教案的申報(bào)和備案工作是教師教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫(xiě)還需要注意教學(xué)時(shí)間的控制和課堂教學(xué)活動(dòng)的組織安排。請(qǐng)大家共同分享一些教案編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
習(xí)作一教案篇一
知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級(jí)同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。
能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。
情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動(dòng)情的地方寫(xiě)具體。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：投影片
我們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無(wú)論是好事，趣事，還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)來(lái)。
學(xué)生觀看例畫(huà)，例畫(huà)中描繪了老師不在教室里時(shí)，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)-------例畫(huà)真實(shí)地反映了老師不在場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我。
1、生回憶，搜尋一下這類(lèi)故事。
2、選擇你覺(jué)得最想要寫(xiě)出來(lái)的一件事。
3、生進(jìn)入程序。
4、師生共同。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分，并說(shuō)出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開(kāi)頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對(duì)人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處：前后沒(méi)有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動(dòng)可以寫(xiě)的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
寫(xiě)好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個(gè)眼神的描寫(xiě)，都會(huì)使人覺(jué)得暗藏著勃勃生機(jī).
修改：細(xì)節(jié)的特點(diǎn)在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕捉到一個(gè)好細(xì)節(jié)是不容易的，事先必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
1、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改？
修改：主要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象。
修改：鼓勵(lì)一些好學(xué)生主動(dòng)地去幫助班內(nèi)的差生，盡量把語(yǔ)句寫(xiě)清楚，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整。
（1）可以是老師。
（2）可以是你習(xí)作中的另一個(gè)主人公。
（3）可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作2老師不在的時(shí)候
老師在時(shí)（略）
老師不在時(shí)（詳）
習(xí)作一教案篇二
1．培養(yǎng)良好的`聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開(kāi)展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
習(xí)作一教案篇三
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
習(xí)作一教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖退鸭牧系牧?xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫(xiě)？
（2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)或感受。a 我喜歡的一篇課文。b 有趣的一次實(shí)驗(yàn)。c 冬天。d 盼春節(jié)。
2、指導(dǎo)。（1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
（2）個(gè)人談?wù)?，在小組中交流。
（3）在班級(jí)里談，老師和同學(xué)交流。
3、范文啟發(fā)。
1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導(dǎo)。
5、分篇談構(gòu)思，談寫(xiě)作意向。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):。
一、指導(dǎo)選題。
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個(gè)？為什么？
2、請(qǐng)你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫(xiě)的內(nèi)容。
3、小組討論，確定自己打算寫(xiě)的作文題目，在小組中說(shuō)出自己的構(gòu)思。
4、小組交流后，推薦一個(gè)同學(xué)參加全班的交流。
5、師生交流，然后評(píng)點(diǎn)。
二、擬題列提綱。
1、把你想些的作文題寫(xiě)下來(lái)。
2、自擬一個(gè)新穎的題目。
3、寫(xiě)出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流?！?。
三、寫(xiě)作評(píng)點(diǎn)。
1、寫(xiě)草稿。
2、老師巡視，指導(dǎo)。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評(píng)點(diǎn)。?。
生：我喜歡寫(xiě)的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過(guò)我有疑問(wèn)，我到底寫(xiě)哪門(mén)學(xué)科，我想寫(xiě)一篇英語(yǔ)課文。
（各位同學(xué)參加討論）。
五、講評(píng)修改。
1、針對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。
?[2]??下一頁(yè)。
課前思考：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。”習(xí)作7就是可以讓學(xué)生進(jìn)行充分練筆，表達(dá)想法的一次有效契機(jī)，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫(xiě)作自由，達(dá)到有話可說(shuō)、有感可發(fā)、自由表達(dá)、自出新意的境界。
課前思考：
本次習(xí)作，一共提供了4個(gè)題目，這4個(gè)題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖退鸭牧系牧?xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊(cè)工有26篇課文，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的課文（也可以不限于本冊(cè)所學(xué)的課文），這個(gè)題目讓學(xué)生有話可寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫(xiě)自己覺(jué)得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)?；蛘呤菑闹械玫絾⒌?。要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。
題目三《冬天》可以寫(xiě)冬天的情趣，可以寫(xiě)冬天的景物，也可以寫(xiě)冬天的活動(dòng)。寫(xiě)的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫(xiě)的。
題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來(lái)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場(chǎng)面寫(xiě)生動(dòng)了。
教學(xué)反思：
本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫(xiě)作前的輔導(dǎo)顯得有些無(wú)奈。為了提高寫(xiě)作效果，于是我在習(xí)作講評(píng)方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對(duì)自己的選題、命題進(jìn)行思考，通過(guò)點(diǎn)評(píng)與交流，看看哪些題目寫(xiě)得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準(zhǔn)備作好之后，讓學(xué)生進(jìn)行喲撲針對(duì)性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進(jìn)行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進(jìn)行佳作欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生的習(xí)作中，最多寫(xiě)的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來(lái)寫(xiě)，基本上都寫(xiě)了三點(diǎn)理由：一有壓歲錢(qián)，有了錢(qián)，可以買(mǎi)自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺(jué)；三有許多好吃的。說(shuō)到壓歲錢(qián)，曹云卿寫(xiě)得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來(lái)回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個(gè)小財(cái)迷的形象寫(xiě)得淋漓盡致。
總體說(shuō)本次習(xí)作的題材比較好寫(xiě)，學(xué)生都寫(xiě)得比較好。
上一頁(yè)??[1]??。
習(xí)作一教案篇五
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書(shū)，能抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，并運(yùn)用到實(shí)踐中。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作一課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多的書(shū)吧，你最喜歡哪本書(shū)？
2、在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書(shū)課題：讀后感的寫(xiě)作。
二、讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己的讀后感，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流。
（1）例文首先敘述了這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作。
1、你一定也讀過(guò)不少書(shū)，選擇一本你最喜歡的，抓住書(shū)中給你的印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
板書(shū)：????????????????????習(xí)作3?讀后感的寫(xiě)作。
抓住印象最深的內(nèi)容。
寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
教學(xué)反思。
這單元偏重于中國(guó)四大古典小說(shuō)。感覺(jué)學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對(duì)這些名典的整體認(rèn)識(shí)其實(shí)都沒(méi)有一個(gè)明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來(lái)的名典的特點(diǎn)和精華就行了。如果經(jīng)過(guò)課外資料的搜集，對(duì)它們有更多的了解那是自然更好。
習(xí)作一教案篇六
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
1、開(kāi)學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類(lèi)似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
1、談話交流，喚起記憶。
交流題目。
自我感受。
事情梗概。
經(jīng)歷“亮點(diǎn)”（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽(tīng)眾或讀者的興趣）。
6、?。
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
課前思考1：
在開(kāi)學(xué)初就讓學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會(huì)友、釣魚(yú)、看書(shū)……但寫(xiě)到作文中只有事的經(jīng)過(guò)或是羅列，沒(méi)有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點(diǎn)是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點(diǎn)也就是學(xué)生能流暢地表述想說(shuō)的話，讓讀者感受到自己的真實(shí)情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計(jì)值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。
課前思考2：
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”就必須抓好生活這個(gè)“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對(duì)于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計(jì)一個(gè)“暑假生活漫談會(huì)”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒(méi)什么限制，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有什么有趣的事情更可以說(shuō)給你的伙伴們聽(tīng)。讓你的伙伴分享你的快樂(lè)、成功、失望……我這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因?yàn)槲蚁嘈拍苎允菚?huì)寫(xiě)的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫(xiě)暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫(xiě)出真情實(shí)感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫(xiě)具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:。
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無(wú)數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏?，一同分享自己的喜怒哀?lè)。無(wú)論是快樂(lè)還是難過(guò)、寂寞等等都是生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受，那便是人生的巨大財(cái)富。孩子們寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
授后小記：
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實(shí)感”，這里所謂的真實(shí)，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫(xiě)暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見(jiàn)、所聞、所感，所以，他們大都能寫(xiě)明白事情的經(jīng)過(guò)，并且寫(xiě)出自己的體會(huì)。他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候能侃侃而談，在寫(xiě)時(shí)如泉涌般流瀉。這篇文章不錯(cuò)！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時(shí)有一次“望文生意”，雖說(shuō)這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時(shí)是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過(guò)程中，只是將事情的概況說(shuō)明了一下，雖說(shuō)還算完整，如果就這樣寫(xiě)下時(shí)，只能成為“流水帳”而已。于是我板書(shū)并說(shuō)明，有了剛才的事，如果再加入一個(gè)“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂(lè)。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實(shí)在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤?。隨后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
習(xí)作一教案篇七
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料。
3、寫(xiě)有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來(lái)同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書(shū)中胡瑞芝同學(xué)也找來(lái)許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰(shuí)搜集的資料最多、最生動(dòng)！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來(lái)宣布：“端午節(jié)日知多少”知識(shí)競(jìng)賽，現(xiàn)在——開(kāi)始！(配激烈鼓點(diǎn))。
1、誰(shuí)能給大家介紹端午節(jié)的由來(lái)嗎？（板書(shū)：由來(lái)）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書(shū)：屈原的傳說(shuō)、伍子胥的傳說(shuō)、曹娥的傳說(shuō)、田文的傳說(shuō)……）。
2、誰(shuí)能介紹你們家是怎樣過(guò)端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書(shū)：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書(shū)：習(xí)俗）。
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書(shū)：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過(guò)搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識(shí)?？磥?lái)搜集資料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫(xiě)寫(xiě)端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的小短文?？梢越榻B端午節(jié)的來(lái)歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過(guò)端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)：選你感興趣的方面寫(xiě)。你最想寫(xiě)什么呢？（指名說(shuō)）就可以以此為題。有沒(méi)有誰(shuí)想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來(lái)呢？（指名說(shuō)）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對(duì)了，第二個(gè)小竅門(mén)就是要用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹。
4、練寫(xiě)。（略）。
習(xí)作一教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于采用自述的形式，用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。難點(diǎn)就是要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。
四、教法教具：
課件。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、?談話導(dǎo)入：?。
生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）。
出示小黑板詞條：書(shū)包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊。
他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話，怎么辦？
學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人等）。
3、感知學(xué)法。
同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái)。）。
學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）。
教師小結(jié)：象這樣的寫(xiě)法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
4、深化主題：讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
a、學(xué)生讀例文并思考。
b、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能。
c、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。
5、繼續(xù)感悟。
指名朗讀。
小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？
學(xué)生思考并回答。
出示：課桌書(shū)本小花蔬菜水果。
假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。
6、明確要求，完成習(xí)作。
面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說(shuō)了）。
如果你不想寫(xiě)這些，也可以寫(xiě)你喜歡的其他的事物。
提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一、用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。二、要求寫(xiě)具體、生動(dòng)。要求：讓學(xué)生完全溶入到角色當(dāng)中去，讓他就成為它，進(jìn)行一次自我介紹。其中的磨練可以是學(xué)生自行發(fā)揮。
7、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
8、互相交流，修改習(xí)作。
9、修改。
10、謄寫(xiě)。
七、板書(shū)：
自述。
心理??????愿望。
八、教學(xué)反思：
習(xí)作一教案篇九
本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話（如第五冊(cè)習(xí)作3），為多幅圖寫(xiě)話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫(xiě)話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少作文，其中哪一次作文你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題）。
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫(huà)，明確圖意。
（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）。
（2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來(lái)看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對(duì)照，討論明法。
（1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一起來(lái)看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）。
（3）教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫(huà)面的真實(shí)、完整的`意思。
1、觀察畫(huà)面。
下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流。
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）。
3、編述故事。
指名練說(shuō)，組織評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。）。
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在作文本上。
習(xí)作一教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫(huà)讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書(shū)上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書(shū)上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。
1、圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3、分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
（1）要交代小樹(shù)所在的地方。
（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志。
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)。
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫(huà)的是小建的媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門(mén)口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)穿棉衣的事。全文按圖寫(xiě)了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫(xiě)一件事。
二、觀察圖畫(huà)，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。
1、觀察第一組圖，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛(ài)護(hù)公物，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）。
2、觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說(shuō)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題。
習(xí)作一。
板書(shū)設(shè)計(jì)孫小圣到此一游。
我錯(cuò)了?。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫(xiě)作要求，能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見(jiàn)。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書(shū)上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)寫(xiě)作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來(lái)到了亭子里，亭子周?chē)娘L(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美啊！我來(lái)留個(gè)紀(jì)念吧。只見(jiàn)他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫(xiě)著：孫小圣到此一游，邊寫(xiě)邊得意洋洋地說(shuō)：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來(lái)留個(gè)紀(jì)念吧?！毙『谡泻羲聛?lái)，焦急地說(shuō)：“你快下來(lái)吧！”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫(xiě)。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開(kāi)想象，畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容，要通過(guò)合理的想象與聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)突出?？梢赃x一兩幅寫(xiě)具體些。
4、層次分明。一般每段寫(xiě)一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見(jiàn)所聞、所做所想”寫(xiě)下來(lái)，“寫(xiě)得真實(shí)、明白、通順就行?！睂?shí)際上，這里強(qiáng)調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無(wú)法體會(huì)或感受到。但我們要認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。比如，有的兒童在日記中寫(xiě)道：“小金魚(yú)在魚(yú)缸里亂游……”,有的寫(xiě)道：“今天爸爸說(shuō)話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說(shuō)這里不合語(yǔ)法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會(huì)傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！绷?xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛(ài)，尊重兒童獨(dú)有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護(hù)原始表達(dá)的積極性，是兒童樂(lè)于留心周?chē)挛?，熱?ài)習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗(yàn)習(xí)作的真實(shí)，在情境之中去感受習(xí)作的樂(lè)趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長(zhǎng)短”。不要讓成人的感受和體驗(yàn)去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志。
一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)。
課前思考：
看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫(xiě)法，一幅幅地描述，把事情寫(xiě)完整。在寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)畫(huà)面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對(duì)話，其中第一次一段對(duì)話和動(dòng)作是指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險(xiǎn)境時(shí)，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)和怎么做？教師適時(shí)給予糾正。當(dāng)有人身處險(xiǎn)境時(shí)，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過(guò)度驚慌。學(xué)生在表述時(shí)，也要及時(shí)提示小熊說(shuō)話的語(yǔ)氣以及雙方的心理活動(dòng)和動(dòng)作。
怎么指導(dǎo)這段對(duì)話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，以及對(duì)話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在與之相似的一個(gè)情境中，模擬兩人的對(duì)話。然后指點(diǎn)學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動(dòng)起來(lái)，既活潑生動(dòng)，而又收益頗豐。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡(jiǎn)單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實(shí)效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽(yáng)公公和天上的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn)題用設(shè)影機(jī)或小黑板出示，讓學(xué)生一過(guò)看圖,《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
（1）圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個(gè)小朋友在趕什么。
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō)什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題連起來(lái)思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽(tīng)，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫(huà)講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺(jué)得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫(xiě)的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！碧貏e是中年級(jí)，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺(jué)得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過(guò)以上看、想、說(shuō)、寫(xiě)，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說(shuō)寫(xiě)一段通順的話。
習(xí)作一教案篇十一
佚名。
教學(xué)要求：
1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。
2、畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。
課前準(zhǔn)備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的`卡紙和小鏡子。
4、好詞語(yǔ)表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像啊？指名說(shuō)。
（2）你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎？
說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。
指名說(shuō)。
（3）小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。
2、學(xué)習(xí)例文。
（?。W(xué)生自由讀例文。
請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對(duì)照插圖，再讀例文。
我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？
1、學(xué)生給自己畫(huà)像。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。
3、自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
（1）愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。
（2）睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。
（3）學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。
4、學(xué)生練說(shuō)。
（1）請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生.寫(xiě)作時(shí)選用。
活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙。
愣頭愣腦憨厚。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
（1）學(xué)生寫(xiě)草稿。
（2）指名讀。
（3）師生評(píng)議。
（4）學(xué)生謄寫(xiě)。
（5）習(xí)作和畫(huà)像展覽。
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習(xí)作一教案篇十二
習(xí)作要求：
1.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)作方法，把自己的長(zhǎng)處寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。比如：溫暖班級(jí)里的張亮同學(xué)，他是一個(gè)體育健將，在每一屆的校運(yùn)會(huì)上，無(wú)論是長(zhǎng)跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠(yuǎn)比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績(jī)好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫(xiě)作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺(jué)得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長(zhǎng)處，下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他的長(zhǎng)處！
二、學(xué)生找找自己的長(zhǎng)處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個(gè)小組，選一位學(xué)生，上來(lái)向大家介紹自己的長(zhǎng)處。
3.聽(tīng)了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長(zhǎng)處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫(xiě)法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來(lái)，我們一起來(lái)探討。
3.好我們一起來(lái)讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長(zhǎng)處？他是怎樣想大家介紹自己的長(zhǎng)處的/。
5.作者通過(guò)一件具體的事例，來(lái)寫(xiě)出自己的長(zhǎng)處的。
6.寫(xiě)自己的長(zhǎng)處前，可以向大家介紹一下自己是一個(gè)怎樣的人。接著再寫(xiě)自己的長(zhǎng)處。
四、學(xué)生動(dòng)筆起草。教師巡視。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們拿出自己的草稿本。
2.認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽(tīng)的地方，檢查一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點(diǎn)。
二、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生寫(xiě)的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來(lái)把自己寫(xiě)好作文讀給大家聽(tīng)。
2.要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們一同來(lái)幫助他。
3.還有誰(shuí)想上來(lái)，把自己寫(xiě)好作文讀給大家聽(tīng)。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫(xiě)在作文本的第一頁(yè)的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說(shuō)明你訂正對(duì)了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。
習(xí)作一教案篇十三
1、通過(guò)交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來(lái)的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
1、開(kāi)學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類(lèi)似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
兩課時(shí)。
1、談話交流，喚起記憶。
開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開(kāi)了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受?，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個(gè)暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過(guò)的暑假不一樣？或者說(shuō)某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，再進(jìn)行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？（用這樣的問(wèn)題再一次激起學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。）。
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效，更具有吸引力，我們一起來(lái)想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會(huì)更好。
交流題目，自我感受。事情梗概。經(jīng)歷“亮點(diǎn)”。（作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容）。
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)完成這張表格。在完成表格的同時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：題目的擬定。（新穎、簡(jiǎn)潔，容易激起聽(tīng)眾或讀者的興趣）。
指導(dǎo)二：匯報(bào)主題的確定。（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說(shuō)明了什么？有什么價(jià)值？）。
指導(dǎo)三：匯報(bào)重點(diǎn)的確定。（為了使聽(tīng)眾能認(rèn)同你的感受，或者說(shuō)能讓聽(tīng)眾聽(tīng)后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，在講述一件事情的`過(guò)程中，一定要抓住一個(gè)重點(diǎn)，少一些“節(jié)外生枝”。）。
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn)，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。
（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。）。
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問(wèn)題，就進(jìn)行集體講評(píng)。
習(xí)作一教案篇十四
本次作文是要求作者觀察一種小動(dòng)物,然后寫(xiě)下來(lái).在這里,教材的要求更為明確了,要求學(xué)生"先觀察它的外形,看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn),再觀察它的動(dòng)作.觀察動(dòng)作要仔細(xì),要有耐心,有時(shí)要反復(fù)觀察.比如小雞吃食,公雞打鳴,鵝鴨鳧水,猴子嬉戲,鳥(niǎo)兒飛翔等等.然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái).為了給人留下深刻印象,可以適當(dāng)?shù)卮虮确?當(dāng)然也要注意段與段之間的銜接."作文要求十分明確,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這些要求,把握觀察與寫(xiě)作的方法,通過(guò)流暢的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感.
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)目標(biāo):。
2,模仿例文的寫(xiě)法,寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái).
教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,明確訓(xùn)練要求。
1.談話導(dǎo)入.
(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).
(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它。
2.交流歸納.
3.明確要求.
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo).
教師適時(shí)歸納:。
(2)可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.
(3)要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系.
二,觀察體驗(yàn)。
1.展示你喜愛(ài)的動(dòng)物.
2.抓住特點(diǎn)說(shuō)具體.
3.交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感.
你與你喜愛(ài)的小動(dòng)物有過(guò)怎樣的故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng).
說(shuō)說(shuō)你所如何表達(dá)你愛(ài)小動(dòng)物的。
4,學(xué)生自由選材,定題目,自行擬稿成篇.
三,評(píng)改交流。
1.小組評(píng)改.
2.班級(jí)交流.
小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀。
四,學(xué)生修改謄寫(xiě).
五,習(xí)作講評(píng)。
總述:本次作文,同學(xué)們都寫(xiě)了自己喜歡的小動(dòng)物,都能抓住動(dòng)物活潑可愛(ài)的特性來(lái)寫(xiě).一些同學(xué)較好地對(duì)動(dòng)物的外形,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫(xiě)好作文查閱了不少資料,值得大家學(xué)習(xí).
但本次作文中最主要的問(wèn)題是,一些同學(xué)沒(méi)有處理好記事與動(dòng)物的介紹,缺少對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě).
展示幾篇習(xí)作,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:。
我家的花母雞。
湯馮哲。
我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛(ài)!但在這里我要特別的寫(xiě)我家的母雞,因?yàn)槲矣X(jué)得母雞比公雞漂亮多了.
那只雞我叫它"白雪公主".雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,還很喜歡啄我的手指頭.不知怎的,它啄我手指頭時(shí),不但不覺(jué)痛,而且還感到挺舒服呢.
白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,頭部的羽毛有許多黑色的斑點(diǎn).在它的尾部,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),好極了.還有幾撮金黃色的羽毛,與白色的相映襯,特別的好看.
還有一只老母雞,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,又如孔雀.這母雞特別貪吃,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,也讓它三分.
看家狗。
楊怡靜。
我家有只看家狗,它活潑,可愛(ài),逗人喜愛(ài).
這可愛(ài)的小狗,我就幫它取了個(gè)名字,叫"叮叮".它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,可愛(ài)極了.還有它那雪白的毛,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà).
叮叮個(gè)子不大,小巧玲瓏,但吃起來(lái)很厲害.我?guī)退鼫?zhǔn)備了個(gè)盤(pán),每餐都要拿去.它的一頓飯,我能吃一天呢.叮叮有個(gè)好習(xí)慣,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,把盤(pán)子添得干干凈凈的.好像它也知道,農(nóng)民伯伯種出糧食很不容易.就因?yàn)樗阅敲炊?才有力氣幫我們看門(mén)跟著我跑.只要有外人來(lái),沒(méi)與我們主人打招呼,它總是汪汪地叫個(gè)不停.
叮叮這可愛(ài)的小家伙,我真喜歡它.
[教后反思]。
習(xí)作一教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：第九冊(cè)語(yǔ)文第二單元"習(xí)作練習(xí)"。
教學(xué)目標(biāo)：(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要，習(xí)作教學(xué)研討課教案。(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)入的習(xí)作方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用"迂回"的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活人手，幫助確定寫(xiě)作的素材。
1.啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。
教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人…能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)：
最需要告訴老師的那個(gè)人：
這個(gè)人給你印象最深的事情(可以幾件)：
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人，教案《習(xí)作教學(xué)研討課教案》。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭胛恼碌囊话阋?guī)律。
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作"病例"中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
把寫(xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的"病例"，然后組織學(xué)生討論。
她，令我佩服。
說(shuō)起來(lái)，她還不是我的同班同學(xué)，但我對(duì)她的了解卻很多。她就是我的鄰班――五年級(jí)一班的班長(zhǎng)宋小月。
她樂(lè)于助人，刻苦用功，謙虛而不驕傲，光彩照人。
這樣的一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)，令我佩服，值得我好好學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的"病例"中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是"一人一事一品質(zhì)"，可以是"一人多事一品質(zhì)"，也可以是"一人多事多品質(zhì)"。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草。
2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
習(xí)作一教案篇十六
1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了走進(jìn)自然看秋葉的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的`收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。
三、練寫(xiě)片段。
為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。
四、順序點(diǎn)撥。
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
五、完成草稿。
開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平。
習(xí)作一教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里得到了“竊讀”的樂(lè)趣;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。可以談你和書(shū)的故事，也可以談你讀書(shū)的體會(huì)。
1、能講出“我”和書(shū)之間的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，評(píng)析能力，傾聽(tīng)能力，寫(xiě)作能力。
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出“我”和書(shū)之間的故事，把“我”和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引人。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出“我”從這個(gè)故事中得到了什么。
同學(xué)們上一節(jié)課，我們交流了一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句。我們?cè)賮?lái)溫習(xí)一下。
那你們都讀過(guò)哪些書(shū)?喜歡它吧?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))。
仔細(xì)讀讀，你從中讀出了什么?（板書(shū)：什么書(shū)？什么內(nèi)容？什么故事？得到什么？）。
看來(lái)，故事很重要，想想你與哪本書(shū)有獨(dú)特有趣的故事?和同學(xué)分享一下呢?(購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū))。
(學(xué)生讀、評(píng))。
(學(xué)生寫(xiě))。
寫(xiě)好了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生讀)怎么樣?說(shuō)說(shuō)看(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
說(shuō)得真好，在你們講述自己故事的時(shí)候，要抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有了細(xì)膩的心理刻畫(huà)、有了準(zhǔn)確的動(dòng)作再現(xiàn)、有了鮮活的語(yǔ)言表達(dá)、有了生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)，才會(huì)讓你與書(shū)的故事是有意義的，讀起來(lái)是有趣的。這就叫以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人。
那么，這么動(dòng)聽(tīng)有趣的故事又是怎樣發(fā)生的?結(jié)果怎樣?它還需要一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。
一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內(nèi)容要充實(shí)，有理有據(jù)，像豬肚;而結(jié)尾要像豹尾，有平衡感，既簡(jiǎn)潔，又有力量，一句話點(diǎn)明中心。現(xiàn)在我們已經(jīng)有了豐滿的豬肚，就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開(kāi)頭與結(jié)尾，讀讀看，它會(huì)給你怎樣的啟發(fā)?(學(xué)生讀，評(píng))。
習(xí)作一教案篇十八
1自己最想告訴別人什么，把想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚。
2寫(xiě)完后，把不滿意的地方改一改。建議整理，保存好這學(xué)期的習(xí)作
1烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別，沒(méi)有鼻梁，也沒(méi)有鼻尖，只有眼睛下的兩個(gè)小孔。它的脖子能伸能縮，有時(shí)會(huì)伸出六七厘米。
2烏龜剛到我家時(shí)不吃不動(dòng)，頭縮在甲殼底下，像是在跟誰(shuí)慪氣似的。
3他用手輕輕地提起秤桿，看了看枰星，說(shuō)：“兩塊四角?！?/p>
4他用手輕輕地提起秤桿，看了看枰星，說(shuō)：“兩塊四角?！?/p>
5你說(shuō)，我象不象一只小小鳥(niǎo)，一只關(guān)在籠子里的小小鳥(niǎo)，飛也飛不高。
我多想飛出這一層層包圍圈，去闖蕩我的世界啊!!!
機(jī)靈的小烏龜
我家養(yǎng)了兩只十分可愛(ài)的烏龜，一大，一小，我特別喜歡它們。烏龜?shù)念^呈三角形;一雙小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特別，沒(méi)有鼻梁，也沒(méi)有鼻尖，只有眼睛下的.兩個(gè)小孔。它的脖子能伸能縮，有時(shí)會(huì)伸出六七厘米。身上披著碗口那樣大的甲殼，呈灰褐色，非常堅(jiān)硬。甲殼的邊緣，長(zhǎng)著短短的小刺。
烏龜剛到我家時(shí)不吃不動(dòng)，頭縮在甲殼底下，像是在跟誰(shuí)慪氣似的。我十分著急，忽然我想到了：賣(mài)烏龜?shù)氖迨搴孟裾f(shuō)過(guò)你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，烏龜就會(huì)伸出頭來(lái)吃。我照著叔叔講的話去做，果然烏龜伸出頭來(lái)吃了。過(guò)了幾天，烏龜漸漸熟悉了它們的環(huán)境，便開(kāi)始活動(dòng)了。
一天，我故意把它們放在一個(gè)缸里，看看它們又會(huì)鬧什么別扭。只見(jiàn)大烏龜幾乎占著整個(gè)缸，自己在里面游，把小烏龜逼得沒(méi)有棲身之地。小烏龜靈機(jī)一動(dòng)，跳到大烏龜?shù)呢悮ど?，兩只爪子好像緊緊地抓住大烏龜?shù)纳碜铀频模瑹o(wú)論大烏龜怎么甩都甩不下來(lái)!大烏龜累得氣喘吁吁，仿佛在說(shuō)：“你再不下來(lái)，我對(duì)你不客氣!”小烏龜還是絲毫不動(dòng)，好像在說(shuō)：“如果你給我一塊地盤(pán)，我立刻下來(lái)!”大烏龜沒(méi)辦法，只好移了移身子，讓出了一塊寬敞的地盤(pán)給小烏龜。看到這情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把這情景畫(huà)了下來(lái)。
小烏龜多么機(jī)靈呀!我但愿它早日長(zhǎng)大!
習(xí)作一教案篇十九
佚名。
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動(dòng)筆.寫(xiě)作。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
第二課時(shí)。
繼續(xù)作文。
第三課時(shí)。
謄.寫(xiě)作文。
第四課時(shí)。
點(diǎn)評(píng)作文。
教學(xué)后記:。
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