總結(jié)是一種重要的自我反饋機(jī)制，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。較為完美的總結(jié)需要注意邏輯性和結(jié)構(gòu)完整性，讓讀者易于理解。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些寫作思路和參考。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
首先樹立通史為本的意識(shí)，以時(shí)間為歷史基本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級(jí)化了的知識(shí)體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的識(shí)別，無(wú)論所給材料如何變換，學(xué)生都基本能夠完成所需知識(shí)的清晰定位。具體的實(shí)現(xiàn)形式上，學(xué)生可以以時(shí)間為主線，將時(shí)段內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題就不大了。
研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向。
這個(gè)時(shí)候新一年的考綱還沒(méi)有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對(duì)比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來(lái)考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會(huì)有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒(méi)有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，而新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來(lái)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
重點(diǎn)知識(shí)突破。
高考雖然沒(méi)有必然規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當(dāng)年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒(méi)有考的重要考點(diǎn)都應(yīng)該是我們準(zhǔn)備的重點(diǎn)。如高考十月革命恰逢100周年，而建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義也成為了新聞熱點(diǎn)詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路等相關(guān)知識(shí)必然是考試熱點(diǎn)，當(dāng)然需要特別準(zhǔn)備。此類重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個(gè)可以幫助你自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整理。
精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。
在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對(duì)每節(jié)的習(xí)題精選工作(使用的參考資料)進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練(章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。
做好整理錯(cuò)題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題。
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識(shí)點(diǎn)。所以在平時(shí)的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯(cuò)題收集起來(lái)。沒(méi)有必要把每道題謄錄下來(lái)，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題保留和整理一下，同時(shí)要做錯(cuò)題分析。分析出每道題為什么錯(cuò)、是因?yàn)槟木湓挍](méi)看清楚或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對(duì)，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)錯(cuò)題印象深刻，而不至于只對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)印象深刻，等到再遇到相同知識(shí)點(diǎn)時(shí)也就可以避免再次犯錯(cuò)了。多弄會(huì)一道錯(cuò)題，也就多掌握了一個(gè)甚至多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，也就可以做到了。
如果上述三個(gè)步驟都能合理實(shí)施的話，第一輪的復(fù)習(xí)也就起到了應(yīng)有的作用，學(xué)生在大量熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)以外也能樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的學(xué)習(xí)套路，應(yīng)對(duì)一模，應(yīng)該不成問(wèn)題。
高三歷史拿高分的技巧二。
1、不建議死記硬背。
大家都知道文科的科目基本都是需要背的，但是有的同學(xué)即使是背下來(lái)也不太理解，導(dǎo)致考試的時(shí)候答不上，所以我們?cè)诒硽v史的時(shí)候，一定要理解記憶，分析里面所講的內(nèi)容，把各個(gè)部分的知識(shí)框架聯(lián)系起來(lái)，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加的歷史題目中做講的問(wèn)題。
2、不可以本末倒置。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，不要只是把歷史學(xué)好，如果你的其他科目不好，那么你在高考中也是沒(méi)有什么用的，學(xué)習(xí)歷史其實(shí)是需要過(guò)程的，不要急于一時(shí)，沒(méi)有任何科目是速成的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)一定要把主科成績(jī)打好基礎(chǔ)。
3、學(xué)會(huì)觀察書本上的圖片。
高中的歷史書上的每個(gè)內(nèi)容都是很重要的，很多的同學(xué)認(rèn)為老師讓背的才是重點(diǎn)，其實(shí)歷史的整本書都是重點(diǎn)，歷史教材當(dāng)中是有很多的圖片的，我們一定要去觀察圖片，在結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，這樣在考試的時(shí)候圖片給你的時(shí)候，你就知道它講的是哪課的內(nèi)容，這樣非常有利于我們答題。
高三歷史如何快速提高。
因?yàn)楦咧械臍v史并不是單純的死機(jī)硬背，更需要的還是理解。要不間斷的做好復(fù)習(xí)、溫習(xí)。反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。
分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問(wèn)題。書本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。
其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。
高三歷史拿高分有什么竅門三。
讀歷史教材。
從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書的知識(shí)框架，這個(gè)不用解釋，大家都懂的，大事年表，就是記載大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!
上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。
學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
“溫故知新”和善于思考。
歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
勤于記憶。
記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：
(1)閱讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識(shí)框架。
(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。
(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把同類型的歷史事件放到一起，學(xué)會(huì)比較記憶。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。
比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
最后，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無(wú)聲的老師。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中，對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無(wú)人請(qǐng)教，我們將無(wú)法確定?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識(shí)。綜上所述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫，一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。
一般老師會(huì)給出?？嫉淖忠糇中?，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)?？纯?，讀一讀，平常說(shuō)話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的類型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類型題上，要下功夫練。
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
我們需要明確的是，對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，第一輪復(fù)習(xí)只是一個(gè)時(shí)間概念。這個(gè)時(shí)間階段距離高考尚有些時(shí)日，所以對(duì)考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對(duì)各個(gè)考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式，并完成所有知識(shí)層面的積累和梳理，為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)建議，以供參考。
將“作文”進(jìn)行到底。
把作文寫在第一點(diǎn)，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問(wèn)題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說(shuō)寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。
在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對(duì)論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長(zhǎng)期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是，堅(jiān)持不懈，也不可因其周期長(zhǎng)而有所忽怠。
將“散點(diǎn)”鋪散開去。
所謂“散點(diǎn)”，即命題點(diǎn)集中，但知識(shí)點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語(yǔ)板塊，集中復(fù)習(xí)會(huì)有效果，但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識(shí)和默寫板塊，學(xué)校往往不會(huì)安排集中復(fù)習(xí)，會(huì)將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問(wèn)題，“應(yīng)用”依然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問(wèn)題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識(shí)一段，一段為文言翻譯小段，計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘，最多不過(guò)二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。
古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材。
教材，是的參考書?；貧w教材，且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識(shí)為重點(diǎn)梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來(lái)，落實(shí)了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實(shí)語(yǔ)感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實(shí)是，大多數(shù)考生對(duì)教材中的古文極其陌生，這些考生考下來(lái)，每每感嘆于高考命題之偏僻，如全國(guó)2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過(guò)是隨文遷移罷了。
思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)。
在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無(wú)數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒(méi)有跟上命題思維。這個(gè)問(wèn)題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場(chǎng)復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問(wèn)題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)的對(duì)論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對(duì)實(shí)用類文本閱讀也會(huì)有所助益。
樹立正確的閱讀觀念。
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩(shī)歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評(píng)價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺(jué)做印象化閱讀，就是沿用初中帶來(lái)的諸多模式，對(duì)閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對(duì)文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言風(fēng)格及主旨的把握，小說(shuō)應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對(duì)詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
要注重“書寫”細(xì)節(jié)。
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語(yǔ)文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個(gè)過(guò)程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
以上六點(diǎn)，考生們可以根據(jù)自己所在學(xué)校的特點(diǎn)及自身存在的個(gè)體差異取舍，希望能夠有所助益。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、.、結(jié)局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
1、青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)：比喻學(xué)生超過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。
2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。
二、通假字。
1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。
2、雖有槁暴：“有”同“又”。
3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。
4、則知明而行無(wú)過(guò)矣：“知”同“智”，智慧。
5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。
三、古今異義。
1、輮以為輪——。
古義：介詞“以”+動(dòng)詞“為”，使……成為。
今義：認(rèn)為。
2、君子博學(xué)而日參省乎己。
古義：廣泛地學(xué)習(xí)。
今義：學(xué)問(wèn)廣博精深。
3、用心一也/用心躁也。
古義：兩個(gè)詞。用，介詞，因?yàn)?心，心思。
今義：集中注意力;多用心力。
4、非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者。
古義：藏身。
今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
四、詞類活用。
1、君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語(yǔ)，每天。
2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動(dòng)用法，使……快。
3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動(dòng)詞，游泳，游水。
4、上食埃土：上，方位名詞作狀語(yǔ)，向上。
5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語(yǔ)，向下。
五、特殊句式。
(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：
1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作的處所，可譯為“從”。
2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“對(duì)”。
(二)定語(yǔ)后置句：
1、蚓無(wú)爪牙之(利)，筋骨之(強(qiáng))：“利”是“爪牙”的定語(yǔ);“強(qiáng)”是“筋骨”的定語(yǔ)。“之”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時(shí)間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時(shí)總結(jié)歸納。總結(jié)已做過(guò)的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手，勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定適合自身的切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到天天有事做，時(shí)時(shí)有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
考的復(fù)習(xí)備考已經(jīng)不足百日了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)節(jié)，如何提高復(fù)習(xí)備考效率呢？建議同學(xué)站在全局的高度上，和諧三種關(guān)系，去把握高考。
高考日益臨近了，有些同學(xué)因?yàn)楦呖际且阅芰?lái)立意的，所以便一頭扎進(jìn)題海，對(duì)語(yǔ)文課本看都不看一眼了。其實(shí)，這種備考方法是不佳的。首先因?yàn)檎n內(nèi)有基礎(chǔ)，高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、詞語(yǔ)、文言文實(shí)詞虛詞等）的賦分并不少?；A(chǔ)知識(shí)上的失分，有時(shí)很難用試題后面能力方面的優(yōu)勢(shì)徹底彌補(bǔ)上來(lái)。其次，高考考查內(nèi)容有時(shí)也會(huì)直接涉及課本內(nèi)容。20xx年福建卷的作文就涉及到諸葛亮草船借箭、等待戈多等課本內(nèi)容。等待戈多是出現(xiàn)在高三階段的課本上，命題者似乎早已關(guān)注到了很多同學(xué)高考復(fù)習(xí)忽視課本之弊端，就是要通過(guò)這樣的命題方式校正一下。再次，課內(nèi)有為我們作文所需要的豐富的材料。請(qǐng)同學(xué)堅(jiān)信：三年用心的積累，一定勝過(guò)一時(shí)的匆忙操作。最后，課內(nèi)亦有對(duì)我們有效答題非常有幫助的觸發(fā)。優(yōu)秀的老師會(huì)把對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成有效地安排在高中三年學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)場(chǎng)景，就是復(fù)活老師當(dāng)日強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)。這些重難點(diǎn)往往便是高考對(duì)我們的要求。
高三的復(fù)習(xí)備考離不開知識(shí)梳理。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，要和諧整體梳理與重點(diǎn)突破的關(guān)系。既要全面鋪開，又要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排好重點(diǎn)突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關(guān)系。我們一些同學(xué)現(xiàn)代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個(gè)失誤便是閱讀時(shí)只有局部沒(méi)有全局。其實(shí)在閱讀中對(duì)文意形成正確的判斷，是在局部確認(rèn)與整體把握兩方面復(fù)雜校正中形成的。沒(méi)有局部自然沒(méi)有整體，整體形成后又會(huì)促成我們對(duì)局部的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。時(shí)，許多同學(xué)在最后急迫時(shí)間的催逼下往往匆忙動(dòng)筆，缺乏對(duì)文章整體的構(gòu)想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是扣題有問(wèn)題，便是內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂。究其原因，就是因?yàn)闆](méi)有處理好整體與局部的關(guān)系。
在復(fù)習(xí)安排上，一部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文只重視知識(shí)積累，而往往忽視了思維訓(xùn)練，這樣的備考其實(shí)是很低效的。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，我們的讀與寫都離不開嚴(yán)整清晰的思維過(guò)程。一道語(yǔ)言表達(dá)題，表面看考查的是語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)際上考查的也是一位同學(xué)的思維能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言能力與思維能力是并生在一起，二者從來(lái)都不可分開。現(xiàn)代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學(xué)對(duì)零散的信息進(jìn)行高度概括與整合，需要同學(xué)看出句與句之間、段與段之間的關(guān)系，看出整篇文章的文脈，這些任務(wù)的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識(shí)的積累與思維的訓(xùn)練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒(méi)有知識(shí)的積累，文章就沒(méi)有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓(xùn)練，不但這些材料運(yùn)用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來(lái)，高考作文越來(lái)越重視思維能力的考查，08年北京卷給杯子里加?xùn)|西這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高考離我們已經(jīng)不足百日，同學(xué)們應(yīng)該立足全局，和諧這三種關(guān)系，全力創(chuàng)優(yōu)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
近兩年來(lái)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題比例減小，考試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從高三生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
一、現(xiàn)代文閱讀。
這部分著重考查高三生篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。高三生答不好題，主要不是試題不會(huì)答，而在于文章讀不懂，沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系，對(duì)于答題技巧的儲(chǔ)備也太少。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力，總結(jié)每類題型的技巧。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。高三生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)。
在閱讀練習(xí)中，高三生應(yīng)該訓(xùn)練以下技巧：
1、通讀全文時(shí)，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
2、做題時(shí)，一般有一半的題型，只涉及到局部段落。這類型的題，首先要找到與題目相關(guān)的段落，然后精讀這些段落，盡可能多的利用文段中總結(jié)概括性的句子作為答案。
3、只要涉及到問(wèn)答題，高三生一定要分點(diǎn)答題。沒(méi)有哪個(gè)閱卷老師會(huì)喜歡一坨文字的。
4、涉及到對(duì)全文考察的這類題，在答題的時(shí)候，一定要注意文體本身的一些特色，例如小說(shuō)的背景、情感、敘事方式，都是考察點(diǎn)。
二、語(yǔ)言表達(dá)題。
近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、變換句式等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。對(duì)付這類題，莫過(guò)于多練。無(wú)論是擴(kuò)展還是壓縮語(yǔ)段，經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，及對(duì)照答案進(jìn)行總結(jié)，要提高真的很快。
三、作文。
復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。
二輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：
1.考綱第一吃透弄熟。
各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。
2.效率至上計(jì)劃性強(qiáng)。
考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，因分散則容易掌握。精選試題。概括說(shuō)，就是選、讀、答”。“選”的關(guān)鍵是精。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
高三是很短暫的，這短暫的高三階段幾乎是在復(fù)習(xí)中度過(guò)，可以快速讓語(yǔ)文成績(jī)提高的復(fù)習(xí)方法是怎樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于高三語(yǔ)文快速實(shí)用復(fù)習(xí)方法，歡迎大家來(lái)閱讀。
語(yǔ)文：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。
要對(duì)照高考考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)、不留盲點(diǎn)。另外，還要對(duì)照框架結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究。
總在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，沒(méi)有注重典型例題的總結(jié)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸檔整理，更沒(méi)有對(duì)照自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思。后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷年高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格和出題方式。
3、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)回顧典型作文題，作文素材每日積累。
擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。高考考生們?nèi)砸刻靾?jiān)持積累作文素材。
高中語(yǔ)文考察兩個(gè)方面：閱讀與寫作。閱讀又分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，那就從這兩方面入手。
文言文學(xué)習(xí)：圍繞考綱構(gòu)建文言文知識(shí)體系。可以按照字詞句段篇的思路，從文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識(shí)譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對(duì)這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。
文言文學(xué)習(xí)：妙解題目得高分。即通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語(yǔ)法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實(shí)詞、虛詞。
提高寫作成績(jī)：認(rèn)真審題，理解題旨。寫作考查的是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類的文章”。從中可見，這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。
提高寫作成績(jī)：梳理思路，全篇布局。在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來(lái)，高考作文雖然大多不限體裁，但是最得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。
1.用好教材，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)部分就是需要大家回歸課本來(lái)下功夫了，字音字形、成語(yǔ)、短語(yǔ)、病句等等都要掌握好，古詩(shī)同樣如此。文言文高一高二一定要把課內(nèi)的文言文學(xué)牢固，實(shí)詞、虛詞、句式、語(yǔ)法等，因?yàn)殡m然考試考課外的文章，但是，涉及到的內(nèi)容都是源于課內(nèi)。
2.跟著老師的步子走。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)不要盲目的為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要根據(jù)老師的進(jìn)度來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)，可以稍稍超前一些。這樣在課上的時(shí)候就會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)都了然于胸了，也就會(huì)收到很好的效果了。
3.要學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏。
在高三復(fù)習(xí)階段，需要經(jīng)常對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行查缺補(bǔ)漏?？梢哉业街暗囊恍┚毩?xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)。要做到對(duì)自己的情況心中有數(shù)。之后就可以利用有限的時(shí)間來(lái)有針對(duì)的復(fù)習(xí)了。
4.勤動(dòng)手，不要紙上談兵。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都會(huì)有一些印象。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得真簡(jiǎn)單、已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跳過(guò)去。但是學(xué)過(guò)不代表就會(huì)用，有很多細(xì)節(jié)是你料想不到的，只能在實(shí)際做題的過(guò)程中慢慢體會(huì)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
高考命題的理念、指導(dǎo)思想是以“能力立意”，近幾年對(duì)學(xué)生的探索能力、抽象推理和創(chuàng)新能力的考察不斷得到深化.命題的框架結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，數(shù)學(xué)知識(shí)的考察注重支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容(函數(shù)、立體、解析、數(shù)列、三角、不等式、向量、導(dǎo)數(shù)、概率)、題目設(shè)計(jì)將從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度去考慮問(wèn)題，多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)構(gòu)思設(shè)計(jì)。
命題的設(shè)計(jì)力求“創(chuàng)新”，既注重知識(shí)、方法、思想、能力，也注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，力求拓寬題材、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的考察。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體功能。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。強(qiáng)調(diào)試題的多樣性，反映數(shù)、形運(yùn)動(dòng)變化，研究型、探索型或開放型，強(qiáng)化研究探索能力。
二、保持的復(fù)習(xí)心態(tài)、制定合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)方法更重要。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”，而且也是在情感、心態(tài)參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)，成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)呢?我們必須在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。
學(xué)習(xí)心態(tài)主要由輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感構(gòu)成，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。輕松是數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，愉悅是成功的催化劑，嚴(yán)謹(jǐn)則是成功的監(jiān)控器，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。
具體學(xué)習(xí)計(jì)劃怎樣制定呢?
做到每天小計(jì)劃，詳細(xì)到看多少頁(yè)書，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁(yè)。
每周、每月中計(jì)劃，詳細(xì)到完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績(jī)目標(biāo)的制定。
圍繞目標(biāo)制定大計(jì)劃，不做無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)。
三、高三復(fù)習(xí)的基本要求。
在復(fù)習(xí)中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法則的辯析比較和靈活運(yùn)用，做到理解、綜合、創(chuàng)新。
對(duì)于定義、定理、公式的復(fù)習(xí)，應(yīng)做到：弄清來(lái)龍去脈、條件，溝通相互關(guān)系，掌握推證過(guò)程，注意表達(dá)形式，歸納記憶方法，明確主要用途、并明確使用此定理的注意事項(xiàng)、逆用、變形使用公式等等。
四、掌握平時(shí)練習(xí)的科學(xué)方法。
(一)平常象考試式的練習(xí)方法，平時(shí)做作業(yè)、做試卷，要限定時(shí)間，在限定時(shí)間內(nèi)做不出來(lái)的視為不會(huì)，需要紀(jì)錄糾錯(cuò)和重點(diǎn)分析研究或采取相對(duì)放棄策略。
(二)處理好讀題與做題的關(guān)系，累了多讀題(讀以前做過(guò)的題\讀例題),清醒的時(shí)候做題.
(三)注意循環(huán)做題，對(duì)相對(duì)于自己應(yīng)該能夠掌握的題型，自己先預(yù)習(xí)做題，有不會(huì)的記錄下來(lái)，聽老師講評(píng)、問(wèn)同學(xué)，會(huì)的題目，課下即時(shí)再做一次，一星期一后再做一次，會(huì)的題目，一星期后鞏固一次。若有不會(huì)的題目，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會(huì)做為止。
五、考試與糾錯(cuò)的策略。
高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔，臨場(chǎng)發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場(chǎng)解題策略，進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)高考臨場(chǎng)解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和計(jì)算失誤及筆誤，而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法，建立神經(jīng)聯(lián)系，挖掘思維和知識(shí)的潛能，考出成績(jī)。
(一)、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”。
(二)、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng).集中注意力是考試成功的保證。
(三)、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神.良好的開端是成功的一半。
(四)、“六先六后”，因人因卷制宜。選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。先易后難\先熟后生\先同后異\先小后大\先點(diǎn)后面\先高后低.
(五)、一“慢”一“快”，相得益彰，審題要慢，解答要快。
(六)、確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
(七)、講求規(guī)范書寫，力爭(zhēng)既對(duì)又全。
能得分”講的也正是這個(gè)道理。
(八)、面對(duì)難題，講究策略，爭(zhēng)取得分。
六、糾錯(cuò)的策略。
每位同學(xué)都應(yīng)該有一個(gè)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)分析本。
1.記錄平時(shí)作業(yè)練習(xí)中相對(duì)于自己似是而非又有價(jià)值的題目,加以分析;。
2.每次月考以后將試卷上有嚴(yán)重失誤,或錯(cuò)啦且明白后對(duì)自己有較大啟示與收獲的題目。
七、熟悉解題與反思的技巧，會(huì)解題。
第一步：你必須弄清問(wèn)題;。
第二步：找出已知與未知的聯(lián)系;。
第三步：寫出你的想法;。
第四步：回顧。
全面的分析題意，看清已知與未知，特別注意隱含條件，條件與結(jié)論對(duì)比，聯(lián)系知識(shí)與方法儲(chǔ)備，尋找解題突破口;以退為進(jìn)策略：遇到困難，不灰心，分析還有哪些條件，還有哪些有關(guān)知識(shí)與方法，必要時(shí)“以退為進(jìn)”，退到最原始、最特殊，尋找解決方法，再逐漸推廣;雙向推理策略即同時(shí)利用條件與結(jié)論左右歸一、兩頭揍;解題反思策略等，提高解題的質(zhì)量。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文新課改目標(biāo)之一是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂“素養(yǎng)”，我的理解是素質(zhì)與修養(yǎng)并重。高中三年應(yīng)切實(shí)有效的圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)，必修課程和選修課程的內(nèi)容為我們提供了一個(gè)清晰的脈絡(luò)。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅局限于課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，高考指揮的方向也越來(lái)越開放，越來(lái)越兼容并包，這提示我們語(yǔ)文課應(yīng)是“大語(yǔ)文”，語(yǔ)文應(yīng)多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活。靈活運(yùn)用教材，讓語(yǔ)文貼近生活。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓生活走近語(yǔ)文。進(jìn)入高三年級(jí)復(fù)習(xí)階段，我們更應(yīng)把自己的語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)、時(shí)事、生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能更有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和修養(yǎng)，才能更有效的應(yīng)對(duì)開放性的高考。所以，我們?cè)谥贫☉?yīng)考策略時(shí)應(yīng)把社會(huì)、生活、人生涵蓋在內(nèi)。脫離了社會(huì)、人生、生活的語(yǔ)文教學(xué)必然是無(wú)本之木、無(wú)源之水，從某種意義上說(shuō)，也就背離了語(yǔ)文教學(xué)的根本，失去了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，內(nèi)容繁多而復(fù)雜，但老師一定要做到系統(tǒng)而有條理，不能讓復(fù)習(xí)工作漫無(wú)邊際，甚至“打到哪兒算哪兒”，精心計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)淇际顷P(guān)鍵所在。
首先，教師要精研近幾年的高考真題和考綱，熟悉高考題型，明確高考命題的方向和脈絡(luò)。只有清楚把握高考命題走勢(shì)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向才能做到有的放矢，只有朝著目標(biāo)前行的航船才能順利抵達(dá)目的地。不研究高考題和考綱，復(fù)習(xí)就很可能陷入迷茫和誤區(qū)之中。
其次，精選復(fù)習(xí)資料和模擬試題，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。市面上資料和試題品種多樣，參差不齊，選擇最貼近高考命題脈搏和最適合學(xué)生實(shí)際水平的才是最有效的，教師應(yīng)對(duì)各種資料認(rèn)真對(duì)照，仔細(xì)甄別，慎重選取，須知濫用資料對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有害無(wú)益。
其三，做好計(jì)劃，精心安排。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師都應(yīng)了然于胸，根據(jù)難易程度、學(xué)生現(xiàn)有水平、賦分情況做到統(tǒng)籌兼顧，學(xué)年之初就要安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度且力求精細(xì)。
承上所述，高三復(fù)習(xí)應(yīng)精選資料和模擬試卷，教學(xué)過(guò)程也務(wù)求精細(xì)，課前教師精心選擇所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，精心選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，講和練一定要注意結(jié)合，不求務(wù)多，但求實(shí)在高效，真正做到讓學(xué)生在課堂上每一節(jié)課都有所收獲，知識(shí)真正能轉(zhuǎn)化為學(xué)生能實(shí)際運(yùn)用的能力，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，讓每一節(jié)課都成為精品。雖說(shuō)新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，自主、合作、探究為課堂主要學(xué)習(xí)方式，但作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的引領(lǐng)作用絕不可在高三復(fù)習(xí)課堂活動(dòng)中降低，只有教師真正對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)做好深入研究，不斷追求卓越，精益求精，精心于教壇藝術(shù)，才能真正打造高效課堂，達(dá)到高效的目標(biāo)。
復(fù)習(xí)要注重系統(tǒng)性，是就高考試卷構(gòu)成的幾大模塊而言，在各在模塊之內(nèi)有很多個(gè)子系統(tǒng)，子系統(tǒng)由無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，這些細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)，就是構(gòu)成我們每一節(jié)課的要素所在。我們的課堂切忌心浮氣躁，特別是一輪復(fù)習(xí)階段，務(wù)求全面顧及，不留盲點(diǎn)，注重短、平、快，各個(gè)擊破。小的知識(shí)點(diǎn)能在一堂課內(nèi)訓(xùn)練到位的就絕不用兩堂課，學(xué)生掌握了的就不再糾纏。知識(shí)和練習(xí)以大多數(shù)學(xué)生能夠把握和理解為準(zhǔn)，專題訓(xùn)練試卷、模擬試卷的講評(píng)應(yīng)及時(shí)快捷。每復(fù)習(xí)完一個(gè)模塊之后及時(shí)進(jìn)行歸納整合，讓學(xué)生零散的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成為有機(jī)整體，形成應(yīng)試能力，并做到舉一反三，融會(huì)貫通。
高三下學(xué)期，基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納漸近尾聲，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本已形成系統(tǒng)。離高考百日左右，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)考題重難點(diǎn)，試卷結(jié)構(gòu)，試題類型也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，十年一劍，劍形已鑄就，到了磨礪鋒刃之際，寶劍利鈍與否，全看這一時(shí)期的.方法與火候的把握。所謂“行百里者，半于九十”，這一時(shí)期，教師更要關(guān)注高考動(dòng)向，利用好歷年高考真題和復(fù)習(xí)模擬試卷，在各個(gè)高頻考點(diǎn)上下足功夫，狠抓重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)定學(xué)生能力，訓(xùn)練提升學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生答題，合理分配時(shí)間，增加學(xué)生隱性得分點(diǎn)的得分能力，使學(xué)生能在臨戰(zhàn)之前百尺竿頭，更進(jìn)一步。
高三復(fù)習(xí)要取得優(yōu)異的成績(jī)，除了教師的用心耕耘，主要還在于學(xué)生自身努力，只有師生共同配合，積極互動(dòng)，才能真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生能否全力參與，積極投入，和教師的能力水平、教學(xué)藝術(shù)甚至人格魅力是分不開的。在教育教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生之間、師生之間只有建立起良好的協(xié)作關(guān)系才能解決學(xué)習(xí)、生活上更多的困惑和苦惱。
綜上所述，進(jìn)入高三年級(jí)，工作復(fù)雜而系統(tǒng)，教師應(yīng)切實(shí)做好科學(xué)規(guī)劃，注重全局，夯實(shí)基礎(chǔ)，求精務(wù)實(shí)，追求高效，不斷在教學(xué)中磨礪提升學(xué)生能力，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，師生同心協(xié)力，方能在高考這一方天地里脫穎而出。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
一是更加注重情景和情境活動(dòng)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以任務(wù)解決為目的。
二是更加注重真實(shí)情景下的理解與應(yīng)用。
三是更加注重梳理、探究，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合效應(yīng)。
四是注重應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境，解決非規(guī)則、不確定性真實(shí)問(wèn)題的“做事”能力。
五是更加貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，突出語(yǔ)文的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
六是注重比較閱讀、群文閱讀，整本書閱讀和主題學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)。
七是傳統(tǒng)文化考查更加突出“優(yōu)秀性”和可“弘揚(yáng)性”，綜合性更強(qiáng)。
在新高考的大背景下，高效的備戰(zhàn)方法尤為重要，備戰(zhàn)2021高考，我們的具體做法如下：
一是心中有道：“道”即目標(biāo)方向”，課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評(píng)價(jià)體系、高考題、新的訊息。
二是眼中有生：“生”是“落實(shí)”的主體，是“教”和“學(xué)”的目的。“生”又是鮮活的、個(gè)體的，老師要始終保持溫暖、執(zhí)著的眼光關(guān)注著學(xué)生。
三是復(fù)習(xí)有法：“法”即“方法”“路徑”。
老師要始終想著采用什么樣的復(fù)習(xí)策略把復(fù)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正落實(shí)為自己的學(xué)科能力，展現(xiàn)出自己的學(xué)科素養(yǎng)。
我校高三語(yǔ)文組在教育教學(xué)活動(dòng)中，秉持著這么幾點(diǎn)：有目標(biāo)方向，有科學(xué)方法，有堅(jiān)定態(tài)度。
在教研過(guò)程中，結(jié)合各地復(fù)習(xí)情況及我校實(shí)際確定我校一輪復(fù)習(xí)的基本思路。即以必修教材為依托，以“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”為核心，以文言文、詩(shī)歌、論述類文本、小說(shuō)、散文等五大類文本專題復(fù)習(xí)為推進(jìn)主線，兼顧復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)、戲劇、新聞、傳記等文本，將語(yǔ)言文字運(yùn)用與寫作兩大專題貫穿始終，突出教材文本內(nèi)涵話題梳理與時(shí)文閱讀，打造自主構(gòu)建、探究提升、鞏固訓(xùn)練、試卷點(diǎn)評(píng)、寫作講評(píng)等五大類語(yǔ)文課型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，狠抓學(xué)生落實(shí)鞏固，突出教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)文弱科學(xué)生，堅(jiān)決落實(shí)一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、細(xì)致”的`方針，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為高考尖子生突破130分夯實(shí)基礎(chǔ)，為高考語(yǔ)文大面積進(jìn)線夯實(shí)基礎(chǔ)。
在一輪復(fù)習(xí)中完成各項(xiàng)目標(biāo)，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)。準(zhǔn)確記憶理解必備知識(shí)。形成各文本題型的完整的知識(shí)體系。學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)得到訓(xùn)練提高。學(xué)生解題技巧、規(guī)范作答能力不斷提高。在一輪復(fù)習(xí)中做到將文言文和古詩(shī)歌進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，并且突出經(jīng)典篇章的結(jié)構(gòu)思路借鑒和課內(nèi)素材挖掘整理。早自習(xí)分段落實(shí)58篇的背寫和文言知識(shí)的積累，決不放松落實(shí)。
在文學(xué)類文本方面：做到立足考點(diǎn)，兼顧不同題材（傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)實(shí)生活、英雄模范等）形成復(fù)習(xí)專題。以回顧文體知識(shí)，復(fù)習(xí)閱讀方法，強(qiáng)化題型建模為主，最終構(gòu)建起該文體的知能體系。
一是引導(dǎo)讀懂不同題材的文本作為重點(diǎn)。每類題材精選一篇，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練指導(dǎo)。運(yùn)用圈點(diǎn)批注或思維導(dǎo)圖等方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理行文脈絡(luò)、標(biāo)注關(guān)鍵詞句等讀懂文本。
二是有效訓(xùn)練審題、規(guī)范作答和邏輯流暢組織語(yǔ)言的能力。
在信息類文本閱讀方面：
一是主要復(fù)習(xí)論述類文本（政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)），兼顧復(fù)習(xí)實(shí)用類文本（新聞、傳記、報(bào)告、科普），把握不同文體的知識(shí)，引導(dǎo)解讀文本，構(gòu)建知識(shí)體系。
二是以考點(diǎn)為線進(jìn)行復(fù)習(xí)、精選文本、強(qiáng)化?？碱}型訓(xùn)練；核心概念、文意理解、邏輯推理、論證特點(diǎn)、行文思路、多文本分析比較等。
三是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法把握主要概念、觀點(diǎn)、提煉整合關(guān)鍵信息，建立起不同文本間的聯(lián)系。
在基礎(chǔ)知識(shí)上：要做到細(xì)計(jì)劃，每周內(nèi)容和每天內(nèi)容。（早讀：精神百倍，專注投入，大聲讀出來(lái)?。┰倬褪浅浞掷檬种匈Y料，并且在周末適時(shí)檢測(cè)。
最后是作文，要分析確定學(xué)生寫作存在的主要問(wèn)題：立意偏頗或立意泛泛不深刻；行文結(jié)構(gòu)松散，部分沒(méi)形成基本的結(jié)構(gòu)框架；說(shuō)理分析不理性、少邏輯；情境材料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)條件下，交流缺少語(yǔ)境、身份意識(shí)。并且進(jìn)行各種情境材料的審題立意訓(xùn)練和寫作。每次寫作設(shè)計(jì)不同類型的材料。時(shí)評(píng)類、生活現(xiàn)實(shí)類、名言類、寓意類、漫畫類、詩(shī)歌類等，幫助訓(xùn)練審題，找準(zhǔn)寫作切入點(diǎn)。依次訓(xùn)練不同應(yīng)用文體。書信、演講稿、駁論等。通過(guò)訓(xùn)練熟悉基本格式和基本表達(dá)策略。每次寫作突出一個(gè)主題，進(jìn)行主題素材積累。讓學(xué)生將好的標(biāo)題、名言名句、人物素材、寫作結(jié)構(gòu)，標(biāo)桿范文等整理存檔。選好通行范文和個(gè)性作文，引領(lǐng)學(xué)生分析借鑒。最后進(jìn)行作文升格或重寫訓(xùn)練。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長(zhǎng)發(fā)微信問(wèn)我：“怎么提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，孩子對(duì)于學(xué)語(yǔ)文是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，我到底該怎么辦吶?”
任憑家長(zhǎng)在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語(yǔ)文成績(jī)。
其實(shí)，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“抄”也是很重要的。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到“抄”才可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的積累。
學(xué)生的抄寫內(nèi)容可以包括課文學(xué)習(xí)、字詞基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)任務(wù)、選文點(diǎn)評(píng)、課外抄錄、寫作指導(dǎo)等，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。
會(huì)“抄”，需要做到以下3點(diǎn)：
一、練字。
作為當(dāng)今世界上唯一稱為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結(jié)合的深厚內(nèi)涵，應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的寶貴資源。
寫一手好字，書寫賞心悅目，也是學(xué)生一輩子受益無(wú)窮的財(cái)富。
推薦學(xué)生練習(xí)硬筆書法字帖，人手一本字帖。學(xué)生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學(xué)習(xí)兩不誤。
書寫量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書法練習(xí)紙上抄寫兩行，不占學(xué)生太多時(shí)間。
周末學(xué)生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實(shí)處。提取抄寫的過(guò)程也是在訓(xùn)練學(xué)生自己的語(yǔ)文自學(xué)能力。
二、如何抄。
在實(shí)踐中，學(xué)生可以這樣做筆記：筆記的每一頁(yè)右側(cè)留下三分之一的空白，用于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地做好批注和補(bǔ)充。
通過(guò)課外學(xué)習(xí)中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化;通過(guò)課內(nèi)外的“抄”，也增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的親近感，體悟漢字的美。
學(xué)生之間互相比較筆記就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人即使是摘抄相同的一本書，也會(huì)摘抄出不同的句子。因?yàn)樗麄兊捏w悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學(xué)生可以互相分享抄寫的內(nèi)容，就相當(dāng)于汲取了不同書本里的精華，學(xué)會(huì)分享，也是學(xué)習(xí)里很重要的一課。學(xué)生還可以一起合力制作語(yǔ)文手抄報(bào)，也能在相互的磨合中提升自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知!
三、分析抄寫內(nèi)容。
看到這里，很多同學(xué)或許會(huì)說(shuō)，我抄了沒(méi)用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生跟我反饋得很多的消息。
那是因?yàn)檫@些學(xué)生都是抄而不析，他們雖然抄寫了很多，但是也只能幫助學(xué)生提高形式排版、布局的能力。
建議學(xué)生每一個(gè)月對(duì)自己的語(yǔ)文抄寫內(nèi)容進(jìn)行分析，可以分析一下為什么人家寫得好，為什么你會(huì)喜歡這句話。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時(shí)抄了不看也是沒(méi)用的，很多同學(xué)基礎(chǔ)不好，自己平時(shí)抄寫積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復(fù)習(xí)，同樣地，這樣也不能提高你的語(yǔ)文成績(jī)。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
1.在桌子的顯眼的地方貼兩張便利貼，一張寫下自己的理想目標(biāo)與激勵(lì)自己的話，用透明膠之類的固定在桌子上。另一張寫下每天需要完成的目標(biāo)和作業(yè)，由每天早晨到教室開始計(jì)劃，寫好后貼在桌子上，然后一天都按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。
提示：幾乎每個(gè)人在一年的學(xué)習(xí)中都會(huì)有放棄的念頭，但通過(guò)這兩樣物品我相信我們會(huì)在第一時(shí)間把這個(gè)念頭打消。
2.做難題時(shí)不要覺(jué)得題目難就出現(xiàn)沮喪的念頭，要樂(lè)觀的想“我又發(fā)現(xiàn)一道不會(huì)做的題目，只要學(xué)會(huì)這一題我又提高自己的成績(jī)了”只有這樣整個(gè)人才能變得陽(yáng)光向上，變得充滿活力與斗志。
提示：一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)在高三的學(xué)習(xí)中很重要，一個(gè)好的心態(tài)能給我們帶來(lái)無(wú)止境的學(xué)習(xí)欲望。
4.聽老師講課時(shí)要注意時(shí)常問(wèn)自己“這些我都會(huì)嗎”如果覺(jué)得明白了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)而且會(huì)做老師講的例題，我們就可以開始自習(xí)我們不會(huì)的那部分內(nèi)容。高三的時(shí)間是很寶貴的，不能把大量時(shí)間放在已經(jīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)上，在高三復(fù)習(xí)階段老師講的課也是為不懂的同學(xué)講的，既然自己懂了就不能浪費(fèi)時(shí)間。
提示：上課時(shí)要注意老師講課的進(jìn)度，不能丟失了老師所講而自己不會(huì)的上課內(nèi)容。
5.做完題目考完試之后把不會(huì)的和做錯(cuò)的都盡快的獨(dú)自找老師解決，不要覺(jué)得老師上課會(huì)講就等著老師上課講。聽老師上課講題目與主動(dòng)問(wèn)老師相比有兩個(gè)不足：1.老師上課為了全班都能聽懂講的比較慢2.老師不知道你哪里不懂所以不會(huì)重點(diǎn)突出講你不懂的知識(shí)點(diǎn)。
提示：一般老師是很樂(lè)意為你解答的，所以不要害怕。鼓起勇氣去問(wèn)問(wèn)提吧!
6.睡前的時(shí)間也要好好利用，在寢室熄燈前我們可以拿出我們的速記本來(lái)鞏固英語(yǔ)單詞;讀背數(shù)序公式化學(xué)方程式...總之不能浪費(fèi)睡前的十幾分鐘。
提示：在熄燈后就不要“挑燈夜讀了”早點(diǎn)睡覺(jué)養(yǎng)足精神為明天奮斗才是正確的選擇。
7.注意多運(yùn)動(dòng)，勞逸結(jié)合才能讓自己學(xué)得更好。在下課的時(shí)間可以在走廊上走一走或者做一個(gè)眼保健操。不能讓自己超負(fù)荷學(xué)習(xí)，身體垮了學(xué)習(xí)也就不能繼續(xù)了。
提示：在晚自修第2節(jié)課下課后可以到操場(chǎng)去跑一圈，跑步可以放松身體緩解疲勞。
1、調(diào)整情緒，目標(biāo)明確：勇于挑戰(zhàn)，克服畏懼心理、跳出被動(dòng)心態(tài)。
進(jìn)入高三后，因?yàn)槊媾R升學(xué)的壓力，再加上課業(yè)繁重，或者還有成績(jī)不理想等因素，很多學(xué)生在思想上背上了沉重的包袱，整天顯得心事重重;相反，還有一部分學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得自己升學(xué)無(wú)望，反而自暴自棄，徹底放棄學(xué)習(xí)，這些情況都會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。這種不利的心緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)教師的上課都有負(fù)面影響，當(dāng)然也就影響到我們復(fù)習(xí)的效果了。這時(shí)每個(gè)學(xué)生要平衡心態(tài)，調(diào)整情緒，放下包袱，提高認(rèn)識(shí)，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率有著事倍功半的效果。
2、正確理解復(fù)習(xí)計(jì)劃：緊跟老師，有的放矢。
有些同學(xué)糊里糊涂地過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆將學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，但這時(shí)新的任務(wù)又來(lái)了，無(wú)所適從!還有許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者對(duì)感興趣的老師所任教的學(xué)科格外用功，成績(jī)突飛猛進(jìn)。但是對(duì)不喜歡的科目漠不關(guān)心，成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)科間的差距越來(lái)越大。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
語(yǔ)文高考涉及的知識(shí)按照考試題型大致可以分為字音、字形、詞語(yǔ)(含成語(yǔ)、熟語(yǔ))辨析、病句、文常、科技文、文言文、詩(shī)詞鑒賞、名篇名句、文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等十二個(gè)板塊，這些板塊按照難度系數(shù)又可以大致分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、綜合運(yùn)用三個(gè)部分。在最后有限的時(shí)間內(nèi)，考生需要結(jié)合一模、二模測(cè)試的結(jié)果以及自己現(xiàn)階段掌握的情況，對(duì)三個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)。
包括字音、字形、詞語(yǔ)辨析、病句、文常、名篇名句。這部分涉及的知識(shí)要求以識(shí)記為主，再輔以一定的方法來(lái)提高解題的速度和正確率，考查難度不高，在整套試題中可以說(shuō)是提分相對(duì)最容易的部分。但因其知識(shí)涉及面廣，許多考生在這些簡(jiǎn)單卻繁雜的識(shí)記工作上沒(méi)下足功夫，往往大量丟分。在屢次考試中前五個(gè)選擇題錯(cuò)誤率高的考生，需要在最后的時(shí)間內(nèi)靜下心來(lái)，把該“死記”的地方“記死”，確保無(wú)誤。
包括科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本閱讀。這部分考查的是考生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類、歸納概括、理解轉(zhuǎn)化的能力。雖然文本類型各不相同，但考查的語(yǔ)文能力是相同的，基本都是圍繞著內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感來(lái)考查。所以，盡管提問(wèn)方法多種多樣，但完全可以整合為幾個(gè)基本題型，任何一道題都是基本題型的變化、組合?？忌枰煜せ绢}型，將每種題型的判定方法、答題步驟銘記于心。同時(shí)，鑒賞文本時(shí)常用的手法必須做到心中有數(shù)，概念清楚。沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，考生可以將以上內(nèi)容一一默誦羅列，檢查自己是否還有遺漏、混淆、含糊的地方，及時(shí)解決。
包括語(yǔ)言運(yùn)用、作文。這部分考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也就是將前面兩個(gè)部分涉及的語(yǔ)言能力在一個(gè)更高的層次進(jìn)行整合，檢查考生能否靈活運(yùn)用。出題的形式看似千變?nèi)f化，復(fù)習(xí)起來(lái)難以找到抓手，但其實(shí)有跡可循。語(yǔ)言運(yùn)用主要涉及壓縮、擴(kuò)展、仿寫、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)明連貫得體，只要將這六個(gè)考點(diǎn)的基本題型梳理清楚，明確每個(gè)考點(diǎn)基本的解題方法，無(wú)論題目怎么變化，也是萬(wàn)變不離其宗。
作文一向是許多考生關(guān)注的重點(diǎn)，但其實(shí)在作文評(píng)分的幾個(gè)要素中，最重要的是審題立意，能否準(zhǔn)確審題立意直接決定了作文的評(píng)分定類高低。因此，在最后的復(fù)習(xí)階段，不一定要寫多少完整的作文，進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練尤為重要。需要強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)天津市的高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，宿構(gòu)的作文一向得分較低，“穿靴戴帽”式的作文很難超過(guò)40分，因此不鼓勵(lì)考生準(zhǔn)備所謂的“萬(wàn)能作文”。與其在考場(chǎng)中生搬硬套，不如按照要求認(rèn)真審題，踏踏實(shí)實(shí)寫好一篇現(xiàn)場(chǎng)文。當(dāng)然，對(duì)新近發(fā)生的一些時(shí)事要聞、熱點(diǎn)人物也要有所了解，用來(lái)作論據(jù)比動(dòng)輒屈原、陶淵明、李白、蘇軾的作文更能贏得閱卷老師的青睞。
近年來(lái)的高考命題都體現(xiàn)出“回歸教材、重視基礎(chǔ)”的思路。字音、字形、詞語(yǔ)的考點(diǎn)幾乎都可以在教材中找到，文言文的虛詞考查是從課文中選擇典型語(yǔ)句作為選擇肢，文言文翻譯涉及的知識(shí)點(diǎn)大多也在課文中學(xué)過(guò)。另外，每年的題目中都有直接涉及教材篇目的考題。比如2009年第23題第2問(wèn)“‘茂林修竹’出自晉人王羲之的《________________》”(蘭亭集序);2011年第21題e選項(xiàng)“本文和沈從文的《邊城》一樣，描繪了‘世外桃源’一般的詳細(xì)生活和自然風(fēng)光，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)明”;2012年第14題第3問(wèn)“尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩(shī)”(采菊東籬下)。所以，有必要把五本必修教材和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文欣賞》拿出來(lái)重溫一遍，尤其是課下注釋和文言文。
另外，考生可以將高三復(fù)習(xí)做過(guò)的試卷按專題分門別類整理出來(lái)，把以前做錯(cuò)的題重新再做一遍，看看現(xiàn)在能做到什么程度?；A(chǔ)部分的鞏固復(fù)習(xí)無(wú)需再另外找題，完全可以用第一輪復(fù)習(xí)時(shí)專題訓(xùn)練用的'試卷。保證會(huì)的題做對(duì)，爭(zhēng)取不會(huì)的題做出來(lái)，減少過(guò)失性丟分，這就是最后階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
現(xiàn)階段復(fù)習(xí)要重視套卷，保證一定量的完整的套題訓(xùn)練?？忌衙看斡?xùn)練都當(dāng)做正式高考，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成，再比對(duì)答案嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)給自己評(píng)分，看看離目標(biāo)分?jǐn)?shù)的距離。不能放過(guò)任何一處錯(cuò)漏，對(duì)每一道沒(méi)有得滿分的題都要認(rèn)真思考，分析丟分的原因，及時(shí)糾正彌補(bǔ)錯(cuò)漏，在下一次套題訓(xùn)練中盡力更正。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行這種“模擬考試”，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段還存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行最后的補(bǔ)救。在這種邊找邊補(bǔ)的過(guò)程中，考生的水平逐漸提高，也有利于提高自信心，最后以良好的心態(tài)進(jìn)入高考考場(chǎng)。
總結(jié)：上述的高三復(fù)習(xí)語(yǔ)文備考策略：在錯(cuò)題中尋找復(fù)習(xí)思路是小編給同學(xué)們提供的一種復(fù)習(xí)模式，也是高考頻道推薦的一種復(fù)習(xí)模式，僅供同學(xué)們進(jìn)行參考。希望對(duì)同學(xué)們的復(fù)習(xí)有一個(gè)幫助。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
高考第二輪復(fù)習(xí)就絕對(duì)不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度非常大，而且老師往往會(huì)以專題的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就需要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本知識(shí)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大，一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。
二、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。
你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。
三、把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線。
抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，使課本上零碎的知識(shí)形成一個(gè)整體。課本上的知識(shí)點(diǎn)就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來(lái)，它就成了項(xiàng)鏈，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來(lái)。
在這里，貫穿前后的問(wèn)題就是線，課本相關(guān)知識(shí)就是珍珠。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦渲?，而是能把這些珍珠串起來(lái)的線以及把珍珠串成項(xiàng)鏈的能力。
所以在二期復(fù)習(xí)階段，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。培養(yǎng)這種能力，首先要找到能把前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣的相關(guān)問(wèn)題我們能找到的越多，我們對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握就會(huì)越準(zhǔn)確，我們思考問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。
四、提高做題效果。
1.是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
2.是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
3.是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來(lái)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。
五、培養(yǎng)科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣。
這個(gè)方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平時(shí)作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特別是帶著一定的心理壓力應(yīng)試，許多學(xué)生在答題時(shí)是靠平時(shí)積累起來(lái)的習(xí)慣答題，許多老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的東西根本來(lái)不及想。
比如我們平時(shí)講習(xí)題時(shí)如果問(wèn)學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)該從那些角度組織答案，學(xué)生都會(huì)加答“分析原因，說(shuō)明意義”，可是一到考試，許多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對(duì)，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說(shuō)明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。
所以在二輪復(fù)習(xí)階段，一定要注意把老師的要求轉(zhuǎn)化成自己的答題習(xí)慣，要形成一拿到試卷就不自覺(jué)地朝老師要求的方面去做的習(xí)慣，這樣才能真正讓平時(shí)積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在考場(chǎng)上發(fā)揮作用。
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