總結(jié)也是對過去所做決策及其結(jié)果進行評估的過程。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。以下是經(jīng)過整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供參考和學習。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇一
陳老師作為全國千課萬人執(zhí)教的老師，有許多值得我們學習的地方，其執(zhí)教水平二腳內(nèi)側(cè)傳球充分體現(xiàn)了合作、互動、高效、幽默的教學風格。主要評課內(nèi)容如下：
眾所周知教學目標引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進，反饋“快”，課堂效果顯著。
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點?；静糠掷眉磿r貼將觸球部位進一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學生學的愉快，教師教的幸福。
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的學習方式，提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧?、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點，寓教于樂。
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學習，從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學生已有的經(jīng)驗去學習知識。陳老師充分相信學生，給學生自主學習的機會，幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語言激勵，隨時都關(guān)注著這位學生的掌握情況，讓這位學生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律，層層遞進展開教學，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
反饋較多。很多次的計數(shù)比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學生練習的時間，密度不高。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇二
陳老師的課，有許多值得我們學習的地方，其執(zhí)教水平二腳內(nèi)側(cè)傳球充分體現(xiàn)了合作、互動、高效、幽默的教學風格。主要評課內(nèi)容如下：
一、目標明確。
眾所周知教學目標引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標是用正確的方法進行傳球。在教學過程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進，反饋“快”，課堂效果顯著。
二、注重技能的傳授。
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點?；静糠掷眉磿r貼將觸球部位進一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學生學的愉快，教師教的幸福。
方法多樣化。
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學生的運動興趣。陳老師通過多樣的`學習方式，提高學生練習的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧?、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點燃了學生學習足球的熱情。同時抓住了水平二學生的年齡特點，寓教于樂。
四、充分體現(xiàn)合作學習。
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學習，從踢固定球時要求學生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學習的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學生已有的經(jīng)驗去學習知識。陳老師充分相信學生，給學生自主學習的機會，幫助學生培養(yǎng)終身體育意識的習慣。
五、關(guān)注個體差異，確保每一個學生受益。
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語言激勵，隨時都關(guān)注著這位學生的掌握情況，讓這位學生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學規(guī)律，層層遞進展開教學，注重對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計數(shù)比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學生練習的時間，密度不高。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇三
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段小學生來說，更要關(guān)注其運動的快樂感，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣。
本課教學內(nèi)容為腳內(nèi)側(cè)踢球基本動作：它是腳內(nèi)側(cè)部位（跖趾關(guān)節(jié)、舟骨、跟骨等所形成的平面）踢球的一種方法。其特點是腳弓與球接觸面積大，出球準確平穩(wěn)，且易于掌握。但由于踢球時要求大腿前擺到一定程度時需要外展且屈膝，故大腿與小腿的擺動都受到限制，因此出球力量相對較小。
本課教學對象是小學五年級學生。學生身體運動能力整體偏差，運動中身體平衡與動作協(xié)調(diào)能力不佳。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價標準要根據(jù)實際情況而定。但需要同學之間相互協(xié)作，同學之間團結(jié)互助，要有較強的凝聚力。
（二）技能目標：初步學會腳內(nèi)側(cè)踢球合理的技術(shù)動作，基本上學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
（三）情感目標：通過腳內(nèi)側(cè)踢球的教學和練習，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，以及良好的紀律性；以游戲和比賽的方式培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)；通過學習，學生能主動參與練習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的良好習慣。
重點：腿的擺動與觸球的部位。
難點：支撐腳與擺動腳的位置、方向準確。
（一）首先要學習下腳可以用那些部位踢球。
（二）動作要領(lǐng)。
直線助跑，支撐前的最后一步要稍大些，支撐腳站在球的側(cè)面約15厘米處，腳尖正對出球方向，支撐腿膝關(guān)節(jié)微屈。在支撐腳著地時，踢球腿大腿帶動小腿由后向前擺動，在前擺的過程中大腿外展，當膝關(guān)節(jié)的擺動接近球的正上方時小腿做爆發(fā)式擺動，在觸球前將腳跟送出使得腳內(nèi)側(cè)部位所形成的平面與出球方向垂直，踢球腳腳底與地面平行，腳尖微微翹起，踝關(guān)節(jié)功能性地緊張使腳型固定，觸球后身體跟隨移動，髖關(guān)節(jié)向前送。
2、完整的分解動作包括五個部分。
1）助跑：小步跑或者上一步，腳尖指向出球方向。
3）擺腿：以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿，由后向前擺動；
4）擊球：大腿外展，小腿加速向前擺，同時腳后跟前頂，腳尖勾起，擊球的后中部；
5）隨前：利用擊球的慣性，擊球腿自然向前擺動；
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇四
體育老師若能激發(fā)學生學習興趣，學生便會主動去理解體育技術(shù)的環(huán)節(jié)，這是高效課堂的一個體現(xiàn)。本課以腳內(nèi)側(cè)傳球為主要教學內(nèi)容，以球操和快速跑練習作為輔助練習手段，目的是讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的同時也發(fā)展快速有氧跑能力。本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教師的主導(dǎo)作用非常明顯，先以球操調(diào)動學生的學習積極性，再以圓形作為課堂組織隊形進行傳接球練習，充分利用了球場的寬度進行教學，學生有充分的自主練習和發(fā)揮空間，教師沒有大范圍的集中學習，而是積極走動點撥、糾正指導(dǎo)，大大增加了學生練習的時間，在最后的體能發(fā)展部分，教師利用接力跑幫助學生發(fā)展快速有氧能力。
本課教學組織過程流暢，各個環(huán)節(jié)過度自然，學習目標的指向清晰，教師端正的教態(tài)和學生的積極投入程度都讓人為之一振，球操的設(shè)計是本課的亮點，結(jié)合足球充分進行了身體各部分各關(guān)節(jié)的拉伸和柔韌練習，特別是對腰部的熱身部分很有新意。但是課堂中學生對所學技術(shù)的掌握程度不一，有個別學生腳觸球的部位是用腳尖或拓骨部位而不是腳內(nèi)側(cè)部位，教師的糾錯不夠及時，這也與教師對以圓形隊形列隊的學生進行教學示范時，示范面的不足有關(guān)；教學過程中，教學組織方法如果可以再豐富些的話相信學生的學習熱情會更高，比如適當?shù)牟捎眠\球接力、小范圍傳接球等練習；運動量也稍顯不足，強密度均可以增加，最后的快速跑練習如果能結(jié)合球進行的話，能更好的彰顯本節(jié)課的教學目標。
建議：1.明確重難點，加強對技術(shù)細節(jié)的學習。
2.教師在發(fā)現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作時應(yīng)該及時糾錯，避免錯誤動作意識深化。
3.豐富教學手段，激發(fā)學生主動學習意識。
本課設(shè)計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學生的足球興趣為基礎(chǔ)，同時根據(jù)學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發(fā)展?jié)撃?。在教學的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調(diào)“將課堂還給學生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體作用，做到教學層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學生留有自主練習的時間和空間。
本課所選擇的學習內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多足球技術(shù)中最容易學會，也是最常用的踢球方法。但學生之間，特別是男女生之間差異較大，本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運動技能，在活動設(shè)計上，根據(jù)學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
本課也有一些遺憾：
1、教師在語言講解上沒有做到精講；
2、教師講解時隊伍的調(diào)動不及時也就是隊伍站得比較散，教師的講解顯得很費力；
3、在游戲時，學生不遵守游戲規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
本次課，大部分同學都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)，并能應(yīng)用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過游戲比賽培養(yǎng)了同學們良好的體育道德和團結(jié)協(xié)作的精神。
一、指導(dǎo)思想。
通過小足球射門的學習，提高學生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。
二、教學目標。
1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、學生分析。
我校地處城、農(nóng)、牧區(qū)結(jié)合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析。
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
五、射門動作要領(lǐng)。
1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。
5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。
六、學校場地器材。
7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。
七、教學思路。
1、復(fù)習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。
3、學習腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲，提高學習足球的興趣。
4、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學）。
5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇五
根據(jù)體育和健康課程改革的要求，對于義務(wù)教育階段來說，應(yīng)該更加關(guān)注學生的健康發(fā)展和學生運動的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識，打下良好的基礎(chǔ)。本課強調(diào)學生的運動體驗，突出學生學習的主體，強調(diào)學生的自主、合作、探究學習方式的形成，本次課力求靠近這些新的教學理念，大膽的將教與學融入學生的自主活動當中，寓教于練，寓樂于練。
堅持以“快樂體育”和“健康第一”為主導(dǎo)思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則，以學生發(fā)展為中心，使學生在寬松愉快的練習中獲得知識和技能。為了實現(xiàn)這一教學理念，我在教學上設(shè)計了以小小世界杯足球賽為情景帶入到課堂中，激發(fā)學生的興趣，并使學生注意力集中在課堂上。在教學環(huán)境上，充分利用場地進行合理布局。在教學手段上，利用示范給學生建立直觀的概念，利用講解講解加深印象，利用練習體會技術(shù)動作，利用點評發(fā)現(xiàn)問題。在能力培養(yǎng)方面，安排小比賽性質(zhì)的游戲，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，增強集體凝聚力。
腳背內(nèi)側(cè)踢球是在體育與健康課程標準目標體系下所確定的小學球類教材內(nèi)容之一。本人在水平二的學生已能較正確的進行腳背正面踢球的基礎(chǔ)上，嘗試進行安排腳背正面踢球練習并發(fā)展提高學生的身體素質(zhì)。目的是進一步提高學生的足球能力和培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣。讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。本課預(yù)計學生能積極參與活動，在游戲中掌握練習要點，在游戲中陶冶情操。
三年級男女生在身體形態(tài)和體能上還沒有出現(xiàn)很大的差異，生理上沒有發(fā)生變化。但下肢力量不足，對動作的理解能力和動作的協(xié)調(diào)性比一、二年級時候有所提高。三年級學生在心理上具有一定的形象思維能力，能夠進行判斷和推理，思維水平總體來說較低，仍以具體形象思維為主。
腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動作，由于學生整體下肢力量不足，經(jīng)常出現(xiàn)踢球時動作不是很準確，穩(wěn)定性差等問題。
足球是學生十分喜歡的一種體育活動，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一。它對鍛煉和發(fā)展學生下肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。通過教學，培養(yǎng)學生足球的正確姿勢，發(fā)展學生的下肢力量，以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)合作的良好作風和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
（一）認知目標：通過創(chuàng)設(shè)教學情景，吸引學生積極參加到足球活動中來，并大膽展示自己。
（二）技能目標：知道腳背內(nèi)側(cè)踢球動作的方法，初步掌握踢球動作技能，比較準確地踢向目標。全班90%學生基本掌握腳背內(nèi)側(cè)踢球的方法。
（三）情感目標：在活動中充分表現(xiàn)自我，嘗試運動帶來的樂趣，體會成功的喜悅，增強自信。
根據(jù)本課目標，教學組織與教法的設(shè)計思想：
（一）重視體育知識和技術(shù)機能的傳授，通過學習讓學生有所收獲。
（二）采用小組合作、分組練習的組織形式，根據(jù)學生足球能力的不同，通過學生之間比較和本課情景的代入，提高學生對本課的樂趣。
（三）重視保護幫助與安全意識的教育，在學習技術(shù)的同時，學會保護幫助和自我保護的能力。
（一）教法。
1、啟發(fā)教學法。
2、講解示范法。
3、游戲法。
4、巡回指導(dǎo)法。
5、分組練習法。
（二）學法。
1、嘗試法。
2、自我評價法。
3、游戲法。
4、觀察比較法。
5、模仿練習法。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇六
本次課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應(yīng)用。充分強調(diào)學生的主體地位，積極調(diào)動學生游戲中的競爭意識，發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一組組強而有力的學習團隊。使學生在愉快、團結(jié)的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，享受練習、比賽帶來的快樂。并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
2.教學重點：支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制。培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互幫助、共同探究學習的集體主義精神。
3.教學難點：傳球路線及力量的控制。
教學對象為高一年級足球選項課的新生，學生積極性較高，但是由于在義務(wù)教育階段受到場地條件、器材和師資力量的限制，多數(shù)學生都沒有親身接觸過這項運動。本次課是本期學生所學第二個技能。是本單元教學的第一次課，因此在教案設(shè)計上，以輕松快樂的課堂氛圍來突出學生的“學”的主體地位。通過游戲和教師的引導(dǎo)，同學之間的合作探究，一定能順利達成本次課的教學目標。
1.認知目標：進一步理解腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作概念。
2.技能目標：鞏固提高運球，初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)動作。
3.情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、堅強意志、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
教法：提問法、啟發(fā)法、演示法、講解法、指導(dǎo)法、激勵法、游戲法、比賽法學法：采用觀察法、合作法、嘗試法、體驗法。
在活躍情緒啟發(fā)興趣階段。首先圍繞場地慢跑，在行進間跟隨教師完成熱身準備。然后在通過”連環(huán)射門”游戲調(diào)動學生積極性，通過展示、啟發(fā)、誘導(dǎo)引出本次課所學內(nèi)容。
在合作探究階段。首先以小組為單位分發(fā)剛剛大家一致認為效率最高的“腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)W習圖片”。各小組在各自場地，進行自主合作探究學習。教師來回巡視，引導(dǎo)或幫助學生解決問題。其次集中展示，各小組學習成果，教師進行糾錯與表揚。最后教師進行正確的示范及講解。學生在次進行分組練習鞏固提高，教師來回巡視。
在激發(fā)潛能培養(yǎng)興趣階段。完成游戲”連環(huán)射門”，展示各組學習成果，享受通過學習獲得的快樂及成就感。最后通過提問讓學明白接球的重要性引出下次課內(nèi)容。
在總結(jié)評價階段。學生圍繞教師跟誰教師一起做放松運動。同時教師通過小結(jié)本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
教學預(yù)計：
在“連環(huán)射門”游戲中，如果某位同學出現(xiàn)，連續(xù)踢不進球時。教師引導(dǎo)該組同學給他鼓勵加油及射門方法的一些幫助。從而完成游戲。如果依然不能完成，可讓該名同學后面的學生繼續(xù)進行游戲。該名同學在原地，在同學們的幫助及鼓勵下繼續(xù)去完成游戲。直到游戲結(jié)束。
如果第一次進行“連環(huán)射門”游戲時，出現(xiàn)非常多的不能完成游戲的同學時。第二次進行游戲時，將規(guī)則改為規(guī)定時間內(nèi)有多少同學能夠完成這個游戲。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇七
1、初步探索繞障礙物運球，發(fā)展走、跑動作的協(xié)調(diào)性。
2、體驗足球運動的快樂并養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。
足球人手一個、大中小個5個、球門。
錄音機、球門。
1、熱身活動：聽音樂利用足球進循環(huán)練習：繞球跑——單腳跳球——觸摸球——助跑跨球。
2、基本活動：
(1)、增加障礙物，探索饒過障礙物運球的方法;幼兒分散探索;請個別幼兒示范各種運球繞障礙物的方法;幼兒各自嘗試;再次練習，請個別幼兒表演。
(2)、活動討論：練習中，怎樣繞障礙運球才能又快又好。
3、區(qū)域活動：
(1)運球射門。
(2)繞圈運球射門。
(3)運球繞過小樹林和土坡。
(4)掂球。
(5)2—5人互相運球。
4、放松活動：幼兒和教師在輕松的音樂聲放松身體。
場地設(shè)置中，球和圈擺放的距離有遠有近。圈有大有小。每個區(qū)域有標記，幼兒每次玩過后可取下一個貼在身上。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇八
足球是學生最喜愛的體育運動項目，它是一項用手以外的其他身體任何部位可以接觸球的競技運動，其特點是集體性和競技性，對于六年級的小學生而言，需要一個熟悉球性、在足球游戲玩耍中體驗樂趣，這是學會踢球的第一步。提高學生的奔跑、彈跳、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力是促進學生身體綜合素質(zhì)的基本練習，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質(zhì)，激發(fā)學生的足球運動興趣，發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)集體凝聚力。本課的學習內(nèi)容為腳內(nèi)側(cè)傳球，在學習和掌握踢球技術(shù)時，必須把握三個要素：助跑、觸球和跟隨動作。每一種傳球技術(shù)都要涉及到這三個要素。如果要尋找傳球不準確的技術(shù)原因，只要對這三個要素進行分析就可以解決。腳內(nèi)側(cè)踢球時，腳觸球的面積較大，動作最基本、較簡單、容易掌握，在教學中就要使學生明確腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。腳內(nèi)側(cè)傳球是地面短距離傳球最準確的方法，引導(dǎo)學生掌握方法，提高動作的掌握程度與準確性。
我所授課的'班級是六年級（2）班，該班的班風正，學習態(tài)度端正，組織紀律較強，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，學生的動作不夠規(guī)范，容易出現(xiàn)很多問題，比如說：
2.原地踢球、無球模仿較易掌握，但腳外傳、腳內(nèi)側(cè)對準踢球方向掌握起來較難。因此，我把本課的教學目標定位在初步學習腳內(nèi)側(cè)傳球的動作方法，讓學生體驗?zāi)_觸球的基本部位。
本課貫徹和執(zhí)行直觀性原則、循序漸進與區(qū)別對待的教學原則。
主要采用四類教法：
1.講解與示范。
2.練習法。
3.比賽法。
4.評價學習法。
1.通過學習腳內(nèi)側(cè)傳球的動作方法，使學生初步體驗踢球時腳觸球部位的動作，并在練習中運用。
2.通過教師的講解、示范，同學之間的相互協(xié)作，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高學生的綜合素質(zhì)。
3.通過教學培養(yǎng)學生同伴間的互幫互助的友伴關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。
開始部分：
1.課堂常規(guī)。
2.隊列隊形練習：（二列橫隊變四列橫隊，四列橫隊變二列橫隊）。
準備部分：
1.自編足球操。（上肢運動、肩部運動、踢腿運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、全身運動）。
2.輔助練習：活動踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)）。
基本部分：
2.出示圖片及動作要領(lǐng)，學生觀察，朗讀口訣。
3.教師示范、講解動作方法。
4.教師帶領(lǐng)學生進行無球模仿，強調(diào)動作要領(lǐng)。
5.學生兩人一組組合踢固定球，反復(fù)練習。
7.分組協(xié)作進行踢帶繩球，組間同學互相指導(dǎo)，互相評價。
8.五人一組做不同距離“踢矮墻”傳球練習。
9.展示動作比較好的成果。
10.表揚與鼓勵。
結(jié)束部分：
1.集體放松：拍手舞。
2.表揚與鼓勵。
3.小結(jié)。
4收還器材、師生再見。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇九
1、講明課堂紀律和注意事項。
2、熟悉和了解學生的足球基礎(chǔ)和水平。
3、使學生熟悉控球、傳球、射門等基本教學內(nèi)容和思路。
4、教授簡單的足球知識。
1、糾正學生錯誤的踢球動作和習慣。
2、講解控球、傳球和射門的正確方法，尤其是腳型和身體的協(xié)調(diào)。
3、使學生通過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的球感。
1、至少每5人使用1個足球
2、學生必須穿著寬松的運動服和較為專業(yè)的足球運動鞋
3、足球場地必須干凈、平整、松軟
1、個人結(jié)合球訓(xùn)練，主要是控球
2、分小組傳接球訓(xùn)練和搶圈訓(xùn)練
3、分隊比賽
4、教師口授足球知識
5、師生及學生之間討論
第一課時
一、師生初次見面，互相介紹問候。
二、老師講明足球課堂的注意事項。
（1）衣著方面，要求每次上課必須身穿寬松運動服，運動鞋。
（2）上課期間，注意安全，運動前要做好熱身，運動時不宜過猛，運動后要做放松運動，身體不適要及時向老師說明。
（3）師生和同學之間要互相尊重，學生不得無故曠課，有事需請假。
三、課前熱身運動主要有手腕腳腕運動、膝關(guān)節(jié)運動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、沖刺跑。
四、課堂練習
（1）了解學生的足球基礎(chǔ)。
（2）示范正確的控球、傳球、射門動作。
第二課時
一、練習練習上一課時的教學內(nèi)容，使學生基本掌握控球、傳球、射門的基本動作。
二、足球知識教學：本周介紹當今國際足壇的兩大球星
（1）克里斯蒂亞諾?羅納爾多（cristiano ronaldo），生于1985年2月5日，身高185cm，簡稱“c羅”或“小小羅”，是一名葡萄牙足球運動員，現(xiàn)效力于西甲俱樂部皇家馬德里，同時身兼葡萄牙國家隊的隊長。
（2）梅西（messi），生于1987年6月24日，是一名阿根廷足球運動員，司職前鋒同時可以兼任攻擊型中場，現(xiàn)效力于巴塞羅那，他被大眾稱為“新馬拉多納” 。20xx年12月22日，梅西憑借著08―09賽季帶領(lǐng)巴薩取得西甲、國王杯、歐洲冠軍聯(lián)賽三冠王。
課后作業(yè)；
1、復(fù)習本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等了解足球球星和球隊知識。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十
根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學生體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設(shè)計練習內(nèi)容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。
1、運動參與：在練習與游戲教學中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
我校地處城郊結(jié)合部，學生比較喜歡參與體育教學，特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球教學中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球教學能發(fā)展學生的多項身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學生參與教學的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。
但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學生在教師的指導(dǎo)下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術(shù)語。在教學中主要強調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
難點：腳內(nèi)側(cè)部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
趣味點：
1、用人體設(shè)置門，培養(yǎng)了學生的想象力，同時也調(diào)動了學生學習的積極性。
2、讓學生進行小足球比賽游戲，讓學生展示自我，符合兒童心理。
本課以“在教學中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啟發(fā)學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關(guān)注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，把學生的學習興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段―教師既以趣引情，調(diào)動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。
群龍戲珠—學生排好隊，在組長的帶領(lǐng)下，模仿教師動作，進行小游戲。銀珠滾滾—學生運用特制的足球練習腳射門，激發(fā)學生對足球的興趣，在教學中教師設(shè)計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。
飛躍龍門—引導(dǎo)學生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。
比賽游戲—通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。
一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個
1．心理效果預(yù)計：根據(jù)本課特點，學生將會積極參與教學，并能在教學中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。
1．課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2．體育源于生活，更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性?，F(xiàn)在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育教學，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學生的個性。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十一
1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
皮球同三分之二幼兒人數(shù)。
一、開始部分。
傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。
二、基本部分。
1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲。
三、放松部分：
兩人一組拍皮球，整理，回教室。
整個活動幼兒能完全的進入情境，很好的配合進行游戲。內(nèi)容由易到難，逐層深入，讓幼兒在“玩中學會了新的本領(lǐng)”，在“學習的過程中快樂的玩”。不斷挑戰(zhàn)自我，體驗游哮來的快樂。在游戲結(jié)束時，幼兒表現(xiàn)出意猶未盡的表情?？紤]增加難度，開展下次活動，使幼兒在更高程度上挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十二
1．熟悉足球，了解基本特點。
2．體驗在草地上自由踢球的樂趣。
3．能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
1.球賽規(guī)則：要用腳踢。
2.球門是小足球的家。
將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡易球門兩個。
一．熟悉小足球
1．草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一“朋友”吧。
2．幼兒自由交流有關(guān)足球的知識經(jīng)驗，如球的外形、球賽規(guī)則等等。
3．幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：
（1）要用腳踢；
（2）球門是小足球的家。
二．和小足球做游戲
1. 幼兒在操場上四散自由踢球，教師強調(diào)規(guī)則：
（1）只能用腳踢；
（2）限于操場范圍內(nèi)。
2. 幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球，即：送小足球回家。
三．放松活動
幼兒抱起小足球繞操場慢跑、行走，放松身體。
1.孩子們玩得不亦樂乎，可以開展小足球系列活動如下：
（1）趕著球兒跑（左右腳交替運球，與同伴合作踢球）；
（2）奧特曼打小怪獸（定位射門，提高動作的準確性）；
（3）小小對抗賽（練習踢球的技能，鍛煉身體；萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價值。）
2.活動過程中的反思：
（1）要把自由踢球的這種隨意安排的恰到好處。
（2）鼓勵膽怯的幼兒大膽玩球，培養(yǎng)勇敢的男兒性格。
(3) 鼓勵幼兒及時扶起摔倒的同伴，并給與安慰和相互鼓勵。
3.對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個性差異（包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。）
4.對師幼互動的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿足幼兒好奇好動的天性。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十三
1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講述自己的理解。
2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。
3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
仔細觀察畫面。
較完整地講述。
1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。
2、物質(zhì)：繪本ppt、幼兒人手一本繪本。
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師："我今天帶來一位新朋友，大衛(wèi)剛上小學一年級，上學的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事?"。
2、集體觀看ppt，理解畫面內(nèi)容。
小結(jié)：誰能用完整的.話說說圖片內(nèi)容。
小結(jié)：請用完整的話說說。
(3)圖三：師："這是在什么地方?大衛(wèi)在做什么?老師會怎么說?(注意語氣)小結(jié)：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進一步理解文本內(nèi)容。
師："大衛(wèi)還發(fā)生了許多事，你們自己打開書看一看，還可以和旁邊的小朋友說一說。"教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒一頁一頁翻書，仔細觀察畫面內(nèi)容，用完整的語言描述圖片內(nèi)容。
4、師幼共同討論交流。
(1)師幼共同觀察，集體交流。
師："大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽嗎?"。
(2)感受受到表揚和接納的快樂。
你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子?為什么?
在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢?老師和同學們都喜歡大衛(wèi)嗎?你從哪里看出來的?
5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學的愿望。
師："第二天，大衛(wèi)上學會怎么做呢?"。
腳內(nèi)側(cè)傳球說課稿篇十四
運動技能目標：學生能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作要領(lǐng)，70%的學生能夠?qū)W會腳內(nèi)側(cè)踢球的方法。
運動參與目標：學生通過小組合作練習，自主練習，積極投入到練習中，達到共同進步的目的。
情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的意志品質(zhì)。
腳內(nèi)側(cè)觸球
出球方向直
（1）將學生分為兩組，男生女生各一組，觀看腳內(nèi)側(cè)踢球的掛圖、動作方法，并自行進行模仿，讓學生討論出自己認為的重點及難點，每一組找一個代表進行闡述。腳內(nèi)側(cè)傳球動作方法：直線助跑。支撐腳立于球側(cè)，與球平行，距球約一腳距離，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微曲。踢球腿髖關(guān)節(jié)外展，折疊小腿向后擺動。踢球時，加速打開小腿，腳與地面平行，腳尖微上翹，用腳內(nèi)側(cè)踢球的中部。踢球后自然隨擺。
（2）將學生分成兩隊距五米站教師在中間的位置進行完整動作示范，示范的同時講解動作要領(lǐng)：以右腳踢球為例，直線助跑，左腳支撐腳位于球的正左側(cè)約15厘米處，右腳擺動腿由后向前擺動，膝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍向上抬起，以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部將球踢出，球踢出后注意腳的隨前動作。
（3）動作示范結(jié)束后，開始進行徒手模仿練習，學生成體操隊形散開，將該技術(shù)動作分解為三個動作，第一為支撐腳的站位，第二為抬腳，膝關(guān)節(jié)外展，第三為大腿帶動小腿擊球。以口令讓學生進行練習。在練習的過程中，教師巡回指導(dǎo)并糾正學生的錯誤動作。
（4）接下來進行固定球練習。將男女同學分開，分為八列，每一列的排頭踩球，后面的同學聽口令統(tǒng)一進行練習，后面一組練習完后替換踩球同學，后面的同學去排尾站隊，然后依次進行練習。并根據(jù)學生的練習情況進行個別指導(dǎo)。
（5）隨后進行短距離傳球練習。學生分為八組進行傳球練習，以教師的口令進行統(tǒng)一練習。練習過程中，巡回指導(dǎo)，再次進行動作示范，讓學生形成正確的動作表象。
易犯錯誤及解決方法：
1、腳觸球部位不正確 原因：髖關(guān)節(jié)外展不充分。
糾正：提示觸球時腳跟向前頂出，腳尖微上翹。
2、出球方向不直 原因：擺腿由外向內(nèi)或側(cè)身踢球。
糾正：支撐腳腳尖正對出球方向，練習上一步，跟腿踢球。
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