編寫(xiě)好的教案可以提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的嚴(yán)密，以下是一些典型教案的案例供您參考。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇一
1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2.自讀課文，能勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能用自己的話簡(jiǎn)單描述，并能說(shuō)出自己的感受，揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情。
教師：搜集楊靖宇的圖片及生平事跡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集英雄的資料，并了解“匣子槍”、“屯”、“拉網(wǎng)”、“篦梳”的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示新課。
1.簡(jiǎn)介“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“楊靖宇”生平事跡，出示楊靖宇司令的圖片。
2.揭示新課，板書(shū)課題。
二、自主閱讀，體會(huì)感悟。
1.根據(jù)課后習(xí)題一，說(shuō)說(shuō)故事梗概。
(1復(fù)習(xí)抓故事梗概的方法。
(2自由朗讀或默讀課文，理出本文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)(發(fā)展、、結(jié)果。
(3文章的經(jīng)過(guò)部分，通過(guò)自主閱讀，勾畫(huà)、交流等方式按事情發(fā)展順序總結(jié)出要點(diǎn)。
(4自主說(shuō)故事梗概——組內(nèi)說(shuō)——班上說(shuō)。
2.根據(jù)課后習(xí)題二，體會(huì)印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表達(dá)的效果。
(1自主讀文，勾畫(huà)出自己印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)句。
(2體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)為什么給自己印象深刻。
(3組內(nèi)交流，組員注意補(bǔ)充自己的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
(4班上交流，鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(5師小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)楊靖宇司令的崇敬，對(duì)日本鬼子的仇恨。
(6注重情感朗讀訓(xùn)練。
三、拓展延伸，總結(jié)升華。
(1你還知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的資料。
(2總結(jié)本次學(xué)習(xí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了可歌可泣的抗日英雄楊靖宇，還從同學(xué)們口中了解了古代民族英雄楊家將、岳飛、鄭成功，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄董存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時(shí)期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖國(guó)發(fā)展的不同時(shí)期，英雄們均如雨后春筍，我們還有什么理由不學(xué)習(xí)英雄們的精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗不息呢？行動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們！
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇二
本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒(méi)有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語(yǔ)文課堂。
感謝同事們中肯的意見(jiàn)，讓我受益匪淺。
這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心?？墒?，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒(méi)強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。
由于時(shí)間緊張，沒(méi)能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面?！白灾?、合作、探究”，合作非常重要。
我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩(shī)，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫(xiě)一首詩(shī)。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞即可。
當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)。不過(guò)，最讓我開(kāi)心的還是他們對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們說(shuō)和寫(xiě)的能力的贊不絕口。
讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，更有同事謙虛地說(shuō)自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫(xiě)部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒(méi)能完成，但幾位同事都說(shuō)看了坐在身邊的孩子寫(xiě)的，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得真好，很有感覺(jué)。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開(kāi)始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來(lái)給他們閱讀和思考。
作為一名語(yǔ)文老師，要心懷孩子的未來(lái)！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)，理解圖意。
3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。
5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常?！?、“幫助”各寫(xiě)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)。
2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識(shí)字。
2、老師來(lái)考考你們，聽(tīng)了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據(jù)回答，板書(shū)王二小)那王二小他會(huì)一種本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請(qǐng)出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字，(找一個(gè)孩子來(lái)讀課題)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在別人的名字里或者讀故事的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
大家可真會(huì)觀察，在生活以及閱讀中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字方法。我們一起再來(lái)叫叫他的名字吧!
一個(gè)小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧!(3分鐘)。
二、小組合作，解決生字。
自學(xué)環(huán)節(jié)一。
在讀的時(shí)候老師有三個(gè)要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
2、把你在預(yù)習(xí)時(shí)在課文中圈出的我會(huì)認(rèn)的字，一個(gè)字讀三遍。(1分鐘)。
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，不能解決的一會(huì)兒小組來(lái)解決。(1分鐘)。
完成一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你在下面畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào)，全部完成用姿勢(shì)告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一。
1、組長(zhǎng)逐個(gè)詢問(wèn)伙伴，你們還有哪個(gè)詞語(yǔ)不認(rèn)識(shí)?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識(shí)字的字音。(2分鐘)。
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開(kāi)火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來(lái)展示一下?
其他小組在讀的時(shí)候要求先對(duì)這組進(jìn)行評(píng)論。然后再展示讀。
如果幾個(gè)小組站起來(lái)同時(shí)展示，可以讓方法相同的小組來(lái)比賽。(2分鐘)。
三、小組合作，交流識(shí)字方法。
自學(xué)環(huán)節(jié)二。
1、自己來(lái)讀一讀這些生字，一個(gè)字給他找兩個(gè)詞語(yǔ)朋友。(2分鐘)。
2、讀完之后，找兩個(gè)你認(rèn)為你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法，一會(huì)兒小組內(nèi)來(lái)交流一下。(1分鐘)。
小組合作環(huán)節(jié)二。
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法吧，一個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時(shí)，如果你們兩個(gè)是一樣的不要再交流。
要求。
1、組長(zhǎng)按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法。(2分鐘)。
2、小組內(nèi)討論一會(huì)兒在全班交流的四個(gè)字。一人說(shuō)識(shí)字方法，其它三個(gè)人組詞或者說(shuō)句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
全班交流。
王方法：減一減，玉減去一點(diǎn)。組詞：大王、王子。
助方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順?lè)椒ǎ菏熳旨悠?。組詞：順路、順便。
突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺方法：猜謎語(yǔ)的方法。殺害、殺掉。
害方法：組詞。害怕、厲害。
英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄方法：組詞。雄大、英雄。
沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時(shí)要求：一個(gè)小組到前面來(lái)說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)字時(shí)其他人補(bǔ)充詞語(yǔ)或句子。
特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說(shuō)識(shí)字方法時(shí)有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵(lì)孩子用猜謎語(yǔ)的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個(gè)大拇指。(12分鐘)。
三、生字回文(3分鐘)。
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快自己來(lái)讀一讀吧!
出示句子。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來(lái)掃蕩，看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時(shí)候可以說(shuō)“我想跟他比一比”“我來(lái)評(píng)價(jià)一下”。
四、開(kāi)心寫(xiě)字(3分鐘)。
這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，下面到了我們的開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間了。
1、出示帶有田字格的“王”字。
這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn)，還要把它寫(xiě)漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫(xiě)好它。(生觀察說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么，師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。特別注意：三個(gè)橫的長(zhǎng)度是不一樣的。)。
2、下邊我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請(qǐng)學(xué)生觀察后指名說(shuō)，這個(gè)字有什么特點(diǎn)。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點(diǎn)，左右寬度基本相同。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、評(píng)比展示，請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)展示，然后同桌互評(píng)。你認(rèn)為你的同桌寫(xiě)的好就送它一個(gè)大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇四
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長(zhǎng)長(zhǎng)”和“常?！边@兩個(gè)同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。
他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，注意聽(tīng)，然后我要問(wèn)你問(wèn)題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
提問(wèn)：這首歌說(shuō)到了一個(gè)小英雄是誰(shuí)?(王二小)板書(shū)課題。
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問(wèn)這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè))在課文上標(biāo)好序號(hào)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽(tīng)老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問(wèn)題。
2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說(shuō)了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個(gè)句子。
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同?“常常”能否找個(gè)詞來(lái)代替?(經(jīng)常)這說(shuō)明什么?(說(shuō)明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。
4、現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常?！?，(媒體出示“長(zhǎng)長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)是指什么東西很長(zhǎng)的意思，跟“常常”的意思是不同的)。
5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。
長(zhǎng)長(zhǎng)常常。
小軍()幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個(gè)()的鼻子。
6、課本上說(shuō)王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，用了什么詞把它們連起來(lái)的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來(lái)看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段?
2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說(shuō)王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
3、請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個(gè)方向，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，若沒(méi)讀出感覺(jué)，再聽(tīng)老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
3、再一次全班讀第三自然段。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來(lái)看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)說(shuō)，是誰(shuí)勝利了?(八路軍)。
那你們高不高興啊?請(qǐng)你讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，齊讀。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇五
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失敗？尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗姡坷锔难葜v提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽(tīng)此類演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的`幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？
（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟惱娑I(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇六
教學(xué)目的。
一、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。
二、引導(dǎo)學(xué)生從十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵(lì)學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想。
一、本文篇事物說(shuō)明文，寫(xiě)法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過(guò)，所以略講，只作一般性了解。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重在學(xué)生能力上的培養(yǎng)。
五、課前預(yù)習(xí)：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。
六、課時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程安排：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1明確體裁、解題復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)。
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、結(jié)構(gòu)等）閱讀、討論、思考。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1分析課文第2―5節(jié)重點(diǎn)了解這一部分由遠(yuǎn)到近的空間順序閱讀、勾畫(huà)、思考。
2組織學(xué)生自己分析6―10節(jié)的說(shuō)明順序；完成表格討論、交流、思考、自由發(fā)言。
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由發(fā)言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)做導(dǎo)游“向您介紹我們的**中學(xué)”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1組織、參與活動(dòng)：出示中學(xué)平面圖討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言。
第四塊：課后學(xué)習(xí)與作業(yè)：
1．到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報(bào)。
2．課后請(qǐng)收集為國(guó)捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇七
《小英雄王二小》這篇課文，敘述了一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò)，雖然言語(yǔ)質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，但是在一次次的與文本接觸的過(guò)程中，學(xué)生還是能體會(huì)到二小機(jī)智、勇敢而樂(lè)觀的個(gè)性。
在備課的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：
1、現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易，因此，如何讓孩子了解故事的背景顯得尤為重要。
2、在課文中，出現(xiàn)了很多過(guò)時(shí)代的詞，諸如：敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團(tuán)員等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)生僻的詞語(yǔ)，在接觸文本的過(guò)程中，如何將它們弄明白是需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
3、課文的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，故事敘述簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對(duì)小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個(gè)難點(diǎn)。
從教學(xué)實(shí)效來(lái)看，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是做得比較滿意的。
1、充分估計(jì)到學(xué)生的前認(rèn)知狀況，在學(xué)習(xí)本課前，做了充分的鋪墊。如鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道了解那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解小英雄王二小的事跡。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生利用多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐”的教學(xué)理念是相符合的。因此，在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的能很好的理解，這也為情感朗讀做了很好的鋪墊。
2、充分發(fā)揮本班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生能說(shuō)的這個(gè)資源，積極鼓勵(lì)小組成員間互相幫助，以幫助同學(xué)突破字詞的難點(diǎn)。例如在初讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位讀課文，有不懂的地方可以問(wèn)組內(nèi)成員，也可以舉手問(wèn)老師，這樣，可以照顧不同層次學(xué)生的需要和狀況，解決一些共性和個(gè)性的問(wèn)題，從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生也非常熱忱，互相幫助，并且樂(lè)在其中。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作美觀、實(shí)效的課件，并且利用音樂(lè)的渲染力讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。比如課前播放《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生感受到了故事的氛圍和大致的情節(jié)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
2、勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能說(shuō)感受。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(zhǎng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期_年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題《抗日英雄楊靖宇》，師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)理念：(游戲?qū)胗缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識(shí)樹(shù)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈。
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書(shū)：不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）。
三、品讀感悟，探究展示。
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫(huà)出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”的突破，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在匯報(bào)交流過(guò)程中，隨機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段，通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥腵感動(dòng)呢？(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？
（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的`精神，這種精神代表了人類無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星的材料，訪問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄――向?yàn)槿祟惱娑I(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”）
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。【出示課件：第四段的板書(shū)內(nèi)容。】放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十一
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書(shū)：
16*小英雄雨來(lái)
雨來(lái)游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書(shū) 念書(shū) 我們愛(ài)自己的祖國(guó)
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭(zhēng) 斗敵 什么也沒(méi)看見(jiàn)
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來(lái)沒(méi)有死 脫險(xiǎn) 雨來(lái)沒(méi)有死
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十二
霍去病(前140年-前1)，籍貫河?xùn)|平陽(yáng)(屬今山西臨汾)。霍去病少年時(shí)生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼?zhèn)?。霍去?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官)，同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭(zhēng)奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn)，號(hào)“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎，距大軍數(shù)百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo)，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰(zhàn)告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬(wàn)，步兵幾十萬(wàn)人合圍漠北?；羧ゲ〕龃?今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾)，分兵越過(guò)沙漠，尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn)，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長(zhǎng)的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢(shì)。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵，離開(kāi)基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長(zhǎng)官)部酣戰(zhàn)，結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國(guó)、都尉等83人，共斬俘7萬(wàn)余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅?；簟⑿l(wèi)兩軍終于勝利會(huì)師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰(zhàn)功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國(guó)德?tīng)柹?立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國(guó)烏蘭巴托東)開(kāi)祭地廣場(chǎng)，后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠(yuǎn)遁，而漠南無(wú)王庭”，解除了西漢初年以來(lái)匈奴對(duì)漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵?yáng)|，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書(shū)其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂(lè)府詩(shī)胡無(wú)人》寫(xiě)道：“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋，筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬(wàn)，將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān)，虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回，太白入月敵可摧。”
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十三
《蟻國(guó)英雄》講述了一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團(tuán)，在外層螞蟻的舍身保護(hù)下，逃出火海的故事，贊揚(yáng)了小小螞蟻英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
這節(jié)課我先讓學(xué)生抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，理清文章的思路，再此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事，學(xué)生自然就掌握了概括主要內(nèi)容的方法。接著通過(guò)朗讀描寫(xiě)火勢(shì)強(qiáng)盛的一個(gè)比喻句“順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈”以及“我”心中的想法，體會(huì)螞蟻所面臨的形勢(shì)之危急。在充分渲染緊張氣氛后，然后我緊緊抓住“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！薄跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小?！薄帮@然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?！边@三個(gè)最令學(xué)生感動(dòng)的句子，讓學(xué)生多讀幾遍，在理解“肝膽俱裂”的基礎(chǔ)上，充分討論：為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？從哪里讀出了它們的英雄行為？這些區(qū)區(qū)弱者的悲壯之舉使你收到了哪些啟發(fā)？理解螞蟻的臨危不懼的英勇行為，孩子們不由自主地入情入境了，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，他們的心被螞蟻的高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)了。從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟是具體的、深刻的。最后以極富感染力的語(yǔ)言總結(jié)，更是水到渠成地講學(xué)生的情感推向高潮，激發(fā)起學(xué)生對(duì)蟻國(guó)英雄們的敬佩和贊美之情。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。
2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
3、分角色有感情地朗讀課文。
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
2課時(shí)。
1、“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，板書(shū)：斯巴達(dá)克）。
2、課文講的是什么時(shí)候的事情？（學(xué)生回答后，板書(shū)：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學(xué)生回答后，板書(shū)：羅馬）。
1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。
2、斯巴達(dá)克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達(dá)克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
3、這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣。最后寫(xiě)“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來(lái)。
1、指名讀課后練習(xí)，明確自學(xué)要求。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流。
按照課后練習(xí)的要求，再讀課文。
1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法：介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情的小字不要讀，要在讀對(duì)話中，把小字中提示的語(yǔ)氣、神情讀出來(lái)。如：男（悄聲對(duì)女），讀“男”說(shuō)的話時(shí)，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說(shuō)的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。
2、請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為：斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。
1、指名讀課后練習(xí)，明確要求。
2、再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀，大家按照課后練習(xí)的要求，邊讀邊想或邊聽(tīng)邊想。
3、討論：用劇本中的事例說(shuō)明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的.是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來(lái)反抗，就沒(méi)有活路了，所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。）。
斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng)，很快組成了七萬(wàn)人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻，起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)被人們歌頌。
1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。（讀貴族說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化過(guò)程；讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說(shuō)的話，應(yīng)親切有力；最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來(lái)沖殺出去，要以興奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀時(shí)，還要參考括號(hào)中的小字說(shuō)明。）。
2、各自練習(xí)有感情的朗讀。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十五
知識(shí)與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。
過(guò)程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。
有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。
電視機(jī)、dvd、光盤(pán)。
一、友好見(jiàn)面，確定伙伴。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問(wèn)候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。
2.過(guò)渡：看看他們有沒(méi)有同感?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)。
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書(shū)課題)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電視里教師的提問(wèn)，使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)之中，同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)。
三、愉快合作，探究新知。
(1)同桌合作交流，自由匯報(bào)。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái);劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的.說(shuō)明，這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(播放光盤(pán))學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)。
(1)這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)。
(3)聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
(4)生讀書(shū)，自由匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)。
3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個(gè)好主意，聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。)。
(1)請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。
(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn)，此處不時(shí)時(shí)機(jī)開(kāi)發(fā)豐富的光盤(pán)資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)。
(3)好，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好?先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的朗讀)。
(4)看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀)。
(5)評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對(duì)不變的光盤(pán)資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤(pán)教學(xué)。)。
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。
(2)大家有自己的理解，不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)。
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó)，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長(zhǎng)城……”
(設(shè)計(jì)意圖：十根手指有長(zhǎng)短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤(pán)：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))。
2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)。
3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，他們?cè)撟吡?，讓我們一起道別!(播放光盤(pán)：師生道別)。
(設(shè)計(jì)意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)。
斯巴達(dá)克奮起反抗。
奴隸們積極響應(yīng)。
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
語(yǔ)文教案－小英雄雨來(lái)篇十六
前幾天，我讀了“動(dòng)物大王”---沈石溪寫(xiě)的《生命的壯歌之蟻國(guó)英雄》這篇文章。我的心久久不能平靜。“怎么回事？”別急別急，聽(tīng)我慢慢給你講：一天，游客把草叢點(diǎn)著了，一群螞蟻被包圍了。螞蟻迅速扭成一團(tuán)，向?qū)Π稘L去，外層的螞蟻被灼焦，蟻團(tuán)不見(jiàn)縮小。終于，他們沖出了火場(chǎng)。
“蟻國(guó)英雄”那種為了集體的利益，為了他人的安危，不惜犧牲自己的精神深深打動(dòng)了我，其實(shí)，在我們身邊不是也有許多為了別人而奉獻(xiàn)自己的人嗎？像辛勤培育我們的老師，想救死扶傷的醫(yī)生，像美化城市的清潔工人……我愿意做一個(gè)那樣的人，無(wú)論能不能被大家銘記，對(duì)我來(lái)說(shuō)，幫助別人就是快樂(lè)?！跋亣?guó)英雄”你是我的榜樣，我向你致敬！
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