畫蝸牛教案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 08:47:19
畫蝸牛教案(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-12-03 08:47:19     小編:GZ才子

教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的有針對性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)步驟、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法等;還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性;最后,教師還需根據(jù)教學(xué)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整和改進,保證教學(xué)的靈活性。下面是一些教案的案例,供教師們參考和學(xué)習(xí)。

畫蝸牛教案篇一

聽讀《小蝸牛》,了解蝸牛的慢吞吞的特點,試著把兒歌背誦下來。

【設(shè)計意圖:總結(jié)全文,聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文,練習(xí)猜字,提高了識字和朗讀能力?!俊?/p>

四、閱讀方法解密。

借助圖畫、生活實際朗讀課文。

本文沒有全文注音,只給部分難字注音,配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時,我們要借助連環(huán)畫和生活實際,猜測一些生字的讀音,然后放入課文中練習(xí)朗讀,看是否通順。

五、課文主旨。

本文寫了什么?告訴我們什么道理?

本文講了從春天到秋天,媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,這個故事告訴我們做事情要抓住時機,還要有自己的判斷。

六、學(xué)會寫法。

學(xué)一法:語言描寫。

本文是按季節(jié)變化安排材料的,但季節(jié)變化并沒有直接寫,而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化,充滿了趣味性。如:“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢?!?/p>

舉一例:“怎樣可能!”媽媽焦急的說,“這早上還好好的,怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?

練一練:你也試著寫一寫人物的語言吧!

示例:老師說:“是你們的小腳踩出來的呀,你們不停地跑呀跑呀,踩破了大地媽媽的衣服,小草就偷偷鉆出來了?!?/p>

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩,順便看小樹發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,從中我們知道了做任何事情都要抓住時機,還要有自己的判斷,不能別人說什么就是什么。

八、主題延伸。

四季里,大自然還有哪些變化?

九、當(dāng)堂檢測。

十、課后作業(yè)。

板書設(shè)計(課件25)。

春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓。

小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替。

蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了。

牛冬天家里過冬時。

課后反思。

成功之處:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?!痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中,應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以,課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過讓學(xué)生模仿課文,對話練習(xí)自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。

不足之處:

由于時間安排不太恰當(dāng),模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促,學(xué)生說得不充分。

畫蝸牛教案篇二

1、認(rèn)識蝸牛,了解蝸牛的一些習(xí)性特點。

2、引導(dǎo)幼兒在畫,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3、鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

重點:輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,進一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點:引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。

3、材料:彩色橡皮泥,牙簽,人手一份。

一、導(dǎo)入。

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。

1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的'。

2、請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進去,這時大家會覺得非常有趣。

1、這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

2、舉例說明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺。烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

3、隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護自己。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。

經(jīng)過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉,蛋殼,菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。

通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。

師:小朋友們,我們來做一只彩色橡皮泥小蝸牛吧。

1、引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花。草,豐富幼兒的想象空間。

2、幼兒動手制作。

3、展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚。

1、課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

2、教學(xué)教具過少,沒有掛圖。

3、師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進行。

畫蝸牛教案篇三

練習(xí)屈膝四肢著地協(xié)調(diào)往前爬。

小沙包、桌子

1.練習(xí)四散爬

播放音樂 http:///)(樂幼教)

幼兒扮演蝸牛,屈膝四肢著地,背上馱著沙包,慢慢地在草地上四散地爬。

2.教師鼓勵幼兒爬得越遠(yuǎn)越好。

提醒幼兒背上駝的沙包不要掉下來喲。

3. “蝸?!鄙砩像W的沙包可以由少至多。

4.教師用道具擺放當(dāng)做通道,蝸牛在通道下面鉆過。

畫蝸牛教案篇四

1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、喜歡黑白線描畫,能表現(xiàn)出自己的特點。

1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)。

2、水彩筆人手一盒。

一、采用看圖猜謎的形式引出主題。

1、謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)。

請小朋友看一看,這是什么?讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?

二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。

2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。

三、觀察線描畫:蝸牛。

1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點,

引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法,自主的進行裝飾畫的活動。

3、一起欣賞圖片,然后作比較。

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。

(2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。

1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

2、依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。

五、提出裝飾要求。

裝飾的時候一定要細(xì)心,沿虛線正確的劃線??梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?,來豐富畫面,增加裝飾和美化效果。

六、幼兒操作。

師在幼兒操作過程中,給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助,提高幼兒作畫的水平。

畫蝸牛教案篇五

這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角,生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。

1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。

2、借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點。

借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。

教學(xué)難點。

正確、流利地朗讀課文。

一、識字寫字。

1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁,是以前學(xué)過的“王”字變化而來的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長橫變成了提,“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,本課部分生字標(biāo)注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?!白 笔锹N舌音;“吧、呀”是語氣詞,要讀輕聲;“久、全、變”是三拼音節(jié),要把音節(jié)拼讀完整;“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母,可以對比著讀一讀。

學(xué)生初讀課文,會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字,要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如,“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字,圖畫已做了明顯的提示,聯(lián)系生活經(jīng)驗,學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響,有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異,教師可安排互動交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

此外,還可以運用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。

關(guān)于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁,“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

(1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“草莓、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭,說明這些字都與植物有關(guān)。

(2)結(jié)合語境和生活經(jīng)驗?!靶∥伵E姥?,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“樹葉全掉了”中的“掉”,都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗,猜測它們的大致意思。

(3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧綠”的“碧”,適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識,不要孤立地去認(rèn)。

本課要求認(rèn)識的12個生字,可以借助生字與熟字的聯(lián)系,幫助學(xué)生記住字形。

(1)給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。

(2)與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。

2、寫字。

本課4個要寫的字都是合體字。“對、媽”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化;“全”是上下結(jié)構(gòu),“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu),每個偏旁的書寫是不一樣的:左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯長、顯瘦;上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的.字,偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道,寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。

本課4個字書寫要點:

5畫,合體字。

對左邊“又”的第二筆變長點;右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,點要落在田字格的中心點上。

6畫,合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫,合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后一長橫要舒展。

6畫,合體字。

回國字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字,可以與熟字組成新詞,如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)。

助連環(huán)畫獨立讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀課文,教師再進行有針對性的朗讀指導(dǎo)。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣,小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛,分角色來進行對話。

蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。”

這是蝸牛媽媽說的3句話,是典型的童話語言,反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生把握故事情節(jié);句式一致,有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”,說明她很驚訝,和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急,也很慈愛,要連起來進行整體訓(xùn)練。同樣的,小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次,3次的表達(dá)也有類似的語言特點。

還可以抓住一些關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞,可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”時,可以讀得慢一些,進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。

本課輕聲詞語比較多,如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律,

注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀,可以在句子中隨語流細(xì)心體會。

悉,不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物,那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻,讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式,從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點。

本文淺顯易懂,教學(xué)時不必分析講解,在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可??梢越柚鷪D片和表格等直觀形式,讓學(xué)生梳理課文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。

可采用文字和圖片連線的方式,幫助學(xué)生更好地理解四季的變化:

春天草莓(圖片)春天樹葉黃了。

夏天蘑菇(圖片)夏天樹葉發(fā)芽。

秋天雪(圖片)秋天樹葉碧綠碧綠。

冬天小樹發(fā)芽(圖片)冬天樹葉全掉了。

是遇到不認(rèn)識的字,要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題,都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如,先讓學(xué)生對照圖畫,自己讀讀課文,遇到不注拼音的生字,就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié),就完成課后第一題和第二題。

畫蝸牛教案篇六

一、設(shè)計意圖:

在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學(xué)會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設(shè)計此活動。

二、活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

三、活動準(zhǔn)備:

橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂、草地背景圖活動重難點:幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

四、活動過程:

(一)欣賞蝸牛圖片,激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片――師:小朋友猜猜看,這是誰呀?

2、出示完整蝸牛圖片師:那我們跟小蝸牛打個招呼吧:小蝸牛,你好呀!

師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?

師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。

(二)教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師:老師是怎樣做出來的呀?(請個別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個別幼兒回答)。

師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個橡皮泥搓的細(xì)又長,房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長”。

用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?

幼兒:觸角、眼睛。

師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。

1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點幫助能力差的幼兒。

(四)展示作品。

1、幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護動物的情感。

師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。

四、活動延伸:

五、教學(xué)反思:

這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

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畫蝸牛教案篇七

1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、感受泥工活動的樂趣。

3、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。

1、看課件,引起幼兒興趣。

師:先出示泥工蝸牛的身體,"請幼兒猜猜這是什么?"發(fā)散幼兒思維,引起幼兒興趣。

師:"小朋友還有不同的想法嗎?"。

師:再出示蝸牛的殼,請幼兒接著猜,"我們接著往下看"。

師:"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。

師:請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)。

師:小蝸牛用什么材料做成?誰知道是怎么做出來的呢?(幼兒發(fā)言)。

2、示范講解。

師:教師示范講解,注意要點:先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團成球,搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。

3、滲透教育。

小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,最怕太陽曬了,所以,小朋友在外面看見蝸牛時,能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?對,我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨,我們來幫他做一些小伙伴吧!

4、幼兒操作。

師:教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)。

師:教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導(dǎo)幼兒。

師:請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴,教師巡回指導(dǎo),及時表揚鼓勵。

5、游戲。

蝸牛搬家設(shè)計一個桌面:蝸牛的溫馨小家,請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。

6、講評幼兒作品。

畫蝸牛教案篇八

蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊。

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。

多讀書,讀好書,讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。

本課計劃教學(xué)兩課時。

初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語。讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

第一課時。

一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!

3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?

4、今天,我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。

2、出示讀書要求。

a、第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

b、第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。

c、第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a、出示生字。

b、指名分自然段讀。

c、談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

五、課外拓展閱讀10分鐘。

師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。

一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。(師相機板書:蝸牛)。

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)。

3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)。

4、讀完了第一段,小朋友你們有什么想法呀?

——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼?

——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?

——翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

5、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)。

二、情境體驗,品味課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。

2、“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(?)。

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)。

2、板貼會意,理解“遙遙領(lǐng)先”:

小朋友,假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙領(lǐng)先”,指導(dǎo)讀3詞。

3、讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?(漂亮、金光閃閃、好看)。

對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段,找詞語。

2、出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(????)。

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。)。

(1)自己練讀。

(2)比賽讀。

(3)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。

評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎給你。

6、提問引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上,蝸牛會怎樣?

7、表演體驗:

請一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了?。?。

天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧?。ú?,我睡獎杯)。

蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧?。ú?,生怕別人偷)。

蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!

8、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡:(相機出示投影)從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀,評價。

三、拓展延伸,回歸整體,滲透教育。

1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個問題不明白:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?

3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會得到獎狀,得到獎品,也可能會得到獎杯,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

四、課后練習(xí),布置作業(yè)。

2、把這個故事講給熟悉的人聽。

3、把你想對蝸牛說的話寫下來。

【附板書】。

(得意洋洋)。

飛得快爬得慢。

畫蝸牛教案篇九

蝸牛,在我們這個城市并不常見,所以我將這小動物與孩子們分享時,他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望,我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里,他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行,談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點,開展了有關(guān)“蝸?!钡闹黝}活動。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。

2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫,鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅強的人。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色

教學(xué)難點:抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動形象

活動準(zhǔn)備

活蝸牛數(shù)只,教師范畫一幅,畫紙,彩筆等

活動過程

一、開始部分

猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認(rèn)識一種動物,它名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1、今天,小蝸牛也來到了我們班級,我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問:哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的'外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什么地方?它們可愛嗎?)

師:那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?

2、請幼兒欣賞老師的范畫,引起幼兒做畫的興趣。

3、老師示范畫蝸牛

師:老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫出身子像條蟲,前頭圓圓后面尖,一對觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。

4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。

(繪畫過程略)需要注意的地方:涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個主要的色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

三、結(jié)束部分:

蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,可高興了,它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。

活動延伸:鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?;蛴闷渌牧现谱魑伵!?/p>

活動反思:

問題一:觀察蝸牛時幼兒口語表達(dá)不完整,詞匯量不夠豐富。

原因:在日常生活中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

解決方法:在語言活動中加強對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

問題二:活動中,個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。

原因:平時關(guān)于這方面的講解不多

解決方法:專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動,讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識,學(xué)會設(shè)計自己的畫面。

畫蝸牛教案篇十

知識目標(biāo):

能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

能力目標(biāo):

1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

2、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝,結(jié)果怎樣,學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。

情感目標(biāo):

懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。

1、讀準(zhǔn)生字:“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。

2、根據(jù)提示語,讀出不同人物的對話語氣。

3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。

多媒體、生字卡片

1.師:今天,老師給大家猜一個謎語。

說它是條牛,不能下田走,

講它力氣小,背著屋子走(出示謎語,蝸牛圖片)

2.師:蝸牛的本領(lǐng)可真大,能背著屋子走來走去,可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大,于是,它走出家門,尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。

出示課題:25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)

理解“學(xué)藝”的意思

1、聽說蝸牛要學(xué)藝,誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音,一邊聽一邊思考填空題:

聽說蝸牛要學(xué)藝,( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。

2、交流問題,完成填空:

1、師:小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請,都自己來了。他們是怎么說的呢?

2、用直線劃出其他小動物的話。交流,出示句子;

1)兔子:蝸牛老弟,我來教你跑、跳,怎么樣?

a、指名讀,讀正確。

b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

c、學(xué)生字:教、

2)蝴蝶:蝸牛老弟,跟我學(xué)飛,怎么樣?

鴨子:蝸牛老弟,跟我學(xué)游泳吧。

a、把句子讀正確

b、學(xué)習(xí)生字:招、跟,學(xué)習(xí)部首:足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。

c、指導(dǎo)朗讀

3、聽了小動物的話,蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子:

蝸牛忙說:“你并不是全才呀,我得找個全才師傅?!闭f完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。

蝸牛說:“你也不是全才呀?!闭f完,又向前爬去。

蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說:“原來你也不是全才呀,再見!”說罷又向前爬去……

學(xué)生字:原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)

理(擴詞)

(2)練習(xí)朗讀這3句話

4、分角色表演。

1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演

多媒體演示:貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)

2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)

3、你想對小蝸牛說什么?

1、生字、詞語速讀。

2、寫字練習(xí)。指導(dǎo):跟

所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項一項地學(xué)。像現(xiàn)在這樣,我們每天學(xué)一點兒,一點兒再加一點兒,日積月累,我們的知識就會越來越多,本領(lǐng)也會越來越強。

畫蝸牛教案篇十一

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀。

初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。

朗讀課文,以及識記生字。

正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時。

一、趣味導(dǎo)課。

2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過渡:下面,我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進行造句練習(xí),感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!保?。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的`,地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點。

(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點。

(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點。

(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié):

小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習(xí)。

(1)按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了,小樹()了。

夏天來了,小樹()了葉子。

秋天來了,小樹的葉子全()了。

冬天來了,小樹的葉子全()了。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。

畫蝸牛教案篇十二

目標(biāo):

1、通過兒歌復(fù)述毛毛蟲的成長故事。

2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點。

3、感受等待的過程及成長的過程?;顒訙?zhǔn)備:

ppt紗巾音樂過程:

一、導(dǎo)入部分

師:請問現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)

小結(jié):對了,春天的天氣可真好,最適合睡覺了,你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢?沒有的小朋友可真是乖寶寶。

二、出示ppt師:你們瞧,今天有個小朋友躲在被子里不肯出來,他是誰呀?毛毛蟲,你們一看就知道了,胖胖的,軟軟的身體,還喜歡睡覺,它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。

三、學(xué)習(xí)兒歌《毛毛蟲爬呀爬》

師:毛毛蟲會不會變成蝴蝶呢?請你們拿出你們的毛毛蟲。(出示食指當(dāng)毛毛蟲)我們的手指頭變成了毛毛蟲。

師:我們讓毛毛蟲來爬一爬吧!在我們的另一只手上爬吧?。ń處熯吥顑焊枳冇檬种冈谑直凵吓溃┟x,咦縮起來了,爬呀爬,又縮起來了,吃葉子(教師咂巴嘴巴),嗯?!長大了!然后他爬上樹,找個家,然后呢?然后就藏起來,不動啦!(教師裝睡覺)。

師:要很久才能變成蝴蝶呢,對不對呀!我們換只手再來一次毛毛蟲。(請幼兒和老師一起念)毛毛蟲,爬呀爬,吃葉子,快長大,爬上樹,找個家,藏起來,不動啦!

四、加音樂繼續(xù)鞏固兒歌師:配樂邊做動作,邊念兒歌。(教師根據(jù)音樂節(jié)奏變快用兩只手變出兩個翅膀飛,并跟隨音樂飛與停)

師:我們的毛毛蟲,變成什么啦?小結(jié):變成蝴蝶了,真是太美了!

五、結(jié)合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動作

師:今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里,我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好?

師:毛毛蟲(教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出)哎呀,他才這么小呢,爬呀爬(咦,長大一點了)吃葉子(吧唧吧唧吃葉子),快長大,爬上樹,找個家,藏起來(教師將絲巾藏在手心)不動了,他要睡覺啦!

師:我們來吹口氣吧!呼~~(教師出示絲巾飛舞)啊,我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦!師:今天劉老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一只毛毛蟲,你們把它藏在手心里,只露出小小的一條尾巴好嗎?(請幼兒拿出椅子下面的絲巾)師:再次跟著音樂邊念兒歌,邊用絲巾當(dāng)毛毛蟲。(根據(jù)音樂節(jié)奏變化不同的動作)

六、結(jié)束

讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧!

畫蝸牛教案篇十三

美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)

學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛

春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。

師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。

提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)

師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)

畫蝸牛教案篇十四

1、認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對事物的探究興趣。

1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

一、認(rèn)識蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒討論。

教師:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳

教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀察蝸牛的腳

教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?

教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?

交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。

四、探索知識

螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?

畫蝸牛教案篇十五

本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊,更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動目標(biāo)

1。體驗游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動的樂趣。

2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

活動準(zhǔn)備

1。 經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉音樂旋律;活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。

2。 場地準(zhǔn)備:活動室布置成一個小樹林。

3。 材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個,鋼琴。

活動過程

一、情境游戲,引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>

師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進小樹林,找到座位坐好。

二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1。 提問,理解童謠內(nèi)容。

師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?

師:什么是走天下?

師:小蝸牛走過哪里?

師:為什么說“走到哪兒哪是家”?

幼兒自由回答,教師給予鼓勵。

2。教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對話。

1。 教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,手指停下來。此時教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。

2。 集體手指游戲,感受游戲的快樂。

師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,展開對話,規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。

3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。

師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。

四、 活動結(jié)束。

師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!

畫蝸牛教案篇十六

1、認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對事物的探究興趣。

1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

一、認(rèn)識蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒討論。

教師:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳

教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀察蝸牛的腳

教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?

教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液,

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?

交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。

四、探索知識

螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?

畫蝸牛教案篇十七

1.幼兒積極參與排圖講述活動。

2.連貫、完整講述故事,發(fā)展邏輯思維能力。

3.啟發(fā)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列,編出合理的情節(jié)。

1.課件一:烏龜;課件二:蝸牛2.大掛圖5副,小圖片每人一套,3.錄音機,磁帶。

一、導(dǎo)入

利用課件一:烏龜,課件二:蝸牛,談話導(dǎo)入課題。

提問:你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)?烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情?

二、展開

1.出示一幅圖片,提出觀察要求。

提問:它們在哪里?在干什么?它們的心情怎么樣?它們會說些什么?你是怎么知道的?

小結(jié):我們看圖時要仔細(xì),要看清圖上有誰,他們在什么地方、在干什么,再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。

2.出示多幅圖片,嘗試排圖講述。

(1)提出排圖講述要求。

指導(dǎo)語:這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事,小朋友們動腦筋想一想,試著給圖片排排序,然后再看著圖片編出好聽的故事。

(2)幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

(3)幼兒互相講述。

3.個別幼兒講述,教師分析示范。

(1)請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。

(2)引導(dǎo)幼兒集體評價。

(從排圖順序是否合理,講述是否連貫、完整的角度進行評價)

(3)教師選取一組排圖,進行示范講述。

4.幼兒合作排圖,練習(xí)排圖講述。

(1)小組幼兒合作,商量排圖順序,編出連貫、完整的故事,并給故事取名字。

(2)選派代表向大家講述故事,教師錄音。

三、結(jié)束

小結(jié)幼兒活動情況,鼓勵幼兒積極動腦,大膽嘗試,編出不同情節(jié)的故事。

請幼兒將圖片及錄音機、磁帶放到語言區(qū),供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述,也可欣賞故事。

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