在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該站在一個(gè)客觀的角度去評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的表現(xiàn),不要過(guò)于主觀或帶有個(gè)人情感色彩。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。總結(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個(gè)參考的框架,但具體的寫(xiě)作還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇一
接學(xué)校任務(wù),寫(xiě)發(fā)言材料,想想以此做做總結(jié),寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受與真實(shí)思想,也是好的事情,就寫(xiě)了。結(jié)果呢,不合格式,需要大改大調(diào),就發(fā)這里吧。因?yàn)檎?,所以有些雜亂,不過(guò)嘛,交流交流思想,也就不必講究了。做好教育者,承擔(dān)起育人的責(zé)任。
一、責(zé)任感、大局觀與歸屬感。
作為一名教育工作者,培育什么樣的人,向怎樣的方向培養(yǎng)人,是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題,還會(huì)涉及到一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。任何學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)時(shí)代的背景,我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛,讓他們知道高中三年成長(zhǎng)的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那時(shí)將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,他們?nèi)绾纬袚?dān),承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性,他們看人生會(huì)有大局觀,會(huì)有責(zé)任感,會(huì)愛(ài)國(guó),會(huì)有歸屬感。追逐自己的理想,更好的服務(wù)于社會(huì)是永恒的教育的主題。有走入社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí),人生才會(huì)看大,也會(huì)更健康更充實(shí)。
二、育人為本。
工作二十多年,班主任工作也近二十年,不斷努力,不斷思考,不斷提高。在從事工作若干年后的某一天,我突然想,教師是職業(yè)的分類,而自己應(yīng)是一個(gè)教育者。教育者的責(zé)任是育人,育人為教育之本。作為班主任,育人的責(zé)任更是重大。在家長(zhǎng)會(huì)上,我習(xí)慣與家長(zhǎng)交流一種觀點(diǎn):學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來(lái)考試的,他們是來(lái)成長(zhǎng)的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來(lái)在社會(huì)上生活的情況,也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的名次。三年后的高考,只是一個(gè)小小的總結(jié),而不是終極的目標(biāo)。高考成績(jī)只展現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)層面,而還有更豐富的內(nèi)涵,會(huì)影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情,都應(yīng)是成長(zhǎng)的重要的過(guò)程經(jīng)歷,在這成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們必須習(xí)得技能,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)價(jià)值觀,身體健康,心理陽(yáng)光,會(huì)審美能感悟。下面以兩個(gè)方面為例子談一下。
再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內(nèi)心充滿陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們,才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅(jiān)持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而快樂(lè)著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂(lè)的理由,勞累與快樂(lè)從來(lái)不是矛盾的??鞓?lè)是一種心境,學(xué)會(huì)快樂(lè),智慧才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人,智慧會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中遇到的困難如同未來(lái)生活中遇到的困難一樣,要有突破困難的勇氣與信心。看看開(kāi)學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩,讓學(xué)生感悟到:任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍,工作中度的把握至關(guān)重要,而你的工作將會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第一、對(duì)于班主任工作,要學(xué)會(huì)做加減法。對(duì)于管理的問(wèn)題,一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,把常規(guī)工作做好,只需要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的管理制度,以制度教育人,而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法,這樣的加法一路做下來(lái),都會(huì)感覺(jué)很辛苦。有的老師責(zé)任心很強(qiáng)表現(xiàn)在:什么事情交給學(xué)生都不放心,什么事情都要自己領(lǐng)著做,結(jié)果自己的心會(huì)很累。走到學(xué)生中間去一起上操,一起自習(xí)是共同參與,不是監(jiān)督檢查,學(xué)生感受到的會(huì)是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨(dú)立成長(zhǎng)的空間,讓他們習(xí)得自律,讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個(gè)度,過(guò)了則不好。我更常做的是腦力上的加法:用心捕捉教育的時(shí)機(jī),用眼尋找教育的素材,用大腦思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材,那個(gè)在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎?這些都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入班級(jí)博客,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對(duì)于育人的靈感是不能拖的,一些好內(nèi)容一些短時(shí)的感悟,一拖就沒(méi)有了。
第二、做班主任工作要有自己獨(dú)立的思考,別人的東西總是別人的,搬來(lái)常常是不好用的。有自己的特點(diǎn),符合每一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的,不僅學(xué)教育部的,還要學(xué)上海的,還要學(xué)美國(guó)的,還有日本一些學(xué)校的。在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有思考,守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來(lái)。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求,那是國(guó)家統(tǒng)一的尺度而不是學(xué)校的小規(guī)定,更不是班主任的規(guī)定。拿班級(jí)空間而言,我喜歡想,喜歡寫(xiě),所以就開(kāi)了,一路走來(lái),很多內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),是快樂(lè)而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看,有家的感覺(jué)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫(xiě)一些給現(xiàn)在的學(xué)生看,這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨(dú)特的方法,我只能參考,學(xué)不來(lái)的。
第三、作班主任工作,在感性與理性相合。感性是什么,是給予學(xué)生以激情。高三了,還要參加大合唱?當(dāng)然要參加,而且要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與到過(guò)程中去,與學(xué)生共同成長(zhǎng),與學(xué)生共同感受。體育課上沒(méi)有打籃球,學(xué)生很委屈,但最后得獎(jiǎng)了,卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情,你與學(xué)生的心才會(huì)走近。而理性呢?理性是選擇是分析??荚嚦煽?jī)好不好是感性,在班級(jí)的位置是感性,而將學(xué)生置于全市的幾千名,乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是希望,永遠(yuǎn)是動(dòng)力,永遠(yuǎn)有成長(zhǎng)的空間與機(jī)遇,象“塞翁失馬,焉知非?!本褪抢硇?。
第四,作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書(shū)時(shí)就讀到:魚(yú)與熊掌不可兼得的文章,其實(shí)生活與學(xué)習(xí)的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時(shí)的取舍,還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生,不能以單一的思維方式,而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張,可班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的,生活技能與學(xué)習(xí)成績(jī)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jī),二者是可以兼得。同學(xué)間的合作,老師與同學(xué)的合作是實(shí)現(xiàn)雙贏為目的的,老師就是為了學(xué)生,家長(zhǎng)就是為了學(xué)生,這樣的單向的目標(biāo)與價(jià)值的取向,我是不同意的,也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解問(wèn)題,共同成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對(duì)我而言,班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)人健康是可以兼得的,我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來(lái)的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律,更不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個(gè)片斷。
班主任工作是比較零碎的,一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談,那就摘幾個(gè)片斷吧。
片斷1:兩女生的矛盾。
有兩名女生鬧矛盾,一名說(shuō)另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是:沒(méi)有人不想展示自己陽(yáng)光的一面,而沒(méi)有人是沒(méi)有缺點(diǎn)的,將缺點(diǎn)想辦法遮住,想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎?我看到舞臺(tái)上那個(gè)右手沒(méi)有手指卻彈鋼琴的女孩,雖然主持人表?yè)P(yáng)她沒(méi)有在殘手上戴上手套,但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美,是人的一種天性,沒(méi)有人可以要求別人毫無(wú)遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋,恰恰是一種積極向上的信號(hào),而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人,多溝通才能多理解,一個(gè)封閉的自己對(duì)別人的感知常常是不準(zhǔn)確的。這是問(wèn)題最后的落腳點(diǎn)。
片斷2:細(xì)節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過(guò)程的完美上來(lái),引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來(lái),引到基本素養(yǎng)上來(lái)。從必然中尋找原因,不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好,是最基一的素養(yǎng)之一,也是會(huì)影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事:前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。
片斷3:班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的,在我班級(jí)的教室里,沒(méi)有那些拚啊,搶的文字。要知道學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力是很強(qiáng)的。在我的教室有的是:安靜是一種美,保持安靜是一種涵養(yǎng);高三開(kāi)始:蓄萬(wàn)江之水,凝千鈞之力;第二學(xué)期則是:胸藏萬(wàn)江憑吞吐,筆有千鈞任翕張;我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛(ài)暗示的能力,就不要培養(yǎng)他接受明示的能力,如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中,暗示是最高級(jí)的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過(guò)來(lái),那就是偶爾懲罰、有時(shí)提示、常常暗示。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)裝在心里就好。
片斷4:感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選。
片斷5:關(guān)于自習(xí)不允許討論問(wèn)題。
這首先是紀(jì)律要求,但最終不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中,更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的,合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨(dú)立的成長(zhǎng),所以,一天最后的歸結(jié)必須是獨(dú)立的。這樣思維品質(zhì)才能提高,知識(shí)才能形成體系。
片斷6:高質(zhì)量的微笑回禮,是我一直堅(jiān)持做的。
有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問(wèn):老師好,我當(dāng)然要微笑地回一聲:同學(xué)好??捎性S多學(xué)生記住了,一名學(xué)生說(shuō)我沒(méi)教她時(shí)她就認(rèn)識(shí)我,因?yàn)槲沂遣唤趟睦蠋熤形ㄒ换囟Y的人。
其他還有好多好多,都寫(xiě)進(jìn)了班級(jí)的博客,諸如時(shí)代驕子系列,國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)獲得者,殘奧會(huì)上的英雄都是教育的話題,不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽(yáng)光的心態(tài),都有健康的身體,愿師生能和諧相處共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)雙贏!
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇二
初中學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng),因此常規(guī)管理是需要常抓、反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條條明確講給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生自己要講要精,落實(shí)要到位。大的方面如兩操、課上要求,小的方面如服飾、舉止言談都要講,都要有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。如果這些看似瑣碎的小事一項(xiàng)項(xiàng)都做好,一定會(huì)讓學(xué)生眾生受益的,因?yàn)檫@是養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程,好的習(xí)慣是跟隨學(xué)生一輩子的。班級(jí)管理做到了細(xì),實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
剛接手這個(gè)班的時(shí)候,我對(duì)我班的學(xué)生說(shuō)了兩句話,“不能有不學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”。怎樣使學(xué)生做到這一點(diǎn)呢?我用實(shí)際工作,使學(xué)生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸,中午看護(hù)學(xué)習(xí),天天有試卷反饋,有大有小。四點(diǎn)十五放學(xué),到四點(diǎn)半我能講一點(diǎn)是一點(diǎn),用邊角料時(shí)間充足學(xué)生。學(xué)生有事做,其他事情發(fā)生的概率就會(huì)降低。
平等公正地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn),不能厚此薄彼;平等公正地對(duì)待學(xué)生還要注意那些“陽(yáng)光照射不到的角落”;平公正等地對(duì)待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對(duì)待;平等公正地對(duì)待學(xué)生就要實(shí)行民主,班主任不能有家長(zhǎng)的專制作風(fēng),要多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲;平等公正地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要和學(xué)生保持平等的地位,也指教師還要平等地對(duì)待所有的學(xué)生;平等公正地對(duì)待學(xué)生還要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
班主任與家長(zhǎng)溝通必須要做到:“尊重、傾聽(tīng)和愛(ài)心這兩點(diǎn)”?!白鹬亍笔前嘀魅闻c家長(zhǎng)溝通的前提。班主任必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”學(xué)生家長(zhǎng)的人格。要客觀的分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀,不能當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)。否則會(huì)造成班主任與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或班主任的不滿,損害班主任的形象,影響教育效果。(班主任演講稿)“傾聽(tīng)和愛(ài)心”是班主任與家長(zhǎng)溝通的手段。班主任要能放下“教育權(quán)威”的架子,班主任對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和合理建議,那么家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得班主任可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合班主任的工作。
好助手讓班級(jí)更輕松,減輕班主任工作壓力,學(xué)生能力也得到了鍛煉。
(1)要分工明確,權(quán)責(zé)相稱。
工作任務(wù)要具體完整,明確可行。
(2)要合理分工,責(zé)任落實(shí),班主任抓班長(zhǎng),班長(zhǎng)抓班委工作。
(3)難度要適中,繁簡(jiǎn)搭配,使學(xué)生工作中有苦有甜,得道多方面的'培養(yǎng)。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗!
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)!
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激!
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信!
在班級(jí)管理中,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇三
親愛(ài)的老師們:
大家下午好!今天坐在這里我感到很榮幸和尷尬。我認(rèn)為老師,尤其是班主任,是一項(xiàng)非常高尚而艱巨的任務(wù)。由于責(zé)任重大,這項(xiàng)工作給予了太多的責(zé)任,強(qiáng)烈的期望,熱切的關(guān)注和拳擊的感情。社會(huì)和外界對(duì)班主任總是要求很高。在汶川地震中經(jīng)理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應(yīng)該對(duì)肉體和孩子有羞辱,而出生就是眾神圣徒的化身。特別是高中班主任,因?yàn)楦咧惺且粋€(gè)人們的思想急劇成熟,價(jià)值觀迅速變化的階段。這也是準(zhǔn)備高考的最直接,最直接的戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的言行舉動(dòng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這樣一種高尚而神圣的東西,我沒(méi)有資格坐在這里大吼大叫,但幸運(yùn)的是,我在高中遇到了三位非常優(yōu)秀的班主任,三年,即周麗英,周和潘勤潘。程代軍,老師,所以我將借此機(jī)會(huì)與他們分享我將與你分享的教訓(xùn)和靈感。
首先,高中的第一個(gè)真正問(wèn)題是如何處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育,功利主義和理想主義之間的關(guān)系。我很自豪,優(yōu)質(zhì)教育不是我們學(xué)校的口號(hào)。它不是繁榮的太平天國(guó)的旗幟,而是一種教育理想,每個(gè)教師的每一位領(lǐng)導(dǎo)都為他的實(shí)踐付出代價(jià)。事實(shí)上,教育的成果是那些活著,精神充沛,有良好思想和靈魂的人。正是這樣一群人將在未來(lái)走上社會(huì),占領(lǐng)世界的中堅(jiān)力量,決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。如此繁重的任務(wù)不能通過(guò)一組不敏感的機(jī)器來(lái)完成,也不應(yīng)該交給一群推測(cè)的功利主義者。因此,如果今天離開(kāi)我們學(xué)校的學(xué)生有良知,明天的社會(huì)將是穩(wěn)定的,更加公正和光明的。如果今天出去的學(xué)生有信心,明天的社會(huì)將更加純潔和穩(wěn)定。如果今天出去的學(xué)生有思想,明天的社會(huì)將更自由,更健全。我覺(jué)得教育者的幸福就在這里我們可以通過(guò)自己的努力充滿信心和自信:明天會(huì)更好。但在現(xiàn)行制度下,我們不得不承認(rèn),在高中階段,考試是無(wú)法通過(guò)的。然后我認(rèn)為,在這種情況下,我們不應(yīng)該接受那些舊的偏見(jiàn)。例如,應(yīng)該測(cè)試的是罪是一群野獸,反之亦然,應(yīng)該是國(guó)王是高中生。我認(rèn)為作為一名班主任,你應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試采取積極的態(tài)度。不要否定整件事,或盲目迷信。這個(gè)系統(tǒng)的初衷是美麗,尊重知識(shí),選擇人才,通過(guò)科學(xué)和教育使國(guó)家恢復(fù)活力。特別是高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán),旨在使學(xué)生成為具有完整知識(shí),扎實(shí)基礎(chǔ)和多領(lǐng)域發(fā)展?jié)摿Φ木C合性人才。僅僅因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈而且猜測(cè)越來(lái)越猖獗,這種形式的初衷被扭曲,制度的弱點(diǎn)被放大,缺陷極端極端,導(dǎo)致一些無(wú)助的教育狀況。雖然我們無(wú)法改變大背景環(huán)境,但我們可以改變我們的小情緒謹(jǐn)慎。
班主任可以指導(dǎo)學(xué)生探索測(cè)試過(guò)程的積極部分。潘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),高考只是生活中的一個(gè)站點(diǎn)。在前往這個(gè)車(chē)站的路上,我們學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成習(xí)慣,磨礪心靈,享受一起奮斗的快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程的收獲不僅僅是結(jié)果。我還記得鄭老師在高考前的班級(jí)會(huì)議上給了我們一部電影《高考一九七七》。這是關(guān)于恢復(fù)高考后的。許多受過(guò)教育的年輕人克服了參加高考的難題??赐赀@部電影后,我們感到非常震驚。當(dāng)時(shí),我們開(kāi)始感謝高考的重生與踐踏知識(shí)和忽視無(wú)知相比,高考至少認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的尊嚴(yán),開(kāi)辟了一個(gè)新的光明時(shí)代。這種理解可以幫助學(xué)生愉快甚至感恩地面對(duì)日常學(xué)習(xí)任務(wù),并接受班主任在道德,人格,視野和領(lǐng)域的指導(dǎo)。高中是一個(gè)非常特殊的年齡組。我們這個(gè)年齡的人經(jīng)常被血液所淹沒(méi),他們會(huì)做一些荒謬可笑的事情并且自信地捍衛(wèi)他們的幼稚。這讓很多人覺(jué)得高中生有時(shí)不合理,難以教學(xué)。在這個(gè)問(wèn)題上,我的三班老師的實(shí)踐可能值得學(xué)習(xí)。
首先是傳教和傳道?!疤易雍屠畈徽f(shuō),下一個(gè)自足的”,很多時(shí)候這個(gè)動(dòng)作比語(yǔ)言更有說(shuō)服力,人們更容易接受。周老師是一個(gè)非常善良和熱情的人。把學(xué)生的事務(wù)作為頭等大事并且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼,去了周的辦公室請(qǐng)假。我打算花時(shí)間來(lái)延緩疼痛,把自己拖到學(xué)校門(mén)口。周老師也拒絕吃飯,并且非常急于安排。我躺在辦公室里,很快就找到一個(gè)枕頭被子包起來(lái),直到我媽媽來(lái)接我離開(kāi)。為了阻止學(xué)生和有色飲料,她只需自己買(mǎi)水果并將其放在飲水機(jī)旁邊。這讓我們意識(shí)到原來(lái)的學(xué)校規(guī)定不是正式的野蠻行為,而是對(duì)我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀。潘先生是一個(gè)對(duì)遠(yuǎn)方漠不關(guān)心的人?;ǘ浜驮贫涫菬o(wú)云的,不是因?yàn)槭挛锏男腋#窍褚粔K溫暖而寧?kù)o的玉石,光華性格內(nèi)向,但常明不出門(mén),讓我們淡出內(nèi)心的驕傲,傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個(gè)有道德品質(zhì)的人,他的個(gè)性完全獨(dú)立,他的思想深刻而微妙,他無(wú)可挑剔。作為班主任,他幾乎全身心地投入到整個(gè)人身上,經(jīng)常深夜回家,因?yàn)樗也坏揭蟮姆绞?,而且他沒(méi)有抱怨就跑得滿頭大汗。在假期期間,同學(xué)們想找到他指導(dǎo)作文,他幾乎都在接聽(tīng)電話。他家的房子很小,布置很差,但有很多書(shū),而且它確實(shí)有一個(gè)《陋室銘》的燃?xì)夤?jié)。它是如此微妙的觸摸,我們建立了對(duì)班主任的信任,同時(shí),我們被美德的高尚力量所吸引,我們不禁想要接近想要吸收,并且接受微妙的最好的教育。
第二,校長(zhǎng)的教育應(yīng)該溫和而嚴(yán)謹(jǐn)。校長(zhǎng)應(yīng)該以平等的視野和人的視角對(duì)待學(xué)生,并肯定學(xué)生的合理和積極的一面。對(duì)于學(xué)生的意識(shí)形態(tài)誤解和對(duì)死路的理解,他們應(yīng)該被徹底揭穿,以便浪子回頭。潘老師從不簡(jiǎn)單地責(zé)怪學(xué)生,她會(huì)靜靜地聽(tīng)你講你的做法和原則,這種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度使我們很容易接受。鄭老師,它會(huì)比較尖銳,而且眼睛會(huì)戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷,寫(xiě)了一篇長(zhǎng)篇文章—《為什么我們自習(xí)課上不能說(shuō)話》,文章指出了自學(xué)課堂行為背后的丑陋和自私的本性,并提出了嚴(yán)格的要求和良好的愿望。鄭先生善于將事實(shí)說(shuō)得直白而深刻。它不僅規(guī)范了我們的行為,也增強(qiáng)了我們的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。
第三是班主任可以鼓勵(lì)更多閱讀。我感覺(jué)很強(qiáng)烈,以至于我如此傲慢。很多時(shí)候我們會(huì)遇到這樣的人,他們顯然是幼稚和荒謬的,但也想談?wù)勊麄冏约旱睦碚?,這是不值得反駁的,也是一種傲慢的姿態(tài)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是沖到上游,千言萬(wàn)語(yǔ)被困在喉嚨里,我很生氣,我不能說(shuō)話。我認(rèn)為你必須耐心和支持我,但它可能僅限于這種場(chǎng)合。很難對(duì)問(wèn)題做出緩慢的解釋。這時(shí),你讓他去讀書(shū),如王凱玲《精神明亮的人》,熊培云《自由在高處》,梁文道《常識(shí)》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價(jià)值,理性和溫柔,同時(shí)有強(qiáng)烈的情感能量。這本書(shū)有這樣的力量,讓你擺脫憤怒和冷靜,接受其細(xì)致的推理和情感磨練,從遠(yuǎn)處觀察自己,然后在梳理自己的困惑思想時(shí)實(shí)現(xiàn)自己幼稚的無(wú)知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破,破裂和變化,并提升其價(jià)值取向。這節(jié)省了課堂老師的許多方言,并收到了意想不到的結(jié)果。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),教師本身可能需要閱讀更多書(shū)籍。我的最后兩位班級(jí)老師是語(yǔ)言教師,所以這些人文科學(xué)書(shū)籍更多。事實(shí)上,科學(xué)教師也有自己的天然優(yōu)勢(shì)。許多科學(xué)閱讀教材不僅運(yùn)用思維來(lái)激發(fā)智慧,還包含作者的哲學(xué)思想,體現(xiàn)了對(duì)真,善,美的最高追求。
第四是充分挖掘?qū)W生資源,充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力。在省內(nèi)這樣一所好學(xué)校,學(xué)生資源非常寶貴,學(xué)生有可能相互補(bǔ)充。因此,班主任可能能夠關(guān)注座位安排。潘老師一般會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生先草擬并在此基礎(chǔ)上做出調(diào)整。更重要的是,溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學(xué)有習(xí)慣交換摘錄,喜歡分享智慧,然后在分享的過(guò)程中探索,識(shí)別和推廣,所以我們的班級(jí)有全國(guó)偶像,如龍應(yīng)臺(tái),tashilam等。這表明已達(dá)成共識(shí)在我們班上有信仰,不僅個(gè)人素質(zhì)得到提高,而且全班的凝聚力也得到加強(qiáng)。
第五,由于班主任是班主任,他必須具有戰(zhàn)略眼光和基于全班同學(xué)高于全班的宏觀把握。成為一名班主任不是一次性的事。學(xué)生們很難走在前面,在眼前生活,滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,并為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做好準(zhǔn)備。四五十個(gè)不同的人聚在一起組成一個(gè)班級(jí)。如何使這個(gè)課程成為一個(gè)有機(jī)整體,而不是松散的沙子,形成一個(gè)良好的氛圍,創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的文化,需要仔細(xì)量身定制。這也是課程成為班級(jí)基礎(chǔ)的原因,也是可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋WC。所以雖然很多老師都做過(guò)很多班主任,但面對(duì)不同的個(gè)人組合,每次都會(huì)新鮮,這可能會(huì)非常神經(jīng)緊張,但也很有吸引力。?我還想說(shuō)的是,我認(rèn)為高中班主任還有很多特別需要注意的細(xì)節(jié)。首先是學(xué)生的健康。高中也是一個(gè)快速生理發(fā)展的時(shí)期。生理變化可能導(dǎo)致心理混亂和焦慮。潘老師非常關(guān)注這一點(diǎn)。她認(rèn)真舉辦了女子班級(jí)會(huì)議和男子班級(jí)會(huì)議,并向我們介紹了相關(guān)的生理知識(shí)。還有許多貼心和實(shí)用的策略。潘老師鼓勵(lì)我們享受運(yùn)動(dòng),激發(fā)激情,釋放青春活力,擁有健康的生活,這使我們?cè)诟咧腥昙?jí)的最后沖刺中受益。?其次,高中與大學(xué)相連,大學(xué)存在于社會(huì)中。因此,高中生應(yīng)該走出純凈的象牙塔,走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開(kāi)一扇窗戶讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)。
例如,可以有意識(shí)地灌輸一些基本的社交禮儀來(lái)引導(dǎo)。潘老師是這方面的典范。她將抓住機(jī)會(huì)教育我們。例如,當(dāng)春節(jié)回來(lái)時(shí),她談到桌上的禮儀,并告訴我們與人們一起敬酒,杯子低于烤制的人,等等。這些成人世界中心的未說(shuō)出口的東西在書(shū)中難以形容,但它們對(duì)社會(huì)的要求非常高。因此,我們非常需要班主任的幫助。
因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)了一個(gè)活人,所以這可能是我們教授學(xué)生生活的主題之一。生活需要品味和愿景。我認(rèn)為我們可以充分利用學(xué)校的小型和小型活動(dòng)。許多活動(dòng)與藝術(shù)直接相關(guān),因此學(xué)生可以獲得美學(xué)和教學(xué),即使這是一種艱難的,像地面一樣的活動(dòng),如堅(jiān)韌和擴(kuò)張。我們也可以使用藝術(shù)眼睛來(lái)修飾它以潤(rùn)濕它并檢查它。藝術(shù)和科學(xué)在山麓分裂,并在山頂相遇。我相信藝術(shù)是生命的巔峰,點(diǎn)亮創(chuàng)造力,增強(qiáng)領(lǐng)域,最大化人類的尊嚴(yán)和榮耀。
最后,我想說(shuō),高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈,照亮一雙眼睛,擦亮粗糙的玉石,創(chuàng)造一個(gè)燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作,所以請(qǐng)?jiān)试S我向在場(chǎng)的每位老師致以最崇高的敬意!我最衷心的祝福!
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師:
通過(guò)大家的交流座談,讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗(yàn),不論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),是成功還是困惑,經(jīng)過(guò)大家思想的相互碰撞,我們一定能迸發(fā)出智慧的火花,勢(shì)必對(duì)我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校非常重視班主任工作(選派業(yè)務(wù)強(qiáng)、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作),重視班級(jí)建設(shè)。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校最基本的組成單元,班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶,在學(xué)生和家長(zhǎng)面前,班主任就是學(xué)校的化身。
一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低,各項(xiàng)工作的好壞,很大程度上取決于班主任工作的成效,所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下,抽一個(gè)下午時(shí)間,來(lái)召開(kāi)班主任工作座談會(huì),旨在給班主任老師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。下面,我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校德育工作的目標(biāo)很明確:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基,為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航,做到不放棄一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任,要樹(shù)立德育應(yīng)該回歸生活實(shí)際的思想,一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求,讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);另一方面,關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)。
為此,學(xué)校德育工作必須貼近生活,貼近實(shí)際,注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育?教育家陶行知先生做校長(zhǎng)時(shí),有一次看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué),當(dāng)即制止,他讓這個(gè)同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室。
陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,這位同學(xué)已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí),我卻遲到了?!?/p>
這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖,對(duì)這位同學(xué)說(shuō):“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí),你立即就停止了?!?/p>
接著陶行知又掏出了第三顆糖:“我調(diào)查過(guò)了,你砸的那些男生,是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們,說(shuō)明你很正值、善良,且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??!”這位同學(xué)感動(dòng)極了,哭著說(shuō):“陶校長(zhǎng),你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,是自己的同學(xué)……”陶行知笑了,馬上掏出第四顆糖,說(shuō):“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖……我的糖分完了,我們的談話也結(jié)束了?!?/p>
我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計(jì)的,他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯(cuò)的學(xué)生前,不僅事先作了一番調(diào)查,而且設(shè)計(jì)了以“糖果”為道具的教育情境,一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟,實(shí)現(xiàn)自我教育,其效果自然不言而喻。因此,我們班主任要充分利用自己的教育智慧,把握教育時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情境,啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知,挖掘?qū)W生進(jìn)行自我教育的潛力。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈,是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切,是學(xué)生的心靈導(dǎo)師,是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,因此我們?cè)谶M(jìn)行思想教育工作時(shí),不僅要全身心地投入,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,而且要深入到學(xué)生的個(gè)性心理層面。這里需要認(rèn)真思考這樣幾個(gè)德育方法問(wèn)題:如何與學(xué)生(特別是犯了錯(cuò)的同學(xué))進(jìn)行有效溝通?怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評(píng)?如何才能使學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉?怎樣才能使學(xué)生把對(duì)老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚?……我認(rèn)為,要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格,耐心傾聽(tīng)學(xué)生困惑時(shí)的傾訴,尊重學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題不同看法的表達(dá)權(quán),尊重并接受學(xué)生的合理解釋。
在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容,老師無(wú)私的愛(ài)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動(dòng)。只有給學(xué)生以人格的尊嚴(yán),人性的溫情,才能喚醒學(xué)生沉睡的真情,只有用真誠(chéng)去贏得真誠(chéng),才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng),才能收到預(yù)期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧,切忌浮躁班主任在日常教育活動(dòng)中,要少一點(diǎn)蠻勁,多一點(diǎn)智慧,少一份浮躁,多一份平和。幽默的批評(píng)勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)罰。
有時(shí)候,我們看到班主任怒火滿腔,這是在用同學(xué)們的過(guò)失來(lái)懲罰自己,而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí),一定要平衡情緒,并告誡自己,我們是在教育學(xué)生,不是在發(fā)泄情緒,要把憤怒埋在心里,同時(shí)要把微笑掛在臉上,千萬(wàn)不要失態(tài)。
動(dòng)不動(dòng)就停課、罰站,是不是最好的教育方式,值得探討。要知道,我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用,即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分,那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段,不是教育的目標(biāo)。
思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇,而是要靠和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者,曾總結(jié)過(guò)教育的因果效應(yīng):在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反,在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力,在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛(ài)、自律,在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。
做好班主任工作,既得苦口,還要婆心,既要反復(fù)抓,也要抓反復(fù),動(dòng)之以情,曉之以理,要善于把每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材,我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡心。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天,我校召開(kāi)20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì),聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言,深受鼓舞,也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下,在全體初三老師的辛勤付出和團(tuán)結(jié)協(xié)作下,在初三學(xué)子刻苦努力和頑強(qiáng)拼搏下,今年的中考成績(jī)就像神舟飛船,成功發(fā)射!
現(xiàn)在新一輪的目標(biāo)、新一輪的考驗(yàn)又責(zé)無(wú)旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上,任重而道遠(yuǎn)。而機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,在備戰(zhàn)中考的路上,我相信我們也能走得更遠(yuǎn)。
因?yàn)槲覀冇行判?,這信心來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來(lái)自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精良教師隊(duì)伍、也來(lái)自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。
有信心,我們更有決心。我們初三年級(jí)班主任有決心做到以下幾點(diǎn):
在班級(jí)管理上,新一屆初三班主任定會(huì)努力做到早上來(lái)得勤,中午轉(zhuǎn)得勤,放學(xué)守得勤,研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(zhǎng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤。
我們班主任將與任課老師及家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,建立了解與信任;建立定期交流機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體;協(xié)調(diào)一致,統(tǒng)一要求,幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想,勁往一處使,就一定能取得更大的突破。
正如:泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江河不擇細(xì)流,故能就其深。細(xì)節(jié)決定成敗,做好班主任工作,必須關(guān)注細(xì)節(jié)尤為重要。細(xì)選班干部;細(xì)化行為規(guī)范;細(xì)致處理班級(jí)事務(wù);細(xì)致觀察學(xué)生;細(xì)心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;細(xì)心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)無(wú)小事,事事要仔細(xì),細(xì)細(xì)落到實(shí)。
教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是下雨天,叮囑學(xué)生注意安全;愛(ài)是走近學(xué)生,特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒;愛(ài)更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)相生,剛?cè)嵯酀?jì),嚴(yán)愛(ài)一路相伴,成功志在必得。
班主任必須抱著“流汗不流淚,掉肉不掉隊(duì)”的決心堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)管理,鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,狠下鉆勁,堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”,做到多觀察,多分析,多總結(jié),多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,展望未來(lái),任務(wù)是艱巨的,路途是艱險(xiǎn)的,但我們初三班主任有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志豪情;有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說(shuō)的是:給了我們一個(gè)機(jī)會(huì),我們必將創(chuàng)造一個(gè)奇跡!
謝謝大家!
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇六
關(guān)愛(ài)是一種流淌著人性光輝的美好情感,是班主任對(duì)學(xué)生施教的真誠(chéng)關(guān)注與合理期待,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛(ài)是師生關(guān)系的核心,是學(xué)生的基本心理需要,師生關(guān)愛(ài)是師生間溝通的渠道,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在一個(gè)班級(jí)里,既有優(yōu)秀的學(xué)生,也有一部分后進(jìn)生。一個(gè)班因?yàn)楹筮M(jìn)生的存在,就會(huì)直接影響著整個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì),作為班主任,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育,是班級(jí)管理工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn),只有把后進(jìn)生的工作做好了,班級(jí)的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢?我認(rèn)為我們應(yīng)該用心靈去感化學(xué)生。
一、要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求,需要愛(ài)、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生,后進(jìn)生由于“落后”的存在,在其內(nèi)心深處更需要愛(ài),需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對(duì)后進(jìn)生要有慈母心,不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛(ài),在他們的內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量,就樂(lè)于接受班主任的幫助和教導(dǎo)。
二、要用“平衡心“對(duì)待學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多班主任和科任老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生以及守紀(jì)律的學(xué)生特別偏愛(ài),而對(duì)后進(jìn)生則漠不關(guān)心,不尊重他們,甚至歧視他們。這樣必然會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感,進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生,當(dāng)后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時(shí),他們的自尊心就會(huì)嚴(yán)重受到傷害,部分后進(jìn)生必然會(huì)產(chǎn)生逆反心理,破罐子破摔;有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中,最后形成孤僻的性格,各個(gè)方面會(huì)更加落后。在這種情況下,如果班主任認(rèn)真分析后進(jìn)生“落后”的原因,對(duì)癥下藥,從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助,用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”,并讓全班同學(xué)都認(rèn)同他們的“閃光點(diǎn)”,而對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)該巧妙地指出其美中不足。這樣,就可以消除同學(xué)之間,特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象,使他們都明白“世間無(wú)完人”的道理,從而互相尊重,達(dá)到既鼓勵(lì)后進(jìn)生,又勉勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的效果。
三、要用“孝心”去激勵(lì)學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳,把子女送入學(xué)校就讀,哪怕是再苦再累,也心甘情愿。而人往往都是這樣:未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,由于年少不懂事,不理解父母的心情,不了解父母的疾苦,因此,做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾,利用學(xué)生心靈深處的孝心,教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情,不要辜負(fù)父母的希望。只要是有良知的學(xué)生,在他們的心靈上都會(huì)產(chǎn)生漣漪,從而達(dá)到矯正其不良習(xí)慣,激勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)目的,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。作為班主任,我經(jīng)常組織學(xué)生觀看短片,讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步,從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事,從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人,每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳印,都印刻著爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài),懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài),嚴(yán)也是愛(ài),接著引導(dǎo)學(xué)生要知恩圖報(bào)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛(ài)。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,我們要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起,學(xué)會(huì)自己照顧自己如自己整理房間,疊被子,穿衣服,整理書(shū)包等不用父母操心,自己認(rèn)真完成作業(yè),在學(xué)校不鬧事,爭(zhēng)取好成績(jī)讓父母開(kāi)心。在學(xué)生中開(kāi)展“不再麻煩父母”的活動(dòng)。即自己整理房間,疊被子,穿衣服,整理書(shū)包,梳頭發(fā),系鞋帶,回到家認(rèn)真完成作業(yè),整理好書(shū)桌,自己的事情做,不用麻煩父母,不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起,從點(diǎn)滴做起,那么久而久之,尊敬父母,孝敬長(zhǎng)輩,就會(huì)在他們心中扎根。
四、要用“誠(chéng)心”取信于學(xué)生。作為一名班主任,應(yīng)該以誠(chéng)待人,言而有信,哪怕是生活中的一件小事情,只要說(shuō)了,就一定要做到,尤其是對(duì)后進(jìn)生的承諾?,F(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生,上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室,他故意刁難,拒絕打掃。我知道后,找其談話,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有責(zé)怪、批評(píng)他。而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù),生活委員安排衛(wèi)生也有難處,最后我還微笑著對(duì)他說(shuō),下學(xué)期你來(lái)做這個(gè)工作怎么樣,這次談話就這樣愉快地結(jié)束了。本學(xué)期開(kāi)始時(shí),重組班團(tuán)委,我特聘他為生活委員。從此,他像換了一個(gè)人似的,不但班務(wù)工作干得很出色,而且還很有創(chuàng)意。違紀(jì)、缺課等不良行為大大減少了,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也非常大。通過(guò)這一事例可見(jiàn),只要班主任信任后進(jìn)生,言而有信,給他們提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),他們也會(huì)信任班主任,并愿意接受班主任的教導(dǎo),同時(shí)也能把各項(xiàng)工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?,但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的,而且有很多方面如學(xué)習(xí)落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生,必須循序漸進(jìn),要有耐心,要準(zhǔn)備打長(zhǎng)期攻堅(jiān)戰(zhàn),堅(jiān)持疏導(dǎo),以理服人,以情感人,言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們各自的閃光點(diǎn),耐心輔助他們,逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué),是因?yàn)椴欢鴮W(xué),不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于不懂事,難免會(huì)做出一些與學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度相違背的事情;況且,一個(gè)人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的,懂不懂事也是隨著年齡的增長(zhǎng)和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此,班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤或違紀(jì)現(xiàn)象,不能動(dòng)不動(dòng)就公開(kāi)批評(píng),罵學(xué)生,甚至體罰學(xué)生。班主任對(duì)待那些問(wèn)題學(xué)生要善待他們,要用一顆寬容之心去理解他們,給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機(jī)會(huì),容許他們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)。
總之,在班級(jí)管理中,所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。無(wú)論是優(yōu)生,還是差生,都是自己的學(xué)生,都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛(ài),關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷,認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù),不能有私心、偏心,要以心換心,平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生"親其師,信其道"。這樣,班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系,實(shí)際生活中,師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重,互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生,尊重他們的人格,要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要給予表?yè)P(yáng)和肯定,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要用一種比較睿智的方式指出,力求做到委婉和含蓄,讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中受到感動(dòng),明是非、曉美丑,努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度,盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離,在學(xué)生出現(xiàn)“小過(guò)失”時(shí),要能夠原諒寬容,要學(xué)會(huì)用幽默逗樂(lè)和笑語(yǔ)暗示學(xué)生的過(guò)錯(cuò),真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處,給予學(xué)生以人文關(guān)懷。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!首先感謝大家能坐在這里,給我與你們交流的機(jī)會(huì),也感謝在我的工作中老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多類似的工作,。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì),下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該是我做班主任以來(lái)的一些感受,如有不妥之處,希望各位老師多多給予指正。
我所擔(dān)任的是一年級(jí)班主任。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞,不但影響孩子的生活、性格、行為等,還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此,本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,讓學(xué)生比學(xué)習(xí),比紀(jì)律,爭(zhēng)做文明學(xué)生,這些活動(dòng)取得了很好的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng),也能夠在老師的提醒下變得遵守紀(jì)律,并逐漸自覺(jué)約束自己的行為。
每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn),也總要進(jìn)行安全教育,在課上,我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,注意食品安全,學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,不做危險(xiǎn)的游戲,以免出現(xiàn)事故。平時(shí),我也時(shí)時(shí)把安全掛在嘴邊,天天說(shuō),時(shí)時(shí)提,有時(shí)連我自己也覺(jué)得我好像有點(diǎn)啰嗦了。不過(guò),對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),安全的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細(xì)致,更耐心,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開(kāi)學(xué)初,我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫,為此,老師總在說(shuō),總在喊,但收效不大。后來(lái),我們根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,有針對(duì)性的想了不少辦法,終于有了好轉(zhuǎn)。比如:中午在學(xué)校吃飯,以前下課鈴一響,一說(shuō)站隊(duì)學(xué)生就往外跑,個(gè)個(gè)都想站前面,還常常有學(xué)生喊有人插隊(duì),老師也不能看得那么仔細(xì),雖然你說(shuō)站前面站后面一個(gè)樣,可學(xué)生不知怎么總想往前擠,后來(lái)我就按高矮順序給學(xué)生排了號(hào),每次站隊(duì)都按號(hào)來(lái),這樣,學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊(duì)也比以前規(guī)矩了?,F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng),老師也不需要像以前那樣說(shuō)完這個(gè)說(shuō)那個(gè)了。
在教育孩子的問(wèn)題上,我們應(yīng)該盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,主動(dòng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然,在這方面,我覺(jué)得我做得還不夠,如有時(shí)想找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),又因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流。另外,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班科任老師對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在這一點(diǎn)上,我們一年級(jí)的老師都配合的挺好,比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師,她在班級(jí)管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。我常和她一起討論如何管理學(xué)生,交流學(xué)生的表現(xiàn),交流自己的做法。班上的許多事情,我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,多方共管,這樣,我就可以隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向,有利于班主任工作的開(kāi)展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部,這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力;二來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,更加明了什么是該做的,什么是不該做的;三是為自己培養(yǎng)得力助手,這樣工作起來(lái)就更細(xì)致了,也減輕了一些負(fù)擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的,有的是由學(xué)生提名我通過(guò)的,都是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得好的,能給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用,我一方面對(duì)他們的工作多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),一方面也給他們一些“權(quán)利”,如讓他們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),記名字等。這樣,就樹(shù)立了他們的威信,他們就明白該怎么管理了??傊?,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),我相信,我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位朝氣蓬勃的青年才俊們,大家下午好!
班級(jí)管理不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)永遠(yuǎn)是一線教師和班主任永久的話題,下面我們一起來(lái)探討一下這個(gè)話題,不足之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、強(qiáng)化情感體驗(yàn),給學(xué)生家的感覺(jué)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):關(guān)心不是一種任務(wù),而是一種美好的情感,是一種義務(wù),是一種責(zé)任。高中生活是緊張而枯燥的,我們要讓學(xué)生感受到高中生活?yuàn)^斗的快樂(lè)和收獲的幸福。
1.強(qiáng)化集體意識(shí),培養(yǎng)集體歸屬感。
要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體,熱心為集體付出,必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體,必須培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個(gè)大家庭,老師和你們一樣心情非常激動(dòng),也希望我們新的集體能成為每個(gè)同學(xué)的家!只有真正把集體當(dāng)成我們的家,我們才會(huì)在這樣的大家庭中健康成長(zhǎng),我們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)也必須為我們的樂(lè)園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的意識(shí),學(xué)生才會(huì)愛(ài)上自己的集體,珍惜班集體的榮譽(yù)。
2.物化集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生集體擁有感。
學(xué)生對(duì)自己的東西往往會(huì)倍加珍惜,倍加愛(ài)護(hù),這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正擁有了自己的集體,才會(huì)珍惜集體的一切,視集體為自己最重要的東西。所以,新學(xué)期剛開(kāi)始,我就請(qǐng)美術(shù)老師設(shè)計(jì)了一棵大樹(shù),給樹(shù)取名為高一(2)班大家庭這棵樹(shù)有13條大樹(shù)杈,代表13個(gè)小組,樹(shù)杈上沒(méi)有書(shū)葉,我讓學(xué)生們每人帶一張小照片,剪圓后貼在樹(shù)杈上。
我對(duì)學(xué)生們說(shuō):我們班集體這棵常青樹(shù)要大家共同努力才能長(zhǎng)出茂密的樹(shù)葉來(lái),樹(shù)葉怎么長(zhǎng)?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹(shù)葉?請(qǐng)同學(xué)們商量,學(xué)期末,我們要比一比誰(shuí)的樹(shù)葉最多,哪組的樹(shù)枝最茂盛。在學(xué)生們商議后,我們共同制定了領(lǐng)取樹(shù)葉的條件。比如:為集體做一件好事,就能領(lǐng)一片樹(shù)葉;崗位服務(wù)完成認(rèn)真也可以領(lǐng)一片樹(shù)葉;小組的同學(xué)齊心合力,被評(píng)為最佳小組,該組每人加兩片樹(shù)葉;班級(jí)團(tuán)結(jié)一致,在學(xué)校舉行的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng),每人也能獲得兩片樹(shù)葉學(xué)生為了獲得樹(shù)葉,自覺(jué)形成小伙伴式的扶幫對(duì)子,這種對(duì)子是自發(fā)形成的,效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的指派。
常青樹(shù)已成為孩子們心中物化了的班集體象征,自己為集體做出的貢獻(xiàn)也一目了然,自己落后了會(huì)想辦法趕上,自己的樹(shù)葉最多了,還要想辦法保住,這也符合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理,不斷刺激他們積極為集體服務(wù),為他人服務(wù)并強(qiáng)化了孩子們對(duì)集體的擁有感。
3.充實(shí)集體活動(dòng),培養(yǎng)集體依戀感。
積極向上的集體氛圍,能讓學(xué)生分享到快樂(lè),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀感。我們?cè)诤诎迳祥_(kāi)辟了每日名言欄,讓學(xué)生收集關(guān)心集體,熱愛(ài)集體的名言,晨會(huì)課前請(qǐng)抄寫(xiě)的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀,并講講名言的意思。墻壁上開(kāi)辟了個(gè)人展示臺(tái),展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書(shū)法和圖畫(huà)。樂(lè)園星榜里有關(guān)心集體星,每周都評(píng)選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué),將他們的照片貼到星榜上,讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺(jué)集體給自己帶來(lái)的快樂(lè),為自己在這樣的集體中而自豪,從而產(chǎn)生對(duì)集體的依戀。
4.搭建競(jìng)賽平臺(tái),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī),班主任必須和孩子們共同努力,在活動(dòng)中爭(zhēng)先。通過(guò)大家共同努力集體取得了名次,這過(guò)程本身就是對(duì)孩子有利的教育,同時(shí)還讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)到成功快樂(lè)的同時(shí)感受到作為集體一員的快樂(lè)。一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)不斷強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的依戀感,他們?cè)跒檫@樣的集體感到自豪,由此會(huì)自覺(jué)地關(guān)心集體的榮譽(yù),為維護(hù)集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。
5.實(shí)現(xiàn)自主管理,培養(yǎng)集體責(zé)任感。
我們可以讓學(xué)生參與集體的管理,做班級(jí)的主人,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生集體的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求,所以,我們可以通過(guò)豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與集體管理。
班級(jí)中,除傳統(tǒng)的管理崗位外,還可增設(shè)其他崗位,并給每個(gè)崗位取上動(dòng)聽(tīng)響亮的名稱,做上相應(yīng)的胸卡,讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù),這是豐富班級(jí)管理角色的重要舉措。此過(guò)程既可增強(qiáng)學(xué)生崗位服務(wù)的責(zé)任感,又能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的自豪感。班主任助理:這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù),同時(shí)做好班級(jí)日記。學(xué)生參與班級(jí)管理的過(guò)程也是進(jìn)行自我管理的過(guò)程,做管理之主,能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識(shí)。
知道自己是集體中的重要一員,他們就會(huì)自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù),熱心為集體服務(wù),從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級(jí)管理時(shí),他們總顯得很激動(dòng),在同學(xué)面前儼然是一位小班主任,管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服,他們往往以身作則,處處約束自己,規(guī)范自己的言行,較好的達(dá)到了自我管理的目的,也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感。
通過(guò)以上的活動(dòng),學(xué)生對(duì)集體的歸屬感,擁有感,依戀感,榮譽(yù)感,責(zé)任感不斷得以豐富和升華,學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動(dòng)的行為,當(dāng)這種行為不斷被強(qiáng)化的同時(shí),也就形成了學(xué)生自覺(jué)的關(guān)心集體好風(fēng)氣,好品質(zhì)。
二、規(guī)范高效的過(guò)程管理。
班級(jí)管理當(dāng)抓住情、理、法、力四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.情班級(jí)管理的前提。
青少年學(xué)生活潑、好動(dòng),有著極其豐富的情感,對(duì)他們的管理必須先要激其情。感人心者,莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當(dāng)班主任以真摯的愛(ài),用情激勵(lì)、溫暖、鞭策學(xué)生,給他們以親近感、信任感、期望感時(shí),學(xué)生會(huì)以自己特有的敏感,經(jīng)過(guò)自己的觀察和體驗(yàn),看出老師的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)關(guān)愛(ài),于是就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀仰慕心理而親其師,信其道,并會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)自己的心扉,自覺(jué)愉快地聽(tīng)從和接受班主任的管理。
心理學(xué)研究同樣表明:只有心心相印、情感交融的管理教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。因此,班主任在班級(jí)工作中應(yīng)做到情感管理,對(duì)學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛(ài)、理智愛(ài),而不是無(wú)原則的遷就和溺愛(ài),要給他們以無(wú)私的愛(ài)心感化:思想上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事;學(xué)習(xí)上細(xì)心指導(dǎo),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);生活上熱心照顧,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生存;遇到困難耐心幫助,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)共處。
2.理班級(jí)管理的基礎(chǔ)。
青少年學(xué)生是單純幼稚的,班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說(shuō)服力的典型事實(shí),針對(duì)他們的具體問(wèn)題,由事入理,由淺入深地進(jìn)行正面管理,力求以理服人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素,使其明辨是非、善惡,提高思想道德認(rèn)識(shí),增進(jìn)思辨能力,引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理的管理,班主任應(yīng)當(dāng)做到:
(1)要有針對(duì)性,有的放矢。班主任要結(jié)合學(xué)生具體問(wèn)題擺正事實(shí)講清道理,以激起學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng),使其服理,力戒枯燥、乏味、無(wú)的放矢式的空洞說(shuō)教。
(2)要有真實(shí)性,生動(dòng)有趣。班主任講道理時(shí)所列舉的事例,一定要真實(shí)可靠富有感情,符合學(xué)生的客觀實(shí)際以便真正觸動(dòng)其心靈,引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)分析,形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時(shí)機(jī)。班主任抓住時(shí)機(jī)施理,能達(dá)到事半功倍之效。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要時(shí),才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理,往往需要多次反復(fù)做工作才能奏效。所以,班主任一方面要有足夠的信心,相信學(xué)生能夠通情達(dá)理地接受管理。另一方面還要有耐心,要允許學(xué)生有自己不同的見(jiàn)解,要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù),反復(fù)說(shuō)理要講究循序漸進(jìn)。
三、法班級(jí)管理的保證。
首先,要制定符合實(shí)際、簡(jiǎn)單易行的班規(guī)班紀(jì)并通過(guò)班規(guī)班紀(jì)的制定來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。制定班規(guī)時(shí),應(yīng)實(shí)行廣泛的民主,組織學(xué)生反復(fù)討論、修改,由他們自己討論制定,以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮其良好的管理效益,而教師規(guī)定必須服從的法則,則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外,班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)、合理與具體,要符合學(xué)生實(shí)際,具有可操作性。其次,要持之以恒地落實(shí)班規(guī)。制定一個(gè)好的班規(guī),僅僅是一個(gè)好的開(kāi)端,關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。一方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守,另一方面可以實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制或班干部輪流值周負(fù)責(zé)制,進(jìn)行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀(jì)的落實(shí),從而通過(guò)班級(jí)活動(dòng),把學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)內(nèi)化為他們的自覺(jué)行動(dòng),提高其自我管理水平。
4.力強(qiáng)有力的懲罰措施。
懲罰是在說(shuō)服教育無(wú)效的不得不采取的一種強(qiáng)制性措施,我們使用時(shí)要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的過(guò)錯(cuò),從而終止自己的錯(cuò)誤行為。同時(shí),合理而及時(shí)的懲罰還可以起到示范性作用,對(duì)其他同學(xué)起到警示作用。實(shí)施懲罰措施時(shí),班主任要做到罰之有理,罰之有度,千萬(wàn)不能讓管理依賴上懲罰,更不能以罰代管。
5.情、理、法,力互動(dòng)班級(jí)管理的關(guān)鍵。
班級(jí)管理情、理、法、力四方面作為一個(gè)有機(jī)整體是相互配合、相互影響、相互作用的,不可將之分割開(kāi)來(lái)而孤立、單純地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面。
(1)情與理的互動(dòng)。
班主任在班級(jí)管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系,既不要有理無(wú)情,也不要以情代理。如果有理無(wú)情,班主任不僅很難走進(jìn)學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開(kāi)展有的放矢的管理,而且也極易造成學(xué)生的逆反心理,產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗情緒;如果以情代理的話,則容易造成對(duì)學(xué)生的非理智之愛(ài),導(dǎo)致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱,有礙學(xué)生及班級(jí)發(fā)展。因此,班主任應(yīng)當(dāng)將情與理有機(jī)地化合,力求做到情中有理,理中含情,情理互動(dòng)。只有以情感人,以理服人,啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性,才有說(shuō)服力,才能使學(xué)生感到情深而意切,真正樂(lè)于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動(dòng)。
學(xué)生作為班級(jí)一員須受班級(jí)紀(jì)律約束,但法只能規(guī)范學(xué)生的行為,無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈,如果只有情,那么班級(jí)管理就會(huì)缺乏力度,容易造成管理上的放縱和隨意。因此,在班級(jí)管理中,班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀(jì)律約束相結(jié)合,只有情與法的互動(dòng)與交融,才能感化學(xué)生的心靈,才能規(guī)范學(xué)生的言行,才能達(dá)到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動(dòng)。
班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理既要堅(jiān)持正面施理引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué),同時(shí)又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴(yán)格要求他們,約束其行為,從而使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動(dòng)。
大量的班主任工作實(shí)踐也都證明,僅有法而無(wú)必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為,則難以保證教育和管理的實(shí)際效果,甚至可能落空。故,二者必須有機(jī)結(jié)合,相輔相成。執(zhí)行制度和紀(jì)律,通過(guò)法與力的互動(dòng)交融,使學(xué)生明白事理,從而控制不良行為,接受各種管理制度的約束,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守各種管理制度的良好行為習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)由他律向自律的升華。
班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中只要?jiǎng)又郧椤灾岳?,并寓情、理于法中,真正達(dá)到情、理、法,力的合理交融與完美互動(dòng),就必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級(jí)管理質(zhì)量的提高。
總之,班主任是班級(jí)管理的靈魂,優(yōu)秀的班主任應(yīng)該實(shí)行智慧管理,愛(ài)心管理精細(xì)管理高效管理,而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理,班主任要不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),追求管理的藝術(shù),順應(yīng)花季少年男女生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,循序漸進(jìn),揮灑自如地享受管理過(guò)程中成功的樂(lè)趣。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇九
1、主題班會(huì):要做充分準(zhǔn)備,詩(shī)歌、歌曲、動(dòng)畫(huà)、朗誦均可以。主題班會(huì)必須全員參與,哪怕全體學(xué)生一起朗誦,一起唱歌。不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教,不能強(qiáng)壓學(xué)生接受。
2、可以組建專題小組,比如5個(gè)學(xué)生一組,給一個(gè)主題班會(huì)內(nèi)容,他們負(fù)責(zé)去處理,負(fù)責(zé)創(chuàng)新主持,去花一個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備,班會(huì)過(guò)程中可以伴隨問(wèn)卷,答題,視頻等。
本站()。
3.、班主任必須要有能力拿下班會(huì)課,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),開(kāi)班會(huì)課就是常規(guī)。
教學(xué)。
4、下個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,將學(xué)生的作品、校報(bào)以上文章發(fā)表、各式獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件,原件。學(xué)期。
總結(jié)。
每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時(shí)準(zhǔn)備半個(gè)月讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)各式的紙張寫(xiě)體會(huì)小結(jié)有點(diǎn)像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來(lái)的班干才更加有威信,因?yàn)楸仨毾扰囵B(yǎng),讓后讓學(xué)生評(píng)價(jià)挑選。(班主任工作)班干部。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)為期三天的學(xué)生成長(zhǎng)與反思研討會(huì),讓全體同學(xué)分10個(gè)小組審議班規(guī),班級(jí)管理方案以及班級(jí)規(guī)劃和班委提出的工作計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)要選定下學(xué)期班委,假期由班委構(gòu)想和計(jì)劃下學(xué)期工作開(kāi)展。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,可以開(kāi)展互幫互助、全體學(xué)生寫(xiě)表彰寫(xiě)有點(diǎn)。
7、班級(jí)征訂一些報(bào)紙雜志,中學(xué)生數(shù)理化高中生語(yǔ)數(shù)外考試報(bào)等。同時(shí)征訂一些特別有意義的報(bào)紙期刊。
8、試行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本星期的衛(wèi)生,紀(jì)律和綜合方面。同時(shí)每周寫(xiě)宏志周刊,刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個(gè)設(shè)計(jì)由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
9、設(shè)置班級(jí)日志、班級(jí)成長(zhǎng)檔案袋(每學(xué)期為一個(gè)單位),同時(shí)在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日,送祝福等各式豐富內(nèi)容。
10、啟動(dòng)班歌,班徽,班訓(xùn)的征集和設(shè)計(jì),尤其是班歌的作詞和譜曲。這點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,我班級(jí)幾個(gè)同學(xué)是音樂(lè)高手。
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研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報(bào)一下。
有人說(shuō):“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位?!痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當(dāng)老師不當(dāng)班主任老師,是虧了”,因?yàn)楫?dāng)班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。
如何做好班主任老師工作呢?在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人:一要是做個(gè)好人,學(xué)高為師,身正為范,班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣,潛移默化著學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師,不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平,更要在傳道解惑上,在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向,保駕護(hù)航。我認(rèn)為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師,用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟,學(xué)生敬你愛(ài)你,班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。
我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力:
有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺(tái),我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì)影響學(xué)生的一生,因此任何影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的事情都不是小事,任何對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生,你會(huì)怎么做呢?如我在帶班期間對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片,對(duì)于他們的基本情況都能做到一清二楚,時(shí)常與他們和家長(zhǎng)談心交流,為他們制定奮斗目標(biāo),教會(huì)他們前進(jìn)的方法,勉勵(lì)他們不斷進(jìn)取。明確對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任老師的基本要求。
教育是一門(mén)科學(xué),管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任老師,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀的班主任老師,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn),教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細(xì)處,如我在帶班期間在辦公室始終都準(zhǔn)備一些常用藥品和至少兩把雨傘,以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據(jù)天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候下起了大雨,我立即從家把所有的雨具都拿到了班級(jí),學(xué)生們被深深的感動(dòng)了,學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話詢問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小,但一直堅(jiān)持下去就能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么?那就是親人的關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)無(wú)小事,我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事,但我要說(shuō),細(xì)小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當(dāng)然愛(ài)有差別,作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級(jí)工作的必需,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重,你才能贏得學(xué)生信任;班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧,才會(huì)齊心協(xié)力執(zhí)著追求,才會(huì)取得理想的成績(jī),才會(huì)讓學(xué)生永生銘記。
身教勝于言教,真正優(yōu)秀的老師,不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(zhǎng)其智慧的知識(shí)的傳播者,還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導(dǎo)師……班主任老師的工作很煩,總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把工作做實(shí)做細(xì)。如我在班級(jí)管理中每周都推行一個(gè)口號(hào),這個(gè)口號(hào)主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式,我更好地了解了學(xué)生,學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō),她家庭比較貧困,怕別人看不起,比較悲觀,學(xué)習(xí)也提不起精神。我在給她回信中就告訴她,現(xiàn)在貧困不是你的錯(cuò),但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責(zé)任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己,努力拼搏并以理想的成績(jī)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考,我們來(lái)了!》的主題班會(huì)視頻,學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光,看到自己的苦讀的身影,感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師,我們不要為失敗找借口,要努力為成功找方法,只要多思考、多實(shí)踐,班級(jí)工作就一定會(huì)有許多招數(shù),班級(jí)管理就一定能上臺(tái)階,并取得良好的效果。
班主任老師需要有大局觀,管理班級(jí)我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同,學(xué)生對(duì)我們的感覺(jué)也不同??赡苡械膶W(xué)生對(duì)班主任老師有什么看法不敢說(shuō),但他有可能和他比較喜歡的老師交流,可能學(xué)生對(duì)任課老師有什么看法不敢說(shuō),但他們有可能會(huì)和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級(jí)的老師之間要多交流,多交換些看法,這樣才能更全面,更準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師,或借任課老師的口吻詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)打電話鼓勵(lì)他們外,還請(qǐng)我班的老師也有針對(duì)性以短信的方式鼓勵(lì)學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)。不少家長(zhǎng)事后都說(shuō),接到你和老師們的短信,孩子有信心了,我們也感覺(jué)十分溫暖。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十一
各位同事:
今天我們?cè)谶@里召開(kāi)的會(huì)議叫“班主任工作研討會(huì)”。為什么要專門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì)議呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦写嬖谥S多的難點(diǎn),面對(duì)學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此,我們有必要坐在一起,交流、分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探尋育人這個(gè)大課題的普遍規(guī)律。
春夏秋冬,周而復(fù)始;春華秋實(shí),亙古不變。這就是大自然的規(guī)律。自然有規(guī)律,世間萬(wàn)物也有規(guī)律。同理,班主任工作也有其規(guī)律可循。在此,我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先,班主任要擺正自己的位置,行使權(quán)力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統(tǒng)帥,是班里的最高領(lǐng)導(dǎo)者。好的班主任,是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔,指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話來(lái)說(shuō),我們班主任別拿自己不當(dāng)干部。作為最高的領(lǐng)導(dǎo)者,如果在行使自己的權(quán)力的時(shí)候走極端,就會(huì)誤人子弟。一個(gè)極端是不想管,不愿管,不敢管,放任自流,聽(tīng)之任之。這樣的班級(jí)肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專制路線,高壓路線。這樣的班級(jí)短期內(nèi)有效,但長(zhǎng)此以往,跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通,學(xué)生敢怒不敢言,矛盾積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。那么,班主任應(yīng)該如何行使自己的權(quán)力呢?我想,管理班級(jí)與治理國(guó)家有相通之處,治理國(guó)家要講究民主與法制,管理班級(jí)也需要民主與法制。班里的民主與法制體現(xiàn)在班規(guī)的制定上,班規(guī)要全體同學(xué)參與制定,并投票通過(guò),否則這樣的班規(guī)就缺乏“法律效力”。班級(jí)的民主和法制還體現(xiàn)在班規(guī)的執(zhí)行上。絕大部事情,應(yīng)該按照班規(guī)辦,如果遇到新問(wèn)題,班規(guī)沒(méi)有的,最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí),再嚴(yán)重的違紀(jì)也不處理,心情不好時(shí),再輕微的違紀(jì)卻“重重法辦”,處理沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有尺度,或者因人而異,刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道,這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護(hù)的。
其次,執(zhí)行制度講原則性,也要講靈活性,因材施教。我以前做班主任時(shí),有一種做法值得我反思:比如制定好班規(guī),不按時(shí)背出課文的抄課文10次,再背不出,抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下,確實(shí)能背出來(lái)。但是,有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的,確實(shí)背不出來(lái),怎么辦?以前我都是跟學(xué)生說(shuō),法律面前人人平等,按照規(guī)定做。其實(shí),現(xiàn)在想想,為什么不能區(qū)別對(duì)待這樣的學(xué)生呢?人還分高矮胖瘦,為什么就不允許人的接受能力有大有小呢?推而廣之,有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病,如果我們不能在對(duì)待他們的時(shí)候有所松動(dòng),會(huì)不會(huì)造成他們跳再高也摘不到桃子呢?既然都是摘不到的,我干脆破罐子破摔,這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以,我建議,我們?cè)谡w應(yīng)該平等對(duì)待,在班規(guī)面前一視同仁,但是在私底下,我們也許需要對(duì)某些特殊的學(xué)生“放一馬”,用自己對(duì)他的寬容來(lái)感化他,而不是不依不饒,非把他逼到反面不可。
最后,永遠(yuǎn)堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔的教育原則。表?yè)P(yáng)就是賞識(shí),賞識(shí)就是肯定,肯定就是激勵(lì)。我們自問(wèn)一下,我們平時(shí)表?yè)P(yáng)得多,還是批評(píng)的多?有些老師說(shuō),有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)。著名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事,故事是這樣的:育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生,當(dāng)即斥止了他,并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后,陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,王友已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了??梢灰?jiàn)面,陶行知卻掏出一塊糖果送給他,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里,而我卻遲到了。”王友驚疑地接過(guò)糖果。隨之,陶行知又掏出一塊糖果放到他手里,說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)你?!蓖跤迅@疑了,他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里,說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生;你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??!”王友感動(dòng)極了,他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“陶……陶校長(zhǎng),你……你打我兩下吧!我錯(cuò)了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!……”
陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去,說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖了,我的糖完了,我看我們的談話也該完了吧!”說(shuō)完,就走出了校長(zhǎng)室。你看,一個(gè)用泥塊打人的事情,在陶行知的賞識(shí)下,沒(méi)有一句批評(píng),學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中,也許我們確實(shí)應(yīng)該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù),班主任對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)影響巨大,他可能忘記了誰(shuí)做校長(zhǎng),誰(shuí)做級(jí)長(zhǎng),但不會(huì)忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹(jǐn)言慎行、注重細(xì)節(jié)、講究方法,把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
晚上好!
今晚很榮幸能在這里發(fā)言,我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng),沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色,我們到現(xiàn)在仍能記得原來(lái)的班主任,這說(shuō)明,班主任對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)影響至深。一句話,一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個(gè)字代表了艱巨,復(fù)雜與責(zé)任。
如何成為一名對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn),幫助他成人成才的班主任,是我追求的目標(biāo)。
作為青年班主任,我們既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。思維敏捷、精力充沛,加之與學(xué)生之間年齡差距小,不存在觀念上的隔閡,因而備受學(xué)生歡迎,但不可否認(rèn),由于青年教師踏上教育崗位時(shí)間短,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。所以這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先,變守為防。這一點(diǎn)我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問(wèn)題想在前面。我在平時(shí)的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況提前預(yù)想到,再及時(shí)打預(yù)防針,這樣確實(shí)比事后再處理問(wèn)題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次,處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系,與學(xué)生無(wú)話不說(shuō)非常親密固然拉近了距離,但太近了容易失去威信,不利于管理。太嚴(yán)肅距離過(guò)大又使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,不易了解學(xué)生和班級(jí)情況。我認(rèn)為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺(jué)得我們值得信任,是平等互助的朋友,又不能和我們過(guò)于隨便,無(wú)長(zhǎng)幼之分,這就需要班主任把握好自己的行為和語(yǔ)言,在交流中不斷摸索。
然而,我認(rèn)為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人,先成人再成才我不能承諾每一個(gè)孩子都能成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,但我會(huì)盡力使每一個(gè)孩子具有良好的品質(zhì),這是他們將來(lái)能夠成才的一個(gè)必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情,既需要理論事實(shí)的說(shuō)理,又要把握時(shí)機(jī)。平時(shí)我經(jīng)常利用班會(huì)和零散的時(shí)間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開(kāi)學(xué)注冊(cè)的時(shí)候,我班的一名平時(shí)非常調(diào)皮而且成績(jī)很低的男生在媽媽的陪同下來(lái)檢查作業(yè)交費(fèi),當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時(shí),他媽媽當(dāng)場(chǎng)就嚴(yán)厲的批評(píng)了他,他可能覺(jué)得很沒(méi)有面子,當(dāng)場(chǎng)和媽媽吵罵起來(lái),甚至要?jiǎng)邮?。他媽媽傷心的哭起?lái)。在批評(píng)教育之后,我覺(jué)得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)好時(shí)機(jī),讓媽媽和他同時(shí)給對(duì)方寫(xiě)了一封信,當(dāng)著我的面讀給對(duì)方聽(tīng),讀的兩人都淚流滿面。從那以后,從他媽媽的反饋來(lái)說(shuō),雖然成績(jī)還是不盡如人意,但整個(gè)人幾乎都變了,會(huì)考慮父母的感受了,懂得聽(tīng)道理了,懂得知錯(cuò)后改了。
其實(shí),學(xué)校教育只是教育的一部分,家庭教育也是教育不可缺少的一部分,大部分家長(zhǎng)并不知道如何教育自己的孩子,他們也需要我們的幫助。
“心中沒(méi)有真愛(ài),教育就是冰冷的”而沒(méi)有愛(ài)的教育注定是要失敗的。我用心去愛(ài)班里的每一個(gè)孩子,用愛(ài)去感化他們,教育他們。但是,我們老師的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),偏愛(ài)而應(yīng)該是博愛(ài)、大愛(ài)。我們的愛(ài)有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個(gè)孩子。我的語(yǔ)言中從不出現(xiàn)一個(gè)過(guò)分的字,用耐心和愛(ài)心去幫助他們改正錯(cuò)誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來(lái)的是和諧,平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段,我相信我平時(shí)的一舉一動(dòng)也給他們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c(diǎn)財(cái)富。
每個(gè)班主任都對(duì)自己的學(xué)生傾注了所有心血,班主任工作就像一篇散文,形散神不散,形式多樣,方法多樣,但愛(ài)這個(gè)中心都是一樣的。希望每個(gè)班主任都能用愛(ài)寫(xiě)一篇散文,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后,祝各位工作順利,身體健康。
謝謝大家!
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研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十三
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”,今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財(cái)富,是耀華精神的傳承者,是耀華德育人中的寶貝,相信你們?cè)诒緦W(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用,定會(huì)將你們的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人,我們期待著。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì)議,這是一支充滿激情充滿朝氣的隊(duì)伍,在110人的年級(jí)組長(zhǎng)、班主任老師隊(duì)伍中,男女老師的人數(shù)分別為34人、76人,分別占比例為31%和69%;年齡結(jié)構(gòu)為:45歲以上9人,40至44歲13人,35至39歲19人,30至34歲21人,30歲以下48人(占44%)。這支金字塔形的德育隊(duì)伍有著很多的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)不可摧。40歲以上的老師們,你們是學(xué)校的中堅(jiān)力量,多年的積淀,你們對(duì)教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執(zhí)行力足以使你們所帶的班級(jí)成為學(xué)校的榜樣示范;30—40歲的老師們,你們正是學(xué)校的骨干力量,70年代生人的你們接受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重教育,你們更懂得舍棄什么,拿來(lái)什么,知道怎樣做才叫極致;30歲以下的老師們,作為獨(dú)生子女的你們,有著年輕人的無(wú)懼與勇氣,拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng)新與實(shí)干。對(duì)于這樣一支隊(duì)伍,我們充滿期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是:扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展,著重加強(qiáng)教育效能。工作要求是:弘揚(yáng)正氣,凝聚團(tuán)隊(duì),專心致志,注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導(dǎo)思想的解讀:
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地的推進(jìn),來(lái)不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì)讓我們想到“統(tǒng)籌兼顧、以人為本”,以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上,昨天教代會(huì)上提到的11條舉措一方面體現(xiàn)了學(xué)校本學(xué)期對(duì)老師在工作標(biāo)準(zhǔn)的高要求、工作實(shí)效的高要求,各部門(mén)都為老師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會(huì)和平臺(tái);另一方面啟動(dòng)人心工程,在生活上多關(guān)心、多解憂,如工作量酬金系數(shù)10%的提高,房補(bǔ)款項(xiàng)即將落實(shí)等,讓老師們感受到在耀華努力工作著,奉獻(xiàn)著也快樂(lè)著、幸福著。這份幸福的體驗(yàn)來(lái)自于學(xué)校,更來(lái)自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來(lái)講,學(xué)生是學(xué)校教育的主體,為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本,成長(zhǎng)中的學(xué)生不僅有渴求知識(shí)的需求,更有身心發(fā)展的需求,理想信念的追求,興趣愛(ài)好的渴求,健康體魄的要求等,因此在學(xué)校教育中更應(yīng)為學(xué)生搭建各種成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所得??茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說(shuō)“著重加強(qiáng)教育效能”。有資料表明:效能,事物所蘊(yùn)藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情,而是靠每個(gè)人的努力??棵總€(gè)人的弘揚(yáng)正氣,凝聚團(tuán)隊(duì),專心致志,注重效果。
弘揚(yáng)正氣——年級(jí)、班級(jí)要有正氣,更要弘揚(yáng)正氣,及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師,精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成,也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立,還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成,這都需要教育智慧。
凝聚團(tuán)隊(duì)——團(tuán)隊(duì)的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍,每個(gè)年級(jí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì),我們提倡在年級(jí)工作中每一位老師都要做到大事講原則,小事講風(fēng)格,求大同存小異,顧大局。年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)的核心和領(lǐng)軍,在年級(jí)工作中要形成以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的凝聚。
專心致志——惟有專心致志才能成就事業(yè)。專心致志需要一種堅(jiān)持,一種不達(dá)目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規(guī)做起,從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手,從嚴(yán)抓學(xué)生的遵紀(jì)衛(wèi)生開(kāi)始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應(yīng)對(duì)的手段,我們強(qiáng)調(diào)的不是某件工作做沒(méi)做,而是做好沒(méi)有,做實(shí)沒(méi)有,效果如何。我們既要關(guān)注過(guò)程的創(chuàng)新和付出,也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了,但是做好做壞與己無(wú)關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項(xiàng)工作的話,就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個(gè)意識(shí)問(wèn)題:
1、大局意識(shí)。大局是學(xué)校的大局,學(xué)生的大局,是全校一盤(pán)棋的觀念。我們做事都要以大局為重,不說(shuō)有損大局的話,不做不利大局的事。如果對(duì)于學(xué)校的要求,在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷,試想作為學(xué)生如何去理解,怎樣去執(zhí)行呢?你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對(duì)立的,顧大局有時(shí)就需要犧牲小利,犧牲個(gè)人利益的(包括時(shí)間、對(duì)家人的照顧等),這更是一種覺(jué)悟。
2、責(zé)任意識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)工作的第一責(zé)任人。班主任老師是班級(jí)工作的第一責(zé)任人。班級(jí)帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任老師對(duì)于學(xué)生一生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任老師的性格直接影響到班級(jí)的性格,影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀和追求。班主任老師對(duì)自己嚴(yán)要求重示范,學(xué)生們必然嚴(yán)于律己,規(guī)則意識(shí)強(qiáng);班主任老師努力爭(zhēng)先,學(xué)生必然會(huì)處處不甘示弱,非我莫屬。所以班主任老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行,都有怎樣的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫(xiě)勵(lì)志格言,所有學(xué)生記錄并背誦下來(lái),長(zhǎng)期下來(lái)就是一種潛移默化,更是一種文化的積累。相信有了大家的責(zé)任意識(shí)就會(huì)有更多利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品格的實(shí)招。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
晚上好!
今晚很榮幸能在這里發(fā)言,我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng),沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),在這里和大家談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色,我們到現(xiàn)在仍能記得原來(lái)的班主任,這說(shuō)明,班主任對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)影響至深。一句話,一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個(gè)字代表了艱巨,復(fù)雜與責(zé)任。
如何成為一名對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn),幫助他成人成才的班主任,是我追求的目標(biāo)。
作為青年班主任,我們既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)。思維敏捷、精力充沛,加之與學(xué)生之間年齡差距小,不存在觀念上的隔閡,因而備受學(xué)生歡迎,但不可否認(rèn),由于青年教師踏上教育崗位時(shí)間短,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。所以這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變成了我工作的首要任務(wù)。
首先,變守為防。這一點(diǎn)我接受了領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的建議。上學(xué)期學(xué)校提出先把可能發(fā)生的問(wèn)題想在前面。我在平時(shí)的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況提前預(yù)想到,再及時(shí)打預(yù)防針,這樣確實(shí)比事后再處理問(wèn)題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次,處理好師生之間的關(guān)系。青年教師不好把握與學(xué)生之間的關(guān)系,與學(xué)生無(wú)話不說(shuō)非常親密固然拉近了距離,但太近了容易失去威信,不利于管理。太嚴(yán)肅距離過(guò)大又使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,不易了解學(xué)生和班級(jí)情況。我認(rèn)為最合適的關(guān)系就是平等。讓他們覺(jué)得我們值得信任,是平等互助的朋友,又不能和我們過(guò)于隨便,無(wú)長(zhǎng)幼之分,這就需要班主任把握好自己的行為和語(yǔ)言,在交流中不斷摸索。
然而,我認(rèn)為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的人,先成人再成才我不能承諾每一個(gè)孩子都能成為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,但我會(huì)盡力使每一個(gè)孩子具有良好的品質(zhì),這是他們將來(lái)能夠成才的一個(gè)必備的基礎(chǔ)。
品德的教育不是一朝一夕的事情,既需要理論事實(shí)的說(shuō)理,又要把握時(shí)機(jī)。平時(shí)我經(jīng)常利用班會(huì)和零散的時(shí)間讓學(xué)生了解品質(zhì)的重要性。初一下學(xué)期開(kāi)學(xué)注冊(cè)的時(shí)候,我班的一名平時(shí)非常調(diào)皮而且成績(jī)很低的男生在媽媽的陪同下來(lái)檢查作業(yè)交費(fèi),當(dāng)我檢查他的一科作業(yè)不合格時(shí),他媽媽當(dāng)場(chǎng)就嚴(yán)厲的批評(píng)了他,他可能覺(jué)得很沒(méi)有面子,當(dāng)場(chǎng)和媽媽吵罵起來(lái),甚至要?jiǎng)邮?。他媽媽傷心的哭起?lái)。在批評(píng)教育之后,我覺(jué)得這有可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)好時(shí)機(jī),讓媽媽和他同時(shí)給對(duì)方寫(xiě)了一封信,當(dāng)著我的面讀給對(duì)方聽(tīng),讀的兩人都淚流滿面。從那以后,從他媽媽的反饋來(lái)說(shuō),雖然成績(jī)還是不盡如人意,但整個(gè)人幾乎都變了,會(huì)考慮父母的感受了,懂得聽(tīng)道理了,懂得知錯(cuò)后改了。
其實(shí),學(xué)校教育只是教育的一部分,家庭教育也是教育不可缺少的一部分,大部分家長(zhǎng)并不知道如何教育自己的孩子,他們也需要我們的幫助。
“心中沒(méi)有真愛(ài),教育就是冰冷的”而沒(méi)有愛(ài)的教育注定是要失敗的。我用心去愛(ài)班里的每一個(gè)孩子,用愛(ài)去感化他們,教育他們。但是,我們老師的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài),偏愛(ài)而應(yīng)該是博愛(ài)、大愛(ài)。我們的愛(ài)有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個(gè)孩子。我的語(yǔ)言中從不出現(xiàn)一個(gè)過(guò)分的字,用耐心和愛(ài)心去幫助他們改正錯(cuò)誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來(lái)的是和諧,平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段,我相信我平時(shí)的一舉一動(dòng)也給他們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。我希望我的教育能成為他們?nèi)松械囊稽c(diǎn)財(cái)富。
每個(gè)班主任都對(duì)自己的學(xué)生傾注了所有心血,班主任工作就像一篇散文,形散神不散,形式多樣,方法多樣,但愛(ài)這個(gè)中心都是一樣的。希望每個(gè)班主任都能用愛(ài)寫(xiě)一篇散文,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。最后,祝各位工作順利,身體健康。
謝謝大家!
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十五
第一個(gè)感慨是做班主任就是做人,你的品格決定了你做班主任的品味,我一直認(rèn)為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感,不是什么職業(yè)都配得上使命感這個(gè)詞的。
我的
第二個(gè)感慨是班主任一定要有個(gè)性,人格需要人格來(lái)培養(yǎng),個(gè)性需要個(gè)性來(lái)導(dǎo)引,我不希望班主任工作都是千人一面,比如葉老師是一個(gè)“媽媽型”的班主任,可你一個(gè)大老爺們無(wú)論如何做不成媽媽,那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇,我這里的“野蠻一點(diǎn)都沒(méi)有貶義,前面各位提到“溫柔是一種力量”,“關(guān)愛(ài)是一種力量”,在一定的情景下,野蠻何嘗不是一種力量呢,班主任首先是一個(gè)真實(shí)的人,不要將自己的個(gè)性隱藏起來(lái),就算是缺點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,我希望的德育是一種真實(shí)的德育,而不是那種功利的,虛假的,充滿了泛政治化的德育。
我的
第三個(gè)感慨是要注重班級(jí)文化的建設(shè),我一直有一個(gè)觀點(diǎn),當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后,二十年后他們聚在一起還會(huì)津津有味地回憶起學(xué)生時(shí)代班級(jí)里的一些事,這就是班級(jí)文化,而不是畢業(yè)證書(shū)一拿就此散伙,什么都沒(méi)有留下。各位老師我們想一想,如果幾十年以后,我們老的已經(jīng)走不動(dòng),學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白,他們開(kāi)同學(xué)會(huì)的時(shí)候還想到你這位老班主任,攙扶著你進(jìn)入會(huì)場(chǎng),這就是你當(dāng)班主任的成功,把每一個(gè)班級(jí)都當(dāng)成你的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)吧。感慨很多,時(shí)間關(guān)系就此打住。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十六
1、主題班會(huì):要做充分準(zhǔn)備,詩(shī)歌、歌曲、動(dòng)畫(huà)、朗誦均可以。主題班會(huì)必須全員參與,哪怕全體學(xué)生一起朗誦,一起唱歌。不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教,不能強(qiáng)壓學(xué)生接受。
2、可以組建專題小組,比如5個(gè)學(xué)生一組,給一個(gè)主題班會(huì)內(nèi)容,他們負(fù)責(zé)去處理,負(fù)責(zé)創(chuàng)新主持,去花一個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備,班會(huì)過(guò)程中可以伴隨問(wèn)卷,答題,視頻等。
3、班主任必須要有能力拿下班會(huì)課,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),開(kāi)班會(huì)課就是常規(guī)教學(xué)。
4、下個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,將學(xué)生的作品、校報(bào)以上文章發(fā)表、各式獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件,原件。學(xué)期總結(jié),每學(xué)期學(xué)習(xí)小結(jié)。同時(shí)準(zhǔn)備半個(gè)月讓學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)各式的紙張寫(xiě)體會(huì)小結(jié),有點(diǎn)像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來(lái)的班干才更加有威信,因?yàn)楸仨毾扰囵B(yǎng),讓后讓學(xué)生評(píng)價(jià)挑選。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)為期三天的學(xué)生成長(zhǎng)與反思研討會(huì),讓全體同學(xué)分10個(gè)小組審議班規(guī),班級(jí)管理方案以及班級(jí)規(guī)劃和班委提出的工作計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)要選定下學(xué)期班委,假期由班委構(gòu)想和計(jì)劃下學(xué)期工作開(kāi)展。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,可以開(kāi)展互幫互助、全體學(xué)生寫(xiě)表彰寫(xiě)有點(diǎn)。
7、班級(jí)征訂一些報(bào)紙雜志,中學(xué)生數(shù)理化高中生語(yǔ)數(shù)外考試報(bào)等。同時(shí)征訂一些特別有意義的報(bào)紙期刊。
8、試行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本星期的衛(wèi)生,紀(jì)律和綜合方面。同時(shí)每周寫(xiě)宏志周刊,刊登各式內(nèi)容并且復(fù)印給大家。盡量以表彰為主。整個(gè)設(shè)計(jì)由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
9、設(shè)置班級(jí)日志、班級(jí)成長(zhǎng)檔案袋(每學(xué)期為一個(gè)單位),同時(shí)在宏志周刊中體現(xiàn)學(xué)生生日,送祝福等各式豐富內(nèi)容。
10、啟動(dòng)班歌,班徽,班訓(xùn)的征集和設(shè)計(jì),尤其是班歌的作詞和譜曲。這點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,我班級(jí)幾個(gè)同學(xué)是音樂(lè)高手。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十七
班主任是班集體的組織者和教育者,在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成等方面起著比任課教師更重要的潛移默化的作用。結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際,我談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、加強(qiáng)思想教育,學(xué)會(huì)做人。
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中,我深刻體會(huì)到了“作為一名合格的中學(xué)生,應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展的合格的公民?!边@句話的深刻內(nèi)涵。的確,在現(xiàn)行的考試制度下,我們這樣的普通中學(xué)不可能將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生,但是,在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)思想健康、道德高尚、遵紀(jì)守法的合格公民方面,是沒(méi)有太大區(qū)別的。對(duì)學(xué)生為人處事的道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要途徑主要靠班主任,在某種程度上,班主任的影響力比家長(zhǎng)和其他任課教師都要大。所以,在班主任管理工作中,我首先教育學(xué)生要在“德”上努力做好,我的觀點(diǎn)是只要道德品質(zhì)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、積極上進(jìn)的學(xué)生,即使成績(jī)“智力”較差,成績(jī)不好,同樣是好學(xué)生。相反,有些同學(xué)盡管文化課成績(jī)好,但目無(wú)組織,紀(jì)律觀念淡薄,也不是優(yōu)秀學(xué)生。我充分利用班會(huì)、自習(xí)及大型活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,交給學(xué)生為人處事的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象苗頭時(shí),我會(huì)及時(shí)做好學(xué)生的思想教育和疏導(dǎo)工作,以理服人,讓學(xué)生從心底里感受到老師的觀點(diǎn)正確,認(rèn)識(shí)到自己言行的錯(cuò)誤,從而學(xué)會(huì)自己應(yīng)該怎樣處理與集體、與同學(xué)、與父母、與老師的關(guān)系。利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律,勤奮好學(xué),關(guān)心集體,樂(lè)于助人的文明學(xué)生,為全班學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、擯棄落后,從而努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)格班規(guī),公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
理,這樣,班級(jí)制度的威懾力就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、以身作則,用行為感染學(xué)生。
俗話說(shuō):“再好的語(yǔ)言,沒(méi)有行動(dòng)永遠(yuǎn)都是蒼白。”在班級(jí)管理中,我盡力做到以身作則,用自己的行為去影響、感染學(xué)生。如:平時(shí)我要求學(xué)生做到不遲到,自己首先要按時(shí)到校;要求學(xué)生隨手撿垃圾,自己在看到地上有垃圾時(shí)主動(dòng)撿起來(lái);要求學(xué)生不能罵人,自己的語(yǔ)言就要文明等等。老師的這些行為無(wú)形之中就會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響,久而久之,他們就會(huì)從簡(jiǎn)單的模仿過(guò)渡到“主動(dòng)出擊”,改變之前散漫拖沓的毛病。因此,在日常工作中,作為一名班主任,要時(shí)時(shí)注意嚴(yán)格要求自己,以身作則,做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人,和學(xué)生一同成長(zhǎng)!
4、選拔得力班干部,充分發(fā)揮班干部的“助手”作用。
班主任是班級(jí)的組織者,要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),必須在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),還要挑選出來(lái)能幫助自己的班干部,并對(duì)他們以充分信任的學(xué)生,將管理權(quán)利下方,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,讓他們大膽管理,充分發(fā)揮他們的管理才能,讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān),也使班干部管理才能得以展示,管理能力進(jìn)一步提高。
5、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),充分發(fā)揮任課老師的管理作用。
“眾人拾柴火焰高。”一個(gè)好的班集體,在管理方面,不僅僅的班主任一個(gè)人的功勞,各個(gè)任課老師的教育也是非常重要的。班主任能力再?gòu)?qiáng),腿腳在勤,對(duì)班級(jí)的情況的了解也是有限的,尤其是帶更多班級(jí)的任課老師的意見(jiàn)、建議更有針對(duì)性和可行性,任課班級(jí)較多的老師一方面對(duì)本班的評(píng)價(jià)往往是從橫向上對(duì)各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行比較、分析得出的結(jié)論,更具有針對(duì)性和說(shuō)服力,另一方面,由于帶班較多、相對(duì)課時(shí)較少,學(xué)生對(duì)這些小科目的態(tài)度更能反映他的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以,在實(shí)際的管理工作中,我會(huì)經(jīng)常聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)、建議、從他們那里得到班級(jí)最真實(shí)的情況,然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,做到“有的放矢”。當(dāng)然,作為班主任也要幫助任課老師做好學(xué)生的思想工作,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每門(mén)課的學(xué)習(xí),不要偏科,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多給學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生的各門(mén)功課都能取得滿意的成績(jī)。
總之,在班級(jí)管理中我覺(jué)得班主任要公平對(duì)到每一個(gè)學(xué)生,以身作則,注重言傳身教,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的要求和管理。
當(dāng)然,在班級(jí)管理中,我覺(jué)得還有許多有待改進(jìn)的地方,自己也在不斷地探索:
1、如何讓班干部的管理作用更好地發(fā)揮。
2、如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)性,使他們能養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí),自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)的習(xí)慣。
研討會(huì)班主任精彩發(fā)言稿篇十八
大家下午好!
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺(jué)得教師,尤其是班主任,是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因?yàn)槿沃囟肋h(yuǎn),所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任,殷厚的期望,熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì)、外界對(duì)班主任總是苛求很多,當(dāng)初汶川地震各界對(duì)范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證,仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下,生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任,因?yàn)楦咧惺且粋€(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀迅猛變化的階段,又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這么崇高而神圣的一件事,我沒(méi)有資格坐在這里對(duì)它指手畫(huà)腳大放厥詞,只是很幸運(yùn)地,我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任,分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師,所以在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號(hào),不是一面粉飾太平的旗幟,而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確,教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉,思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì),擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁,決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機(jī)器來(lái)完成,也不應(yīng)該交給一群投機(jī)倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心,明天的社會(huì)就會(huì)穩(wěn)定更正義更光明,如果今天走出去的學(xué)生有信仰,明天的社會(huì)就會(huì)更純凈更穩(wěn)定,如果今天走出去的學(xué)生有思想,明天的社會(huì)就會(huì)更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō):明天會(huì)更好。但是在當(dāng)今體制下,我們不得不承認(rèn),在高中,繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此,我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn),譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸,或者反過(guò)來(lái),應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認(rèn)為作為班主任,應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考試的積極情緒,既不要全盤(pán)否定,也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng)造出來(lái)的初衷是美好的,是為了尊重知識(shí),選拔人才,科教興國(guó)。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán),旨在讓學(xué)生成為常識(shí)完備,基礎(chǔ)扎實(shí),具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的過(guò)于激烈和投機(jī)的日益猖獗,導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲,體制的弱點(diǎn)被放大,缺陷被極端化,造成了如今有些無(wú)奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境,但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過(guò)程中積極的部分,潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站,在通往這個(gè)驛站的路上,我們習(xí)得知識(shí),培養(yǎng)習(xí)慣,磨礪心性,享受一起奮斗的快樂(lè),過(guò)程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì)課上給我們放電影《高考一九七七》,講的是文革之后恢復(fù)高考,很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事??赐赀@個(gè)片子,我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識(shí),信奉無(wú)知的愚昧,高考至少承認(rèn)了知識(shí)的尊嚴(yán),開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認(rèn)識(shí)或許有助于學(xué)生快樂(lè)甚至感恩地去面對(duì)日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試,同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對(duì)他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段,像我們這個(gè)年齡的人,常常會(huì)被熱血沖昏了頭,會(huì)理直氣壯地做些很荒唐的事,再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護(hù)。這讓很多人覺(jué)得,高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻,很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上,我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教。“桃李不言,下自成蹊”,很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力,也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人,把學(xué)生的事看做是頭等大事,全心全意來(lái)解決,這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛,去周老師辦公室請(qǐng)假,本來(lái)打算請(qǐng)完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(zhǎng),周老師卻飯也顧不得吃,非常著急地安排我在辦公室先躺下來(lái),并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái),直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料,她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍,放在飲水機(jī)旁,這就讓我們體會(huì)到原來(lái)學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求,而是實(shí)實(shí)在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行,潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠(yuǎn)的人,花開(kāi)花落云卷云舒,不因物喜不因己悲,就像一方溫潤(rùn)沉靜的玉,光華內(nèi)斂卻長(zhǎng)明不熄,讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人,人格完整獨(dú)立,思想深邃精微,為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任,他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻(xiàn)了出去,常常深夜家訪,因?yàn)檎也坏铰穯?wèn)這問(wèn)那跑得滿頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文,他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小,布置簡(jiǎn)陋,卻藏書(shū)很多,真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細(xì)微的感動(dòng)中,我們建立起對(duì)班主任的信任,同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引,情不自禁地想靠近想吸納,潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴(yán)苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光,人性的視角去看待學(xué)生,肯定學(xué)生身上合理積極的部分,而對(duì)于學(xué)生思想上的誤區(qū),理解上的死角,應(yīng)該犀利地戳穿,使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)學(xué)生,她會(huì)靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理,這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢,會(huì)相對(duì)犀利些,火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起,寫(xiě)長(zhǎng)文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說(shuō)話》,文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì),并提出了嚴(yán)格要求和美好祝愿。程老師擅長(zhǎng)把道理說(shuō)得直白而深刻,不僅規(guī)范我們的行為,也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵(lì)閱讀。我長(zhǎng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì)碰到這樣的人,明明幼稚得可笑,還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論,并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是熱血往上流,千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口,氣急敗壞到說(shuō)不出話來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng),但是可能限于場(chǎng)合,很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū),譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識(shí)》等等,這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值,理性而溫和,同時(shí)蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的情感能量。書(shū)有這樣的力量,讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái),接受它縝密的推理情感的陶冶,從而遠(yuǎn)距離地觀照自己反省自己,然后在整理自己混亂的思緒時(shí),恍然意識(shí)到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧,狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破,并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌,而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點(diǎn),老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師,所以這樣的人文類書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢(shì),很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧,也蘊(yùn)含了作者的哲學(xué)思考,體現(xiàn)了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源,發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校,學(xué)生資源非常珍貴,同學(xué)間完全具備互補(bǔ)互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費(fèi)些心思,潘老師一般會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生先排一稿出來(lái),在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是,要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級(jí)流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣,喜歡分享智慧,然后在分享的過(guò)程中探討、認(rèn)同、提升,所以我們班是有全民偶像的,像龍應(yīng)臺(tái)、扎西拉姆多多等,這就說(shuō)明我們班有共識(shí)有信仰,這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì),整個(gè)班的凝聚力也得到加強(qiáng)。
第五是,班主任既然身為一班之主,要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事,既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路,過(guò)好眼前的關(guān),又要能滿足的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做謀劃,這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班,怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機(jī)的整體而不是一盤(pán)散沙,形成良好的風(fēng)氣,創(chuàng)建獨(dú)特的文化,這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級(jí)之所以為班級(jí)的根基,是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任,但面對(duì)不同的個(gè)體不同的組合,每一次做都會(huì)是新鮮的,這或許很傷腦筋,但同時(shí)也魅力無(wú)窮。
我還想說(shuō)的是,我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細(xì)節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì)帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì)和男生班會(huì),溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識(shí),還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵(lì)我們?nèi)ハ硎苓\(yùn)動(dòng),點(diǎn)燃激情,釋放青春活力,擁有健康生命,這讓我們?cè)诟呷詈蟮臎_刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著大學(xué),大學(xué)存在于社會(huì)。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔,走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì)的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié),就可以有意識(shí)地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱這方面的典范。她會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)我們進(jìn)行社會(huì)教育。比如春節(jié)回來(lái),她談起餐桌上的禮儀,會(huì)告訴我們與人敬酒,杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西,是書(shū)本上學(xué)不到摸不著的,卻是社會(huì)切切實(shí)實(shí)對(duì)我們提出的要求,所以這一點(diǎn)上,我們非常需要班主任的幫助。
因?yàn)榘嘀魅闻囵B(yǎng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,所以教會(huì)學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光,我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng),很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益,哪怕是像堅(jiān)韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng),我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤(rùn)澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手,在山頂會(huì)合,我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧,點(diǎn)亮創(chuàng)意,提升境界,最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴(yán)與榮光。
最后我想說(shuō),高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈,點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛,打磨一件件粗糙的璞玉,塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂,這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作,所以請(qǐng)?jiān)试S我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意!和我最衷心的祝愿!
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