教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，保證教學過程的連貫性和邏輯性。在編寫教案時，教師應該注重教學內(nèi)容的分析和歸納，保證教學過程的有機銜接。面對新課程改革，以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
人教版生物魚教案參考篇一
本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復習安排了四項內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調(diào)動學生參與課堂，我根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計了四個教學環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學生在課堂的表現(xiàn)，及時進行表揚。
2、教學重點。
使學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
3、教學難點。
20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。
人教版生物魚教案參考篇二
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法：經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗探索的樂趣。
人教版生物魚教案參考篇三
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
人教版生物魚教案參考篇四
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
人教版生物魚教案參考篇五
知識目標：了解20世紀70年代中美關系的背景，出現(xiàn)轉機的原因;能用自己的語言說出中美關系改善過程中的三件大事;掌握中國恢復在聯(lián)合國的合法席位和中日建交的時間;掌握上海apec會議的時間、屆次、主題及意義。
情感目標：《外交事業(yè)的發(fā)展》是第五單元第三課內(nèi)容，它包含了本單元三節(jié)重點內(nèi)容即尼克松訪華、中國恢復在聯(lián)合國的合法席位和亞太經(jīng)合組織上海會議。它概述了新中國經(jīng)濟建設、國防建設的成就，為中華民族贏得了尊嚴和國際上尊重。它有利于培養(yǎng)學生民族自豪感，增強愛國意識。
二、學生情況分析。
學生在學習了第15課《獨立自主的和平外交》以后，對于新中國初期我們國家所面臨的外交形勢已經(jīng)有所了解。但是這些內(nèi)容跟他們現(xiàn)在所接觸的國際形勢有比較大的反差，往往會產(chǎn)生不理解。但是也正式這種反差能激起學生學習這部分歷史的興趣，從他們的疑問入手，結合現(xiàn)實，深入探討中國外交事業(yè)的成就和取得這些成就的原因。
三教學重點與難點：
1.教學重點：
(1)尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報》的發(fā)表，中美關系開始走向正常化;。
1972年2月21日至28日，美國總統(tǒng)尼克松應中國總理周恩來的邀請訪問中國，成為第一位訪問中國的美國總統(tǒng)。尼克松會見了毛澤東主席，并同周恩來總理舉行會談。經(jīng)過會談，中美雙方于2月28日在上海簽訂《中美聯(lián)合公報》，標志著兩國結束了長期的敵對狀態(tài)，開始走向關系正常化。這不但是中美關系史上的一件大事，也對國際形勢產(chǎn)生了重大影響。
(2)中國在聯(lián)合國合法權利的恢復;。
中國是聯(lián)合國創(chuàng)始國和安全理事會五個常任理事國之一。由于美國的蓄意阻撓，中國在聯(lián)合國的席位被國民黨集團長期非法竊據(jù)。中國政府始終不渝地爭取恢復新中國在聯(lián)合國的合法權利。直到1971年第26屆聯(lián)合國大會，終于恢復中國在聯(lián)合國的合法權利和中國安全理事會常任理事國席位。
(3)中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。
改革開放以來，隨著社會主義現(xiàn)代化建設的迅速發(fā)展和綜合國力的日益提高，我國外交事業(yè)取得了新的輝煌成就。關于“亞太經(jīng)合組織”可通過多媒體為學生放映中國承辦亞太經(jīng)合組織會議的有關影視像資料，使學生初步了解并認識到此次會議的重大意義。
2.教學難點：
(1)中美關系在70年代出現(xiàn)轉機的原因;。
新中國建立到70年代這一時期，由于美國對中國實行軍事上的威脅、政治上的孤立、經(jīng)濟上的封鎖，致使中美雙方敵視二十多年。然而到了七十年代隨著中國國際地位的日益上升以及國際形勢的變化。從美國講，已經(jīng)認識到中國在國際事務中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗，認為改善中美關系，可增加美國對付蘇聯(lián)的實力。從中國講，可改善中國的國際地位，牽制來自蘇聯(lián)的威脅，有助于解決臺灣問題，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。于是，改善中美關系成為兩國的共同要求，中美關系出現(xiàn)轉機。
(2)我國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因。
1972年2月，尼克松總統(tǒng)訪問中國，會見毛澤東主席，并與周恩來總理舉行會談，雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報》。1978年，美國接受了在臺灣問題上“斷交、廢約、撤軍”三原則，為中美關系的進一步發(fā)展奠定了基礎。1979年，中美正式建立了外交關系。
五、教學方法。
本課大量運用歷史圖片，注意體驗式學習，讓學生通過直觀感性的材料近距離地觸摸歷史，在教學過程中圖片和問題并用導入學生所要掌握的內(nèi)容，以激起學生的探究欲望和興趣，對重大事件配以圖片文字說明，使學生更容易理解。
教學模式：創(chuàng)設歷史情境--師生共同探究--結論與評價。
六.教學過程。
“導語”
介紹歷任美國總統(tǒng)與中國的聯(lián)系，組織學生評選“最有中國緣的美國總統(tǒng)”。既而展示史料讓學生將當前中國外交發(fā)展狀況與建國初相對比，啟發(fā)學生思考中國外交的發(fā)展歷程，并自己提出問題“中美關系是如何正?；?”、“中國是怎樣恢復聯(lián)合國的合法席位的?”等問題，讓學生帶著疑惑探討本課知識。
(一)開創(chuàng)外交新局面20世紀70年代。
1.“中美關系正?；?/p>
新國建立――70年代初。
出示《建國初期美國對華軍事包圍示意圖》，指導學生分析從新中國建立到70年代中美關系的狀況。
教師總結：由于美國對中國實行軍事上的威脅、政治上的孤立、經(jīng)濟上的封鎖，致使中美雙方敵視二十多年。然而到了70年代隨著中國國際地位的日益上升以及國際形勢的變化，改善中美關系成為兩國共同要求，中美關系出現(xiàn)轉機。
出現(xiàn)轉機。
(探討中美關系正常化的過程)觀看視頻“乒乓外交”(1971年4月)。教師講述，展示基辛格秘密訪問中國(1971年7月)、尼克松總統(tǒng)訪華(1972年2月)、《中美聯(lián)合公報》在上海簽署的圖片——標志著中美關系“開始走向正常化”，而引導學生思考“兩國關系正?；淖璧K是什么?”得出結論，臺灣問題。1979年，中美破戒建立外交關系。美國承認只有一個中國，臺灣是中國的一部分。
引導學生思考中美關系在70年代出現(xiàn)轉機的原因是什么?并用大屏幕投影：尼克松計劃訪問北京的聲明(摘錄)。指導學生分組討論，引導他們從中美兩國的共同要求進行分析，從而理解這種轉機是中美兩國的共同要求。
(小結：從美國講，(1)已經(jīng)認識到中國在國際事務中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗，出示《截止到1969年1月20日尼克松總統(tǒng)就職以前與中國建交的國家在各大洲的分布圖》。(2)另外改善中美關系，可增加美國對付蘇聯(lián)的實力。
從中國講，可改善中國的國際地位，牽制來自蘇聯(lián)的威脅，有助于解決臺灣問題，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。)。
過渡：70年代是新中國外交取得重大成就的時代，除了與美國的關系開始走向正常化之外，另一個重大的成就就是中國恢復在聯(lián)合國的合法席位。
2.“中國恢復在聯(lián)合國的合法席位”
展示圖片，直觀體驗。1971年第26屆聯(lián)合國大會恢復了中國在聯(lián)合國的合法權利和中國安全理事會常任理事國席位(《喬的笑》)。
引導學生思考“恢復”一詞的由來。
討論：中國為什么能夠恢復在聯(lián)合國的合法席位?
當學生的思維受到局限時，教師及時設計一些較小且容易回答的問題以啟發(fā)學生，幫助學生由淺入深最終得出問題的答案。
例如：中國恢復在聯(lián)合國合法席位的斗爭是孤立無援的嗎?
得到了哪些力量的支持?
他們的提案能被通過說明了什么?
聯(lián)合國成立之初操控在哪個國家手中?
人教版生物魚教案參考篇六
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學習的“20以內(nèi)的退位減法”知識進行整理和復習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發(fā)、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啟發(fā)相結合的教學方法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
人教版生物魚教案參考篇七
教材分析：
本小節(jié)主要講述了dna分子的結構，關于dna分子的雙螺旋結構，這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以在教學過程中應向學生展示dna分子的結構模型。而且教材在概述dna分子雙螺旋結構的特點后，安排了一個“制作dna雙螺旋結構模型”的實驗，以加深學生對這一結構的感性認識和理解。
教學目標。
知識目標：
1.說出dna分子基本組成單位的化學組成。
2.概述dna分子的結構特點。
能力目標：
1.培養(yǎng)觀察能力和分析理解能力:通過計算機多媒體課件和對dna分子直觀結構模型的觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力:以問題為導向激發(fā)獨立思考，主動獲取新知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.通過dna的結構學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發(fā)學生學科學，用科學，愛科學的求知欲望。
教學重點：
分子結構的主要特點。
2.堿基互補配對原則。
教學難點：
分子的雙螺旋結構。
難點突破方案：
1.用直觀模型進行教學。
2.用多媒體課件顯示dna分子結構組成的動態(tài)過程。
3.總結典型堿基計算規(guī)律，配合習題加深學生的理解。
教具準備：
分子的直觀結構模型。
課時安排：
1課時。
教學過程：
新課導入：
前面我們通過“肺炎雙球菌轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌實驗”的學習，知道dna分子是主要的遺傳物質，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。
那么dna分子為什么能起遺傳作用呢?為了弄清楚這個問題，我們就需要對dna進行更深入的學習。
那么我們今天就首先來學習dna分子的結構。
dna分子的結構教案教學目標達成過程：
一、dna分子的基本組成單位。
在學習新課之前我們首先來回憶一下我們以前學習過的dna的相關內(nèi)容。
1.名稱：dna又叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質。具有雙鏈結構。
2.組成元素：c、h、o、n、p。
3.基本組成單位：脫氧核苷酸(如下圖)。
組成脫氧核苷酸的含n堿基：a、t、g、c，堿基不同則脫氧核苷酸的種類不同。
二、dna分子的結構(該部分主要通過課件引導學生回答!)。
教師講述:。
介紹dna分子雙螺旋結構模型的提出。1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克提出了著名的dna分子雙螺旋結構模型(簡介沃森和克里克的發(fā)現(xiàn)過程，激起學生學習的興趣和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識和合作的精神)。這為合理地解釋遺傳物質的各種功能奠定了基礎。
分子的結構。
提出者：沃森和克里克(1953年)。
結構：雙螺旋結構。
2.脫氧核苷酸組成dna分子的過程。
具體過程用ppt展示。
分子雙螺旋結構的特點。
(1).dna分子是由兩條鏈組成的，這兩鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。
(2).dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基排列在內(nèi)側。
(3).dna分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基配對遵循堿基互補配對原則。
堿基互補配對原則:堿基a與t、g與c之間的一一對應關系，叫堿基互補配對原則。
三dna分子的結構特性。
1.多樣性：由于堿基排列順序不同，所以dna分子有多樣性，由n對堿基組成的dna分子中，dna分子的種類為4n.
2.特異性:不同的dna分子具有不同的堿基順序。
3.穩(wěn)定性：通過堿基互補配對后用氫鍵連接兩條鏈，所以具有穩(wěn)定性。
教學總結。
充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間留給學生，讓學生自行總結、概況!
課下作業(yè)。
完成學案上相應習題!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版生物魚教案參考篇八
目標：
1、知識目標：
舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
2、能力目標：
認同認真觀察記錄的重要性，樹立實事求是的科學態(tài)度。
3、情感目標：
體會在探究過程中與同學合作、交流的樂趣。
重點：舉例說出科學探究的一般方法，并體驗其過程。
教學難點：嘗試確定實驗變量，設計對照實驗。
教學過程：
一、激疑，導入新。
二、引入科學探究的一般方法：
1、提出問題：“蛆是從哪兒的”？引導做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。
2、做出假設：
（1）學生自由發(fā)言；
（2）教師引導假設是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實，也不是毫無根據(jù)的猜想，假設有可能正確，也有可能是錯誤的。
3、實驗：
（1）學生自主設計：
（2）教師引導：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。
（4）小結：
a、實驗是驗證假設的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃等方面。
b、所有實驗都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。
c、實驗中要控制變量，最好的方法是設計對照實驗，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。
4、得出結論：結論可能支持假設，也可能不支持假設。
5、表達交流。
三、體驗科學探究的一般方法：
實驗：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。
1、學生分組實驗，教師巡回指導。
2、討論：
（1）你能說出科學探究的一般方法嗎？
（2）你覺得實驗要成功應該注意些什么問題？
（3）為什么活動結束后要把蚯蚓放歸大自然？
3、小結：
在科學探究中，提出問題和做出假設是基礎；觀察、實驗、調(diào)查等是獲得事實和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關鍵。
四、情感教育：
通過這次活動，你得到了什么啟示？
五、思維拓展：
菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學在討論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認為菊花的開放是受溫度的影響，有的認為是受日照長短的影響。請你就此問題設計一個實驗，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。
六、總結。
人教版生物魚教案參考篇九
課前準備：
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
教學過程。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
學生2回答：“有感情的物體?！?/p>
學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>
師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?/p>
學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?/p>
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?/p>
師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生1回答說：“生物體可以從小長大?！?/p>
學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>
師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>
二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
篇二。
調(diào)查我們身邊的生物。
教材分析：
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學的調(diào)查方法的一次指導和訓練。
教學目標：
1．學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
3．學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
教學重點：
1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
教學難點：
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
課時準備：
學生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）。
1、知識方面。
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面。
（3）學會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面。
（1）關注健康問題。
（2）培養(yǎng)關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。
重點難點。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學準備。
教師準備：
（1）、準備合適的教學多媒體材料。
（2）、準備學生活動的活動資料卡。
人教版生物魚教案參考篇十
（一）受精的過程：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）。
邊講解，邊指導學生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。
（二）果實和種子的形成：
出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）。
指導學生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。
提問：1、子房的結構是怎樣的？
2、種子的結構是怎樣的？
組織學生回答、總結種子的結構。
播放錄像：介紹果實的結構。
組織學生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？
組織學生回答，并糾正其中的錯誤。
人教版生物魚教案參考篇十一
1．談話導入，梳理樹木作用。
（1）觀看ppt樹木，提問|：“你喜歡樹嗎？說說你的理由？”
（2）傾聽《美麗的樹朋友》，觀看ppt。
（3）整理提升幼兒的已有經(jīng)驗，再次提問：“樹木有什么作用？”
2．觀看小路，初步凝練散文詩。
（2）感受植樹后的小路變化，引導語言描述：小路旁種滿了樹，秋天來了，樹葉變黃，風兒一吹，樹葉一片一片飄落下來，樹下鋪滿樹葉地毯，我們用好聽的話說出來。
（3）用優(yōu)美語言朗誦：樹真好，樹葉飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面休息，玩耍。
（4）引導幼兒變成小樹，繼續(xù)感受樹木本領大。
教師：“樹的本領真大呀，它可以幫我們做很多的事情，叮當，叮當，變變變，變成一棵樹，你是什么樹？”
3．分組操作，語言描述畫面內(nèi)容。
（1）觀看四幅圖，了解畫面內(nèi)容。
（2）引導幼兒想辦法幫忙。
（3）分組操作，將小樹貼在大圖上，鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內(nèi)容。
（4）分別請四個組幼兒上來描述，教師分別用散文詩語言重復幼兒的描述。
4．欣賞散文詩，感受語言意境美。
（1）播放ppt，引導觀察傾聽散文詩。
（2）辨別有幾句，每句有相同地方是什么？
5．拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編提煉散文詩。
（1）樹還有哪些作用呢？誰能用“樹真好”做開頭說出來？
（2）引導把心中的想法說出來，和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
人教版生物魚教案參考篇十二
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細胞形成受精卵。
精子+極核形成受精極核。
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實和種子的形成：
探究活動。
果實的發(fā)育。
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
人教版生物魚教案參考篇十三
教學反思。
09教育專二班。
組長：胡杰學號：09130711079。
優(yōu)點：1、準備材料豐富，音樂很吸引幼兒。
2、老師教態(tài)很好，能夠使幼兒集中注意力。
3、整堂課的內(nèi)容很豐富，能夠很好的調(diào)動起幼兒的積極性。
缺點：1、教學重點不夠突出。
2、備課不是很充分，導致因為緊張而說謎語時不夠連貫。
3、與配班老師之前溝通不夠，所以開始時音樂沒有完全準備好。
建議：本節(jié)課更適合親子班教學。
組員：董蕊學號：09130711080。
優(yōu)點：1、教師在整個教學過程中教學材料準備的十分豐富。
2、教學內(nèi)容很有吸引力，能讓幼兒融入到教學中。
3、在提問環(huán)節(jié)以猜謎語的形式引出內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的思考，并且還能吸引幼兒對老師的注意力。
4、能夠在課前帶領幼兒做準備活動。
5、在課上以問好的形式進行幼兒的發(fā)聲練習。
6、課后以同樣形式向老師告別。
7、語言生動，語速也較適當。
不足及建議：1、可以多放松，語句可以更流暢。
2、建議可以多使用幾樣樂器進行重復練習，讓幼兒能感受更多樂器的演奏。
人教版生物魚教案參考篇十四
重點：通過對實驗的設計及結果的分析，得出科學的結論。
難點：有關輸導有機物的實驗。
手段：以實驗觀察與分析、討論相結合的教學方法。
設計思想：
本節(jié)課首先以對莖運輸營養(yǎng)物質的探索性實驗開始，但學生設計的實驗有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題，所以在課前教師一定要準備好有關的實驗，以供課上學生觀察。重點要求學生通過設計實驗，掌握一定的科學研究的方法。
教學過程：（1課時）。
（課前要求學生看實驗－探究莖對水分和無機鹽的運輸，完成設計有關莖運輸營養(yǎng)物質的實驗）。
一、導入：
提問：1、莖的功能是什么？
2、木本植物的莖的結構是怎樣的？
組織學生回答問題。
二、講授新課：
（一）探索性實驗：探究莖對水分和無機鹽的運輸。
學生展示設計實驗的思路及結果。
組織學生對每組的實驗設計進行分析。
總結并糾正學生設計實驗中出現(xiàn)的錯誤。
展示課前準備好的有關莖的水分和無機鹽運輸?shù)膶嶒灲Y果，并組織學生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。
組織學生分析、討論實驗結果。
總結：莖中的水分和無機鹽是通過木質部里的導管向上運輸?shù)摹?/p>
（二）莖對有機物的運輸：
組織學生分析討論、并匯報討論結果。
出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實驗操作方法。
組織學生觀察，并分析其形成的原因。
總結：有機物通過韌皮部的篩管向下運輸?shù)狡渌鱾€器官，當環(huán)割后，有機物就堆積在切口的上方，使此處的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。
（三）莖的其他功能：
提出問題：“莖除了具有運輸營養(yǎng)物質的功能之外，還具有哪些功能？請舉例說明”
組織學生發(fā)言。
總結：莖除了可以運輸營養(yǎng)物質，還有以下幾個功能：
1、貯藏營養(yǎng)物質，如甘蔗。
2、支持，如支持葉，有利于葉進行光合作用。
3、繁殖：如扦插等。
板書設計：
一、莖對水分和無機鹽的運輸：
由莖的木質部運輸水分和無機鹽。
二、莖的有機物的運輸：
由莖的韌皮部運輸有機物。
人教版生物魚教案參考篇十五
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學重點。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
三、思想教育要點。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
四、教學具準備。
單幅投影三框。
(一)導入。
同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)。
(二)檢查預習。
請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)。
2、為什么用窮人做題目?學生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應怎樣讀?試一試。
學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?
指導朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四)小結：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的.。
(五)然而故事并沒有結束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。
六、板書設計：
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17080233.html】
