2023年孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)

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2023年孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:24:16     小編:筆塵

總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的付出和努力的總結(jié)和肯定??偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,避免冗長(zhǎng)和廢話。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的范文,大家可以借鑒一下。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要點(diǎn):

1.理解課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2.學(xué)認(rèn)生字7個(gè),學(xué)寫(xiě)10個(gè),聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文,用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,把課文讀通、讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課。

1.出示“孔子”的畫(huà)像,你認(rèn)識(shí)他嗎?板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

三、理解課文。

1.帶著問(wèn)題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。

2.全班交流,說(shuō)出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無(wú)類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解“因材施教”一詞。

4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.小組匯報(bào)交流情況,將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè):采集孔子的言語(yǔ),摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考:

如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?

四、讀名言警句,試著背下來(lái)。

1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。則其善者而從之,其不善者而改之?!边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:講解課文一詞語(yǔ)。

知識(shí)與技能:(1)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。(2)掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:(1)生字要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),了解其寫(xiě)法和意義會(huì)組詞(2)掌握詞語(yǔ)的意義和用法,能夠模仿造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:我們需要信任,引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人,感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)方法:以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主,講解法為輔,多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。

學(xué)習(xí)方式:思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)用具:教科書(shū),詞典。

教學(xué)過(guò)程:

進(jìn)入新課:課題是《信任》,讓學(xué)生解釋信任的意思,進(jìn)行情感滲透,并進(jìn)入新課。

教學(xué)活動(dòng):

教師活動(dòng):

1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。

2、組織教學(xué)。

3、展示教學(xué)目標(biāo),板書(shū)課題。

4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。

5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。

6、課后小結(jié),布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng):1、回答老師提出的問(wèn)題。

2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。

3、模仿造句。

講授新課:

生字學(xué)習(xí):柵(柵欄)駛(駕駛)。

蔭(樹(shù)蔭)穎(新穎)。

誠(chéng)(真誠(chéng))饞(嘴饞)。

涎(饞涎)翼(小心翼翼)。

詞語(yǔ)學(xué)習(xí):

行駛:前行駛動(dòng)。

例:汽車行駛不要太快。

跳躍:跳動(dòng),躍動(dòng)。

例:孩子們開(kāi)心的跳躍起來(lái)。

新穎:新奇,與平常不同。

例:想法新穎,設(shè)計(jì)新穎。

醒目:引人注目,容易看清。

例:我們班的板報(bào)非常醒目。

先生:a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例:我小姨的先生。

沉浸:比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。

例:我沉浸在記憶中。

幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

例:幽默的人,幽默的笑話,黑色幽默。

樸實(shí):質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。

例:穿著樸實(shí),樸實(shí)的話。

真誠(chéng):真實(shí)誠(chéng)懇,真心待人。

例:真誠(chéng)的道謝,真誠(chéng)對(duì)待,真誠(chéng)的微笑。

沁人心脾:形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。

例:春風(fēng)中的花香,使我沁人心脾。

饞涎欲滴:比喻十分想得到某一事物。

例:一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。

小心翼翼:非常小心。

例:過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。

盡管:不必考慮別的,放心去做。

例:有事盡管說(shuō),有問(wèn)題盡管提。

聯(lián)想:由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例:她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。

信任:相信而敢于托付。

例:我還是很信任你。

課堂小結(jié):同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題?現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),不要出錯(cuò)。

布置作業(yè):詞語(yǔ)每個(gè)抄寫(xiě)五遍,

三個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課題。

生字(組詞)詞語(yǔ):解釋。

造句:

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能:

1會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法:

1、能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。

2、教給邊讀書(shū)邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1能用連段意的方法來(lái)歸納課文大意。

2體會(huì)孔子的謙虛好學(xué),老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教學(xué)難點(diǎn):

從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示孔子的名言,指名讀。

2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家??纯此莻€(gè)怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過(guò)關(guān),概括大意。

1、學(xué)生自讀課文,檢查讀詞。

2、指名分段讀課文,想:每個(gè)自然段主要講什么?

3、根據(jù)學(xué)生回答,出示各段意思,并指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段,初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容。

2、指名說(shuō)(謙虛好學(xué))。

3、你是從哪一句話感受到的,請(qǐng)用波浪線畫(huà)下來(lái)。

4、在旁邊寫(xiě)上標(biāo)注。

5、小結(jié):這種把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái),并在旁邊寫(xiě)上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法,課文的。

2、

3、4段我們也將用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。

四、寫(xiě)字。

1、大家覺(jué)得哪一個(gè)字最好寫(xiě)?(仆)其實(shí)筆畫(huà)少的字要寫(xiě)漂亮反而不容易,所以今天我們就來(lái)寫(xiě)這一個(gè)字。

2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。

3、范寫(xiě)。

4、學(xué)生寫(xiě)。展示。板書(shū):

孔子拜師。

標(biāo)注法謙虛好學(xué)。

三、感悟課文,領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文,想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫(huà)下來(lái)。

2、交流。

孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠(chéng)懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。

孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?/p>

老子說(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。讀這一句話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。

),孔子步行向洛陽(yáng)走去。夜晚,(。

),孔子步行向洛陽(yáng)走去。雨天,(。

),孔子步行向洛陽(yáng)走去。

四、小結(jié)。

看著板書(shū),用上“不但、而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人。五寫(xiě)字。

板書(shū):

孔子拜師。

彬彬有禮謙虛好學(xué)。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子品行。

教學(xué)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)流程:

課前三分鐘:介紹自己所了解的中國(guó)古代的大思想家或名人。

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:

生:齊讀。

師:讀完過(guò)后,你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生:了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事??等。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書(shū):孔子)。

二、走近孔子,略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。

三、走近課文,初步感知。

生:齊讀課題《孔子拜師》問(wèn):孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰(shuí)為師?

師:同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后,你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先,請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文,并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。

2、感知課文。

(1)自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫(xiě)了怎樣一件事?

(2)指名朗讀,及時(shí)正音。(3)問(wèn)題反饋:

課文寫(xiě)了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語(yǔ)言連貫,簡(jiǎn)單扼要。)。

四、研讀課文,感悟品行。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一小節(jié),(出示):孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?

【預(yù)設(shè):他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣?!?。

4、理解:遠(yuǎn)近聞名。

孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博,那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來(lái)的?

板書(shū):謙虛好學(xué)。

6、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?

7、過(guò)渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。出示句子:

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū):學(xué)無(wú)止境。

2、聯(lián)系第一自然段,說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。

4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。過(guò)渡語(yǔ):好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)出示句子:

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。

(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?

(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?

出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就;有時(shí)走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,。

4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?

5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:

(1)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的拔山涉水,千難萬(wàn)險(xiǎn),孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng),此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過(guò)渡語(yǔ):還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?出示句子:

孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶??鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?/p>

1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書(shū):謙遜有禮。

2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。

3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

出示句子:

從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解)。

(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。

(2)他可能什么時(shí)候有問(wèn)題?(吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí))板書(shū):勤學(xué)好問(wèn)。

如果用孔子的名言來(lái)說(shuō),就是“知之為知之,不知為不知,是知也。”

五、觀看圖片,升華主題。

1、出示圖片介紹:正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué),所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)??鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng),日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。

2、看了那么多的圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”

六、當(dāng)堂小測(cè):

(一)形近字組詞。

差(。

)境(。

)授(。

)納(。

)袍(。

)

著(。

)鏡(。

)受(。

(

)抱(。

(二)近義詞。

迎候——(。

)聞名——(。

拜見(jiàn)——(。

)納悶——(。

(三)想一想。

從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)設(shè)計(jì):

13孔子拜師。

謙虛好學(xué)。

不畏艱辛。

求知若渴。

謙遜有禮。

)內(nèi)。

)

)

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)課時(shí):1。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。

導(dǎo)入新課。

檢查預(yù)習(xí):

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。

2)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?

小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

板書(shū):信任。

桃園主人客人。

雙方是怎樣信任?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。

二、出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!

你從這張紙條中獲得哪些信息?

三、以讀代講。

2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。

當(dāng)我們摘完桃子,不忘紙條上的托付,盡管一旁沒(méi)人,錢箱旁只躺著--。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)述。

2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。

3、結(jié)合討論課后2題,理解課文側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,體會(huì)被人信任的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)告示以及桃園的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

(出示有“告示”的圖片),圖上有什么?(公路、告示)這個(gè)告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法或疑問(wèn)?((1)那里的桃子真的能自己采嗎?(2)真的是三里路嗎?(3)真的有桃園嗎?)。

既然大家有這么多疑問(wèn),你們想不想去看個(gè)究竟?(板書(shū)課題:信任)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,讀完后,把結(jié)果告訴老師。

2、匯報(bào)初讀所獲。

3、思考:這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事?(課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林,自己摘桃子,自覺(jué)付錢的故事。)。

三、重點(diǎn)感悟。

1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。

(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)。

2、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情?

學(xué)生自學(xué),畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句,寫(xiě)體會(huì)。小組交流,以小組為單位全班進(jìn)行交流。

(1)“告示”(簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。)。

(2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢……放在箱子里?!保┻@段話你體會(huì)到什么?你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。)。

(3)自采桃子。

同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣?

(放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢?

(“沁人心脾”是什么感覺(jué)?作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句?!俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢?為什么?)。

從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?

(4)無(wú)人看管的錢箱。

“我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?!睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪?

(5)文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫(huà)出來(lái)讀一讀,體會(huì)到了什么?(講側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。)。

四、進(jìn)一步升華中心。

師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。

作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?

帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀,學(xué)生配樂(lè)齊讀。

師:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?

五、拓展延伸:

你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎?(討論交流)。

六、作業(yè):

被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎?課下寫(xiě)一寫(xiě)。

附板書(shū):

信任。

留言。

信任被信任的喜悅。

自采桃子。

錢箱。

貓、狗(主人熱情)。

(側(cè)面烘托)。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。

《孔子拜師》展示課在同年級(jí)老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事,既充滿了渴望,希望自己的設(shè)計(jì)早一點(diǎn)嘗試,又充滿了擔(dān)心,美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。

這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,怎樣讓學(xué)生走近孔子,認(rèn)識(shí)孔子呢?我了解到學(xué)生二年級(jí)時(shí)的入隊(duì)儀式是在中山公園進(jìn)行的.,中山公園里有孔廟,也有家長(zhǎng)帶他們?nèi)ビ瓮孢^(guò),應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入,一下子拉近了與文本的距離,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?我想課題是文章的眼,文章也是圍繞一個(gè)“拜”字展開(kāi)的,就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問(wèn),再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問(wèn)題層層展開(kāi),最后讓學(xué)生看到了一個(gè)謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈、尊敬師長(zhǎng)、學(xué)無(wú)止境的孔子。同時(shí)也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就,進(jìn)行思想教學(xué)。

語(yǔ)文課要感悟文本的同時(shí),還要進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這是語(yǔ)文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中,首先我讓學(xué)生以填空的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。

語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計(jì)了“你想象一下,孔子在去洛陽(yáng)的路上會(huì)遇到怎樣的困難?”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”,使孔子“不怕辛苦、堅(jiān)持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿,使文本本身更具有張力。

課件的設(shè)計(jì)感覺(jué)也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù),又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照,再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個(gè)腳印走到洛陽(yáng)的,就用腳印做超鏈接吧。

怎樣使教學(xué)無(wú)痕,還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對(duì)課堂教學(xué)缺少信心,課上得還是有點(diǎn)緊張,原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?!皩W(xué)問(wèn)”一詞我自己提出了“問(wèn)”要讀輕聲,但也沒(méi)讀到位?!扒泛吐尻?yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)?!边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過(guò)渡語(yǔ)還不夠自然,對(duì)學(xué)生的朗讀感悟的評(píng)價(jià)還不夠貼切。

課堂教學(xué)的路還很長(zhǎng),需要我不斷修整,不斷提高。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

幸福是什么?(語(yǔ)文課堂網(wǎng))。

幸福是什么?夏天真熱,蟈蟈們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在,他們以為,那就是幸福。(語(yǔ)???文課堂網(wǎng))。

烈日下的螞蟻在搬運(yùn)糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗,蟈蟈們說(shuō),那是傻瓜。(語(yǔ)???文課堂網(wǎng))。

幸福是什么?冬天真冷,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來(lái)了。

簡(jiǎn)潔明快的故事告訴我們很樸素的道理:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂;有備無(wú)患,防患未然。

教材的對(duì)象是一年www.ywk級(jí)的小朋友,用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單而有效,文中橫縱對(duì)比,不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦:(本站)。

夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對(duì)比;

冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過(guò)冬對(duì)比;

夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ取ww.ywk。

課文一共7個(gè)生字,在教學(xué)的時(shí)候也可以充分地滲透到課堂中,使我們的課堂能動(dòng)手又動(dòng)嘴,可以設(shè)計(jì)如下包含了5個(gè)生字的板書(shū):

螞蟻????????和?????蟈蟈(語(yǔ)文課堂網(wǎng))。

夏??????滿頭大汗??????????????自由自在。

冬??????躺裝滿糧食???????????又冷又餓。

在教學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)注意,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要像低年級(jí)的課,一定要把理解定位到恰當(dāng)?shù)某潭龋荒苄e奪主,我以為,低年級(jí)的理解也同時(shí)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課文的朗讀之上,學(xué)生能把課文讀好了,就是理解了課文內(nèi)容,此外,課文是要求背誦的,如何在課堂上通過(guò)教者的教學(xué)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo),值得關(guān)注。(本站)。

正如教材說(shuō)明所述,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,我們必須把這三項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位,尤其是識(shí)字、寫(xiě)字,寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)課課都要落實(shí)的任務(wù)。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

看了《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事,我受到的啟發(fā)很大??鬃邮俏覈?guó)歷史上偉大的教育家、思想家,有很多興趣和特長(zhǎng),可是孔子從不滿足,五十歲了還向著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。它勤學(xué)苦練,一首曲子別人只學(xué)一、兩天,而他卻一遍又一遍地練習(xí),直到彈熟、彈精,最后連師襄都非常感動(dòng)??鬃拥倪@種學(xué)習(xí)態(tài)度值得我好好反思。

再想想我的數(shù)學(xué),有時(shí)候粗心到連題目都會(huì)抄錯(cuò),這不是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題了嗎?看看孔子,五十歲了學(xué)琴還這么認(rèn)真!所以今后我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,要做到認(rèn)真審題,專心思考,下筆就要對(duì)!

我的英語(yǔ)呢?每次英語(yǔ)默寫(xiě),我回家就看一下,就感覺(jué)自己會(huì)了,認(rèn)為很簡(jiǎn)單??墒堑搅说诙煺n堂上默寫(xiě)的時(shí)候總要錯(cuò)一、兩個(gè)。想想孔子一絲不茍的`學(xué)習(xí)態(tài)度,今后我要好好背單詞,力爭(zhēng)每次都默全對(duì)。

《孔子學(xué)琴》的故事讓我明白了一個(gè)道理:只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,勤奮、好學(xué),才能走向成功!

篇二:《孔子學(xué)琴》讀后感。

大家都知道孔子是春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一次,孔子找他的師傅學(xué)琴,老師教了他一首曲子。過(guò)了幾天,老師說(shuō):“你彈的已經(jīng)很好了,該教你第二首了。”孔子卻說(shuō):“我雖然彈的很好了,可是還沒(méi)掌握好它的節(jié)奏,還需要多多練習(xí)?!庇诌^(guò)了很多天,老師找到他說(shuō):“現(xiàn)在我可以教你第二首曲子了嗎?”孔子說(shuō):“我雖然掌握了它的節(jié)奏,可是還沒(méi)有掌握好音樂(lè)形象那,還要多多練習(xí)?!?/p>

這篇課文告訴我們學(xué)習(xí)不要光靠別人,要根據(jù)自己來(lái)判斷來(lái)推測(cè),就象孔子一樣,學(xué)什么都要要求自己學(xué)的精益求精。

苗媽:苗苗自己選的《文人》上的文章,昨天看他老師沒(méi)有安排日記,就讓他自己寫(xiě)篇讀后感,沒(méi)想到他會(huì)找《文人》來(lái)寫(xiě),喜歡歷史,媽媽希望你能堅(jiān)持。

篇三:讀孔子學(xué)琴后感。

今天晚上,我在家中讀了一篇《孔子學(xué)琴》的故事,心里很受感動(dòng)。

故事是這樣的,孔子是春秋時(shí)期的大思想家、大教育家。他是一個(gè)興趣廣泛的人。為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴,他特地求教魯國(guó)樂(lè)師師自襄子??鬃訉W(xué)了一段時(shí)間后,師襄子留了一首樂(lè)曲讓他單獨(dú)練十天。十天后,師襄子說(shuō):“這首曲子你已經(jīng)會(huì)彈了,我叫你新曲子吧?!笨鬃诱f(shuō):“不行啊,我只是記住了旋律,指法還不熟練呢?!本瓦@樣,孔子仍舊彈著這首曲子,直到弄懂曲子的指法,完全理解曲子的內(nèi)容,才請(qǐng)師襄子教他新的曲子。

孔子經(jīng)常教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)精益求精,不斷求索。從這個(gè)故事中可以看出孔子自己就是這樣做的。我讀了這篇文章后,也應(yīng)該像孔子一樣,在學(xué)習(xí)上千萬(wàn)不要?jiǎng)偠艘稽c(diǎn)皮毛,就以為什么都會(huì)了,應(yīng)該不斷認(rèn)真學(xué)習(xí),完全弄明白為止。

篇四:精益求精--讀《孔子學(xué)琴讀后感》。

眾所周知孔子是我國(guó)春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一回他為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴,特地去求魯國(guó)樂(lè)師師襄子。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、導(dǎo)入新課:

1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?

2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)。

3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈。

4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)。

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文:

1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自然段。

聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

2、檢查:

(1)指讀生字詞及難讀詞句:

糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣。

躺在 躲到 自由自在。

(2)指讀難讀句子:

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

(3)分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、細(xì)讀課文:

(一)第一自然段:

1、看圖:

(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

板書(shū):夏天。

(2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)。

(3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))。

這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問(wèn):

(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)。

板書(shū):搬糧食。

(2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)。

(3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗。

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)。

(2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

(3)學(xué)生練讀。

(4)齊讀。

火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

(二)第二自然段:

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問(wèn):

(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)?,它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)。

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。

3、看圖。

(1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")。

板書(shū):樹(shù)下乘涼。

(2)什么叫做"自由自在"?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻嘲笑他們,自己還躲到大樹(shù)下乘涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

(2)學(xué)生練讀。

(3)指名讀。

轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

板書(shū):冬天。

(三)第三自然段:

1、看圖:

(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)。

(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)。

我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問(wèn):

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)。

板書(shū):洞中過(guò)冬。

(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)?,螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)。

(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)。

板書(shū):又冷又餓。

(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)。

(5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小朋友自己來(lái)試一試。

(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)。

(四)總結(jié):

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?

四、教學(xué)生字:(冷、歌、汗)。

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個(gè)字形?

4、書(shū)空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫(xiě)。

7、描紅。

8、《習(xí)字冊(cè)》。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里,有許多被海浪卷上岸來(lái)的小魚(yú)。他們被困在淺水洼里,回不了大海了,雖然近在咫尺。被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)^v^的。

男人繼續(xù)朝前走著。他突然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩,走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小龜,用力把它們?nèi)曰卮蠛!?/p>

終于,這個(gè)男人忍不住走過(guò)去:“孩子,這水洼里幾百幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的?!?/p>

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦?那為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

“這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海?!斑@條在乎,這條也在乎!這一條、這一條、這一條……”

素材品析:勿以善小而不為,勿以利小而不做;積小成終成大功。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、理解詞語(yǔ)的方法:

1、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中,兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思,然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義。

3、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

二、詞的色彩意義。

詞的色彩意義是指詞義所表現(xiàn)出來(lái)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩是指詞義附帶的褒貶態(tài)度,可以分為褒義、貶義和中性。

褒義詞帶有褒揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等肯定評(píng)價(jià)。如:英雄、勇士、英勇等。

貶義詞對(duì)客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕蔑等否定評(píng)價(jià)。如:賭徒、廢物等。

中性詞對(duì)客觀事物的反映,無(wú)所謂肯定或否定評(píng)價(jià)。如:運(yùn)動(dòng)、社會(huì)、人類等。

三、固定結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。

1、abb。

慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎。

紅撲撲、笑呵呵、樂(lè)陶陶、喜滋滋、靜悄悄。

霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花。

白茫茫。

2、aabb。

高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、

紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少。

深深淺淺、高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗粗細(xì)細(xì)。

日日夜夜、來(lái)來(lái)往往。

3、aabc。

栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目。

面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮。

息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕。

4、abac。

人山人海、誠(chéng)心誠(chéng)意、惟妙惟肖、自言自語(yǔ)。

無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法無(wú)天、無(wú)邊無(wú)際、各種各樣。

5、又a又b。

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑。

又大又圓、又松又軟、又香又脆。

6、a來(lái)a去。

游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去。

跳來(lái)跳去、走來(lái)走去。

7、不a不b。

不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)。

四、帶反義詞的成語(yǔ)。

遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難。

黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕。

積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲。

左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做。

大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合。

大驚小怪、南轅北轍。

五、帶數(shù)字的成語(yǔ)。

一本正經(jīng)、二話不說(shuō)、三心二意、四面八方。

五顏六色、六神無(wú)主、七嘴八舌、八仙過(guò)海。

九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)。

萬(wàn)紫千紅。

六、八字成語(yǔ)。

千里之行,始于足下。

百尺竿頭,更進(jìn)一步。

耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。

人無(wú)完人,金無(wú)足赤。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

一葉障目,不見(jiàn)泰山。

七、歷史故事的成語(yǔ)。

聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(niǎo)(更羸)。

畫(huà)龍點(diǎn)睛(張僧繇)、胸。

八、關(guān)聯(lián)詞。

并列關(guān)系:既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……。

因果關(guān)系:因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>

條件關(guān)系:只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……。

轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是……;盡管……還是。

假設(shè)關(guān)系:如果……就……;即使……也……;要是……就……。

選擇關(guān)系:不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……。

遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……;不僅……還……。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

課題:第四課《信任》。

教學(xué)內(nèi)容:講解課文一詞語(yǔ)。

知識(shí)與技能:(1)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。(2)掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:(1)生字要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),了解其寫(xiě)法和意義會(huì)組詞(2)掌握詞語(yǔ)的意義和用法,能夠模仿造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:我們需要信任,引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人,感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)方法:以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主,講解法為輔,多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。

學(xué)習(xí)方式:思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)用具:教科書(shū),詞典。

教學(xué)過(guò)程:

進(jìn)入新課:課題是《信任》,讓學(xué)生解釋信任的意思,進(jìn)行情感滲透,并進(jìn)入新課。

教學(xué)活動(dòng):

教師活動(dòng):1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。

2、組織教學(xué)。

3、展示教學(xué)目標(biāo),板書(shū)課題。

4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。

5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。

6、課后小結(jié),布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng):1、回答老師提出的問(wèn)題。

2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。

3、模仿造句。

講授新課:

生字學(xué)習(xí):柵(柵欄)駛(駕駛)。

蔭(樹(shù)蔭)穎(新穎)。

誠(chéng)(真誠(chéng))饞(嘴饞)。

涎(饞涎)翼(小心翼翼)。

詞語(yǔ)學(xué)習(xí):

行駛:前行駛動(dòng)。

例:汽車行駛不要太快。

跳躍:跳動(dòng),躍動(dòng)。

例:孩子們開(kāi)心的跳躍起來(lái)。

新穎:新奇,與平常不同。

例:想法新穎,設(shè)計(jì)新穎。

醒目:引人注目,容易看清。

例:我們班的板報(bào)非常醒目。

先生:a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例:我小姨的先生。

沉浸:比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。

例:我沉浸在記憶中。

幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

例:幽默的人,幽默的笑話,黑色幽默。

樸實(shí):質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。

例:穿著樸實(shí),樸實(shí)的話。

真誠(chéng):真實(shí)誠(chéng)懇,真心待人。

例:真誠(chéng)的道謝,真誠(chéng)對(duì)待,真誠(chéng)的微笑。

沁人心脾:形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。

例:春風(fēng)中的花香,使我沁人心脾。

饞涎欲滴:比喻十分想得到某一事物。

例:一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。

小心翼翼:非常小心。

例:過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。

盡管:不必考慮別的,放心去做。

例:有事盡管說(shuō),有問(wèn)題盡管提。

聯(lián)想:由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例:她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。

信任:相信而敢于托付。

例:我還是很信任你。

課堂小結(jié):同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題?現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),不要出錯(cuò)。

布置作業(yè):詞語(yǔ)每個(gè)抄寫(xiě)五遍,

三個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課題。

生字(組詞)詞語(yǔ):解釋。

造句:

課后反思:

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看哪一段最令你感動(dòng)。

二、精讀課文,體會(huì)真情。

過(guò)渡:課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

(一)朗讀課文,感悟真情。

那么,這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。(課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。)。

學(xué)生:責(zé)任在作者,因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。

責(zé)任不全是作者的,因?yàn)槟且惶焯旌芎?,能?jiàn)度很差,而且小紅車超出停車線二三十厘米。

(課件紅字出現(xiàn)“天天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。

“車頭超出停車線二三十厘米”。

(說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。)。

作者勇于承擔(dān)了責(zé)任,給車主留下了字條,那么字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容,把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車的車主寫(xiě)一張留言條。

(學(xué)生寫(xiě),課件播放音樂(lè))。

(寫(xiě)后,用實(shí)物投影儀展示,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議)。

小結(jié):寫(xiě)留言條的注意點(diǎn)。

如果你是小紅車的主人,看到了這張留言條,他會(huì)怎么想,會(huì)說(shuō)些什么呢?

事隔三天,小紅車的主人終于打電話來(lái)了,那起電話,作者的心情會(huì)怎樣呢?

同桌互相讀一讀課文的4-10自然段,看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言,通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。

(課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。)。

學(xué)生讀,讀后評(píng)議(要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)。

分角色朗讀表演“打電話”部分,再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。

誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人,用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。

課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句,如果小紅車車主的家人非要作者賠,你可以用哪些名言或警句勸一勸,做做思想工作。

師述:車主的這句話深深地印在作者的腦海里,老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

課件出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。

齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。

在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情,你是怎么樣做的呢?

3、小結(jié):課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題?課文還可以用什么作題目?

從這么一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶,惟有誠(chéng)實(shí),才能取得別人的信任,這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。

板書(shū)設(shè)計(jì):

留下字條。

誠(chéng)實(shí)。

兩次道歉。

兩次感謝。

信任。

比金錢還重要。

孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

眾所周知,孔子是位大大的教育家,可他同時(shí)也是一位音樂(lè)家,既會(huì)唱歌,又會(huì)彈琴作曲.他在與人一同唱歌時(shí),如果人家唱得好,他一定請(qǐng)?jiān)俪槐?自已洗耳恭聽(tīng),然后再和一遍.他的教育方針并不是培養(yǎng)一些死讀書(shū)的呆子,而是一些全面發(fā)展的英才.

孔子曾跟師襄學(xué)琴,某天師襄交給他一首曲子,讓他自已練習(xí),他足足練了十來(lái)天,仍然沒(méi)有停下來(lái)的意思,師襄忍不住了,說(shuō)“你可以換個(gè)曲子練練了.”孔子答到“我雖然已熟悉它的曲調(diào),但還沒(méi)有摸到它的規(guī)律”.過(guò)了一段時(shí)間,師襄又說(shuō):“你已摸到它的規(guī)律了,可以換個(gè)曲子練了.”不料孔子回答“我還沒(méi)有領(lǐng)悟到它的音樂(lè)形象哩.”如此又過(guò)了一段時(shí)間,師襄發(fā)現(xiàn)孔子神情莊重,四體通泰,好似變了人樣.這次不待師襄發(fā)問(wèn),孔了就先說(shuō)道:“我已經(jīng)體會(huì)到音樂(lè)形象了,黑黝黝的,個(gè)兒高高的,目光深遠(yuǎn),似有王者氣概,此人非文王莫屬也.”師襄聽(tīng)罷,大吃一驚,因?yàn)榇饲妹小段耐醪佟?而他事先并未對(duì)孔子講過(guò).

孔子也可說(shuō)是一流的音樂(lè)鑒賞家,《韶》相傳是堯舜時(shí)的樂(lè)舞,孔子在魯國(guó)一直沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)過(guò),后在齊國(guó)的某次宮庭宴樂(lè)中終于欣賞到了,孔子完全被這莊嚴(yán)肅穆的音樂(lè)迷倒了,以至三月不知肉味,曰:不圖為樂(lè)之至于斯也.

以貌取人。

孔子有許許多多弟子,其中有一個(gè)名叫宰予的,能說(shuō)會(huì)道,利口善辯.他開(kāi)始給孔子的印象不錯(cuò),但后來(lái)漸漸地露出了真相:既無(wú)仁德又十分懶惰;大白天不讀書(shū)聽(tīng)講,躺在床上睡大覺(jué).為此,孔子罵他是“朽木不可雕”.孔子的另一個(gè)弟子,叫澹臺(tái)滅明,字子羽,是魯國(guó)人,比孔子小三十九歲.子羽的體態(tài)和相貌很丑陋,想要事奉孔子.孔子開(kāi)始認(rèn)為他資質(zhì)低下,不會(huì)成才.但他從師學(xué)習(xí)后,回去就致力于修身實(shí)踐,處事光明正大,不走邪路;不是為了公事,從不去會(huì)見(jiàn)公卿大夫.后來(lái),子羽游歷到長(zhǎng)江,跟隨他的弟子有三百人,聲譽(yù)很高,各諸侯國(guó)都傳誦他的名字.孔子聽(tīng)說(shuō)了這件事,感慨他說(shuō):“我只憑言辭判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)宰予的判斷就錯(cuò)了;我只憑相貌判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)子羽的判斷又錯(cuò)了.”

孔子改錯(cuò)。

孔子一聽(tīng),心服口服,正想贊嘆幾句,不料子路在一旁火了,沖著老漁民說(shuō):哎哎,圣人作詩(shī),你怎能亂改!老漁民也火了,厲聲問(wèn)道:誰(shuí)是圣人子路指著孔子說(shuō):遠(yuǎn)在天邊,近在眼前.這就是孔夫子、孔圣人!孔子阻止道:子路,不可傲慢!不可無(wú)禮!老漁民拍著子路的肩膀說(shuō):小伙子,圣人有圣人的見(jiàn)識(shí),但也不見(jiàn)得事事都比別人高明啊!孔子把學(xué)生招攏在一起,嚴(yán)肅地說(shuō):我以前對(duì)你們講過(guò)生而知之,這話錯(cuò)啦!大家要記住:知之為知之,不知為不知,是知也!說(shuō)完,順口吟出小詩(shī)一首:登山望滄海,茅塞豁然開(kāi),圣賢若有錯(cuò),即改莫徘徊.從這以后,山里人就把朐(qu)陽(yáng)山改名叫孔望山了.

后生可畏。

孔子在游歷的時(shí)候,碰見(jiàn)三個(gè)小孩,有兩個(gè)正在玩耍,另一個(gè)小孩卻站在旁邊.孔子覺(jué)得奇怪,就問(wèn)站著的小孩為什么不和大家一起玩.小孩很認(rèn)真地回答:“激烈的打鬧能害人的性命,拉拉扯扯的玩耍也會(huì)傷人的身體;再退一步說(shuō),撕破了衣服,也沒(méi)有什么好處.所以我不愿和他們玩.這有什么可奇怪的呢”過(guò)了一會(huì)幾,小孩用泥土堆成一座城堡,自己坐在里面,好久不出來(lái),也不給準(zhǔn)備動(dòng)身的孔子讓路.孔子忍不住又問(wèn):‘你坐在里面,為什么不避讓車子”“我只聽(tīng)說(shuō)車子要繞城走,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)城堡還要避車子的!”孩子說(shuō).孔子非常驚訝,覺(jué)得這么小的孩子,竟如此會(huì)說(shuō)話,實(shí)在是了不起,于是贊嘆他說(shuō):“你這么小的年紀(jì),懂得的事理真不少呀:”小孩卻回答說(shuō):“我聽(tīng)人說(shuō),魚(yú)生下來(lái),三天就會(huì)游泳,兔生下來(lái),三天就能在地里跑,馬生下來(lái),三天就可跟著母馬行走,這些都是自然的事,有什么大小可言呢”孔子不由感嘆他說(shuō):“好啊,我現(xiàn)在才知道少年人實(shí)在了不起呀!”

欲速則不達(dá)。

子夏是孔子的學(xué)生.有一年,子夏被派到莒父(現(xiàn)在的山東省莒縣境內(nèi))去做地方官.臨走之前,他專門(mén)去拜望老師,向孔子請(qǐng)教說(shuō):請(qǐng)問(wèn),怎樣才能治理好一個(gè)地方呢孔子十分熱情地對(duì)子夏說(shuō):治理地方,是一件十分復(fù)雜的事.可是,只要抓住了根本,也就很簡(jiǎn)單了.孔子向子夏交代了應(yīng)注意的一些事后,又再三囑咐說(shuō):無(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利.欲速,則不達(dá);見(jiàn)小利,則大事不成.這段話的意思是:做事不要單純追求速度,不要貪圖小利.單純追求速度,不講效果,反而達(dá)不到目的;只顧眼前小利,不講長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,那就什么大事也做不成.子夏表示一定要按照老師的教導(dǎo)去做,就告別孔子上任去了.后來(lái),欲速則不達(dá)作為諺語(yǔ)流傳下來(lái),被人們經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明過(guò)于性急圖快,反而適得其反,不能達(dá)到目的.

升堂入室。

我國(guó)古代偉大的思想家、政治家和教育家孔子,在40多年的辦學(xué)中,共招收了3000多名弟子,其中著名的弟子有72人.子路便是72名弟子中的一個(gè).子路向孔子表示,我像一根筆直的竹桿,生來(lái)可做一支好箭.還讀書(shū)干什么.孔子開(kāi)導(dǎo)他說(shuō),讀了書(shū)就有了學(xué)問(wèn),好比在竹箭尾部裝上羽毛,前面又安上鋒利的金屬頭,這樣箭就更有用了.子路聽(tīng)孔子說(shuō)得很有理,便拜孔子為師.有一次,子路在孔子家里彈瑟.他人很剛勇,彈出的聲音也像打仗一樣充滿著殺氣.孔子是主張“仁”和“中庸之道”的,自然覺(jué)得這聲音不平和,不滿意他說(shuō):“他為什么要在我家里彈瑟呢”孔子的弟子聽(tīng)了老師這話,琢磨出這是老師對(duì)子路彈瑟作的不好的評(píng)論,對(duì)子路的看法頓時(shí)有了改變,言語(yǔ)中有些不尊敬.孔子知道后,就對(duì)大家解釋說(shuō):“子路彈瑟的本領(lǐng)已經(jīng)登上廳堂,但尚未進(jìn)入內(nèi)室.他已經(jīng)有了一定的成就,只是沒(méi)有達(dá)到高深的境地.”

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