總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？以下是小編為大家推薦的歷史名著，希望能夠開闊大家的視野。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇一
中小學(xué)是培養(yǎng)下一代人才的重要階段，為了確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，教育部門對于學(xué)生的行為有一定的規(guī)范，其中包括了十個(gè)嚴(yán)禁。這些嚴(yán)禁涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生等多個(gè)方面。下面將從學(xué)生的角度出發(fā)，探討這十個(gè)嚴(yán)禁對于學(xué)生成長的重要意義。
首先，嚴(yán)禁遲到早退是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念的重要教育手段。時(shí)間是寶貴的資源，每一分鐘都應(yīng)該充分利用起來。對學(xué)生來說，準(zhǔn)時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)上課是培養(yǎng)自律的有效方法。遲到早退無疑是對時(shí)間的浪費(fèi)，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生知識的落后，更會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
其次，嚴(yán)禁提前交卷，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重視?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種方式，通過考試，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己對知識的掌握程度。然而，有些學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)的壓力，采取了提前交卷的做法。這不僅是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，也是對老師的不尊重。嚴(yán)禁提前交卷可以讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能真正掌握知識。
再次，嚴(yán)禁出賣他人作業(yè)展現(xiàn)了對學(xué)術(shù)誠信的重視。學(xué)術(shù)誠信是中小學(xué)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該通過自己的努力來完成作業(yè)。然而，有些學(xué)生為了省事，往往選擇出賣他人作業(yè)。這種行為不僅是對始作俑者的不公平，更是對自己學(xué)習(xí)能力的否定。通過嚴(yán)禁出賣他人作業(yè)，學(xué)生將更加重視自己的學(xué)術(shù)誠信，嚴(yán)格要求自己完成作業(yè)。
此外，嚴(yán)禁打架斗毆是塑造學(xué)生和諧交往能力的關(guān)鍵。學(xué)校是學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生應(yīng)該保持友好的交往態(tài)度。然而，有些學(xué)生為了一些瑣事，而選擇采取打架斗毆的方式解決問題。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生間的關(guān)系緊張，也會影響到整個(gè)校園的氛圍。通過嚴(yán)禁打架斗毆，學(xué)生將學(xué)會以和平的方式解決問題，培養(yǎng)良好的交往能力。
最后，嚴(yán)禁亂丟垃圾是培養(yǎng)學(xué)生公共意識的有效途徑。公共環(huán)境是大家共同維護(hù)的，每個(gè)人都應(yīng)該對公共環(huán)境負(fù)責(zé)。然而，有些學(xué)生對于垃圾的處理不負(fù)責(zé)任，亂丟亂扔，給環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。通過嚴(yán)禁亂丟垃圾，學(xué)生將養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得愛護(hù)環(huán)境。
綜上所述，教育部門對中小學(xué)生制定了十個(gè)嚴(yán)禁，這些嚴(yán)禁不僅是為了保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。通過遵守這些嚴(yán)禁，學(xué)生將形成自律的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)和諧的交往能力，進(jìn)而成長為一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的公民。因此，我們應(yīng)該牢記這十個(gè)嚴(yán)禁，自覺遵守，為自己的成長努力。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇二
張曉華。
提到做減法，語文老師一定會想到《剪枝的學(xué)問》一課，減去不必要的枝條，果樹才能增產(chǎn)，這也是“減少是為了增加”的道理。在當(dāng)下的語文教學(xué)不斷追求有效、追求超越的前提下，越來越多的課堂走向目標(biāo)多維，注重方法多樣，追求過程多彩，但課堂也在老師的精心設(shè)計(jì)下，不斷的“增加”，令語文課堂缺少了一份靜心，一份從容，這讓筆者不得不感嘆，語文教學(xué)，不妨做做“減法”。
一、品味的減法。
品味是語文學(xué)習(xí)最重要的手段之一。有專家說，語文課堂就是引導(dǎo)學(xué)生不斷在文本品味中，把握語言背后的情意。小學(xué)語文課堂，老師有沒有引導(dǎo)學(xué)生深入語言的背后進(jìn)行品味，也是評價(jià)一節(jié)語文課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一?？蛇^猶不及，在進(jìn)行品味教學(xué)時(shí)，還要把握應(yīng)有的“度”。
在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》一課的第三自然段時(shí)，針對課文開頭對隆中景色的描寫，一位老師安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是找景物，兩句話里寫到了哪些景物，這些景物分別是怎樣的；其次說思考，為什么這里要寫到山岡、溪流、竹林；再次談體會，讀到這樣的語句，你有什么話要說；第四是明結(jié)構(gòu)，由前后句子的關(guān)系理解作者采用的分總寫法；第五是議作用，這里為什么要寫景，這樣寫有什么好處；最后由景及人，你能從這些景物中，感受到人物具有哪些特點(diǎn)?？梢哉f，老師在引導(dǎo)學(xué)生品味這段話時(shí)花足了心思，可這樣的品味真的是四年級學(xué)生可以達(dá)到的嗎？更重要的是，作為一篇寫人的`課文，把大量時(shí)間用在寫景部分，那課堂還能有多少時(shí)間來對人物的言行進(jìn)行理解感悟呢？不要過于追求片面的精彩，而忽略教學(xué)的整體構(gòu)想，語文課堂品味值得我們深思。
二、拓展的減法。
適當(dāng)?shù)耐卣辜仍黾恿宋谋镜暮穸?，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的深度。在很多語文教學(xué)中，老師都注意拓展這一教學(xué)方式的運(yùn)用，或是課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的圖文資料，或是在課堂中引入音像資料，補(bǔ)充相關(guān)背景或故事內(nèi)容。老師的出發(fā)點(diǎn)值得肯定，但要注意不能讓拓展喧賓奪主，弱化了對文本的細(xì)致學(xué)習(xí)。
如教學(xué)《夾竹桃》一課，上課伊始，老師首先將作者季羨林的生平簡介作為課堂導(dǎo)入的開端。在學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性這一部分時(shí)，老師又補(bǔ)充了作者留德十年的生活片段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將季羨林先生當(dāng)時(shí)對待生活的態(tài)度語句與課文進(jìn)行對照。接下來，在學(xué)習(xí)夾竹桃的香氣濃烈這一部分時(shí)，又將作者在專業(yè)發(fā)展上的成就以及在文學(xué)事業(yè)上取得的豐碩成果加以出示。最后，讀完課文，以季羨林的“文革”經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束。這堂課的教學(xué)，老師在“花品”與“人品”的對比上很有創(chuàng)意，但過多的拓展，無疑擠占了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的時(shí)間，文本學(xué)習(xí)浮光掠影，語文教學(xué)顯得有些本末倒置。這樣的拓展教學(xué)，需要多一些減法思維。
三、學(xué)法的減法。
教是為了不需要教，這是葉圣陶先生的教學(xué)思想核心之一。語文課堂要實(shí)現(xiàn)由教內(nèi)容向教方法的“美麗轉(zhuǎn)身”，也是當(dāng)下許多老師的共識。因此，在語文課堂中，老師越來越重視學(xué)法的滲透，把學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)作為重要目標(biāo)之一，這體現(xiàn)了對學(xué)生自能學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。可是，在重視學(xué)法的同時(shí)，也要注意與兒童的學(xué)習(xí)實(shí)際相符，千萬不能奢望“畢其功于一役”，讓課堂成為學(xué)法的“填鴨”。
《灰椋鳥》是蘇教版五年級下冊的一篇閱讀課文，主要寫了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面和歸林后的喧鬧熱烈，贊美林場工人辛勤勞動所帶來的自然之美。一位老師在教學(xué)時(shí)，從課文的寫法人手，按照課文的敘述順序，分別揭示出寫作的要領(lǐng)：言之有序、言之有物、言之有趣、言之有情，整節(jié)課的教學(xué)也是圍繞這四點(diǎn)展開。老師的教學(xué)創(chuàng)意讓人眼前一亮，其對寫法與課文學(xué)習(xí)的整合也有一定的思考。可是，一堂課還是要把教的目標(biāo)相對集中，讓學(xué)生能夠一課一得。而以上教學(xué)的主要問題就是抓的點(diǎn)太多，學(xué)生可能都只是浮光掠影，囫圇吞棗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。學(xué)法教學(xué)同樣要做到簡單、明確。
四、情感的減法。
一節(jié)成功的語文課，一定會令師生收獲情感的愉悅、情意的共鳴?？墒?，有時(shí)候，我們也常常看到學(xué)生因?yàn)檫^分的激情投入，而影響對文本語言的品味，影響課堂正常學(xué)習(xí)的流程。
《第一次抱母親》這篇課文記敘了我去守護(hù)生病的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱我一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文語言樸實(shí)真誠，讀來令人回味。一位老師在教學(xué)本課時(shí)，大段大段煽情的過渡語，一幅幅日常生活中母親感人的瞬間畫面，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生生活中母親照顧自己成長的故事……學(xué)生的情感由始至終都處在興奮之中。但這樣的課因?qū)η楦羞^分關(guān)注而淡化了對質(zhì)樸語言的品味，忽視了那種淡而有味的雋永的語文學(xué)習(xí)滋味。也許，我們在以上的課堂中能看到學(xué)生的淚水，但筆者以為，這樣的課讓老師、學(xué)生都覺得很累很累。
做一做減法，我們的課堂更加純凈，更加簡約；做一做減法，我們的學(xué)生學(xué)得更有興趣，更有收獲；做一做減法，我們的課堂也會更加高效，實(shí)現(xiàn)“增加”――增加語文學(xué)習(xí)的快樂，增加生命融合的幸福。
（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇三
近年來，關(guān)于中小學(xué)生的一些負(fù)面事件時(shí)有發(fā)生，引起了廣泛的關(guān)注和討論。為了維護(hù)校園秩序，保障學(xué)生的健康成長，教育部明確了中小學(xué)十個(gè)嚴(yán)禁，這些嚴(yán)禁事項(xiàng)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確行為，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。而我在閱讀這十個(gè)嚴(yán)禁的同時(shí)，對其中的一些方面深有體會，感受到了自己的成長與改變。
首先，不允許出現(xiàn)任何形式的欺凌行為。在我看來，欺凌行為是對他人人格的傷害，不僅影響了學(xué)生的身心健康，也破壞了學(xué)校的和諧氛圍?；叵肫鹱约簞?cè)雽W(xué)時(shí)的某個(gè)場景，同學(xué)們因?yàn)槲疑聿妮^胖而戲弄我，我那時(shí)的內(nèi)心是痛苦的。而幸運(yùn)的是，班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理了此事，才使這一場面沒有進(jìn)一步擴(kuò)大。通過這次經(jīng)歷，我深切體會到欺凌行為的危害性和傷害性，并下定決心自己永遠(yuǎn)不會參與任何欺凌行為。
其次，不允許進(jìn)行暴力和兇狠行為。暴力行為是對他人和自己的傷害，是人性的墮落之舉。在我校園的角落里，曾經(jīng)出現(xiàn)過斗毆事件，雙方引來了其他學(xué)生的圍觀，整個(gè)事件令人震驚和不解。我與這些同學(xué)一起經(jīng)歷了班主任的嚴(yán)肅處理和課后的反思討論，深刻認(rèn)識到暴力行為的后果。從那以后，我在遇到?jīng)_突時(shí)，都會盡量以和平和理性的方式解決問題，避免出現(xiàn)沖突升級的情況。
再次，不允許進(jìn)行種族、宗教、地域等歧視行為。我們生活在一個(gè)多元化的社會中，每個(gè)人都有自己的信仰和特點(diǎn)，我們應(yīng)該互相尊重和包容。曾經(jīng)，有一位同學(xué)因?yàn)橥饷才c我們不同而被其他同學(xué)嘲笑，但班主任及時(shí)制止了這一行為，并組織了輔導(dǎo)員做了一次宣講。通過這次宣講，我深刻理解到歧視行為的無意義和不道德，并下定決心永遠(yuǎn)不會參與任何歧視行為，始終保持寬容和尊重。
此外，不允許進(jìn)行違法犯罪行為。在我看來，犯罪行為是對自己和社會的傷害，是道德底線的突破。正義對待每個(gè)人是社會的共識，而犯罪行為則是對社會公共秩序的煎熬。故事里的那些犯罪分子道德敗壞，不僅損害了他人的權(quán)益，也給自己的未來埋下了隱患。不久前，班級組織我們觀看了一部電影，講述了一個(gè)家族因?yàn)榉缸锒罱K走向滅亡的故事。這部電影讓我深刻認(rèn)識到違法犯罪的危害，從而更加明確了自己的道德底線。
最后，不允許進(jìn)行非法傳銷、迷信、封建迷信等行為。迷信是人們追求幸福的病態(tài)心理的表現(xiàn)，是對科學(xué)精神的背離。在我們班里，曾經(jīng)有同學(xué)加入了一家傳銷組織，最后被教育部門發(fā)現(xiàn)并予以處理。經(jīng)過整個(gè)過程的觀察，我深切地認(rèn)識到，傳銷是一種危害社會的犯罪活動，而迷信更是導(dǎo)致錯(cuò)誤決策、浪費(fèi)時(shí)間和金錢的禍害。因此，我下定決心樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)離傳銷和迷信的泥潭。
總之，中小學(xué)十個(gè)嚴(yán)禁事項(xiàng)體現(xiàn)了對學(xué)生身心健康的關(guān)愛和引導(dǎo)，也是社會共識的體現(xiàn)。通過我自己的親身經(jīng)歷和體會，我對這些嚴(yán)禁事項(xiàng)有了更加深刻的理解和認(rèn)同。我相信，只有遵守這些嚴(yán)禁事項(xiàng)，我們才能在健康、和諧的校園環(huán)境中成長，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也要時(shí)刻提醒自己，牢記這些嚴(yán)禁事項(xiàng)，做一個(gè)遵紀(jì)守法、積極向上的中小學(xué)生。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇四
隨著社會進(jìn)步和教育改革的不斷深入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大。如何更好地面對這些壓力，讓學(xué)習(xí)更有效率，是每個(gè)小學(xué)生都在思考的問題。下面是我總結(jié)的十個(gè)一心得體會，希望能夠幫助到其他的小學(xué)生。
第一心得：一目標(biāo)，提升自我。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自己的能力。所以，我們要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻關(guān)注自己的目標(biāo)，不斷努力，不斷提高自己的能力。
第二心得：一效率，合理安排時(shí)間。
合理安排時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。并且，在學(xué)習(xí)的過程中，要保持專注，避免分心，提高學(xué)習(xí)效率。
第三心得：一方法，找到學(xué)習(xí)方法。
每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人喜歡通過聽課來學(xué)習(xí)，有的人喜歡通過做題來學(xué)習(xí)，還有的人喜歡通過閱讀來學(xué)習(xí)。所以，我們要不斷探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四心得：一理解，加深記憶。
學(xué)習(xí)不是簡單地死記硬背，而是要理解掌握知識。只有理解了知識，才能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中去。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要注重加深對知識的理解，通過講解、討論等方式，加深對知識的記憶。
第五心得：一堅(jiān)持，持之以恒。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，沒有捷徑可走。我們要始終保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。只有持之以恒，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。
第六心得：一課下，廣泛閱讀。
除了學(xué)校課本中的知識，我們還應(yīng)該廣泛閱讀，開拓自己的視野。通過閱讀，我們可以了解到更多的知識，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。所以，我們應(yīng)該利用課余時(shí)間，多讀一些優(yōu)秀的書籍，豐富自己的知識。
第七心得：一關(guān)愛，團(tuán)結(jié)合作。
學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事情，還需要與他人的合作。我們要關(guān)心他人，幫助他人，與他人和睦相處。只有團(tuán)結(jié)合作，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第八心得：一興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
我們要根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，我們才能夠更好地投入其中，增加學(xué)習(xí)的動力。
第九心得：一思考，培養(yǎng)思維能力。
學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識，更重要的是培養(yǎng)思維能力。我們要不斷思考，提出問題，解決問題。通過思考，我們才能夠更好地理解知識，更有創(chuàng)造力地運(yùn)用知識。
第十心得：一健康，全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)的前提是身體健康，所以我們要注重鍛煉身體，保持良好的作息習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)其他的興趣愛好，全面發(fā)展自己。
總之，通過總結(jié)這十個(gè)一心得，我明白了學(xué)習(xí)需要的不僅僅是刻苦努力，更需要合理的安排和方法。只有在實(shí)踐中不斷摸索，找到適合自己的方法，我們才能夠更好地面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。希望所有的小學(xué)生都能夠從這些心得體會中受益，取得更大的進(jìn)步。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇五
“小學(xué)生十個(gè)一”指的是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該做到“一心一意、一課一學(xué)、一卷一稿、一師一問、一名一律、一課一練、一日一練、一學(xué)期一考、一友一交、一風(fēng)一俗”。這個(gè)“十個(gè)一”的理念可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高其學(xué)業(yè)水平。
第二段：一心一意——專注學(xué)習(xí)。
“一心一意”是指專注學(xué)習(xí)，不被外界干擾。小學(xué)生應(yīng)該在上課時(shí)認(rèn)真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如玩手機(jī)、玩游戲等。同時(shí)，課后也要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到心無旁騖，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：一課一學(xué)——循序漸進(jìn)。
“一課一學(xué)”意味著每節(jié)課都要好好學(xué)習(xí)，不要等到考試前才開始學(xué)習(xí)。通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步理解和消化，小學(xué)生可以更好地掌握知識點(diǎn)，建立起知識框架，為將來更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段：一卷一稿——嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)。
“一卷一稿”強(qiáng)調(diào)的是寫作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，希望小學(xué)生能夠在寫作業(yè)時(shí)不馬虎，每一份作業(yè)都能夠經(jīng)過認(rèn)真的校對和修改，確保沒有錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤。只有這樣，才能提高寫作水平，為以后的學(xué)習(xí)和表達(dá)打下基礎(chǔ)。
第五段：一師一問——敢于請教。
“一師一問”是指小學(xué)生在遇到問題時(shí)要敢于請教老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些難題，但是不要放棄，而是要主動向老師請教。只有通過和老師的交流和討論，才能解決困惑，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第六段：一名一律——遵守紀(jì)律。
“一名一律”意味著小學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。小學(xué)生要尊重老師和同學(xué)，不要打架、罵人，也不要做有損學(xué)校形象的事情。只有在遵守紀(jì)律的前提下，小學(xué)生才能在一個(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
第七段：一課一練——刻苦學(xué)習(xí)。
“一課一練”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持不懈，刻苦鉆研。小學(xué)生要做到每門功課都要認(rèn)真完成作業(yè)，每天都要有規(guī)律地做習(xí)題或者背誦。只有通過不斷地練習(xí)和積累，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績。
第八段：一日一練——鞏固知識。
“一日一練”是指小學(xué)生每天都要進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。每天堅(jiān)持進(jìn)行一些科學(xué)的閱讀、課外活動或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。
第九段：一學(xué)期一考——檢驗(yàn)成果。
“一學(xué)期一考”是指小學(xué)生每學(xué)期要進(jìn)行一次綜合性的考試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和掌握的知識。通過考試，小學(xué)生可以了解自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第十段：一友一交——和諧相處。
“一友一交”是指小學(xué)生應(yīng)該與同學(xué)們友好相處，互相幫助。小學(xué)生要注重交朋友，學(xué)會與人為善，互相尊重和理解。只有和諧的人際關(guān)系，小學(xué)生才能開心學(xué)習(xí)，快樂成長。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)持“小學(xué)生十個(gè)一”的理念是非常有益的。通過一心一意地學(xué)習(xí)、專注于每一門課程，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)，積極主動地請教老師，遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)定，鞏固知識，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行考核，與同學(xué)們和睦相處的過程中，小學(xué)生將會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇六
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課緊緊抓住唱游課的特點(diǎn)，并在唱游活動中有機(jī)地融入人文知識的教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)開闊視野、豐富情感經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本課嘗試用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在唱歌教學(xué)那一塊采取視聽結(jié)合的方式(播放課件)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調(diào)，進(jìn)一步感受體驗(yàn)歌曲的情緒和意境。重視全體學(xué)生的參與，體現(xiàn)教學(xué)中師生互相合作的原則，促進(jìn)了師生之間相互融洽的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神。
二、教學(xué)對象分析：
這是一年級學(xué)生，孩子們年紀(jì)小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對于新老師來說課堂調(diào)控比較難把握。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)教，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、情緒有感情地進(jìn)行唱游活動。
2、通過唱游活動，融入人文知識的教學(xué)，拓寬孩子知識面。
3、在活動中啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在活動中身心得到愉悅，并能主動參與音樂學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生了解印第安民俗和文化特點(diǎn)、印第安小朋友活潑的性格并能把他們這種性格融入到唱游當(dāng)中。
五、年級：一年級。
六、課型：唱游課。
八、教學(xué)過程：
(一)學(xué)生聽音樂進(jìn)入課室。
教師站在課室門口迎接學(xué)生：“印第安人歡迎你們，親愛的小朋友，我是印第安導(dǎo)游姐姐，印第安人知道你們要來非常高興，為了迎接你們，他們特意給你們準(zhǔn)備了很多漂亮的頭飾，還有一場精彩的歌舞晚會，我們一起去看看吧?！?/p>
學(xué)生邊做動作走到自己的座位。
(二)進(jìn)入情景，了解印第安民族。
師：同學(xué)們，歌舞晚會很快就開始了，大家一定要遵守晚會紀(jì)律哦。(導(dǎo)游姐姐跟客人問好)。
小朋友，我首先想考考大家，你們對印第安民族有些什么了解呢?(點(diǎn)名學(xué)生回答)。
好，讓我們一起來了解一下。(印第安人特別熱情、穿著特點(diǎn)、住在什么地方)圖片展示。
(三)新授課。
1、感受晚會氣氛。(鈴聲)。
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起去看看歌舞晚會的現(xiàn)場吧!(播放課件)看，大地一片熱鬧，紅艷艷的柴火燒得正焰，他們圍著火堆邊唱邊跳，看，現(xiàn)在上場的是一群印第安小朋友呢，快數(shù)數(shù)有幾個(gè)?(一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……啊，一共有十個(gè)呢。)小朋友們多快樂呀，快，我們來認(rèn)真欣賞一下他們的舞蹈吧!
3、播放伴奏音樂，學(xué)生感受音樂中的氣氛。
點(diǎn)名學(xué)生回答。這是一首非?？鞓返膬焊?，表達(dá)了印第安人快樂的心情和他們活潑、天真的性格。
4、復(fù)聽，用你們自己的動作和表情來表達(dá)出感情(顯示歌譜)。
師：剛才同學(xué)們都聽得非常認(rèn)真，發(fā)言也很積極，我知道你們聽了這段音樂一定有很多感受，有些小朋友都很想動起來了，那么我們一起來跟著音樂動動好嗎?你們可以拍手打節(jié)奏、拍腿打節(jié)奏或者自己設(shè)計(jì)動作或舞蹈。
第二段跟老師一起跑跳步。
5、隨音樂演唱歌曲。
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能唱出這首歌了，你們真棒，但是你們能夠幫幫你們小組其他的同學(xué)嗎?現(xiàn)在先跟著音樂一起來練習(xí)一遍，看看哪個(gè)小組合作得最好?(教師指導(dǎo))。
6、分組比賽，熟悉歌曲。
師：導(dǎo)游姐姐現(xiàn)在想看看你們的真本領(lǐng)了。在檢查你們成績之前，我想認(rèn)識一下你們班的小小伴奏家。請你們來為演唱隊(duì)伴奏，好嗎?其他小組拍手或拍腿為他們伴奏。為演唱最好的組獎(jiǎng)勵(lì)星星。
師：大家有什么看法?
生舉手發(fā)表看法。(注意感情和間奏部分)。
7、學(xué)生跳房門的游戲。
師：你們學(xué)的都很認(rèn)真，下面我們來放松一下，一起來玩?zhèn)€印第安的跳房門游戲好嗎?每個(gè)小組的同學(xué)起立有秩序地站在圈外，從一到十排好順序，音樂一響，大家開始律動，根據(jù)歌詞里出來的順序，每個(gè)小朋友有順序地跳進(jìn)房里，第二段再一個(gè)個(gè)地跳出房子來。
教師和學(xué)生一起游戲。
8、拓展與創(chuàng)編。
師：同學(xué)們，印第安的小朋友是非?；顫娍蓯鄣?，他們不僅通過唱歌來表達(dá)自己高興的心情，還可以通過很多方式來表達(dá)?你們想想你們很開心的時(shí)候還會用什么方式來表達(dá)呢?(將學(xué)生分組，學(xué)生討論創(chuàng)編。播放視頻供學(xué)生參考，教師巡回指導(dǎo)。)。
9、匯報(bào)表演。
師：現(xiàn)在表演時(shí)間馬上到了，我邀請四個(gè)同學(xué)來當(dāng)評委，每組選出一名評委。
10、小結(jié)：大家的表現(xiàn)怎么樣呢?先請?jiān)u委總結(jié)。觀眾發(fā)表意見，教師小結(jié)。(我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組合作得非常好，他們互相團(tuán)結(jié)、互相合作，在編導(dǎo)和表演中互相幫助，希望其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，爭取下次取得成功。)。
※(四)欣賞英文歌曲《tenlittleindianboys》。
師：最后，讓我們來一起欣賞英文版的《十個(gè)印第安小朋友》《tenlittleindianboys》,用你們自己喜歡的方式去表達(dá)你們的情感吧!
(五)課堂小結(jié)。
師：今天大家玩的開心嗎?印第安的小朋友特別可愛，你們也特別可愛，特別是有些同學(xué)表演特別好，讓我們一起來評出今天的表演之星。
九、課后小記：
十個(gè)小和尚小學(xué)篇七
1、13前面一個(gè)的是(數(shù)，)比1大比138的數(shù)有小(。)。
2、比17大的數(shù)1(是)比，171的數(shù)小是(。)。
3、18和1中間6數(shù)是的，0與126間有(之)。
4、由1個(gè)十8個(gè)和組成一數(shù)是(的)。
5、2十組個(gè)(成)，20里面(有)個(gè)組一。成。
6、5個(gè)一和個(gè)十1成(組)。
7、與14相的`數(shù)鄰(有和)()。
8、我是最大一位的是(數(shù))，我最小的是兩數(shù)(位)。
9、是我個(gè)一兩數(shù)，位位、個(gè)十位都是1”“。()。
10我、一是個(gè)位數(shù)兩但比，20小3(。)。
11、里面有(2)個(gè)一和()個(gè)十。
12、6個(gè)一1個(gè)和組成十?dāng)?shù)是(的)。
13、3是1(由)個(gè)十和()一個(gè)組成。的。
14、19的位上個(gè)數(shù)字的(是)十位上，的字是(數(shù))。
15、個(gè)位上個(gè)數(shù)一沒有也十位上，1是，這數(shù)是(個(gè))。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇八
你拍一，我拍一，火災(zāi)發(fā)生莫遲疑。
你拍二，我拍二，逃離火場要趕快。
你拍三，我拍三，現(xiàn)場通道要疏散。
你拍四，我拍四，浸濕衣服裹身體。
你拍五，我拍五，切莫貪戀錢和物。
你拍六，我拍六，穿過濃煙要低頭。
你拍七，我拍七，浸濕毛巾捂口鼻。
你拍八，我拍八，趕快報(bào)警不要怕。
你拍九，我拍九，火警電話119。
你拍十，我拍十，消防隊(duì)救火真及時(shí)。
小朋友們攜起手消防意識要加強(qiáng)。
自己在家不玩火發(fā)現(xiàn)煙霧快幫忙。
緊急電話119不要靠近火堆旁。
發(fā)現(xiàn)火情不慌忙我是消防小健將。
火災(zāi)請撥119。
發(fā)生火災(zāi)不用慌，分清火情找主張。
油鍋著火不用水，鍋蓋蓋上火滅光。
衣物著火快澆水，電器著火拔電源，同時(shí)撥打119，消防官兵幫大忙。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇九
1.孔子曰：因材施教。
2.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。
3.星星之火，可以燎原。
4.明德勤自省，明智多讀書。
5.瓜田不納履，李下不整冠。
6.做官先做人，萬事民為先。
7.思維由驚奇和問題開始。
8.臨官莫如平，臨財(cái)莫如廉。
9.讀書何所求，將以通事理。
10.一言既出，駟馬難追。
11.人無忠信，不可立于世。
12.金無足赤，人無完人。
13.兵民是勝利之本。
14.學(xué)而不厭，誨人不倦。
15.讀萬卷書，行萬里路。
16.義人在上，天下必治。
17.敏而好學(xué)，不恥下問。
18.習(xí)于智長，優(yōu)與心成。
19.教書育人，功德無量。
20.全心全意為學(xué)生服務(wù)。
21.私心勝者，可以滅公。
22.登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。
23.讀書貴神解，無事守章句。
24.非讀書，不明理。
25.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
26.醫(yī)以濟(jì)世，術(shù)貴乎精。
27.世上無難事，只要肯登攀。
28.德成而上，藝成而下。
29.書籍是人類進(jìn)步的階梯。
30.教育能開拓人的智力。
31.做幸福教師，育滿園桃李。
32.勤能補(bǔ)拙，儉以養(yǎng)廉。
33.數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。
34.孔子曰：有教無類。
35.千里之行，始于足下。
36.播種希望，收獲明天。
37.人之患在好為人師。
38.桃李不言，下自成蹊。
39.激濁而揚(yáng)清，廢貪而立廉。
40.盡信書，則不如無書。
1.幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。
2.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
3.沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
4.人之性，教也;人之情，育也。
5.用真情教書，用真心育人。
6.和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
7.一切為了孩子，為了一切孩子。
8.獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。
9.千里之行，始于足下。
10.多一份賞識，就多一份成功的希望。
11.谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
12.嚴(yán)格是真正的愛護(hù)。
13.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
14.德高為師，身正為范。
15.讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長。
16.教育無小事;教師無小節(jié)。
17.堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
18.教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
19.堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
20.教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
21.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
22.凡事皆有可能，機(jī)遇屬于有自信的競爭者。
23.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
24.博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
25.真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
26.桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!
27.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
28.為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
29.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
30.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇十
抒情作文最重要的部分就是情，而要怎么把這個(gè)“情”字說好，也是需要一些技巧的。在中考作文中也經(jīng)常需要運(yùn)用到。下面就為你帶來的《抒情作文寫作技巧》，希望對你的寫作有所幫助!
【知識要點(diǎn)】。
1、寫作文時(shí)，應(yīng)做到說真話、訴真情。
2、力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。
【考試說明】。
1、中考作文如何寫好抒情作文，表達(dá)真情實(shí)感?
真情實(shí)感是作文的價(jià)值所在，魅力所在;胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實(shí)感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標(biāo)準(zhǔn)中非常強(qiáng)調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實(shí)感的要求必定會進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢?這里以20幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)劇?/p>
(1)述親身經(jīng)歷。
寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感。
(2)多細(xì)節(jié)描寫。
真情實(shí)感離不開生動的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的.竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦泳唧w的細(xì)節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得也富有詩意。
(3)明人事要素。
具體和真實(shí)是一對孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡?愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄?！卑?，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個(gè)兒，聽著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個(gè)開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實(shí)的感覺。
(4)用生活語言。
作文是用語言記錄生活。雖然要對生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂時(shí)的笑聲;用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來寫，盡量寫出個(gè)性。
(5)露潛在意識。
潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動。之所以稱“潛”，是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個(gè)人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫?！稙樽约汉炔省返暮蟀氩糠钟羞@樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人本站是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實(shí)感。
(6)擬相應(yīng)情景。
作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧?，有時(shí)，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過,但現(xiàn)實(shí)生活中必定會有，別人肯定經(jīng)歷過;二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場所，遇到那樣的事會怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會怎么對待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇十一
我認(rèn)為，其實(shí)，包括大作家在內(nèi)，寫作(文)，面臨的莫過于就是解決三個(gè)問題，即“寫什么，為什么寫，怎么寫”的問題!
寫作文，首先，要明確你的寫作內(nèi)容或叫寫作對象是什么，你只有知道要寫的是什么，才能做到心中有數(shù)，下筆不離題。其次，要知道自己的寫作動機(jī)是什么，即為什么寫的問題。你要清楚自己為什么選擇寫這個(gè)而不寫那個(gè)，是因?yàn)閷戇@個(gè)能充分表達(dá)你的思想和情感。最后就是怎么寫，這包括表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排兩大方面。即用什么樣的寫作手法和結(jié)構(gòu)布能實(shí)現(xiàn)你自己的寫作目標(biāo)。
對于高中作文，按照新課標(biāo)，現(xiàn)在的考試越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，這是個(gè)綜合內(nèi)容，所以高二的學(xué)生，一方面要關(guān)注時(shí)事，關(guān)心周邊的人和事，要善于思考，善于從本質(zhì)看問題，要有自己的人文關(guān)懷!另一方面要多讀多練筆，多積累素材，多參加一些類似辯論賽的活動。切不可單純的背范文，死板硬套編作文!
作文怎么輔導(dǎo)。
孩子讀小學(xué)，不喜歡寫作文，作文水平一般，家長可以怎么輔導(dǎo)他呢?——小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3：揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
親愛的同學(xué)們、家長們，大家好!這里是100教育家長之家頻道，我是小編09。今天是12月3號，是我們的第189期。
本期主題：小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3，揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
近期的小學(xué)作文輔導(dǎo)系列專題課程，小編將手把手教會家長如何成長為一個(gè)小學(xué)作文輔導(dǎo)業(yè)余專家，以自身的能力和能量引領(lǐng)、帶動自家孩子走上作文高分之路!本期是繼上期家長輔導(dǎo)作文要配合“五個(gè)一”之第二個(gè)“一”：一個(gè)故事。
1、孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合“五步走”之“一個(gè)故事”
怎樣寫好小學(xué)作文呢?應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)不同學(xué)齡段來具體分析和輔導(dǎo)。常規(guī)來說，家長所能夠提供幫助的階段，只限于小學(xué)作文階段、到高中高考作文時(shí)候，大多數(shù)家長就無能為力了。但話說回來，只要小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)牢靠了、扎實(shí)了，到初高中時(shí)候，通過中高考前的魔鬼式綜合訓(xùn)練，中高考高分作文就自然而然了，家長們也不必再費(fèi)心和操心了!
為了方便非跟讀的家長準(zhǔn)確捕捉本課程重要信息，有必要重復(fù)說明一下小學(xué)生作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長成為自家孩子作文輔導(dǎo)專家的“五步走”：
五個(gè)原因：一是寫作文門檻定得太高。二是學(xué)生自己心理設(shè)限而生出了畏難情緒，認(rèn)為“我不行”。三是把寫作文從語文課和生活中，完全獨(dú)立了、脫離了。四是寫得太少。五是寫了不改。
五步走：第一步，一通電話。第二步，一個(gè)故事。第三步，一次“惡作劇”。第四步，一個(gè)輸入法。第五步，一臺家用打印機(jī)。
孩子作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長必須學(xué)會并熟練掌握、反復(fù)應(yīng)用的這“五步走”，既是針對學(xué)情診斷五個(gè)原因，分別制定的五個(gè)相應(yīng)解決策略。這些小方法、小策略都是小編在輔導(dǎo)孩子們作文時(shí)候，根據(jù)不同學(xué)齡段同學(xué)的不同作文能力，針對性實(shí)踐過的，且是確確實(shí)實(shí)可以快速見效的。
2、“一個(gè)故事”的設(shè)計(jì)思路和原理是什么?
“孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合五個(gè)一”的第二個(gè)“一”，是“一個(gè)故事”。
“一個(gè)故事”的作文能力學(xué)情診斷創(chuàng)設(shè)，是以心理學(xué)“錯(cuò)誤認(rèn)知”相關(guān)原理為依據(jù)，以“左右腦全腦思維”的作文化應(yīng)用，針對性消解“學(xué)生自我心理設(shè)限而生出畏難情緒，認(rèn)為我不行”這個(gè)問題。
不論是小學(xué)生，還是初中生、高中生，有很多同學(xué)在每次語文考試中被作文拉低分?jǐn)?shù)，最直覺的反應(yīng)是：“作文?我不行!”
真的是這樣子嗎?不，絕對不是。是什么，作文只不過是一個(gè)人表達(dá)自己欲望的方式和手段而已，尤其對于思維極度活躍的小學(xué)生而言，還有人完全沒有表達(dá)欲望的么?只要有想要表達(dá)自己的愿望和欲望，那么，作文就是再自然不過的必然結(jié)果?？墒?，為何這個(gè)本該那樣自然而然的過程和結(jié)果，在很多小學(xué)生那里卻不能夠順利達(dá)成呢?細(xì)細(xì)分析，至少有三種類型的原因。
第一是情緒化推論導(dǎo)致的。什么是情緒化推論?就是把自己的情緒當(dāng)做真理的證據(jù)——可是，親愛的，一個(gè)人的情緒有什么合理性可言呢?那就是三月的天、孩兒的臉，每一秒都有可能變的呀?？墒遣簧傩W(xué)生，卻從不良家庭教育模式中，被動習(xí)得了這么一種思維模式：“我感到無力和無望，所以我的問題肯定不可能解決”;“我有欠缺，所以我的語文和作文都學(xué)不好，我一定是一個(gè)毫無價(jià)值的人”。
第二是心理過濾導(dǎo)致的。什么是心理過濾?這是一個(gè)連有些成年人都數(shù)十年如一日擺脫不了的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，比如今天一大早出門一腳踩到狗屎了，于是這一天的大大小小所有事便都特別不順，簡直每一樣兒都叫人加倍痛苦和痛恨。小學(xué)生也一樣，如果父母是那種負(fù)能量滿滿的人，看電視，從國家新聞到地方新聞、從嚴(yán)肅型焦點(diǎn)訪談到娛樂型相親節(jié)目，哪一個(gè)都能說出一大堆的不好，于是孩子也便潛移默化習(xí)得了這種模式：他們的眼睛里只能看得見日常生活和學(xué)校生活中的“消極東西”，一個(gè)心里裝滿了消極東西的人，能寫出“有意思和有意義”的、符合審美要求和考試要求的好作文嗎?不但寫不出，而且這種“選擇性吸收”的灰度認(rèn)知，將會隨著日復(fù)一日長進(jìn)小學(xué)生的思想意識里，成為他們的血液，即所謂積習(xí)成命，并將成為他真實(shí)人生的樣子。
第三是貼錯(cuò)標(biāo)簽導(dǎo)致的。什么叫做“貼標(biāo)簽”?認(rèn)為一件事一旦發(fā)生了，它就會反復(fù)發(fā)生，尤其是不好的事情。比如有些小學(xué)生一次作文寫不好，于是便會形成“寫作文?我不行”的認(rèn)知，進(jìn)而形成“學(xué)語文?我不行”的認(rèn)知，再泛化而形成“學(xué)習(xí)?我不行”的認(rèn)知。于是，從每一門課程的學(xué)習(xí)，到生活中大大小小的事情，這孩子都會告訴自己“我不行!”時(shí)日漸久，“我不行”就成了他的標(biāo)簽、成為他這個(gè)人。由于社會教育大環(huán)境和家庭教育小環(huán)境雙重原因，每一個(gè)小學(xué)生身上都或被動、或主動地貼上了各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
3、“一個(gè)故事”，是如何解決小學(xué)生錯(cuò)貼標(biāo)簽認(rèn)為“作文我不行”的問題?
一個(gè)人為什么會認(rèn)為“我不行”?原因不外乎兩種，一是自己能力確實(shí)有限，二是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。
第一種，能力確實(shí)有限的情況。對已經(jīng)上到四五年級的學(xué)生而言，是完全不存在的。因?yàn)槟軌蛞宦窂男W(xué)一年級持續(xù)學(xué)習(xí)各科目，并順利升級到需要寫五六百字甚至千字作文的學(xué)齡段，本身就足夠說明問題——該同學(xué)的智商是沒問題的!
小編以自身的體驗(yàn)與實(shí)踐告訴大家：不能夠!
不自吹地說，我很是一個(gè)會與孩子們“共情”的成年人，不論是小學(xué)生或初中生，我?guī)н^的和正在帶著的同學(xué)，他們一致的反饋就是：“在一起的時(shí)候，完全感覺不到年齡差，說什么都能不隔閡、有共鳴!”但事實(shí)上，我卻沒法子寫出跟他們那樣思路和語境的文字。我再怎么設(shè)身處地，我寫出來、想出來的，是帶著我這個(gè)年齡段思想烙印、時(shí)代特征和生命軌跡的東西——從這個(gè)角度來看小學(xué)四五年級寫作文這件事的話，我不如他們!因?yàn)樗麄儚膭傄怀錾团c這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代天然地、緊密地粘合在一起，他們所有的口頭表達(dá)與思想閃光，天生就是與這個(gè)時(shí)代高度偕行的，是開放的、平等的、協(xié)作的、快速的、分享的!
第二種，是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。上期專題課，是作者“霧夜木偶”的“中小學(xué)生為什么成績不好”，里頭有這么一段：
“學(xué)霸是能力足以考一百分，而學(xué)神是考試只有一百分?？荚囃⒉恍枰獞{天賦，即使別人的天賦比我們強(qiáng)出許多，在考試上也并不能將我們打敗。做不了學(xué)神，還成不了學(xué)霸嗎?考試的深度，只有那些。也許我們在學(xué)1+1的時(shí)候，學(xué)神已經(jīng)開始學(xué)乘法了。也許我們在學(xué)平面圖形的時(shí)候，他已經(jīng)可以做立體幾何了。也許我們在學(xué)三角函數(shù)的時(shí)候，他已經(jīng)可以做微積分了。但是那又如何呢?學(xué)加法的時(shí)候只考加法，學(xué)平面的時(shí)候只考平面?？荚嚨纳疃瓤偸枪潭ǖ陌。退闼呀?jīng)擁有了遠(yuǎn)超我們的水平，就算在學(xué)識水平上我們難以望其項(xiàng)背。但是那又怎么樣呢?考試畢竟只有一百分。就算你有1萬分的水準(zhǔn)，還是只能考一百分。也就是說，單論考試成績的話，天才與我們并沒有太大的差距!”
寫作文也是一樣的道理，那些終成一代大家的，無非是兩種人：一是人家有興趣，二是人家寫得多。換句話說，人家是基于興趣出發(fā)，在小學(xué)階段就已經(jīng)完全開發(fā)了“感性思維腦區(qū)”“理性思維腦區(qū)”的左右腦全腦思維之神器。
對于中小學(xué)生而言，感性思維腦區(qū)一直沒有得到有效的開發(fā)和鍛煉。由于來自家長或老師的暗示，以及自我心理設(shè)限，對作文和語文生出了畏難情緒，從而或主動或被動地貼上了“寫作文?我不行”的標(biāo)簽。真的不行嗎?我舉個(gè)例子來看看，你們到底行不行?!
對四五年級的同學(xué)而言，不從一代大家、一代名作的標(biāo)準(zhǔn)要求的話，他們每天每時(shí)每刻都產(chǎn)生著大批量的口頭作文。正如我的一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)小時(shí)的課時(shí)，除了第一個(gè)環(huán)節(jié)的習(xí)作批與改、第三個(gè)環(huán)節(jié)的提煉與小結(jié)之外，第二個(gè)環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴式作文交互時(shí)間，其實(shí)也就70分鐘左右，他的口頭作文數(shù)量達(dá)到了17篇之多!我曾把這個(gè)過程錄下來，然后花費(fèi)了些時(shí)間和精力，根據(jù)錄音原模原樣整理成文字，每一篇字?jǐn)?shù)都超過了1000，最長的一篇甚至過了字——這也從側(cè)面證明了，學(xué)生寫作文湊不夠字?jǐn)?shù)，絕對不是真正的問題癥結(jié)。
當(dāng)然，從作文質(zhì)量上來看，雖不至于篇篇是珠玉，但整體水平，橫向比較的話，與歷年中考作文高分卷也差不多同樣水準(zhǔn)了;縱向比較的話，與某些點(diǎn)擊量較高的網(wǎng)絡(luò)寫手，也沒啥大差——這不是故意偏向或抬舉，他本人也參與了錄音整理，邊整理邊不住驚奇感嘆：嗚哇，我居然能這么精彩!
為什么會出現(xiàn)這種連作者本人都驚嘆意外的情形呢?為什么會產(chǎn)生這樣神奇的變化和成果呢?原因有兩個(gè)，一是通過第一步“一通電話”的反復(fù)操練，以及隨機(jī)應(yīng)變式的遷移操練，徹底拆除了他腦袋里“寫作文很難”這個(gè)錯(cuò)誤的思維之墻。二是在課時(shí)進(jìn)行狀態(tài)中，形成了某一種特殊的氣場：“我特別想痛痛快快地表達(dá)心里那些想法”。甚至完全忘記了是在“學(xué)習(xí)寫作文”，換句話說，“寫作文?我不行”的這個(gè)標(biāo)簽，被揭掉的很徹底，他大腦里關(guān)于“作文很難”的那個(gè)舊認(rèn)知，被“作文就是痛痛快快表達(dá)自己”的這個(gè)新認(rèn)知給完全替代了。
4、“一個(gè)故事”，實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)是什么?
“一個(gè)故事”的作文學(xué)情診斷，有三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一是由家長找一篇開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的短篇故事。
第二是家長與孩子一起“讀”完這個(gè)故事。
第三是家長與孩子一起共同參與，對這個(gè)短故事的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)想式、展開式改寫。
注意事項(xiàng)有三個(gè)，分別如下：
第二個(gè)，讀故事的方式，是真的“讀”，即大聲地讀出來，最好由家長讀給孩子聽。在家里找個(gè)最舒服的角落，孩子怎么舒服就怎么窩著，當(dāng)媽的或當(dāng)爸的，像一個(gè)說書先生那樣，一邊手足并用的比劃，一邊活靈活現(xiàn)的通過聲音的再演繹，把故事跟孩子“讀”的精彩些，能夠真正把小家伙帶入到故事情節(jié)里最好。等他很投入聽著聽著，發(fā)現(xiàn)后面沒了，或者結(jié)局跟自己想象的完全不一樣，這時(shí)候家長趕緊切入，“多可憐啊!怎么能這樣慘呢!不，我們把這個(gè)結(jié)局給改了，故事不就是人寫出來的嗎?他寫成他想要的這樣，咱們就能改成我們想要的那樣!”
第三個(gè)，改故事的過程，一定要錄音哦。最好是家長和孩子你一句我一句的熱烈討論，事后根據(jù)錄音整理成文字，再由孩子讀給家長聽。家長一定要在聽完新版故事后，及時(shí)對孩子給予鼓勵(lì)和肯定，孩子必然能夠找到意料之外的成就感，也能在相當(dāng)程度上消除“作文很難”的心理認(rèn)知，并潛移默化訓(xùn)練作文思維和作文能力。
以上這種方法小編曰：“玩”和“玩出來的作文”
有必要再次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要事項(xiàng)，也是這個(gè)系列課程中自始至終需要注意重要事項(xiàng)，整個(gè)過程中，家長千萬千萬不要自作聰明，不要讓孩子自己動筆寫出來!就像玩一個(gè)又一個(gè)親子游戲那樣，只要孩子玩得痛快，并能最終看見紙上那個(gè)“玩出來的”作文成果，就已經(jīng)達(dá)到目的了!至于這個(gè)“玩”的背后還有什么，不必跟孩子強(qiáng)調(diào)——因?yàn)?，整個(gè)這個(gè)系列課，擔(dān)負(fù)著兩層重大任務(wù)!
第一要?jiǎng)?wù)，就是揭掉多年以來家長、老師和孩子自己，給孩子心里貼上的那個(gè)“作文無能”的標(biāo)簽!
第二要?jiǎng)?wù)，就是通過“玩”和“玩出來的作文”，讓孩子充分享受到“玩作文”的愉悅過程，以及“打印在紙上的作文”這一新成果所帶來的成功感，最終達(dá)到重新啟動孩子對語文和作文興趣的目的。
“一個(gè)深廣的心靈，總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去!”只要孩子從內(nèi)心深處產(chǎn)生了興趣，那么，即使你不讓他寫，他也會像一個(gè)真正的反偵察戰(zhàn)士那樣想出一切辦法也要達(dá)成“寫”這個(gè)目標(biāo)!“心急吃不了熱豆飯!”所以，千萬別急，慢慢來。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇十二
內(nèi)裝線路重極限，時(shí)間長久更新裝。
電容電器莫超標(biāo)，科學(xué)用電有保障。
室內(nèi)禁存易燃品，汽油燃料包裝箱。
電爐油爐煤氣罐，正常使用免荒唐。
民宅宿舍常注視，隨時(shí)隨地勤思量。
老人兒童勿忽視，因勢利導(dǎo)要有方。
火災(zāi)事故重預(yù)防，無災(zāi)避難得安康。
預(yù)防暗火常警惕，根除隱患無禍殃。
易燃雜物日清理，耗電設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)裝。
電源電線無破損，漏電保護(hù)做主張。
標(biāo)準(zhǔn)使用保險(xiǎn)絲，電路安全有保障。
歡度節(jié)日搞慶典，煙花炮竹慎重放。
燃放花炮選地點(diǎn)，安全可靠看風(fēng)向。
明火暗火卷煙頭，遠(yuǎn)離易燃人安祥。
火勢無情人有情，往往人為造緊張。
一時(shí)失誤千古恨，終身懊悔也無方。
無災(zāi)xx無預(yù)料，明火易除暗難防。
提醒大家要細(xì)心，預(yù)防事故保安康。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇十三
1.學(xué)會感恩，就是要學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心;學(xué)會感恩，就是讓你知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活;學(xué)會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個(gè)人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩;學(xué)會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手;學(xué)會感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個(gè)大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。
3.我們感恩父母給了我們生命;我們感恩老師給了我們知識;我們感恩朋友給了我們友誼;我們感恩生活給了我們色彩;我們感恩社會給了我們舞臺，我們感恩所有幫助我們的人，是他們讓我們懂得了社會的溫暖，人間的真情。
4.感恩之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心;“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微;無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣非凡的生活經(jīng)歷，只要你胸中經(jīng)常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如暖和、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風(fēng)景。
5.沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
6.擁有感恩的心，你會感激地球，是它給了我們安身立命之所，我們在宇宙中有一個(gè)生存的環(huán)境，富饒土地上的各種物產(chǎn)，給我們的生存提供了充足的物質(zhì)保障。
7.感恩每一位父母，用我們的愛回報(bào)他們無私的奉獻(xiàn)，用我們的心撫平他們心中的痛楚;感恩每一位老師，用我們的情報(bào)答他們無量的教誨，用我們的成績來換取他們欣慰的一笑;感恩給予我們關(guān)愛的人;感恩美麗的大自然;感恩美好的全世界。雖然我并不懂得什么大恩大德，但我知道對每件美好的事物都應(yīng)心存感激。這樣，上蒼會安排更多的.幸福伴我同行。
8.落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜羞@個(gè)多彩的社會，因?yàn)楦卸鞑艜姓鎿吹挠亚?。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。
9.感恩，是人性善的反映;感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。假如人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報(bào)、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會感恩。
10.感恩，是人生的最大智慧;感恩，是人性的一大美德。常懷感恩之心，我們便能夠無時(shí)無刻地感受到家庭的幸福和生活的快樂。在感恩的世界里，我們還會時(shí)時(shí)提醒自己：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)!
11.草感地恩，方得其郁蔥;花感雨恩，方得其艷麗;己感彼恩，方得其壯大!感恩，感恩我們所愛的人!
12.感恩深深，真情切切，感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”;感恩，讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”;感恩，讓我領(lǐng)略到陽光的嫵媚;感恩讓我明的什么是披肝瀝膽，風(fēng)雨同舟;感恩，讓我明白……感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍(lán)的蒼穹。
14.感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人、事、物;感恩，讓我們在漸漸平淡麻木了的日子里，發(fā)現(xiàn)生活本是如此豐厚而富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和品味命運(yùn)的饋贈與生命的激情。
16.感恩幫助你的人，因?yàn)槟銖哪抢铽@得了寬容;感恩提拔你的人，因?yàn)槟銖哪抢铽@得了機(jī)會;感恩教導(dǎo)你的人，因?yàn)槟銖哪抢铽@得了知識。
17.感恩討厭你的人，因?yàn)槟闶棺约焊蓯蹚亩鴣G掉一些苦惱;感恩拋棄你的人，因?yàn)槟闶棺约焊B強(qiáng)從而丟掉一些懦弱;感恩小看你的人，因?yàn)槟闶棺约焊袑?shí)力從而丟掉一些膚淺;感恩嘲笑你的人，因?yàn)槟闶棺约焊幸懔亩鴣G掉一些無知;感恩諷刺你的人，因?yàn)槟憧辞辶俗约簭亩鴣G掉了一些驕傲與無知;感恩傷害你的人，因?yàn)槟闶棺约焊鼒?jiān)強(qiáng)從而丟掉一些軟弱與嬌氣，是明天的路更平坦。
十個(gè)小和尚小學(xué)篇十四
1.夢想是一座高而險(xiǎn)的山，只有銳意進(jìn)取，不懈奮斗，永不停息，才有可能登上最高最美的頂峰;夢想是一只海燕，在心靈的海面上驕傲的翱翔;夢想還是虛無漂渺的天上的街市，雖然虛無但卻快樂、幸福和美好。
2.夢想是希望的燈，照亮我們美好的前程!夢想是閃亮的星，引導(dǎo)著我們奔向黎明!播撒夢想，你將擁有輝煌的未來，挑戰(zhàn)自我，你將實(shí)現(xiàn)智慧的神采!
3.夢想是石，敲出星星之火;夢想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;夢想是燈，照亮夜行的路;夢想是路，引你走向黎明。在實(shí)現(xiàn)夢想的路途上，請帶上夢想，因?yàn)閴粝胗兄稳藢?shí)現(xiàn)夢想的力量!
4.夢想讓人充滿斗志，夢想讓人不怕困難;夢想讓人追逐目標(biāo)，夢想讓人到達(dá)彼岸;夢想讓我們在挫折中毅然站起;夢想讓我們在困境中找到希望。
8.最愛雨，最愛被雨拍打在臉上的感覺——清新自然;最愛雨，最愛被雨滑過的痕跡——溫馨甜美;最愛雨，最愛與家人在細(xì)雨中漫步——悠閑自在;最愛雨，最愛和朋友在暴雨中徜徉——活力四射。
9.最愛觀賞雨，或細(xì)如牛毛，或粗如紙條;最愛感受雨，或如劍如戟一般冷峻，撼天動地;最愛聆聽雨，如大珠小珠落玉盤，委婉流暢，清脆悅耳。
10.校園里的樟樹真高啊，高的大約有五層樓那么高;校園里的樟樹真粗啊，大的大約要十個(gè)大人才能抱住;校園里的樟樹真綠啊，綠的不能再綠!
11.我愛學(xué)校的教室，因?yàn)榻淌易屛耀@得了豐富的知識;我愛學(xué)校的操場，因?yàn)椴賵鲎屛覔碛辛私】档纳眢w;我愛學(xué)校的老師，因?yàn)槔蠋熥屛页蔀榱藘?yōu)秀的學(xué)生;我愛學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校把我培養(yǎng)成了一個(gè)有用的人才!
12.走進(jìn)美麗的校園，這里有明亮的教室，這里有如茵的綠樹，這里有忙碌的老師，這里有勤奮的同學(xué)，這里是理想放飛的地方，這里是未來國家棟梁的搖籃，這里藏著祖國未來的希望。
13.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
14.學(xué)校是天讓我飛翔，學(xué)校是地讓我奔跑，學(xué)校是海讓我游泳，學(xué)校是家讓我成長。
15.走進(jìn)校園自己想著：不能再那么任性了要知道理解包容別人了，不能再那么懶惰要知道好好學(xué)習(xí)為以后做打算了，不能再那么隨心所欲了要知道自己長大了。
17.校園如搖籃陪伴我們成長，校園如樂園給以我們快樂，校園如花園四處洋溢著青春。
18.在這個(gè)校園讓我學(xué)到了許許多多的知識，在這個(gè)校園讓我懂得了很多道理，在這個(gè)校園讓我知道如何做人。
19.校園是我人生的道路，校園是我的前途，校園是我的生命，校園是我的家。
20.校園是溫馨的家，校園是知識的海洋，校園是人材的基地。
21.忘不了同學(xué)，對我的幫助;忘不了老師，給我的知識;忘不了校長，給我們一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
22.我愛學(xué)校的一草一木，我愛學(xué)校的一磚一瓦，我愛學(xué)校的一桌一凳，我愛學(xué)校的老師同學(xué)。
23.秋天早晨的校園，一切都很寂靜?；▋憾嫉蛑x了：有些花兒低垂著花苞，有些花兒已經(jīng)被無情的風(fēng)吹的隨意飄落，還有些花兒依然挺立著花桿。
24.雨是一位音樂家，你聽，雨滴打在地上，滴滴嗒塔，打在窗戶上，叮叮咚咚，多好聽啊!
25.父愛是無聲的溪流，永遠(yuǎn)那么含蓄;父愛是巍峨的大山，永遠(yuǎn)那么崇高;父愛是溫暖的陽光，永遠(yuǎn)那么無私。
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