通過教案的編寫，教師可以更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)重點。教案的控制力度要適當(dāng)，不宜過分細致或過于寬泛。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
我是草原小騎手教案篇一
1、學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
唱準七度和八度大跳音程。
cai課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）。
師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）。
師：同學(xué)們跳的真不錯。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？
（生：大草原的美麗風(fēng)景）。
師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）。
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。
提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。
師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。
（聽歌曲）。
師：誰能說一說他們在做什么？學(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。
師：同學(xué)們聽的真仔細。
（老師范唱歌曲）。
師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關(guān)。
（?。┌垂?jié)奏說歌詞。
師：進入第一關(guān)，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）。
a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。
（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧。
b.學(xué)生邊說歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。
c.一二組念歌詞,三四組律動配合。
（2）演唱旋律。
師：進入第二關(guān)，演唱旋律。
a.老師范唱。
師：先聽老師來演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。
b.老師彈琴，學(xué)生小聲用la模唱。
（老師指出學(xué)生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導(dǎo)）。
c.老師學(xué)生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）。
(3)學(xué)生演唱歌曲.
師：進入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。
a.學(xué)生隨范唱自學(xué)歌曲。
（放歌曲，讓學(xué)生自己跟唱2遍）。
b.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。
（對唱的不準的.音及時糾正）。
提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）。
b．老師用稍快的速度彈琴。
學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）。
（4）歌曲處理。
采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。
師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）。
根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。
1、布置任務(wù)：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲。
2、分組練習(xí)。
3、每組選代表上臺表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）。
4、集體展示：播放動畫，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。
師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧?。▽W(xué)生鼓掌）。
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。
師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。
我是草原小騎手教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
2、創(chuàng)作。
教學(xué)目標：
1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；
2、了解蒙古族人民的生活、習(xí)俗；
3、通過學(xué)習(xí)進行簡單的音樂創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1、師問：老師想問一下，你知道自己是什么民族的嗎？
生：……。
師：那你了解蒙古族嗎？
2、師導(dǎo)：蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風(fēng)光）生：仔細觀看，把看到的給大家講一講。
生：討論、回答。
三、歌曲學(xué)習(xí)。
2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過他的考驗。
3、節(jié)奏練習(xí)。
學(xué)習(xí)并處理歌曲。
5、學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞動作。
全班同學(xué)隨音樂舞蹈，歡快的出教室（結(jié)束本課）。
我是草原小騎手教案篇三
2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)課時：兩課時。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。
師：你對這個旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽。
師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的`內(nèi)容。
(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽歌曲。
(2)唱旋律。
難點教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。
我是草原小騎手教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
我是草原小騎手教案篇五
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。
2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。
教學(xué)重點：
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)難點：
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進教室。
1、說一說。
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。
2、看一看。
師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?。
(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。
師：你對這個旋律有什么感受?
生：(略)。
3、學(xué)一學(xué)。
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
1、聽一聽。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學(xué)生聆聽。
師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲。
師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。
(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
3、唱一唱。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。
(1)聽歌曲。
(2)唱旋律。
難點教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。
(3)自學(xué)歌曲。
在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
三、合作、表現(xiàn)。
1、敲一敲、跳一跳。
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
(3)評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。
四、擴展、延伸。
我是草原小騎手教案篇六
大家好：今天我以人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第二課《我是草原小牧民》,向大家匯報我的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及如何將信息技術(shù)運用到音樂課堂中,并發(fā)揮它的實效性。
一、教材分析。
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進一步表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)的活動基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點我確立了教學(xué)目標為以下三點。
二、教學(xué)目標。
1．認知目標：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2．能力目標：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重、難點??
1．重點：通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2．難點：歌曲節(jié)奏較密集，附點音符及八分休止符的把握。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力。重點采用舞蹈引入、聽唱法、難點提煉、體驗創(chuàng)新等教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程。力圖體現(xiàn)：重視學(xué)生的音樂實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動人”是音樂給他們帶來的愉悅和快樂。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境舞蹈引入。
（二）學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生隨著動聽的音樂律動起來，喚起學(xué)生的飽滿情緒。在學(xué)唱歌曲中我主要采用聆聽范唱、學(xué)生隨琴用lu模唱、視唱曲譜、隨錄音演唱、提煉難點等幾個環(huán)節(jié)進行。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心。”進行節(jié)奏和聲音的處理，讓同學(xué)們準確掌握附點音符及八分休止符。為了提高學(xué)生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲，第一首《我是草原小騎手》并讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歌手自信的演唱，瀟灑的動作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演。我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)兩個小歌手的演唱情緒及表情，使同學(xué)們的演唱更加完美。
（三）體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情。
“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的'意義。
《我是草原小牧民》說課稿體驗融為一體，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間、生生間的互動。
（四）回歸生活享受音樂。
優(yōu)美動聽的蒙古族歌曲可以說是不勝枚舉，為了讓學(xué)生了解更多的蒙古族曲目，我在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長的幫助下上網(wǎng)搜集有關(guān)內(nèi)容，讓他們演唱其中的幾段。這樣能使學(xué)生真正的參與課堂，更加喜愛我們的民族音樂。
六、總結(jié)回顧。
在整個教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個課堂，教師充分的運用多媒體、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂學(xué)科有效的整合，不僅能使學(xué)生開闊眼界，也能讓學(xué)生在歌唱中享受美的愉悅，受到美的熏陶，謝謝大家。
我是草原小騎手教案篇七
接力出版社音樂教科書四年級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和興趣。
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)。
b.輕唱旋律(放慢速度)。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
(在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)。
我是草原小騎手教案篇八
1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。
2、能學(xué)會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。
教學(xué)重點。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習(xí)附點八分節(jié)奏。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
1、律動。
師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進教室吧。
師：來跟著老師動一動。
2、師生問好。
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜”
師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。
師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
a、“擠奶”動作。
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢?
(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)。
b、“抖肩”動作。
c、“雄鷹展翅”動作。
d、“騎馬”的動作。
三、新課教學(xué)。
1、節(jié)奏活動《小馬跑來了》。
a、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)。
(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
b、認識附點八分節(jié)奏。
c、節(jié)奏練習(xí)。
2、歌曲《大雁湖》。
a、初聽歌曲。
師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。)。
b、讀譜。
c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》。
四、總結(jié)。
師：同學(xué)們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。
第二課時。
1、能用不同的速度、力度學(xué)會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。
3、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
教學(xué)重點。
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原美麗的景象。
教學(xué)難點。
學(xué)跳筷子舞。
教學(xué)過程。
一、清晨的草原。
1、聽賞《牧歌》。
a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。
師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請同學(xué)們說說聆聽音樂的感受。)。
b、復(fù)聽全曲。
師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)。
c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。
師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。
2、讀譜唱歌。
a、模唱。
師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“?！眮砟３?。
b、識讀樂譜。
(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)。
c、為音樂配畫。
二、歡騰的草原。
1、用筷子為歌曲伴奏。
師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的'變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)。
師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞。
(師生一起隨樂跳筷子舞。)。
3、表演筷子舞。
三、總結(jié)。
師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。
我是草原小騎手教案篇九
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力教學(xué)重點。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作教學(xué)過程：
一、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
二、走進大草原。
2、學(xué)跳筷子舞。
3、變化筷子舞節(jié)奏。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx（3）學(xué)生說——練習(xí)xxx。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢！（師示范）。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）。
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
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我是草原小騎手教案篇十一
活動來源:。
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實施細則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n這次活動是其中的一次。
活動目標:。
1.感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點。
2.初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。
活動準備:。
1.物質(zhì)準備：音樂、課件、小水桶。
2.經(jīng)驗準備：幼兒了解認識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
活動過程:。
一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點。
2.蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
(一)幼兒欣賞音樂。
2.幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。
1.現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2.幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。
3.你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?
4.教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2.分段欣賞音樂：
(1)快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂做一做動作。、
(3)慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂做一做動作。
四、幼兒分組聽音樂進行編舞。
1.請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2.教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。
3.’幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示。
1.幼兒集體聽音樂自由展示。
2.幼兒分組自愿展示。
六、幼兒聽音樂出教室。
活動反思:。
中國民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動作、悅耳的旋律，而且能感受到中國各個民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對于民族的認識比較淺，因為民族離幼兒的生活比較遠，于是我們以主題活動為載體，通過視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗。
以前在教民族舞蹈時更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動作后進行了此次創(chuàng)編活動，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動中我選取了三段體的音樂，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對音樂的傾聽和理解，于是活動一開始我請幼兒完整的欣賞音樂，讓幼兒對-i-=樂有充分的了解，然后分段欣賞進一步讓孩子理解音樂，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗成功提供幫助。
本次活動幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個活動過程注重體驗與感受、交流與發(fā)揮，真正達到了活動化的共同學(xué)習(xí)。
專家點評:。
幼兒園教師在進行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動時，往往注重的是動作的訓(xùn)練，一般以教會為目的，過程中要求幼兒單純模仿，忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動時，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價值入手，旨在激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的感受和興趣，運用不同方法調(diào)動幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。
首先是為幼兒前期經(jīng)驗的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒iii來講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動作，夏老師通過圖片、視頻、故事以及日常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙-d-it的生活經(jīng)驗，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式以及認知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動、好問、愛模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動的成功做了很好的鋪墊。
第二是能夠把活動的重點和難點逐級分化，為達成iii標創(chuàng)造贛是草原小牧民.豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動時間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂、感受音樂的快慢和特點，還要進行舞蹈動作的創(chuàng)編，如果沒有主次之分、沒有有效的調(diào)節(jié)，也就是說如果沒有對教材的透徹分析，以及對本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準確的定位本次活動的重點和難點，而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對幼兒的愛，以及扎實的專業(yè)基本功，很好地把握了重點和難點的逐級分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動，完成活動目標，起到了畫龍點睛的作用。
第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動過程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個活動動了起來，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽到教師接近于生活語調(diào)的親切、愉快的說話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？傊?，舞蹈教學(xué)對幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據(jù)需要，仔細洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動計劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛并對其成長起到關(guān)鍵作用的活動。
我是草原小騎手教案篇十二
教學(xué)目的：
2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力。
教學(xué)重點：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》。
教學(xué)難點：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入。
1、播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進教室欣賞。
2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？
學(xué)生回答：……。
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。
4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。
學(xué)生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導(dǎo)演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進的midi制作技術(shù)，聘請實力歌手，打造出最適合影片內(nèi)容的音樂及歌曲。
6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>
我們一起來欣賞一段音樂，請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？
（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷）。
7、教師：音樂描寫哪類人物形象？
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二。瀏覽欣賞影片。
1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。
3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4、教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。
三。教學(xué)過程。
(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。
2、教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處?。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師?，旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3、教師：接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。
4、初次演唱：演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。
（二）拓展歌曲。
1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3、同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡單的舞蹈動作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）。
四。結(jié)束。
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。
我是草原小騎手教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過程目標：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點，讓學(xué)生體驗蒙/族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對蒙/族以及蒙/族音樂文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過程：
一、初步體驗。
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作進教室。
1.說一說。
生：蒙古族。
2.看一看。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。
2.解決問題。
分別提問學(xué)生。
師：我看哪個同學(xué)是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。
c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲。
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）。
b.輕唱旋律（放慢速度）。
c.唱歌詞。
4.歌曲處理。
（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編。
2.分組展示。
3.集體展示。
四、總結(jié)。
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙/族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
（在《牧歌》的音樂中，帶學(xué)生跳蒙/族舞蹈走出教室）。
我是草原小騎手教案篇十四
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
學(xué)情分析：
1、知識與技能：學(xué)生有一定的音樂學(xué)習(xí)能力，但對蒙古族音樂接觸較少。
2、方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個性，充分營造和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當(dāng)中理解騎馬的韻律。
設(shè)計理念：
本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方法：
這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，抓住教材主要音樂內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方式：
本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。
教學(xué)目標：
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動的韻律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
唱準“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音。
教具準備。
多媒體課件琴打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、課前感知。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師剛從一個地方采風(fēng)回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生做騎馬揚鞭的動作，使學(xué)生初步體會“草原小騎手”的風(fēng)采）。
二、感知共享，交流蒙古族相關(guān)文化。
師：大家能從老師的歌聲中聽出這是蒙古族，說明你們對蒙古族并不陌生，你對蒙古族還有那些了解。
師：同學(xué)們說得都很好，通過你們的介紹也讓老師對草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就讓我們一起走進蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。
師：蒙古族給你留下了什么樣的印象，能用簡單地話來說說嗎？
（設(shè)計意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂的認識，向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過度。）。
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻哈達、遞鼻煙壺、裝煙和請安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會。在這場盛會上，自然少不了男子三項競技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。
三、感悟引領(lǐng)。
出示課題：讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂情緒是怎樣體現(xiàn)的呢？請大家認真地傾聽歌曲。
情緒（歡快、熱烈）、速度（較快）、力度（中強）、拍子（2/4）師：作曲家正是運用了這些音樂要素，來塑造了一個個生龍活虎的蒙古族小英雄。
（設(shè)計意圖：滿足學(xué)生愛動、愛模仿的心理特點，有利于學(xué)生快速記住歌詞）。
四、學(xué)唱歌曲。
1、師：下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》，
2、學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂，用la的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來唱歌曲的第一段。教師伴奏，學(xué)生唱第一段。
難點處理：
師：你們覺得哪個地方比較難唱，說出來老師來幫助你。
（1）“下滑音”
師：教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音，1種沒有下滑音，你到哪兒唱的不一樣？（生：第1種的最后一個音像在滑滑梯一樣）對，它就是我們今天要認識的一位新的音樂伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點就是像玩滑梯一樣，從高音快速滑向低音，而且要唱得輕而短，干凈利索。
（2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程。
主要通過模唱、比較和教師的手勢來引導(dǎo)。
師：我們熟悉了歌曲，知道了曲作者運用了大量重復(fù)的手法，加深了我們腦海中對小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。（指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。）。
（3）第一段歌曲藝術(shù)處理。
師：孩子們，如果你就是那位神氣的小騎手，正策馬揚鞭在草原上奔跑，心情怎樣？（驕傲、自豪）就帶著這種情緒來演唱前4個樂句。我停下了馬兒，眼前的美景令我陶醉，此時的心情我們用下面的2句襯詞來演唱，抒情一點，為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪，讓我們放聲高歌，一起唱最后一句。
（4）自學(xué)歌曲2、3段。
師：孩子們，真聰明。相信下面的兩段，老師不教，你們也一定會了。
5、學(xué)生跟原唱全班齊唱歌曲，評價自學(xué)情況。
（設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)歌曲，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力和對他人的演唱做出評價的能力，給他們提供一個敢于展示自己的空間，營造一種民主、活躍的課堂氣氛。）。
6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
師導(dǎo)語：同學(xué)們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手？你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？下面就請同學(xué)們分組設(shè)計簡單的歌曲表演律動。
五、擴展、延伸。
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束之前，讓我們在聽賞一首蒙古族音樂“白鬃馬”。
（設(shè)計意圖：這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會“我是草原小騎手”這首歌，更重要的是借這個機會讓學(xué)生多了解一些草原的音樂，多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。）。
我是草原小騎手教案篇十五
本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂風(fēng)格的認識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學(xué)“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。
教師重點輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
音樂課歌唱教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學(xué)實踐活動，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。
我是草原小騎手教案篇十六
1.通過筷子舞體驗感受音樂旋律的特點，能夠準確有感情地演唱歌曲。
2.認識蒙古族樂器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。
3.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。
師：同學(xué)們都在看我，在看我的衣服嗎?這是哪個民族的服飾？
生：略。
師：你說對了，我穿的是蒙古族服飾。
師：那你們知道哪些蒙古族的音樂呢？今天我們就一同來了解一下蒙古族的音樂！
師：讓我們來聽一首歌曲。
（播放《美麗的草原我的家》。
師：這首歌讓我們想到了什么？
生：（我們仿佛來到了美麗的大草原。）。
生：（我看到了好多的牛和羊。）。
生：（我看到了奔跑的駿馬。）。
師：我和同學(xué)們一樣，也仿佛來到了美麗的大草原。誰知道這首歌的名字？
師：你說的非常對,說明你很熟悉這首歌。
師：這首歌曲是《美麗的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。
師：歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢？我們再來聽。
師：（播放歌曲：《美麗的草原我的家》及風(fēng)景圖片）教師用手勢帶動孩子們感受音樂。
師：歌曲的速度和旋律是怎樣的？
生：（中速，較慢,旋律優(yōu)美.。）。
師：優(yōu)美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、贊美家鄉(xiāng)的情感。
師：我這還有一段音樂，和前面的歌曲比較一下，有什么不同，讓我們一起來聽。
生：（旋律不一樣，一個是歡快的，一個是優(yōu)美的。）。
生：（速度不一樣，一個速度慢。一個速度快。）。
師：你們說的很準確，是旋律和速度與剛才我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂有著輕快的節(jié)奏，前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連貫的長音。
師：聽了這么歡快的音樂我們最想做什么?
生：（想跳躍，想舞蹈。）。
生；略。
師：有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等（邊介紹邊出示圖片），下面我們就一同來欣賞一段舞蹈。
（播放：視頻）。
師：同學(xué)們能夠看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎？
生：騎馬舞。
師：對了，是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個動作？你能模仿一下嗎？
（在音樂中生隨意做，師生一同做舞蹈動作）。
師：同學(xué)們看我手中拿的是什么呀！
生：（筷子）。
師：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。
師：下面我就用它給大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。
師生之間在直觀的問題中交流感情。
聆聽音樂，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂展開想象，初步感受蒙古族音樂的特點。
讓學(xué)生通過聆聽、比較，能夠分辨音樂情緒和速度的不同。
初步了解蒙古族舞蹈，引發(fā)學(xué)生好奇心。
以筷子舞為導(dǎo)線，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生主動參與到活動中來，體驗快樂的情感，熟悉本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
師：大家可能發(fā)現(xiàn)了，不管我的動作如何變化，我都是在隨著-------音樂來做的。
師：這么歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小牧民》，讓我們一同用動作表現(xiàn)音樂旋律的高低變化。
（引導(dǎo)學(xué)生一同來做，師用筷子提示音高變化，播放歌曲）。
師：我看大家也躍躍欲試，我已經(jīng)給大家準備了筷子，快把它找到和我一起來做。我唱歌，大家用筷子伴奏。
（師范唱，隨音樂師生一起用筷子律動）。
師：剛才我們一起律動，大家沒有聽清楚歌詞，我再來為大家演唱，你們仔細聽，歌中唱到什么？你記住了哪一句？（師范唱歌曲）。
師：歌中都唱了什么？
生；略。
師：（出示歌篇）我們來配合，用接龍的形式按節(jié)奏朗讀歌詞。（襯詞是我國民歌的特點之一，是人們抒發(fā)情感的一種方式，我們不用讀）。
師：大家的歌詞讀的很準確。
師：讓我們用“噠”音來輕聲模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把小牧民自豪的心情表現(xiàn)出來）。
師：剛才在模唱旋律時你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們不認識的音符。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前倚音）。
生：略。
師：哦，是這個小音符，我來唱一下。（師示范）它是前倚音，寫在音符的前面，用來修飾它后面的音符。我們一起來試一試。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱前倚音樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出羊兒的可愛形象。）。
師：熟悉了旋律之后，讓我們來合作演唱歌曲。我唱第一句，你們唱第二樂句。襯詞的地方我們一同來唱。
師：歌聲讓我們仿佛來到了遼闊的草原，當(dāng)我們在草原上喊遠方的小伙伴時的聲音應(yīng)該是什么樣的？（先用“哎-----”體會聲音傳向遠方的感覺，兩組強弱對比唱襯詞樂局句）讓我們來試一試。（解決歌曲難點樂句）。
師：（糾正問題，師生交換角色演唱）。
師：讓我們完整、富有感情地演唱歌曲。
（師提示用歌聲表現(xiàn)出小牧民豪爽的性格，襯詞的地方應(yīng)該演唱的舒展，富有激情。）。
師生合作，感受音樂旋律和動作的變化。
有目的地向?qū)W生提出問題，通過學(xué)生樂于接受的方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并加深對歌曲的印象。
師生合作，熟悉歌曲旋律。創(chuàng)設(shè)情景，解決難點。
師：我們一同愉快地演唱了歌曲，但是與蒙古族人比起來，我們的表演還缺少了一點內(nèi)容，那就是---舞蹈。大家還記得我們前面做過的筷子舞嗎？現(xiàn)在就讓我們用筷子和打擊樂器來表現(xiàn)歌曲。
師：讓我們和小牧民一起來進行一場歌舞表演。一組同學(xué)扮演小牧民演唱歌曲；一組同學(xué)跳筷子舞；另一組同學(xué)用打擊樂器伴奏。
(在音樂中師指導(dǎo)學(xué)生自由分小組練習(xí))。
師：小牧民們，你們準備好了嗎！讓我們一起來一次小小的音樂會。把自豪、喜悅的心情表現(xiàn)出來吧！
師：我們一起感受了小牧民們載歌載舞的快樂。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟知的歌曲，并唱一唱）。
生：略。
師：蒙古族還有他們最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡相似，聽一聽它是什么樂器？
（播放《我從草原來》音樂）。
生：馬頭琴。
師：我們來看看它是什么樣子的？（出示圖片和音樂。）。
師：聽聽它的音色是怎樣的？我們來模仿它的演奏姿勢。
生：略。
師：“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我從草原來》音樂減弱）。
師：今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》來表達我們快樂的心情吧！
通過同學(xué)之間的合作，體驗加入筷子舞和節(jié)奏樂器伴奏的效果，更好的表現(xiàn)歌曲。
在合作表演中增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識。
在馬頭琴演奏的音樂中，認識馬頭琴并了解其音色。x。
我是草原小騎手教案篇十七
二、充分感受和表現(xiàn)。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我是草原小騎手教案篇十八
1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
為歌曲創(chuàng)編不同的動作。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！
1、欣賞草原風(fēng)光。
2、學(xué)跳筷子舞。
師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！
（1）師示范動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。
（2）師：怎么樣？信了吧！誰學(xué)會了？
3、變化筷子舞節(jié)奏。
（2）師示范。
在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx。
（3）學(xué)生說——練習(xí)。
4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢?。◣熓痉叮?。
（1）師念前面節(jié)奏，生念后面。
（2）念前面節(jié)奏，生敲后面。
（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。
（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。
（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！
4、指導(dǎo)缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了?。ㄐ葜狗?、前倚音）。
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。
9、拓展小結(jié)。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。
我是草原小騎手教案篇十九
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《我是草原小牧民》的教學(xué)，我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程?將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感。
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。
二、充分感受和表現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
我是草原小騎手教案篇二十
1、通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
多媒體、電子琴、打擊樂器。
師生問好歌《上課啦》。
１、出示圖片。
生：《草原上》《草原就是我的家》……。
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！
２、律動：〈〈草原就是我的家〉〉。
師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>
2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞。
（草兒青青羊兒肥，注意休止符）。
3、學(xué)唱歌曲。
教師教唱，找出重點句子。
（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來了，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音）。
4、隨琴哼唱。
小聲隨琴完整的演唱歌曲。
5、鞏固歌曲，分組接唱。
6、歌曲處理。
師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時候心情是怎樣的？
（高興，自豪）。
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音。
師：同學(xué)們唱得這么好聽，就像一個個神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動作，來表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動作，表演歌曲。
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
1、聽一聽、打一打。
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！
（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
2、合奏。
師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲。
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲。
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會是你們最忠實的歌迷；假如你們是演奏家，我會是你們最忠實的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會是你們最忠實的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠為你們敞開著。
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