在教學(xué)過(guò)程中，教案具有重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該多樣化，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和應(yīng)用場(chǎng)景。以下是一些教案的編寫(xiě)要點(diǎn)和實(shí)例，供大家參考。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇一
1.在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)有用信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際能力。
2.通過(guò)小組合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，因此教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一校園情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；通過(guò)設(shè)計(jì)比賽、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)到生活與知識(shí)的聯(lián)系，明白知識(shí)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到乘除法在實(shí)際生活中的`運(yùn)用。
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室。一年級(jí)開(kāi)設(shè)微機(jī)課，二年級(jí)部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)借閱、查詢(xún)資料。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，還有一部分是來(lái)我鎮(zhèn)打工農(nóng)民的孩子，家長(zhǎng)文化水平不高，多數(shù)為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道是學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢(xún)等）。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動(dòng)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)。
師：今天，我們班舉行“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)有賽跑、跳遠(yuǎn)、拔河三個(gè)項(xiàng)目，你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目就坐到相應(yīng)的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠(yuǎn)的在中間、拔河的在右邊。）。
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好坐到相應(yīng)的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠(yuǎn)的8人、拔河的20人。）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都坐到了相應(yīng)的位置，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人自由結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)。
師：我們的小組組建成功?，F(xiàn)在以小組為單位來(lái)設(shè)計(jì)一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開(kāi)展。我們將評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)小組。
小組開(kāi)始設(shè)計(jì)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
師：我們的設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。先請(qǐng)賽跑小組來(lái)匯報(bào)，其他小組作為裁判組來(lái)評(píng)價(jià)他們的設(shè)計(jì)。
賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們?cè)O(shè)計(jì)的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為16÷4=4（組）。
賽跑組2：我們和1組設(shè)計(jì)的一樣。
賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為16÷2=8（組）。
賽跑組4：我們從電視中看過(guò)，跑道有8條，也就是說(shuō)每組8人，可分為2組。算式為16÷8=2（組）。
師：各小組匯報(bào)完成，請(qǐng)裁判組來(lái)評(píng)價(jià)一下。
裁判人員交流了一下。
裁判代表：我們認(rèn)為4組設(shè)計(jì)得最好，因?yàn)檫m合我們學(xué)校操場(chǎng)的條件。從電視上我也見(jiàn)過(guò)每組8人，如果比賽場(chǎng)地大是可行的，也是最省時(shí)間的。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇二
我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，
2.增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系,促進(jìn)家園互動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、???????????游戲內(nèi)容與規(guī)則，活動(dòng)橫幅。
2、???????????活動(dòng)材料：地墊、袋鼠跳袋、大報(bào)紙、皮球、海洋球等。
3、???????????活動(dòng)獎(jiǎng)品：自制彩色彈力球、各類(lèi)獎(jiǎng)牌。
4、???????????提前一周發(fā)布活動(dòng)信息，以便家長(zhǎng)做時(shí)間上的安排。
5、???????????班級(jí)博客上上傳游戲內(nèi)容與規(guī)則。
活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：
1111下午三點(diǎn)?桃園托部園區(qū)（如遇雨天，將在多功能廳進(jìn)行）。
活動(dòng)過(guò)程：
一主持人致歡迎詞：
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，小寶貝們，大家下午好！
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中參加今天的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，共同分享孩子們童年的快樂(lè)，歡迎你們！
運(yùn)動(dòng)使孩子們健康！游戲使孩子們快樂(lè)，為充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，融洽親子情感以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，我們托班年級(jí)組特開(kāi)展以“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”為主線(xiàn)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。活動(dòng)中主要以親子趣味性游戲競(jìng)賽為主，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，并引導(dǎo)寶寶們初步懂得在活動(dòng)中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)賽風(fēng)格。在親子運(yùn)動(dòng)中，共同感受體育活動(dòng)的魅力,度過(guò)幼兒園里第一個(gè)難忘的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
二、介紹班級(jí)的寶貝們。
瞧，這是我們太陽(yáng)班的寶寶們，他們揮動(dòng)的小手多么有力；看！月亮班的寶貝們，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，聽(tīng)，他們的聲音多么甜美。我們相信，這些可愛(ài)的小天使們一定會(huì)給我們每個(gè)參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的人帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)好運(yùn)的!讓我們一起高呼本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)！
集體舞：健康歌。
1、運(yùn)乒乓球。
哪個(gè)班級(jí)先完成，哪個(gè)班級(jí)就獲勝。
2、螃蟹運(yùn)球。
3、袋鼠跳。
4、親親毛毛蟲(chóng)。
5、拋接海洋球。
玩法：
五、放松運(yùn)動(dòng)：舞動(dòng)彩虹傘。
播放幸福拍歌音樂(lè)：每個(gè)寶寶代表著我們每個(gè)家庭的希望，彩虹傘猶如爸爸媽媽寬廣的心胸，他們的健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)維系著家長(zhǎng)的心，愿大家幸福著寶寶的幸福、快樂(lè)著寶寶的快樂(lè)！
六、退場(chǎng)。
家長(zhǎng)攜幼兒在退場(chǎng)音樂(lè)聲中慢慢隨教師回教室休息。
頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象
墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么？
2、新授：
師：你知道哪些體育項(xiàng)目？你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎？
討論：怎么制作跑步的人？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品：
引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）
3、學(xué)生把自己收集的運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
（1）你學(xué)到了哪些方法？
（2）你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
今天我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"請(qǐng)小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。
五、教學(xué)反思：
用橡皮泥涅運(yùn)動(dòng)員，重心一直難以把握，學(xué)生捏的人物，重心不穩(wěn)，容易跌倒，教師可以讓學(xué)生在作品的低下加個(gè)底座固定一下。最好分組練習(xí)，讓一個(gè)小組創(chuàng)作一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇四
1、學(xué)習(xí)滾球的方法。
2、產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
皮球若干。
全體幼兒。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球貼在地面用力向前滾、兩手分開(kāi)接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
課余時(shí)間適當(dāng)?shù)脑黾舆@個(gè)游戲，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，滾球的技巧和力度。還有兩個(gè)人的合作意識(shí)，滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，變成小花等等很好玩，我覺(jué)得，本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性，變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子，讓孩子在各方面有更多的提高。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇五
設(shè)計(jì)名稱(chēng)：
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)第四單元分一分與除法《運(yùn)動(dòng)會(huì)》。
學(xué)情分析：
本班有學(xué)生17人，我以策劃比賽活動(dòng)、購(gòu)買(mǎi)體育用品為背景，師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)并讓學(xué)生當(dāng)小主人根據(jù)提示購(gòu)買(mǎi)體育用品，學(xué)生的興趣很高。通過(guò)解決比賽中的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了讀題、審題的能力。比賽分組、設(shè)計(jì)表演隊(duì)列的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。比賽分組問(wèn)題，充分讓學(xué)生探討如何分并提出了多種方案，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地的特點(diǎn)找到最合理的分組方案，立足于生活實(shí)際。設(shè)計(jì)表演隊(duì)列活動(dòng)也從生活中挖掘素材，呈現(xiàn)了許多有特點(diǎn)的隊(duì)列，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，為他們提供了創(chuàng)作的目標(biāo)，這道開(kāi)放題也尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
內(nèi)容分析：
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課以開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列購(gòu)買(mǎi)體育用品、如何根據(jù)場(chǎng)地開(kāi)展比賽、設(shè)計(jì)表演隊(duì)列的問(wèn)題情境，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)乘法、除法、統(tǒng)計(jì)等方面知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握，更重要的是使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)乘除法意義的理解，熟練利用乘法口訣計(jì)算。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高根據(jù)題意提問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固乘除法計(jì)算，提高學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1.今天光明小學(xué)的操場(chǎng)上很熱鬧，咱們一起去看看吧。
出示主題圖。
2.仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中知道哪些信息？
二、購(gòu)買(mǎi)體育用品。
1.課件出示體育用品單價(jià)。
出示課件：（4）仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，你能利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題嗎？
指名列式解答。
師：誰(shuí)還能仿照他的樣子再提一個(gè)這樣的問(wèn)題？（兩三個(gè)學(xué)生）。
生提加法問(wèn)題，誰(shuí)比誰(shuí)便宜（貴）多少元，多（少）多少人。師再讓一兩個(gè)學(xué)生提類(lèi)似的問(wèn)題。
師板書(shū)問(wèn)題、列式（三種類(lèi)型）。
（5）參加跳繩的人數(shù)是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？
（6）買(mǎi)一個(gè)毽子的價(jià)錢(qián)的幾倍就是買(mǎi)一個(gè)皮球的價(jià)錢(qián)？
3.看來(lái)同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，回答問(wèn)題也很精彩。智慧老人夸咱們真不愧是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。看！他給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。
（1）挑戰(zhàn)一：體育用品的單價(jià)圖。
班準(zhǔn)備用40元購(gòu)買(mǎi)3種體育用品，可以買(mǎi)些什么呢？
（2）挑戰(zhàn)二：體育用品的單價(jià)圖。
剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我們進(jìn)入第二個(gè)挑戰(zhàn)。
趙老師花了72元購(gòu)買(mǎi)體育用品，她可能買(mǎi)哪些體育用品？
下面我們四人小組合作交流一下?；顒?dòng)要求。
1.1人說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)言時(shí)不重復(fù)別人的算法。
2.每組選一名同學(xué)列式做記錄，把同學(xué)說(shuō)的算式寫(xiě)在這張紙上。
3.交流的聲音要小，自己本小組能聽(tīng)到就可以了。
4.交流完就坐直坐正。
5.匯報(bào)交流投影展示。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
24名同學(xué)報(bào)名參加50米賽跑，應(yīng)該怎樣分組呢？
2.想一想每組有幾人？
3.同學(xué)們提出的方案可真多呀！小組討論他們?cè)撨x擇哪種方案比較合適呢？為什么？
4.前面問(wèn)題同學(xué)們掌握得都很好，老師也想考考你們這些問(wèn)題掌握地怎么樣？
（1）有12人參加跳繩比賽，
可以分成幾組？
四、動(dòng)手設(shè)計(jì)。
1.下面咱們輕松一下。展示鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)列表演。
2.這是咱們學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)比賽表演的照片，他們多神氣呀，為咱們學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)，你們知道他們?yōu)槭裁纯偒@得第一嗎？（他們不僅有精神，演奏得好，隊(duì)形也很新穎）。
3.智慧老人想讓咱們班同學(xué)為學(xué)校參加體操表演的18名同學(xué)設(shè)計(jì)表演隊(duì)列，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好，智慧老人就會(huì)把設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯送給你們。
要求：1.同桌兩人合作，共同設(shè)計(jì)，用學(xué)具盒中的圓片在白色墊板上擺放。學(xué)具盒中的綠色圓片代表男生，*圓片代表女生，男女生各有9人。
4.操作完后，想一想怎樣用算式表示出你們擺的總?cè)藬?shù)正好是18人。
看哪個(gè)小組互相謙讓?zhuān)瑫?huì)合作，完后坐直坐正。
5.學(xué)生匯報(bào)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇六
1。了解洋流的分類(lèi)及地理意義、分布規(guī)律。
2。樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
1。表層洋流的分布規(guī)律
2。洋流系統(tǒng)對(duì)地理環(huán)境的影響
表層洋流的分布規(guī)律
1。海水的運(yùn)動(dòng)形式有哪幾種？
2。按成因分，洋流有哪幾種？
3。秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
1。表層洋流的分布
（1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫(huà)出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
（2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)洋流流向的影響，嘗試畫(huà)出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。
（3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
（4）總結(jié)
副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？
對(duì)比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對(duì)比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p74~75，初步了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
（1）暖流和寒流的概念
（2）暖流的作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
（3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
（4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成
如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。
洋流對(duì)地理環(huán)境具有深刻的影響
讀圖，回答下列問(wèn)題：
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇七
1.孩子們，這星期我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家都參加了吧……（教師描述運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，打開(kāi)學(xué)生思維）。
1.孩子們?cè)V說(shuō)自己印象深刻的畫(huà)面。
2.教師適當(dāng)引導(dǎo)。
a.從比賽項(xiàng)b.精彩的比賽c.你在干什么？d.你看到了什么？
3.根據(jù)剛才的'講述動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
4.用一個(gè)詞、一個(gè)句子或幾句話(huà)說(shuō)明自己所畫(huà)內(nèi)容。
5.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1.表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。
a.你真會(huì)想。
b.你能把畫(huà)的畫(huà)整理成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)還真不容易。
c.你說(shuō)的真好，其他同學(xué)做到專(zhuān)心的聽(tīng)了嗎？
2、引導(dǎo)：看了畫(huà)，你能想到畫(huà)上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容嗎？
6.真棒，大家都很認(rèn)真（用以下語(yǔ)言引導(dǎo)想——畫(huà)——說(shuō)——想）。
7.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
1、指名學(xué)生交流。（有時(shí)間的話(huà)，小組先交流，再全班交流。）。
2、生互評(píng)，師指導(dǎo)。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇八
教學(xué)目的：
1、了解人類(lèi)對(duì)力學(xué)運(yùn)動(dòng)的研究首先是從研究天體運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。
2、介紹兩種學(xué)說(shuō)――地心說(shuō)與日心說(shuō)，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的'艱辛。
3、知道開(kāi)普勒的定律。
重點(diǎn)：開(kāi)普勒定律
難點(diǎn)：開(kāi)普勒定律的應(yīng)用
教法：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
人類(lèi)在自己的發(fā)展過(guò)程中首先就遇到了時(shí)間的測(cè)量總是如季節(jié)的更替，旱季或雨季什么時(shí)候開(kāi)始，如何辯別方向等等。為了解決這些問(wèn)題，人類(lèi)通過(guò)對(duì)天體――太陽(yáng)、月亮、行星和恒星的觀察，找到了解決問(wèn)題的辦法，人類(lèi)就這樣開(kāi)始對(duì)天體的位置和運(yùn)動(dòng)的研究。
1、行星的運(yùn)動(dòng)的兩種學(xué)說(shuō)
研究天體運(yùn)動(dòng)顯然應(yīng)當(dāng)從最簡(jiǎn)單的情況著手。古希臘的天文學(xué)家和哲學(xué)家發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)從東邊升起，從西邊萍。他們就認(rèn)為地球是不動(dòng)的，是宇宙的中心，一切天體――太陽(yáng)、月亮、行星和星球教師圍繞著地球在天空做簡(jiǎn)單的完美的圓周運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：地心說(shuō)的內(nèi)容是：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
地心說(shuō)的代表人物是古希臘的科學(xué)家和哲學(xué)家亞里士多德。
大約在公元前四世紀(jì)或者三世紀(jì)，希臘天文學(xué)家阿里斯塔克指出，地球和所有行星都是圍繞太陽(yáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)的。此外，地球還圍繞自身的軸而旋轉(zhuǎn)。他是人類(lèi)歷史上第一個(gè)提出有關(guān)太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)的所謂日心說(shuō)。波蘭科學(xué)家哥白尼在《天體運(yùn)行論》一書(shū)中，對(duì)日心說(shuō)有更具體的論述和數(shù)學(xué)論證。此書(shū)的出版是科學(xué)史上的一次革命。
結(jié)論：日心說(shuō)的內(nèi)容：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭(zhēng)
地心說(shuō)的觀點(diǎn)與宗教神學(xué)觀點(diǎn)一樣，認(rèn)為地球是宇宙的中心。隨著對(duì)行星的研究的加深，人們感到地心說(shuō)對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的解釋過(guò)于復(fù)雜和人為化，而日心說(shuō)對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)的解釋更為合理簡(jiǎn)單。
3、開(kāi)普勒定律
雖然哥白尼、伽利略等人否定了地心說(shuō)，但仍然認(rèn)為其他行星圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，開(kāi)普勒在第谷對(duì)780顆左右恒星觀察并有準(zhǔn)確記錄的基礎(chǔ)上，提出了橢圓軌道定律和周期定律。
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍
繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、開(kāi)普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的三次方與公轉(zhuǎn)周
期的二次方的比值都相等。
（畫(huà)圖解釋?zhuān)?/p>
開(kāi)普勒定律以極簡(jiǎn)明的結(jié)論代替了龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，使得計(jì)算行星的軌道半徑和它
們的位置工作大簡(jiǎn)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)行星的運(yùn)動(dòng)
1、行星的兩種學(xué)說(shuō)：
a、地心說(shuō)：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)。
b、心說(shuō)：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭(zhēng)：
3、開(kāi)普勒定律：
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌
道上圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(zhǎng)軸的三次方與公
轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇九
4、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理。
四、教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、引入新課：
【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星?
在實(shí)際生活中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。
1、提問(wèn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？
――運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
――速度方向時(shí)刻改變。
【放錄像】。
(1)、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出；（見(jiàn)課件）。
(2)、撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線(xiàn)方向飛出。
總結(jié)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
（3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。
c：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
【討論】做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？
對(duì)照物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
【看書(shū)】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？
用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：
當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí)：課本p83練習(xí)一（1）、（4）兩題學(xué)生討論；（2）、（3）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出結(jié)果。教師評(píng)講。
（四）、鞏固練習(xí)。
a、必沿著f1的方向做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b、必沿著f1的方向做勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
c、不可能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
d、可能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
【c、d】。
（五）、課堂小結(jié)。
1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向上。
3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
六、課外作業(yè)。
（略）。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇十
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線(xiàn)飛出？
分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線(xiàn)飛出？分析：同上2、理論分析：思考并討論：
（1）在變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？??分析：如要求直線(xiàn)上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
（2）在曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
分析：用與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）引申：（1）、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）???????????????f2f1????????????????????????f32、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線(xiàn)）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：a、物體一定做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)b、物體一定做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)c、物體有可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)d、物體一定做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?討論：1、物體的初始狀態(tài)如何？答：靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）2、合外力情況如何？答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。因此本題答案是：c?？偨Y(jié)：本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇十一
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2、理解洋流的形成以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
3、掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。
（二）能力目標(biāo)
1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場(chǎng)的成因。
3、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用世界洋流的分布規(guī)律。
（三）德育目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類(lèi)的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對(duì)待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。
1、重點(diǎn)
風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境（對(duì)漁場(chǎng)的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2、難點(diǎn)
洋流的成因及分布規(guī)律。
3、疑點(diǎn)
為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補(bǔ)償流？
補(bǔ)充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。
1.5課時(shí)。
1、自學(xué)
自學(xué)“海水的運(yùn)動(dòng)形式”，對(duì)比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動(dòng)（不同于波浪）。
自學(xué)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場(chǎng)、污染、航海。
2、觀察實(shí)驗(yàn)
在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動(dòng)；加泡沫顆粒，來(lái)回吹，水沒(méi)按一定方向動(dòng)；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動(dòng)，這類(lèi)似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類(lèi)似于補(bǔ)償流。
3、畫(huà)圖
讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡(jiǎn)化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識(shí)暖流和寒流。
4、讀圖討論
讀圖3.8“錢(qián)塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認(rèn)識(shí)地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋?zhuān)瑸槭裁疵霞永瓰逞匕妒鞘澜缟显馐茱L(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)？我國(guó)大江大河的入海口和大海灣也是潮災(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。
（一）明確目標(biāo)
1、知道海水運(yùn)動(dòng)的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。
2、知道洋流概念和三種洋流成因類(lèi)型：風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。
3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。
4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。
5、學(xué)生在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多因素綜合影響的過(guò)程中，提高綜合思考和解決問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過(guò)程中，提高思考和解決問(wèn)題的能力。
7、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過(guò)程中，養(yǎng)成化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁的能力。
8、學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
（二）整體感知
上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問(wèn)：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來(lái)越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來(lái)越低？高緯海區(qū)水溫不是越來(lái)越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來(lái)越高？也就是說(shuō)，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動(dòng)海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運(yùn)動(dòng)？今天，通過(guò)從動(dòng)態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)，能幫助解答以上問(wèn)題。
海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，海水運(yùn)動(dòng)使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運(yùn)動(dòng)的主要形式是洋流，其主要成因類(lèi)型是風(fēng)海流，洋流的基本分類(lèi)為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
教師小結(jié)：波浪對(duì)船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能引起海岸線(xiàn)的變遷和泥沙物質(zhì)的運(yùn)移和沉積。波浪作用強(qiáng)則海岸線(xiàn)后退、泥沙沉積少，弱則海岸線(xiàn)前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長(zhǎng)波，波長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)小）的特點(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對(duì)穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。
2、關(guān)于“洋流的成因類(lèi)型”
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)海流和補(bǔ)償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類(lèi)型的洋流）
教師小結(jié)：風(fēng)海流是以風(fēng)為動(dòng)力引起的海水大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。例如南北半球西風(fēng)帶海區(qū)產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。
動(dòng)畫(huà)演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，
學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。
學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補(bǔ)償流，以補(bǔ)償大西洋流出的海水。
教師小結(jié)：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時(shí)，減水海區(qū)將會(huì)由另外海區(qū)的海水流入補(bǔ)償，形成補(bǔ)償流。補(bǔ)償流有水平的，也有垂直的。垂直的補(bǔ)償既有上升的又有下降的。
以上三類(lèi)洋流成因，都是指主導(dǎo)因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對(duì)洋流的形成和流向發(fā)生作用。
3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律”
首先復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對(duì)照畫(huà)出大氣環(huán)流和洋流模式圖。
教師提問(wèn)：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動(dòng)？屬于什么成因類(lèi)型的洋流？
學(xué)生回答：向西流動(dòng)。屬于風(fēng)海流。
學(xué)生回答：向東流動(dòng)。也屬于風(fēng)海流。
在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？
學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因?yàn)槟习肭虻年懙卦?0度至60度之間大部分海區(qū)缺失。
學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針?lè)较颉?/p>
學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。
教師提問(wèn)：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？
學(xué)生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。
教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较?，南半球?yàn)榉磿r(shí)針?lè)较?，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針?lè)较颍笱髺|岸是暖流，大洋西岸是寒流。
學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運(yùn)動(dòng)，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動(dòng)的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。
4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”
教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對(duì)地理環(huán)境的其它要素及人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對(duì)地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫(huà)出關(guān)鍵詞。
教師提問(wèn)：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤(rùn)嗎？
學(xué)生回答：不一定。
學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對(duì)流強(qiáng)烈，降水充沛。
教師提問(wèn)：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場(chǎng)？
學(xué)生回答：因?yàn)楹鹘粎R處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水?dāng)噭?dòng)很厲害。將沉積于海底的營(yíng)養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚(yú)類(lèi)提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場(chǎng)。
教師提問(wèn)：為什么秘魯漁場(chǎng)與沿岸上升流有關(guān)？
學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營(yíng)養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚(yú)群來(lái)此覓食，形成天然漁場(chǎng)。
教師提問(wèn)：為什么世界四大漁場(chǎng)大多分布在溫帶地區(qū)？
學(xué)生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚(yú)類(lèi)的餌料。因而魚(yú)類(lèi)豐富。
教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對(duì)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類(lèi)型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對(duì)海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場(chǎng)都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導(dǎo)航海，可順風(fēng)順?biāo)r(shí)省力。對(duì)于海上污染物，洋流既可以擴(kuò)散污染物，擴(kuò)大污染面，又能因此加快凈化速度。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)形式，特別是學(xué)習(xí)洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對(duì)地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對(duì)高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場(chǎng)的分布，以及對(duì)全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，體會(huì)地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，變化的觀點(diǎn)，更好地理解保護(hù)海洋環(huán)境的深刻意義。
讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)和英國(guó)北海漁場(chǎng)的位置，并分別說(shuō)出形成漁場(chǎng)的寒暖流名稱(chēng)。
地理教案－海水運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇十二
1、知道是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．。
2、理解物體做的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教學(xué)難點(diǎn)：物體做的條件。
主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、的速度方向：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做的一些實(shí)例。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做3、汽車(chē)做。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（六）讓學(xué)生總結(jié)出的方向。
二、物體做的條件：
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．。
探究活動(dòng)。
觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系．。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇十三
教學(xué)期望(目標(biāo))：
一、知識(shí)與技能。
2、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確定的，理解曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)事例，引入了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過(guò)大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.
3、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.
重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等。
教學(xué)資源)重組教學(xué)策略。
(互動(dòng)或講述等)預(yù)期。
效果導(dǎo)入生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例。
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從熟悉的生活入手，得出運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究的必要性。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生觀察。
思考。
物理知識(shí)來(lái)源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生思考、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出：
2.做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小球在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時(shí)變化。
曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)：速度方向一定變化。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生討論。
理論探究，對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深探究3：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
2、兩人一組，共同合作;。
3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親自操作;。
運(yùn)動(dòng)樂(lè)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)；通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
過(guò)程與方法：
老師講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)；組織學(xué)生運(yùn)用分組討論評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)分析各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)從圖片等史料中獲取有效信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是中國(guó)近代化的開(kāi)端。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1分鐘）。
步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的沉重的沖擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，一部分有識(shí)之士為了富國(guó)強(qiáng)兵進(jìn)行了近代史的探索，這就是我們這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
首先學(xué)生帶著以下問(wèn)題看總理衙門(mén)部分（2分鐘)。
看第一段和小字部分的“自強(qiáng)”的雙重含義，思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的含義。
從李鴻章的奏折中找出相應(yīng)歷史信息，思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景條件；
從知識(shí)鏈接中從“夷務(wù)”到“洋務(wù)”的轉(zhuǎn)變說(shuō)明了些什么問(wèn)題。
從對(duì)總理衙門(mén)的相關(guān)介紹找出其職能，影響和地位。
老師問(wèn)答學(xué)生上述問(wèn)題，通過(guò)ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案（10分鐘）。
背景：1、西方軍事力量的沖擊。
2、借師助剿中的認(rèn)識(shí)。
3、寓華西人的勸誘。
4、外資的刺激。
5、軍購(gòu)的失?。喊⑺贡臼录?。
條件：1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中外和好局面。
2、湘淮軍的成立及地方士紳的支持。
3、同治中興，政局穩(wěn)定。
夷務(wù)到洋務(wù)反映了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后對(duì)洋人觀念的改變，從不對(duì)等地位逐漸上升為平等的外交。
總理衙門(mén)的職能，地位和影響??。
職能：主管一切和外國(guó)發(fā)生聯(lián)系的事務(wù)。
地位：準(zhǔn)外交機(jī)構(gòu)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最高行政機(jī)構(gòu)。
影響：清朝中央機(jī)構(gòu)的半殖民地化，以后逐漸成為清政府另一個(gè)綜合性的中樞機(jī)構(gòu)。
學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題看從“自強(qiáng)”到“求富”和京師同文館（3分鐘）。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期和后期口號(hào)是什么，轉(zhuǎn)變的原因。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦了哪些軍事工業(yè)和民用工業(yè)，這些工業(yè)的地理位置。
思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)軍事工業(yè)和和民用工業(yè)的性質(zhì)有什么不同。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)人才方面采取了那些措施。
老師問(wèn)答學(xué)生上述問(wèn)題，通過(guò)ppt展示相關(guān)內(nèi)容和答案（15分鐘）。
前期：“自強(qiáng)”。后期：求富。
軍事工業(yè)的性質(zhì)和影響。
地主階級(jí)主導(dǎo)創(chuàng)辦的封建性質(zhì)的企業(yè)。
一定程度抵御外國(guó)入侵，軍事近代化開(kāi)端。
民用工業(yè)的性質(zhì)和影響。
官督商辦的帶有資本主義性質(zhì)的企業(yè)。
抵御外資入侵，有利于資本主義發(fā)展；誘導(dǎo)民族工業(yè)誕生。經(jīng)濟(jì)近代化。
創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。教育近代化。
洋務(wù)企業(yè)分布的特征極其原因。
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（9分鐘）。
洋務(wù)派為了振興清王朝，采取了創(chuàng)立軍工廠，建立海軍，創(chuàng)辦了民用企業(yè)，創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，還派遣留學(xué)生出國(guó)，但是隨著1895年的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也宣告破產(chǎn)，這僅僅是軍事方面原因嗎?結(jié)合剛才學(xué)過(guò)的課本知識(shí)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，請(qǐng)找出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因以及如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
1、中體西用的制度。
2、官辦企業(yè)的問(wèn)題。
3、外國(guó)人才的攜技居奇。
4、全球的軍備競(jìng)賽。
5缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，推動(dòng)了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。第一，引進(jìn)了西方資本主義國(guó)家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。
四、縱橫聯(lián)系（課后思考）。
戊戌變法，明治維新。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
定義。
背景。
內(nèi)容。
總理衙門(mén)。
軍事工業(yè)（19世紀(jì)60——70年代)。
創(chuàng)建三只海軍。
民用工業(yè)（19世紀(jì)70——90年代）。
培養(yǎng)人才（新式學(xué)堂，留學(xué)生）。
縱橫聯(lián)系。
明治維新，戊戌變法。
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