教案是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,對(duì)于教與學(xué)的效果有著重要影響。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇一
一、設(shè)計(jì)意圖:
艾瑪捉迷藏》是被稱(chēng)為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)·麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?!栋斪矫圆亍芬孕▲B(niǎo)和大象艾瑪捉迷藏為主線展開(kāi),繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用ppt制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)仔細(xì)觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(二)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
艾瑪捉迷藏》ppt,太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容。
1、師:今天,老師帶來(lái)了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰(shuí)?
(大象)哦,它和你們一樣有名字哦,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個(gè)招呼吧!
師:哦,原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié):這么有趣的游戲呀!森林里的艾瑪、小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看它們是怎么玩的。
(評(píng)析:以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)幼兒探究興趣,又滿(mǎn)足幼兒參與活動(dòng)的愿望。)。
(二)《艾瑪捉迷藏》ppt,感受捉迷藏的樂(lè)趣。
1、ppt2,師:那我們看看艾瑪和小鳥(niǎo)誰(shuí)找誰(shuí)藏呢?你從哪里可以看出來(lái)?捉迷藏游戲開(kāi)始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
(評(píng)析:活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化,有時(shí)追問(wèn),有時(shí)反問(wèn),這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答,我的回應(yīng)不重復(fù),而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。)。
5、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)向前飛,來(lái)到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們?cè)俦犻_(kāi),1,2,3,(出示小船畫(huà)面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來(lái)是一艘小船??!
(評(píng)析:活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫(huà)面集中幼兒的注意力,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法,鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較,從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。)。
(三)小動(dòng)物捉迷藏,了解躲藏的秘密。
1、師:哎,小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲(chóng))。
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢?(老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片)。
3、師:其他小動(dòng)物都找到了,可是艾瑪還沒(méi)找到呢!我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
(評(píng)析:最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道生活中有許多地方人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣,思維更加活躍、積極性更加高漲了。)。
(四)幫艾瑪躲躲好。
1、師:小鳥(niǎo)飛呀飛呀,來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥(niǎo)說(shuō):“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說(shuō):“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠(yuǎn),也沒(méi)能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個(gè)草叢里。”小鳥(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,艾瑪,我們?cè)賮?lái)玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”
2、師:我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)呢?
(根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)。
師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來(lái)說(shuō)。
3、師:說(shuō)得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們也玩一玩吧!
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇二
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美,能用完整的語(yǔ)言說(shuō):“×色躲在××里”,并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在,體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。
4、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。
5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇三
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編,感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.理解散文詩(shī),感受大自然的繽紛色彩。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
1.多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記。
2.布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。
3.背景音樂(lè)。
重點(diǎn):理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)的意境美。
難點(diǎn):運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容。
(一)欣賞散文第一段。
1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)。
2.他們是怎么玩的?是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)?請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀?(晚上)。
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的?(理解詞:靜悄悄)為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢?
(二)欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了,你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)。
2.我們一起來(lái)看看,你猜對(duì)了嗎?(播放ppt5—8)。
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)。
4.為什么××顏色要躲在××里?
(三)欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的,太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎?(播放ppt9—10)。
2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了?太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢?(白天)。
3.師小結(jié):晚上黑黑的什么也看不見(jiàn),到了白天什么都看見(jiàn)了,太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
(四)完整欣賞散文詩(shī)。
1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣,我們?cè)賮?lái)看一遍吧!
2.這是一首散文詩(shī),叫什么名字?你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣?
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)。
4.師小結(jié):這首散文詩(shī)真好聽(tīng),把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別,真有趣。
三、游戲情境,嘗試仿編。
(一)嘗試仿編。
1.師:第二天,太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了,看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢?(幼兒自由討論)。
2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō),老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。
3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)。
(二)游戲“捉迷藏”
1.師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公,你們做顏色寶寶,我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,然后找個(gè)地方躲起來(lái),看清楚你拿的是什么顏色,游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中,而且要靜悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開(kāi)始游戲:教師蒙上眼睛說(shuō):1、2、3、4、5,幼兒躲起來(lái),教師找,找到后問(wèn):“x顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答:“x顏色寶寶躲在xx里!”
四、結(jié)束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇四
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
:引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。
1、太陽(yáng)、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì))。
(1)、老師:小朋友,你們玩過(guò)捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)?lái)一個(gè)朋友,它也很喜歡玩捉迷藏,是誰(shuí)呢?(教師出示太陽(yáng)圖片)太陽(yáng)公公也喜歡玩捉迷藏,那它喜歡和誰(shuí)一起玩呢?你們聽(tīng)了就知道了。
1、欣賞詩(shī)歌第一段,太陽(yáng)公公和誰(shuí)在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞:靜悄悄)
2、噓,大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽(yáng)把顏色們都找到了,你們有沒(méi)有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽的用語(yǔ)言表達(dá))。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶,它躲在哪里?(句式訓(xùn)練:xx躲在xx里。)
4、顏色們都被你們找到了,現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽(tīng)的散文詩(shī)給你們聽(tīng),好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽(yáng)的眼睛?太陽(yáng)看不見(jiàn)了,那是什么時(shí)候?(夜晚)
大家都躲好了,黑夜又怎么做了?太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛了又是什么時(shí)候?(白天)
6、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象,幫助幼兒提煉詩(shī)句,可以適當(dāng)出示圖片)。
2、請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽(yáng)捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩(shī)歌中,完整地朗誦一遍。
在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來(lái)仿編散文詩(shī)。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇五
1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩(shī),學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式。
3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
《捉迷藏》ppt
1.教師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的?(欣賞第一遍)
2.教師:(1)散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?
(2)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?
3.師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師:(1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(3)顏色寶寶都躲到哪里去了?(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):“xx顏色躲在xx”里的句式。)
1.教師:綠色寶寶除了能躲在草叢里,還能躲在哪里呢?(黃色、紅色、藍(lán)色、白色??)
3.教師:接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了,好嗎?
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇六
1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩(shī),學(xué)xx躲在xx里的句式。
3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
《捉迷藏》ppt。
1.教師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的'玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的?(欣賞第一遍)。
2.教師:(1)散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?
(2)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?
3.師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師:(1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(3)顏色寶寶都躲到哪里去了?(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):“xx顏色躲在xx”里的句式。)。
1.教師:綠色寶寶除了能躲在草叢里,還能躲在哪里呢?(黃色、紅色、藍(lán)色、白色??)。
3.教師:接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了,好嗎?
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇七
1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自由表達(dá)和大膽想象。
3.體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感。
:背景圖片、白板課件、顏色標(biāo)記(手鏈)。
1.提問(wèn)引出課題。
小朋友們,你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?捉迷藏是怎么玩的呢?老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲,(出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕),看,我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,等一會(huì)兒我請(qǐng)季老師用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把我的眼睛蒙起來(lái),趁我還在數(shù)著:一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來(lái),等大家都躲好了,季老師就把我的手帕解開(kāi),我睜開(kāi)眼睛,看能不能一下子把你們都找出來(lái),聽(tīng)明白了嗎?我們開(kāi)始玩游戲啦。
2.初步理解散文詩(shī)。
(1)捉迷藏的游戲真好玩,看這兒誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏呢?(出示ppt1)。
(2)你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的?一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”。(教師邊看課件邊朗誦散文詩(shī)第一段)。
:顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里,太陽(yáng)公公就不容易找到。
3.完整欣賞散文詩(shī),體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美。
那太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢?我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。
小結(jié):太陽(yáng)公公太厲害了,一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
討論、操作、擴(kuò)展想像。
(2)黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢?
(3)紅顏色的寶寶呢?藍(lán)色呢?白色呢?
綠色躲在樹(shù)林里,黃色躲在葵花里,紅色躲在蘋(píng)果里,藍(lán)色躲在大海里,白色躲在雪人里。
(4)小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方,那我們把它們編到詩(shī)歌里,變成一首新的散文詩(shī)好不好?。(師幼朗誦仿編的詩(shī)歌)。
5.拓展延伸。
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色,你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢?顏色們都藏在你們的手上呢!看一看自己是什么顏色寶寶?紅、黃、綠、藍(lán)、白分別跟客人老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)到外面玩捉迷藏的游戲。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇八
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的捉迷藏中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、欣賞散文詩(shī)歌,感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2、認(rèn)識(shí)各種顏色,以及自然界中與之對(duì)應(yīng)的物體。
3、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思,并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
4、嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
1、欣賞詩(shī)歌,感受優(yōu)美的語(yǔ)言和美麗的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),理解詩(shī)中“靜悄悄”的意思,并學(xué)會(huì)“靜悄悄”躲藏。
嘗試用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、教師準(zhǔn)備。
(1)活動(dòng)課件。
(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個(gè)。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè):用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個(gè)區(qū)域。
2、幼兒準(zhǔn)備。
讓家長(zhǎng)提前帶幼兒郊游一次。郊游的時(shí)候,提醒幼兒觀察周?chē)挛锏念伾?/p>
(一)靜聽(tīng)朗誦,進(jìn)入情境。
教師配樂(lè)有感情輕輕朗誦詩(shī)歌,幼兒安靜傾聽(tīng)。
(二)初步欣賞,理解內(nèi)容。
1、教師有感情朗誦,幼兒安靜地聽(tīng)。
2、提問(wèn):太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?你還聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō))。
3、師再次有感情朗誦,幼兒安靜聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最感興趣的地方。(幼兒大膽說(shuō)出自己感興趣的地方。)。
5、配合課件逐句欣賞、理解。(重點(diǎn)理解:顏色都躲到哪里了。)。
6、師幼合作,邊做動(dòng)作,邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞,理解“靜悄悄”
1、師配樂(lè)朗誦,幼兒欣賞。
2、提問(wèn):顏色們?cè)趺炊愕?(靜悄悄)。
3、提問(wèn):什么時(shí)候“靜悄悄”?(幼兒說(shuō))。
4、幼兒活動(dòng):學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來(lái)。(要求一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)。
(四)聯(lián)系生活,拓展提升。
1、紅色除了躲在楓葉里,還會(huì)躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里,還會(huì)躲在哪里?……(幼兒自由大膽說(shuō)。)。
2、集體跟誦,可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動(dòng),提高應(yīng)用。
組織游戲“捉迷藏”。
1、說(shuō)規(guī)則。(師扮演太陽(yáng),幼扮演顏色。)。
(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記,并說(shuō)說(shuō)自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。
(3)老師問(wèn)時(shí),要回答“我是xx色,我躲在xx里”。
2、開(kāi)始游戲。
3、師邊配樂(lè)朗誦,邊找顏色。
4、躲好后,師問(wèn):“xx寶寶,你在哪里呀?”幼答:“我在xx里?!?/p>
(六)活動(dòng)延伸。
用你的小巧手,畫(huà)出藏在不同東西里面的'顏色寶寶。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇九
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步感知擬人的表現(xiàn)手法,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小幅物體圖片(太陽(yáng)、黑夜、樹(shù)葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰);各種顏色圖片;輕柔的背景音樂(lè);散文詩(shī)教學(xué)圖。
理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步感知擬人的表現(xiàn)手法,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能根據(jù)顏色與物體的對(duì)應(yīng)創(chuàng)編部分詩(shī)句。
一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?(幼兒:喜歡)捉迷藏的游戲是怎么玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹簡(jiǎn)單的玩法。)你躲在什么地方別人會(huì)找不到?(幼兒:能遮住自己的地方;樹(shù)背后;大型玩具里等等。調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡捉迷藏的游戲。(出示太陽(yáng)的圖片)
師:今天,太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢?(幼兒自由發(fā)言)
二、結(jié)合圖片,欣賞并理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師:剛才小朋友想了他們可能會(huì)怎么玩的方法,現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一首
散文詩(shī)《捉迷藏》。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,幼兒傾聽(tīng),欣賞后提問(wèn)(幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片)
(1)散文詩(shī)里太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏呢?(顏色們)
(2)有哪些顏色寶寶和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲?(綠色、黃色、白色、紅色)這些顏色寶寶都躲到哪里去了?(樹(shù)葉、小草、玫瑰花、菊花)為什么要躲到那里去?(因?yàn)樗麄兊念伾且粯拥模?/p>
(3)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?什么時(shí)間找到了?
2、結(jié)合圖片,欣賞散文詩(shī)第二遍。
師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們一起再來(lái)欣賞吧。教師配樂(lè)朗誦。
提問(wèn)(1)誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)
(2)黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢?(白天)
(3)你聽(tīng)了這首散文詩(shī),你最喜歡哪一句話(huà)呢?
3、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)(配樂(lè))。師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。(結(jié)合散文詩(shī)教學(xué)圖,邊講邊出示小圖示,幫助孩子們理解散文詩(shī)的內(nèi)容。)
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),擴(kuò)散思維。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,嘗試?yán)收b。(配樂(lè))
師:個(gè)別幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,飾演不同角色表演散文詩(shī)。
2、拓展幼兒的思維,嘗試用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
師:綠色除了躲在樹(shù)葉里、小草里,還可以躲在哪里?一起學(xué)說(shuō)仿編句。
師:黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里?
師:白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里?
師:藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里?
師:紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里?
四、集體配樂(lè)詩(shī)朗誦。
師:小朋友真能干,幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)句,那我們一起用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦吧。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十
1.在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞:靜悄悄。
2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編,感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.理解散文詩(shī),感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想象,嘗試講述散文詩(shī)的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用,感受散文詩(shī)的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容。
(一)欣賞散文第一段。
1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1―4)
2.他們是怎么玩的?是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)?請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀?(晚上)
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的?(理解詞:靜悄悄)
為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢?
(二)欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了,你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)
2.我們一起來(lái)看看,你猜對(duì)了嗎?(播放ppt5―8)
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)
4.為什么××顏色要躲在××里?
(三)欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的,太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎?(播放ppt9―10)
2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了?太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢?(白天)
3.師小結(jié):晚上黑黑的什么也看不見(jiàn),到了白天什么都看見(jiàn)了,太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
(四)完整欣賞散文詩(shī)。
1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣,我們?cè)賮?lái)看一遍吧!
2.這是一首散文詩(shī),叫什么名字?你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣?
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)
4.師小結(jié):這首散文詩(shī)真好聽(tīng),把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別,真有趣。
三、游戲情境,嘗試仿編。
(一)嘗試仿編。
1.師:第二天,太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了,看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢?(幼兒自由討論)
2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō),老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。
3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)
(二)游戲“捉迷藏”
1.師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公,你們做顏色寶寶,我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,然后找個(gè)地方躲起來(lái),看清楚你拿的是什么顏色,游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中,而且要靜悄悄地去躲,想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開(kāi)始游戲:教師蒙上眼睛說(shuō):1、2、3、4、5,幼兒躲起來(lái),教師找,找到后問(wèn):“x顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答:“x顏色寶寶躲在xx里!”
四、結(jié)束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà),生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十一
《艾瑪捉迷藏》是被稱(chēng)為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)?麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生?!栋斪矫圆亍芬孕▲B(niǎo)和大象艾瑪捉迷藏為主線展開(kāi),繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活,而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用ppt制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光,同時(shí)在捉迷藏尋找的過(guò)程中滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
(一)仔細(xì)觀察,能大方講述自己的發(fā)現(xiàn),感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(二)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
《艾瑪捉迷藏》ppt,太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片ak
(一)出示封面引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒本活動(dòng)的內(nèi)容
1、師:今天,老師帶來(lái)了一本繪本,看看!繪本的封面上有誰(shuí)?
(大象)哦,它和你們一樣有名字哦,它叫艾瑪!我們和艾瑪打個(gè)招呼吧!
師:哦,原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師小結(jié):這么有趣的游戲呀!森林里的艾瑪、小鳥(niǎo),還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看它們是怎么玩的。
(評(píng)析:以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,既激發(fā)幼兒探究興趣,又滿(mǎn)足幼兒參與活動(dòng)的愿望。)
(二)《艾瑪捉迷藏》ppt,感受捉迷藏的樂(lè)趣
1、ppt2,師:那我們看看艾瑪和小鳥(niǎo)誰(shuí)找誰(shuí)藏呢?你從哪里可以看出來(lái)?捉迷藏游戲開(kāi)始咯,艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
(評(píng)析:活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化,有時(shí)追問(wèn),有時(shí)反問(wèn),這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答,我的回應(yīng)不重復(fù),而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。)
5、師:小鳥(niǎo)繼續(xù)向前飛,來(lái)到了灌木叢里,這里有艾瑪嗎?在哪呢?到底是不是呢?我們閉上眼睛,我數(shù)到三你們?cè)俦犻_(kāi),1,2,3,(出示小船畫(huà)面)哎!怎么還不是艾瑪呀?原來(lái)是一艘小船啊!
(評(píng)析:活動(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫(huà)面集中幼兒的注意力,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法,鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較,從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。)
(三)小動(dòng)物捉迷藏,了解躲藏的秘密
1、師:哎,小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰(shuí)呢?(找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲(chóng))
2、你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢?(老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片)
3、師:其他小動(dòng)物都找到了,可是艾瑪還沒(méi)找到呢!我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
(評(píng)析:最后讓幼兒觀察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片,從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道生活中有許多地方人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣,思維更加活躍、積極性更加高漲了。)
(四)幫艾瑪躲躲好
1、師:小鳥(niǎo)飛呀飛呀,來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方,它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪,小鳥(niǎo)說(shuō):“艾瑪,你怎么躲在這里呀?”艾瑪說(shuō):“哎,我身上五顏六色的,走了這么遠(yuǎn),也沒(méi)能找到適合我躲的地方,我只好隨便躲在這個(gè)草叢里?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,艾瑪,我們?cè)賮?lái)玩一次,這次你可要藏得好好的哦!”
2、師:我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)呢?
(根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子,感受色彩的相似)
師:除了躲在五顏六色的……里,還可以躲在哪里呢?你來(lái)說(shuō)。
3、師:說(shuō)得太棒了!相信在你們的幫助下,這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,你們也想玩嗎?那我們也玩一玩吧!
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。
2.在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。3.通過(guò)欣賞散文詩(shī),感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1.圖書(shū)背景一套2.圖書(shū)一套。
3.各類(lèi)顏色的圖片一整幅活動(dòng)過(guò)程。
一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣。
你在圖片上看到了什么?分別有哪幾種顏色?(利用完整句式我看到xx來(lái)回答)。
小結(jié):在這張圖片上有黃白藍(lán)紅綠五種顏色,這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
二、討論捉迷藏的游戲規(guī)則。
提問(wèn):
1、有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏游戲?
2、捉迷藏游戲怎么玩?
師:那我們玩捉迷藏的時(shí)候首先要分成兩隊(duì),一隊(duì)小朋友來(lái)找,另一隊(duì)小朋友呢?(躲)。
3、那躲起來(lái)的小朋友,應(yīng)該怎么躲?(找個(gè)好地方)。
4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面?這樣是不是?(不是)那應(yīng)該怎么躲?(悄悄地)。
5、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊,在悄悄地回去,好嗎?
三、看圖書(shū),理解內(nèi)容。
提問(wèn):這是什么顏色?
提問(wèn):剛才詩(shī)歌里誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏?(太陽(yáng)和顏色寶寶)。
誰(shuí)來(lái)找?誰(shuí)去躲?(顏色寶寶躲,太陽(yáng)去找)。
那太陽(yáng)數(shù)到幾的時(shí)候,去找顏色寶寶?
我們一起來(lái)數(shù)數(shù)……..2.欣賞兒歌。
看背景圖欣賞兒歌一遍。
提問(wèn):剛才我們顏色寶寶去躲的時(shí)候是怎么躲的?(靜悄悄的)3.看圖書(shū)再念一遍兒歌。
在黃白藍(lán)紅綠等顏色的句子重點(diǎn)讓幼兒學(xué)念五出示圖片,送卡片回家1.出示卡片。
老師這有一些卡片,它們想玩這個(gè)捉迷藏的游戲,要請(qǐng)小朋友;來(lái)幫它們找回自己的家。
提問(wèn)這是什么?是什么顏色的?(提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
這個(gè)游戲你們想玩嗎?那等下請(qǐng)小朋友到老師這拿一張卡片,并把它送到相應(yīng)的家。
4.把出示的圖片內(nèi)容一個(gè)個(gè)講述過(guò)去,并利用xx顏色躲在xx里來(lái)進(jìn)行操作。
六:活動(dòng)延伸。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十三
教材簡(jiǎn)介:
秋天的草地上,狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲,簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象,生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì),每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了?”、 “誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了?”xx巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài),讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物,通過(guò)快樂(lè)的游戲,讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛(ài)的動(dòng)物,并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力,對(duì)各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處,了解動(dòng)物的主要特征,并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位,能說(shuō)出動(dòng)物的具x置,培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn):
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在組織的過(guò)程中,要注意游戲性、趣味性、活動(dòng)性。游戲是小班孩子最喜歡的活動(dòng)方式,我們班孩子又特別喜歡在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《捉迷藏》的活動(dòng),讓孩子們通過(guò)游戲?qū)W說(shuō)句式并感受詩(shī)歌的有趣意境。
1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“xx躲在xx里”仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的有趣意境。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。
1、ppt:詩(shī)歌《捉迷藏》。
2、大圖片:小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰。
3、學(xué)具:魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾:顏色寶寶。
一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)ppt圖片提問(wèn),完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩(shī)歌。
三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
本次活動(dòng)的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn),以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終,讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十四
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),感受散文詩(shī)的意境美、色彩美和趣味性。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩(shī)多媒體課件,教學(xué)圖譜,綠、黃、紅、藍(lán)和白色的顏色標(biāo)記各4張,太陽(yáng)頭飾1個(gè),黑色手帕一條,背景音樂(lè)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:小朋友們,你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?捉迷藏的游戲是怎么玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單介紹玩法)
師:調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩“捉迷藏”的游戲。(出示太陽(yáng)的圖片)你們猜猜它會(huì)和誰(shuí)一起玩、怎么玩這個(gè)游戲呢?(幼兒自由發(fā)言)
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
(一)欣賞散文詩(shī)第一遍
1.教師配樂(lè)念散文詩(shī),幼兒傾聽(tīng)。
師:剛才小朋友們想到了太陽(yáng)的幾個(gè)玩伴和它們可能會(huì)玩的方法,現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)。
2.欣賞后提問(wèn)(幼兒回答時(shí)出示ppt相關(guān)圖片)
(1)散文詩(shī)的題目叫什么?
(2)散文詩(shī)里太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏?(顏色們)有哪些顏色?(綠色、黃色、紅色、藍(lán)色、白色)
3.初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
提問(wèn):你們聽(tīng)了這首散文詩(shī)后,感到什么地方最有趣、最美?
(二)欣賞散文詩(shī)第二遍
1.配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
師:這首散文詩(shī)很優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。
2.通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(1)它們?cè)趺赐娴??誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?(黑夜)用什么蒙的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕)黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)說(shuō)明是什么時(shí)候?(晚上)
(2)太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們是怎樣去躲的?(通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗(yàn),幫助理解詞語(yǔ):靜悄悄)
(3)顏色們都躲到哪里去了?(教師在操作課件動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍(lán)色躲在天空里,白色躲在云朵里。)
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想:顏色們?yōu)槭裁磿?huì)躲在這些地方呢?(因?yàn)樗鼈兊念伾且粯拥模椭變豪斫庀嗤伾呐鋵?duì),為仿編作鋪墊。
(4)黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候?(白天)太陽(yáng)有沒(méi)有找到顏色們?為什么?(白天光很亮,太陽(yáng)能一下子就找到顏色們,而晚上光很暗,太陽(yáng)就很難找到顏色們。)
(邊提問(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的內(nèi)容,同時(shí)使用動(dòng)畫(huà),讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。)
(5)你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?你最喜歡哪一句話(huà)呢?
(三)完整地欣賞學(xué)習(xí),感受散文詩(shī)的優(yōu)美。(配樂(lè))
1.師:這首散文詩(shī)把太陽(yáng)和顏色們說(shuō)成是小朋友們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,真是有趣。
2.結(jié)合散文詩(shī)教學(xué)圖譜,幼兒邊看邊念。
師:讓我們看著圖譜,邊看邊輕輕地用好聽(tīng)的聲音跟老師一起朗誦這首散文詩(shī)吧。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),拓展幼兒思維。
1.嘗試用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
師:綠色除了躲在草叢里,還可以躲在哪里?(一起學(xué)說(shuō)仿編句)
師:黃色除了躲在菊花里,還可以躲在哪里?(一起學(xué)說(shuō)仿編句)
師:紅色除了躲在楓葉里,還可以躲在哪里?(一起學(xué)說(shuō)仿編句)
師:藍(lán)色除了躲在天空里,還可以躲在哪里?(一起學(xué)說(shuō)仿編句)
師:白色除了躲在云朵里,還可以躲在哪里?(一起學(xué)說(shuō)仿編句)
2.提問(wèn):除了這些顏色,還有哪些顏色也會(huì)玩捉迷藏?它們會(huì)躲在哪里呢?(紫色躲在葡萄里,橙色躲在橘子里,黑色躲在黑夜里……)
幼兒思考回答,教師引導(dǎo)幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>
四、創(chuàng)設(shè)游戲情境,集體配樂(lè)詩(shī)朗誦。
師:小朋友們真棒,為許多顏色編了好聽(tīng)的詩(shī)句,接下來(lái)我們?cè)囈辉嚪纸巧珌?lái)朗誦表演這首散文詩(shī)吧。
1.講解游戲規(guī)則。
教師扮演太陽(yáng),幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記,分別扮演綠、黃、紅、藍(lán)、白色,配樂(lè)朗誦表演散文詩(shī)。
2.師幼按角色朗誦表演《捉迷藏》。
3.幼兒再次選擇不同的顏色,繼續(xù)進(jìn)行朗誦表演。
五、結(jié)束活動(dòng)
師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)《捉迷藏》,老師再帶你們到戶(hù)外去玩一下捉迷藏的游戲,排好隊(duì)一起走吧!
附:散文詩(shī):捉迷藏
黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了,趁它還在數(shù)著:一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方,靜悄悄地躲起來(lái)。
大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把它們都找出來(lái)啦!
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十五
作為新教師,每月都逃不過(guò)一節(jié)展示課。本月是開(kāi)學(xué)來(lái)的第一個(gè)月,也是我踏上工作崗位的第一個(gè)月。這個(gè)月的亮相課給我?guī)?lái)了很大的壓力。之前由于鋼叉舞的排練,每晚排練回到家已經(jīng)十來(lái)點(diǎn)了,根本就沒(méi)有時(shí)間和力氣再去想,去準(zhǔn)備。就這么一拖拖到了月底,我匆匆忙忙選了這節(jié)語(yǔ)言課,然后制作教具,試教。最后,課終于在我的“日思夜想”中結(jié)束了。慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來(lái)了,這要感謝我們中二班的孩子對(duì)我的配合,更感謝我的導(dǎo)師——馬建紅老師,她的認(rèn)真和耐心給了我的幫助和指導(dǎo)。課結(jié)束了,我也總算可以松一口氣了。相信這是一個(gè)好的開(kāi)始,經(jīng)過(guò)這次磨練,以后會(huì)更好。
首先說(shuō)一說(shuō)我的選課,對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō),游戲永遠(yuǎn)是他們的最?lèi)?ài)。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一,不管玩多少次,孩子們總是那么高興。散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽(yáng)和顏色都賦予了生命,把大自然中萬(wàn)物的顏色,說(shuō)成是和太陽(yáng)在捉迷藏,這種富有游戲性、趣味性的活動(dòng)正符合了孩子的興趣特點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。通過(guò)欣賞散文詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌中的游戲意味,感受詩(shī)中豐富和優(yōu)美的語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式。通過(guò)仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然景色的美麗,增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí),我以“捉迷藏”游戲?yàn)橹骶€導(dǎo)入,緊接著出示調(diào)皮的太陽(yáng),讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里,同時(shí)為學(xué)習(xí)散文詩(shī)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)我結(jié)合圖片,帶領(lǐng)幼兒欣賞并學(xué)習(xí)散文詩(shī)。共欣賞了兩遍,第一遍我用較慢的語(yǔ)速朗誦了散文詩(shī),幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來(lái),但沒(méi)有按照順序排列。這其實(shí)是我第一次試教時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,后來(lái)在馬老師的指導(dǎo)下,我改進(jìn)了教案,在此又多加了一個(gè)環(huán)節(jié):顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們躲起來(lái)的部分吧。在再次聽(tīng)后,孩子們順利的把順序也找出來(lái)了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的,在我的引導(dǎo)下能以“x顏色躲在xx里”的句式說(shuō)出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實(shí)更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學(xué)習(xí)散文詩(shī),在此體會(huì)做游戲的有趣,感受自然界的神奇。同時(shí)在根據(jù)幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力,同時(shí)在視線上加深幼兒的記憶。
第二遍欣賞,我以感受散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句,理解黑夜和白天的神奇變化為教學(xué)目的。最后帶領(lǐng)幼兒在背景音樂(lè)中一起念散文詩(shī),為的是加深對(duì)句式的印象,為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中,問(wèn)題:黑夜解開(kāi)手帕,等太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候了呢?對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,幼兒不能很快回答出來(lái),再加上我的引導(dǎo)也不是很明白,最后在我的幫助下,準(zhǔn)確的說(shuō)是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個(gè)通病,在有二回答不到點(diǎn)子上的時(shí)候,新教師容易緊張,沒(méi)有很好的引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)只好把答案直接說(shuō)了算出來(lái)。這是需要我們新教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)并積極去探索的一個(gè)問(wèn)題。
第三環(huán)節(jié),幼兒嘗試仿編詩(shī)句。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲,通過(guò)“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象,同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利,但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富,顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密,對(duì)深藍(lán)色較陌生。
最后一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲鞏固新知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
這次活動(dòng)進(jìn)行的較順利,但并不代表上的有多成功,回顧與反思,我發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)都還需要進(jìn)一步的梳理。因此,在活動(dòng)后我又再一次對(duì)教案進(jìn)行了修改!
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十六
1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2.鼓勵(lì)幼兒用多種方式自由表達(dá)和大膽想象。
3.體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感。
:背景圖片、白板課件、顏色標(biāo)記(手鏈)。
1.提問(wèn)引出課題。
小朋友們,你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?捉迷藏是怎么玩的呢?老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲,(出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕),看,我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,等一會(huì)兒我請(qǐng)季老師用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把我的眼睛蒙起來(lái),趁我還在數(shù)著:一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來(lái),等大家都躲好了,季老師就把我的手帕解開(kāi),我睜開(kāi)眼睛,看能不能一下子把你們都找出來(lái),聽(tīng)明白了嗎?我們開(kāi)始玩游戲啦。
2.初步理解散文詩(shī)。
(1)捉迷藏的游戲真好玩,看這兒誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏呢?(出示ppt1)
(2)你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的?一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”。(教師邊看課件邊朗誦散文詩(shī)第一段)
:顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里,太陽(yáng)公公就不容易找到。
3.完整欣賞散文詩(shī),體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美。
那太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢?我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。
小結(jié):太陽(yáng)公公太厲害了,一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
討論、操作、擴(kuò)展想像。
(2)黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢?
(3)紅顏色的寶寶呢?藍(lán)色呢?白色呢?
綠色躲在樹(shù)林里,黃色躲在葵花里,紅色躲在蘋(píng)果里,藍(lán)色躲在大海里,白色躲在雪人里。
(4)小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方,那我們把它們編到詩(shī)歌里,變成一首新的散文詩(shī)好不好?。(師幼朗誦仿編的詩(shī)歌)
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色,你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢?顏色們都藏在你們的手上呢!看一看自己是什么顏色寶寶? 紅、黃、綠、藍(lán)、白分別跟客人老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)到外面玩捉迷藏的游戲。
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十七
1.欣賞散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩(shī)。
3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
一、提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
1.教師:剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的?(欣賞第一遍)。
2.教師:(1)散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢?
(2)太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎?
3.師:這首散文詩(shī)可真優(yōu)美,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師:(1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)?(黑夜)用什么蒙的?
(2)太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(3)顏色寶寶都躲到哪里去了?(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):“xx顏色躲在xx”里的句式。)。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),拓展經(jīng)驗(yàn)。
1.教師:綠色寶寶除了能躲在草叢里,還能躲在哪里呢?(黃色、紅色、藍(lán)色、白色??)。
3.教師:接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了,好嗎?
中班語(yǔ)言捉迷藏教案篇十八
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆,而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們利用生活中的材料(如紙箱、桌子、雨傘等)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境,讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng),學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
1、能在中正確掌握空間方位詞:上、下、前、后、里。
2、積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
一、以到森林游玩,音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:
(一)尋找小動(dòng)物:“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦铮俊?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽講述。
(二)尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了,每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾,找到的寶寶自己將胸飾戴好,然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?!?/p>
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?
三、“捉迷藏”:
1、交代規(guī)則:
“寶寶們聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái),等音樂(lè)停下來(lái)時(shí),寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋(píng)果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問(wèn):剛才寶寶們躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà),并能用正確的方位詞大膽地表述)
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在天黑了,我們坐車(chē)回家吧!”
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