編寫教案能夠幫助教師全面了解教學內(nèi)容，并有針對性地組織教學活動，提高教學質(zhì)量。教案的編寫應注重評價和反思，以不斷改進和完善教學設計和活動安排。教師可以根據(jù)自己的教學需要，在這些范例的基礎上進行個性化的調(diào)整和拓展。
鋤禾的語文教案篇一
由于學生對農(nóng)民勞動的情景缺乏感性認識，所以如何讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果，這是教學的難點。而低年級學生形象思維較發(fā)達。于是我特地設計了農(nóng)民在烈日下除草的動畫，以及糧食的生長過程，讓學生感受勞動的辛苦以及糧食的來之不易。同時讓學生發(fā)揮想象，農(nóng)民伯伯在糧食的生長過程中，還會遇到怎樣的困難，又會如何克服？既讓學生體會了勞動的辛苦以及糧食的來之不易，又訓練了學生的說話能力。
注重吟誦，培養(yǎng)語感。
語文教學應注重學生良好語感的培養(yǎng)。一年級學生讀古詩，一般都是做到讀正確就行，在本課教學中，我除了教給學生劃分節(jié)奏和重音的方法，同時還配上悲緩的音樂，讓學生在音樂中進一步感受到勞動人民的辛苦和糧食的來之不易，培養(yǎng)了學生的語感。
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學中未能聯(lián)系學生平常生活中喜歡浪費的表現(xiàn)，進行教育，從而使學生對農(nóng)民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學生寫字時間在課堂上沒有得到保證。
鋤禾的語文教案篇二
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是一年級教案:《鋤禾》教案，請參考！
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的`方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
鋤禾的語文教案篇三
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
朗讀感悟。
教學準備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標。
1?會認生字。會寫生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學過程:。
一、揭題。
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩。
（一）釋題。
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）。
2、師簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話。
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意。
1、自讀，借助拼音，讀準字音。
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉。
3、自讀，畫出不理解的詞語。
4、小組讀，合作學習，理解詞義。
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面。
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦。
1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議。
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
（秋天，收獲的季節(jié)）。
三、學習第一首古詩中的生字。
1、找出古詩中要求寫的生字：
首枝記劉。
2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè)。
背誦古詩。
鋤禾的語文教案篇四
1.認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準備。
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
教學過程。
談話導入，激發(fā)興趣。
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義，選擇正確讀音。)。
交流資料，了解詩人。
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
整體把握，初步感知。
1.指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
賞析詩句，感悟詩境。
1.剛才同學們說得最多的就是春風又綠江南岸，明月何時照我還這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2.請說說你為什么喜歡?
3.有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說。
5.指數(shù)名學生說。
6.小結：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧。男女生賽讀。
10.關于綠字還有一個故事，引導閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。
11.看了這個故事，你有什么感觸呢?
12.小結：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹?/p>
品評詩句，升華情感。
1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4.學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6.引導學生抓重點詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗。
1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2.練習背誦。
鋤禾的語文教案篇五
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。
3、練習用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。
4、能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。
教學時間2課時。
教學重點。
1、理解詩意及作者的感情。
2、學會本課生字并正確背誦全詩。
教學難點。
理解詩中每個字的意思。
教學準備。
一幅彩色掛圖。
教學過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢?我們一起來學習。
二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。
三、講讀課文：
(一)板書：鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
1、講解字意：
鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。
禾：指禾苗或莊稼。
日：太陽。
當：正是什么時候的意思。
午：中午。
2、請同學們講解上述字的意思。
3、說說前半句話的意思：
(參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。)。
4、理解字意：
滴：滴到的意思。
5、說說后半句詩的意思。
(參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。)。
(二)看圖說說第一句詩的意思。
中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
(三)板書誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
1、理解字意：
盤：盤子。
餐：飯食。
皆：都的意思。
2、第2句詩的意思：
(提示：可以讓同學自己來說。)。
(參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。)。
(四)說說這首詩的意思。(指名2～3人)。
(五)指名背誦全詩。
四、小結：這首詩告訴我們一個什么道理?
(提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。)。
鋤禾的語文教案篇六
教學日期：
教學目標：1.通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的情感，使學生感受到時間的重要，從而抓緊時間學習。
2.能正確、流利地朗讀三首詩，并會背誦。
3.認識6個生字。
教學重難點：理解古詩表達的含義。
教學準備：小鬧鐘、掛圖。
教學課時：1課時。
教學流程：一、談話導入。
出示小鬧鐘，讓學生觀察秒針轉一圈的軌跡。
二、自主閱讀。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。
2、小組互動：小組內(nèi)比一比誰讀得正確流利。
3、指名讀，集體正音。
三、熟讀成誦。
1、引導學生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。
2、用自己的話說說古詩的.大致意思和自己的理解，教師相機點播知道不理解的問題。
3、通過自由讀、指名讀、齊讀等形式使學生對古詩更有興趣，加深記憶。
4、朗誦。
5、集體交流讀書心得。
6、背誦三首古詩。
四、檢查識字。
學生開火車識字。]。
五、總結。
讀了三首古詩，你受到了什么啟發(fā)？今后打算怎樣做？
板書設計：長歌行。
勸學。
惜時。
鋤禾的語文教案篇七
1．學會本課3個生字。
2．朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》、《山行》。
3．在理解詩句的基礎上，想像詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點。
理解詩句，想像詩中描繪的景象。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、學習《望廬山瀑布》。
1．導入新課。
2．讀詩。
（1）試讀。
（2）同桌互讀。
（3）師生共同讀。
2．理解。
（1）粗通詩意。
[4]。
鋤禾的語文教案篇八
1.指導糧食都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果，不能浪費糧食。
2.養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)儉的好習慣。
3.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備。
1.有關糧食的圖片、聲像資料等。
2.米飯、饅頭、餅干等。
活動過程。
1.通過談話，引導本課主題。
教師引導幼兒互相討論，自由交流。幼兒回答后教師予以表揚。
2.教師與幼兒共同閱讀幼兒用書《糧食從哪里來》，讓幼兒了解糧食的生產(chǎn)過程，知道周種糧食的過程很辛苦，要經(jīng)過犁地、選地、播種。施肥、田間管理、收割等多道工序。
教師：農(nóng)民生產(chǎn)糧食的過程是怎樣的?(艱苦的。)我們吃飯時，應該怎樣做呢?
幼兒討論后回答。
教師小結：糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯辛苦種出來的，所以用餐時我們一定要吃完自己的一份飯菜，不浪費糧食，能吃多少盛多少。
3.結合幼兒的平時表現(xiàn)，教師引導幼兒說說自己應該怎樣做。
4.閱讀幼兒用書《誰做得對》，說說誰做得好。
活動反思：
在平時進餐時，我們耐心地指導孩子們正確的握勺方法，培養(yǎng)他們安靜進餐、細嚼慢咽的好習慣，并引導寶寶回顧社會活動《不浪費糧食》，幫助幼兒了解飯菜的由來，使孩子們逐步懂得尊重勞動者的勞動。通過我們反復的指導，有效的表揚與獎勵，使孩子們提高了自身的能力，增強了孩子們對他人的尊重，從而讓孩子們真正感悟到“不浪費糧食、從我做起”。
鋤禾的語文教案篇九
世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學習之苦讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當午’，就應解釋為‘除和日當午’，一個小孩在中午烈日當頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”
聽完他的演講，我不由得感嘆學生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學習。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學學他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現(xiàn)快樂生活，享受生活！
鋤禾的語文教案篇十
孩子們，唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，離現(xiàn)在有一千多年了，但有許多詩篇還廣為流傳。誰會背誦唐詩？指名讀。從大家朗朗的背詩聲中我們聆聽了唐詩的魅力。今天我們再來學習一首唐詩《鋤禾》。請看大屏幕，誰在什么地方干什么？（一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草。）伸出小手跟老師一起寫課題。鋤頭是金屬做的所以是金字旁，禾，木字加一筆就是禾。跟老師一起讀課題。
1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩，學習了生字，現(xiàn)在同學們小聲讀一讀看你還記得嗎？2.匯報學習。
a誰能把課文讀給大家聽？b挑幾個詞語朋友你會讀嗎？重點追問：日當午，盤中餐。c變成字寶寶你會認嗎？擴詞。d字寶寶真淘氣，一眨眼就藏到古詩里了，你還能認出來嗎？再讀古詩。e古人讀詩可不叫讀詩，古人把讀詩稱作吟詩。吟詩時用平長仄短的讀法體現(xiàn)古詩的音韻美和節(jié)奏美。普通話中的一、二聲一般叫做平聲，三、四聲一般叫做仄聲。平聲讀得拉長，仄聲讀得短暫，這就是“平長仄短”的說法和讀法。請聽老師的吟誦，學生模仿吟、試吟，同桌合作吟。指名讀。
3.學習古詩除了吟誦，還可以借助插圖來理解。出示插圖：圖中都畫了些什么？a一輪紅紅的太陽，猜猜看這是什么時候的太陽?你能想到哪句詩？用自己的話怎么說？我們可以按照誰在哪里干什么的順序說。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草，這么大一片地，這么熱的天，汗水都滴落在禾苗下的泥土里。詩里是怎么說的？此時你感覺到了什么？c所以是詩人告訴人們——后兩句詩。讀一讀，后兩句講的是什么？語文天地84頁就是教大家說這首詩的，請同學們試著讀一讀。
4.結合插圖讀完這首詩，你對哪句詩印象很深刻？你從這句詩中體會到了什么？a生：我體會到了農(nóng)民勞動時天氣很熱，很辛苦。
師：請你讀出這種不容易。生讀。誰愿意讀給大家聽？評價讀。
b老師也想讀一讀。引導學生：請不要忙于鼓掌，先說說你為什么鼓掌，你欣賞什么，你悟到了什么。讓我們把這種感受讀出來。
c還有誰想讀你最喜歡的那句詩？你體會到了什么？我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來的，我們要愛惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯。
5.同學們帶著這種感受再小聲讀幾遍，看誰能背下來。
6.這么好的詩想不想抄下來？伸出手跟老師一起寫詩。板書。
7.學完這首詩，你有什么話要對辛苦的農(nóng)民伯伯說？我們應該怎樣對待糧食？
8.秋天來了，農(nóng)民把麥子收回了家，還有一些麥穗掉在了地里，讓我們一起去撿麥穗吧。播放歌曲《勞動最光榮》伴奏。
三.成果展示。
古詩可以吟誦，可以畫，可以寫，可以背，還可以配上樂曲唱一唱，演一演……學了這首詩后，你最想做些什么?接下來，進入我們的古詩展示會。黃老師也想送給大家一個節(jié)目：演古詩。
四.小結。
誦讀經(jīng)典古詩是我校閱讀教學的一大特色，誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩開始，只要我們從今天開始做起，將來，你們一定會成為象李紳、李白一樣偉大的人。
鋤禾的語文教案篇十一
設計理念：
設計本課教學時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學生自主、合作、探究學習，主要指導學生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。
設計思路：
一、對話互動，披情入文。
新課前，讓學生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關于勞動的詩?，F(xiàn)在，我們一起來學習這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達到以情入文的.效果。
二、以讀引路，整體感知。
1、生自主選擇方法讀古詩?？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導學生讀準古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字。
1、培養(yǎng)語感，聽讀識字。
充分利用小學生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應位置貼上10個需要認讀的字，以此引起學生注意生字。而后讓學生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復聽讀，學生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學生學起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字。
即引導學生讀準字音后，仔細觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。
3、自主參與，游戲識字。
四、品讀感悟，自主學文。
1、看一看，蘊情入詩。
待學生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星?，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會詩意。
在學生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。
3、演一演，感悟詩境。
啟發(fā)學生發(fā)揮想象做出相應的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩情。
播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。
五、指導書寫，展示自我。
在學生讀準字音，記住字形后，轉入書寫個別生字的教學。教學中，教師對難記的字進行范寫，學生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學生獨立完成。
練寫后，又引導學生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。
課后，可布置學生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學做一個愛勞動的孩子，延伸課文。
點評：
本課設計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。
鋤禾的語文教案篇十二
1、練習發(fā)聲母ch的發(fā)音。
2、初步掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物。(難點)。
3、培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽說話的欲望。(重點)。
【活動準備】。
1、小鴨，小雞，小貓，山羊，黃狗的圖片各一張。
2、已初步認識以上的小動物。
3、老師自編兒歌《什么動物吃什么》一首。
【活動過程】。
一、誰來了?一起來表演……。
4、我們再來看是誰來了啊!它最喜歡吃骨頭了。猜猜它是誰?(小狗)小狗怎么叫?我們一起來表演小狗。
二、學兒歌。
1、老師把這些小動物和它們喜歡的食物編成兒歌，你們來聽一聽。
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。小小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2、你們剛剛在兒歌里聽到了什么?小結出兒歌內(nèi)容。
4、請幼兒帶上相應胸飾自由表演出其對應的兒歌。
5、把兒歌從頭到尾連起來念一遍，表演出來。
三、送食物。
1、請幼兒扮演小動物，按照兒歌的內(nèi)容去找自己愛吃的食物。
2、教師和幼兒進行檢查糾錯后進行品嘗。
四、到外面去玩。
扮小動物一邊念兒歌一邊去外面玩(結束)。幼兒園大班班務計劃下學期。
鋤禾的語文教案篇十三
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
教學目標：
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的.意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
能力目標：
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片。
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