百分數(shù)的意義和寫法教案（實用13篇）

教案是教師在備課的過程中對教學內(nèi)容、教學目標、教學手段和教學評價等進行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。編寫一個好的教案需要有清晰的教學目標?？纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案，你可以借鑒其中的教學思路和方法。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇一

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

二、說教學目標、重難點。

新課程標準指出，通過數(shù)學學習，使學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點：

（1）、知識與能力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；

2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；

4、通過探索小數(shù)的意義，讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過程與方法：

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說教法學法。

四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，更好突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。

四、說教學過程。

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、復習舊知，導入新課。

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題，復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計為學生接下來學習小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎(chǔ)。

（二）、探索新知。

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書：

1.52讀作一點五二。

0.25讀作零點二五。

0.365讀作零點三六五。

121.32讀作一百二十一點三二。

這時教師指出：小數(shù)中間的'點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

第五步：引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。

（三）、說鞏固練習。

（四）、說課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、說板書設(shè)計。

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設(shè)計，重點突出，一目了然。

以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇二

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關(guān)百分數(shù)其它知識做了鋪墊。

學情分析。

六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

教學目標。

（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學重點和難點。

教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

難點：理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇三

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。

六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應(yīng)加強新舊知識的聯(lián)系，百分數(shù)的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。

1、知識與技能：理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂。

教學重點：百分數(shù)的意義和寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標倡導自主、探究的學習方式，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。

本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數(shù)，會讀、寫百分數(shù)；然后讓學生結(jié)合實例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分數(shù)的意義，并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探

（二）分組學習，合作交流。

師：看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎？請說來聽聽。

師結(jié)合學生的回答板書關(guān)鍵詞，如：

鈣15%

納米纖維21.6%

師：你知道這個15%表示什么嗎？

（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關(guān)系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數(shù)的意義）

師：除了想知道“百分數(shù)表示的意義”以外，你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？百分數(shù)的寫法等）

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”，那為什么還要學習百分數(shù)呢？說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方！（板書問題4：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。）

師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。

師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。

（三）精講點撥，鞏固訓練。

點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇四

1、在現(xiàn)實情境中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。

2、會正確讀、寫百分數(shù)。

3、感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的價值，增強學好數(shù)學的信心和樂趣。

1、能說出百分數(shù)表示的具體含義。

2、理解百分數(shù)的`意義。

3、會正確的讀寫百分數(shù)。

：百分數(shù)的意義和讀、寫法

：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

師：課下布置了一項任務(wù)，請同學們查找百分數(shù)的資料了，你們找到了嗎？誰來說一說是在哪兒找到的。

生1：我是從報紙上找到的?！^年初增長15.5%…

師：這位同學找到這么多的百分數(shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，哪位同學讀一讀。

教師出示：課件出示。

指名學生讀

師：同學們能在生活中找到這么多的百分數(shù)，說明了什么？

生：說明百分數(shù)在生活中應(yīng)用的非常普遍。

師：我們今天就來共同研究百分數(shù)。

（板書：百分數(shù)）

生1：我還想知道百分數(shù)怎樣寫。

生2：百分數(shù)和小數(shù)怎樣互化？

生3：百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？

師：這幾位同學都跟以前的知識進行了聯(lián)系，想法非常好。

生4：我想知道百分數(shù)的意義是什么？

師：知道了百分數(shù)的意義，我們是不是應(yīng)該了解一下百分數(shù)用途和好處呀？

教師板書：百分數(shù)的意義、用途、好處、與分數(shù)的異同。

二、嘗試探究，解決問題：

1、自學課本，解決問題。

學生自學課本。匯報交流：

師：通過自學，你們解決了哪個問題？

生1：我解決了百分數(shù)的意義，百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或者百分比。

指名學生再說一說，學生齊讀百分數(shù)的意義。

教師板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫百分率或百分比。

2、舉例驗證，解決問題

a：課件出示課本上的例子并說明含義。

b：師老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？

出示：課件。

生：我會選農(nóng)夫果園，因為雖然它的價格比較高，但是它的果汁含量也高。

師：那果汁含量表示的是什么？

生：就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。

師：也就是說，我們把整盒飲料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶飲料的30%。

生：就是我們把整瓶飲料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶飲料的30%。

師：果汁含量10%表示什么意思？

生：把整瓶飲料看成100份，果汁就是這100份中的10份，也就是整瓶飲料的10%。

教師出示：

生：我覺得應(yīng)該穿第一件，因為它的羊毛含量高。

師：羊毛含量95.3%表示什么意思？

生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。

師：那32%又表示什么？

生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。

師：同學們真了不起，已經(jīng)會運用我們所學的百分數(shù)來分析實際問題了。

3、聯(lián)系實際，教學百分數(shù)的寫法，解決百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

教師出示：

師：老師這兒有三杯糖水，你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜？

生1：我感覺應(yīng)該是第三杯，因為第三杯顏色比較濃，第二杯明顯的加了不少水。

生2：我覺得第一杯比較濃。

師：只是在猜哪一杯甜，要想真正比較出來是不是需要數(shù)據(jù)呀？

師：(出示1、2、3號杯,第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。

四人小組自主探究，匯報交流。

生1：第一杯糖水減去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因為水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。

生2：我先化成分數(shù)，13/25、27/50、11/20，也就是比較一下這三個分數(shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。

師：還有其他方案嗎？

生3：把糖水變成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，這樣我們就可以看出，一號杯糖占糖水的52/100，二號杯糖占糖水的54/100，三號杯糖占糖水的55/100。所以三號杯甜。

師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）

師：第一種方案的問題出在哪兒呢？（學生陷入了沉默）

教師舉例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和剛才三杯相比，是不是這杯更甜呢？大家來看，其他三杯糖都超過了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的?？磥斫鉀Q這類問題時不能只是單純的求出差就行了，我們可以像剛才那些同學說的，要求糖占糖水的幾分之幾。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇五

教學目標。

1、使學生初步認識掌握百分數(shù)的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；能說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，學會寫百分數(shù)。

2、通過教學，培養(yǎng)學生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力。

教學重難點。

教學準備。

課件、紙片。

教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容。

師生活動。

一、導入新課。

二、教學新課。

三、實際應(yīng)用。

四、總結(jié)。

“猜猜哪杯糖水甜？”

1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克，

2號杯——水20克，其中糖4克。

小組討論，說說你是怎樣判斷的。

學生交流。

小結(jié)：根據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能判斷出誰甜。

2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。

學生交流，說說你是怎么比較的？

如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？

指出：在實際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

把表格中的分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)。說說這些分數(shù)的意義。

自學書上的有關(guān)內(nèi)容。

把表格中的百分之幾改寫成百分數(shù)的.形式，并說說意義。

練習：練習十九4。

練一練1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？

折出百分數(shù)。

3、百分數(shù)和分數(shù)的比較。

下面的說法你認為對嗎？

（1）“六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57/100”，可以說成“六年級男生人數(shù)是全年級總?cè)藬?shù)的57%”。

（2）“學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。

根據(jù)提供的信息說說百分數(shù)的意思，及從信息中你想到了什么。

說說自己的收獲。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇六

1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分數(shù)。

使學生正確理解百分數(shù)的意義，熟練地讀寫百分數(shù)。

使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

講解法、演示法

觀察、討論交流

一、鋪墊孕伏

1、回憶：什么叫分數(shù)？

2、把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到 蘋果。

3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）。白兔的只數(shù)是灰兔的 。

想：這里的 ，表示的是哪兩個數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說成是哪兩個數(shù)量的比？

教師說明：這個 是一個比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。

想：這個 與上題中的 個蘋果有什么區(qū)別？

教師說明：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比。

4、比較大小

和 和

我們可以看出，分母是100的分數(shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進行統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常用到百分數(shù)，今天我們就一起來學習百分數(shù)(百分數(shù)的意義和寫法)

二、探究新知

1、教學例題

（1）引導學生回答并板書：

六年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。

五年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。

（2）提問：直接比較哪個年級三好學生所占的比率大，容易嗎？為什么？

明確：由于兩個分數(shù)的分母不同，不易比較。

（3）教師說明：為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)表示。

（4）想一想：

也就是五年級三好學生人數(shù)占本年級的 。

（板書：用 蓋住 ）

（5）這樣就可以明顯地看出，哪個年級三好學生占的比率大？

（6）這兩個比率分別代表什么？引導學生回答：

表示六年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

表示五年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

（抓住百分數(shù)的關(guān)鍵進行鋪墊，為學習新知做準備。）

2、教學第2個例題

（1）投影出示：

一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。

（2）隨學生回答板書：（可以貼示）

這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。

（3）投影出示

生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是

教師問：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？

（4）教師說明：這里的 和 ，雖然不是最簡分數(shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡。

（5）教師提問：這里 表示什么？

學生回答： 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。

3、總結(jié)百分數(shù)的意義

（1）教師說明：（指板書）這里的都可以叫做百分數(shù)

（2）想一想，議二議：

這幾個數(shù)有什么相同的地方？

這幾個數(shù)表示的意義有什么相同的地方？

什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)？

（3）在學生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出百分數(shù)的意義。

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

（4）想一想： 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？

教師說明： 這些百分數(shù)都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

（板書：百分數(shù)也叫做百分率或百分比）

4、百分數(shù)的寫法

（1）教師說明：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示。

（2）教師示范“％”的寫法。提醒學生，寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一點，以免和數(shù)字混淆。

（3）教師以板書的三個百分數(shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。

（4）教師說明：百分數(shù)的分子可以小于100，如前幾個例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。

（5）教師讀，學生寫出百分數(shù)。

百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點五

三、全課小結(jié)

四、鞏固練習

1、百分數(shù)和分數(shù)在書寫上有什么不同？

百分數(shù)用（ ）％的形式，分數(shù)用 的形式。

2、想一想：本節(jié)復習中的兩個分數(shù) 都可以寫成百分數(shù)嗎？為什么？

明確：根據(jù)百分數(shù)的意義，表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分數(shù)，另一個分數(shù) 個蘋果不能寫成百分數(shù)。

3、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？

明確：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。

4、小明說：因為 ，所以 噸可以寫成75％噸。他的說法對嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

練習二十七3題

六、板書設(shè)計

百分數(shù)的意義和寫法

六年級三好學生人數(shù)占本年級的 17%

五年級三好學生人數(shù)占本年級的 15%

這批產(chǎn)品合格的比率是

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

百分數(shù)也叫百分率或百分比。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇七

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

今天非常高興，我們能相聚在和平，圍繞著“趣味課堂教學策略探究”這個主題，進行數(shù)學教研活動。下面我就程老師的說課和片段教學，談?wù)剛€人的看法。

首先要說明的是，以往我們教研都比較單一，這次在江林校長的建議下，特意增添了說課和片段教學，這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了，并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學是屬于兩個不同范疇的活動，說課是靜態(tài)的研究，而片段教學是動態(tài)的實施。

以玉芳老師的《百分數(shù)的意義和寫法》這節(jié)課為例，她把說課內(nèi)容分為八大塊（1、教學內(nèi)容，2教材分析，3、學情分析，4、教學目標，5、教學重難點，6、教學方法和學法指導，7、教學準備，8、教學過程。）這樣就從各個方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學設(shè)想和理論依據(jù)。

相對于說課來說，片段教學的難度更大，要求更高。從片段教學中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學水平。剛才玉芳老師從說課轉(zhuǎn)到片段教學時，她能及時調(diào)整好自己的心態(tài)，很快地將自己置身于虛擬的教學情境中，并運用抑揚頓挫、繪聲繪色的語言教學，我不得不佩服這位老師熟練的教學技巧和高超的教學水平。再看看玉芳老師設(shè)計的教學過程，給我印象最深的有兩個地方。一個是：在上課的開頭和結(jié)尾都同時使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個是：玉芳老師為了讓學生真實體會百分數(shù)產(chǎn)生的由來，她設(shè)計了學生最熟悉的投籃球這一情景。由分數(shù)的分母不同，不方便比較，到通分，再到需要百分數(shù)解決，這一教學設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，而是讓學生在教師精心設(shè)計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的意義，使學生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生真正體驗到百分數(shù)的好處。

總而言之，玉芳老師今天的說課和片段教學給我們起到了一個很好的示范作用，我想在座的每一位老師一定也深有同感，最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師！

百分數(shù)的意義和寫法教案篇八

學習目標：

1、結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。學習重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。學習難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。學習過程：

一、課前預習：

（一）自學課本第77到79頁。

（二）填空：

1、小明的作業(yè)全部完成，就是完成（）%，小軍完成了一半，就是完成（）%。

2、六年級學生中男生有55%，也就是（）是（）的55%。

3、養(yǎng)禽場里的雞比鵝多30%，也就是（）是（）的55%。

4、電視機廠計劃生產(chǎn)電視機100臺，實際生產(chǎn)112臺，相當于原計劃的()%,超額完成計劃的（）%。

5、?實際產(chǎn)量是計劃的115%，是（）與（）相比較，實際比計劃增產(chǎn)（）%。

（三）讀數(shù)與寫數(shù)10.6%讀作：（）105%讀作：（）0.08%讀作：（）100%讀作：（）5%讀作：（）150%讀作：（）百分之九寫作（）百分之十點五寫作（）百分之二百寫作（）百分之一百零四寫作（）百分之零點零二寫作（）百分之七十寫作（）。

二、檢查預習：

三、探究新知：

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做?百分數(shù)?。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

四、課堂練習。

1、完成p78?做一做?第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成p78?做一做?第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。

3、p79練習十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、?做一做?第四題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

五、課堂小結(jié)。

1、預習過程中有什么疑問，解決了嗎？

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

布置作業(yè)。

練習十九第1~3題。

在本節(jié)課的教學中，我遵循?教為主導，學為主體?的原則，使學生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并理解百分數(shù)的意義。注重學生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的?書本中學數(shù)學?為?生活中做數(shù)學?，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關(guān)系模式。

一、立足生活，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在開課時，我以剛剛舉行的國慶閱兵的情境導入，使學生感受到數(shù)學來源于生活；在揭示了百分數(shù)的意義后，又讓學生說餅干盒、衣服標簽等物品上的百分數(shù)所表示的意義，使學生體會到數(shù)學知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品，不僅使學生深刻的感受到了百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。

二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。

蘇霍姆林斯基曾說過：?教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……?教師作為教育的引導者，更有必要在課堂教學中滲透?以人為本?的教育思想。因此，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我通過國慶閱兵向?qū)W生進行愛國教育；在比賽寫百分數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學習習慣的養(yǎng)成教育；最后送給學生含有百分數(shù)的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面發(fā)展。

三、回歸本質(zhì)，讓數(shù)學學習富有?數(shù)學味?。

第斯多惠說過：?一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?確實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學生為主體，在教學百分數(shù)的意義時，我沒有直接告訴學生什么是百分數(shù)，而是使學生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟、形成、并歸納概括出百分數(shù)的意義，經(jīng)歷?具體到抽象，個別到一般?的數(shù)學思考方法；另外，在教學百分數(shù)的讀寫方法時，我采取了讓學生自學的形式，充分發(fā)揮學生的主體性，通過自學、反饋、互評等環(huán)節(jié)，提高了學生自主學習的能力。

總的來說本節(jié)課的教學效果我還是很滿意的。但?教學是一門遺憾的藝術(shù)?。一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善：

一、不夠關(guān)注學生的知識基礎(chǔ)。

教育應(yīng)該在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。百分數(shù)是學生在學習過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學的，百分數(shù)同分數(shù)有著密切的聯(lián)系，但它們在意義上還是有一定的區(qū)別。在備學生時，我忽略了由于學習時間過長，大部分學生已經(jīng)遺忘了分數(shù)的意義這一關(guān)鍵，在比較百分數(shù)和分數(shù)的異同時，我沒有給予學生適當?shù)闹笇?，直接放手讓學生交流，導致后來學生的回答與我預設(shè)的不相符，雖然最后我也做了小結(jié)，但一節(jié)課下來，學生對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系還是很模糊。

二、忽視教學細節(jié)，導致教學效果不理想。

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，但在教學過程我也發(fā)現(xiàn)自己在一些細節(jié)問題的處理上不夠嚴謹，如學生把63.8%和63.8/100都讀作百分之六十三點八時，我沒有指出這個問題，導致后來在比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，有位學生提出百分數(shù)和分數(shù)只是寫法不一樣，百分數(shù)就是分母是100的分數(shù)，可見小小的教學細節(jié)處理得不好，導致學生對概念的理解都出現(xiàn)了混淆。

人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學，也使我強烈地感受到這一點，教學細節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質(zhì)量。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇九

教材第77,78頁的內(nèi)容。

教學目標。

知識與技能。

1使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)的廣泛應(yīng)用。

3培養(yǎng)學生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識。

過程與方法。

感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生提出問題。分析問題，解決問題的能力建立應(yīng)用意識。

教學過程（應(yīng)用黃愛華老師視頻課例）。

1創(chuàng)造情景，引用課題。

找出含有百分數(shù)的生活用具，大家觀察，然后開始上課。

師：生活中百分數(shù)多不多？大家容易找么？

反問百分數(shù)在生活中間到底有什么好處?

學生：百分數(shù)到底是什么？即使百分數(shù)的意義（好處）。

在什么情況下用百分數(shù)？

怎么用百分數(shù)？————百分數(shù)怎么用。

師：太好啦！我們有要研究的問題1意義2應(yīng)用（用途）3百分數(shù)有什么好處4區(qū)別。

那么這節(jié)課我們重點解決這4個問題。

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學生：我們自己來。

師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過我們在的過程中就已經(jīng)開始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：

學生開始研究老師隨堂指導。

來吧！未必我們不能解決。

通過剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較。

3有什么問題有必要重點研究的？

二探究知新。

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個最甜。

1只有形態(tài)。

你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？

2給出3杯水的含有多少糖。

7克糖13克9克。

這個數(shù)據(jù)足以說明那個最甜么？

3再給出糖水的質(zhì)量。

20克50克25克。

接下來我們能解決這個問題了吧。

該怎么算呢？

學生：現(xiàn)在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25。

這樣不容易比較吧。

所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百。

35/10026/10018/100。

那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例那個最高。

這三個分數(shù)大家都能看得懂么、。這幾個百分數(shù)的意義大家能說的出來不/大家說一說。

師：第一個分數(shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。

學生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。

都是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？

聽得不懂不再強調(diào)一個數(shù)是另外一個數(shù)百分之幾吧？

板書他表示是倍數(shù)關(guān)系，書上也可以叫百分率或者百分比。

最好的好處就是便于我們比較比的是那個率吧！

在什么情況下用。

在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時候經(jīng)常用這個比吧。

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料。

這個飲料百分數(shù)表示誰和誰的比較的結(jié)果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁。

這兩個百分數(shù)分別表示誰和誰比？

學生討論及回答這個百分數(shù)的意義。

2羊毛衫的標簽100%的羊毛。

我覺得和你媽媽討論她應(yīng)該很感興趣。

是什么意思應(yīng)該是百分之百的純羊毛。

3青島啤酒的酒精度3.4%。

酒鬼酒的酒精度38%。

茅臺酒的酒精度52%。

這是我找的一看到這個數(shù)據(jù)大家以為我喜歡我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？

這個酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒?。?/p>

為什么酒精濃度低。

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。

茅臺的酒精度超過一半啦。回去后和你老爸說說吧，應(yīng)該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕。

在亞運會上看到了一張圖。

亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。

中國隊40%的金牌。

如果是幾個數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個百分數(shù)我還是記住了。

把一個那么復雜的問題那么多數(shù)字變得簡單了。

這就是我們數(shù)學的作用數(shù)學的魅力。

也就是因為這個。人們就會發(fā)明創(chuàng)造出了這個百分數(shù)！

1,2,3都解決了。

現(xiàn)在我們處理一個異同。

1寫法不一樣吧？35%。

接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣。

先寫百分號再寫數(shù)字。讀法不同寫法不用還有意義不用。

表示一個數(shù)是另外一個數(shù)的百分之幾？

而我們平常所學的分數(shù)卻可以用來表示比如我有170/100米。

觀察板書？

有什么值得改進的？

有什么新想法？

百分數(shù)有用有十分數(shù)么？有千分數(shù)么？

十分數(shù)其實也有是商場中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？

寫出3個分數(shù)75/10051/10081/100可以表達成百分數(shù)么？

然后再寫出前面的條件。

5讀百分數(shù)板書12個然后大家各自讀。

300%你為什么喜歡。

如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了。

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天咱們班58個人今天都學好了這個百分數(shù)么？

如果是所有人都聽懂了應(yīng)該是百分數(shù)多少？

6出示百分數(shù)我國耕地占全世界耕地面積的7%。

我國人口占全世界人口的22%。

面對這個分數(shù)？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

寫了20多個想法分別評價。

如果你們就用你們這個去在生活中用那個可以用？

那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法？

你們覺得那個最好？都覺得自己的最好啊？

現(xiàn)在我電腦里面有一個大家看不看。

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究。

為什么這里要用千分數(shù)呢？

百分數(shù)的意義和寫法教案篇十

百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學階段重要的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。

《標準》指出：數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎(chǔ)。

小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年的學習，學生們已經(jīng)能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎(chǔ)。

1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。

4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的價值。

難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、情境。

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。

（2）出示相關(guān)信息。

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇十一

1．使學生了解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2．指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。

理解百分數(shù)的意義。

(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀

成績

提問：誰知道這些數(shù)是

什么

師：這就是百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)？怎么讀寫百分數(shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。

板書：百分數(shù)的意義和寫法。

提問：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？

是一個分率。)

(投影)

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？

副標題#e#

提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

討論：

怎樣

師小結(jié)：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。

幾，也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

2．練習。(出示投影)

品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3．概括百分數(shù)的意義。

什么？(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)

提問：請你們想一想，什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關(guān)系？(分組討論)

小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？

4．學習百分數(shù)的讀法和寫法。

提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點：形式不一樣。)

百分數(shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用(%)表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四 寫作64%；

百分之一百零八點五 寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03% 讀作百分之零點零三；

15.2% 讀作百分之十五點二。

副標題#e#

5．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)

百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以分數(shù)后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒有計量單位。

1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練習本上。

3．(投影)判斷：

(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。

(3)百分數(shù)的分母一定是100。

(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是 200頁，看了頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學生討論后解答。

這節(jié)課我們學習了哪些知識？(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)

你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)

師：百分數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應(yīng)用。

(略)

本課引用日常生產(chǎn)、生活中運用的百分數(shù)的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數(shù)意義的復習，引出百分數(shù)的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較，加深了學生對百分數(shù)意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數(shù)意義的練習，達到了在知識點的關(guān)鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子，目的是引起學生對百分數(shù)的興趣，了解百分數(shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學生體會到百分數(shù)就在我們身邊，逐步學會使用百分數(shù)。

百分數(shù)的意義和寫法教案篇十二

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內(nèi)容。

今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時，安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)意義，感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學生結(jié)合已有的或自己收集的百分數(shù)，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數(shù)的意義，最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學的，又是后面學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點，也是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。

學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數(shù)有關(guān)的知識，知道分數(shù)表示的意義，會用分數(shù)解決實際問題，具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中，學生對百分數(shù)已有一定的經(jīng)驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應(yīng)有效的喚醒學生已有的分數(shù)知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數(shù)的意義。

基于以上對教材和學生的分析，結(jié)合課標的要求，我制定了如下三維目標：

（1）知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學的興趣和應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數(shù)。

接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學法：

在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學初步感知百分數(shù)的意義，喚醒原有的知識結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數(shù)的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念。

在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。

結(jié)合本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。

1、情境引入。

學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？

師：生活中你見到過百分數(shù)嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數(shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數(shù)有關(guān)的知識，揭示課題。

2、根據(jù)課題，引導學生質(zhì)疑：

師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數(shù)有關(guān)的知識？

（二）、自主學習小組討論。

1、帶著問題自學課本p77—78的內(nèi)容：

（1）什么是百分數(shù)？并結(jié)合主題圖說說百分數(shù)的具體含義。

（2）怎樣寫百分數(shù)，要注意什么問題？

（1）交流學生自學后的收獲。

（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。

(三)、合作交流精講點撥。

先讓學生說說什么叫百分數(shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分數(shù)的意義。

2、讓學生把收集到的百分數(shù)寫到黑板上，說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？并選一個百分數(shù)說說它表示的含義。

讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：

一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？

一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？

引導學生思考：分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分數(shù)也叫做百分比。

辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？

百分數(shù)的意義和寫法教案篇十三

我說課的內(nèi)容是數(shù)學人教課標版六年級上冊的《百分數(shù)的意義和寫法》。“百分數(shù)的意義和寫法”是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)，初步使學生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。

對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。課標指出：通過數(shù)學學習，學生獲得必須的數(shù)學知識和技能，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。

基于對課標的把握，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識與能力方面：讓學生理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，能應(yīng)用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系；對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境等方面的教育。

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設(shè)計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學流程。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數(shù)意義的探究。活動一，概括百分數(shù)的意義。

活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分數(shù)的關(guān)于奧運會籌備情況的數(shù)學信息，讓學生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。

學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。[百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設(shè)計了這一組數(shù)學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內(nèi)化為表象，形成思維。]{在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數(shù)知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。}第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學生關(guān)于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二：我是設(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學生說一說想法。

在設(shè)計本課時，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點：

1、尊重學生已有的經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。

2、充分利用生活中的數(shù)學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學生利用生活中的數(shù)學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、健康意識等。

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