然后我就想乘機告訴同學(xué)，雖然我有一些不足，但是我不會感到自卑的，然后就引入到了課題。
揭示課題時，我先讓同學(xué)通過不同的朗讀來抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過換近義詞、反義詞的方法來理解，并引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好。圍繞課題學(xué)生質(zhì)疑：“我指誰？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在初讀課文時，運用了學(xué)生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過自己對文章及字詞的理解，又出示了有關(guān)沙漠的圖片及聲音，讓學(xué)生能有更深層次的體會。
因為是第一課時，所以對于本課的重點——沙漠旅行，只是進(jìn)行簡單的介紹，并是給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學(xué)們就各抒己見，駱駝媽媽沒有直接去找小紅馬論理，沒有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實讓孩子認(rèn)識自己，知道自己的個性，知道自己的優(yōu)勢，知道自己原來如此。這是讓孩子長大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非常科學(xué)的教育。我想作為家長也可以來看看這篇文章的。
小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點，由于時間關(guān)系，我沒有重點講解，只是給同學(xué)布置了一個問題：去了沙漠之后，小駱駝有沒有什么改變呢？相信同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)以及對課文的理解，一定會把問題弄明白的。
這節(jié)課我運用實際，借助多媒體，讓學(xué)生通過朗讀、講故事、聯(lián)系生活中的實際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有真正的作用、真正的價值。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
執(zhí)教者：張英。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
教學(xué)重點：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、考考同學(xué)們，出示（課件）：
茫茫的大沙漠??????????無邊無際的大沙漠。
松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
a、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來嗎？
b、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）。
c、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）。
過渡：沙漠的環(huán)境如此惡劣，誰能生活在這里？那它又長什么樣呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機板書）。
（設(shè)計意圖：出示一組沙漠詞語，通過朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）。
二、精讀第一小節(jié)，讀中感悟。
1、師：對于駱駝的長相，小紅馬認(rèn)為駱駝長的怎樣？說這話是什么樣的態(tài)度？
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
師：“噴著響鼻”你見過嗎？（指名說說）。
3、誰來學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話？
（指名讀，點評后齊讀）。
4、小駱駝聽到小紅馬說它長得難看，心里是什么滋味？（指名說說）。
過渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。
（設(shè)計意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟積累。
1、誰愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗一下沙漠的氣候環(huán)境。（指一組女生朗讀3、4自然段）。
2、沙漠旅行結(jié)束了，你有什么感受？（指名交流）。
a、自由說說。
b、指名交流，教師相機板書。（陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）。
a、學(xué)生合作表演，教師巡視并作指導(dǎo)。
b、交流演出，師生點評。
四、拓展表達(dá)，升華主題。
過渡：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文。
1、學(xué)生自由閱讀。
要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、駱駝又那么多之值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是——”的句式來說說自己。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇。
提供?張英。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
2、有了你們的鼓勵，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓勵鼓勵他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對”？（最后一個自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點擊課件，重點詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰能把這段話讀好？請先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評價：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰也想來讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎樣？板書：委屈。
（1）小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個詞語讀好媽媽的話？（疼愛）。
我應(yīng)該感到自豪才對課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
第二課時。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。
板書：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……。
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
4、交流，點擊課件——沙漠詞語。
茫茫的大沙漠。
無邊無際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點擊課件——2個問題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示：
駝峰：
（1）點擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
（3）板書：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動：貯存養(yǎng)料 足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
（5）點擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰能把這種語氣讀出來。
（8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
（1）點擊課件——眼毛和文字。
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
（3）點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃?！?。
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子。
（5）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事。
點擊課件——書上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。
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