教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為和提供教學(xué)資源的作用。教案的編寫(xiě)要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛(ài)。
學(xué)情分析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書(shū)或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛(ài)1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐?dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂(lè)的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(zhǎng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候?！?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對(duì)話，我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛(ài)。
[還是從“花招”入手，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛(ài)，再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛(ài)的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇二
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇三
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。
2.寫(xiě)好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。
3.讀讀背背，積累帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)一篇美麗的詩(shī)歌。
4.口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以學(xué)會(huì)正確的求救方式。
思維發(fā)展目標(biāo)：將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”
2、說(shuō)和寫(xiě)植物種子的傳播。
3、讀、背與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和小詩(shī)《晨牧》。
4、口語(yǔ)交際：遇到意外情況如何自救和求救。
課件、圖片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。
2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
一、學(xué)用字詞句。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)1。
(1)學(xué)生自由讀讀這些詞。
(2)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“漂流”“漂浮”。
(3)指名讀讀這些詞語(yǔ)，齊讀。
(4)討論討論，并互相說(shuō)說(shuō)聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。
(5)指名說(shuō)說(shuō)自己熟悉聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。
3、練習(xí)連一連。
4、反饋。
5、指導(dǎo)2。
(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（1）指名說(shuō)一說(shuō)，有不完整的地方師生共同補(bǔ)充。
（2）自己練習(xí)填一填。
6、我的十分鐘。
你還知道哪些植物傳播種子的'知識(shí)？為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)。
7、指名讀一讀。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀。
（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。
（3）集體交流，總結(jié)：寫(xiě)這一類(lèi)型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。
（4）范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
（6）反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：能夠背誦“讀讀背背“中的8個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌，結(jié)合插圖形象理解。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、讀讀背背。
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學(xué)習(xí)第一部分。
（1）學(xué)生自由的讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典，要熟讀這些成語(yǔ)。
（2）指名讀成語(yǔ)。
（3）邊讀成語(yǔ)，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
（4）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（5）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。同座的同學(xué)互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。齊讀這些詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)第二部分。
自由讀讀這首詩(shī)歌。
指名讀讀。
討論這首詩(shī)歌的大概意思：早晨的時(shí)候，晨霧濃密，一個(gè)孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美動(dòng)人的鄉(xiāng)村圖景。
同桌練習(xí)熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、師：板書(shū)“點(diǎn)”，它是漢字筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫(huà)，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫(xiě)一個(gè)字忘記寫(xiě)點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)。
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）。
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種點(diǎn)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的字。）。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)變的能力,規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、習(xí)得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。
一、口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)求救。
1、審題，指名讀題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
（2）教師講述注意點(diǎn)：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)求救，生活中會(huì)有哪些意外呢？如果遇到了，應(yīng)該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學(xué)生說(shuō)火警求救。
3、我的十分鐘。
(1)同學(xué)間自由交流不同的求救語(yǔ)言和發(fā)生不同意外時(shí)怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)主持人，開(kāi)始比賽。
(4)評(píng)選最佳救助天使。
教師小結(jié)本次比賽并給予熱情的鼓勵(lì)。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇四
《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫(xiě)的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、知識(shí)與能力：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。
知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。
小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫(huà)出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。
2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)。
今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。
(二)初讀課文。
1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)。
(三)學(xué)習(xí)識(shí)字。
1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)。
2、讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字輕聲的：呢呀哪)。
3、說(shuō)一說(shuō)：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4、選詞說(shuō)話。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：(交流)我會(huì)寫(xiě)——我覺(jué)得難寫(xiě)的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)。
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)。
(五)生字書(shū)寫(xiě)：在田字格里正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字(242的寫(xiě)法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ))。
(六)課外讀書(shū)：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看插圖，了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。
二、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫(xiě)話中運(yùn)用】。
圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)。
組三：墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!
活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知。
【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法?！?。
活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事。
1、出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙。
板書(shū)：掙斷逃生。
2、出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀(讀出：沒(méi)有尾巴多難看哪!)。
3、出示課件5——看插圖，說(shuō)一說(shuō)。
(1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
生邊說(shuō)，師邊出示課件6——8(通曉圖畫(huà))，邊板書(shū)：
小魚(yú)姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說(shuō)，師邊板書(shū)：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
(1)出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴。
a、生邊說(shuō)，師邊出示課件。
b、師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。
過(guò)渡：小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。
5、出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕)。
6、出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴?
7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用。
8、出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。
9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過(guò))。
演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽?zhuān)晃缓⒆影缪菪”诨?，進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過(guò)。
10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)。
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)。
11、總結(jié)課文，理解板書(shū)，連成句子。
(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。
活動(dòng)四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！俊?/p>
活動(dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)。
師：這篇科學(xué)童話故事寫(xiě)得很美，圖畫(huà)與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。
活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。
師：今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，我很開(kāi)心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。
1、出示課件22——各顯神通。
2、出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)。
在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)!
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看畫(huà)面，師問(wèn)：春天的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開(kāi)始讀吧!
3.小朋友，說(shuō)說(shuō)看，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來(lái)的鳥(niǎo)兒很多?是不是一下子全飛來(lái)的?
養(yǎng)育后代)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌，春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。(自由讀、指生讀，師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)島一日游)。
7.聽(tīng)你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來(lái)讀，你們都來(lái)扮演小鳥(niǎo)，看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)。
1.六月的鳥(niǎo)島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，遇到不明白的地方可以把它畫(huà)下來(lái)，再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎?那就開(kāi)始讀吧!
4.[課件：第三段文字]島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)。
5.島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫(huà)一兩個(gè)鳥(niǎo)窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(板書(shū)：游人多)現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B(niǎo)島，游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢?
3.齊讀，要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。
四.總結(jié)課文，拓展延伸。
1.師小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類(lèi)的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥(niǎo)島。
課后作業(yè)。
你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)，帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書(shū)籍去查閱更多的資料吧!
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。
3、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書(shū)、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書(shū)法家，他創(chuàng)造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱(chēng)為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)了出來(lái)，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。
二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)意。
1、教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書(shū)遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì)寫(xiě)的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩(shī)的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書(shū)：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書(shū)。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。
詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩(shī)。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過(guò)程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩(shī)。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。
千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。(雨)。
2、和老師一起寫(xiě)“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi))。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書(shū)：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫(huà)。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，它在池塘里干什么呢?(板書(shū)：睡覺(jué))。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎?(板書(shū)：散步)。
(3)你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書(shū)：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書(shū)：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài)，還是人類(lèi)的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅，請(qǐng)看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇八
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（一）鞏固字詞。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。
2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能正確通順有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感悟文意。
難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目：棉花姑娘)。
二、激趣學(xué)文，整體感知。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)。
2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3、交流：你知道了什么?
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4、自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。
2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?
(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！?指名讀，齊讀)。
3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)。
4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!
5、指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字。
1、識(shí)記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
人類(lèi)西部陸續(xù)養(yǎng)育。
聞名中外筑巢安家密密麻麻。
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥(niǎo)島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：()有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是()的青海湖鳥(niǎo)。
(1)指名填空。
(2)齊讀。
二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)：
1.孩子們，春暖花開(kāi)、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà))。
2.鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?
板書(shū)：鳥(niǎo)多。
三、品讀課文，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)。
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)。
(4)齊讀第一段。
2.“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥(niǎo)的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥(niǎo)多)還告訴我們什么?
(2)鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)。
(3)出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()。
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“。
什么是密密麻麻的?(鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多)。
(2)動(dòng)作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥(niǎo))。
(多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片)。
(3)齊讀第三段。
5.“伸手”“隨處”
指名上臺(tái)表演感受鳥(niǎo)的多，“伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處可以拾到鳥(niǎo)蛋。”
(2)既然鳥(niǎo)兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力。
1.出示生字：部、密、育、拾。
2.生討論、交流，師點(diǎn)撥。
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順。
“密”下面是“山”
3.教師范寫(xiě)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫(xiě)。
五、作業(yè)超市(任選一題完成)。
1.小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來(lái)。
2.小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。
3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十一
課題：公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)方面。
識(shí)記：夫妻之間有實(shí)行計(jì)劃生育和互相扶養(yǎng)的義務(wù)；父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)。
理解：成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
運(yùn)用：收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的有關(guān)事例，談?wù)剬?duì)公民在家庭關(guān)系中履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)。
2、能力方面。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識(shí)觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育的能力。
3、思想覺(jué)悟方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人間處處有真情，從而增強(qiáng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的意識(shí)，銘記父母的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的好公民。
教學(xué)重點(diǎn)。
“父母與子女之間的義務(wù)”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問(wèn)題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。它也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和重要內(nèi)容，家庭內(nèi)部的狀況如何，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
教學(xué)難點(diǎn)?。
注意問(wèn)題。
1、???本框講授重點(diǎn)是公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)，對(duì)于權(quán)利讓學(xué)生了解即可。所以，對(duì)于權(quán)利的教學(xué)讓學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩木托小?/p>
2、???啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀、多想、多議，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、???以課本基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思想覺(jué)悟。
4、???本框內(nèi)容涉及到家庭中人與之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中要注重情感教育，以情激發(fā)學(xué)生，感化學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
5、???法律知識(shí)掌握與道德品質(zhì)教育要緊密結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程?。
導(dǎo)入??新課：用歌曲《家和萬(wàn)事興》引出如下問(wèn)題，“你認(rèn)為怎樣才能做到家和？”學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。
對(duì)“夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???學(xué)生自己閱讀課本，了解教材內(nèi)容。
關(guān)于“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???案例分析，學(xué)生讀材料，判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費(fèi)？為什么？”
2、???教師展示正機(jī)材料《愛(ài)，長(zhǎng)明的燈塔》，與案例形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生談感受。
關(guān)于“父母要撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女”的教學(xué)。
關(guān)于“子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???教師播放歌曲《?；丶铱纯础罚?qǐng)學(xué)生思考本歌曲反映的主題。
2、???讓學(xué)生談自己的父母在贍養(yǎng)扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、???教師展示《真情如金》的材料，讓學(xué)生思想進(jìn)一步得到升華。
課堂總結(jié)：教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
計(jì)劃生育。
夫????互相撫養(yǎng)????妻。
老年人。
成年人。
自??????己。
未成年子女。
我們的行動(dòng)：1、學(xué)生討論，作為仍未成年的我們，應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母？2、學(xué)生齊讀誓言。
課堂結(jié)尾：教師播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式圖。
新課導(dǎo)入??（利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）。
1、夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。
（利用小品、錄像直觀形象）。
2、夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)。
（正、反材料的運(yùn)用，形成鮮明對(duì)比，說(shuō)服力強(qiáng)）。
3、父母有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女的義務(wù)。
（利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力）。
4、子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
（利用音樂(lè)，感染力強(qiáng)，提高覺(jué)悟）。
課堂主體。
（讀讀、想想、議議、點(diǎn)點(diǎn)）。
課堂總結(jié)（展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀系統(tǒng)地理解把握知識(shí)）。
思想升華（談行動(dòng)，讀誓言，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟）。
結(jié)束教學(xué)（首尾呼應(yīng)，余味無(wú)窮）。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。
2.提出問(wèn)題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？
再讓6人到前面來(lái)。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
2.練射擊。
3.打電話。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十三
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開(kāi)放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿(mǎn)的解釋。
5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
各位老師你們好：
我講的課題是:模擬實(shí)驗(yàn)。
一、設(shè)計(jì)理念。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在本課教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高------交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過(guò)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會(huì)背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異，小組合作，活動(dòng)開(kāi)放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)?。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。
2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3|、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.
（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過(guò)程?.
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。
1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析。
2、情景導(dǎo)入??:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。
3、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿(mǎn)的解釋。
5、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
6、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，相互借鑒補(bǔ)充，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。
以上是我的簡(jiǎn)要思路，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。
2、賞析雪后奇景，體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
賞析雪后奇景，體味白描手法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
解讀張岱的精神世界。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?
是西湖。
回憶一下我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些有關(guān)西湖景色的詩(shī)詞。
(很好，看來(lái)大家積累了不少古詩(shī)文，善于積累是學(xué)好語(yǔ)文的一_寶呢)。
有人說(shuō)，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動(dòng)人的意韻呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。
(二)了解作者。
誰(shuí)告訴我張岱是誰(shuí)?你是通過(guò)什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒，因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥?shū)、注解來(lái)預(yù)習(xí)課文)。
“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
(三)初讀課文，整體感知。
1、讀順，讀通。
下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
老師來(lái)考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?
橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)。
下面老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，這次要求更高一點(diǎn)，不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。
好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。
2、讀懂。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，F(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍，讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)一個(gè)字，一個(gè)評(píng)價(jià)張岱的字。
“癡”
“癡”說(shuō)通俗點(diǎn)就是什么?
傻，笨，舉止異常。
是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數(shù)學(xué)非常投入，常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說(shuō)：對(duì)不起，對(duì)不起!現(xiàn)在，我們說(shuō)張岱也很癡，舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來(lái)回答嗎?
大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱絕，獨(dú)往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么難理解的呢?
大雪三日，人鳥(niǎo)聲俱絕。
絕?消失。
想到了哪首詩(shī)?千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
為什么這時(shí)會(huì)鳥(niǎo)飛絕，人蹤滅?
天太冷。
可以說(shuō)是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個(gè)時(shí)辰前往看雪?
更定。
更定?
晚上八點(diǎn)。
天寒地凍時(shí)晚上8點(diǎn)，你會(huì)做些什么?
躲在空調(diào)房看電視，躺在被窩看書(shū)。
張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎?
有著與眾不同情趣的人，是個(gè)孤獨(dú)的人。
張岱說(shuō)是獨(dú)往，真的是一人去的嗎?有沒(méi)有同行的人?
舟子。
這不是自相矛盾了嗎?
舟子不是看雪人，不能說(shuō)同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。
是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
(四)賞析雪景，體味白描。
孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢?請(qǐng)讀出文中集中描寫(xiě)雪景的句子。希望能讀出氣勢(shì)和感情。
因?yàn)檫@句顯得很有氣勢(shì)，而男生就很有氣勢(shì)。這句寫(xiě)的景很大氣，應(yīng)該男生讀。
很好。那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢(shì)來(lái)。
你們說(shuō)讀好哪幾個(gè)詞，就能讀出浩大的氣勢(shì)來(lái)?
讀好“上下一白”。
三個(gè)“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個(gè)問(wèn)題。
(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”一句中，三個(gè)“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認(rèn)為呢?)。
我認(rèn)為不能去掉?！芭c”字寫(xiě)出天、云、山、水萬(wàn)物融為一體，難以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開(kāi)了，沒(méi)有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服?，F(xiàn)在_讀一讀后句，你們說(shuō)說(shuō)要讀出什么意。
味?
輕柔點(diǎn)、渺小的味道。
(屏顯：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”?為什么?)。
不要改。這樣寫(xiě)，更好地表現(xiàn)了朦朧。
更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什么會(huì)顯得這么渺小?
天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。
是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。
聽(tīng)到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫(xiě)一段雪景，你會(huì)怎么描寫(xiě)?
我會(huì)用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。
張岱用了修辭手法沒(méi)有?
沒(méi)有。
這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫(huà)景物的寫(xiě)法叫什么手法?
白描。
(屏顯：張岱用白描的手法，寫(xiě)出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。)。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，透過(guò)文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?
超凡脫俗、孤獨(dú)。
你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對(duì)自己的敘述，進(jìn)一步去了解他。
蜀人張岱，陶庵其號(hào)也。少為紈绔子弟，極愛(ài)繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥(niǎo)。
——《自為墓志銘》。
陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)。
——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》。
經(jīng)歷國(guó)破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?
不再追求繁華靡麗，因?yàn)檫@一切都是過(guò)眼云煙。
是的，他不在追求外在，轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了，追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。
這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來(lái)吧!
(五)解讀張岱之癡。
莫道君行早，更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰(shuí)呢?
金陵人。
金陵人在亭上見(jiàn)到張岱心情如何?用文中的詞表述：大喜。
同學(xué)們你們揣摩一下這個(gè)大喜，用朗讀來(lái)表現(xiàn)大喜之情。
讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我聽(tīng)出了欣喜和激動(dòng)啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)嗎?
在湖中怎么還能碰上這樣的人。
這樣?怎樣?文言文翻譯中有時(shí)可以增添成分，讓意思表達(dá)的更明確，現(xiàn)在就請(qǐng)你在這樣的人間加上詞語(yǔ)。
金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和他們一樣滿(mǎn)心歡喜嗎?
強(qiáng)飲三大白而別。
“強(qiáng)”字做什么解釋?
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什么沒(méi)有金陵人那份喜悅激動(dòng)呢?
張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時(shí)間出行，本想獨(dú)享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。
“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?
不想給清廷做事。這說(shuō)明他有深深的故國(guó)之思。
《陶庵夢(mèng)憶》，憶什么?憶前塵影事。
引用資料。
——《〈陶庵夢(mèng)憶〉自序》。
是什么讓張岱無(wú)法大喜?
思念故國(guó)的愁緒。
情動(dòng)于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國(guó)的情思。請(qǐng)默讀全文，試著尋找作者表達(dá)對(duì)已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月。
這是什么紀(jì)年?明。文章寫(xiě)于明亡后清朝時(shí)。
實(shí)際上，張岱集子中凡紀(jì)昔游之作，大多標(biāo)明朝紀(jì)年，以示不忘故國(guó)。
——《詩(shī)的小品小品的詩(shī)》。
張岱就是這樣癡迷于他的故國(guó)。
(五)小結(jié)課文。
老師：同學(xué)們，我們通過(guò)找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會(huì)到了張岱的癡，他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)你用“好個(gè)______________的張岱”的句式評(píng)點(diǎn)張岱其人。
好個(gè)孤獨(dú)的張岱。好個(gè)清高的張岱。好個(gè)癡人張岱。好個(gè)超凡脫俗的張岱。好個(gè)癡迷自然的張岱。好個(gè)思戀故國(guó)的張岱。好個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。
(六)配樂(lè)朗讀，讀出情味。
最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的音樂(lè)聲中，讀著文字，走進(jìn)西湖雪景，走進(jìn)張岱。
結(jié)束語(yǔ)：
和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說(shuō)“少年讀書(shū)，如隙中窺月;中年讀書(shū)，如庭中_;老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月;皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”?！逗耐た囱芬欢ㄟ€有更多的滋味，同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里慢慢地感悟吧。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）。
2、那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨?？自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱(chēng)贊！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
(1)、他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼。
（2）、都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱(chēng)贊你?。?。
（3）、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
火車(chē)開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起?。?/p>
三、研讀課文。
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？它是怎么稱(chēng)贊的？
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！睂W(xué)生齊讀。（帶來(lái)了“自信”）。
3、小刺猬的稱(chēng)贊有這么大的魔力？他是怎么稱(chēng)贊的??？
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）、你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎？（指名讀）。
（我發(fā)現(xiàn)了，你把“真”、“一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書(shū)！）。
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）。
（2）、我換句話，這樣稱(chēng)贊好不好？（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
“粗糙”：?小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)“做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧？！）。
（3）、所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
a、?仔細(xì)地看了看，他看到了什么？（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。
b、?你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得??越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。
（板書(shū)：進(jìn)步）。
4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信。
師引：“真的嗎？”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
四、過(guò)渡：
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱(chēng)贊而非常快樂(lè)或因受到稱(chēng)贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。（受到稱(chēng)贊而樹(shù)立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來(lái)的奇效）。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q(chēng)贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
五、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱(chēng)贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)————————。
3、在家里，我會(huì)這樣稱(chēng)贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)——————————。
當(dāng)—————————時(shí)，我想說(shuō)——————————。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）。
板書(shū)設(shè)計(jì):?????????????????。
18、稱(chēng)贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵(lì)。
《稱(chēng)贊》課堂實(shí)錄。
一、課前談話，引入課題。
師：同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！
師：老師稱(chēng)贊了你們，你們心里怎么想的？
生：高興。
生：美滋滋。
師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你打算怎么做？（用行動(dòng)告訴老師）。
這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)小故事，齊讀題目。
生：稱(chēng)贊。
師：這個(gè)故事發(fā)生在哪？故事中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？大家認(rèn)真讀故事，自己從中找到答案吧！
師：讀課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音。
生：查字典。
師：開(kāi)始讀吧，注意不認(rèn)識(shí)的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）。
稱(chēng)贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀。
師：我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞。
生開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示本課11個(gè)生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師：請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。
師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，準(zhǔn)備好了嗎？
生開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹(shù)上下來(lái)。
生讀字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間我們就認(rèn)識(shí)了這么的生字寶寶，真棒！下面我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊畫(huà)出哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話，哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話？（畫(huà)出來(lái)的同學(xué)大聲讀讀你畫(huà)的句子，沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)快一點(diǎn)兒。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的是哪句話。
生：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？
生：愉快。
生：高興。
師：那就帶著高興的語(yǔ)氣同桌分角色讀一讀，要是能加上動(dòng)作就更好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：這對(duì)同桌真會(huì)稱(chēng)贊對(duì)方，誰(shuí)還想得到老師的稱(chēng)贊？
師：我們一起來(lái)朗讀這兩句話。老師讀旁白，男生當(dāng)小刺猬，女生當(dāng)小獾。
師：聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，小獾是怎么說(shuō)的？
生：謝謝你，小刺猬。
生：謝謝你的稱(chēng)贊。
師：我們看看課文中的小獾是怎樣說(shuō)的？
出示小獾的話：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？什么是泄氣？
生：不想做下去了。
生：做的不好，做不下去了。
師：老師也想當(dāng)一次小獾，來(lái)讀讀這句話，好嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬和老師一起。）。
師：老師讀的怎么樣？
生：很有感情。
生：生好聽(tīng)。
師：同學(xué)們稱(chēng)贊了老師，老師真高興。哪只小獾能讀的更好？
生讀。
師：小獾在什么情況下感到泄氣了？快在課文中找一找有關(guān)的句子。
生回答。
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
師：“粗糙”是什么意思？
生：做的不好。
師：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？我們來(lái)看一看，（課件出示）。
師：看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，你想說(shuō)什么？
生：你雖然做的還不太好，但只要你繼續(xù)努力，你會(huì)做好的。
生：你要有信心，小獾。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬也是這么做的，我們來(lái)看：
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“小真能干，小。
板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
生：它會(huì)學(xué)會(huì)做小凳子。
生：它會(huì)越做越好。
師：是?。e人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)。
該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？我們齊讀課文最后一段。
生齊讀：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
四、總結(jié)：
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人，希望你的稱(chēng)贊能帶給大家更多的歡樂(lè)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思。
《稱(chēng)贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。從學(xué)區(qū)公開(kāi)課課堂下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：
一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱(chēng)贊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊“同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！”“你們的精神飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們！”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
但是我的讀書(shū)指導(dǎo)不到位，過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確。
2、識(shí)字，我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來(lái)識(shí)字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開(kāi)火車(chē)讀，識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。
誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十六
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來(lái)信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)每年都按時(shí)向中國(guó)進(jìn)貢表示臣服。
出示問(wèn)題：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”
林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”
小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽(tīng)罷，在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)??！”“我還要回來(lái)！”。
出示問(wèn)題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)會(huì)給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些幫助？（傾聽(tīng)的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，甲聽(tīng)眾睡著了，乙聽(tīng)眾說(shuō)：“你講的還不如我講的好”，丙聽(tīng)眾左顧右盼，丁聽(tīng)眾注意力集中、認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時(shí)做一些記錄。
出示問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析四位聽(tīng)眾的表現(xiàn)。（如何傾聽(tīng)？）。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問(wèn)題：這個(gè)視頻說(shuō)明了什么？表達(dá)的重要性？
（2）看材料：《快樂(lè)女聲—曾軼可》。
出示問(wèn)題：將心比心：如果你是曾軼可，會(huì)接受什么樣的點(diǎn)評(píng)呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。
3、學(xué)會(huì)贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問(wèn)題：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗(yàn)后思考問(wèn)題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門(mén)藝術(shù)，除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，還要學(xué)會(huì)什么呢？請(qǐng)用具體事例說(shuō)明。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說(shuō)話語(yǔ)速很快，別人對(duì)他提意見(jiàn)，他不在乎，還聲稱(chēng)這樣才“酷”
b、開(kāi)會(huì)或上課，小明總愛(ài)嘀嘀咕咕，竊竊私語(yǔ)。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識(shí)淵博，愛(ài)說(shuō)一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見(jiàn)有分歧時(shí)，杰杰總是說(shuō)“你的想法不錯(cuò)，但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時(shí)，電話鈴響了，小明趕緊跑過(guò)去接聽(tīng)電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰(shuí)。
c、您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？
d、講電話拿起來(lái)放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對(duì)聆聽(tīng)藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。
b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長(zhǎng)會(huì)后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見(jiàn)人？！”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級(jí)展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十七
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十八
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。（異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速）同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是？？（請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1）。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè)，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。（霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免）我們一起讀一讀。
第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？（沉默，出示圖片2）。
（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、（出示安靜句）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀（朗讀，理解做鋪墊）。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)？（霎時(shí)）。
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）。
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事?。?/p>
（學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。）。
原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)，沉默了。
你找到了哪些詞語(yǔ)？（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲）。
5、什么叫“寂然無(wú)聲”？（一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）。
你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話）。
生：連呼吸都聽(tīng)得到？？連針掉地上都聽(tīng)得到？？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo)）。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著？？（沉默一下）沉默了足足一分鐘！
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫(xiě)，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢？仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么？（出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法）（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的.寫(xiě)下來(lái)吧！（交流練筆）。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿(mǎn)臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色。可是老師卻恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。
為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢？（他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）。
8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎？（難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)？？）。
生：關(guān)心父母，給父母過(guò)生日，關(guān)愛(ài)父母（老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛(ài)）。
（二）再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛(ài)。
可見(jiàn)這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài)，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。（“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！保?/p>
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰）是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。）。
（1）、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎？（小組討論交流）。
這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
（2）、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多（暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè)）。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
第三冊(cè)語(yǔ)文教案篇十九
經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有了一定得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。能聽(tīng)懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料；能就某一設(shè)置情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能夠較準(zhǔn)確地讀單詞、對(duì)話；并能夠根據(jù)所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)拼讀記憶生詞；對(duì)于給材料作文，三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識(shí)并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語(yǔ)句通順；大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問(wèn)，初步掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，成績(jī)及運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學(xué)差距越來(lái)越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對(duì)成績(jī)較差，用一句形象的話來(lái)說(shuō)，就是“頭大、腰細(xì)、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績(jī)提高非常困難。其中有三個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力。初二二班相對(duì)好一些，雖然后面有一部分學(xué)生成績(jī)差，但中間勢(shì)力強(qiáng)大，且成績(jī)呈普遍上升趨勢(shì)，其中有幾個(gè)男同學(xué)后勁十足，大有后來(lái)者居上之勢(shì)。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭(zhēng)取達(dá)到甚至超過(guò)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)?，培優(yōu)扶差，力保學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教學(xué)改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做最受歡迎的教師。
初二英語(yǔ)（上）共分14個(gè)單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元，無(wú)新的語(yǔ)法和句式。現(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會(huì)話及賀卡的寫(xiě)法，并談到中英名字表達(dá)上的不同。愈法項(xiàng)目復(fù)習(xí)第一冊(cè)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
二單元的主線是一次野外旅行，語(yǔ)法項(xiàng)目為begoingto一般將來(lái)時(shí)。
三單元圍繞中秋節(jié)展開(kāi)，語(yǔ)法項(xiàng)目為形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
四單元的中心話題為onthefarm，進(jìn)一步講到形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
五單元的主線是談?wù)搫?dòng)物，語(yǔ)法內(nèi)容為提建議的表達(dá)方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語(yǔ)法是與其相關(guān)的表示需要、詢(xún)問(wèn)方向和指點(diǎn)方向。
八單元——十單元中心是談?wù)撨^(guò)去，語(yǔ)法項(xiàng)目為一般過(guò)去時(shí)。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開(kāi)，語(yǔ)法涉及到序數(shù)詞、反意疑問(wèn)句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣，主要語(yǔ)法由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語(yǔ)法內(nèi)容是表示邀請(qǐng)和應(yīng)答及請(qǐng)求許可的句式。
1、?????????體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、?????????突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言交際實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時(shí)間，空出足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與練習(xí)，真正把時(shí)間還給學(xué)生。
表情，使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。對(duì)于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的內(nèi)容，可適當(dāng)使用母語(yǔ)。
4、?????????被好學(xué)生、課本、大綱，確立最佳教案。
5、?????????根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、?????????語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻。
7、?????????擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè)?，一是增強(qiáng)語(yǔ)感，二是循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、?????????加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、?????????實(shí)行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績(jī)，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、?????合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，要做到主次分明，講求實(shí)效。
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