教案是教學(xué)中的重要組成部分，它是教師在備課過程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指南，有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，提供具體的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，是教學(xué)過程中的有力支持和依據(jù)。教案的編寫應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容相銜接，注重教學(xué)效果的評估和反饋。教案的編寫應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
神奇的零教案篇一
1、歌曲：《小鈴鐺》。
《瑤家兒童愛唱歌》。
2、欣賞：彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》。
1、讓同學(xué)在不同活動(dòng)、游戲中感受和體驗(yàn)“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。
2、通過學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固“do、mi、sol”三個(gè)音的音高，并參與歌舞扮演。
3、能用“do、mi、sol”三個(gè)音隨意地組合成自身的歌。
學(xué)唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛唱歌》。
通過在活動(dòng)和游戲中，讓同學(xué)感受和體驗(yàn)到“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。
聽唱法。
琴、錄音機(jī)、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。
二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情景。（播放背景音樂《瑤家兒童愛唱歌》）。
（1）、教師隨著瑤族音樂跳起瑤族舞蹈。
（2）、邀請同學(xué)隨著音樂也跟著老師跳起瑤族舞。
（3）、節(jié)奏語言引入，請同學(xué)用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：
ˇ××××|××××|。
小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏）。
2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學(xué)觀看瑤家兒童的歌舞。
3、唱：請同學(xué)一起唱《瑤家兒童愛唱歌》。
（1）、師生接龍游戲演唱。
（2）、分成小組進(jìn)行接龍演唱。
（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準(zhǔn)確并評出紅旗組。
4、動(dòng)：播放多媒體課件音樂請同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來。
5、憶：啟發(fā)同學(xué)考慮這首歌由哪些音組成。
6、創(chuàng)：請同學(xué)用“do、mi、sol”創(chuàng)編歌曲。
7、匯報(bào)扮演，請同學(xué)演唱自編的歌曲。
一、小結(jié)。
一、組織教學(xué)。
二、聽賞《快樂的'哆嗦》。
1、課前準(zhǔn)備：請同學(xué)自制小鈴鐺。
2、玩玩、動(dòng)動(dòng)。
（1）、教師反復(fù)播放彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》開頭局部。
（2）、請同學(xué)聽到：solsolmi|solsolmi|……的音樂時(shí)，向上揮揮手。當(dāng)聽到：domimire|doredola|……的音樂時(shí)，向下?lián)]手。
3、游戲。
（1）、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。
（2）、當(dāng)老師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并打出手號唱出唱名。
（3）、請同學(xué)比較什么音高什么音低？
三、學(xué)唱《小鈴鐺》。
１、請同學(xué)輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。
２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學(xué)感受到原來“do、mi、sol”三個(gè)音也可以編成那么好聽的歌曲。
３、讓同學(xué)隨著伴奏音樂一起唱《小鈴鐺》。
４、教師教同學(xué)唱唱名并打著手號。
５、請同學(xué)邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。
四、小結(jié)。
神奇的零教案篇二
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識漢字：鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點(diǎn)--初步認(rèn)識漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！瓗煟撼鍪咀挚?鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?！ㄔu析：認(rèn)識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎(chǔ)部分。
1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時(shí)， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！瓗煟簡l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由于前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了詩歌中的句式，來表達(dá)自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創(chuàng)作到詩歌里了。）師：總結(jié)：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動(dòng)結(jié)束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們該怎樣愛惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險(xiǎn)柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應(yīng)該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評析：活動(dòng)最后留給幼兒一個(gè)小作業(yè)，為下次延伸活動(dòng)，仿編詩歌做鋪墊。）
活動(dòng)分析：
神奇的零教案篇三
教材分析:。
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解“為什么說書是神奇的”，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備:教師：作者簡介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題。
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)。
1、認(rèn)字環(huán)節(jié)。
點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。
2、初讀課文，回答問題。
為什么說書是神奇的？
談一談你對每一小節(jié)詩的理解。
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識。重點(diǎn)對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）。
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情。
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
四、拓展延伸。
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情。
神奇的零教案篇四
教學(xué)理念：
抓住小學(xué)生語感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法。
運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔。
1、教師板書：塔請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的.塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀感知——了解塔。
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔。
（一）整體感知塔。
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
6、學(xué)生模仿讀。
（二）藍(lán)天眼中的塔。
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì)塔的高。
（三）太陽眼中的塔。
1、指名讀課文的第三自然段。
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）。
5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“……像……”說話，體會(huì)塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
（四）孩子眼中的塔。
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂。
（五）大人眼中的塔。
1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）。
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔。
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔。
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內(nèi)容填空，為積累語言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔。
1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)課外閱讀。
七、總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天高。
太陽美。
我讓人快樂。
神奇的零教案篇五
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩扔?xùn)| 西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。
(3)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物 體下落的速度。
(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形Α６疫€發(fā)現(xiàn)輕 而大的`物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。
5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度
吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，通過游戲的層 層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié) 合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思 考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié) 果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這 種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原 因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)， 所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者， 相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、 孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗 試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確， 我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會(huì)! 對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就 叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)， 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李老師科學(xué)與生活、語言的融合。 第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
神奇的零教案篇六
1、通過多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。
2、在設(shè)疑—猜想—驗(yàn)證的過程中激發(fā)探索欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。
一、手指游戲“變變變”。
師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來玩吧，變成一個(gè)圓，變成兩個(gè)圓。
二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
1、幼兒進(jìn)行第一次無意識嘗試，對比普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。
師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請你們也來試一試，好嗎？
師：這里有兩個(gè)圓環(huán)，就是剛才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？
師小結(jié)：原來，沒擰過的指環(huán)剪出來的是兩個(gè)小環(huán)，擰過的圓環(huán)會(huì)變成一個(gè)大環(huán)。
2、教師拋出問題，幼兒進(jìn)行第二次操作對比，驗(yàn)證擰一次和擰兩次的區(qū)別。
師設(shè)疑：是不是擰過的指環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過的指環(huán)，請你們?nèi)ミx一個(gè)指環(huán)剪一剪！
師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來看一下，你們剪出來的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個(gè)相扣的環(huán)）請幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。
師：同樣是擰過的紙環(huán)，為什么剪出來的不一樣呢？
師：奧秘在哪里呢？我來擰兩個(gè)指環(huán)試試。
教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。
師小結(jié)：原來紙環(huán)擰一下剪出來是一個(gè)環(huán)，擰兩下剪出來的就是兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、教師拋出問題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。
師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個(gè)大環(huán)，擰兩下，變成兩個(gè)環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請每個(gè)小朋友拿兩個(gè)紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個(gè)相扣的環(huán)。
三、通過看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的歷史和運(yùn)用。
師：你們覺得這個(gè)紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個(gè)神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。
師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運(yùn)用，我們一起來看一看吧！（項(xiàng)鏈，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機(jī)的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？
神奇的零教案篇七
1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。
各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈
二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。
1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？
示范：紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處）
為什么有的剪出來一個(gè)，有的剪出來兩個(gè)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒擰，擰過一次）
3）請兩名幼兒上前操作。
小結(jié)：沒擰的紙環(huán)剪過以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過的變成了一個(gè)大環(huán)。
2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。
是不是只要擰過的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？
1）幼兒再次操作擰過的紙環(huán)。
你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）
同樣是擰過的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。
3）請兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、猜測擰過三次或四次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別，并自主操作驗(yàn)證。
擰三下的紙環(huán)剪開可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。
今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用：過山車、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。
神奇的零教案篇八
從“會(huì)做事的手”“會(huì)說話的手”“會(huì)玩游戲的手”以及“會(huì)表演的手”幾個(gè)方面來讓學(xué)生感知雙手的作用，通過猜謎、手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛自己的手。
課件、面具一個(gè)、常見物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。
1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個(gè)謎語，你們愿意猜一猜嗎？
十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì)干活，不會(huì)說話。打人身體的一個(gè)部位。
（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。
（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說邊做動(dòng)作）（教師板書：會(huì)做事的手）
3.過渡：我們的手不但會(huì)做事，還會(huì)說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動(dòng)作）（板書：會(huì)說話的手）
（1）課件演示：猜一猜，我的手在說什么？
課件內(nèi)容：兩人握手――你好；兩人鉤鉤小指――約定；許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀；豎起大拇指――你真棒；搖一搖手――不要、不行；兩人揮揮手――再見；兩人對拍手――成功、慶祝；伸出食指和中指――勝利等等。
（2）教師提問：同學(xué)們，你們的手指會(huì)說話嗎？（學(xué)生表演）
（3）手語活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對方的小手在說什么。
（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語，學(xué)一學(xué)。
4.過渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì)做事、會(huì)說話，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書：會(huì)認(rèn)東西的手）
教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來摸摸，說出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說對了，做個(gè)手勢，如果說錯(cuò)了，也做個(gè)手勢。
學(xué)生分組開展活動(dòng)。
1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥的影子，并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥躺在地上。“你是誰？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉了出來，救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼耄阌米煦曋▲B，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了?！拔铱梢燥w了，我可以飛了?；ɑǎx謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”
3.教師提問：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書：會(huì)表演的手）
4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。
5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說，是不是很神奇呀？（板書：神奇的手）
同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽從大腦的指揮，反過來，常動(dòng)手又能開發(fā)我們的大腦。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識了自己的手，你有什么感受??？
放音樂《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開心。
同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽。
神奇的零教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)花樣跳繩，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)并能較好的跳繩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：跳繩、活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：幼兒自由玩跳繩。提問：你會(huì)幾種跳繩的方法？幼兒嘗試。
二、展開：
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進(jìn)跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后，教師講解跳的方法：重點(diǎn)注意手和腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
請幼兒都來嘗試這種跳法。
注意：跳繩時(shí)固定一個(gè)位置，防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法？激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
根據(jù)幼兒想出的方法，組織幼兒進(jìn)行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難？
組織幼兒根據(jù)自己掌握的程度練習(xí)比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式，參加比賽。
比賽時(shí)間：20—30秒，比賽結(jié)果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結(jié)束：
組織幼兒進(jìn)行四肢放松運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí)，小朋友之間互相幫助。
活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)——幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認(rèn)識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種繩子、膠水等；蜘蛛模型。
神奇的零教案篇十
1、認(rèn)識并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、認(rèn)識并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過程]。
一、認(rèn)識計(jì)算器:。
1、小組交流計(jì)算器的使用。
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
3、老師適當(dāng)補(bǔ)充。
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題。
3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計(jì)算,全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn),并請學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計(jì)體,先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí),再做這道練習(xí)題。
神奇的零教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對周圍各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強(qiáng)，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對“力”的初步探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過多種方式進(jìn)行探索、參與、嘗試。
活動(dòng)過程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓孩子們在游戲互動(dòng)中感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂趣。
二、有益經(jīng)驗(yàn)：
1、通過戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)對體育活動(dòng)的興趣;
3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球
五、預(yù)設(shè)過程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見的朋友”
2、幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個(gè)部位在用力
(1)介紹玩具及
活動(dòng)要求
(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，教師參與，引導(dǎo)
(3)共同探討，得出結(jié)論：
物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
3、游戲――投沙包
(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠(yuǎn);
(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn);
4、游戲――聰明的大力水手
(1)將幼兒分組;
(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成;
(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法;
(4)第一次比賽;
(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力;
(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。
5、談話、延伸：
(1)看不見的朋友是誰
(2)它藏在哪
(3)隨機(jī)引發(fā)新的問題，自然結(jié)束。
神奇的零教案篇十二
1．認(rèn)識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。
2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：[1-60]按照線寫數(shù)字
2．一個(gè)空盒子，溫度計(jì)。
教學(xué)具圖片
1．老師打開一個(gè)空盒子，讓幼兒看看，說說里面有什么。
“沒有”可以用什么來表示？
（可以用“0”表示）。
2．出示：[1-60]按照線寫數(shù)字 “0”
幼兒認(rèn)讀，說說“0”像什么。
3．老師在空盒里裝上東西
讓幼兒說說現(xiàn)在還能用“0”來表示嗎。
1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。
2．引導(dǎo)幼兒來表演
（1）幾個(gè)小朋友站在臺前，然后一個(gè)個(gè)的走開，臺上沒有人了，可以用“0”表示
（2）拿幾個(gè)玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒有了，可以用“0”表示。
1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個(gè)數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。
演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.
3.出示溫度計(jì)，溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
讓幼兒知道“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。
請幼兒去找一找教室里有沒有像“0”的物品。
神奇的零教案篇十三
1．了解面巾紙的纖維走向特性。
2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3．培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎。
2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4．幼兒再次游戲。
5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?/p>
2．幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)。
2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
神奇的零教案篇十四
大班幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過程帶來的樂趣。
難點(diǎn):通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動(dòng)過程。
1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣。
小結(jié)：一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。
師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì)這樣呢？
小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開，會(huì)怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎？
小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）。
小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈。
師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動(dòng)。
回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識來進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對性和時(shí)效性；評價(jià)偏重于結(jié)果性評價(jià)；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì)；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時(shí)語言的簡潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對本次活動(dòng)的總結(jié)。
神奇的零教案篇十五
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索，體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動(dòng)過程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時(shí)候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會(huì)兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個(gè)秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護(hù)它們?！?/p>
7、說兒歌。
教師說：“我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新兒歌《五官歌》，邊說邊做動(dòng)作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁?！?/p>
8、活動(dòng)延伸。
教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物。活動(dòng)目標(biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒?dòng)形式是讓幼兒動(dòng)手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實(shí)踐的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：提前實(shí)踐了活動(dòng)的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時(shí)灑落。教師準(zhǔn)備了生動(dòng)及教具，根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。
3、活動(dòng)過程：開始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力。活動(dòng)基本部分由淺入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵(lì)和動(dòng)作的表揚(yáng)，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時(shí)的應(yīng)對，如幼兒不慎掉了筷子后及時(shí)看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料。
之前的教案設(shè)計(jì)是《五官用處大》，是認(rèn)識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學(xué)活動(dòng)用15分鐘來認(rèn)識五官的`話時(shí)間是不夠的。因?yàn)槲骞偕婕暗膬?nèi)容比較廣，幼兒探索操作時(shí)容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個(gè)感官來進(jìn)行探索，這樣活動(dòng)目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動(dòng)，首先自己要親自動(dòng)手實(shí)踐一番，這樣才能知道幼兒操作時(shí)的難易程度?；顒?dòng)前要做充足的準(zhǔn)備，以此來及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)時(shí)材料的缺失。教學(xué)活動(dòng)形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動(dòng)組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動(dòng)中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設(shè)置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點(diǎn)，提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動(dòng)張弛有度，活動(dòng)內(nèi)容層層深入?；顒?dòng)過程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語鼓勵(lì)，動(dòng)作表揚(yáng)，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動(dòng)性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯(cuò)。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。
活動(dòng)教案設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平和心理特點(diǎn)?；顒?dòng)選材內(nèi)容要科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索。
神奇的零教案篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學(xué)活動(dòng)?！北净顒?dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來開展活動(dòng)的。在開展此活動(dòng)之前，我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報(bào)紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報(bào)紙變化多端，非常神奇，本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開展的體育活動(dòng)。
1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。
2、積極動(dòng)腦，一物多玩，擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時(shí)注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報(bào)紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機(jī)，磁帶，羊角球一個(gè)，小紅旗一面。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
玩游戲：“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié)，來熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分：
（1）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。
（2）引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。
教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，?bào)紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。
——師生探討動(dòng)作要領(lǐng)：跑的時(shí)候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動(dòng)。
教師：“今天老師還帶來了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個(gè)區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機(jī)：幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機(jī)”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動(dòng)：
（1）引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動(dòng)中，教育幼兒要有環(huán)保意識。
在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的零教案篇十七
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
1、材料準(zhǔn)備
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐
(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說出軟硬物體
(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來)
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬)
3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品
分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)
別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類
1、游戲規(guī)則：
天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。
（四）活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
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