課文畫雞蛋教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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課文畫雞蛋教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-12-03 09:46:04     小編:QJ墨客

教案是教師為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫教案要注意反復(fù)斟酌,保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。這些教案在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)等方面具有可讀性和可操作性。

課文畫雞蛋教案篇一

生開(kāi)始了自由朗讀,3-5分鐘后。

生1:講了達(dá)芬奇從小學(xué)畫畫的事情。

生2:講了達(dá)芬奇剛開(kāi)始畫雞蛋時(shí),認(rèn)為畫雞蛋很簡(jiǎn)單,老師卻讓他天天畫雞蛋,他就不耐煩了。后來(lái)在老師嚴(yán)肅的教育下,達(dá)芬奇用心地畫雞蛋,不管畫什么就向什么,最后成為了意大利著名的大畫家。

師:你們剛才是用心在讀書,只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊,孩子們!

生3:老師,我們之前就讀過(guò)幾遍了。

師:你們真愛(ài)讀書,不用老師教,就讀懂了,更了不得啊!

師:你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問(wèn)號(hào)”吧!

生4:老師達(dá)芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢?

師:板書不耐煩并在后面打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

生5:我知道,第2小節(jié)告訴我們了!

師:小朋友們,你們?cè)偃プ杂勺x讀第2小節(jié)吧!邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問(wèn)題。

一分鐘后。

生1:因?yàn)槔蠋熖焯熳屗嬰u蛋,達(dá)芬奇覺(jué)得畫雞蛋很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)橢圓形。所以就覺(jué)得不耐煩了。

生6:我們每天練習(xí)第三套廣播體操,練得不耐煩了。

師:雖然廣播體操我們會(huì)做了,但要把動(dòng)作做得規(guī)范、到位、整齊,要不厭其煩地刻苦訓(xùn)練,做給別人看才會(huì)給人以美的享受呢!

生7:我每天晚上都要洗碗,洗得不耐煩了。

師:我們做力所能及的事情,要從小做起。再說(shuō)了,你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。

生2:……。

師:我們來(lái)讀讀剛才的這句話。配音部分誰(shuí)來(lái)?

生3:我來(lái),我來(lái)! 。

師:好的,你來(lái)。達(dá)芬奇是男孩子們哦。

生2:達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫的時(shí)候……他畫得不耐煩了,就問(wèn)老師。

男孩子們:老師,您天天要我畫雞蛋不是太簡(jiǎn)單了嗎?

生8:復(fù)雜。

生9:做數(shù)學(xué)題是簡(jiǎn)單的。

師:可見(jiàn)數(shù)學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么拿手,聰明的孩子。

生10:寫字是多么簡(jiǎn)單的一件事!

師:你是多么愛(ài)學(xué)習(xí),時(shí)刻不忘寫字。

生11:做家務(wù)是多么簡(jiǎn)單的一件事。

師:懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問(wèn)嗎?

生12:老師為什么嚴(yán)肅地批評(píng)達(dá)芬奇呢?

師:請(qǐng)你么再去用心地讀讀第2小節(jié),好你來(lái)讀!其余小朋友邊聽(tīng)邊思考剛才的小朋友提的問(wèn)題。

生5:我知道因?yàn)槊總€(gè)雞蛋從不同的角度看,它的形狀都是不一樣的。

師:是啊,你們看這個(gè)粉筆盒,從你們的角度看,生---是長(zhǎng)方形的,從側(cè)面看生---是正方形的。所以說(shuō)生---每個(gè)雞蛋從不同的角度看,它的形狀生---是不一樣的。

師:還有什么疑問(wèn)嗎?

生都搖頭。

師:可是老師還有個(gè)疑問(wèn),不知誰(shuí)能幫我解答?

生:我,我,我……。

師:老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋的原因是什么?也就是為了什么呢?請(qǐng)你們?cè)诘?小節(jié)中找出相關(guān)的句子用波浪線畫出來(lái),并讀一讀。

生6:我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力……畫得熟練。

師:你真是火眼金睛,找得又快又準(zhǔn)。男生讀——女生讀——。

師:你們平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)什么呢?

生6:我每天完成作業(yè)后,穿上溜冰鞋去訓(xùn)練滑冰的。

師:看來(lái)這是你的愛(ài)好。

生7:周六上午我在家訓(xùn)練書法,媽媽讓我不要整個(gè)上午呆在家里,讓我出去玩一會(huì)兒。

師:是啊,要學(xué)會(huì)放松自己呢!

生8:我們每天早上要訓(xùn)練跑步。

師:生命在于運(yùn)動(dòng),要想健康必須每天運(yùn)動(dòng)呢。

生1:手都酸了,眼都看花了。

師:多么勞累啊,他還是堅(jiān)持著。

生:腰酸背痛。

師:好一個(gè)腰酸背痛,他還是挺直腰桿接著畫。

生:畫紙也畫完了,沒(méi)有錢買紙了。

師:可見(jiàn)畫得紙張數(shù)不勝數(shù)啊!他雖然遇上了那么多困難,但他都一一克服,用心地畫。后來(lái),生——無(wú)論畫什么,都能畫得又快又像。

師:齊讀最后一小節(jié)。

生:后來(lái),達(dá)芬奇……。

師:你會(huì)給“無(wú)論”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

生4:不管。

生5:不論。

師:達(dá)芬奇畫畫很用心,你們這節(jié)課學(xué)習(xí)更用心呢!是啊,他那么用心地畫畫,所以能,生----成為意大利著名的畫家。

師:男女生賽讀第一小節(jié)。

男女生讀。

師:達(dá)芬奇那么用心地畫畫,成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學(xué)習(xí),一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才,將來(lái)一定會(huì)是有出息的人。

師:學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么道理?

生:我知道了每個(gè)雞蛋的形狀都是不一樣的。

師:還有補(bǔ)充嗎?

生1:我知道了不管做什么事情,都要用心地做,才能做好。

生2:我知道了做事要加持不懈地做,才能成功。

師:你們真會(huì)讀書,讀懂了文字背后的聲音,而且悟出了一個(gè)道理。孩子們,你們真是老師的驕傲!有了你們,課堂才會(huì)如此精彩,下課!

以上是我今天上《畫雞蛋》一課的教學(xué)實(shí)錄,請(qǐng)各位多多指點(diǎn),謝謝!

課文畫雞蛋教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

2、懂得老師說(shuō)的話的意思,并能背誦老師的話。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來(lái)。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè),小紙架1個(gè)。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文。

一、學(xué)生自讀課文。

要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況。

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。

引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。

(學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”)。

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒(méi)有形狀完全相同的?!?/p>

(1)老師這句話是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)各小組推選代表介紹討論情況。

(4)小結(jié):世界上的事物千差萬(wàn)別,樹(shù)葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了,真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣?!?/p>

(1)齊讀這句話。

(2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧!

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

(1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!?/p>

(2)教師在黑板上貼詞卡:眼力技巧準(zhǔn)確熟練。

(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

(學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說(shuō)自己的理解)。

眼力準(zhǔn)確技巧熟練。

(4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來(lái)才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!

7、齊讀第2自然段。

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)。

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有。

學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題。

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。

2、自己試著背一背,同桌互相抽背。

3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題。

1、先讀書上的兩個(gè)句子。

2、仿照書上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

(1)自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

(2)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(3)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、教師出示生字卡片。

2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家,在寫這些字時(shí),你想提醒大家注意什么。

如:

“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評(píng)價(jià)。

課文畫雞蛋教案篇三

低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是:識(shí)字寫字和朗讀。這兩個(gè)是根基,一定要抓牢。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中,這兩點(diǎn)我都落到了實(shí)處。

先談朗讀方面的:

一、在教學(xué)中,首先我從重點(diǎn)句子入手,教給學(xué)生方法,讓他們通過(guò)朗讀感受到老師的心情?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!庇捎谀挲g特點(diǎn),孩子還不會(huì)朗讀方法,所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生在教師提示下朗讀句子,讓學(xué)生在讀中去體會(huì),在讀中求感悟。

二、在教學(xué)中,老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō),讓他們自己去感悟體會(huì),老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是:突出學(xué)生的主體地位和主體作用,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都尊重學(xué)生的主體地位,都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性,都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn),。

三、注重朗讀指導(dǎo),有益于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。在教學(xué)中,學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終,我通過(guò)形式多樣的讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。并且還通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),進(jìn)行朗讀感悟.

最后談?wù)勛R(shí)字寫字方面的:

識(shí)字采用小組長(zhǎng)檢查的方法我覺(jué)得效果較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。識(shí)字寫字依然值得重視,寫字教學(xué)中,突出認(rèn)識(shí)“三撇“這個(gè)新偏旁的重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,自己掌握識(shí)字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

這篇文章比較長(zhǎng),在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長(zhǎng),尤其是第二自然段,非常的長(zhǎng),所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免枯燥性,我特意在激趣導(dǎo)入的部分,安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事,這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮,導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了,我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B,其他的放在學(xué)完課文后來(lái)擴(kuò)展知識(shí)比較好。

另外我給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)生字,理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后,幫助孩子理清課文的主要思路,然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:達(dá)·芬奇是著名的畫家,那他剛開(kāi)始學(xué)畫的時(shí)候是怎樣的情況呢?并要求孩子默讀課文,思考并組織回答的語(yǔ)言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。

我也比較重視課堂上句子以及語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,我不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好;用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話,我要求不必和課文中說(shuō)的一樣,只要意思表達(dá)完整就可以,這樣練習(xí)把話說(shuō)活,逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力,并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展,我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

面對(duì)新課程,語(yǔ)文教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的閱讀能力。

本篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇選學(xué)課文,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我就試著培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。本次教學(xué)通過(guò)問(wèn)題鑲嵌的方法,通過(guò)學(xué)生自己的閱讀而找到每個(gè)問(wèn)題的答案,在自己練讀中感悟道理。在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí),我在孩子們熟讀課文之后,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋?”在學(xué)生匯報(bào)中,他們也能找到老師的話回答,但從他們的表情上可以看出他們對(duì)老師的良苦用心并不理解。而此時(shí)由于本人備課時(shí)未認(rèn)真考慮到這一情況,所以在教具的準(zhǔn)備上有點(diǎn)倉(cāng)促,使得后面的講解只是為了講解而講解,拿著文本不放。如果這時(shí)我能將老師的話投影出示,并放聲讀一讀并且與學(xué)生充分交換意見(jiàn)。相信大部分學(xué)生會(huì)肯定老師的話是對(duì)的,可能會(huì)有學(xué)生舉了例子說(shuō),老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察,認(rèn)真練習(xí),才能把雞蛋畫好。如果能我順勢(shì)引導(dǎo):“你們分析的都很有道理,可是老師說(shuō)的是真的嗎?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下?!庇谑俏易寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋,以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇,看呀,比呀,非得找到兩個(gè)一樣的雞蛋,可是挑來(lái)挑去就是找不到。孩子們自言自語(yǔ)的說(shuō):“看來(lái)還真的沒(méi)有一模一樣的雞蛋,老師的話是對(duì)的?!?/p>

“老師還說(shuō),一個(gè)雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢?”一個(gè)孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋,一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)際考察,驗(yàn)證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識(shí)來(lái)說(shuō)明,得出結(jié)論:不論做什么事都要認(rèn)真。

這節(jié)課,如果能在分析文章的基礎(chǔ)上好好地來(lái)一場(chǎng)實(shí)踐的話,效果一定不符哦?!皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗(yàn)證,一定能促使孩子們個(gè)性化思維的發(fā)展。讓老師來(lái)驗(yàn)證,一定能促使教師的專業(yè)發(fā)展。

課文畫雞蛋教案篇四

1、觀察食物加工的過(guò)程,知道雞蛋是有營(yíng)養(yǎng)的,吃雞蛋對(duì)身體有幫助。

2、樂(lè)意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

生雞蛋,電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。

讓幼兒預(yù)測(cè)雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥模?/p>

打開(kāi)雞蛋,看看雞蛋里面到底是什么樣子的?

2、共同討論。

什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子?

3、師生一起煮雞蛋,分享煮熟的雞蛋,自己動(dòng)手剝雞蛋,選擇自己愛(ài)吃的調(diào)料。

4、出示幾種食品,請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。

5、表現(xiàn)表達(dá),生活中的各種蛋制品。

新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

課文畫雞蛋教案篇五

要以讀為本,通過(guò)各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中受到思想的啟迪。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說(shuō)的話。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

3、理解“著名、不耐煩、用心”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中老師說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。

一、直接導(dǎo)入新課。

通過(guò)你的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)?好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)。大家一起齊讀課題。

二、揭示課題誰(shuí)畫雞蛋,引出達(dá)芬奇,(板書達(dá)芬奇)學(xué)生介紹達(dá)芬奇,教師補(bǔ)充完善簡(jiǎn)介。

三、字詞檢索:(指名讀,齊讀)。

字:芬耐簡(jiǎn)單肅訓(xùn)確論雞蛋。

以達(dá)利哪練確。

詞:著名開(kāi)始簡(jiǎn)單形狀。

嚴(yán)肅繪畫相同觀察。

準(zhǔn)確訓(xùn)練角度非常。

不耐煩用心又快又像。

四、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了什么事。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥完成板書。

五、品讀重點(diǎn),理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、在這段中“著名”一詞是什么意思?換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自主提出問(wèn)題,共同探討問(wèn)題,解決問(wèn)題。

2、教師補(bǔ)充發(fā)問(wèn):達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師為什么天天讓他畫雞蛋呢?

3、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,一邊讀一邊用“”畫出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子,想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái),試著讀一讀。

4、達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的話后是怎么做的?

(三)品詞析句。

1、達(dá)?芬奇剛畫雞蛋時(shí)的態(tài)度如何?(不耐煩)為什么會(huì)“不耐煩”?體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣,指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽(tīng)了達(dá)?芬奇的話,老師又是怎么說(shuō)的.?

3、老師說(shuō)話的態(tài)度怎樣?怎樣說(shuō)才是嚴(yán)肅的?指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀,師生合作,同桌互讀,展示交流。

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生觀察,老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說(shuō),看到的雞蛋是什么樣的,再把雞蛋變換放的角度,再觀察,再說(shuō)。

7、是的,正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋,形狀都各不相同,達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師天天讓他畫雞蛋,這樣做是為了:(出示課件)。

我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。

8、再有感情地朗讀第2自然段,感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。

此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入,感情更飽滿。

過(guò)渡:達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話態(tài)度改變了嗎?

(用心,一張又一張。)。

10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋,如“一天又一天……”

11、請(qǐng)用心地讀一讀,讀出達(dá)?芬奇畫雞蛋的認(rèn)真。

12、想一想他認(rèn)真畫畫遇到的困難?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過(guò)勤奮的努力,后來(lái)怎么樣了?齊讀最后一段。

讀讀下邊兩句話,你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么聯(lián)系么?

(1)我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。

(2)后來(lái),達(dá)·芬奇無(wú)論畫什么,都能畫得又快又像,終于成為世界著名的畫家。

2、這樣的結(jié)果,告訴我們一個(gè)什么道理呢?

四、回歸整體,總結(jié)全文。

1、教師總結(jié)。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作,說(shuō)說(shuō)感受。

3、總結(jié)談話:達(dá)?芬奇小時(shí)候聽(tīng)老師的話,仔細(xì)觀察雞蛋的形狀,認(rèn)真地畫雞蛋,長(zhǎng)大后無(wú)論畫什么,都能畫得又快又像。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí),相信將來(lái)一定有所作為。

最后,送給大家兩句話:千里之行始于足下。聰明在于勤奮,天才在于積累。

課文畫雞蛋教案篇六

1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。

2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。

蠟筆、記號(hào)筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂(lè)。

1.出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶,你們看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)。

2.雞媽媽說(shuō):“我生了好多蛋,還有些蛋生在哪里了?”哦在草堆里,大家快幫雞媽媽找出來(lái)吧(在草堆里找出雞蛋,共同分辨找到的是不是雞蛋)。

3.老師畫一個(gè)較大的封閉的圓。雞媽媽說(shuō):“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶,就叫他雞蛋哥哥吧?!?/p>

4.幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶,老師涂染雞蛋哥哥。

二、小雞出殼了出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋,會(huì)孵出誰(shuí)呢?過(guò)了好多天,一只雞啄破薄薄的'蛋殼鉆出來(lái)了。

2.小雞長(zhǎng)得什么樣?(長(zhǎng)著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛??jī)芍恍⊥乳L(zhǎng)得是長(zhǎng)還是短?)哦!可愛(ài)的小雞,黃黃的衣裳,尖尖的嘴巴,亮亮的眼睛,短短的腿,真漂亮!

聽(tīng)!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來(lái)了,雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來(lái)了,雞蛋哥哥的蛋殼特別厚,它還啄不破呢?(幼兒參與畫以下的部位)。

1)尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。(咱們一起來(lái)幫小雞啄破蛋殼好嗎?)。

2)明亮的眼睛已經(jīng)看見(jiàn)雞媽媽了。(語(yǔ)言互動(dòng):小雞圓圓的眼睛看看見(jiàn)媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。)。

3)短短的小腳站起來(lái)了。(動(dòng)作、語(yǔ)言互動(dòng):慢慢伸,輕輕踩,小腳小腳伸出來(lái)。)。

4.雞蛋哥哥鉆出來(lái)了.

1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒(méi)有把蛋殼打開(kāi).

2)雞媽媽說(shuō):“寶寶,要我?guī)兔??”雞蛋哥哥說(shuō):“不,我自己鉆出來(lái)!”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼,睜開(kāi)眼睛看了看:“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說(shuō):“慢慢伸,輕輕踩,小腿小腿伸出來(lái)!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子。)。

1、出示圖三。雞寶寶一天長(zhǎng)大了,雞媽媽說(shuō):“寶寶該自己去捉蟲(chóng)了?!彪u寶寶高興地說(shuō):“媽媽,我要自己捉蟲(chóng)吃!”只見(jiàn)他們挺起胸,勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)。

2、瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來(lái)到草地上會(huì)做些什么?(吃蟲(chóng)、做游戲)。

3、前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)。

4、原來(lái)我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”

課文畫雞蛋教案篇七

1、學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾。

2、能將五官畫在雞蛋上,并運(yùn)用繪畫粘貼技能裝飾頭發(fā)和身體。

3、愿意大膽介紹自己的作品,體驗(yàn)雞蛋作畫的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)在雞蛋上添畫五官,并運(yùn)用各輔助材料進(jìn)行裝飾,制作蛋娃娃。

正確在雞蛋上添畫五官。

大膽運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾,制作與眾不同的作品。

1、每位幼兒一個(gè)完整的雞蛋,底座。

2、彩色水彩筆、紙折的小帽子、毛線編的頭發(fā)、雙面膠、剪刀、膠棒、干花等輔助材料。

3、范例若干。

一、出示范例,引導(dǎo)幼兒欣賞,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)幼兒回想雞蛋的什么樣子的。

師:你們都吃過(guò)雞蛋,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)雞蛋長(zhǎng)的是什么樣子呢?

師:老師今天帶來(lái)了一些不一樣的雞蛋,你們來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些不一樣呢?

2、提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)蛋娃娃?為什么?

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡哪個(gè)樣子的蛋娃娃,它用了哪些東西來(lái)裝飾呢?

(引導(dǎo)幼兒從五官、表情、輔助材料的運(yùn)用來(lái)描述。)

二、教師講解示范,幼兒動(dòng)手操作。

1、先添畫五官,設(shè)計(jì)臉部表情。

(眼睛、眉毛、鼻子、嘴、腮紅等,考慮是笑的、哭的、還是生氣的等表情。)

師:這些蛋娃娃都是已經(jīng)做好的,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手做一個(gè)屬于你自己的蛋娃娃了。

師:我們要先給你的蛋寶寶畫上好看的表情,可以是笑的,哭的,生氣的,等等各種不一樣的表情。

2、運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(粘上辮子、戴上帽子,可以用干花等裝飾。)

師:蛋娃娃的表情有了,它還需要一些裝飾,可以仿照老師的示范,也可以自己想象,運(yùn)用桌上的材料給蛋娃娃做出一些特別的裝飾。

三、欣賞活動(dòng),提高審美情趣。

1、把做好的蛋娃娃放置在架子上大家進(jìn)行互相欣賞、介紹。

師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得哪個(gè)蛋娃娃最特別,你最喜歡呢?

小百科:雞蛋又名雞卵、雞子,是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼,內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇,營(yíng)養(yǎng)豐富,一個(gè)雞蛋重約50克,含蛋白質(zhì)6—7克,脂肪5—6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收,利用率高達(dá)98%以上,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,是人類常食用的食物之一。

課文畫雞蛋教案篇八

1、學(xué)會(huì)區(qū)分生熟雞蛋,感受其不同的重量、外形等。

2、提高觀察和動(dòng)手操作能力,激發(fā)想象、探索欲望和興趣。

3、感受生活的奇妙和樂(lè)趣,進(jìn)一步熱愛(ài)生活。

1、5個(gè)生雞蛋和5個(gè)熟雞蛋。

2、一把手電筒。

1、教師組織幼兒談話:小朋友吃過(guò)雞蛋嗎?吃過(guò)生雞蛋還是熟雞蛋?生雞蛋能吃嗎?如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?(引發(fā)幼兒討論。)。

2、引導(dǎo)幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋,可從生熟雞蛋的外形、重量上區(qū)分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區(qū)分。鼓勵(lì)幼兒自由想象。

3、讓幼兒自主思考,分成幾個(gè)小組討論還有什么方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

4、教師到各個(gè)小組傾聽(tīng)小組討論過(guò)程,可引導(dǎo)幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同,讓幼兒發(fā)現(xiàn)被照射到的生雞蛋里面是液體的,而熟雞蛋是不能透光的。

5、教師引導(dǎo)幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉(zhuǎn),從旋轉(zhuǎn)速度和圈數(shù)大小判斷生熟雞蛋。轉(zhuǎn)得順利是熟雞蛋,因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼是一體的,轉(zhuǎn)得不順利是生雞蛋,因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼沒(méi)有連在一起,加大了阻力,向心力分離了。

6、讓各組幼兒發(fā)表本組討論結(jié)果,并且讓他們表演他們的.方法并嘗試說(shuō)明原因。

7、最后,教師鼓勵(lì)幼兒回家與父母在一起討論如何區(qū)分生熟雞蛋,向父母請(qǐng)教。也可回家區(qū)分一些別的物品,讓幼兒的探索欲望得到滿足。

課文畫雞蛋教案篇九

1、知道雞蛋是母雞下的,了解生雞蛋與熟雞蛋的構(gòu)造及不同。

2、了解雞蛋的吃法,知道雞蛋有營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)幼兒不挑食得好習(xí)慣。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和鍛煉小肌肉。

1、熟雞蛋20個(gè)幼兒自備

2、生雞蛋1個(gè),沙拉醬1瓶

3、雞蛋吃法圖,字卡,乳膠,餐盤、餐碗若干

1、故事:《雞媽媽找蛋》?!半u媽媽的蛋在哪里呢?”

3、請(qǐng)幼兒剝開(kāi)雞蛋看一看里面有什么

4、老師出示雞蛋請(qǐng)幼兒摸一摸,聞一聞,看一看 提問(wèn):為什么不一樣? 哪里不一樣? 雞媽媽生出來(lái)的生雞蛋還是熟雞蛋? 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋? 你們吃過(guò)那些有雞蛋做成的東西?(出示吃法圖)

5、幼兒品嘗雞蛋制品及動(dòng)手制作雞蛋沙拉

你吃到了什么,什么樣子的,什么味道的,怎么做成的等等

裝飾蛋寶寶

雞媽媽找蛋

蛋寶寶益智

制作蛋花活動(dòng)評(píng)價(jià): 在此次活動(dòng)的教師選擇了孩子熟悉的“雞蛋”作為本次活動(dòng)的主題,老師通過(guò)小故事吧幼兒吸引到活動(dòng)中,在活動(dòng)中幼兒積極性較高,每個(gè)孩子都樂(lè)于參與到活動(dòng)中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,孩子在玩中探索,孩子們通過(guò)各種感官的使用,對(duì)雞蛋有了更進(jìn)一步的了解,通過(guò)孩子親手操作的過(guò)程,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)不夠,可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎牧稀?/p>

課文畫雞蛋教案篇十

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)雞蛋寶寶的情感。

1、熟雞蛋一個(gè)。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開(kāi)始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字。"

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)雞蛋寶寶的情感活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、熟雞蛋一個(gè)。

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:"這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?"

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:"你們想不想打扮雞蛋寶寶?""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?"

2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

教師:"你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?"

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開(kāi)始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:"請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?"

2、教師:"請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字。"

課文畫雞蛋教案篇十一

1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。

2、激發(fā)幼兒的想象力,為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

1、熟雞蛋一個(gè)

2、各種裝飾材料:油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等

一、出示打扮好的雞蛋寶寶,激發(fā)幼兒的興趣。

教師:“這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?”

二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象:

1、教師:“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”

2、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

教師:“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”

三、幼兒選擇所用的裝飾材料,開(kāi)始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾,教師巡回指導(dǎo)。

四、觀看幼兒的作品,向大家介紹自己的雞蛋寶寶,并為雞蛋寶寶取名字。

1、教師:“請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”

2、教師:“請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽(tīng)的名字?!?/p>

小班幼兒的繪畫水平不強(qiáng),畫出來(lái)的畫相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮,而我在展示幼兒作品時(shí),只顧了展示版面的好看,而傷害了孩子的自尊心,使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,我的這種做法是錯(cuò)的。孩子們畫出來(lái)的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫得更好。

課文畫雞蛋教案篇十二

嘗試用比較完整的短句回答問(wèn)題,知道小雞是雞媽媽的寶寶。

理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事,體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。

多媒體課件、小狗小貓圖片

一、出示圖片,引起興趣

師:今天,小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人,我們一起看看他們是誰(shuí)?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。

二、欣賞故事、理解內(nèi)容

1、欣賞故事第一遍(播放ppt)

重點(diǎn)提問(wèn):小狗和小貓,誰(shuí)當(dāng)爸爸,誰(shuí)當(dāng)媽媽?

重點(diǎn)提問(wèn):他們找誰(shuí)當(dāng)寶寶?他們喜歡這個(gè)寶寶嗎?

2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn):

(1)雞蛋變成了什么?

(2)它是誰(shuí)的寶寶?

(3)應(yīng)該送它到哪兒去?

三、第三遍完整欣賞故事

重點(diǎn)提問(wèn):娃娃家沒(méi)了寶寶怎么辦?

附故事:《雞蛋變娃娃》

小貓當(dāng)媽媽,小狗當(dāng)爸爸。在路上看見(jiàn)一個(gè)大雞蛋,他倆說(shuō):"讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧!"媽媽親親,爸爸抱抱,摟著寶寶睡個(gè)覺(jué)。啊,雞蛋變小雞了!小貓、小狗笑著說(shuō):"哈哈,我們有孩子啦!"可這孩子是雞大嬸的呀!小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒:"雞大嬸,孩子還給你。""謝謝你們,下回辦娃娃家,再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"

課文畫雞蛋教案篇十三

2。關(guān)于識(shí)字:

(1)教師可指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

(2)教師還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)。

(3)可做“找朋友”小游戲:教師出示課文中的生字,學(xué)生比一比誰(shuí)組的詞好,組的詞多。

3、關(guān)于課文:

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如教師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是個(gè)明顯特征。如教師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以這樣設(shè)計(jì):

師:打開(kāi)書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。

師:這兩句話告訴我們什么?

師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍?!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)。

師:“意大利”是告訴我們什么?

師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?

師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫家?

師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?

師:你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

師:什么是“著名的畫家”?

師:對(duì)了。像達(dá)?芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物、他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)?芬奇,用語(yǔ)不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá)?芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)?芬奇?

師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的.順序該怎樣說(shuō)?自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。

師:我們知道這篇課文是講達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開(kāi)始他是怎樣畫的、怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書、思考、議論,一層深一層地理解課文。)。

這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫寫”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。

4、理解課文第二至第三段時(shí)可設(shè)計(jì)以下提問(wèn):

(1)他在開(kāi)始學(xué)畫的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么?(畫雞蛋)。

(2)他是怎樣畫的雞蛋?畫了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)達(dá)?芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說(shuō)的?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá)?芬奇說(shuō)的話?(找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話,讀出不耐煩的口氣)。

(4)老師是怎樣來(lái)回答他的?老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣?怎樣來(lái)讀老師說(shuō)的話?

(5)達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話,是怎樣做的?

5、注意事項(xiàng):

本節(jié)課要求掌握的生字較多,學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問(wèn)題較多,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問(wèn)題較少,學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理,效果會(huì)比較好。

課文畫雞蛋教案篇十四

2.讓小朋友從小有樹(shù)立榜樣的信念,自己做事,并且也要幫助別人。

故事內(nèi)容的把握,提得問(wèn)題小朋友能夠接受并且能理解。

把握故事的內(nèi)容,提得問(wèn)題明確具體。

故事書。

老師:小朋友們,還記不記得雞蛋哥哥呢?

小朋友們:記得。

老師:今天呢,我們要講一個(gè)雞蛋哥哥學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的故事。故事的.名字叫做,“加油,雞蛋哥哥”。(講述故事,并且在其中穿插問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題)。

問(wèn)題一:小朋友們也會(huì)像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嘛?

小朋友們:不會(huì)。

老師:哇,小朋友們都好棒呀。

問(wèn)題二:雞蛋哥哥為什么不想長(zhǎng)大呢,想要回到蛋殼里呢。

小朋友們:因?yàn)閶寢尯芘?,很好聞?/p>

老師:對(duì)的,因?yàn)殡u蛋哥哥也想像弟弟妹妹們,喜歡媽媽的懷抱,對(duì)吧。那么,小朋友們是不是也會(huì)像雞蛋哥哥一樣呢,想賴在媽媽的懷抱里呢。

小朋友們:不會(huì)。

問(wèn)題三:小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長(zhǎng)大嘛。

小朋友們:不想,我想長(zhǎng)大,變得和媽媽、爸爸一樣。

想,我想回到媽媽的懷抱里。

問(wèn)題四:我們是不是應(yīng)該向?qū)W會(huì)長(zhǎng)大的雞蛋哥哥學(xué)習(xí)呢?給我們的小弟弟小妹妹做個(gè)好榜樣。

小朋友:是的。

復(fù)述第二遍故事,加深一下小朋友的印象。

這是我第一次講故事,本來(lái)我覺(jué)得我的語(yǔ)言運(yùn)用能力不是很強(qiáng)。所以雖然是一篇短短的故事,但對(duì)于我挑戰(zhàn)還是蠻大的,首先要有感情地說(shuō)出故事內(nèi)容,然后提出一些具體有實(shí)質(zhì)意義的問(wèn)題,幫助小朋友對(duì)于故事更好的了解。

在活動(dòng)正式的過(guò)程中,邊講故事邊提出一些問(wèn)題,一開(kāi)始小朋友還是很樂(lè)意積極參與活動(dòng)當(dāng)中的,但是小朋友的耐心和興趣都是有限的,當(dāng)故事進(jìn)行到一大半時(shí),大部分小朋友已經(jīng)興致缺缺了。當(dāng)我把整個(gè)故事講完,還是有一大半的小朋友并沒(méi)有好好地理解這個(gè)故事的意義。當(dāng)我堅(jiān)持又講了一遍故事后,王老師提議,讓小朋友表演節(jié)目了。

講故事的時(shí)間,我應(yīng)該更好的把握好,時(shí)間太長(zhǎng)以至于小朋友都無(wú)法投入到故事的氛圍之中,然后,我應(yīng)該充分利用故事書中的圖片,試著讓小朋友猜想故事后面的情節(jié)發(fā)展,這樣也讓小朋友們充分地參與到活動(dòng)中來(lái),獲取更多的樂(lè)趣。而不是一味地只聽(tīng)老師的講述,還有對(duì)于故事講述時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)更加地形象具體,應(yīng)把它當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)劇來(lái)表演。

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