教案的編制是教學活動的重要組成部分，它直接影響到教學的質量和效果。教案的編寫應該根據(jù)教材的特點和教學要求，有針對性地設計教學活動。教案不僅要注重教學內(nèi)容的設計，還要注意教學過程的組織和教學環(huán)境的營造。
一年級語文北風和小魚教案篇一
擬2課時。
累計。
第88課時。
第1課時。
目標。
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學會理清文章的脈絡。
重點。
難點。
重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點：練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點突破。
一、導入新課，揭示課題，學習生字“和”
二、初讀指導：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)畫出不認識不理解的字詞。
(3)會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導朗讀，指點學生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機指導。
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導書寫：
1、自學第二題，練習書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機指導。
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
1、指導寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習正確流利地朗讀課文。
實施修改意見。
教學札記。
指導認識“面”字時，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學書后筆順的習慣，看來，學習的方法教育不可少呀。
一年級語文北風和小魚教案篇二
課型。
新授課。
教學要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學時間。
第一課時。
授課時間。
12月14日。
教學過程。
一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文。
2、結合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。
二、初讀感知。
1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.
2、檢查學生自學情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。
3、理清課文脈絡，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導學生書寫生字：重點放在指導字形上?？勺寣W生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級語文北風和小魚教案篇三
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風，北風很得意。
(2)北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進行讀中感悟，用一個個畫面引領孩子入境生情，增強孩子內(nèi)心體驗。在引領學生讀課文的過程中，華彩樂章老師運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面，從而讀好課文中相應的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來倍加用情。
一年級語文北風和小魚教案篇四
本課是一篇童話故事，情節(jié)簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準備，設計好每一個環(huán)節(jié)，所以學生學習和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節(jié)課，我認真進行了反思，總結如下：
一、抓住關鍵詞，引導學生有感情地朗讀課文。
在指導學生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導學生品讀詞語，讓學生通過表演，結合實際理解詞語，讀起課文來自然有感情。
二、善用鼓勵性的評價語言，建立學生的學習自信。
有了良好的學習氣氛，學生學習的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系。控制了批評性語言的使用，代替它們的是“北風來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點點害怕了?！钡?，這樣的評價語言讓學生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當?shù)闹w語言也能達到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學生心領神會。
三、抓住文本，拓展遷移，進行說的訓練。
當學習完第一小節(jié)后，我出示了句式練習：“北風向吹一吹，（）”，讓學生先討論再交流，不僅能讓學生更加感受到北風的厲害，同時也是對學生說話進行了訓練。在讓學生理解“得意”一詞時，談談你遇到的`得意的事情。北風聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學完之后，我又聯(lián)系練習冊中的練習對學生進行說話訓練：我想對北風說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風，你真厲害?！边€有的說：“北風，你不要那么得意?！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時評價、鼓勵，盡量保護每個學生上課回答問題的積極性和勇氣。
一、對朗讀的指導還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關鍵詞指導學生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學生沒有站起來朗讀的機會，不能做到有針對性地指導學生朗讀。指導學生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學習第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機會，更是對學生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
一年級語文北風和小魚教案篇五
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字氣毛。
一、導入新課。
談話：這兩天冷不冷?風吹在臉上什么感覺?我們學著來吹一吹。
二、學習第一、二自然段。
1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢?
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a：小草。
(1)把相應的句子找出來讀。
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導朗讀。
b：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么?
找出相應的小節(jié)讀一讀。指名讀。
(1)如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?
(3)同桌討論。交流。
(4)指導朗讀。
c：梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：
5、指導讀第二小節(jié)北風的話。
過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?
三、學習第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)。
2、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學生自由朗讀)。
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。(放風聲，師范讀)。
4、想象：你剛才看到了什么?
5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢?你們覺得北風怎么樣?
6、指導讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧?可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎?(青松、梅花、小朋友)。
10、你有什么話想說嗎?總結全文。
一年級語文北風和小魚教案篇六
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“面”“色”
教學過程：
1、導入新課。
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？（板書：北風）學著吹一吹。
2、學習第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。
（2）北風把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導朗讀。
c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。
對著畫面練習朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導讀第二小節(jié)北風的話。
3、學習第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風怎么樣了？氣得？會怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風的威力。（放風聲，8、配話外音：風更大了，9、天更冷了，10、北風刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學生跟著音樂動起來。指20、導讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結全文。
4、學習生字“面”“色”
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一年級語文北風和小魚教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動：
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃：
作業(yè)設計安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫。
課外：朗讀、背誦。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導。
1、自學課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風，北風很得意。
(2)北風自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫字。
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結。
北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
一年級語文北風和小魚教案篇八
一、導入新課。
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。(可讓學生聯(lián)系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受)。
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、初讀課文，學習字詞(略)。
(在這個教學環(huán)節(jié)中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞)。
三、學習第一自然段。
1、看圖說話：北風一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?
4、小結：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!
第二課時。
一、導入新課。
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學習2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?
2、學習2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準備表演故事。
(4)故事表演。
(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發(fā)生的`故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。)。
3、談話明理，深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)摹１憋L是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
一年級語文北風和小魚教案篇九
今天上的《北風和小魚》是一篇童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學手段，因為多彩的畫面能引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗，我覺得對于一年級的小朋友，多媒體無疑是提高他們學習興趣的一個重要的手段。
我在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的.眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的句子。又如，課文的結尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。結合畫面引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點：
一、學生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時教學時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進行了糾正訓練，但效果甚微，不過我覺得這對我今后的教學工作來說是一件好事，因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學中我會進一步加強訓練。
二、識字教學，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時教學中，好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字。看來教學真的應該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活?？赡苡捎谑莿倧母吣昙壪聛?，所以在語言表達上太籠統(tǒng)，孩子有時摸不著頭腦。
一年級語文北風和小魚教案篇十
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
教學重點：
學習生字、朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學課時安排：
2課時。
第一課時。
教學目標：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學會四個生字。
教學重點：
學習生字、朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準備：
教學過程：
板塊一、導入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學習第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風（個別讀，提示風的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學情預設：一些長句子比較難讀。
應對策略：老師范讀、領讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學習生字。
學情預設：面的筆順，樹和村的比較。
應對策略：帶領孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學生寫。
氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調最后一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學目標：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學習三個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學過程：
板塊一：趣味導入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《北風和小魚》。
（出示：11《北風和小魚》”。手指課題）。
2．復習檢查。
師：瞧，呼呼的北風給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風）。
板塊二：理解明理。
學情預設：孩子朗讀的語氣不到位。
應對策略：借助，聯(lián)系生活實際理解語句，指導朗讀明理。
（一）學習課文的第二小節(jié)。
引出：學習第一次得意。
1.師：瞧瞧北風的得意樣兒！（出示圖）北風在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風說的話。（個別讀，指導）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀？2.學北風的得意真像！夠得意的！（一齊讀）。
小結：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。
師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了（播放北風呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向梧桐樹吹一吹……（學生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風怎么樣??？難怪北風會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦！
（三）學習課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀?。?/p>
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。（出示北風非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風，我們不怕你。
生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比啊！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導寫字。
出示：口、和、知、
1.你認識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯?，家里來了客人，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）。
4.指導書寫：讀貼仔細觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學生看書空學生練習評議。
板書設計：
得意勇敢。
非常得意聰明。
一年級語文北風和小魚教案篇十一
（一）激趣導入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風。
2、師：同學們真聰明。風和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風，（板書：北風）北風一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學們認真看這個字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題！）指名讀，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認識它們。
學生自由練習讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？
學生自由練習讀，指名讀，男女生比賽讀，學生領讀。
4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學生自由練習。
小組互讀，評。
全班交流。老師注意引導，在句中理解關鍵詞語。
（三）學習生字。
1、學習所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句??？
2、重點學習口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結構。
（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學生描紅，仿寫。（根據(jù)時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
一年級語文北風和小魚教案篇十二
《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
二、說學情分析：
本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。
1、教材簡析。
《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點、難點。
語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點;體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
(2)復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。
三、說教學方法。
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。
1、指導觀察法。
《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。
2、情景教學法。
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景。根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創(chuàng)設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、說教學目標：
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說教學重點、難點：
針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。
六、說教法學法：
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。
七、說教學過程：
本課的教學設計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設情境，談話導入。
課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺?”學生會說：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎。
2、多邊互動，學習全文。
(一)學習一、二自然段。
根據(jù)學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么?指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
(二)學習三、四、五自然段。
本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做?有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕?！庇械膶W生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎?”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
3、總結課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風?”的練說這一設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
4、學習生字。
本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。
一年級語文北風和小魚教案篇十三
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文北風和小魚教案篇十四
1、會寫7個生字，會認12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
一、談話導入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
三、學習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復述課文。板書設計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
一年級語文北風和小魚教案篇十五
教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)。
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的`地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
一年級語文北風和小魚教案篇十六
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
教學重點：
學習生字、朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學準備：課件。
教學課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：
正確、熟練認讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學會四個生字。
教學重點：
學習生字、朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準備：課件。
教學過程：
板塊一、導入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學習第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認識兩個詞。先看第一個詞，板：北風（個別讀，提示風的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠啦。在習字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學情預設：一些長句子比較難讀。
應對策略：老師范讀、領讀。
1.北風和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢？讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進?河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學讀得真好，既注意了讀準輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學習生字。
學情預設：面的筆順，樹和村的比較。
應對策略：帶領孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學生寫。
氣字，記關鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調最后一筆和橫折斜鉤，再強調長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學目標：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學習三個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
課前準備：課件。
教學過程：
板塊一：趣味導入。
2.復習檢查。
師：瞧，呼呼的北風給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風）。
板塊二：理解明理。
學情預設：孩子朗讀的語氣不到位。
應對策略：借助課件，聯(lián)系生活實際理解語句，指導朗讀明理。
（一）學習課文的第二小節(jié)。
引出：學習第一次得意。
1.師：瞧瞧北風的得意樣兒！（出示圖）北風在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風說的話。（個別讀，指導）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風呀，誰能像他這樣讀？2.學北風的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我?。?。
（二）學習課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進了窩。???。
師總結：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風的原因，是北風在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風來了（播放北風呼呼的聲音）。
（課件出示畫面）北風呼呼地吹著，當它向梧桐樹吹一吹……（學生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷??！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風怎么樣??？難怪北風會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負人，讓別人怕它當成自己的本領啦！
（三）學習課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當成自己本領的北風，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀?你正在向北風挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。
（鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（課件出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風看不見小魚了，非常得意。（課件出示北風非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風，我們不怕你。
生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）。
（出示4-5小節(jié)）：北風是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比?。∽屛覀儊碜x好這兩小節(jié)，讀出北風的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導寫字。
出示：口、和、知、
1.你認識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進去一點。記住了嗎？）。
4.指導書寫：讀貼?仔細觀察每個字?想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫?學生看?書空???學生練習評議。
板書設計：
得意???勇敢。
非常得意?聰明。
一年級語文北風和小魚教案篇十七
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“面”“色”
教學過程：
1、導入新課。
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？（板書：北風）學著吹一吹。
2、學習第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）。
（2）北風把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導朗讀。
c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）。
對著畫面練習朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導讀第二小節(jié)北風的話。
3、學習第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風怎么樣了？氣得？會怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風的威力。（放風聲，8、配話外音：風更大了，9、天更冷了，10、北風刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動畫：捉迷藏）學生跟著音樂動起來。指20、導讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結全文。
4、學習生字“面”“色”
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一年級語文北風和小魚教案篇十八
本文是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
二、說學情分析。
本課由它自身的寓言童話體裁決定了，是一篇很受學生喜愛的文章。但本文。
較長的篇幅對初接觸文章的一年級學生而言，有些長，與學生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學生充分讀書是本課一個十分重要的教學目標，可以通過多種方式的讀，變幻方式，并提出明確的朗讀目標，讓每次朗讀都有目標達成，讓學生朗讀時有事情可做，并讓學生領會北風的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
三、說教學目標。
語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學目標：
1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并將教學的重點放在讓學生有感情地朗讀課文，難點放在引導學生讀書和體會做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、說教學方法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學方法。
五、說教學過程。
本課的教學設計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行:。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備用故事引入課文的講學。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風中大自然的變化，接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你看到這樣的景象會有什么感覺？”學生會說：“好冷??！”“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結合學生的生活實際，讓學生擴展說說北風來時身邊的哪些事物還會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎。
2、學習生字詞。
(1)出示詞語:。
顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
加注拼音讀，采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學生通過字詞關，為讀好課文提供前提。
(2)學習生字。
本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。
3、研習全文。
（1）研習一、二自然段。
第一自然段的學習，我根據(jù)學生的認知規(guī)律，讓他們自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以引導學生關注青草的顏色，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈，也能更進一步了解北風的威力。同法引導讀出梧桐樹和鳥兒在北風來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說……此處可以設計學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
（2）研習三、四、五自然段。
第三自然段的研習最重要的是指導學生讀出小魚跟北風較量的和不服氣的語氣?？梢酝ㄟ^之前的教師語言引導，讓學生理解不服氣要較量是怎樣的情緒，對讀好本段理解好文本由很重要的意義。
第四、五自然段的教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
2、總結課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
一年級語文北風和小魚教案篇十九
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結構的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
一年級語文北風和小魚教案篇二十
教學要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創(chuàng)設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
一年級語文北風和小魚教案篇二十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級語文北風和小魚教案篇二十二
課型。
新授課。
教學要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學重點。
正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知。
教學時間。
第一課時。
授課時間。
2006年12月14日。
教學過程。
一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文。
2、結合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。
二、初讀感知。
1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.
2、檢查學生自學情況。
（1）出示詞語：
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。
（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。
3、理清課文脈絡，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小魚不怕它。
三、指導學生書寫生字：重點放在指導字形上。可讓學生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。
和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。
毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級語文北風和小魚教案篇二十三
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
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