有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)

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有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:33:10     小編:紫衣夢(mèng)

教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)方法和教具的選擇,以及課堂管理的策略。在這里我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕鄠€(gè)教案示例,供大家學(xué)習(xí)和參考。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇一

三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法,在理解除法的意義已有一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景,同時(shí)感受有余數(shù)的除法就在我們的生活中無處不有,使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中緊密聯(lián)系起來。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。

2、學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有余數(shù)的除法的意義。

2、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、理解有余數(shù)的除法的意義。

2、掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

有余數(shù)的除法。

(主題圖p49)。

1.讓學(xué)生知道有余數(shù)的除法的含義,并體會(huì)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中的背景。

有余數(shù)的除法。

例1-例2。

1.結(jié)合情景,感知有余數(shù)除法的含義,能正確口算、筆算有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。1課時(shí)。

有余數(shù)的除法。

例3。

1.通過改變被除數(shù)的數(shù)量,讓學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

例41.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的欲望,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.讓使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

1課時(shí)。

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1課時(shí)。

合計(jì)5課時(shí)。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第60頁例1及第61頁例2.

教材簡(jiǎn)析:

“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過對(duì)比加以編排。例1通過平均分物過程的對(duì)比,教材通過“將一些草莓,每2個(gè)一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí),并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,通過結(jié)合操作過程,使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。

教法簡(jiǎn)介:

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過借助實(shí)物分一分,擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)情分析:

本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過動(dòng)手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

教學(xué)理念與策略:

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng),先形成有“剩余”的表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示,學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng),通過動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題來構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本,以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義??紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,我將教材略作表動(dòng),因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。

教學(xué)過程:

一、形成有“剩余”的表象。

課件出示:圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們?cè)诜纸M擺小棒呢。齊讀要求:有11根小棒,能擺幾個(gè)這樣的圖形?

你們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?分成三個(gè)小組,用小棒擺一擺。

各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。

一組:用11根小棒,擺了2個(gè)正方形,還剩3根小棒。

二組:用11根小棒,擺了3個(gè)三角形,還剩2根小棒。

一組:用11根小棒,擺了2個(gè)五邊形,還剩1根小棒。

教師:剩下的小棒為什么不擺了?

學(xué)生:不夠再擺一個(gè)圖形了。

教師:在實(shí)際分東西的時(shí)候,會(huì)有“剩余”的情況。板書:剩余。

二、初步感知有余數(shù)除法的含義。

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。

(1)情景導(dǎo)入:(課件出示)小白兔請(qǐng)客。小白兔買了一些草莓,請(qǐng)森林里的小伙伴們吃,你能幫它擺一擺嗎?分組活動(dòng)。

(2)出示例1把下面這些草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

教師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目,并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么?

教師:請(qǐng)同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。各組匯報(bào)分的過程和結(jié)果。

學(xué)生:6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤。

(3)(出示課件)看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。

教師:分完了嗎?(生:分完了)。對(duì),正好分完。

教師:你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?

教師隨學(xué)生匯報(bào)板書,6÷2=3(盤)。

教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢?

生:因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

教師:6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思?

生:這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺三盤”

(設(shè)計(jì)意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。)。

2、理解有余數(shù)的除法的含義。

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

教師:如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。還是分組活動(dòng)。

各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺3盤,還剩1個(gè)。

看小白兔是怎樣分的?課件演示。

教師:在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么。

生:剩一個(gè)草莓。

教師:這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里,它能再擺一盤嗎?

生:不能。

教師:為什么,說說你的理由?

生:因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤,剩下1個(gè)不夠擺1盤。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

教師:你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎?分組嘗試寫一個(gè)算式。

學(xué)生寫出各種算式:7÷2=3(盤))。

7÷2=3(盤)還剩1(個(gè))。

7÷2=3(盤)多1(個(gè))。

教師:展示并一一評(píng)價(jià)各算式。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過程,但不簡(jiǎn)便,數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。

(師板書除法算式)7÷2=3(盤)……1(個(gè))。

用省略號(hào)表示剩余。

教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。

生:7除以2等于3盤余1個(gè)。

教師:省略號(hào)后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。

(3)歸納總結(jié),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖:再動(dòng)手操作的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。)。

4.請(qǐng)同學(xué)們把剛才你擺的圖形的情況能用算式表示出來嗎?

5.練習(xí),課本做一做第一題。

(三)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

1.按要求操作并記錄。

2.組織交流。

3.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。

1.余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?說說你的想法。

2.余數(shù)和誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?你是怎樣想的?

板書:余數(shù)小于除數(shù)。

教師小結(jié):剛才我們通過擺小棒的活動(dòng),寫出了這么多有規(guī)律的算式,大家通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?,F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

1、搶答下面的算式中,如果有余數(shù),可能會(huì)是哪些?

2、完成練習(xí)十四第1題。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢?

板書設(shè)計(jì):

例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤?

6÷2=3(盤)。

例2、有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤?

7÷2=3(盤)……1(個(gè))。

余數(shù)小于除數(shù)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法,這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過直觀性下昂的教具展示,學(xué)具操作游戲。自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,老構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,師生合作很好,到后邊由于時(shí)間原因,導(dǎo)致自己手忙腳亂,有點(diǎn)慌,學(xué)生也有些急。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,理解此類算式的含義,能認(rèn)識(shí)余數(shù),理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、利用學(xué)生已有的知識(shí),教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,了解除法豎式中各部分含義。

2、通過主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):

把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象稱為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn):

教具、學(xué)具:

49頁主題圖,學(xué)生準(zhǔn)備20張相同的圓形紙板。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

同學(xué)們喜歡體育課嗎?老師今天帶你們?cè)隗w育課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

出示主題圖,觀察畫面上都畫了些什么?用自己的話說說。

生:“有打籃球的、跳繩的,有花盆、有樹、有小旗?!薄?。

師:“誰能根據(jù)這個(gè)畫面,編一道乘法或除法應(yīng)用題?”

二、自主探究,提出問題。

問題一:15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?

1.學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算。

2.全班交流,說自己的思考過程。

3.教學(xué)豎式。

(1)學(xué)生嘗試列豎式;

(2)認(rèn)同除法豎式的一般列法;

(3)體會(huì)除法豎式的含義。

a.用圓片代替花盆師生一起在黑板上擺一擺。

b.觀察豎式,嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

c.交流解惑。

三、小組交流,釋疑解難。

問題二:16盆花如果每組擺5盆,結(jié)果怎么樣?

1.學(xué)生活動(dòng):用圓片代替花盆在桌子上擺一擺,結(jié)果用豎式表示。

2.結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。

3.思考:

a.如果有17盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

b.現(xiàn)在又21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

4.交流、評(píng)價(jià)。

5.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法,含義就是平均分后有剩余。

四、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

甲隊(duì)、乙隊(duì)相互出題,交換解答,然后組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。老師可以。

當(dāng)好裁判,進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

五、訓(xùn)練提升,小結(jié)鞏固。

師:同學(xué)們?cè)侔阎黝}圖中的其他內(nèi)容編成應(yīng)用題,列式計(jì)算。a組,打籃球;b組,跳繩;c組,插小旗;看哪一組的同學(xué)做得又對(duì)又快。

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法……。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收。

練習(xí)十二1、2、4題。

案例分析。

案例一15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?15÷5=3(組)。

這道除法應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單,屬于表內(nèi)除法,學(xué)生很快就能就算出商是多少。由淺入深,為下一步做好鋪墊。

案例二現(xiàn)有21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

這個(gè)問題就比上一題復(fù)雜的多了,在教學(xué)中一定要讓學(xué)生反復(fù)讀題,理解每一個(gè)字的含義?!白疃嗫梢詳[幾組?”是什么意思。對(duì)于學(xué)困生一是要予以提示,用除法計(jì)算要結(jié)合實(shí)際情況靈活考慮,也就是說商數(shù)一定要商最大值,讓每個(gè)同學(xué)知道余數(shù)要比除數(shù)小。理解商和余數(shù)的含義,正確使用單位名稱。

教學(xué)反思。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,我讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過直觀教具、學(xué)具的展示、操作、自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,來構(gòu)建新的知識(shí)體系,體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,同時(shí)在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。突出了“剩余”的概念。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。從中也突出了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了“余數(shù)要比除數(shù)小”,也就是要反復(fù)試商。應(yīng)用了“合作激勵(lì)”教學(xué)模式,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過程中,還是有著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過多,導(dǎo)致一些應(yīng)該有的教學(xué)活動(dòng)沒有進(jìn)行。如:數(shù)小棒的游戲、有趣的驗(yàn)評(píng)題等教學(xué)設(shè)計(jì),均由于時(shí)間的關(guān)系沒有進(jìn)行,比較遺憾。因此,在今后的教學(xué)中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,探究“合作激勵(lì)”教學(xué)模式,靈活駕馭教材,提高課堂教學(xué)效果。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2、過程與方法:通過動(dòng)手操作,使學(xué)生生理解“余數(shù)”的含義;能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受、體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圓片或小棒、糖。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:春節(jié)的時(shí)候,你們的家里布置的漂亮嗎,都進(jìn)行了怎樣的布置?

小熊也布置了自己的房間。瞧,它掛的氣球多漂亮!仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么?(按紅、黃、粉、綠排列)。

你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f出幾個(gè)氣球的號(hào)碼,誰愿意跟老師比比猜?

想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的新知識(shí)你就知道了。(由猜氣球的顏色導(dǎo)入,學(xué)生興趣會(huì)很高。再看到老師總能很快猜對(duì),不僅能讓學(xué)生驚訝,更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)效果會(huì)很好。)。

二、探究新知。

(一)認(rèn)識(shí)余數(shù)。

1、春節(jié)的時(shí)候,我們?nèi)ビH朋好友家坐客,主人都會(huì)拿出一些糖果來招待客人?,F(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里,準(zhǔn)備招待客人吧。

2、瞧,小猴子買來了什么水果?一共有多少個(gè)?(10個(gè))現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位,用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)組長(zhǎng)記錄結(jié)果。

余數(shù)要比除數(shù)?。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)。

3、交流擺法,并說說怎樣列示。(板書)。

4、觀察這些分法,你能給分分類嗎?

5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。(板書:有余數(shù)的除法)。

6、你們能說說什么是“余數(shù)”嗎?指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。

7、介紹讀法。指名讀、齊讀。

(學(xué)生參與了探究的過程,這會(huì)對(duì)他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。)。

(二)知道余數(shù)要比除數(shù)小。

1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過,再看看這幾個(gè)算式,你能說一說為什么會(huì)有剩余嗎?

剩下的為什么不再繼續(xù)分了?剩余幾個(gè)就不能再分了,跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了?記?。河鄶?shù)一定要比除數(shù)小。

2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎,為什么?

(通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考,調(diào)動(dòng)他們多種感官參與活動(dòng),從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中加深對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的理解,使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。)。

三、鞏固練習(xí)。

1、書上第三頁練一練1題、2題。(鞏固基本概念)。

2、拓展練習(xí):一個(gè)數(shù)除以5,如果有余數(shù),可能是幾?

四、歸納:談本節(jié)課收獲。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇五

9.…..()驗(yàn)算:

().…..220.…..()。

18.…..()。

2.…..()。

驗(yàn)算方法小結(jié):

二、計(jì)算下面各題。

30÷5=31÷5=32÷533÷5=34÷5=。

35÷5=36÷5=37÷5=38÷5=。

三、填空:(你能寫出幾種不同答案嗎)。

35÷()=()……3。

()÷8=()……()。

四、解決問題:

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

教材第2頁至第4頁例1、例2。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向;知道地圖上的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

東、南、西、北卡片。

預(yù)設(shè)流程:

一、兒歌鋪墊,引出新課。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。

二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習(xí),鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個(gè)方向。)。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)你能說說哪邊是。

東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

5、在教室玩“走方向的游戲”。

四.課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

五、隨堂作業(yè)。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):有余數(shù)除法的計(jì)算。

難點(diǎn):有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)方法準(zhǔn)備。

教學(xué)過程及內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.卡片出示,口答:()里最大能填幾:。

3×()244×()377×()59。

()×211()×640()×538。

2.豎式計(jì)算(指名板演和齊練)。

二、教學(xué)例3個(gè)人二度備課與即時(shí)反思。

探究“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律。

1、出示例3。

2、列式計(jì)算,完成在答題卡上。

21÷5=4(組)……1(人)。

22÷5=4(組)……2(人)。

23÷5=4(組)……3(人)。

24÷5=4(組)……4(人)。

25÷5=5(組)。

26÷5=5(組)……1(人)。

27÷5=5(組)……2(人)。

28÷5=5(組)……3(人)。

29÷5=5(組)……4(人)。

30÷5=6(組)。

31÷5=6(組)……1(人)。

32÷5=6(組)……2(人)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的余數(shù)和除數(shù),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

4、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、組織全班交流。

師生共同歸納出:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)比除數(shù)小。

6、驗(yàn)證規(guī)律。

教師:是不是所有的有余數(shù)的除法算式,都是余數(shù)比除數(shù)小呢?請(qǐng)你們?nèi)我鈱懗鲆粋€(gè)有余數(shù)的除法算式,驗(yàn)證一下。

小組內(nèi)交流驗(yàn)證結(jié)果。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第1題。

(1)課件出示第1題。

(2)學(xué)生讀題,理解題意。

(3)學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第2題。

(1)出示教材53頁情境圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,理解題意。

(3)選擇一種裝法,計(jì)算出結(jié)果。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考:你還想一袋里裝幾個(gè)?按你的想法,列式計(jì)算出結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第3題。

(1)卡片出示第3題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上最大能填幾,并說說自己的想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第5題。

四、全課小結(jié)。

教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲?

業(yè)

教學(xué)整體反思。

為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,突出教學(xué)的重點(diǎn),教師改變過去直接教學(xué)豎式的方法,放手讓學(xué)生大膽想象,自己嘗試寫出除法的豎式,由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響,很多學(xué)生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫,這是很正常的。教師注意適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生互相提問、互相評(píng)價(jià),從而不斷地調(diào)整算式的寫法,逐步地達(dá)到規(guī)范。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng),還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力。

在探索規(guī)律的過程中,小棒成為教學(xué)的載體,學(xué)生通過大量的例子,反復(fù)研究,進(jìn)一步驗(yàn)證了在有余數(shù)除法中,余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律,從而認(rèn)識(shí)水平上升到一定的高度,由特殊到一般,并在頭腦中形成非常深刻的印象。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇七

師:看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的,說一說算式的意思,你是怎樣想的怎樣算的?教師邊小結(jié)邊板書:9;4=2(個(gè))……(個(gè))讀作:9除以4商2余1。

師:和同位說一說9個(gè)面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。

2、其他食品怎樣平均分呢?大家在小組里一起分一分,看看結(jié)果是怎樣的?師:仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?師小結(jié)。

生:那么多好吃的,咱們4個(gè)人來分一分吧。

學(xué)生同位討論,加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),把算式寫在本子上。(討論時(shí)要說出算式所表示的意思,也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果)。

方便面:10;4=2(碗)……2(碗)。

礦泉水:11;4=2(瓶)……3(瓶)。

香腸:12;4=3(根)。

18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人?學(xué)生會(huì)有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么,這樣問根本不知道可以平均分給幾個(gè)人。

學(xué)生回答:我想每人分2塊,

我想……18;2=9(人)18;3=6(人)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

18;4=4(人)……2(塊)18;5=3(人)……3(塊)。

1、本節(jié)課中,你有什么收獲?

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇八

教材第59~60頁例1,以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

理解有余數(shù)除法的意義,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,理解算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過程】。

談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

1.出示例1,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

(1)出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話:老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?怎樣列式?

6÷2=3(盤)。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。

小結(jié):6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺3盤正好擺完。

(2)思考第二個(gè)問題:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,結(jié)果怎樣?

說一說你們是怎樣擺的?

請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤,最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3(盤)······1(個(gè))。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈,獨(dú)立完成,教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師:從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時(shí),有可能正好分完,也有可能沒有分完,有剩余的部分,后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】。

例1.6÷2=3(盤)。

7÷2=3(盤)······1(個(gè))。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇九

“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分,一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué),包括主題圖,共三個(gè)例題;另一部分是解決問題,即例4。教材首先通過主題圖中課外活動(dòng)的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材,加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對(duì)比,溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系。

這節(jié)課其編排模式是“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中形成自己的認(rèn)識(shí),并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生已初步掌握了除法的特征。

教學(xué)中,首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、充分交流。在教學(xué)中,特別注意教師對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的體會(huì),充分挖掘利用現(xiàn)有資源,讓學(xué)生按要求擺學(xué)具。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作、交流,讓學(xué)生充分表達(dá)。另外,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,由易到難,層層深入。練習(xí)形式靈活多樣,有基本練習(xí),綜合練習(xí),還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

1、 知識(shí)與能力:是學(xué)生理解整除的意義,認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

2、過程與方法:經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,通過操作、觀察、討論,掌握有余數(shù)的除法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

1、重點(diǎn):掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

2、難點(diǎn):經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程,加深理解有余數(shù)的除法。

探究法、引導(dǎo)法、講解法

教具、學(xué)具:

三角形、正方形、圓形圖片若干,多媒體課件

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1、考考老師:游戲名稱——你來說,我來找。規(guī)則;伸出左手,從大拇指起數(shù)數(shù),1,2,3,4,5。再輪回來從大拇指數(shù)6,7,8,9,10……每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。同學(xué)們,只要你說一個(gè)數(shù),老師很快能說出對(duì)應(yīng)的手指。不信,誰來考考老師?(可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試,學(xué)生很驚奇。)

2、適時(shí)引入:想不想知道老師為什么能很快找出來的?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí),就知道老師為什么能很快找出來的了。

二、探索新知,建構(gòu)概念

(一)明確圖意,展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖:通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考:哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的;跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

(二)實(shí)際操作,感受新知

1、教學(xué)例題1。

(2)動(dòng)手操作:請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

(4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法:(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組,擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思,同時(shí)了解豎式中各部分的`名稱。

2、教學(xué)例題2。

(3)認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書課題:余數(shù))

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有“余數(shù)”的除法)

(6)小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

(8)列出豎式

3、觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、嘗試練習(xí):選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。(一個(gè)正好分完,另一個(gè)不能正好分完。)

三、觀察比較,理解概念

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2、歸納總結(jié)

(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);

(2)計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

四、鞏固拓展,運(yùn)用新知

1、鞏固題:第52頁的“做一做”。(判斷題,進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

3、游戲題:“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn):一組有規(guī)律的圖形,猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,運(yùn)用課件驗(yàn)證。)

五、歸納小結(jié),結(jié)束全課

小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平,教學(xué)過程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在操作、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題,能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)用豎式計(jì)算:28÷9=。

(2)有17個(gè)蘋果,每3個(gè)分一盤,可以分()盤,還剩幾個(gè)?

17÷3=()盤()個(gè)。

二、審讀題意,交流理解。

(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

問題:你都知道了什么?

(2)預(yù)設(shè):知道了劃船的人數(shù),還知道了每條船最多坐4人,要求至少要租多少條船。

追問:“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人,坐5人不行)。

“至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,22個(gè)學(xué)生都上船)。

誰能完整地說一說這道題的意思?

三、討論辨析,理解“進(jìn)一法”。

(一)獨(dú)立嘗試。

問題:他們至少要租多少條船呢?

提示:可以寫一寫,算一算,畫一畫,然后再列算式。

(二)交流想法,體會(huì)“進(jìn)一法”。

找兩個(gè)學(xué)生板書算式并說說理由,為什么要用22÷4(求要租幾條船,就是求22里有幾個(gè)4,用除法解答)。

(1)討論辨析。

問題:豎式中的22、4、5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。

(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船,還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船,你覺得呢?

2.看來余下的2人是關(guān)鍵,應(yīng)該怎樣安排他們?

檢驗(yàn):他們至少需要6條船,解答正確嗎?(教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。)。

梳理:在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。

四、結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)化。

做一做第一題。

有27箱菠蘿,王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿?

問題:

1.讀一讀,你知道了什么?

2.你能自己解決問題嗎?動(dòng)筆試一試。

3.至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲??為什么要“加1”。

五、交流理解,提升認(rèn)識(shí)。

(一)審讀題意,獨(dú)立嘗試。

完成做一做第二題。

問題:

1.讀一讀,你知道了什么?

追問:“最多”是什么意思?

2.你能自己解決問題嗎?動(dòng)筆試一試。

(二)交流想法,體會(huì)“舍余法”。

問題:

1.最多能買幾個(gè)?你是怎么想的?

2.還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?

(三)對(duì)比感悟,提升認(rèn)識(shí)。

同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。

鞏固練習(xí):

用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?

總結(jié):今天研究的問題你學(xué)懂了嗎?

六、課堂作業(yè)。

作業(yè):第69頁練習(xí)十五,第1~2題。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))《有余數(shù)的除法》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。.通過探究過程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

【教具、學(xué)具】。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】。

一、明確圖意,展開思維。

師:同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎?你喜歡什么活動(dòng)?生:?。

師:每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng),你們快看同學(xué)們都在做什么?(呈現(xiàn)主題圖)。

師:你能提出一個(gè)用除法來解決的問題嗎?

生1:所有的旗子按四面一組,可以插幾組?

生2:跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組?

生??。

師:同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你能解決這些問題嗎?(學(xué)生口算除法)。

二、探索新知,建構(gòu)概念。

1.教學(xué)例題1。

(1)利用課件演示例1。

生:愿意。

(2)(動(dòng)手操作)。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。指名一生上臺(tái)來擺。

(3)提問思考。

師:說說你是怎么想的?

生1:15盆花,每5盆擺一組,可以擺3組,15盆剛好擺完。

生2:15里面有3個(gè)5.(4)嘗試列式。

師:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?生:15÷5=3(組)。

(5)明確寫法。

師:每5盆擺一組,擺成了幾組?現(xiàn)在我們用豎式來計(jì)算,(板書豎式)說一說豎式中每一步所表示的意思。

(先試著讓學(xué)生說,教師講解強(qiáng)調(diào))。

2.教學(xué)例題2。

(1)課件演示例2。

師:這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

(2)生動(dòng)手操作。

師:請(qǐng)你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:不能全部擺完,還剩下3盆,不夠分一組了。

(3)(認(rèn)識(shí)余數(shù))。

師:23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù),像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完,還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題)。

(4)(小組討論)。

生:23÷5=。

師:如何列豎式?把自己的想法和同組同學(xué)說一說。

生:(匯報(bào))?。

(5)列出豎式:

生:23÷5=4(組)??3(盆)。

師:為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。(教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫,單位名稱都是什么?)。

3.觀察比較。

師:看看例1和例2的豎式,比一比,這兩道題有什么相同和不同的地方?

生3:我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過程是相同的。

生4:這兩道題也有不同??。

4、嘗試練習(xí)。

師:老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(選擇三個(gè)算式用豎式計(jì)算,一個(gè)正好分完,另兩個(gè)不能正好分完。)27/9“做一做”

三、鞏固拓展,運(yùn)用新知。

練習(xí)十二第1-3題。

游戲題:“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn):一組有規(guī)律的圖形,猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,運(yùn)用課件驗(yàn)證。)。

師:你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀?在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),應(yīng)該注意什么?

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十二

教材第59~60頁例1,以及練習(xí)十四第1題。

理解有余數(shù)除法的意義,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,理解算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

幻燈片、學(xué)具和小棒若干。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.擺一擺。用9根小棒擺三角形,可以擺幾個(gè)三角形?(3個(gè)小或者1個(gè)大)

2.說說你是怎樣擺的?

9根小棒,每3根一擺,可以擺3個(gè)小三角形。

9根小棒,每9根一擺,可以擺1個(gè)大三角形。

3.列式計(jì)算

擺兩個(gè)小三角形:9÷3=3(個(gè))9表示什么?3呢?

擺一個(gè)大三角形:9÷9=1(個(gè))

談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

二、探索新知

1.教學(xué)例1

(1)師:兒童節(jié)到了,同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤,他們買了一些草莓,準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤,現(xiàn)在有6顆草莓,請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具,用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

師:一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

(可以擺3盤,正好擺完,沒有剩余)

師:這是平均分的問題,我們可以用除法計(jì)算,怎么列式呢?6÷2=3(盤)

(2)如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看能擺幾盤,有沒有剩余。(學(xué)生動(dòng)手操作后,反饋結(jié)果:可以擺3盤,還剩1個(gè))

師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

師:平均分后還有剩余怎么辦?可以用除法算式表示嗎?如果可以,怎么表示呢?(小組內(nèi)思考、討論)

說明:7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組,這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式:7÷2=3(盤)……1(個(gè))

小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

(3)觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,余數(shù)表示什么?

2.做一做

(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))

23÷3=7(組)……2(個(gè))

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

(2)完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

三、練習(xí)鞏固

1.完成教材練習(xí)十四第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,這是一道開放題,三種裝法,不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果,根據(jù)自己的選擇,圈一圈,然后填空,教師指名回答。

2.完成教材練習(xí)十四第2題。

出示題目:17個(gè)紅果,平均分給3只刺猬,每只刺猬分幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立思考,用小棒代替紅果分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。

全班交流,集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師:從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時(shí),有可能正好分完,也有可能沒有分完,有剩余的部分,后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材p52(例3)~~p53上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義;

2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法;

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力;

4、通過探究過程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力;

5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備。

學(xué)具準(zhǔn)備:水果卡片(不同的水果),鮮花卡片。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

二、探究新知。

1、觀察圖意,提出問題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的?(課件展示)。

學(xué)生提出問題。

2、實(shí)際操作,感受新知。

(1).教學(xué)例題1。

b.動(dòng)手操作:

c.提問思考:

d.嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎?

(2).教學(xué)例題2。

b.仿照例一的方法進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

c.認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書課題:余數(shù))。

d.嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。

e.適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有“余數(shù)”的除法)。

f.小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說。

g.列出豎式:

三、觀察比較。

觀察一組列式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

a.課件展示。

b.小組討論。

c.全班交流。

d.小結(jié):。

1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù);。

四、鞏固拓展。

1、猜猜看:課件展示,學(xué)生猜。

2、拓展題:

現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

五、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十四

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,加深對(duì)除法應(yīng)用題的.認(rèn)識(shí)。

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說出得數(shù))。

4837+558728。

24679567497。

18342694459。

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

1、動(dòng)手操作,提高能力。

7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)。

師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材p55例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)。

(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。

(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?

(3)小組討論,解決這個(gè)問題,然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算:326=5(組)2人。

學(xué)生2,筆算。

(4)師:誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

(6)在書寫時(shí)要注意些什么?

(7)師:對(duì)上述解決問題,誰還有疑問的舉手說。

做教材p55做一做。

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問題。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十五

1、通過對(duì)熟悉的生活事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題,能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息,分析問題并解決問題的能力。

4、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題,并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

多媒體課件、口算卡等

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算(出卡片,說得數(shù))

27÷9= 32÷4= 42÷7= 16÷8=

30÷6= 24÷3= 10÷2= 15÷3=

2、解決問題。

(1)學(xué)校食堂買來了23棵大白菜,每筐裝6棵,可以裝幾筐?還剩幾棵?

(2)學(xué)校食堂買來了23棵大白菜,裝3筐,平均每筐裝多少?還剩多少棵?

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法,這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例5,出示教材。

(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

師:從教材的題目中,你們知道了哪些有效信息呢?

預(yù)設(shè):知道了劃船的人數(shù)。還知道了每條船最多坐4人,要求至少要租多少條船。

師:同學(xué)們,想一想,“至少”是什么意思呢?

( 就是最少的意思,要想租的船最少,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)

師:該怎么解答呢?

(求要租幾條船,就是求22里面有幾個(gè)4,應(yīng)該用除法解答。)

22÷4=5……2

5

4 2 2

2 0

2

師:豎式中的22、4、5、2各表示什么?

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱,5表示船的條數(shù),單位寫條,2表示剩余兩人,單位是人。

小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān),寫的時(shí)候要靜心思考。

(板書)22÷4=5(條)……2(人)

(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

組織學(xué)生交流討論,然后集體反饋。

預(yù)設(shè):生1:安排5條船不夠,剩下的2人坐不下。

生2:多出2人,應(yīng)該再租1條船,一共要租6條船。

有余數(shù)的除法教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;理解有余數(shù)的實(shí)際意義,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心;培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.?理解有余數(shù)除法的含義,并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)課時(shí):

五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題。

教學(xué)要求:

使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

小棒、圓片、三角形。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過程?自我加減。

一.動(dòng)手操作,初步感知。

1.?出示10÷2。

1)?請(qǐng)學(xué)生口算,師板書。

問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

2)?學(xué)生動(dòng)手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。

2.?分組操作,進(jìn)行記錄。

1)?如果把這里的10根小棒,每人分3根可以怎樣分?

學(xué)生動(dòng)手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

2)?出示表格,并填完整。

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。

2??。

3??。

……?……?……。

4)?如果還是這10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情況又會(huì)怎樣呢?同桌分,再將表格填好。出示:

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根。

2?5?0。

3?3?1。

4??。

5??。

6??。

3.?匯報(bào)。

1)指名匯報(bào),同時(shí)將表格填寫完整。

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí),你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4.?交流。

(生獨(dú)立列式)。

2)說明:像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。

如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。

問:按要求列式。(板書:10÷3)。

為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

問:最多可以分給幾人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。

教學(xué)過程?自我加減。

3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。

問:這題為什么要寫余數(shù)?算式表示什么意思?

6.?小結(jié)。

1)通過剛剛的學(xué)習(xí),如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立完成)。

2)匯報(bào)填寫情況,板書。

3)指名說說各個(gè)算式的意思。

(生討論,再指名說)。

小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二.鞏固練習(xí)。

1.完成想想做做1。

1)出示題(1),請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過程。

問:為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?

填寫算式,指名板演,說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。

2)出示題(2),學(xué)生分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

問:為什么有余數(shù)?

2.完成2。

1)出示圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖意,再出示(1)(2)題。

2)生根據(jù)不同的描述完成填空。

3)比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什么相同和不同的地方?(小組討論)。

師小結(jié)。

三.全課小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么?

四.作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì):

10÷2=5???????10÷3=3……1(根)??。

讀作:10除以3等于3余1。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題。

教學(xué)要求:

通過分一分、擺一擺,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過分一分、擺一擺,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過程?自我加減。

一.復(fù)習(xí)。

1.筆算:6÷3。

指名筆算,反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一分,說一說。

1)把10根小棒,每2根一份。

2)把10根小棒,每3根一份。

生動(dòng)手分一分,回答以下問題:分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份?

生根據(jù)分得的結(jié)果,分別列出相應(yīng)的除法算式,說說算式中各部分的名稱,以及她們所表示的意思。

3.?揭題:在平均分一樣?xùn)|西時(shí),結(jié)果可能是正好分完,也可能分了之后不夠再分成一份,有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示,有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。(出示課題)。

二.新授。

1.出示例題,指名讀題。

1)學(xué)生用小棒代替桃,按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。

指名列式:7÷3。

問:為什么用除法計(jì)算,算式中的7和3分別表示什么?

2)寫出豎式問:分成了幾份?這就說明7里面最多有幾個(gè)3?商寫幾?(板書)。

7個(gè)桃子,分掉了6個(gè),還剩幾個(gè)?那么豎式中怎樣得到余下的1?。

教學(xué)過程?自我加減。

問:在豎式中,“1”叫什么?(完成橫式的板書)。

3)生完整的說說豎式計(jì)算的過程。

2.小結(jié):

1)問:算式中2……1表示什么?想想,如果不擺學(xué)具,怎樣得到商2?(生討論,指名說)。

2)因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

問:為什么要用“最多”?

3.教學(xué)“試一試”

1)出示“試一試”,生讀題。

2)師:能不能用剛剛學(xué)到的方法,找到合適的商呢?(生試做)。

指名說,師指出:計(jì)算18÷5時(shí),可以想18里面最多有幾個(gè)5,最多有幾個(gè),商就是幾。

3)出示豎式1問:這個(gè)列的對(duì)不對(duì)?為什么?

指出:商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以18里不只有2個(gè)5,商2就小了。

出示豎式2問:這個(gè)對(duì)嗎?為什么?

指出:商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減18里沒有4個(gè)5,所以商4就大了。

小結(jié):商2小了,商4大了,那怎樣找出合適的商呢?

4.?觀察:例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢?

通過觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎?

(生思考、匯報(bào))。

小結(jié):計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書,生齊讀)。

三.鞏固練習(xí)。

1.完成想想做做1。

第(1)題:

1)讀題,學(xué)生按要求動(dòng)手分。

問:分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2?還余幾?

2)生填寫豎式。

3)問:商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢?

第(2)題:

生獨(dú)立完成,指名說試商的過程。

2.完成2。

1)生分組完成,指名板演。

2)生說說每題的計(jì)算過程。

比一比:每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)?對(duì)比說說怎樣得到的商?

3.完成3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,弄清題意后再獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么?在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。

教學(xué)過程?自我加減。

找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

板書設(shè)計(jì):

7÷3=2……1(個(gè))。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題。

教學(xué)要求:

通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義;進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義;進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過程?自我加減。

一.揭題。

1.口算。

7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。

24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。

6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

二.計(jì)算練習(xí)?。

教學(xué)過程?自我加減。

1.完成練習(xí)一第1題。

1)出示題目,生弄清題意。

2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3)反饋,指名說說自己是怎樣寫的,每個(gè)算式的意義是什么?

2.完成練習(xí)一第2題。

1)生獨(dú)立完成,指名板演。

2)生說說怎樣想到商的。

3.完成第3題。

1)生找出錯(cuò)處,并改正過來。

2)指名說說錯(cuò)誤的原因。

3)問:如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么?

4.完成第4題。

1)生口答商是幾。

2)分組計(jì)算檢驗(yàn)。

5.完成第6題。

1)學(xué)生分組計(jì)算,指名板演。

2)反饋。

3)比一比:每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

三.全課小結(jié)。

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù),還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)一第4、5題。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題。

教學(xué)要求:

1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過程?自我加減。

一.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.口算。

2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。

7×4?????6×4??????36÷4????5×6。

28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。

2.口答:

15里面最多有(??)個(gè)4。

53里面最多有(??)個(gè)7。

44里面最多有(??)個(gè)8。

33里面最多有(??)個(gè)6。

3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),要怎樣想,商才能很快求出?

4.揭題:今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)。

二.計(jì)算練習(xí)。

1.?分組練習(xí),指名板演。

63÷9?????67÷9。

40÷8?????47÷8。

1)?生獨(dú)立完成,指名板演。

2)?反饋,說說計(jì)算過程。

2.?完成練習(xí)一第7題。

1)明確要求,先口答商及理由。

2)學(xué)生分組計(jì)算,以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。

指出:看余數(shù)是多少,可以想幾個(gè)幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。?。

教學(xué)過程?自我加減。

小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.?完成練習(xí)一第9題。

1)出示題目,思考:除數(shù)最小應(yīng)是幾?

2)指名回答,說明理由。

3)問:如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么?完成練習(xí)一第2題。

三.解決實(shí)際問題練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第10題。

1)?出示第(1)題。

生弄清題意,完整口述題意。

生獨(dú)立完成。

指名反饋,說說這題為什么要用除法計(jì)算?這道算式表示什么意思?

2)?其余3題,生弄清題意后獨(dú)立完成。

指名板演,再說說理由。

2.完成練習(xí)一第11題。

1)學(xué)生了解圖意》。

2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)一第12題。

1)學(xué)生獨(dú)立完成。

2)交流、反饋。

四.全課小結(jié)。

第五課時(shí)??實(shí)踐活動(dòng):我們?nèi)ブ矘洹?/p>

教學(xué)內(nèi)容:

課本第8~9頁。

教學(xué)要求:

以植樹活動(dòng)作為背景,通過學(xué)生的對(duì)話、提問,使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

以植樹活動(dòng)作為背景,通過學(xué)生的對(duì)話、提問,使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

以植樹活動(dòng)作為背景,通過學(xué)生的對(duì)話、提問,使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過程?自我加減。

一.情景引入,信息整理。

1.課件演示,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,你們知道3月12日是什么意思嗎?

對(duì)。這天是植樹節(jié),中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹活動(dòng),大家看這幅圖。(出示)。

1)?問:通過觀察,你得到了哪些信息?根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎?

2)?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

指名反饋,說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。

二.發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

2.對(duì)于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。

3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象,提出問題,并有選擇的解決問題。

4.?想一想,我們?cè)谌粘5纳睢W(xué)習(xí)中,還有那些時(shí)候回遇到類似的問題?

(小組討論、匯報(bào))。

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