教案應(yīng)該具有靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在編寫教案之前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。精心編寫教案，能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
彩云追月教案篇一
波濤滾滾延綿無(wú)邊，我的相思淚已干。
親人啊親人你可聽見我輕聲的呼喚。
門前小樹已成綠蔭，何日相聚再相見。
明月照窗前，一樣的相思。
一樣的離愁，月缺尚能復(fù)圓。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
一海相隔難相見。
親人啊親人我在盼。
盼望相見的明天。
鳥兒倦飛也知還。
盼望親人乘歸帆。
彩云追月教案篇二
任光(1900～1941)中國(guó)作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國(guó)勤工位學(xué)，一面作雜工，一面堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂和鋼琴校音技術(shù)。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國(guó)，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國(guó)社”接融。此后，在左翼文化運(yùn)動(dòng)的`影響下，先后參加“蘇聯(lián)之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動(dòng)、組織抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。
1940年春到重慶，在育才學(xué)校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽(yáng)翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運(yùn)動(dòng)，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究?，F(xiàn)見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進(jìn)曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調(diào)，表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽(yáng)歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風(fēng)味。這些不同風(fēng)格的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了人民大眾的感情，具有鮮明的時(shí)代感和民族風(fēng)格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月教案篇三
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標(biāo)單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)數(shù)下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點(diǎn)。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點(diǎn)。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個(gè)節(jié)點(diǎn)，便用鼠標(biāo)單擊選擇一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后用鼠標(biāo)垂進(jìn)往上移動(dòng)這些節(jié)點(diǎn)，便將直線轉(zhuǎn)化成了一條折線。.
3、調(diào)節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進(jìn)行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對(duì)話框中設(shè)置copies挎貝值為1，使得鏡像復(fù)制此圖形。
5、并用鼠標(biāo)編輯信封各個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)其他的各個(gè)圖形也進(jìn)行不同的封效果操作。
繪制樹干。
1、利用矩形工具繪制一個(gè)長(zhǎng)條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標(biāo)調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)，使之成為梯形狀。然后設(shè)置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設(shè)置樹干位于圖層的最底層。調(diào)整葉子的大小并進(jìn)行一定角度的旋轉(zhuǎn)，然后ctrl+d復(fù)制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進(jìn)行組合。ctrl+d復(fù)制幾個(gè)相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風(fēng)景圖，雙擊并用鼠標(biāo)調(diào)整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對(duì)其進(jìn)行修飾。在海的顏色比較深處畫一個(gè)矩形，然后進(jìn)行直線漸變填充，進(jìn)行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時(shí)到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進(jìn)行復(fù)制，然后選擇“xtra工具”，進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數(shù)為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏。
操作重點(diǎn)：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置，用鼠標(biāo)下拉，便出現(xiàn)了毛刺效果，拉得距離越遠(yuǎn)，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時(shí)選中兩個(gè)圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉(zhuǎn)化為一條路徑，并單擊“對(duì)象”面板，選中“閉合”將路徑轉(zhuǎn)化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置，并填充為黑色。
例三：籃球比賽海報(bào)。
操作重點(diǎn)：
2、把所有圖進(jìn)行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設(shè)置對(duì)話框，最后單擊應(yīng)用。
例四：水滴效果。
操作重點(diǎn)：
2、對(duì)文字進(jìn)行漸變填充，填充顏色為從藍(lán)色到白色。
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設(shè)置陰影的類型為“硬邊”及其它參數(shù)，最后單擊“應(yīng)用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個(gè)橢圓，并進(jìn)行漸變填充，按ctrl+c進(jìn)行復(fù)制。
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產(chǎn)生隨機(jī)的橢圓水滴效果，
例五：齒輪。
操作重點(diǎn)：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個(gè)長(zhǎng)矩形（輔助線配合）。
2、顯示標(biāo)尺，并設(shè)置標(biāo)尺的起點(diǎn)為輔助線頂點(diǎn)為0，0。
3、選擇長(zhǎng)矩形，雙擊旋轉(zhuǎn)工具，打開面板，設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為30，x軸與y軸為0，0，設(shè)置復(fù)制次數(shù)為13，并單擊“復(fù)制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉(zhuǎn)，拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
可以單擊小圓，進(jìn)行移動(dòng)，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月教案篇四
古箏，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽(yù)為“東方琴后”。而其中的經(jīng)典曲目《彩云追月》，更是無(wú)數(shù)古箏愛好者的心頭好。我有幸學(xué)習(xí)了古箏，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，分享我對(duì)《彩云追月》的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《彩云追月》之前，我對(duì)古箏曲目只是一知半解。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨(dú)特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現(xiàn)了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現(xiàn)出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚(yáng)的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領(lǐng)著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我深深感受到古箏演奏的獨(dú)特技巧。《彩云追月》的演奏需要融合平波與顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現(xiàn)出古箏獨(dú)特的音色。而顫音，則需要演奏者通過(guò)手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這兩種技巧，不僅收獲了對(duì)古箏演奏技巧的認(rèn)識(shí)，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深?yuàn)W。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學(xué)習(xí)《彩云追月》的過(guò)程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因?yàn)榧记梢蠛芨撸仨毤?xì)致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復(fù)雜度使得演奏時(shí)容易出錯(cuò)，需要不斷地反復(fù)練習(xí)才能完美呈現(xiàn)。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個(gè)小進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅(jiān)定與沉穩(wěn)。
最后，學(xué)習(xí)《彩云追月》讓我更加了解了中國(guó)古箏文化的博大精深。古箏作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達(dá)美好祝愿的文化符號(hào)。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過(guò)學(xué)習(xí)《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會(huì)我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學(xué)習(xí)古箏曲目《彩云追月》給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會(huì)到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達(dá)給更多的人。
彩云追月教案篇五
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來(lái)表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛之情)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇六
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）。
古箏是中國(guó)傳統(tǒng)樂器之一，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對(duì)音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達(dá)中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來(lái)的美妙與魅力。
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的彈奏力度和音域。同時(shí)，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過(guò)不斷地練習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯(lián)起來(lái)，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨(dú)特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個(gè)人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達(dá)方式和藝術(shù)性（300字）。
古箏彩云追月的表達(dá)方式獨(dú)特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺(tái)上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結(jié)合，使得整個(gè)演出更具感染力。音樂的旋律剛?cè)岵?jì)，充滿變化；舞蹈則通過(guò)身體的優(yōu)美動(dòng)作和舞者的靈動(dòng)表情，使樂曲更加生動(dòng)。這讓我認(rèn)識(shí)到古箏彩云追月既是一種藝術(shù)形式，也是一種情感的傳達(dá)。
第四段：對(duì)觀眾的藝術(shù)享受和情感共鳴的思考（250字）。
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內(nèi)心深處的情感。當(dāng)我聆聽著悠揚(yáng)的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨(dú)特表演給我?guī)?lái)了一種震撼和感動(dòng)，我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。同時(shí)，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來(lái)的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術(shù)價(jià)值與意義（200字）。
古箏彩云追月作為一種藝術(shù)形式，它不僅傳承了中國(guó)優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國(guó)獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。通過(guò)演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術(shù)中的融合之美，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化得以在當(dāng)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們?cè)谛蕾p和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛與欣賞能力。
總結(jié)：通過(guò)古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會(huì)到了音樂與舞蹈的藝術(shù)魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時(shí)也能夠傳達(dá)情感與思想的表達(dá)。古箏彩云追月作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也在當(dāng)代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，有助于提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)的魅力。
彩云追月教案篇七
有幸在實(shí)小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于月亮的歌曲，同時(shí)欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時(shí)，先讓學(xué)生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何深刻的記住這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個(gè)難把握的節(jié)奏型，但是通過(guò)陳老師的精心設(shè)計(jì)講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問(wèn)題得到了很好的解決。同時(shí)她為了讓學(xué)生理解這一節(jié)奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個(gè)班的課，陳老師很細(xì)心，怕同學(xué)們因?yàn)槭切吕蠋煏?huì)緊張，不停地鼓勵(lì)同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過(guò)程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時(shí)還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調(diào)等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月教案篇八
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧?kù)o，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問(wèn)題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時(shí)，我問(wèn)：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時(shí)，我問(wèn)：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時(shí)，我問(wèn)：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問(wèn)題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月教案篇九
《彩云追月》是第五單元《南海風(fēng)情》中的歌曲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)在臺(tái)灣親人的思念，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
情感性是音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。當(dāng)然，其他學(xué)科也需要借助學(xué)科情感的有利因素，而音樂學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生除了可以體驗(yàn)到音樂本身的藝術(shù)性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中感悟音樂帶來(lái)的情感。對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒有情感投入和表現(xiàn)的教學(xué)是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過(guò)請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)诼牭倪^(guò)程中獲得了音樂情感體驗(yàn)，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時(shí)間。
彩云追月教案篇十
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教案篇十一
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過(guò)程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來(lái)表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇十二
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過(guò)聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過(guò)頭來(lái)慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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彩云追月教案篇十三
1.突破常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過(guò)程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來(lái)表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇十四
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過(guò)聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過(guò)頭來(lái)慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
彩云追月教案篇十五
作為教育工作者之一，對(duì)于教學(xué)方法和教育理念的探索是無(wú)止境的。近日，我有幸參加了“彩云追月教學(xué)法”培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。下面將就此主題撰寫一篇1200字的連貫的五段式文章，分享我的教學(xué)心得和體會(huì)。
彩云追月教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，其核心是“多元引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”。這個(gè)方法強(qiáng)調(diào)教師在課程中應(yīng)該為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和途徑，讓學(xué)生自主選擇、認(rèn)知、探究、總結(jié)、應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)和支持作用，而不是高高在上地掌控著整個(gè)課堂。
二、我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我經(jīng)常應(yīng)用“彩云追月教學(xué)法”，并取得了明顯的效果。例如，在一堂文學(xué)課上，我不僅向?qū)W生介紹了課文的內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了該文中常見的修辭手法。我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，選擇不同的活動(dòng)方式，可以自己演繹、可以寫一篇小說(shuō)、也可以做一張宣傳海報(bào)，以達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣被高度激發(fā)，他們都積極地參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自己。
三、教學(xué)效果。
通過(guò)我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到“彩云追月教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)所在。首先，這種方法充分利用了學(xué)生的多元特點(diǎn)，讓每個(gè)人都能夠按照自己的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)和創(chuàng)造。其次，這種方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中激起了學(xué)生的興趣和積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)和對(duì)付。最后，這種方法鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)意和發(fā)散性思維，讓他們真正擁有了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
四、在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
當(dāng)然，實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生可能無(wú)法獨(dú)立思考、習(xí)慣了教師主導(dǎo)式的授課方式，或者在選擇任務(wù)時(shí)存在著主觀性和自私性。面對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)采取不同的策略，例如在課前做好充分的任務(wù)介紹，耐心地給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和支持等等，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，“彩云追月教學(xué)法”是一種富有前景且值得推廣的教學(xué)方法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它讓我們更能夠關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自由創(chuàng)新的能力。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以更加自如地應(yīng)用這種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我價(jià)值。
彩云追月教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動(dòng)作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊(yùn)之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來(lái)源，它寧?kù)o、溫馨、美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問(wèn)：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個(gè)好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國(guó)的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會(huì)想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景??！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動(dòng)，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時(shí)候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請(qǐng)幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國(guó)音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨(dú)奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月教案篇十七
當(dāng)晨曦的風(fēng)吹起春晨的霧，淡淡的、淡淡的?？棾鲆黄咨膲?mèng)境，一片朦朧的夢(mèng)境。剛剛結(jié)束一段感情，我的心情就像這朦朧的夢(mèng)境，慘淡、黯然。
直到看到那幅畫卷，那幅唯美的畫卷，我的心突然不再慘淡而是澎湃，對(duì)，就是澎湃。
鳥兒在爭(zhēng)鳴，伴著清晨的第一縷陽(yáng)光而歌唱。
柳枝在搖擺，伴著清晨的第一縷陽(yáng)光而慢舞。
清風(fēng)撫在臉上，絲絲涼意瞬間觸動(dòng)了那憂愁的心靈，心神不由的一顫，“啊，好舒服啊”。這便是我的第一反應(yīng)?；蛟S更符合當(dāng)時(shí)的心境吧。
夕陽(yáng)的散去帶來(lái)了黃昏的美麗。那團(tuán)團(tuán)的火燒云點(diǎn)燃了半邊天。“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”白居易當(dāng)時(shí)或許看到的就是這種意境吧。
時(shí)光褪去，一彎明月悄悄地爬了上來(lái)，漸漸地，漸漸地出現(xiàn)在你的視線中。一陣微風(fēng)吹過(guò)，帶走了片片云朵，明月便時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。似乎在眨著眼，又或者是在和你捉迷藏，不過(guò)慢了些。
當(dāng)一天終于結(jié)束，那愁然的心情便也煙消云散了。不是忘記而是釋懷，把那一段感情當(dāng)做一場(chǎng)夢(mèng)又何嘗不是件唯美的事呢？偶爾拿出來(lái)回憶一下，品味一下，嫣然一笑，淡淡的、淡淡的。
彩云追月教案篇十八
彩云追月是一種新穎的教學(xué)模式，在教育教學(xué)領(lǐng)域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)心得和體會(huì)。本文包括從以下五個(gè)方面來(lái)闡述彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，具體是：教育與實(shí)踐，知識(shí)的傳遞與貫通，綜合素質(zhì)教育，已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教學(xué)法得到了廣泛的認(rèn)可，成為教育界的一個(gè)關(guān)鍵詞。作為一個(gè)教師，我在實(shí)踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學(xué)方法，將為學(xué)生成長(zhǎng)和掌握新知識(shí)帶來(lái)好處。
第二段：教育與實(shí)踐。
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是學(xué)生知識(shí)的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學(xué)法中，教師不僅負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞，還要帶領(lǐng)學(xué)生收集資料，實(shí)踐探索及解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式中，幫助學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)世界，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”。
第三段：知識(shí)的傳遞與貫通。
彩云追月教學(xué)法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，突破學(xué)科之間的界限。這一點(diǎn)，尤其對(duì)于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對(duì)于幫助學(xué)生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過(guò)多學(xué)科的貫通，學(xué)生能夠掌握深層的概念，理解真正的問(wèn)題。
第四段：綜合素質(zhì)教育。
彩云追月教學(xué)法在注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也注重學(xué)生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問(wèn)題解決方案的過(guò)程中，學(xué)生需要積極溝通、合作、協(xié)調(diào)彼此的想法并統(tǒng)一方向，也需要關(guān)注統(tǒng)計(jì)和策劃、設(shè)計(jì)的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
彩云追月教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的研究目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對(duì)于已有的目標(biāo)，學(xué)生可以建立他們的科學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。而在未來(lái)的目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以及因達(dá)成目標(biāo)帶來(lái)的成功和自信心，從而更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，彩云追月教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外自己掌握和發(fā)現(xiàn)信息和知識(shí)，快速提高綜合素質(zhì)。自己從一個(gè)知識(shí)的傳遞者，成為了學(xué)生尋知的引領(lǐng)者。希望更多的老師以此為實(shí)踐指導(dǎo)，在課堂教育中，積極地倡導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新探究。這將有助于營(yíng)造學(xué)生的熱情和快樂，同時(shí)也能促進(jìn)教育效果的提升。
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