編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異,采用多元化的教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒年齡小,自律能力差,剛剛?cè)谌爰w生活,還沒有適應(yīng)集體生活。排隊(duì)是小班幼兒的生活常規(guī)之一,在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊(duì)。經(jīng)過半年的集體生活的鍛煉,孩子們已經(jīng)有了排隊(duì)意識(shí),但多數(shù)幼兒還只是停留在意識(shí)層面,言行不一,需要他人反復(fù)提醒。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谂抨?duì)喝水、洗手、入廁、取放學(xué)具的過程中,都有搶排、隨意插隊(duì)、推搡同伴的現(xiàn)象,使得班級(jí)常規(guī)很亂。由此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在游戲中了解排隊(duì)的重要性,學(xué)會(huì)排隊(duì)的基本方法,一個(gè)跟著一個(gè)站,先到的站前面,后來的站后面,不擁擠、不插隊(duì),讓幼兒自覺遵守排隊(duì)規(guī)則,養(yǎng)成排隊(duì)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鞏固排隊(duì)的方法,一個(gè)跟著一個(gè),不搶排,不插隊(duì),不吵鬧,要遵守排隊(duì)規(guī)則,養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。
2、讓幼兒知道排隊(duì)是一種文明行為,了解“自覺排隊(duì)日”的相關(guān)常識(shí)。
3、體驗(yàn)感知集體生活中排隊(duì)的重要性,初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中掌握排隊(duì)的基本方法,知道排隊(duì)的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn):自覺排隊(duì),做到不推搡、不插隊(duì)、不搶排,并在排隊(duì)時(shí)學(xué)會(huì)等待。
活動(dòng)準(zhǔn)備:公共場(chǎng)所排隊(duì)圖片,自覺排隊(duì)日?qǐng)D片(11),手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干,用報(bào)紙做的大青蟲一條,糖果一盒。
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入活動(dòng):教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣,導(dǎo)入主題。
基本活動(dòng):
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班,引導(dǎo)幼兒和乖乖兔打招呼,今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》。
提問:(1)媽媽對(duì)小雁說了什么話?
(2)小雁為什么會(huì)受傷?
教師小結(jié):大雁飛行時(shí)排隊(duì)很重要,誰都不能掉隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擠不搶不吵鬧。
游戲:《大雁排隊(duì)向南飛》。
游戲規(guī)則:教師扮大雁媽媽,帶領(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成“一”字形隊(duì)伍飛行,要求:幼兒聽口令,一個(gè)跟著一個(gè),不推不擠不吵鬧。
(1)教師和女孩一起做游戲,男孩在旁邊加油。
(2)教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。排隊(duì)飛行時(shí),一個(gè)跟著一個(gè),沒有一個(gè)掉隊(duì)的,表現(xiàn)的很勇敢,很棒!
(3)教師和女孩一起進(jìn)行游戲。
3、教師出示螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
游戲:《螞蟻搬蟲》。
游戲規(guī)則:幼兒排隊(duì)運(yùn)大青蟲,聽從口令排隊(duì)踏步走。認(rèn)真遵守排隊(duì)秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運(yùn)大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊(duì)的方法和規(guī)則。
二、看一看,說一說。
1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什么?教師結(jié)合圖片“11”講解“自覺排隊(duì)日”中標(biāo)志的含義,讓幼兒排隊(duì)時(shí)要像11的順序排號(hào)。自覺排隊(duì)是一種文明的行為,我們小朋友要從小養(yǎng)成主動(dòng)排隊(duì)的好習(xí)慣。
2、教師出示公共場(chǎng)所排隊(duì)的圖片,讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊(duì)的?
3、(1)讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊(duì)?
教師總結(jié):排隊(duì)守秩序,向排隊(duì)表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。
結(jié)束活動(dòng):教師總結(jié),獎(jiǎng)勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的出色表現(xiàn),每人一顆好吃的糖果,幼兒隨音樂排隊(duì)領(lǐng)取糖果。
活動(dòng)延伸:在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主排隊(duì)的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思:幼兒排隊(duì)的要點(diǎn)和規(guī)則教師進(jìn)行單一的說教,幼兒不易理解和接受,但是如果把它們放在故事情境和游戲中,那效果就大不一樣了,幼兒的學(xué)習(xí)積極性和他們的各種感官都被調(diào)動(dòng)起來了,幼兒在愉快的游戲中體驗(yàn)了排隊(duì)飛行和集體排隊(duì)運(yùn)食物的樂趣,游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則,沒有一個(gè)違反規(guī)則的,游戲結(jié)束時(shí),孩子們個(gè)個(gè)意猶未盡的感覺,可見游戲的魅力所在,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂,很容易達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)中應(yīng)該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些,但小班幼兒相對(duì)來說有點(diǎn)兒難。
附:自編故事《不聽話的小雁》。
秋天來到了,大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對(duì)小雁說:"孩子,明天一大早,我們就要和大家一起排隊(duì)飛回南方的家,飛行時(shí)會(huì)很辛苦,你要緊緊地跟在媽媽的身后,聽從頭領(lǐng)的指揮,千萬不要掉隊(duì),也不能貪玩,不然會(huì)很危險(xiǎn)的。小雁點(diǎn)了點(diǎn)頭,雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上,小雁和媽媽一起排隊(duì)跟著頭領(lǐng)在天上飛行,小雁第一次和大家一起飛行,感到很稀奇,一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒和旁邊的伙伴瘋鬧,早把媽媽的話忘在了腦后。
這時(shí)有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來,小雁就離開了媽媽和大家,正當(dāng)小雁玩得高興的時(shí)候,一只兇猛的老鷹向它飛了過來,小雁嚇得大喊救命,幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時(shí)趕到,救下了小雁。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
在一棵很高很高的大樹上,搭著一個(gè)鳥窩,里面住著一只小鳥。
小鳥每天飛到大樹下邊來,跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲吃。
有一天,小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥想:“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來,對(duì)大樹下邊的鳳仙花說:“鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來找你,請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽了,紅著臉兒說:“對(duì)不起,小鳥,我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹,不能上去和你玩了。”
小鳥又對(duì)大樹下面的小草說:“小草弟弟,我生病了,不能飛下來找你,請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?”小草聽了,搖了搖頭,說:“對(duì)不起,小鳥,我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹,不能上去和你玩了?!毙▲B看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來了。
大樹下面的牽?;犚娏耍屠@著大樹用力往上爬。牽?;ㄅ姥?,爬呀,爬到了鳥窩旁。
這時(shí),小鳥已經(jīng)睡著了。
牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來:“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒,小鳥醒了,它睜開眼一看,咦?牽?;ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一高興,病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了,就大聲吹起喇叭來:“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
我所執(zhí)教的中二班,孩子的春秋絕對(duì)來說有點(diǎn)偏小,入園時(shí)光是寒假后,小班的教導(dǎo)只接收了一半,就匆倉(cāng)促升入了中班,因而一些基本常識(shí)控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事,與人不知鬼不覺中發(fā)展了語言能力。個(gè)別幼兒書面語抒發(fā)才能發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不擅長(zhǎng)表達(dá)或急于表白,課堂慣例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點(diǎn),我對(duì)教材作了必定的調(diào)劑。
二、說教材。
《牽?;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽?;ǎ栏邩?,高樓高,爬樹梢,樹梢長(zhǎng),爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!备叩途湮彩紫s聯(lián),艱深押韻,句式簡(jiǎn)短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂珊抻腥?,輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇,又豐碩了幼兒對(duì)牽牛花生長(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教訓(xùn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來說是有價(jià)值的。
1、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我以為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,意識(shí)牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2)應(yīng)用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒取得快樂,增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容,并能從中得到快活,到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備:為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特色,我籌備了一幅教學(xué)掛圖:牽?;ㄅ郎细邩?,樹梢,墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處置,能夠挪動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保障新穎性,有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對(duì)新鮮有變更的事物感興趣,并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命,有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教養(yǎng)設(shè)計(jì)。
1、說教法。單調(diào)的說教對(duì)幼兒不起作用,由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,須要不斷接受新事物,一直接受新指令,借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全部的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的踴躍性,掌握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由老師和幼兒同時(shí)參加的進(jìn)程,完全的教學(xué)活動(dòng)不僅有先生的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑,課堂氛圍掌握不好,就會(huì)走向凌亂,因此我決議采用群體問答于個(gè)別問答相聯(lián)合的辦法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請(qǐng)幼兒集體回答,疏散型的問題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面,另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中,引誘幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致,保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)。
3、說教學(xué)程序。
(1)開端部門:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,察看掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫,想看嗎?
提出請(qǐng)求:寧?kù)o地,當(dāng)真地看,把畫記到頭腦里。
發(fā)問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽牛花是在什么處所的?牽?;槭裁匆赖竭@些貨色上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
(2)、先容牽?;ǖ某砷L(zhǎng)特征。
蔓修長(zhǎng),軟,不能本人豎立,必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
(3)旁邊局部,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,把握兒歌重要內(nèi)容。
提問:當(dāng)初曉得牽?;槭裁匆稍诘厣狭税??先來告知老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答:幼兒看掛圖,聽老師提醒回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別答復(fù))。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣,又可惡,咱們來學(xué)一下她的童謠好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、接洽堅(jiān)固兒歌。
銜接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延長(zhǎng)部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話:這首兒歌讀起來感到怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)停止部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā罚輹?huì)其雷同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
小鳥和牽牛花教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。2.愿意幫助別人,知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?;ā薄?.故事《竹籬笆與牽?;ā啡⒒顒?dòng)過程(一)欣賞牽?;ê椭窕h笆難過的圖片,激發(fā)好奇心。1.播放ppt,出示牽牛花和竹籬笆的圖片。提問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是誰?(原來是竹籬笆和牽?;ǎ?.請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問:竹籬笆和牽?;ǖ谋砬槭窃趺礃拥??3.教師小結(jié)。師:我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽?;ā?,聽聽它們?yōu)槭裁措y過。(二)了解故事內(nèi)容,初步理解牽?;ê椭窕h笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事,請(qǐng)幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內(nèi)容。(1)竹籬笆為什么難過?你從哪句話或者哪個(gè)詞語看出來的?(2)牽?;槭裁纯??(3)最后牽牛花愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?誰幫助它的?(4)它們找到了哪些好朋友?(5)最后它們心情怎么樣?從哪里看出來的?3.教師小結(jié),幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師:牽?;ㄔ谥窕h笆的幫助下,完成了自己的愿望,也正因?yàn)槿绱?,竹籬笆找到了更多的好朋友,不再孤單了。(三)再次欣賞故事,體會(huì)幫助別人也會(huì)使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件,再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問:為什么竹籬笆感到幸福極了?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師:竹籬笆幫助牽?;ㄍ瓿尚脑负?,也交到了許多好朋友,原來幫助別人,也能找到了自己的快樂。(四)豐富經(jīng)驗(yàn),知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導(dǎo)幼兒通過自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。提問:一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興,什么時(shí)候會(huì)難過?2.進(jìn)一步引發(fā)討論:怎么幫助別人才能使大家都感到高興?引導(dǎo)幼兒自由討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。3.教師總結(jié)。師:我們要和竹籬笆一樣,盡自己的能力幫助別人,這樣也能使自己快樂。
小鳥和牽牛花教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、教師通過生動(dòng)形象的詞匯,讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話,鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,使幼兒在故事中體會(huì)愛的情感,感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅,牽牛花圖片一張,小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。
4、下列頭飾各一:小鳥牽?;ㄐ▲B鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
小朋友們好!今天,我們這里來了一個(gè)好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的'叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;ㄊ裁礃拥??象小喇叭呀。牽牛花還有一個(gè)特點(diǎn),他會(huì)爬樹。小鳥和牽?;ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題:
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請(qǐng)求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做?請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會(huì)怎么樣?做一個(gè)開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:“小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜?!?/p>
延伸活動(dòng):
和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事、及圖片。
三、活動(dòng)過程:
2、提問:
(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?
(2)小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時(shí),沒人看你、陪你玩,你會(huì)不會(huì)難過?
(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽?;ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作交流的能力。
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德,懂得要采取合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠悟出人與人,人與萬物之間互相友愛,和諧相處的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
美麗的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活。
能給大家介紹一下你所了解的牽?;▎??
板書“牽?;ā保?qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字,如何記住它?齊讀詞語。
牽牛花不但美麗,它還幫助我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補(bǔ)充完整)
齊讀課題。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本74頁(yè),我們一起來讀讀課文,但是在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)
2.有了這么多好方法,相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)
3.(課件顯示生字)離開課本,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)自己小聲認(rèn)讀,不會(huì)的向同桌請(qǐng)教
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)齊讀
2.朗讀評(píng)價(jià)
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答
希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)
(2)在哪一段找到的?讀一讀。
(3)課件顯示,齊讀。
(4)讀到這兒,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)
過渡語
5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段,每一段都藏著丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的一個(gè)步驟,快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書:種下種子)
課件顯示,指名讀。
強(qiáng)調(diào)多音字:種
丁丁不僅種下了種子,還種下了自己對(duì)奶奶的愛和對(duì)牽?;ǖ囊黄M6《∨瓮鵂颗;炜扉L(zhǎng)大,他對(duì)牽?;ㄕf了什么呢?(課件顯示)
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)丁丁著急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊,沒過多久,種子發(fā)芽(板書),長(zhǎng)出了嫩葉。
(3)(播放課件)有一天晚上,丁丁做了個(gè)神奇的夢(mèng)。
師朗讀第三自然段一覺醒來,丁丁明白了,牽?;ㄐ枰裁囱剑克业搅藛??(生回答,師板書:找竹竿)
(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”
牽?;樦窀屯吓?,它的心情是怎樣的?
指導(dǎo)朗讀:帶著這種心情朗讀這句話
(5)(播放課件)這時(shí),奶奶一抬頭,看見了這么多牽?;?。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的?
這么多顏色的牽?;?,你能用一個(gè)詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段
丁丁的.愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮,美麗,五顏六色的鮮花,心情怎么樣???
(課件顯示:高興) 造句
指導(dǎo)朗讀:高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花,這美麗的牽牛花中包含著什么?
丁丁是個(gè)有愛心的孩子,他的愿望不是為了自己,而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂,自己也很高興。希望你們也能象他一樣,做事情的時(shí)候,多為別人著想。
此時(shí)此刻,你想對(duì)丁丁說些什么?
丁丁和牽?;?/p>
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實(shí)現(xiàn)愿望
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
1、激發(fā)幼兒觀察和認(rèn)識(shí)夏季花卉的興趣。
2、發(fā)展幼兒較為細(xì)致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。
3、按照花、葉、莖的順序認(rèn)識(shí)牽牛花,知道其開花的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、ppt課件:漂亮的花2、課件:圖片-牽?;ɑ顒?dòng)過程一、導(dǎo)入謎語:小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。
教師:我們今天就來認(rèn)識(shí)一下牽?;?。
二、展開1、談話:我知道的牽牛花。
提問:
你在哪里見過牽?;??它長(zhǎng)得什么樣?它在什么時(shí)間開花?
2、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽?;?。
提問:
(1)牽?;ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹??像什么?你見過什么顏色的牽?;??
(2)牽?;ǖ娜~子是什么么樣的?摸上去什么感覺?
(3)牽?;ǖ那o是什么樣的?牽?;ǖ那o是怎樣生長(zhǎng)的?
小結(jié):牽?;ǖ幕ǘ湎褚恢恍±?,顏色有藍(lán)色、紫色、粉色和白色等。
牽?;ǖ娜~子像心形,綠色,上面有一層毛茸茸的東西。
牽牛花的莖又細(xì)又長(zhǎng),會(huì)繞著籬笆或繩子往上長(zhǎng)。
牽?;ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。
3、學(xué)習(xí)謎語《牽?;ā?。
教師:我們一起學(xué)習(xí)謎語牽?;?,這個(gè)謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。
4、ppt課件:漂亮的花運(yùn)用多媒體課件,讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。
教師:自然界有很多美麗的花在夏天開放,給我們的生活帶來美麗,我們一起來欣賞吧!
三、結(jié)束活動(dòng)評(píng)價(jià):從幼兒回答問題和積極參與性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉,自然結(jié)束。
中班科學(xué)教案:認(rèn)識(shí)牽牛花
首先,我以猜謎引出牽牛花,孩子們很熟悉牽?;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣鳎@樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?;ā=o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽牛花。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
教材簡(jiǎn)析:這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽?;◣椭墓适?,既介紹了鳳仙花、小草和牽?;ǖ哪承┥L(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?;ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?,關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識(shí)字,落實(shí)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解牽?;芘闵⌒▲B的原因。
2、體會(huì)牽?;?、小草及鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友,你們看,它們是誰呀?(小鳥、牽牛花)小鳥和牽?;ㄖg發(fā)生了一件有趣的事,你們想不想知道?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?;ā?。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,設(shè)置疑問,激發(fā)閱讀興趣。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁(yè),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情在,老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作,按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利,你就夸夸他,如果有讀不通順的句子,你一定要幫幫他。
3、誰幫助別人了呀?從你們的笑臉上,老師看出來你在幫助別人的時(shí)候,自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下?好,我們來按自然段依次讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們是不是讀得正確、流利??凑l最會(huì)傾聽。
預(yù)設(shè)(1):“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確,指導(dǎo)讀。
(多種形式的讀書實(shí)踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”,有“悟”。)。
三、精讀課文,理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥,那小鳥還有哪些朋友呢?
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。
(3)可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,所以它費(fèi)了好大的勁,對(duì)榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來陪我說說話,好嗎?”
小鳥在乞求鳳仙花做什么?指名讀。
從小鳥的話中,人覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說有難度,教師就適時(shí)說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來,這樣就指幾名學(xué)生練說。
(生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系,達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí),依照句式說話,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)。
可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小草弟弟,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。(讀說結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會(huì)讀書的快樂。)。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥沒有得到鳳仙花的幫助,它又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。
(在教師由“扶”到“放”的過程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。)。
5、重點(diǎn)讀第6自然段,理解牽?;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛。
正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候,誰來幫助小鳥了呢?
牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢?
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。
在引導(dǎo)過程中,著重把握“使勁爬呀,爬呀”“天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁”等句子,進(jìn)行指導(dǎo),說出對(duì)課文的感悟和理解。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。)。
師板書:“陪伴”,齊讀。
為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?
教師課件演示:牽牛花的蔓兒和課文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c(diǎn)。
教師敘述:牽?;ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候,爬到了鳥窩旁,看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎?現(xiàn)在,我們就和牽?;ㄒ黄鹑椭▲B吧!教師引讀第6自然段。
(適時(shí)的引讀,不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽牛花在幫助小鳥時(shí)付出的辛苦和努力,同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。)。
牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂,小鳥的病好多了。牽?;ǜ吲d了,誰愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高興一些,齊讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就會(huì)好啦!當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí),他會(huì)對(duì)朋友們說些什么呢?生自由說。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。)。
五、通讀全篇,回歸整體。
多有趣的一篇童話故事呀!你們還想再讀一讀嗎?指名讀,其他同學(xué)帶上表情,不出聲跟著讀。
(回歸整體進(jìn)行閱讀,使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解,文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。)。
六、檢查識(shí)字。
課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識(shí)的字,你們也一定認(rèn)識(shí)了,打開書67頁(yè),自己先認(rèn)認(rèn)吧。
出示生字卡,多種形式讀。
最后一個(gè)字落在“喇”上,先認(rèn)字。
喇叭花又叫什么花?(牽?;ǎ?。
不但牽?;ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌?,而且牽?;ǖ男袨橐哺袆?dòng)著我們,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(引環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,以達(dá)到讀中識(shí)字的目的。)。
板書設(shè)計(jì):
陪伴。
(關(guān)愛)。
小鳥和牽牛花教案篇十
教材簡(jiǎn)析:這篇童話,講述了生病的小鳥得到了牽?;◣椭墓适?,既介紹了鳳仙花、小草和牽?;ǖ哪承┥L(zhǎng)特征,又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。
設(shè)計(jì)理念:以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)文章的思想感情,在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事,了解小草、鳳仙花及牽?;ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ戎藶闃?,關(guān)愛他人的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解牽?;芘闵⌒▲B的原因。
2、體會(huì)牽?;ā⑿〔菁傍P仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友,你們看,它們是誰呀?(小鳥、牽?;ǎ┬▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件感人的事,你們想不想知道?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽牛花》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題,板書課題,齊讀課題。(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,設(shè)置疑問,激發(fā)閱讀興趣。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書64頁(yè),自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。
(多種形式的讀書實(shí)踐,可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì)有“感”,有“悟”。)。
三、精讀課文,理解感悟。
牽牛花幫助了生病的小鳥,那小鳥還有哪些朋友呢?
1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。
2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。
句子(1)有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥病的很重,誰能把他病重的樣子讀出來。
句子(3)可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。
3、指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥呆在窩里,真是又孤單又寂寞,它是多么想念朋友啊,所以它費(fèi)了好大的勁兒,對(duì)榆樹下面的鳳仙花說(出示句子):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來,跟我玩兒一會(huì)兒,好嗎?”
從小鳥的話中,你覺得這是一只什么樣的小鳥呢?自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)(1):學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè)(2):學(xué)生如果能說出有禮貌,就請(qǐng)他讀一讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生覺得仿說有難度,教師就適時(shí)說一句話作為例子。
如果學(xué)生很容易就仿照說出來,這樣就指幾名學(xué)生練說。
(生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系,達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時(shí),依照句式說話,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。)。
可是鳳仙花聽了小鳥的話,卻紅著臉說……。
齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀?說說你的看法。(強(qiáng)調(diào)紅著臉,想幫忙,自己又無能為力,不好意思。)。
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐,男同學(xué)就是小鳥,老師讀敘述的話,我們來合作讀課文。(讀說結(jié)合,培養(yǎng)能力,體會(huì)讀書的快樂。)。
4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。
鳳仙花不會(huì)爬樹,不會(huì)飛,小鳥又去向小草求助了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段,然后匯報(bào),你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣,先3人一組,分角色練一練。小組展示。
(在教師由“扶”到“放”的過程中,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章的重點(diǎn),幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。)。
5、學(xué)習(xí)5——8自然段。
(1)、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥,這時(shí),誰說話了,它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8自然段,討論:為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以要讓學(xué)生讀出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中,才能使?fàn)颗;ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。)。
(2)、小組匯報(bào),集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽?;芘惆樯〉男▲B呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
一起讀,“纏”是什么意思呢?教師課件演示:牽?;ǖ穆麅汉驼n文插圖,介紹牽?;芘赖奶攸c(diǎn)。
誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng),你覺得他把哪些詞語讀得特別好? 。
-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)。
------“爬呀,爬呀”讓你感受到了時(shí)間( 很長(zhǎng)?。?。
是啊,為了能早日爬到小鳥身邊,第一天(牽牛花讀)……。
啊,再差幾步就夠到鳥窩了,牽牛花爬得更起勁啦!
(牽牛花再讀……)(適時(shí)的引讀,不但可以讓學(xué)生體會(huì)牽牛花在幫助小鳥時(shí)付出的辛苦和努力同時(shí)也提升了對(duì)課文主題的升華。)。
(3)、就這樣,牽?;ㄅ懒艘惶煊忠惶?,
這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥粥?,牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著讀,為什么讀得那么響?(生說)。
還可以怎么讀呢?聽我讀———。
看來,“終于”可以重讀,也可以輕讀,都說明牽?;ㄙM(fèi)了好大的勁。
4、引讀:小鳥醒來了。小鳥心里一高興,病就好多了。
牽?;匆娦▲B高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”對(duì),還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里,你想對(duì)牽?;ㄕf些什么嗎?
6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽?;ā?/p>
小小牽?;ò?,使勁爬呀爬呀,纏在榆樹上啊,爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀,吹得院子好熱鬧啊,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,嗒嘀嗒,吹得大家笑哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
四、拓展延伸,激發(fā)情感。
有了朋友們的關(guān)愛(板書),小鳥的病很快就好啦,這不,他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。)。
五、點(diǎn)明主題,總結(jié)升華。
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉,滋潤(rùn)我們的心窩;更像縷縷陽光,照亮我們的生活。給他人帶來了快樂,就是自己最大的快樂。孩子們,用我們最真誠(chéng)的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人,你會(huì)覺得你是最幸福的人。
最后老師送給你們幾句格言,請(qǐng)你們記在心間。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
教學(xué)目的與要求。
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞。
2.體會(huì)小鳥生病的心情,練習(xí)有感情的朗讀課文,分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽?;ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn),感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3.用“蔓兒”、“纏”、“榆樹”等詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的,體會(huì)牽?;酚谥说木?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
2.體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人,關(guān)愛他人的精神。
教學(xué)手段。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、課前交流。
1.上課之前,先來聊聊天。小朋友們,你們有自己的好朋友嗎?(有)誰來介紹自己的朋友?(生舉手)你們平時(shí)在一起會(huì)玩些什么呢?(生自由說,師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2.有朋友是多么幸福的事情,今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在幾個(gè)好朋友之間的故事??蠢蠋煱鍟n題,小朋友們仔細(xì)看,課題中有個(gè)“牽”字較難寫。它是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是個(gè)大,中間是個(gè),下面是個(gè)牛字。
3.齊讀課題,小鳥和牽?;ㄖg會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀。
1.這個(gè)故事就藏在我們的語文書里。請(qǐng)小朋友打開課文171頁(yè),仔細(xì)地讀一讀,把你覺得難讀的字詞圈出來讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
這幾個(gè)詞看到小朋友們讀得這么認(rèn)真,頑皮地從課文中跳出來了,我們跟他們打打招呼吧。
a.出示第一組詞:玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒。
自由讀一讀,發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點(diǎn)?(都有個(gè)“兒”字)。
誰來告訴大家兒化音該怎么讀?開火車讀,齊讀。
b.小朋友們兒化音讀得真好,但是老是剛才看小朋友讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家讀第六自然段時(shí)碰到了許多攔路虎,這一自然段生字詞很多,誰來讀讀標(biāo)紅色的詞語:
蔓兒纏在榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒嘀嗒小喇叭。
(1)指圖解釋:蔓兒?演示“纏”,纏的意思就是“繞”
(2)去掉拼音讀詞語。
(3)這些詞語朋友你們都認(rèn)識(shí)了,相信你能把句子讀好,自己連起來把句子讀一讀。
(4)誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀第六自然段。
(5)師生齊讀。
三、細(xì)讀課文,感悟文中人物的心情。
(一)感悟小鳥的寂寞、孤獨(dú)。
1.小鳥病了,他的心情怎樣?誰來讀讀一、二自然段?(出示一二自然段)指名一生讀。
(在出示的一二自然段中變紅下面一句話)一起讀。
投影出示:他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好?。?/p>
教師提示:“啊”在“好”字后面要讀成“哇”。聽老師讀這句話,一起讀。
2.小鳥心情怎么樣?(孤單、寂寞)怪不得他這樣想:要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好?。?/p>
(能給“要是”換個(gè)詞嗎?假如,如果)。
(二)感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
1.于是小鳥請(qǐng)求鳳仙花姐姐和小草弟弟幫助自己,(板書:鳳仙花小草)下面自己讀讀3、4自然段,邊讀邊想象她們說話時(shí)的樣子。
投影出示3、4自然段,誰來讀讀小鳥和鳳仙花的對(duì)話?鳳仙花為什么“紅著臉”說呢?
鳳仙花多么想上去陪朋友玩啊!可是她不會(huì)爬樹也不會(huì)飛。(板書:不會(huì)也不會(huì))。
這真是“心有余而力不足”呀!所以她紅著臉說--學(xué)生接讀。
2.誰來讀讀小鳥和小草的對(duì)話。。
3.小草也多想上去陪朋友說說話??!可是他?(板書:沒有沒有)。
4.分角色朗讀3、4自然段。
(三)感悟牽?;ǖ募鼻?、帶勁與愛心。
1.看著鳳仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的樣子,牽?;ò参克齻冋f:“別發(fā)愁,我去陪陪小鳥。”下面,自己讀讀6、7、8自然段,把牽?;◣椭▲B的句子記在腦子里。
2.能選用屏幕上的詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的嗎?
投影出示:蔓兒纏榆樹蒙蒙亮終于鳥窩嗒滴答小喇叭。
師:多么有愛心的朋友!為了讓小鳥早日康復(fù),牽?;ɡp住榆樹,爬得這么使勁,吹得這么帶勁。(板書:牽?;ɡp爬吹)。
四、寫字。
1.課件出示句子:
吹沖。
他睜開眼睛,牽牛花正在他身邊,著他喇叭呢!(填空)。
2.說說結(jié)構(gòu),教師范寫,生書空。
3.生寫“吹、沖”兩字。
板書設(shè)計(jì):
鳳仙花不會(huì)也不會(huì)。
小草沒有沒有。
課后反思:
本課教學(xué),我主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用大屏幕出示第六自然段,隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)我引導(dǎo)得不是很到位,比如:讓學(xué)生說說自己生病的時(shí)候是怎么樣的,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥生病的這段話時(shí),學(xué)生并沒有完全把自己融入到這個(gè)情景中,所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導(dǎo)牽?;榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個(gè)自然段時(shí),雖然我預(yù)設(shè)了很多,但是我自己的情感還不夠投入,沒有達(dá)到預(yù)期的那種效果。
學(xué)生都有生病的時(shí)候,我以談話的形式讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)的感受,這樣學(xué)生就能理解小鳥生病時(shí)的心情。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點(diǎn)的句子進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣?這樣通過反復(fù)地讀和各種形式情感體驗(yàn),學(xué)生能夠更深刻地理解小鳥生病時(shí)孤單、寂寞的心情,從而把句子讀好。
“牽牛花”一段是本文的重點(diǎn)段,體會(huì)牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)??墒俏覉?zhí)教這篇課文是借班上課,學(xué)生課前不能預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)文本不夠熟練。于是,我讓學(xué)生在自由朗讀6、7、8自然段的同時(shí),選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽?;ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠,于是又現(xiàn)場(chǎng)采訪牽牛花,現(xiàn)在大家都是牽?;ǎ蚁氩稍L一下:牽?;?,牽牛花,榆樹那么高,難道你不累嗎?(生答)既然那么累,那你為什么還要使勁爬呀爬?學(xué)生說為了讓小鳥早日康復(fù),我再累也不怕。從而讓學(xué)生體會(huì)到牽牛花樂于助人,關(guān)愛他人的精神。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長(zhǎng),幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
[《小鳥和牽?;ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思]。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
1.理解故事內(nèi)容,知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。
2.懂得幫助別人就是幫助自己的道理。
一、出示圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引出故事。
1.這是誰?你見過它嗎?
2.陳老師在公園的一個(gè)角落里看見一個(gè)傷心的竹籬笆,它為什么傷心讓我們一起來看一看。
二、觀察圖片,在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。
1.猜想故事第一段。
你看到竹籬笆是怎樣的表情?你猜猜它為什么很傷心、難過?
2.猜想故事第二段。
接著又發(fā)生了什么?我們一起來看。
提問:(1)竹籬笆聽到了什么?看到了什么?
(2)看到牽牛花在哭,竹籬笆會(huì)問它什么?牽?;ㄓ謺?huì)怎樣回答?(請(qǐng)幼兒自由表述,大膽說出自己的猜想及看法。)
3.猜想故事第三段。
提問:竹籬笆會(huì)幫助牽牛花嗎?是怎樣幫助它的?是誰幫助了它?
4.猜想故事第四段。
提問:看到了什么?他們開心嗎?竹籬笆幫助了別人,它會(huì)有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。)
三、完整欣賞故事。
1.邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。
竹籬笆與牽?;òl(fā)生了怎樣的故事,和你猜的一樣嗎?讓我們一起來看一看、聽一聽吧。
2.通過提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。
(2)老師和幼兒一起表演竹籬笆與牽?;ǖ膶?duì)話。
3.教師小結(jié):哦,原來幫助別人就是幫助自己,幫助別人真快樂。
四、幼兒組織討論,拓展經(jīng)驗(yàn)。
你幫助過小伙伴嗎?是怎樣幫助他的?
幫助他,你有什么樣的感受?
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
小鳥和牽?;ㄋ麄冎g發(fā)生什么故事了?看到這個(gè)題目我不禁遐想。一只小鳥與一朵牽?;?,本無多大的聯(lián)系,而作者用童話的語言把他們牢牢的綁在了一起,展現(xiàn)給我們一份真摯的友誼。課文中第一自然段寫他們都生活在一起:“小鳥每天都飛下樹來,跟小花、小草一起玩兒?!笨梢?,他們平時(shí)相處得很和睦。小鳥生病以后,請(qǐng)求鳳仙花、小草上去陪他,小草和小花不是不想去,而是他們無能為力,他們也很發(fā)愁。此時(shí)的牽?;ㄖ鲃?dòng)去陪小鳥,給小鳥帶來了快樂,使他的病好多了。一段美好的故事,怎么通過課堂,讓這份真摯的友誼在孩子的心田駐足哪?我以“小鳥和他的鄰居朋友相處的怎么樣?”這個(gè)大主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。讓“情”與“理”交融為一體。于“理”,讓學(xué)生明白小草、鳳仙花都是生長(zhǎng)在地面,不可能爬樹。而牽牛花卻可以利用自己的蔓往上爬,這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。于“情”,注重對(duì)人文精神的挖掘,讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛。懂得幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解,并針對(duì)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況,我確定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。了解小草,鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。通過閱讀課文,體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。學(xué)習(xí)牽?;ǖ闹藶闃?,關(guān)愛他人的精神。在本課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:讓學(xué)生了解牽?;芘闵⌒▲B的原因,并體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯情感,學(xué)習(xí)牽?;ǖ闹藶闃?,關(guān)愛他人的精神。
當(dāng)我執(zhí)教完這節(jié)課的時(shí)候,我陷入了沉思。我的目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎?學(xué)生想達(dá)到這樣的目標(biāo)嗎?沒有我的教學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)到什么?其實(shí)教學(xué)目標(biāo)的確立,往往是老師對(duì)文章理性的梳理,總結(jié)、分類。我想能否在正確的價(jià)值觀下,適度的'放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有充分的思想空間,在生生間,師生間,讓思想進(jìn)行碰撞、交融。形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍。
解的教學(xué),但在實(shí)施過程中,卻是流暢的演繹。層層深入,循序漸進(jìn)。
1、情景導(dǎo)入。
上課伊始,我用簡(jiǎn)筆畫畫幾朵牽?;ê鸵恢恍▲B,讓同學(xué)們想想他們之間會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的故事。從而發(fā)散學(xué)生的想象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)想的都比較完美,可現(xiàn)實(shí)往往出乎所料。他們之間發(fā)生怎樣動(dòng)人的故事呢?好像我的話沉入了海底。一點(diǎn)聲音都沒有。于是我換了個(gè)問題,他們之間能發(fā)生什么故事呢?班級(jí)里的小手陸續(xù)的舉了起來。與學(xué)生建立溝通很重要。應(yīng)該用簡(jiǎn)單的問題,打開學(xué)生的話匣子,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
2、初讀課文。
在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不g字,加字。并標(biāo)出自然段序號(hào)。同時(shí)思考:課文寫了一件什么事?可以同桌或前后桌互相說一說,以訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣以及良好的語言表達(dá)能力。接著,教師找學(xué)生分段讀課文,隨后點(diǎn)名回答剛剛提出的問題。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)生自由讀文后,及時(shí)的進(jìn)行了檢測(cè)和指導(dǎo),并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣既做到了放而不松,又做到了測(cè)而不比。讓學(xué)生在輕松的氛圍里,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、自主識(shí)字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高了自主識(shí)字的效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字熱情并不好調(diào)動(dòng)。枯燥的講解、直觀的書寫。已經(jīng)很難吸引學(xué)生的眼球了,應(yīng)多采用拼圖、動(dòng)畫、小故事等多種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、賞讀課文。
幸福愉快的生活,為下文能更好地體驗(yàn)小鳥的孤獨(dú)和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,暢談自己生病時(shí)的感受和想法,由此遷移到小鳥的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。接著我又挖去了文本的第三,第四兩個(gè)自然段,特意創(chuàng)設(shè)情景。從文本引發(fā):“小鳥那么痛苦,如果你是它其中的一位好朋友,會(huì)想出哪些好辦法來安慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開想象,盡情暢談。體會(huì)牽?;ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)的過程中,我就利用自己的范讀,讓學(xué)生在我的讀文中去感受,這招很有效,學(xué)生思維馬上就跟上來了,可是我覺得這還不夠,于是又讓學(xué)生說說“你從哪些詞句感受到了牽?;ǖ倪@種堅(jiān)持不懈”?,通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)牽?;ㄗ鰟?dòng)作、然后讓學(xué)生想象“牽?;ň拖竽悻F(xiàn)在一樣頭也酸了,背也痛了,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?”孩子多維的感知了牽?;ǖ木?,這樣他們的朗讀很有真情實(shí)感,我認(rèn)為讓孩子將想象和模仿動(dòng)作相結(jié)合是本堂課最出彩的亮點(diǎn)。學(xué)生表演很精彩,對(duì)牽牛花精神的體會(huì)也很到位。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!笔菍W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂表演能為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,深受學(xué)生的喜愛。在以后的低年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)多采用這種醒目、直觀、生動(dòng)、形象的課堂表演。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、深化延伸。
這一環(huán)節(jié),從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)小鳥助人為樂,關(guān)心他人的精神”這一要點(diǎn),讓學(xué)生講一講自己或你發(fā)現(xiàn)的助人為樂的故事。二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)寫話的興趣,讓學(xué)生愿意寫,喜歡寫。不應(yīng)期望過高。在教學(xué)中,我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生寫完整的句子,評(píng)價(jià)寫話的態(tài)度。
執(zhí)教完這節(jié)課,我一直在思索,低年級(jí)應(yīng)以什么為教學(xué)重點(diǎn)呢?我想低年級(jí)教學(xué)應(yīng)多以讀為主,采用多種讀的方式,如檢測(cè)預(yù)習(xí)的同桌互讀、學(xué)生的自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等各種方式,以不同的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興趣、打造快樂學(xué)習(xí)的課堂。指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞去讀;抓住問號(hào)去讀;抓住提示語去讀等等,讓學(xué)生學(xué)有所得。在指導(dǎo)朗讀時(shí),也注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),給學(xué)生發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)別人讀得好與壞,教給他們?cè)u(píng)價(jià)的方法。這是我今后努力的方向。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)讀練習(xí)中8個(gè)詞語,會(huì)用“多么”說一句話。
2、朗讀課文。
3、借助科件了解課文內(nèi)容,初步了解牽?;ǖ奶攸c(diǎn),體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
認(rèn)讀生字。
電腦科件
第一課
小朋友們,在12課中我們知道了許多花的名字以及他們的特點(diǎn),平日你們最喜歡什么花,為什么?老師也喜歡花,您們想不想知道?(出示科件1:跳動(dòng)的鮮艷的牽牛花這幾個(gè)字)小朋友讀讀??矗@就是牽?;?。(出示科件2:書中牽?;ǖ牟鍒D)誰能說說這幅圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這課。
(一),檢查自學(xué)情況1、個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況
2、四人小組匯報(bào)(先提出要求:控制噪音,全體參與,不說廢話)
3、全班匯報(bào)(由學(xué)生提要求:聲音響亮,讀的流利,沒有錯(cuò)誤)4、總結(jié),點(diǎn)評(píng)。
(二)、理解課文
1、自讀課文,想想課文寫了牽?;ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
2、指讀課文,繼續(xù)想課文寫了牽?;ǖ哪男┨攸c(diǎn)。
3、回答并讀出有關(guān)的句子。(出示科件3:一朵牽?;ǎ?/p>
4、感情朗讀其特點(diǎn)的句子。(你喜歡哪句就讀哪句并點(diǎn)評(píng),用“多么”說一句話)
5、過渡:看,牽牛花的早起叫醒了世界上所有的花。(出示科件4:百花先后競(jìng)相開放)
6、感情朗讀
7、小結(jié):正是有像牽?;ㄟ@樣美麗的花打扮著我們的世界,我們的世界才變得――(學(xué)生齊說)繁華,芬芳。
(三)、全文總結(jié):愛花,惜花
1、讀生字。
2、同桌配合擴(kuò)詞說句子。
練習(xí)生字。
小鳥和牽?;ń贪钙?/h3>
教學(xué)研討的主要問題。
目前,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是,我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)?模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向,讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向,學(xué)有指向,這才是語文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此,本就節(jié)課,教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià),只有教師的教有指向,學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法,學(xué)有方向。
對(duì)策:。
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo),使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能,達(dá)到以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式。
主要的教學(xué)模式:合作―互動(dòng)―啟發(fā)。
主要的理論依據(jù)(基本理念):
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書;讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段,評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),將起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭題釋題,初步認(rèn)識(shí)主人公牽?;ā?/p>
二、組織學(xué)生初讀課文,感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章,了解故事情節(jié),體會(huì)故事中人物的思想感情,感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)全課。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《小鳥和牽?;ā返墓适?,了解牽?;?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)牽?;ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
了解牽?;芘闵〉男▲B的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
感受故事中人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡等。
教學(xué)流程:
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
初讀感知。
1.組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲,學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀,感受人物心情。
2.啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀,交流感受。
思考、討論,談牽?;ㄅ阈▲B的原因。
拓展延伸。
提出問題,組織討論、交流。
思考并討論,交流:在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人?為什么?
總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
交流所獲。
板書設(shè)計(jì):?。
陪
(關(guān)愛。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/17089182.html】