總結(jié)是我們對自己的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。如何正確理解和分析新聞報道，提高信息獲取和辨析能力?？偨Y(jié)是一種重要的寫作形式，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
實(shí)踐性論文篇一
小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，非常容易受到外界事物的影響，辨別是非的能力還比較差，但同時又是學(xué)習(xí)新知識，形成新的思維方式以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，研究發(fā)現(xiàn)表明，在小學(xué)階段形成的許多好的習(xí)慣會使我們的而終身受益。根據(jù)教育部最新的關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。在小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。在小學(xué)中開展德育教育，就是教師有意識有目的有方法的在各年級段小學(xué)生的思想、品德、政治等方面施加影響，促使小學(xué)生形成社會以及培養(yǎng)目標(biāo)要求達(dá)到的德育水平。從教師自身的思想高度來講一定要提起對小學(xué)德育教育的充分重視，不能把德育教育看做可有可無的，而是要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到它的重要性。只有教師端正了態(tài)度，才能把這種意識傳達(dá)給學(xué)生。教師可以在教學(xué)的過程中向?qū)W生灌輸?shù)掠逃闹匾?，要引起學(xué)生思想上的觸動與變化。我們要充分利用教學(xué)條件來配合德育教育的開展，在小學(xué)我們可以開設(shè)專門的德育課程如《小學(xué)思想品德與教育》，教師可以開設(shè)專門的課程向?qū)W生系統(tǒng)的講解思想品德方面的相關(guān)知識，告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該堅(jiān)守的，什么是必須揚(yáng)棄的。
2開展多種形式的.學(xué)校德育實(shí)踐活動。
針對小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來講，小學(xué)階段的學(xué)生思維很活躍，天性好動，對新鮮的食物有很強(qiáng)烈的好奇心，教師在小學(xué)德育課程的開展過程中要充分尊重學(xué)生的這一心理特征。同時，德育課程與普通的文化課程相比又具有自身的學(xué)科特色，德育教育面對的是人，相比普通的文化知識傳授，德育教育是通過人對人的教育來達(dá)到學(xué)生思想上的改變，德育課程的教學(xué)形式也應(yīng)該跳出普通文化課的束縛，要有豐富的表現(xiàn)形式，這樣一方面能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠塌下心來聽老師講，另一方面這也是德育課的特色所在，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到思想意識的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)德育的過程中，除了必要的德育課堂教學(xué)外我們還要組織開展各種各樣豐富多彩的德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生自覺地融入這樣的情境中。具體的來說，教師可以組織學(xué)生集體觀看具有教育意義的影片，通過演講比賽或者寫作的方式讓學(xué)生講解自己的感受，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流。美好的校園環(huán)境也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的必備條件之一，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的感情，組織學(xué)生自覺維護(hù)校園的干凈整潔，愛護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，教師要把對學(xué)生的德育培養(yǎng)表現(xiàn)在每一個小細(xì)節(jié)中，滲透到學(xué)生的方方面面，潛移默化的使學(xué)生受到良好的德育教育的熏陶，最終提升學(xué)生的德育境界。
3將學(xué)校德育教育與家庭和社會教育相結(jié)合。
在德育教育中，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該是一個密不可分的整體，是一個完整協(xié)調(diào)的過程，對于小學(xué)生來說，學(xué)校的德育教育占有重要的地位，但同時家庭的熏陶以及社會的影響對于小學(xué)生德育品質(zhì)的養(yǎng)成也是不可忽視的。家庭的熏陶對于學(xué)生德育品質(zhì)具有潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，學(xué)生在家庭環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中受到的教育會不知不覺的內(nèi)化為學(xué)生的行為，在家庭教育中，家長要注重培養(yǎng)孩子互相友愛、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、真誠善良的生活習(xí)慣與品質(zhì)，同時還要鍛煉學(xué)生的自理能力，不要對孩子過分驕縱，家長要注意自己的言行，以身作則。社會對于小學(xué)生的德育培養(yǎng)也具有重要的責(zé)任，社會是個豐富的大課堂，學(xué)?？梢蚤_展和社會單位的合作共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育教育的情境。具體來說，學(xué)?？梢院蜕鐣囊恍┕鎲挝唤⒂押煤献鞯年P(guān)系，定期組織學(xué)生去這些單位參加義務(wù)勞動，既增加了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能在實(shí)踐的環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)生的感觸，真正的引起學(xué)生思想上的變化，提高學(xué)生的德育水平。加強(qiáng)對小學(xué)階段學(xué)生的德育教育是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，這應(yīng)該是一個長期的過程，我們要正視存在的問題，腳踏實(shí)地的認(rèn)真開展工作，學(xué)校、家庭、社會都要提起思想重視，要共同努力采取措施將學(xué)生的德育教育真正落到實(shí)處。
實(shí)踐性論文篇二
隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和本省牛津英語(funwithenglish)的全面推行，我們面臨著一系列需要認(rèn)真思考的問題，諸如牛津英語中詞匯量大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過早失去、兩極分化過快等問題。本文通過分析初中學(xué)生英語成績分化的原因，探討一些在牛津英語教學(xué)中的做法和教學(xué)對策：
一、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。在競爭激烈的城市里生存，人們必須具有一定的學(xué)歷、相當(dāng)?shù)囊娮R和對前景的預(yù)想。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上覺得輕松，興致來了，就會主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，與他們相伴的只有錄音機(jī)和沉悶呆板的課堂教學(xué)。最后一方面，農(nóng)村學(xué)生普遍比較膽小，羞于說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往會顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談，自信心不夠，害怕說錯被老師批評。他們只是為了考試而去死記硬背英語，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。我們就六年級(1、2)班(共96人)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了以問卷為主，輔以個人談話，開座談會等方式進(jìn)行調(diào)查。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：感到英語難學(xué)或雖盡力學(xué)習(xí)但成績不高的學(xué)生人數(shù)高達(dá)36人。整個六年級英語學(xué)困生高達(dá)133人，占年級1/3(八年級共348人)。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
下面就學(xué)困生做了些調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致部分英語有困難的一些具有共性的原因：
1.缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自覺性差。
隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深，詞匯量加大、重視語言的交際運(yùn)用能力是初中乃至高中牛津英語教材的顯著特征之一，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度減慢，錯誤量增加，上英語課就像聽天書，課前課后干脆聽之任之，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，一遇挫折就可能一蹶不振，英語學(xué)習(xí)成績越來越差。
2.缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心和恒心不足。
初中階段學(xué)困生的心情大多處在抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)英語無聊，即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積極性，也只限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖也會因偶然的成功而激動不已，但常常一閃即使。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，他們的學(xué)習(xí)就像算盤珠一樣，撥一撥，動一動。他們很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找學(xué)不好英語的原因，不能在課堂上積極思維，不善于活躍自己的智力活動。
3.學(xué)習(xí)方法需指導(dǎo)、教法有待改善。
客觀上農(nóng)村初中的英語師資水平整體上不夠高，而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高，教師在教學(xué)上又往往統(tǒng)一要求，這是很大一部分學(xué)生跟不上的重要原因。此外，班額大，又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學(xué)生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。
三、英語教學(xué)防止分化的策略。
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，成績難以提高的原因，既有內(nèi)因，又有外因。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止學(xué)生成績的大面積分化。
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動中，教師可通過實(shí)物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
2.使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實(shí)踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學(xué)有法，但無定法，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。要按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出有關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系，把重點(diǎn)放在操練上。英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí)，參加活動，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，把整個教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
3.分層教學(xué)，抓兩頭促中間，全面提高學(xué)生英語水平。
低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的`難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。
4.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和閱讀面。
英語鮮活生動，應(yīng)用廣泛，無處不在。教學(xué)中有意識地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報畫刊等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。特別值得一提的是我經(jīng)常閱讀《時代英語報》，也鼓勵學(xué)生訂閱，因?yàn)椤八眻D文并茂，重點(diǎn)突出，貼近學(xué)生生活，是廣大英語愛好者的良師益友。我班有位叫李陽的學(xué)生，就是喜歡《時代英語》上的comicstrip(連環(huán)漫畫)而喜歡英語的。
總之，在新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)英語教育正面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如何認(rèn)識與應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，適應(yīng)課改新形勢的發(fā)展需要，提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，值得思考和解決的問題仍然很多。在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須更新觀念，提高自身素質(zhì)，探索可行的教學(xué)模式；改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生為本，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
實(shí)踐性論文篇三
內(nèi)容摘要：作為唐代以后封建法制發(fā)展最為輝煌的宋代，其法制的發(fā)展除了借鑒了唐律外還結(jié)合自身的特點(diǎn)，在很多方面表現(xiàn)出很有個性的“自立一王之法”。本文試圖在現(xiàn)代刑事訴訟制度的體系框架下建構(gòu)一個完整的宋代刑事訴訟制度體系。
關(guān)鍵字：審判機(jī)構(gòu)追捕起訴制勘復(fù)審死刑復(fù)奏。
實(shí)踐性論文篇四
現(xiàn)實(shí)中在涉及資本市場禁止交易行為法律規(guī)制時，基本上都是直接適用證券法，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)證券法課程教學(xué)的實(shí)務(wù)性，可以緊緊圍繞證券法基本法律的法條內(nèi)容來設(shè)計(jì)講稿和安排教學(xué)重難點(diǎn)。我國的證券法開始實(shí)施，20xx年進(jìn)行了大修，如今證券法正處于又一次重新修訂過程中，有許多即將新修訂的內(nèi)容在相關(guān)媒體報道中有較多關(guān)注，因此，可以結(jié)合現(xiàn)有證券法基本法律的法條內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)講稿，既可以讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生知悉現(xiàn)有證券法基本法律的內(nèi)容，又可以結(jié)合證券法最新修改的動態(tài)，去進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)有的證券法，從而去比較新舊法條的異同，以使學(xué)生能夠掌握證券法修訂的背景、原因以及主要內(nèi)容，從而能夠及時了解證券法律的最新發(fā)展動態(tài)，在實(shí)踐中遭遇證券法律糾紛時，能夠自如地適用相應(yīng)的證券法律條文。
3.2注重實(shí)際操作以使學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握證券法學(xué)知識。
法學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生由于金融證券學(xué)基本知識的缺失、就業(yè)壓力以及各種考試的壓力等因素，他們很難坐下靜心去了解學(xué)習(xí)純粹的專業(yè)知識，因此，為提高學(xué)生了解證券法學(xué)科的興致，進(jìn)而提高證券法課程的教學(xué)效果，可以采用親身實(shí)踐操作的活動或方式。例如，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的模擬炒股，讓學(xué)生參與到證券交易環(huán)節(jié)中去，以促進(jìn)證券交易相關(guān)理論知識的了解。在有條件的情況，還可以帶著學(xué)生去觀摩當(dāng)?shù)氐淖C券公司、上市公司等，以使學(xué)生能夠親眼目睹證券發(fā)行、證券交易的相關(guān)模式。
3.3精選案例以活躍證券法課堂的教學(xué)氛圍。
證券法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程，在教師授課中，不僅強(qiáng)調(diào)基本知識的掌握，也注重實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，因此應(yīng)將基本理論與案例實(shí)務(wù)兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，為了進(jìn)一步活躍證券法課堂的教學(xué)氛圍，更應(yīng)該積極實(shí)施案例實(shí)務(wù)的教學(xué)方法。
在證券法課堂教學(xué)過程中，依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，選取曾經(jīng)的或者正在經(jīng)歷過程中的某些證券法方面的案例作為課堂中的素材，這些選取的案例應(yīng)具有一定的典型性、爭議性以及前瞻性，通過這些案例，積極引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析、討論或者交流，進(jìn)而促使學(xué)生有所思考，以提出案例中所涉及的相關(guān)證券法律問題的解決措施。在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上教師有針對性地進(jìn)行講解，加深學(xué)生對相關(guān)證券法律理論知識的理解和把握，并提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.4開拓多種互動式教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)踐性教學(xué)模式注重在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而摒棄過去的教師一言堂方式。因此，為優(yōu)化證券法課程教學(xué)效果，可以在日常課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，積極開拓多元化的互動教學(xué)方式。
一是可以結(jié)合證券法課程內(nèi)容開設(shè)討論課。事先將討論主題布置給同學(xué)們，討論分小組進(jìn)行。根據(jù)班級同學(xué)人數(shù)，將其分成幾個小組，把討論主題事先布置給學(xué)生，由各個小組圍繞討論主題積極搜索相關(guān)素材，并進(jìn)行整理歸納制作成課件形式。在討論課上，通過小組推薦，由小組代表在課堂上進(jìn)行發(fā)言闡述，其余同學(xué)則針對演示的內(nèi)容進(jìn)行思考、提問以及交流，讓學(xué)生充分擔(dān)任課堂的主要角色。
二是可以在課堂上有計(jì)劃地組織學(xué)生開展模擬證券(主要是股票)發(fā)行、上市、交易以及退市的教學(xué)互動活動，由學(xué)生自己來扮演股票發(fā)行人、承銷商、保薦人、證券交易所以及證監(jiān)會等角色，以使學(xué)生能夠通過自己的親身實(shí)踐去感知體會相關(guān)的證券法律知識。
三是可以有針對性地選擇一些具有較強(qiáng)時代感和前沿性的紀(jì)錄片或影視劇片段在課堂中進(jìn)行播放，這些視頻應(yīng)與證券法律知識有一定關(guān)聯(lián)性。例如《大市中國》紀(jì)錄片就記載了我國證券市場從19建立至20xx年間的輝煌發(fā)展歷程，有選擇性地播放這些視頻，可以使學(xué)生對證券市場以及相關(guān)法律政策發(fā)展有更加直觀形象的認(rèn)識。
四是有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過新媒體積極關(guān)注證券市場的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是證券法律法規(guī)的前沿知識，可以在每次課的課前留出幾分鐘時間，讓學(xué)生發(fā)言說說證券市場的最新發(fā)展動態(tài)或者相關(guān)新聞事件，在學(xué)生了解完這些發(fā)展動態(tài)后，教師可以結(jié)合相關(guān)證券法律知識進(jìn)行較深入的解讀和分析，以強(qiáng)化學(xué)生對證券法律知識的掌握。
實(shí)踐性論文篇五
摘要：法學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它來源于社會實(shí)踐，又要為實(shí)踐服務(wù)。
實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)是法律碩士理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺。
法學(xué)院校要培養(yǎng)合格的法學(xué)專門人才，就必須努力促成法學(xué)專業(yè)學(xué)生將法學(xué)理論與法律實(shí)踐相結(jié)合。
法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地的總體建設(shè)要按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。
在遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范的同時，注重基地的雙贏效果和專業(yè)性。
為適應(yīng)多元化的社會需求，高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地。
關(guān)鍵詞：法律碩士;實(shí)踐性;教學(xué)基地。
我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。”高等學(xué)校法學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才。
法學(xué)實(shí)踐教育對法律人才正確人生觀的形成，提高理論聯(lián)系實(shí)際以及分析和解決實(shí)際問題的能力，推動中國的法治建設(shè)有重大意義。
建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地有利于應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。
近年來，提高復(fù)合型法律人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等法學(xué)教育改革最核心、最緊迫的任務(wù)。
不可否認(rèn)，我國高等法學(xué)教育的快速發(fā)展，為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。
但與社會多元化需求相比，我國高等法學(xué)教育的培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，匱乏應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才，不能滿足社會對于法律實(shí)務(wù)型人才的需求。
為此，高等法學(xué)教育在改革法律人才培養(yǎng)模式，充實(shí)法學(xué)師資隊(duì)伍的同時，更要建設(shè)法學(xué)實(shí)踐教育平臺，從而加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系與合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
實(shí)踐性教學(xué)基地以真實(shí)案件為教材，以優(yōu)秀法律職業(yè)人為教師，為學(xué)生提供穩(wěn)定的、有針對性指導(dǎo)的實(shí)踐平臺，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。
建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)基地符合法學(xué)實(shí)踐教育理念。
根據(jù)中國國情和時代要求，高等學(xué)校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)確立并不斷豐富實(shí)踐教育，在采用多種實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)用于課堂之后，建立法學(xué)實(shí)踐教育基地，是目前各高等學(xué)校法學(xué)教育的新嘗試。
建立法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地，加強(qiáng)和改進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教育，提高法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是法學(xué)教育改革和創(chuàng)新的重要途徑和措施。
經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會需要大量素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論功底扎實(shí)的法律人才。
重思辨、輕實(shí)證的法律人才往往缺乏對社會、對國情正確全面的認(rèn)識，擁有法學(xué)教育背景卻缺失實(shí)踐應(yīng)變能力。
這就需要對法學(xué)教育進(jìn)行從理念到方法的全面改革和創(chuàng)新。
實(shí)踐性法學(xué)教育形式多種多樣。
如案例教學(xué)、診所式教育、模擬法庭和社會實(shí)踐等，但這些實(shí)踐性教學(xué)往往停留于課堂教學(xué)的層次，學(xué)生不能親歷社會，即便是親歷社會也多是“走馬觀花”式的短期社會實(shí)踐，難以對社會現(xiàn)實(shí)獲得客觀、全面、深刻的認(rèn)識。
基層法治建設(shè)是實(shí)現(xiàn)依法治國的基礎(chǔ)。
在基層社會建立法學(xué)實(shí)踐基地，使學(xué)生深入到現(xiàn)實(shí)社會生活中，體驗(yàn)法律在社會實(shí)踐中的運(yùn)用，有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生確立正確的價值觀、培養(yǎng)他們學(xué)以致用的實(shí)踐能力。
法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地是高等法學(xué)院校與基地單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
它是高等法學(xué)院校與基地單位信息資源共享的平臺，是學(xué)生實(shí)習(xí)與發(fā)展的平臺，是理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合的平臺，是師生直接為社會服務(wù)的平臺，是理論與實(shí)踐探討和橫向科研合作的平臺。
學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，通過實(shí)際參與法律應(yīng)用，培養(yǎng)了解決問題的實(shí)踐能力，即包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力等。
另外，通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生會受到良好的案情分析、法律推理、調(diào)查取證、辯護(hù)技巧和法律文書寫作等專業(yè)訓(xùn)練，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。
通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生零距離的觀察、直接參與真實(shí)的法律操作過程，使學(xué)生法學(xué)基本知識和基本能力得到結(jié)合，將課堂上學(xué)到的書本理論和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生將掌握的法學(xué)和法律的內(nèi)在精神和規(guī)律檢驗(yàn)、反思理論，或者能夠在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上對理論進(jìn)一步升華、完善，或者可以運(yùn)用理論對現(xiàn)實(shí)問題提出批判性、建設(shè)性意見，完成從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的升華。
總體建設(shè)按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則。
在實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)過程中，高等法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)主要負(fù)責(zé)人才、信息和智力支持;實(shí)踐性教學(xué)基地的實(shí)務(wù)單位應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)基本的物質(zhì)保障和相應(yīng)的管理。
為了確保實(shí)踐性教學(xué)基地的有效運(yùn)行，雙方還應(yīng)當(dāng)明確各自分工并保持經(jīng)常的溝通。
建立穩(wěn)定型的、長期合作式的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。
目前，各法學(xué)院系都在努力擴(kuò)充自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地不斷發(fā)展的同時，我們更應(yīng)該重視如何科學(xué)地組織與規(guī)劃這些實(shí)踐教學(xué)資源。
建設(shè)實(shí)踐型教學(xué)基地，既要考慮到學(xué)生的未來規(guī)劃，又要考慮到學(xué)生的便利性，以確保其安全參加教學(xué)活動，還要體現(xiàn)一定的教學(xué)規(guī)律與穩(wěn)定性，不能頻繁變動。
不穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地會削弱教學(xué)條件，不同程度地影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)合格的法律人才。
穩(wěn)定的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地有利于建設(shè)一支由校內(nèi)導(dǎo)師與基地合作導(dǎo)師共同構(gòu)成的通達(dá)實(shí)務(wù)與理論的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以制定常態(tài)化多層次教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案，避免實(shí)踐教學(xué)改革走過場。
實(shí)踐性教學(xué)基地的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)有效實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校法學(xué)理論教學(xué)目的與實(shí)踐部門提升執(zhí)法能力的雙贏效果。
法學(xué)院系的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)踐基地能更好地深入實(shí)踐，汲取理論創(chuàng)新的營養(yǎng)，實(shí)踐部門工作人員應(yīng)當(dāng)及時掌握和吸取最新法學(xué)理論研究成果，提升執(zhí)法辦案能力和水平，推動實(shí)踐部門業(yè)務(wù)骨干和專家型人才的培養(yǎng)。
實(shí)踐性教學(xué)基地的建立可以督促實(shí)踐部門在執(zhí)法中貫徹法治理念和法律思維，更好地運(yùn)用法學(xué)理論提升執(zhí)法辦案的專業(yè)技能，有利于推進(jìn)實(shí)踐部門專業(yè)化建設(shè)和職業(yè)化建設(shè)，有利于實(shí)踐部門更好地接受社會監(jiān)督。
為了充分體現(xiàn)法學(xué)院系與實(shí)踐單位合作過程中的'“互惠互利”原則，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)自身的軟硬件建設(shè)，包括提高教師素質(zhì)與擴(kuò)展物質(zhì)資源兩方面。
教師素質(zhì)與學(xué)院發(fā)展互相促進(jìn)，隨著教學(xué)層次的逐漸提高，更多的博士、教授加入到教學(xué)隊(duì)伍中來，利用其豐富的學(xué)術(shù)理論資源與實(shí)踐單位展開交流合作。
物質(zhì)資源包括建成一定規(guī)模的法學(xué)圖書館、電子信息資料系統(tǒng)，為實(shí)踐基地單位提供便利的查詢條件，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
與此同時，實(shí)踐部門也應(yīng)當(dāng)從人員配備、硬件設(shè)施等方面給予大力支持。
法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范。
法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
指導(dǎo)教師在實(shí)踐性教學(xué)基地中的核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特定案件涉及的程序性法務(wù)和實(shí)體性法務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)的能力。
通過反復(fù)的實(shí)踐性訓(xùn)練，深化學(xué)生對法律的理解和通體把握能力，了解、感受、掌握法律實(shí)際應(yīng)用的一般規(guī)律和方法，把法律知識轉(zhuǎn)化為法律技術(shù)。
首先，可以由指導(dǎo)教師將特定教學(xué)案例展示給學(xué)生，將學(xué)生引入實(shí)踐的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在學(xué)生明確本次案例要完成的任務(wù)后，教師須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、演練保障任務(wù)完成的方法，熟悉相應(yīng)的法律程序，掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范。
學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)律師助理、咨詢員或代理人的角色，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目。
在實(shí)踐課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生就實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和總結(jié)，教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評，并解答學(xué)生面臨的困惑和問題。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地是拓展法學(xué)院教師服務(wù)空間和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能的重要渠道和環(huán)節(jié)，專業(yè)性的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。
在從事法律事務(wù)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行以實(shí)踐為主的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，是法律人才職業(yè)生涯的重要階段。
因此，在選擇建立法學(xué)實(shí)習(xí)基地的過程中，法學(xué)專業(yè)性不能削弱，要優(yōu)先選擇法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律專業(yè)性很強(qiáng)的部門。
但是，結(jié)合我國的現(xiàn)實(shí)國情，法學(xué)高等教育同時承擔(dān)著素質(zhì)教育、職業(yè)教育和理論研究的多重任務(wù)。
社會分工的日益細(xì)化必然導(dǎo)致對高級法律專業(yè)人才需求的增長，法律職業(yè)具有的社會公職性，明確了逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的分工應(yīng)是我國法律人才教育制度中應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向。
因此，在建設(shè)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地時，不但要重視法學(xué)的專業(yè)性，也要重視法學(xué)的社會性，建立多點(diǎn)面廣的實(shí)踐基地，應(yīng)當(dāng)涵蓋司法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)、公證機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、法律援助機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單等實(shí)踐基地。
法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地作為法學(xué)院系與實(shí)踐單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
其建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在共建、共享、共贏的活動方式上體現(xiàn)出靈活性和多樣性，以使法學(xué)院系與實(shí)踐單位雙方實(shí)現(xiàn)多方面的合作和互助。
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)可以在校內(nèi)和校外同時開辟實(shí)訓(xùn)基地。
如校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心，校外的實(shí)訓(xùn)基地可以設(shè)在法院、檢察院、律師事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門。
學(xué)校通過有組織、有計(jì)劃地模擬實(shí)際崗位的基本技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)法律碩士研究生的實(shí)踐能力。
高等學(xué)校在培養(yǎng)法律碩士的過程中應(yīng)當(dāng)建立完備的實(shí)踐基地教學(xué)體系。
根據(jù)各法務(wù)實(shí)踐部門的工作性質(zhì)，有針對性地建設(shè)地方立法研究中心、法律援助中心、公證機(jī)構(gòu)、司法鑒定中心、律師事務(wù)所、監(jiān)所業(yè)務(wù)中心、模擬法庭團(tuán)隊(duì)和法律診所等專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。
在律師事務(wù)所里設(shè)立法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)基地。
該基地可以設(shè)立在多家律師事務(wù)所中。
律師事務(wù)所應(yīng)為每個實(shí)習(xí)學(xué)生配備一名律師作實(shí)踐指導(dǎo)教師，高等學(xué)校法學(xué)院系再為每家合作律師所配備一名教師作合作導(dǎo)師，實(shí)行學(xué)徒制、助理制等方式，讓學(xué)生實(shí)際深入到具體案件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身參與案件調(diào)查、談判、方案制定、非訟及訴訟業(yè)務(wù)的具體處置，參與地方立法的咨詢、調(diào)研和論證工作。
法律援助中心一般是以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務(wù)，對外無償提供法律援助。
學(xué)生在此過程中得以深入社區(qū)，接觸社會基層，為弱勢群體、普通百姓、幫教人員提供無償法律服務(wù)。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與法律咨詢、法律服務(wù)，甚至獨(dú)立出庭代理案件。
法律援助中心的工作也可以使學(xué)生接受嚴(yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練。
學(xué)生通過參加法律援助等活動，以準(zhǔn)司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。
在司法機(jī)關(guān)設(shè)立法學(xué)實(shí)踐型教學(xué)基地。
通過安排學(xué)生在司法機(jī)關(guān)參與旁聽、觀摩監(jiān)所等活動，了解這些法律機(jī)關(guān)的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，積累法律工作的直觀經(jīng)驗(yàn)，感受法律職業(yè)工作的意義。
在司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本掌握案卷的整理、清卷、訂卷、貼封條等具體工作;熟知司法文書，如立案登記表、開庭公告、傳票、起訴書、判決書等法律文書的書寫規(guī)范。
“審判公開”是我國一項(xiàng)基本的訴訟制度。
通過形成了制度化的定期安排學(xué)生旁聽庭審，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到程序法操作與實(shí)體法運(yùn)用方面的知識，也是對審判機(jī)關(guān)依法審判進(jìn)行有效監(jiān)督。
模擬法庭通過生動、激烈的競賽方式，將學(xué)生置于模擬真實(shí)的審判程序中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中法庭審判為參照，圍繞真實(shí)案件進(jìn)行針對性訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對法律案件的整體把握能力，包括對學(xué)生的案件事實(shí)的分析、案件爭議點(diǎn)的提煉，訴訟策略的制定、代理意見的寫作、法庭辯論的技巧等素質(zhì)的訓(xùn)練和考查。
對學(xué)生理解法律知識，掌握案件審理的基本模式提供真實(shí)與直接的感觸。
在演習(xí)中，不僅要注意辯論能力和技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)使整個模擬過程都必須嚴(yán)格按照訴訟程序進(jìn)行。
診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。
它把醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的診所式教育模式引入法學(xué)教育。
在法律診所內(nèi)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為處于困境的委托人提供咨詢，診斷法律問題，開出處方，為他們提供解決問題的途徑，并為他們提供法律服務(wù)，通過代理真實(shí)案例，親自參加訴訟活動的方式來認(rèn)識和學(xué)習(xí)法律。
法律診所作為一門實(shí)踐性課程，通過在教師指導(dǎo)下，學(xué)生免費(fèi)辦理實(shí)際案件、提供法律咨詢，從而鍛煉其實(shí)際工作能力。
法律診所教學(xué)以真實(shí)案件為教學(xué)素材，組織學(xué)生全程參與案件的研討、訴訟策略的制定、文案準(zhǔn)備、盡職調(diào)查、合同起草，并參加庭審、談判、和解等活動，主要是讓學(xué)生從裁判者和代理人的立場，了解訴訟流程，制定訴訟策略，制作訴辯預(yù)案，熟習(xí)訴訟文狀、代理詞、判決書、裁決書的寫作技術(shù)，掌握證據(jù)規(guī)則、法庭訴辯及調(diào)解技巧，形成以律師業(yè)務(wù)為取向的法律實(shí)務(wù)專業(yè)結(jié)構(gòu)。
法學(xué)教育的生命力在于實(shí)踐性，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地就是培養(yǎng)學(xué)生參與法律操作、解決實(shí)際案件和實(shí)際問題的能力的平臺。
離開實(shí)踐教學(xué)基地，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動就會無法正常進(jìn)行。
實(shí)踐教學(xué)基地是法學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動所必備的物質(zhì)條件。
要完成高等教育法所賦予法學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，高等法學(xué)院校就要樹立正確的教育理念，從法學(xué)教育的實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)出發(fā)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，否則，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高級法學(xué)專門人才就將成為一句空話。
法律碩士教育改革的困境和出路【2】。
摘要：改革開放以來，隨著立法進(jìn)程的加快和司法實(shí)務(wù)的深入，我國逐步形成了較為健全的社會主義法律體系。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實(shí)施，在某種程度上講，個體的法律思維在司法運(yùn)作過程中頗為關(guān)鍵。
法律教育有多重形式，其中法律碩士教育是其中一個重要方面。
本文從我國法律碩士教育的現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，以比較法為視角，通過合理的制度設(shè)計(jì)和安排，來推動法律碩士教育的改革，以實(shí)現(xiàn)法治的不斷進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：法律碩士;改革;教育;比較法。
市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制的展開需要法治的改革與配合，從實(shí)質(zhì)上來講，二者是互為影響，共同促進(jìn)的。
社會的需求是教育的動力和源泉，法律碩士教育的形成，源于法律實(shí)務(wù)部門在法治建設(shè)中對職業(yè)法律人才的需求，它有其特殊的時代背景。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實(shí)施，個體的法律思維在司法運(yùn)作過程中頗為關(guān)鍵。
法治概念的最高層次是一種信念，是一種內(nèi)心的確信，而這種內(nèi)心的確信需要通過法律教育來形成。
實(shí)踐性論文篇六
摘要：朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說要像愛護(hù)葉上的露珠一般小心翼翼地呵護(hù)。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實(shí)踐創(chuàng)新活動。把選擇權(quán)交給學(xué)生，提供給他們資源和平臺，讓他們自主發(fā)揮。
走進(jìn)歌樂山小學(xué)朝會課堂，會看見每天一個德育專題，”新聞大視界“”越辯越聰明“”百科大比拼“”經(jīng)典誦讀”“感動你我他”等，朝會課形式新穎，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還充分展示了學(xué)生的能力，拓寬了學(xué)生的知識面，同時在內(nèi)容上還結(jié)合了傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，能形成一個正確的人生觀和價值觀。
一、朝會課現(xiàn)狀分析―――為何創(chuàng)新朝會課。
1、內(nèi)容形式單一，教師講授多，學(xué)生收益少，教育效果差不少班主任常常利用短短十分鐘的朝會課處理日常事務(wù)，可以嗎？完全行，而且很有必要。只是如果經(jīng)常班主任唱主角、學(xué)生當(dāng)聽眾的話，效果可能不會太好。單一的教育主題，帶給學(xué)生的就是：早上多好的.時光呀，一來教師就開始嘮叨、訓(xùn)斥、指手畫腳，內(nèi)容單一、方式簡單，說教成分比較嚴(yán)重，我們經(jīng)常會聽到“孩子們，健康就是―――；孩子們，請愛我們的祖國―――、孩子們，請注意交通安全―――；孩子們―――”。長此下去，學(xué)生的心情必然不太舒服，對教師講話內(nèi)容的接受力就會大打折扣。
二、朝會課的形式變革―――如何創(chuàng)新朝會課。
1、內(nèi)容豐富多彩（故事、討論、表演、辯論、欣賞、游戲、愛國主義內(nèi)容、時事政治與活動要聞）。
2、參與的廣度大（適體教育、人人參與其中）。
3、內(nèi)容的針對性強(qiáng)（解決實(shí)際問題、實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)）。
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值（發(fā)展學(xué)生的能力）根據(jù)學(xué)生喜歡的形式，圍繞沙坪壩區(qū)“‘學(xué)本式’卓越課堂”理念，我們拓寬了德育課程，更新了朝會內(nèi)容。
（星期一相約星期一）（星期二新聞大世界）（星期三經(jīng)典誦讀）（星期四百科大比拼（單）越辯越聰明（雙））（星期五感動你我她）。
在實(shí)際操作中，我們分了低、中高兩個段，每學(xué)期我們都會針對年段學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣要求，擬定主題，例如低年段，有熱愛勞動、不說謊、做事認(rèn)真等內(nèi)容，懂禮貌、守秩序、初步知道規(guī)則的作用；中高年段，有自尊、自愛、愛惜自己的名譽(yù)等內(nèi)容，學(xué)會尊重人，尊重他人的勞動，學(xué)會和同學(xué)平等相處，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的意義等內(nèi)容。特別是新聞大世界這個版塊―――為了讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)、國際和身邊的大小新聞，開闊視野，鍛煉口才，培養(yǎng)搜集的能力，（我們還開展了“靈耳朵，巧嘴巴”的班級擂臺賽，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們搜集新聞和播報新聞的能力）“越辯越聰明”是孩子們最喜歡的朝會主題，在辯論、交流的氛圍里，學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)，積極動腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到思考及表達(dá)的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，六年級（1）班的“越辯越聰明”，學(xué)生以科技發(fā)展是利大于弊還是弊大于利為題，進(jìn)行了激烈的辯論，學(xué)生妙語連珠、據(jù)理力爭。
三、創(chuàng)新朝會，讓德育課程精致化。
精致化德育是建立在“規(guī)范”的基礎(chǔ)上，不以規(guī)矩不成方圓，規(guī)范可以使德育工作在“有序”的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，提高德育工作的效益。在朝會課創(chuàng)新中，我們都已經(jīng)感受到了德育課程精細(xì)化，學(xué)生的所得。朝會雖然還由班干部商量主題，但朝會主持人卻不再是那幾個人參與，而是全班分組輪流主持。這個改革讓我們很欣喜。既減輕了專職朝會主持人的負(fù)擔(dān)，又讓主持人成為學(xué)生的審稿與指導(dǎo)，而且使得人人得以鍛煉，極大地提高了參與的廣度。全員參與、輪流主持朝會后，學(xué)生彼此更增進(jìn)了解與理解。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，一個朝會的成功與否，其實(shí)是由多方面因素造成的。比如，話題的選擇、參與者的興趣、資料的呈現(xiàn)方式，聽眾的心情、個人的能力等。
所以對別人的主持更多的是欣賞。全員參與讓彼此增進(jìn)了理解與尊重。但不管怎樣，每天的朝會倒成了孩子們必不可少的一種需要。朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說要像愛護(hù)葉上的露珠一般小心翼翼地呵護(hù)。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實(shí)踐創(chuàng)新活動。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、研究，掌握一些新的教育理論，這樣才能更好地面對新的矛盾、新的問題。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)踐性論文篇七
隨著社會的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實(shí)踐應(yīng)用能力的具備或潛力。傳統(tǒng)工商管理教學(xué)培養(yǎng)模式對實(shí)踐教學(xué)存在忽視現(xiàn)象，因此重視和構(gòu)建校企合作模式是目前工商管理人才實(shí)踐培養(yǎng)的重要舉措。一直以來，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都是一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會和資源十分有限，而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)的組織和安排流于形式，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目標(biāo)，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量很難保證。針對目前工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，學(xué)校必須要認(rèn)清現(xiàn)狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強(qiáng)校企合作模式教學(xué)的構(gòu)建和實(shí)施，從而有效提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)效果。
一、對校企合作中頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的理解分析。
工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。首先，學(xué)生要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具備和掌握了相關(guān)的專業(yè)知識和技能，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的頂崗實(shí)訓(xùn)。在此期間，學(xué)校要及時關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)動向，并從帶隊(duì)教師或?qū)嵙?xí)單位了解學(xué)生的工作情況。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是校企合作辦學(xué)的有效結(jié)合模式，對于提升學(xué)生實(shí)踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題。
1.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確。
學(xué)生對工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)并不明確，因此對頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的理解較為淺顯。一方面，一些學(xué)生甚至認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)無非是走個過場，混個實(shí)習(xí)學(xué)分即可。其次，有些學(xué)生不適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實(shí)習(xí)工作中去。最后，部分頂崗實(shí)習(xí)與本專業(yè)不對口，導(dǎo)致學(xué)生無法將在校期間所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中來，從而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性和應(yīng)用性。
2.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織不力。
首先，在工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織中，很多學(xué)生從事的實(shí)習(xí)工作與工商管理專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，脫離了專業(yè)知識實(shí)踐的初衷，以至于學(xué)生經(jīng)過實(shí)習(xí)后并無收獲的困境。其次，頂崗實(shí)習(xí)的崗位相對固定，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學(xué)生全面提高綜合管理素質(zhì)的要求。最后，學(xué)校對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作安排多趨向于較為簡單的基層工作，學(xué)生無從涉入企業(yè)的整體運(yùn)營管理機(jī)制。教學(xué)組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形同虛設(shè)。
3.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理有待提高。
實(shí)踐性論文篇八
3.1明確教學(xué)目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握理論知識，能夠應(yīng)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識來解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。對此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)。在區(qū)域?qū)W實(shí)踐性教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標(biāo)，有針對性地開展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能更好地發(fā)展學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效。對此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師不僅要重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的教育，同時還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在安排課程，要確保理論與實(shí)踐比例的協(xié)調(diào)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識，提升能力。如，學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的.場所；再如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的過程中提升學(xué)生的能力。3.3教學(xué)方法的改革。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效取決于教學(xué)方法?；谏鐣l(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要。對此，革新教學(xué)方法尤為重要。現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這些教學(xué)方法為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，可以應(yīng)用這些教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。以案例教學(xué)法為例，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的經(jīng)典案例，組織學(xué)生討論，找出案例中的知識點(diǎn)以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學(xué)生去尋找解決方案，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。3.4完善教學(xué)評價。教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)評價十分重要。首先，完善教學(xué)評價內(nèi)容，在教學(xué)評價中，不僅要注重學(xué)生理論知識掌握情況的評價，同時也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的評價［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行檢測；針對實(shí)踐能力，可以通過模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力進(jìn)行檢測；其次，完善教學(xué)評價方式，在師評的基礎(chǔ)上，推行自評、他評等方式，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，方便教師有針對性地開展教學(xué)。
4結(jié)語。
綜上所述，基于社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需要，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革具有緊迫性。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，同時還有革新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有針對性地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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實(shí)踐性論文篇九
為了探討中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)方法，通過中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教改，以全面提升中藥學(xué)的教學(xué)效果。通過教改，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的興趣和積極性，取得了較好的教學(xué)效果。我校實(shí)施的中藥實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法，對促進(jìn)中藥學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果，是行之有效的。
中藥學(xué)是中醫(yī)藥重要的基礎(chǔ)課程，也是臨床中醫(yī)生處方用藥的素質(zhì)基礎(chǔ)。中藥實(shí)踐教學(xué)的教改，加增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。為學(xué)生今后臨床用藥打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以此拙筆，請同道鑒之：
一、《中藥學(xué)》教學(xué)中存在的常見問題。
(一)《中藥學(xué)》是基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生還沒有臨床醫(yī)學(xué)知識，因而給學(xué)生掌握中藥的臨床應(yīng)用帶來較大困難，也給中藥的教學(xué)帶來一定難度。
(二)中藥數(shù)量較多，僅高職《中藥學(xué)》教材就近500余味。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也最容易從新鮮到乏味，從有興趣到無興趣。直接影響學(xué)習(xí)效果。
二、注重樹立學(xué)生學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》專業(yè)思想素質(zhì)。
教學(xué)中，教師和學(xué)生都要具備良好的專業(yè)思想素質(zhì)。我們常應(yīng)用臨床用藥特效和因誤藥而致不良后果的實(shí)例，使學(xué)生懂得中藥在臨床中直接關(guān)乎療效和人命的大事，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好中藥、用好中藥的專業(yè)思想素質(zhì)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的理論素質(zhì)。
理論學(xué)習(xí)，仍然是中藥學(xué)的主題內(nèi)容，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的理論素質(zhì)，是非常值得教師探討和研究的課題。在教改中，我們是這樣做的：
(一)重點(diǎn)精講常用藥物和特殊藥物。高職高專以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性人才為宗旨。教學(xué)中，遵守教學(xué)大綱，結(jié)合臨床案例重點(diǎn)精講教材藥物120味。如解表的麻黃、柴胡，補(bǔ)氣的參術(shù)芪等，其功效、特點(diǎn)為重中之重;講清講透烈性、相反、有毒的特殊藥物，如附子、甘遂及十八反等。對要求熟悉的藥物則精講特點(diǎn)，用藥如用兵，掌握了藥物特點(diǎn)，就能準(zhǔn)確的調(diào)用藥物。
(二)提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂^易枯燥乏味的中藥教學(xué)，單一教法、實(shí)不可取。還須隨堂就課，多法并舉，靈活應(yīng)用，如：對比歸納法：歸納、對比中藥之間的異同;直觀教學(xué)法：將中藥飲片、圖片、活標(biāo)本引入課堂;啟發(fā)教學(xué)法：啟發(fā)學(xué)生自提問題，分析解決問題;體驗(yàn)教學(xué)法：分析、診治學(xué)生自身或親友的病例。
中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是很重要的。提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好中藥的重要環(huán)節(jié)，也是今后臨床中辨識中藥、用好中藥的重要基礎(chǔ)：
(一)積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：每味藥鮮活的、學(xué)生似曾認(rèn)識的動植物圖片，對學(xué)生集中注意力，振奮精神，爭論辨識，提高興趣都很有效。
(二)積極應(yīng)用中藥飲片進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：將標(biāo)準(zhǔn)的中藥飲片實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生課余辨識;組織學(xué)生到中藥標(biāo)本館進(jìn)行飲片、植物標(biāo)本的強(qiáng)化辨識。
(三)積極利用山林植物進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：我校地處云南高黎貢山區(qū)域，且校園環(huán)山，豐富的山林植被就是中藥實(shí)踐教學(xué)的最好資源。
(四)擇機(jī)運(yùn)用體驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：對學(xué)生提出的自身或親友病例進(jìn)行分析、診治、闡明用藥的理由。如此可極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(五)邀請藥檢專家進(jìn)行真假中藥辨識：教學(xué)中，邀請藥檢專家進(jìn)行真假中藥標(biāo)本辨識，提高學(xué)生對真假中藥的辨識能力。
(六)積極應(yīng)用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：充分應(yīng)用“中藥標(biāo)本館”、“高黎貢山植物標(biāo)本館”“中藥植物園”“中醫(yī)藥應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
(七)積極編寫輔導(dǎo)教材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：我校編寫了《中藥學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《中藥學(xué)題庫》《中藥性能鑒別》等輔導(dǎo)教材。提供學(xué)生課余實(shí)踐學(xué)習(xí)。
五、體會。
素質(zhì)教育是以提高國民整體素質(zhì)為宗旨，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目的。當(dāng)今教育，要求每一個教師不斷的更新觀念，更新知識，提高自身素質(zhì)。論教學(xué)，學(xué)生是產(chǎn)品，教師是母模。教師高素質(zhì)的教，學(xué)生高素質(zhì)的學(xué)，二者匹配，相互融合，才能培養(yǎng)社會需求的實(shí)用型和創(chuàng)新型人才。
《中藥學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)，要求教師具備較高的理論和實(shí)踐的綜合素質(zhì);也要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們在教改中，即注重提高教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的綜合素質(zhì)。經(jīng)過一系列教改計(jì)劃的實(shí)施，確實(shí)能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的興趣和積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。為學(xué)生學(xué)習(xí)臨床各科和今后的臨床打下堅(jiān)實(shí)的中藥學(xué)基礎(chǔ)。
實(shí)踐性論文篇十
2.1理論與實(shí)踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，不重視學(xué)生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，單純地進(jìn)行理論知識教育，學(xué)生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。2.2教學(xué)方法落后。就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上，老師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學(xué)比較機(jī)械，不夠靈活，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學(xué)評價不合理。教學(xué)評價是教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對性地加以改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評價來看，教師依然以理論評價為主，主要是通過考試的方式來檢測學(xué)生對理論知識的掌握情況，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。由于教學(xué)評價以考試為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只關(guān)注課本知識，靠死記硬背的方式來應(yīng)對考試，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐性論文篇十一
今年暑假我們小區(qū)的物業(yè)公司招聘大學(xué)生暑期工，我便去應(yīng)聘了，并且成為了一名物業(yè)管理人員，物業(yè)服務(wù)的實(shí)踐論文。
迄今為止，中國的物業(yè)管理行業(yè)已經(jīng)走過了二十幾年的時間，已經(jīng)具備了一定的規(guī)模和形態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革發(fā)展、城市的現(xiàn)代化、人們對居住空間的可持續(xù)發(fā)展的要求，伴隨房地產(chǎn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物——物業(yè)管理要得到迫切的改變，已成為一種必然的趨勢。尤其在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，大多數(shù)人將成為物業(yè)的產(chǎn)權(quán)人和使用權(quán)人，因此，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，創(chuàng)造合理的規(guī)模效益，已經(jīng)成為現(xiàn)今物業(yè)管理的關(guān)鍵問題。在社會分工和市場細(xì)分不斷加強(qiáng)的總體背景下，只有針對不同的物業(yè)類型、不同的消費(fèi)人群、以不同于他人的管理模式，才能樹立企業(yè)自己的一面旗幟，建立自己的經(jīng)營理念，那就是要走企業(yè)的品牌化道路。在我看來在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，品牌已不再是一種簡單的區(qū)別標(biāo)志，而是企業(yè)客戶和價值的來源。物業(yè)管理是一種服務(wù)，它以物業(yè)為管理對象，以廣大業(yè)主為服務(wù)對象而定位于社會人群。由此，創(chuàng)建這種服務(wù)的品牌也不外乎三個方面：知名度、美譽(yù)度、忠誠度。
我在物業(yè)公司打工的一個月里頗有感受：
（1）、物業(yè)人員的形象不規(guī)范。包括服務(wù)人員的儀表、語言、行為形象。服務(wù)人員是第一時間與業(yè)主打交道的，因此，他們的給廣大客戶留下的形象則代表了公司的精神面貌。
（2）、規(guī)章制度不健全。主要包括對內(nèi)：員工規(guī)范、崗位職責(zé)、獎罰機(jī)制；對外：管理制度、業(yè)主公約、處理程序等。
（3）、物業(yè)管理工作宣傳不到位。比如說維修基金的收取，在沒有全部收繳齊之前，不要存在時間上停滯，要無時不刻的向業(yè)主宣傳到位，其中包括采用傳單、報紙、宣傳欄的形式。
（4）、服務(wù)人員的人性化意識不強(qiáng)。對待業(yè)主不夠周到熱情，有的甚至發(fā)生了口角。在實(shí)踐的接觸中，服務(wù)人員對答允業(yè)主的事情不能及時的處理，比如說報修，一拖再拖使公司的誠信產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)。
（5）、物業(yè)經(jīng)營收入單一，難以擺脫虧損的局面，社會實(shí)踐報告。
通過在實(shí)習(xí)中理論的研究和實(shí)踐的磨合，我認(rèn)為以上的這些問題已經(jīng)成為物業(yè)走向品牌化、從分散型經(jīng)營到集約化發(fā)展的制約因素。如何解決這些問題，規(guī)范物業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作，樹立物業(yè)的品牌形象。通過近段時間的實(shí)習(xí)，我提出自己的幾點(diǎn)建議和方法。
1、建立規(guī)范、高效、專業(yè)化的隊(duì)伍，作好基礎(chǔ)管理是關(guān)鍵。優(yōu)秀的基礎(chǔ)管理是作好物業(yè)工作的基點(diǎn)而員工素質(zhì)則是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的決定性因素，也是一個物業(yè)企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的壯大的關(guān)鍵。
（1）、規(guī)范服務(wù)人員形象，加大企業(yè)宣傳力度。規(guī)范形象包括儀表、語言、行為三個方面，儀表規(guī)范要求我們的服務(wù)人員要持證上崗，統(tǒng)一著裝，佩帶明顯的標(biāo)志，所使用的工具要印有企業(yè)的標(biāo)識。語言形象要求服務(wù)接待人員要講普通話。行為形象要求每一個崗位的職工要工作規(guī)范，盡顯專業(yè)風(fēng)采。這一點(diǎn)對我們的保安人員顯的十分重要，在小區(qū)里保安人員擔(dān)任著維持公共秩序的職務(wù)，所以在工作中要盡量達(dá)到軍事化的標(biāo)準(zhǔn)，例如不要出現(xiàn)走路吸煙、打鬧的場面，以免給業(yè)主造成不良的影響。物業(yè)是一種服務(wù)行業(yè)，其行為其實(shí)就是一個服務(wù)的過程，即服務(wù)傳遞過程。表情愉悅的工作人員可以平息由于服務(wù)缺陷給業(yè)主帶來的不滿和怨言。此外，服務(wù)人員的形象也是公司服務(wù)的一個有形展示，向用戶傳遞公司的良好形象。
（2）、健全與物業(yè)有關(guān)的規(guī)范規(guī)章及各種檔案保持制度。完善的規(guī)范規(guī)章可以規(guī)范員工的行為，有利于整個服務(wù)流程的再造，有利于提升企業(yè)的外部形象。所以，對內(nèi)要建立員工的崗位責(zé)任制、工作內(nèi)容要求并且要確保能落實(shí)下去，內(nèi)部制度的設(shè)立要無時不刻的表現(xiàn)出一個絕對服務(wù)者的形象——以業(yè)主為中心，輻射每一個員工的行為。在實(shí)習(xí)中，城市花園的首問責(zé)任制就值得為其他的物業(yè)項(xiàng)目所借鑒，即每一個與業(yè)主接觸的服務(wù)人員都要成為服務(wù)流程上的一個點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)無縫隙。對于外部，我們要建立裝修制度、房屋巡查制度、設(shè)備檔案管理制度等齊全的公眾制度。值得注意的是我們的一個公眾制度的建立都要依據(jù)國家的法律法規(guī)，措辭要盡可能的人性化。這樣有利于建立清晰合理的服務(wù)流程，真正做到“事事有人管、人人都管事”，使每一個責(zé)任事故的發(fā)生都能找出相應(yīng)的責(zé)任人，并能配合相應(yīng)的獎罰激勵措施。
（3）、充分重視業(yè)主大會和業(yè)主委員會的作用，使之成為物業(yè)與業(yè)主溝通的橋梁。全體業(yè)主是整個小區(qū)物業(yè)的所有權(quán)人，而業(yè)主大會和業(yè)主委員會則是他們的代表機(jī)構(gòu)和代表，也是小區(qū)重大決策的擁有者，所以物業(yè)管理人員要充分重視其作用，處理好與他們的關(guān)系。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，同時也是物業(yè)企業(yè)的監(jiān)督者和協(xié)助者。一些重大的物業(yè)事項(xiàng)必須要業(yè)委會審批，否則有時物業(yè)的好的想法，可能會變成違法的行為。鑒于現(xiàn)今山海天和城市花園的業(yè)主委員會還不是健全，重大的事情盡可能的要經(jīng)過入住業(yè)主多數(shù)的同意。此外，在日常的管理服務(wù)中，要定期或不定期的召開與業(yè)主委員會或業(yè)主代表的座談會，以征詢在平時管理中的不足和缺陷，來完善自己，同時也要把對業(yè)主的合理要求和一些個別業(yè)主的不配合現(xiàn)象對業(yè)主委員會給予明示，請求其協(xié)助解決，做到雙方心中有數(shù)，必要時要達(dá)成書面協(xié)議。
實(shí)踐性論文篇十二
此刻想想，其實(shí)真真正正在牧人書店那里打工的天數(shù)也才三天而已。很短的一個時光段。而對于我來說，這三天也的確是一個“生涯”，一個令我感慨萬千的“成長生涯”。
說實(shí)話，當(dāng)透過面試接到工作通知的那一陣，我就對自我打了退堂鼓，因?yàn)榈觊L向我說明了工作規(guī)則:每一天早上要八點(diǎn)鐘準(zhǔn)時到書店上班，更令我難以理解的是，我發(fā)覺我的工作是如此的簡單和無聊――大清早第一件事就是拖地，清潔書柜，然后便到處走走看看把被錯誤擺放位置的書擺回正確的書柜。此外店長還規(guī)定了“三不許”:不許坐下休息，不許喧嘩玩鬧，不許脫下工作服。
八點(diǎn)鐘上班就意味著我要七點(diǎn)鐘左右就起床，這對于放假在家一向習(xí)慣睡覺睡到自然醒的我來說，的確是一個極大的挑戰(zhàn)。每一天早上，三個鬧鐘在床鋪的不一樣方位同時響的威力好不容易把我從睡夢中揪了出來，洗刷完吃完飯?jiān)诔黾议T的那一陣我看著外邊陰冷的天氣猶豫了好大一會兒，最后最后咬咬牙踏出了家門。那個時候我才深刻地體會到廣大的勞動人民地多么的偉大。
書店的工作的確很簡單，簡單得讓我感到有點(diǎn)大材小用，腦海中閃現(xiàn)的都是李白，王勃，陳子昂等等等懷才不遇的天才的身影……然而當(dāng)我真正進(jìn)入書店工作的時候，我才發(fā)覺自我的想法錯了。當(dāng)我拿著一本被讀者錯誤放置了位置的書要將它放回原位置時，我一下子手足無措了――這么諾大的一個書店，這么多樓層，這么多書……我怎樣才能找到原先擺放這本書的位置啊……當(dāng)讀者問到我什么什么書書店有沒有賣放在哪個地方時，我通常也是一片茫然……還好，有書店的那些熟練的店員能夠幫我解決這些尷尬的問題――每每這個時候，我都會由衷地崇拜他們，他們能夠迅速地找到書本的原先擺放位置，他們能夠準(zhǔn)確無誤地回答讀者提出的各種問題。
記得有一次一個媽媽級的婦女走過來用普通話問我“你們那里有沒有賣透明膠紙”，我抱歉地跟她說了聲不好意思我不是很清楚，你問一下店長。然后她走過去問了店長同樣的問題，卻是用潮汕話問的。換而言之，她把我當(dāng)“外省仔”了。當(dāng)時我汗啊……一再地審視自我穿的那件紅色的工作服哪個地方像“外省仔”了。
說到工作服，不得不談一下。之前我跟朋友聊到說我來牧人書店工作得穿工作服哦。然后她當(dāng)天下午就專程跑來書店看我，哦不，看我穿的工作服。看完后她在那里笑個不停，說不就一塊抹布嘛。當(dāng)時她差點(diǎn)被我掐死。但是話說回來，我起先真的不是很喜歡我的這件工作服，“工作期間務(wù)必穿著工作服”，這的確是一項(xiàng)我覺得比較苛刻的要求。書店的所謂的工作服其實(shí)是套上一件類似肚兜的大紅色的……布。但正如書店的經(jīng)理教導(dǎo)我佯裝的，進(jìn)一個單位，就要遵守那個單位的規(guī)章制度。書店要求員工務(wù)必穿工作服，作為其中的一員，自然務(wù)必遵守。于是我試著去喜歡它。之后我發(fā)現(xiàn)我真的喜歡上我的這件紅艷艷的工作服了。-----這讓我懂得了，理解不能改變的。不久你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，不能改變的，也未曾不美。
記得是哪個哲人還是我說過，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。的確，如果沒有參加此次寒假社會實(shí)踐，我想我是永遠(yuǎn)都不懂得什么是工作的辛苦，快樂，不懂得什么是社會。
大書店，就是一個小社會。小書店，就是一項(xiàng)大學(xué)問。
我在酷熱中迎來了作為大學(xué)生的第二個寒假，也滿懷激情地報名參加了學(xué)院的暑期社會實(shí)踐活動。作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，在注重素質(zhì)教育的這天，社會實(shí)踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實(shí)踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。同時實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報社會的一種良好形式。
所以為了同一個目標(biāo)，同一種信念，我加入了暑期社會實(shí)踐活動。
雖然實(shí)踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，能夠說是比較幸運(yùn)，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經(jīng)過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因?yàn)槲颐靼走@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會了“xxxx”重要思想，繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實(shí)踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。用實(shí)際行動贏得了社會的認(rèn)可和好評，也透過走進(jìn)基層、走進(jìn)市民了解了更多現(xiàn)實(shí)問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不明白多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。此刻想來，一個月的打工生活，所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。
我在寒假里是進(jìn)剛鐵廠做質(zhì)檢工作的，那些活兒看似簡單而簡單的，身體不斷的重復(fù)著一個動作，是相當(dāng)?shù)目菰锖蜔灥?。但不管做什么，我們在期間不單單只是為了工作，機(jī)械的運(yùn)動永遠(yuǎn)只是停留在那一步。在實(shí)踐期間，能涉及的活動其實(shí)是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，能夠想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時光里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣能夠思考，創(chuàng)新和開拓，當(dāng)然首要的是看自我有沒真心的為之付出和持續(xù)一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自我動手和實(shí)踐潛力的同時，還學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。但是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計(jì)較，要相互理解，包容，不可強(qiáng)求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都務(wù)必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。
或許有人會說我這個寒假沒有賺到多少錢，但是我們在這個現(xiàn)實(shí)的社會中懂得了該怎樣樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時光，但是在這段時光里，我們卻能夠感受到有些商家總喜歡把大學(xué)生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得應(yīng)對學(xué)習(xí)，應(yīng)對走出校門，應(yīng)對找工作。。。。。。但是，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學(xué)生就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐潛力。
寒假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點(diǎn)，也期望這個起點(diǎn)能讓自我更好的融入社會，不斷地成長。
實(shí)踐性論文篇十三
學(xué)習(xí)是為了解決現(xiàn)實(shí)問題，廣告專業(yè)尤其如此。它偏重于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和操作意識，與現(xiàn)實(shí)生活中的問題密切相關(guān)。而傳統(tǒng)的概念、知識點(diǎn)介紹的教學(xué)方式不適于學(xué)生的思維發(fā)展，也不能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此，提案教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你教我記”的模式，而是以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生參與到問題解決的整個過程中，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展，教育學(xué)越來越重視對學(xué)生思維的訓(xùn)練，而不是只將學(xué)科中的概念及其體系灌輸給學(xué)生。思維訓(xùn)練的目的在于能對問題進(jìn)行解構(gòu)、分析，進(jìn)而歸納出假設(shè)推論，最后用演繹的方法對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。這就要求有新的教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，為他們提供機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往單純記憶式的學(xué)習(xí)方式。為了跟上時代的腳步，就要鼓勵教師采用新模式，讓其在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，并且采取適合的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，格外強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的廣告專業(yè)適時采用了提案教學(xué)模式，以此培養(yǎng)新型廣告人才。所謂提案教學(xué)模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組形式合作完成這些命題，最終將學(xué)生小組的成果提交給大賽的評審組，交由命題組人員、專業(yè)人士和業(yè)界專家進(jìn)行評審，并將最終結(jié)果記作學(xué)生的成績。這一教學(xué)模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng)意。這是因?yàn)閺V告策劃本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識設(shè)計(jì)好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開闊學(xué)生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng)意，并對業(yè)界的評判標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。因此，提案教學(xué)的方法對廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要作用。
為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時又不改動提案教學(xué)的本質(zhì)，廣告專業(yè)在廣告策劃課程中進(jìn)行一定程度的改革，改革主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式等方面。
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，但略側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)。對于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，首先需要將理論介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)會策劃方案的方法和步驟，之后學(xué)生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實(shí)踐中，更需要鼓勵學(xué)生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，既有對基本觀點(diǎn)和理論的介紹，而且還會在引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生開動腦筋分析案例，將理論運(yùn)用到案例之中，并對經(jīng)典理論進(jìn)行反思。所以，在實(shí)行提案教學(xué)時，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現(xiàn)實(shí)接軌度高，同時符合學(xué)生的興趣。這樣才能達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練的目的。
第二，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和主動思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析策劃案需要解決的問題，通過借鑒前人的思考來豐富自己的策劃項(xiàng)目。在小組活動時，鼓勵每個成員都提出自己的看法，力求創(chuàng)新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。
第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作精神。對于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不僅在于提案設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，小組的團(tuán)隊(duì)合作還會培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在提案教學(xué)中，加大原創(chuàng)在評分中的占比，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。在小組協(xié)作中，成員進(jìn)行分工與討論，問題細(xì)分到每個人，合作意識自然而然地形成了，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
提案教學(xué)中的學(xué)生能夠自主思考、參與實(shí)踐、掌握理論知識，因而實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，提案教學(xué)的效果也得到一定程度的驗(yàn)證。
第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在提案教學(xué)中，學(xué)生能經(jīng)歷問題解決的完整思考過程，即在收集資料的過程中形成一個關(guān)于策劃案的觀念，再對觀念進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而修改不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的部分。這一系列的過程都需要學(xué)生自己動手操作。此時，激勵學(xué)生的不只是考核分?jǐn)?shù)，還有解決問題的好奇心，學(xué)生從外在驅(qū)動轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動。學(xué)習(xí)不再是痛苦的，而是充滿成就感的。所以，提案教學(xué)極大地調(diào)動了積極性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。
第二，鍛煉創(chuàng)新和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)策劃案中，學(xué)生自主操作，進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，充分鍛煉了他們的創(chuàng)新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、ppt制作能力、演講能力和應(yīng)變能力。小組報告環(huán)節(jié)，各小組為了將設(shè)計(jì)方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來征服評委。提問環(huán)節(jié)，評委會對小組的專業(yè)功底進(jìn)行考評。針對這種情況，小組往往會站在評委的立場，考慮評委可能感興趣的問題，現(xiàn)場提問時再發(fā)揮一定的應(yīng)變能力。這都使學(xué)生得到鍛煉，開闊了他們的思維和視野。
第一，教師與學(xué)生的良性互動機(jī)制。教師與學(xué)生的良性互動是提案教學(xué)開展的基礎(chǔ)。教師在了解學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇合理的方式講授知識，學(xué)生及時將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，這種互動循環(huán)往復(fù)，在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時才停止。在互動機(jī)制下，教師不再將知識體系分解成各個元素，對元素進(jìn)行講解，形成體系的工作只是學(xué)生的意外之喜，主要目的是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)整個體系，讓他們既有宏觀視角，又有微觀視點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單純的知識點(diǎn)記憶，而是了解整個知識體系，運(yùn)用體系來解決現(xiàn)實(shí)問題。提案教學(xué)讓學(xué)生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。而知識更多是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)到的知識更具廣度和深度。
第二，增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視實(shí)踐能力。國外的大學(xué)在理論課程上注重思維方式的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程上重視動手操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。相比之下，我國大學(xué)理論課程是對知識信息的傳遞，而實(shí)踐課程還比較弱勢。因此，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，從而加深對理論的理解和運(yùn)用。制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃時應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓他們參與到各種實(shí)踐活動中，如積極組織校內(nèi)廣告比賽，模擬4a廣告公司策劃部等。為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力而打造平臺、創(chuàng)造機(jī)遇，讓有想法、有抱負(fù)的學(xué)生能付諸實(shí)踐。因此，在課程設(shè)計(jì)中，需要加大投入，拓展實(shí)踐空間，增加必修課中的實(shí)踐課比例和鍛煉實(shí)踐能力的選修課。
第三，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師只有了解實(shí)踐中的各種問題，且擁有原創(chuàng)精神，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)作的意識，才能將他們的能力開發(fā)出來。因此，教師必須提高自身的水平。學(xué)校要重視對教師的培訓(xùn)，同時鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革，對他們的新型教學(xué)模式給予支持，悉心聽取教師的建議。廣告專業(yè)的提案教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造社會需要的人才。因此，學(xué)校應(yīng)該在各個方面配合這種教學(xué)模式，并對它的效果進(jìn)行監(jiān)控。通過監(jiān)控，有針對性地修改提案教學(xué)模式中不適宜的地方。在這種對教學(xué)模式的不斷完善中，學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考，增強(qiáng)實(shí)踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對以后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有益處。
［1］顏景毅.廣告策劃教育的高級化——基于廣告實(shí)踐演進(jìn)和廣告研究深化的雙重視角［j］.青年記者，20xx（24）.
［2］雷青.廣告策劃與廣告創(chuàng)意教學(xué)中“四維”思維方式的培養(yǎng)［j］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），20xx（07）.
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實(shí)踐性論文篇十四
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是高校財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內(nèi)針對本科生開設(shè)的主要是初級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，注重的是知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺和科研興趣的基礎(chǔ)性課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先導(dǎo)性課程，也是認(rèn)識微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實(shí)踐性課程。因此探討中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)是十分必要的。
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的，其內(nèi)容的設(shè)置將直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，對實(shí)踐工作中遇到的實(shí)際問題做出判斷、推理和分析。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和多個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效配合。
（一）選擇合適的教材。
學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因?yàn)檠芯可x用的中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)難度相對較大，結(jié)合所授課學(xué)生的實(shí)際情況，在保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標(biāo)說明、數(shù)學(xué)符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和假設(shè)條件，內(nèi)容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點(diǎn)是其實(shí)踐性較強(qiáng)，較多地運(yùn)用了實(shí)際事例，使學(xué)生能夠?qū)逎y懂的理論和模型，有一個貼近實(shí)際的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧解決實(shí)際問題的能力，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，本書還配有課后習(xí)題，有助于知識的鞏固和學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
（二）設(shè)置有效的課堂教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)踐性教學(xué)并不代表不注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷悟出經(jīng)濟(jì)理論所包含的現(xiàn)實(shí)意義并把這種理論運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容是十分必要的。考慮到四年級本科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識儲備較低年級學(xué)生強(qiáng)很多，因此授課老師應(yīng)根據(jù)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)在授課前做相應(yīng)的調(diào)整?？梢韵葘虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類：如理論性較強(qiáng)、較抽象的內(nèi)容；需要較多數(shù)理推導(dǎo)的內(nèi)容；和實(shí)際結(jié)合比較密切的內(nèi)容。進(jìn)而針對這些內(nèi)容的不同特點(diǎn)選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)，減少文字的闡述，因?yàn)槌跫壩⒂^在這方面已經(jīng)有詳細(xì)的說明，而應(yīng)更多采用圖形來簡化說明；當(dāng)講解到需要較多數(shù)理推導(dǎo)時，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這些推導(dǎo)所必備的數(shù)理基礎(chǔ)，并在課下自行推導(dǎo)；對于和實(shí)際結(jié)合比較密切的就采用案例式教學(xué)的方式，在案例選取時注重其實(shí)踐性，通過選取一些熱點(diǎn)問題，特別是國際貿(mào)易領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，用中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行解釋，從而補(bǔ)充了實(shí)踐性教學(xué)的課堂內(nèi)容。例如國際貿(mào)易中關(guān)于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿(mào)易市場是賣方控制力遠(yuǎn)大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結(jié)合中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產(chǎn)日益被世界三大主要供應(yīng)商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團(tuán)、力拓集團(tuán)）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進(jìn)口國，為什么沒有定價權(quán)？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實(shí)際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿(mào)易中的實(shí)際問題有了深入的思考和見解。
（三）案例式教學(xué)與課堂討論相結(jié)合。
經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐中概括出來的，而案例教學(xué)是用市場中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象去反映經(jīng)濟(jì)理論。通過把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型經(jīng)濟(jì)學(xué)案例融入到課堂中來，使得學(xué)生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。
在應(yīng)用案例教學(xué)時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實(shí)現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、與教學(xué)目標(biāo)相一致的`案例，從而達(dá)到對理論強(qiáng)化、補(bǔ)充、驗(yàn)證的作用。同時我們應(yīng)看到現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)理論在不斷變化，國際貿(mào)易活動、國際經(jīng)貿(mào)慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。
案例教學(xué)的實(shí)施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學(xué)生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，允許有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行辯駁。課堂討論的內(nèi)容除了案例也可以是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究的形式作為對討論的總結(jié)，包括案例討論中涉及的相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)、實(shí)際要解決的問題等。
（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，學(xué)生能夠在網(wǎng)上自學(xué)、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)高學(xué)習(xí)效率，提高自學(xué)能力。利用《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)單元測試，從而可以鞏固所學(xué)知識、理解所學(xué)內(nèi)容、督促復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備期末考試；同時可以設(shè)計(jì)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“熱點(diǎn)問題和案例討論”，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會經(jīng)濟(jì)活動、補(bǔ)充書本知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實(shí)際、提高教學(xué)效果。值得注意的是在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交流項(xiàng)目時要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、在設(shè)計(jì)交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點(diǎn)問題要及時尋找相契合的案例組織同學(xué)在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用。
（五）專家講座。
專家講座可以拓展學(xué)生的知識面，了解學(xué)科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。此外，學(xué)生在講座中進(jìn)行自主的探索性的思考，對于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自學(xué)能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內(nèi)或校外國貿(mào)領(lǐng)域或西方經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學(xué)生去別的兄弟院校旁聽與課程有關(guān)聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應(yīng)注意與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲以及學(xué)生認(rèn)為存在可以改進(jìn)的方面，從而能夠不斷調(diào)整，使這種措施更有效。
（六）撰寫專業(yè)論文。
授課老師應(yīng)選取中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與國際貿(mào)易理論相交叉的部分作為學(xué)生專業(yè)論文撰寫的內(nèi)容點(diǎn)，使學(xué)生在撰寫過程中，利用中微課程學(xué)習(xí)中掌握的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿(mào)易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運(yùn)用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作，此外也可提高學(xué)生寫作的興趣和學(xué)習(xí)的效率。為此，論文盡量選擇與國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的題目。
教學(xué)效果檢驗(yàn)作為教學(xué)活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的考核形式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓老師更明確地了解學(xué)生對知識的掌握情況。檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的效果應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行，可以通過以下幾個方面去檢驗(yàn)：
（一）建立科學(xué)的學(xué)生成績評價體系。
對學(xué)生成績的考核應(yīng)采取平時考核與期末考核相結(jié)合的考核方式，具體指標(biāo)應(yīng)涵蓋課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡(luò)單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進(jìn)行。具體內(nèi)容如表1。
（二）多媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。
利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)時檢驗(yàn)教學(xué)效果。一方面要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)單元測試，對每次測試的結(jié)果及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生清楚自己對課程的掌握程度，督促學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏。同時授課教師還應(yīng)對測試結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)同學(xué)中普遍存在的薄弱點(diǎn)，以便及時調(diào)整和提高后續(xù)教學(xué)效果。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中開辟學(xué)生自由討論板塊，學(xué)生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認(rèn)為授課老師有待改進(jìn)的方面，從而形成了一個實(shí)時更新的教學(xué)反饋信息庫，為改進(jìn)教學(xué)方式提供事實(shí)依據(jù)。
（三）采用問卷形式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查。
對本專業(yè)學(xué)生在課前和課后分別進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，在問卷中設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、偏好的教學(xué)方式、偏好的講授內(nèi)容等方面的問題，然后通過調(diào)查的結(jié)果，去檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，通過分析調(diào)查結(jié)果去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以求進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡。
通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學(xué)習(xí)和成長過程，探討不同專業(yè)所設(shè)課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，探討學(xué)校教育及課程設(shè)置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學(xué)生在校期間課程學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學(xué)改革提供借鑒。
（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實(shí)踐效果。
優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財(cái)產(chǎn)，其在辦學(xué)資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實(shí)踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給在校學(xué)生，使其盡早認(rèn)識和吸取借鑒。因此，應(yīng)加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。
實(shí)踐性論文篇十五
目前，較多的高校都采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，理論教學(xué)主要包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及一些專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，繪圖、計(jì)算等；而實(shí)踐內(nèi)容主要都包括課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等方面，這些都需要在室外進(jìn)行動手操作。然而隨著高校的不斷擴(kuò)招，出現(xiàn)了人才過飽和的狀態(tài)，不僅僅如此，高校內(nèi)部出現(xiàn)的教室、實(shí)驗(yàn)室的短缺的情況，導(dǎo)致，教室和實(shí)驗(yàn)室的使用過于集中化，實(shí)習(xí)的時候不允許私自實(shí)習(xí)，即使是實(shí)習(xí)也要經(jīng)過層層的審批，到達(dá)實(shí)習(xí)現(xiàn)場后也不能進(jìn)行實(shí)際的動手操作，只能觀看，以便來保證學(xué)生的安全。而實(shí)習(xí)的評分制度也是根據(jù)公式的計(jì)算以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)的參考進(jìn)行評分。這極大的簡便實(shí)習(xí)過程；由于設(shè)計(jì)的題目過于單一化，很容易發(fā)生抄襲現(xiàn)象，學(xué)生的積極性與主動性也被極大的打消。
二、建立高校工程造價實(shí)踐性教學(xué)平臺。
高校工程造價應(yīng)該以培養(yǎng)工程造價人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要充分的利用學(xué)生在校期間的時間，培養(yǎng)他們動手實(shí)踐的能力，加強(qiáng)他們工程技術(shù)與實(shí)際相結(jié)合，重視各種實(shí)踐的銜接，以及實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生在以后的應(yīng)用中要注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維以及創(chuàng)新意識。當(dāng)今時代，培養(yǎng)高校工程造價人才以項(xiàng)目為核心，以培養(yǎng)出具有較高的工程素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)以及文化素質(zhì)的高端復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，并在以后的工作中發(fā)揮重大的作用。高校工程造價的實(shí)踐性教學(xué)是根據(jù)當(dāng)今的實(shí)際情況以及社會對這種人才的需求方向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，不斷的更新實(shí)踐教學(xué)，是指按照社會的要求進(jìn)行發(fā)展。高校的教師要根據(jù)學(xué)生的知識接受情況不斷的改變教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中可以較多的采用討論式你教學(xué)、參與式、案例分析式、模擬式以及小組合作式等的教學(xué)模式。在教學(xué)模式的應(yīng)用中要以學(xué)生為中心，是學(xué)生自愿的參與到學(xué)習(xí)中來。全面的陪阿姨那個學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，大多數(shù)高校主要實(shí)行學(xué)分制，我們可以將原有的實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行分塊式教學(xué)，以便來構(gòu)建多層次的、立體化的的實(shí)踐效果，是教學(xué)更加的生動。通過這種不斷的實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，完善學(xué)生的系統(tǒng)知識體系，通過不斷的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的遇到困難時解決問題的方法以及思考問題的能力。在時間中要不斷的.消除學(xué)科與學(xué)科之間的分裂性，將理論、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，形成一個較大的學(xué)科群。在工程造價的管理以及啥時間全過程中，要更加注重學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供一個良好的機(jī)會。
三、高校工程造價實(shí)踐性教學(xué)中采用“工學(xué)結(jié)合”的思考。
工程造價專業(yè)工作崗位具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)中要建立多元化教教學(xué)體系，積極調(diào)動企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的積極性，不斷的提高工程造價人才的素質(zhì)。要想建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍必須以工學(xué)結(jié)合為重要基礎(chǔ)，不斷的分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)方式的不同，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的接受，不僅如此，還要在供血結(jié)合的訓(xùn)練中，以高強(qiáng)的工作能力來考驗(yàn)學(xué)生，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識。通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生更好地學(xué)以致用，將課堂中學(xué)到的知識與實(shí)踐相結(jié)合，以便對今后的工作有一定的了解，更好的為今后求職打下良好的基礎(chǔ)；實(shí)習(xí)單位也可以不斷的增加學(xué)生的實(shí)際能力，為將來的工作提供一些參考。
四、結(jié)束語。
高校工程造價時間愛你行教學(xué)在實(shí)際教學(xué)生活中起到主導(dǎo)作用，本文根據(jù)高校工程造價的目前狀況，以及在高校實(shí)習(xí)中以及實(shí)踐性教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及解決措施進(jìn)行探討。不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，積極的參與學(xué)校組織的實(shí)踐性教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。成為一個綜合性的使用人才。
實(shí)踐性論文篇十六
社會實(shí)踐的開展旨在打破教室的束縛，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體、和諧地發(fā)展。理論離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，高尚的思想和良好的品德才會潛移默化地變成學(xué)生自身的素質(zhì)。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教委以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，分年級、分類型地開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
內(nèi)容是活動的基礎(chǔ)，沒有好的內(nèi)容就不會產(chǎn)生好的效果。我認(rèn)為小學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)容要從本地實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結(jié)合，立足本土，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中尋找內(nèi)容。活動內(nèi)容除了有針對性、教育性和實(shí)踐性之外，還要體現(xiàn)地方性和時代性的特點(diǎn)?；顒觾?nèi)容可以是道德品質(zhì)、健康生活的，也可以是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的，還可以是動手動腦、培養(yǎng)生存能力方面的?？傊?，能達(dá)到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內(nèi)容。
確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
小學(xué)綜合實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。例如，在教授一年級《秋天》時，可以讓學(xué)生們走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
實(shí)踐性論文篇十七
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這種應(yīng)用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，同時還要重視實(shí)踐性教學(xué)。然而，就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來看，教師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性來開展教學(xué)，以至于學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。基于社會發(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師要革新教學(xué)模式，有針對性地開展教學(xué)，使學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐性論文篇十八
《幼兒衛(wèi)生學(xué)》是幼兒師范專業(yè)學(xué)生一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，不過傳統(tǒng)的課程缺乏一定的自主性和實(shí)踐性，因此只有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選取教學(xué)方法和手段，才是提升這一課程的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。
一、中職《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革的必要性。
1、教師對幼兒的保健保駕護(hù)航。
幼兒的健康是其全面健康發(fā)展的前提，也是身心充分發(fā)展的結(jié)果。健康的身體是生活、生存的必要條件，這就需要幼兒教師具有幼兒保健的能力，能夠依據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況進(jìn)行相對應(yīng)的教育，有序的指導(dǎo)幼兒的日?；顒樱拍苁蛊錃g快的健康茁壯成長。
2、幼兒的健康關(guān)系國家民族的發(fā)展。
幼兒的健康是人口素質(zhì)和民族素質(zhì)的重要保證，只有健康的體魄，旺盛的生命力才能為祖國和人民更好地服務(wù)，才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大重任。因此，幼兒的健康成長是幼兒教師能為國家和民族做出的最偉大貢獻(xiàn)。
二、中職《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革的措施。
1、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
教師必須要重新定義教育，深入體會素質(zhì)教育的含義，這是時代對于他們的要求，也是時代賦予他們的責(zé)任。因此教師必須轉(zhuǎn)變原來的教育思想，樹立起正確的教育觀念，由原來偏重的主要學(xué)科教育轉(zhuǎn)向德、智、體全面發(fā)展；建立起新的教學(xué)觀念，由原來注重的單一的知識傳授轉(zhuǎn)向各方面素質(zhì)全面提高，個性能夠得到足夠發(fā)揮；確立起正確的質(zhì)量觀念，由過去只注重分?jǐn)?shù)，拿一次考試來衡量學(xué)生的質(zhì)量水平轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤L遠(yuǎn)的眼光來看待未來社會的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，能夠更全面的以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的質(zhì)量水平。
2、更新教師的教學(xué)方式。
關(guān)于《幼兒衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)方式，如今還是局限于教師講課，學(xué)生們聽，教師的教也只是單方面的把書本上的知識轉(zhuǎn)述給學(xué)生，學(xué)生要做的就是“聽話”，然后在完成任務(wù)時只要能夠把教師講過的東西復(fù)述出來就可以了。這樣的教學(xué)關(guān)系就是學(xué)生一方總是處于被動接受，成為一個知識的“復(fù)讀機(jī)”，只要考試前突擊一下，能把考試應(yīng)付過去就可以了，這就可想而知是教學(xué)方式的弊病，專業(yè)課本身的枯燥以及學(xué)生們不愿花時間在這上面共同作用的結(jié)果。
而要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式就要體現(xiàn)出以學(xué)生自主探究為主，不再以教師的長篇大論為主要內(nèi)容的新課堂。教師的職責(zé)由一個學(xué)問的轉(zhuǎn)述者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結(jié)反思問題，這些都由學(xué)生們來主導(dǎo)，而教師能為他們做的，能給他們最好的幫助就是當(dāng)他們的前輩，伙伴，引導(dǎo)他們，替他們解答疑惑，這樣學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉到了自己，學(xué)習(xí)了知識，漲了見識。教師也實(shí)現(xiàn)了他們的另一番價值，因?yàn)樗麄優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了能讓學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的潛能讓學(xué)生們得到更多的自學(xué)、互動學(xué)習(xí)、動手能力、自由思考，敢于發(fā)表意見，提升創(chuàng)新能力的空間和時間。充分激發(fā)了學(xué)生們的潛力，全面促進(jìn)了個性的發(fā)展和張揚(yáng)，為成為合格的幼兒教師增添濃墨重彩的一筆。這樣就意味著教師需要不斷吸納新鮮的知識來擴(kuò)充，豐富自己，使自己的修養(yǎng)在學(xué)問層面、理論層面、認(rèn)識層面、理解層面都有較大的提高，這樣就能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展幼兒教育的學(xué)習(xí)。為了更貼近實(shí)際幼兒園教學(xué)的需要，教師有必要經(jīng)常到一線去了解幼兒園的發(fā)展情況，以便對教學(xué)更有突破和幫助。
3、改革教學(xué)教材。
目前學(xué)校使用的`教材內(nèi)容刻板，缺乏新鮮的血液，很容易導(dǎo)致教學(xué)脫離實(shí)際情況，而教學(xué)又脫離不了教材，這就到了兩難的境地。教師教的枯燥，無味，沒有吸引力，學(xué)生也學(xué)得無趣，甚至討厭。這樣的情形勢必會影響到學(xué)生思維的發(fā)散以及對知識的渴求，因?yàn)橐灾R為首要的教學(xué)，教材中教學(xué)活動少，又不貼近生活實(shí)際，實(shí)在引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。況且，現(xiàn)行的教學(xué)教材內(nèi)容的新穎度，獨(dú)特性都沒有體現(xiàn)出來，這同樣是他的一大弊病。
對于新教材的改革，希望可以突出更多的科學(xué)性，增加更多的創(chuàng)新性活動，使內(nèi)容可以變得更活潑，更富有操作性，切實(shí)的聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這其中就可以包含許多新思維、新思路、新概念性的大量生動案例，能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃拥厝ラ喿x、理解其中所含的深意，自然而然就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到全新的、富有樂趣和挑戰(zhàn)的新世界。
增加一些實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生可以將所學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，增加課程的飽滿度，學(xué)習(xí)的深入性。另外指導(dǎo)學(xué)生到幼兒園去實(shí)踐，了解孩子們的心理狀況，身體保健，課程設(shè)計(jì)，游戲生活等也是一個不錯的選擇，使學(xué)生對這一職業(yè)的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)到相關(guān)的護(hù)理技能以及一些事故的緊急處理方法時，就可以讓學(xué)生自己動手，合作完成，便可以更加深入的理解和掌握這些技能。
5、注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐出真知，只有到實(shí)際生活中才能檢驗(yàn)出知識的掌握情況。因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生，考驗(yàn)學(xué)生相當(dāng)好的一個平臺。學(xué)生從中可以收獲相關(guān)技能的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加深理論知識的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作和獨(dú)立作戰(zhàn)的能力。
實(shí)習(xí)中學(xué)到的不僅僅是技能，更多的是認(rèn)識到將來在幼兒園工作中所要擔(dān)任的角色，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以及存在的價值。把在學(xué)校所學(xué)成功地運(yùn)用到幼兒園保育工作，熟悉保育工作的基本內(nèi)容，步驟以及途徑，真正將理論與實(shí)踐成功轉(zhuǎn)化，不再做只會“紙上談兵”的理論者。
實(shí)習(xí)期后，就會明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生離真正的幼兒教師更進(jìn)了一步。她們可以做好保育工作的基本內(nèi)容，熟悉科學(xué)有效的幼兒日常管理方法；同樣他們可以制定出相關(guān)的保育計(jì)劃，并能成功的完成這一保育活動；更能靈活地將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，基本解決一些保育問題。他們將更出色的成為又一批幼兒教育的中堅(jiān)力量。
結(jié)語。
《幼兒衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)改革是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，對各方面都提出了較高的要求，因此需要同心協(xié)力，才能有所改變。教學(xué)的直接貢獻(xiàn)者——教師，將要面臨改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)方式，以及接受新穎的教育模式的局面。而學(xué)生則需緊隨改革與教師的步伐，充實(shí)自己，創(chuàng)新自己，做合格的幼兒園?。?/p>
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實(shí)踐性論文篇十九
目前，我國很多高校的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并不是獨(dú)立的體系，只是附屬于理論教學(xué)，進(jìn)而造成對實(shí)踐性教學(xué)的不全面認(rèn)識，只是注重將學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提高，而缺少對職業(yè)價值觀及其他職業(yè)技能的培養(yǎng)。且會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不明確還會導(dǎo)致課程體系中實(shí)踐性活動安排的不系統(tǒng)以及對課程安排的不合理。導(dǎo)致學(xué)生只是將基本的會計(jì)核算技能掌握，而對相關(guān)學(xué)科知識如企業(yè)的整體運(yùn)作等的綜合應(yīng)用的能力培養(yǎng)不足。會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)活動中沒有充分體現(xiàn)社會人才市場對高校會計(jì)人員的需求。
我國高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中一直以來都比較重視理論教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)的重視不夠。而實(shí)踐教學(xué)的課時比例過低會導(dǎo)致學(xué)生缺乏靈活應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識對問題進(jìn)行分析和解決，專業(yè)實(shí)踐能力差，不能順利就業(yè)。會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不與實(shí)踐結(jié)合，會計(jì)專業(yè)的理論是難以理解的。因此，在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)時，應(yīng)將會計(jì)專業(yè)的理論知識和會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能相結(jié)合。而理論教學(xué)的任務(wù)是給學(xué)生傳授其從事職業(yè)所需的最基本、最實(shí)際的知識，給技能教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。且因我國會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)在高校中還未引起足夠的重視，在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，仍然重視理論課的教授，而輕視實(shí)踐性教學(xué)。會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的課程比例過少，使得其與會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不適應(yīng)，限制了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。無法達(dá)到專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。
實(shí)踐基地建設(shè)不足。
因高校會計(jì)專業(yè)招生的不斷擴(kuò)大，高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所用的多媒體教室不足，無法滿足會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常需要。為加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)實(shí)際工作的了解，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)達(dá)到勝任會計(jì)工作的實(shí)踐技能，在學(xué)生完成模擬實(shí)習(xí)后還應(yīng)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)是一種很有效的傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，但因?qū)W生面臨就業(yè)壓力及市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭，使得學(xué)校和我國的會計(jì)事務(wù)所、企業(yè)等會計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系不足，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)長期的、固定的聯(lián)系機(jī)制和合作關(guān)系，導(dǎo)致傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地基本喪失。且因高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)的環(huán)境大部分都是一些公司、企業(yè)及其他經(jīng)營單位。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，這些公司、企業(yè)等生產(chǎn)經(jīng)營單位是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可能不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，且其沒有義務(wù)為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的服務(wù)。且即使是學(xué)生自己與實(shí)習(xí)單位取得了聯(lián)系，但因?qū)嵙?xí)單位的會計(jì)資料可能涉及商業(yè)秘密且實(shí)習(xí)是一種短期行為，導(dǎo)致學(xué)生很難參與到實(shí)際的工作中。導(dǎo)致校外的會計(jì)實(shí)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的目的。且因環(huán)境因素限制、經(jīng)費(fèi)過多，學(xué)校也很難建立起校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，阻礙了高校實(shí)踐性教學(xué)的有效開展。
實(shí)踐性教學(xué)的師資力量不足。
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