畫鉛筆的教案(匯總16篇)

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畫鉛筆的教案(匯總16篇)
時間:2023-12-03 09:34:10     小編:字海

教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的需求和實際情況進(jìn)行個性化調(diào)整,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。以下是一些常見問題和解決方法,希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。

畫鉛筆的教案篇一

繪畫習(xí)作課。

1.認(rèn)知目標(biāo):了解鉛筆淡彩畫的含義、形式與特點。

2.情感目標(biāo):感受鉛筆淡彩畫的藝術(shù)美,培養(yǎng)我們熱愛生活的情感。

3.技能目標(biāo):掌握鉛筆淡彩畫基本表現(xiàn)技法。

學(xué)習(xí)重點:能根據(jù)自己的理解,創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫作品裝飾自己的居室。

學(xué)習(xí)難點:認(rèn)識和理解鉛筆淡彩畫的藝術(shù)特色。

講解、欣賞、討論、示范、練習(xí)。

多媒體課件、范畫、水彩顏料等工具。

(一)引導(dǎo)階段。

1.對比兩幅繪畫作品,如果分別裝飾居室會產(chǎn)生怎樣的不同效果?感受鉛筆畫與著色后的鉛筆淡彩畫的不同藝術(shù)效果。假設(shè)讓你選擇其一用來裝點你的居室,你該怎么選?我贊成選鉛筆淡彩畫的同學(xué)的選擇,因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關(guān)系和色彩的冷暖。

2.教師總結(jié)板書課題。

(二)發(fā)展階段。

1.點題:用鉛筆畫大體明暗,用水彩顏料薄施色彩。2.教師誘導(dǎo)引出定義(板書):鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結(jié)合的一種繪畫,也是素描向水彩過渡的`一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。(素描:指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。以單色線條來表現(xiàn)事物。它不重視彩色,而是著重結(jié)構(gòu)。水彩畫:繪畫的一種,以水調(diào)和顏料所作之畫。易產(chǎn)生透明感及輕快、濕潤的藝術(shù)效果。)3.欣賞作品讓學(xué)生分析淡彩畫的特點。

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論,分析淡彩畫的特點。既有傳統(tǒng)素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能,但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看,它的素描稿用線明確簡練,側(cè)重暗部刻畫,可省略中間調(diào)子及亮部,顏料明暗效果對比強烈:著色宜用水彩顏料平涂,薄而透明。因此,淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造,又有水彩畫輕快、活潑的藝術(shù)表現(xiàn),是介于素描與水彩之間的邊緣畫種,常作為由素描向水彩畫過渡的一種學(xué)習(xí)方法。

4.淡彩畫的種類和作用(板書)。

學(xué)生回答:鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。今天我們所學(xué)習(xí)的淡彩畫也可以根據(jù)采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。其中鉛筆的細(xì)膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。

5.淡彩畫的作畫步驟。

(1)、起稿(構(gòu)圖、輪廓):用鉛筆準(zhǔn)確地畫出物體的比例、形體、結(jié)構(gòu)。

(2)、表現(xiàn)大體明暗調(diào)子:重點表現(xiàn)物體的暗部,省去中間調(diào)子,線條不要過密,盡量不用橡皮擦。

(3)、著色:調(diào)準(zhǔn)色彩,不要太濃,趁濕畫完。(色彩厚薄要把握好分寸,以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜,基本平涂,盡量避免反復(fù)涂抹,一旦泛起鉛粉,畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色)。

(三)學(xué)生作業(yè):。

要求學(xué)生按教師要求的步驟和方法臨摹圖片的范畫,也可二至三名學(xué)生合作完成一幅,教師先講解示范一副鉛筆淡彩畫的繪畫步驟。

作畫注意事項:

(1).構(gòu)圖飽滿,形體暗部處理是否得當(dāng)。

(2).設(shè)色方法要臥筆平涂,避免筆尖描畫。

(四)作業(yè)講評。

1.學(xué)生互評,將學(xué)生的作品擺放在前邊,讓學(xué)生討論欣賞,并且指出優(yōu)缺點。

2.教師點評,教師肯定造型準(zhǔn)確,色彩較好的作品,并加以鼓勵。

(五)課后拓展。

通過鉛筆淡彩畫的練習(xí),強化了學(xué)生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值,也是色彩畫的輔助練習(xí),在建筑設(shè)計、構(gòu)圖等方面有十分廣泛的應(yīng)用價值,同學(xué)課余時間用淡彩畫法描繪身邊的靜物,可以是水果、蔬菜、瓶花、書桌一角等。

(六)、課堂小結(jié):。

鉛筆淡彩畫以其素雅、清新的藝術(shù)風(fēng)格深受大眾所喜愛。對于有一定鉛筆造型能力的初中生來講,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作更是易于掌握。用你手中的畫筆創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩畫裝點美好的生活!

畫鉛筆的教案篇二

1.學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種不同的答案。

2.感受和體驗8的組成中所分的兩個部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

1.教具:教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級分合號若干套,放大的記錄單子(如附圖所示)。

2.學(xué)具:按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第1頁小鉛筆卡每人8張,放大的記錄單,筆。1份雙色畫片8個,記錄單,筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁的格子紙頭。

1.分鉛筆:請幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄,要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記,想想怎么分才能分的又快又對。

2.剪貼格子:

請一名幼兒介紹活動規(guī)則,啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記。

3.翻片片:

請幼兒將8個片片拍成一派,然后翻動前面一部分片片的變化顏色,說說兩種顏色的片片各有幾個,用數(shù)字記錄下來。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同,最后找出想象的兩組,并在后面的'空格里做出標(biāo)記。

1.展示個別幼兒的分合紀(jì)錄,引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏,分得合計得是否一樣,知道8分成有7種不同的答案。

2.請幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記,說說分成兩分的7個答案中分別有那兩組分合式是想象的。

1.引導(dǎo)幼兒討論:你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?

2.啟發(fā)幼兒思考并說出理由。

1.請幼兒選擇張自己做的記錄單,嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。

2.展示個別幼兒重新調(diào)整后的記錄單,請幼兒猜測,說說該張記錄單上那幾組分合式省略了。

提供紐扣、換班、記錄單等材料,繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動,并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。

畫鉛筆的教案篇三

作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?!以下是小編為大家整理的《鉛筆小人》大班教案,歡迎閱讀與收藏。

1、學(xué)習(xí)用鉛筆等做出各種姿態(tài)的小人。

2、嘗試大膽表現(xiàn),體驗創(chuàng)作的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的.快樂。

鉛筆、橡皮泥、牙簽、手工鉛絲、膠水、剪刀,紙和筆若干。

一、導(dǎo)入活動,引起興趣。

1、提問:小朋友,你知道鉛筆可以用來干什么嗎?

二、欣賞2~3個范例,了解鉛筆娃娃的特點。

1、欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上造型的鉛筆小人;

教師:“是啊,我把鉛筆變成了一個個可愛的小人?!苯處煶鍪鞠鹌つ嘀谱鞯男∪?,說:“請你們仔細(xì)看看,這個鉛筆娃娃我是用什么做的?”請幼兒說一說。(引導(dǎo)語:我是用什么做成了小人的什么?等等)。

2、欣賞用細(xì)鉛絲做手和腿的鉛筆小人;這里有位鉛筆娃娃,它也打扮好了,看看這個鉛筆娃娃頭是怎么設(shè)計的。(筆頭上正反粘上小人的頭形,畫上五官)。

3、鉛筆娃娃的手和腿是怎樣設(shè)計的?(用彩色手工鉛絲條交叉,在鉛筆娃娃身上打個結(jié),手和腿就可以上下左右擺動)。

要點強調(diào):制作手的鉛絲短一點,腿的鉛絲長一點。

三、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

1、你想怎么設(shè)計鉛筆娃娃呢?請你先想想,可以和老師一樣,也可以設(shè)計得和老師不一樣。

2、我們一定要把鉛筆娃娃打扮得很漂亮,要設(shè)計得與其他小朋友不一樣。(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計,對造型有困難的幼兒,引導(dǎo)、幫助他們克服困難。)。

四、展示作品,交流評價。

展示作品,互相欣賞。說說誰設(shè)計的鉛筆娃娃既特別又漂亮。

總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點點,作為教師我們也要鼓勵孩子的進(jìn)步,激勵他們更加努力。

畫鉛筆的教案篇四

在具體情境和活動中,初步了解加法的含義,會讀、寫加法算式,感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少,用加法計算;會用自己理解的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

2、應(yīng)發(fā)展的能力。

能結(jié)合具體的生活情境,動手操作,會與同伴交流自己的觀點。

3、應(yīng)培養(yǎng)的情感。

感受數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣,體會成功的喜悅。

1、課標(biāo)解讀。

本學(xué)段課標(biāo)指出通過本課教學(xué),使學(xué)生在具體情境中體會加法的意義,能正確計算5以內(nèi)的加法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2、內(nèi)容分析。

本課是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的'基礎(chǔ)上,未強調(diào)用數(shù)的組成作為計算依據(jù)的情況下,初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

本課的重點是初步了解加法的含義;難點是能根據(jù)加法的含義,正確列出加法算式。

3、學(xué)情認(rèn)識。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法,但是在他們的實際生活中,已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中,學(xué)生能夠運用自己建立的數(shù)學(xué)模型,說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。

4、經(jīng)驗介紹。

數(shù)學(xué)活動以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知,在學(xué)生擺桃子的活動中體會加法的實際意義,列出不同算式,說一說、算一算中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,感到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂中一靜一動,學(xué)生學(xué)起來比較快樂,能夠順利完成任務(wù)。但這節(jié)課我覺得還應(yīng)注意的地方是注重學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng),讓學(xué)生多動口。

1、課前準(zhǔn)備:

教師:(1)、擺桃子的課件;

(2)、各種獎品,如:紅星、桃子、蘋果;

(3)、書本上的圖片(除主題圖外)。

2、教時安排:1課時。

3、教學(xué)流程:

序號教學(xué)流程學(xué)生活動教學(xué)輔導(dǎo)一、二、三、四、五、魔術(shù):猜數(shù)獎勵1、在活動中體驗加法的含義(1)、師:你猜、我猜、大家猜,這是幾?請你用你的手指表示(2)、師:演示鉛筆合并過程:“5”是怎么來的?(板書:2+3=5)(3)、指導(dǎo)認(rèn)識加號并板書。(6)、師:我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才,把鉛筆合起來,就用加法計算。1、師:剛才,小朋友們表現(xiàn)得都不錯,老師啊,要獎給每位小朋友5個桃子,坐好了,請小組長進(jìn)行發(fā)獎。師:小朋友拿到這5個桃子之后,你準(zhǔn)備怎樣使用啊?2、師:演示擺桃子1+3=(),問:這樣可以用哪個加法算式表示?3、用你們的桃子擺一擺,能擺出多少個加法算式?[要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次]4、學(xué)生匯報,教師用課件演示結(jié)果,讓學(xué)生再看一次。1、看圖說圖意,列算式出示:書本第22、23頁的四幅圖。師:小組合作,每人做一題,并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。師:誰能來匯報一下?2、獎蘋果師:請誰上來領(lǐng)獎品,猜猜是什么?(發(fā)一個蘋果)師:請答對的學(xué)生上來領(lǐng)獎品。(發(fā)3個蘋果)。

畫鉛筆的教案篇五

2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性,在使用鉛筆時應(yīng)注意安全。

1、幼兒用書及教學(xué)掛圖。

2、鉛筆、圖畫紙。

1、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友,導(dǎo)入活動。

(2)教師引導(dǎo)幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天,注意力轉(zhuǎn)移,手足舞蹈,一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。

2、幼兒觀看教學(xué)掛圖,在情境中引發(fā)幼兒的思考。

(1)教師:請小朋友們看一看,圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事?(鉛筆沒收好,扎傷了別人)。

(2)引導(dǎo)幼兒大膽說出來:把作業(yè)交給老師的時候,怎樣才能避免扎傷別的小朋友?(可以先將鉛筆收起來,放到文具盒里就不會傷人了)。

3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆,完成圖中的作業(yè)(判斷圖中幼兒行為的'對錯)。完成作業(yè)后交給老師。

通過交作業(yè)的行為,引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒,一免尖銳的鉛筆尖上到他人。

4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。

(1)筆尖過于尖銳,扎到肌膚上很危險,容易被感染。

畫鉛筆的教案篇六

一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。

把鉛筆分給兩個幼兒,試試可以分幾次,要求每次分的答案不一樣,進(jìn)行記錄。

二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。

師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏,確認(rèn)分成兩份的6中答案:如有錯誤進(jìn)行改正。

三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。

1、幼兒觀察6組答案,找找哪兩組相似。

3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。

4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格,針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記?在什么位置做標(biāo)記合適"等問題,鼓勵幼兒發(fā)表格子的意見和理由。

5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中,嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。

四、幼兒分組操作活動。

1、翻片子。

2、剪貼格子。

3、分蠟筆。

五、交流與分享。

畫鉛筆的教案篇七

義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)一年級上冊(北師大版)第22~23頁。

學(xué)習(xí)加法,教材分為三次活動進(jìn)行。

第一次活動是通過對情景圖的觀察,初次體會加法的含義。

第二次活動是通過具體操作,讓學(xué)生加深對加法含義的理解。

學(xué)生初次接觸加法,要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā),加以引導(dǎo),讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機和興趣。

教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:小圓片、三角形、小棒。

1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動和具體操作過程中,體會加法的含義,能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情引趣。

師:同學(xué)們,今天我們來到新教室來上課,你們緊不緊張呀!

生:緊張!

師:這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的……。

生:數(shù)學(xué)課!

生1:有兩只大熊貓,又來了一只大熊貓。

生2:樹上有一只鳥在唱歌,又飛來了一只鳥。

師:觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢?用什么方法來計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

生1:小紅的左手拿了3支鉛筆,右手拿了2支鉛筆,合在一起一共有5支鉛筆。

師:同學(xué)們還有不同意見嗎?

生2:小紅的右手拿了2支鉛筆,左手拿了3支鉛筆,合在一起共有5支鉛筆。(根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3)。

生:5支鉛筆。

師:這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,要計算一共有多少支鉛筆,我們就可以用加法來計算。

師:把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,我們就用加法符號“+”來表示。(教師范讀加法算式,學(xué)生自己讀。)。

師:同學(xué)們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1:有2只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共有5只蝴蝶。用加法算式表示:2+3=5。

二、實際操作,動手動腦。

(1)出示桃子圖,讓學(xué)生看懂圖意后,邊擺邊說過程:先出示1個桃子,再出示3個桃子,然后合在一起。

(2)用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流,小組互動,教師巡視,對有困難的孩子給予鼓勵幫助。

生1:1+3=4。

生2:3+1=4。

(3)分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景,并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨立完成,再讓學(xué)生說一說。

三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。

師:同學(xué)們,通過動手?jǐn)[卡片,已經(jīng)對加法有了初步的了解,就讓我們一起去看看圖片,來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧!(學(xué)生們觀看課件,說出加法算式)。

生1:停車場上有三輛車,又開來一輛車,一共有四輛車。用加法算式表示:3+1=4。

生2:樹上有兩只鳥,又飛來了一只鳥,樹上一共有三只鳥。用加法算式表示:2+1=3。

師:同學(xué)們請看這是小明的家,小明請大家支他家做客,不過小明說他喜歡聰明的小朋友,必須說出一道加法算式才可以去他家玩,誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題,說一說,算一算)。

師:同學(xué)們,你們真了不起,觀察的很仔細(xì),說的很好,老師真為你們高興,在你們的身邊也有許多這樣的加法算式,快認(rèn)真仔細(xì)觀察,回家后說給你的爸爸媽媽聽吧!

畫鉛筆的教案篇八

一、欣賞鉛筆,感受鉛筆花紋的多樣性。

1.打招呼入座,3個幼兒一組。

出示鉛筆:老師手上有什么?(鉛筆)。

平時用鉛筆干什么?(寫字、畫畫等)。

(2)每人一支鉛筆,說說你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說,教師出示圖片。

(3)出示老師制作的鉛筆圖示。

二、小小設(shè)計師。

這些鉛筆都是別人設(shè)計的,今天我們也來做一回小小設(shè)計師,來設(shè)計鉛筆。

1.觀察提供的材料,該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子,然后進(jìn)行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個圓,模特手臂從里面伸出來;設(shè)計師開始在模特身上畫畫)。

2.討論:誰愿意做設(shè)計師?誰來做模特?提醒幼兒:一個好的設(shè)計師如果沒有一個模特來穿,再好的設(shè)計也沒用。

3.幼兒三人一組,分工合作。

提出要求:毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色,如果要換顏色,毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。

三、鉛筆秀(音樂:快樂崇拜)。

一組一組出場展示走秀,讓幼兒說說設(shè)計的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾,鉛筆展示會到此結(jié)束,謝謝大家的光臨!

畫鉛筆的教案篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)獨立思考,同時又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計算法,初步培養(yǎng)思維的靈活性,并會正確計算。

重點理解和掌握十幾減9的計算方法。

重點突破通過比較,使學(xué)生體驗并掌握比較簡便的計算方法。

難點掌握“破十法”的計算方法,并會應(yīng)用到計算中。難點突破通過擺小棒,在動手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。

教法情境教學(xué)法。

學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。

課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好,你們買過文具嗎?(買過)

小動物們和你們一樣也買過文具,想知道他們是怎樣買文具的嗎?今天老師就和大家一起去看看。(板書課題:買鉛筆)

2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。

(生:還有15支)

學(xué)生自由回答:我想買5支鉛筆,還剩10支;

我想買1支鉛筆,還剩14支;我想買10支鉛筆,還剩5支;

我想把15支鉛筆都買了,那就一支也沒有了。

探新1、課件出示教材第2頁主題圖。

袋鼠媽媽想考考小兔,同學(xué)們,你們猜袋鼠媽媽會用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔?

根據(jù)學(xué)生的.回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩幾支?那這個問題該怎樣列式?。繉W(xué)生獨立思考并列式。

師:怎樣幫助小兔呢?引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆,在桌上擺出15根(5根散的,10根整捆的),試著從15根小棒中拿走9根小棒,看看還剩下幾根?然后結(jié)合擺小棒的過程,動腦想一想,15—9怎么計算?學(xué)生嘗試思考、操作。

n充分利用教材提供的豐富情境資源,讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境,從而發(fā)現(xiàn)并提出問題:還剩幾支鉛筆?自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題,又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的欲望。

2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說,指名到前面邊演示邊匯報。

學(xué)生匯報預(yù)測:生a:一根一根地減,從15根中減去9根后,數(shù)了數(shù),還剩6根;

生b:把15分成10和5,10—9=1,1+5=6,所以還剩6根;

生c:把9分成5和4,15—5=10,10—4=6,還剩6根;

生d:因為9再添上6就是15了,也就是9+6=15,所以15—9=6。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):第一種方法是“數(shù)數(shù)法”,第二種方法是“破十法”,第三種方法是“平十法”,第四種方法是“想加法算減法”。

師總結(jié):被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。

以“15—9”為突破口,研究十幾減9的基本思路時,先讓學(xué)生獨立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學(xué)生既有獨立思考的機會,又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機會,最后在全班交流匯報。在交流匯報中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意,明確要計算的問題后,獨立進(jìn)行計算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上,蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動。(1)第一層次的活動要求;看卡片,想得數(shù),根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。(2)第二層次的活動要求:卡片沒有了,可樹上還有很多蘋果,自己想退位減法的算式,得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同,蘋果就是你的了。

n通過獨立計算和集體活動,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識,又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

師小結(jié):這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題,運用多種方法幫助小兔計算得出15—9=6,這些算法都能計算十幾減9,希望大家在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時,通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境,讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高,合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時,運用小組合作的方式,讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流,把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中,在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展,合作交流的能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是,縱觀整節(jié)課,然存在以下問題:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實到課堂中去。

畫鉛筆的教案篇十

1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。

2、讓學(xué)生體驗加法的含義。

加法意義的理解。

1、先讓學(xué)生觀察表演,2人小朋友,又來3個小朋友,一個幾個小朋友?

2、讓學(xué)生擺一擺,同桌合作。

3、說一說,擺的意義。

4、認(rèn)識加號。

2+3=5。

二、擺一擺,自主探索。

學(xué)生根據(jù)圖片,自己擺一擺,說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

三、實踐應(yīng)用。

1、讓學(xué)生觀察后說出算式,說一說什么意思,為什么這樣做?

2、第1題,學(xué)生自己計算后核對。

3、先根據(jù)圖意,獨立列出算式,再進(jìn)行小組交流。說一說,自己是這樣想的?

4、先讓學(xué)生獨立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、說一說,你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

四、教學(xué):

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

畫鉛筆的教案篇十一

此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個教學(xué)活動,可以說受益匪淺,現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對大班科學(xué)活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教,教學(xué)語言較精煉,指令也比較明確,體現(xiàn)出了一位男教師的獨特魅力,孩子們在整個教學(xué)活動中時刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。

畫鉛筆的教案篇十二

此次活動只進(jìn)行了15分鐘,完全脫離大班幼兒的課程時間,會出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機會,教學(xué)活動內(nèi)容偏簡單。新《綱要》中提到,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,教師應(yīng)該給孩子大量的時間和機會去探索、去操作,讓幼兒自己去探究結(jié)果,而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。

1.增加難度。

作為大班的孩子,我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實驗需要的樣子,因為鉛絲彎的程度不同,平衡點也就不同,這就增加了探索的難度,同時也可以提高孩子的動手能力。在第二次探索中,教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試,尋找平衡點;或者記錄表格,讓幼兒進(jìn)行記錄、比較,為什么鉛絲的一邊夾了一個夾子,另一邊卻要夾兩個夾子才能保持平衡。

2.與生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

科學(xué)活動的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù),因此,在科學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié),我們通常會進(jìn)行延伸,與生活活動相聯(lián)系。在此次活動中,平衡的原理其實和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的,教師可以考慮回歸于生活,讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)活動要進(jìn)行。

科學(xué)活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,要用孩子聽得懂的語言給他們一個正確的科學(xué)概念,因此在每個環(huán)節(jié)后,建議教師都要進(jìn)行簡單的,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

畫鉛筆的教案篇十三

價值取向:通過欣賞兒歌,知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途,并能正確地使用。

教師過渡:原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌,大家一起聽一聽。

(一)教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》,幼兒欣賞。

(二)討論和操作。

1、握筆姿勢和坐姿。

教師:剛才老師念的兒歌里,先說到了誰?。

教師:我們?yōu)槭裁匆獛сU筆?

重點提問:我們馬上要成為一名光榮的小學(xué)生了,到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎?誰來介紹一下。

請一位小朋友示范寫字,請其他小朋友注意觀察他的坐姿。

教師小結(jié):正確的握筆姿勢和坐姿。牢記:一尺一拳一寸。

2、直尺的用途及正確使用方法。

教師:兒歌里還說到了,長直尺,一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎?請一位小朋友上來畫一下。

重點提問:請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么?

幼兒:a.直尺要按住。b.直尺不能動的,否則線要歪的。

教師小結(jié):我們?nèi)绻嬛本€,就要把直尺按住,然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。

3、操作:

老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具,有要求:

a.請你使用正確的方法來操作。

b.操作好以后請你說出,你用了什么和什么,做了什么事情。

(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。)。

幼兒:剛才我用了鉛筆和直尺,畫了一條直線。

剛才我用了卷筆刀,卷了鉛筆。……。

請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應(yīng)注意什么?

教師小結(jié):用卷筆刀卷鉛筆時要注意:卷鉛筆時要稍微用點力,但是不能太用力,卷一點看一看卷好了沒有,如果一直卷的話,筆芯會斷掉了,而且也造成了浪費。

5、使用橡皮的注意點。

教師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把直線畫歪了,怎么辦?我們可以請誰來幫忙?用橡皮幫忙。

教師:那我們在用橡皮擦?xí)r,該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整?

幼兒:用手按住本子,然后用橡皮輕輕地擦。

教師總結(jié):原來我們鉛筆盒里的朋友可真多,他們都有自己的本領(lǐng),而且他們的使用方法也是不一樣的。

教師:老師發(fā)現(xiàn)剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了,我們的小朋友都已經(jīng)養(yǎng)成了愛護自己文具的好習(xí)慣了。(發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有收好的話,及時提醒。)。

畫鉛筆的教案篇十四

價值取向:了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。

教師:再過3個月我們就要上小學(xué)了,我們的爸爸媽媽都給我們準(zhǔn)備好了上小學(xué)的學(xué)習(xí)用品,前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了,今天我們都帶來了鉛筆盒。

重點提問:請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友?他們都有什么本領(lǐng)?

幼兒:鉛筆盒里有鉛筆,鉛筆可以用來寫字;(小鉛筆,一筆一劃來寫字)。

還有橡皮,可以用來擦掉寫錯的字;(方橡皮,擦擦改改真清潔)。

直尺,可以用來量東西,還可以用來畫直線;(長直尺,一橫一豎畫直線)。

卷筆刀,可以用來卷鉛筆。(卷筆刀,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖)。

畫鉛筆的教案篇十五

教師能夠從一支極其普通的,幼兒異常熟悉的鉛筆入手,以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計這個科學(xué)活動,借用鉛絲,讓幼兒在與鉛筆的互動中一步步提升,了解平衡這個知識點,應(yīng)該說選材來源于幼兒生活,內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。

畫鉛筆的教案篇十六

1.感受鉛筆花紋的多樣性,初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼,提高自我表現(xiàn)的愿望。

2.能與同伴協(xié)調(diào)合作,友好交流,體驗分工合作的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

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