總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺,提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。如何通過(guò)總結(jié)來(lái)找出自己的不足,進(jìn)行自我改進(jìn)?9、總結(jié)范文可以激發(fā)我們寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)造力。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí),我聽(tīng)個(gè)別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時(shí),小朋友都不知道是什么顏色,對(duì)許多基本顏色也分辨不清,有的把黃的說(shuō)成了白的,有的把黃的說(shuō)成了紅的。因此如何教會(huì)剛?cè)雸@的幼兒認(rèn)識(shí)顏色,是我們老師需要迫切解決的問(wèn)題,為了能讓幼兒更好的掌握對(duì)認(rèn)識(shí)顏色,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《紅色氣球在哪里》的活動(dòng)。
本次活動(dòng),從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲,幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們?cè)谇榫w愉悅的氛圍中,通過(guò)認(rèn)知、尋找、游戲一系列活動(dòng),不知不覺(jué)地掌握了這三種顏色的認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、按照相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。
3、感受游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、三種顏色。難點(diǎn):按照相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。
1、用三種顏色的卡片和小棍制作的'氣球卡片。
2、貼有紅黃藍(lán)三種顏色氣球標(biāo)記的小筐。
3、歌曲《紅色氣球在哪里》。
導(dǎo)入。
1、與配班老師對(duì)唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。
(當(dāng)老師問(wèn)唱后,配班老師拿出與問(wèn)唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)。
二、認(rèn)識(shí)氣球卡片顏色。
1、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!是誰(shuí)來(lái)啦?氣球?qū)殞殎?lái)啦!聽(tīng)!它們?cè)谧晕医榻B了!“我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍(lán)色氣球!”(依次出示)。
“也請(qǐng)寶貝們選一個(gè)氣球做自己的朋友?!保ㄅ浒喑鍪練馇?qū)氊愐来芜x擇)請(qǐng)寶寶自選紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球卡片任一張,用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)自己手中的氣球卡片的顏色。
2、師:“每一個(gè)小朋友都找到氣球朋友了,我來(lái)考一考你們!
紅色(黃色、藍(lán)色)的氣球在哪里?,幼兒:紅色氣球(黃色、藍(lán)色)在這里。(配班帶領(lǐng)引導(dǎo)幼兒回答)。
三、寶寶跟隨歌曲做動(dòng)作。
1、“你們都認(rèn)識(shí)自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來(lái)!”引導(dǎo)寶寶模仿老師,一邊伴隨歌曲做動(dòng)作,一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問(wèn)唱第一句時(shí),寶寶將氣球藏在身后;問(wèn)唱第二句時(shí),寶寶拿出與老師問(wèn)唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯(cuò)顏色,配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)2、“和氣球朋友玩了游戲,開(kāi)心嗎?我想問(wèn)一問(wèn),剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個(gè)別提問(wèn),并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)。
四、氣球找家。
1、“看一看,老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍(lán)三種顏色氣球標(biāo)記的小筐(幫助幼兒認(rèn)識(shí)筐子上的標(biāo)識(shí)),播放音樂(lè)請(qǐng)寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。
今天我們認(rèn)識(shí)了三種顏色,分別是紅色、黃色、藍(lán)色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家,紅色氣球的家在貼有紅色氣球標(biāo)志的筐里,黃色氣球的家在貼有黃色氣球標(biāo)志的筐里,藍(lán)色氣球的家在貼有藍(lán)色氣球標(biāo)志的筐里?;丶乙踩フ乙徽疑钪心睦镞€有紅、黃、藍(lán)這三種顏色。
極思維、積極參與、活動(dòng)氣氛好,初步達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,在交流與動(dòng)手中探究、解決問(wèn)題;能搜集、了解各種資料信息;能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,在科學(xué)探究過(guò)程中,敢于挑戰(zhàn),大膽設(shè)想,勇于改革創(chuàng)新,善于觀察,愿意合作交流。
3、了解自行車(chē)的發(fā)展史,知道自行車(chē)中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。
通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)及功能。
會(huì)選擇適合自己的問(wèn)題進(jìn)行研究。
1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊,并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車(chē)。(必用,可讓騎車(chē)的同學(xué)準(zhǔn)備)。
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)。
3、自行車(chē)圖片。
第二課時(shí)。
1、回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車(chē)上簡(jiǎn)單機(jī)械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類(lèi)型應(yīng)用的機(jī)械起什么作用。
龍頭(把手)輪軸輕松地控制方向。
踏腳板與齒輪輪軸省力。
剎車(chē)杠桿省力。
大車(chē)輪與小車(chē)軸輪軸加快速度。
大齒輪與小齒輪輪軸提高轉(zhuǎn)速。
螺絲與螺帽斜面省力。
………………。
2、師:那么,這些自行車(chē)上的機(jī)械是如何工作的?為什么會(huì)省力或加快速度?要回答這些問(wèn)題,我們就要進(jìn)一步研究自行車(chē)上的機(jī)械問(wèn)題。
a、選擇自己感興趣的研究問(wèn)題。
小組討論:選擇一個(gè)感興趣的適合自己小組的研究問(wèn)題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問(wèn)題。
b、制定研究計(jì)劃。
讓我們來(lái)寫(xiě)個(gè)研究計(jì)劃吧!你覺(jué)得研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計(jì)劃應(yīng)包括:
·研究的問(wèn)題。
·研究的目的'。
·研究的方法。
·研究的數(shù)據(jù)記錄。
·研究的成果。
出示一份研究計(jì)劃,供學(xué)生參考:
我們的研究計(jì)劃。
我們想研究的問(wèn)題:車(chē)把與“羊角”軸組成的輪軸。
研究的目的:車(chē)把帶動(dòng)“羊角”軸是省力還是費(fèi)力?誰(shuí)是輪?誰(shuí)是軸?
研究的方法:在自行車(chē)上實(shí)驗(yàn)、觀察。
研究的數(shù)據(jù)記錄:
研究的成果:
小組討論制定研究計(jì)劃。
c、實(shí)踐研究并寫(xiě)出研究報(bào)告。
制定好研究計(jì)劃后,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)到指定的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐研究并完成研究報(bào)告。
(先制定好先去)。
師參與學(xué)生活動(dòng),并提供材料上的幫助。
交流各組的研究結(jié)果,包括研究問(wèn)題的介紹、研究方法的介紹、研究成果的說(shuō)明等。
1、小組交流,包括研究問(wèn)題的介紹,研究方法的介紹,成果的說(shuō)明,以及研究過(guò)程中最成功的地方和需要改進(jìn)之處。
研究問(wèn)題。
研究方法。
研究成果。
最成功的地方。
需要改進(jìn)的地方。
2、根據(jù)展示的情況分別評(píng)出最佳成就獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)。
3、談?wù)勛约貉芯亢蟮母惺堋?/p>
1、教師總結(jié)學(xué)生的展示情況。
2、調(diào)查自行車(chē)的種類(lèi)及特點(diǎn)。
3、別忘了把你的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成論文呀!
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義,通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論,認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、明確大氣污染、白色污染的含義。
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后,造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、除了垃圾和水污染之外,人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題,物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
二、關(guān)于大氣污染。
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量(優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染)的原因。(河流較多,山上的樹(shù)多、草多,工廠(chǎng)少……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。(當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度,以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件,對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。)。
4、集體學(xué)習(xí):
a、介紹“造成大氣污染的因素”。(自然因素和人為因素)。
b、大氣污染后有哪些危害?(急性中毒、慢性中毒、致癌)。
c、人們采取了哪些措施?(關(guān)閉污染大的`工廠(chǎng);少開(kāi)車(chē),使用環(huán)保型的交通工具……。
5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染。
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明(合成塑料)。
2、了解生活中的塑料制品,了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)。
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論,分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(不講衛(wèi)生,亂丟亂放,塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……)。
4、白色污染的定義:塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。(用ppt介紹危害,并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因)。
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?(教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn):風(fēng)吹日曬雨淋之后,在較短的時(shí)間就能腐爛掉。)。
四、關(guān)于物種滅絕速度加快。
1、由于大氣污染、白色污染,造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化,一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。(四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū),九寨溝自然保護(hù)區(qū)……)。
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境。
1、出示平利的美景圖。(琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福?。?。
2、小組討論:
從身邊的哪些小事做起,就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境?)。
六、課堂小結(jié)。
1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園!
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)。
大氣污染(主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的)。
生態(tài)環(huán)境被破壞。
白色污染(人類(lèi)活動(dòng)造成的)。
物種滅絕速度加快保護(hù)環(huán)境從身邊的一件件小事做起。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。
弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
:生字詞卡片、達(dá)爾文的有關(guān)資料。
方法:合作探究。
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題,齊讀,認(rèn)識(shí)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?
(1)學(xué)生自由質(zhì)疑。
(2)教師梳理問(wèn)題,加以板書(shū)。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
6、結(jié)合評(píng)議,認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。
7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段。
4、分明名反饋,評(píng)議。
1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
2、學(xué)生默讀課文第一部分。
3、指名反饋,交流、評(píng)議,認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)爾文。
(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩。
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)爾文的故事。
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)爾文很感興趣,想見(jiàn)達(dá)爾文,于是想考考達(dá)爾文是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
1、教師總結(jié):酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、查找資料,了解達(dá)爾文。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,從中你了解到了什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言,回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的心情如何,他們有什么想法?
3、指名反饋。
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段,讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么?
6、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段。
1、教師導(dǎo)言?過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的'語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)。
4、教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段。
6、議一議?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
1、教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流。
——生理與適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2.能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為......
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案,能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。
2、能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案的可行性,并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證:制作模型,驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底能否成功呢?這就需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模似實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)的,這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到模似實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時(shí)用來(lái)觀察采光不足現(xiàn)象時(shí)制作的模型,對(duì)自己的改進(jìn)方案利用模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教材中實(shí)驗(yàn)圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模似實(shí)驗(yàn),兩幅圖沒(méi)有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做不同的模似實(shí)驗(yàn),而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、整理與分析:分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出評(píng)估和改進(jìn),并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模似實(shí)驗(yàn)的成與敗,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息,尋找新的問(wèn)題。
教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容,教學(xué)中不要機(jī)械地把它作為科學(xué)知識(shí)內(nèi)容去傳授。教學(xué)反思:
反思與總結(jié):根據(jù)新的問(wèn)題,完善自己的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不懈探索的科學(xué)研究精神。考慮到小學(xué)生能力和知識(shí)有限,他們沒(méi)有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進(jìn)想法,而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。
姓
名:趙凱鋒單。
位:觀音寺鎮(zhèn)大董學(xué)校時(shí)。
間:
2012年11月。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)分析:
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城起伏奔騰、氣勢(shì)磅礴的雄姿,贊美了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.在觀察中展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):
(一)談話(huà)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有許多世界聞名的古跡:泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵馬俑,頤和園等等。
出示(萬(wàn)里長(zhǎng)城圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于長(zhǎng)城你都知道哪些知識(shí)?(生敘說(shuō)分享課前搜集的資料)。
萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)、見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧!
(二)介紹作者羅哲文的簡(jiǎn)介及代表作品。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
(三)出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片,播放配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽(tīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
(四)朗讀課文初步感知課文內(nèi)容。
我國(guó)研究長(zhǎng)城專(zhuān)家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式—對(duì)聯(lián),描述了這一舉世聞名的歷史遺跡,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)—《長(zhǎng)城贊》它是一幅全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。
交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。(體會(huì)作者是如何將觀察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)。
(五)作業(yè)。1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2.背誦課文。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命。科學(xué)知識(shí)。
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入。
本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二、理解:萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。
1.討論:怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖?用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
1.組織學(xué)生觀看課件。
2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四.觀察太陽(yáng)。
1.介紹器材和觀察方法2.安全教育:
(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng),否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
五、觀看課件,了解太陽(yáng)系的組成,填寫(xiě)資料卡。課件模仿著名叢書(shū)《神奇校車(chē)》制作。
課件中除了顯示教材內(nèi)容外,還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻,讓學(xué)生更容易理解;特別補(bǔ)充:2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義,冥王星已經(jīng)不再屬于行星,而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括:八大行星,矮行星和小天體。
六、組織交流。
1.什么是太陽(yáng)系?由哪些星體組成?2.請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容。
3.教師說(shuō)明書(shū)本中定義的太陽(yáng)系組成:因?yàn)榻滩氖窃?005年通過(guò)國(guó)家審查的,所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。
七、閱讀,了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。
八、課外作業(yè)觀察金星1.提示學(xué)生特別注意安全。
2.教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體,它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí),金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng)和太陽(yáng)系。
太陽(yáng)系:太陽(yáng)、行星、衛(wèi)星、彗星、流星等。
教學(xué)反思:本節(jié)課我設(shè)定了兩個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系,建一個(gè)太陽(yáng)系模型。而建太陽(yáng)系模型是本節(jié)課的重點(diǎn),我采取了多種措施進(jìn)行授課,如畫(huà)圖、帶領(lǐng)學(xué)生分析、鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立的建模方案,收到了良好的教學(xué)效果。
《太陽(yáng)系和太陽(yáng)系》說(shuō)課稿。
一、教材分析。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元中的《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》一課,本單元主題是探索宇宙,教材從孩子們熟悉的太陽(yáng)入手,學(xué)習(xí)中逐步提升學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),并試圖在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究的意識(shí),使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以解答心中疑問(wèn),解開(kāi)宇宙神秘面紗,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性。本節(jié)課從了解太陽(yáng)系的角度出發(fā),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)宇宙。
本課的教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究。
理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命??茖W(xué)知識(shí)。
1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。3.了解金星的基本情況。
二、說(shuō)教法、學(xué)法:教法:
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。學(xué)法:
1、討論法——積極參與,
總結(jié)。
規(guī)律。
2、探究法——操作體驗(yàn),得出結(jié)論。說(shuō)教學(xué)程序:
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
了解藍(lán)黃兩色擁抱會(huì)變成綠色、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒大膽操作紅、黃、藍(lán)變色游戲,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
培養(yǎng)觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力,體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。
使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
課件準(zhǔn)備:藍(lán)寶寶、紅寶寶、黃寶寶、綠寶寶、紫色寶寶、橙寶寶、黑寶寶圖片6張。
材料準(zhǔn)備:彩色橡皮泥。
觀察圖片,了解藍(lán)色和黃色混合變成綠色。
——我們今天請(qǐng)來(lái)了可愛(ài)的顏色寶寶來(lái)作客。我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)吧?
——藍(lán)寶寶找到黃色寶寶做朋友,親一親,抱一抱!
——誒!藍(lán)色寶寶怎么不見(jiàn)了?綠寶寶出現(xiàn)了!
觀察圖片,了解藍(lán)色和紅色混合變成紫色。
——藍(lán)寶寶還有一個(gè)好朋友紅寶寶,它們親一親,抱一抱!
——它們又不見(jiàn)了?紫寶寶出現(xiàn)了!
——你們知道為什么嗎?
小結(jié):藍(lán)寶寶和紅寶寶擁抱后變成了紫寶寶。藍(lán)色和紅色混合后會(huì)變成紫色。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解黃色和紅色混合變成橙色。
——大家來(lái)想一想,如果黃寶寶和紅寶寶擁抱,會(huì)變成什么顏色?
——黃寶寶和紅包包擁抱后變成了橙寶寶。
小結(jié):黃色和紅色混合后變成了橙色。
組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.激發(fā)幼兒興趣。
——如果讓其他的顏色寶寶擁抱跳舞,又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?大家可以大膽的用橡皮泥來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。
2.教師指導(dǎo),協(xié)助幼兒進(jìn)行記錄。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1.激發(fā)興趣。
——大家現(xiàn)在都知道不同顏色的寶寶擁抱會(huì)變成什么顏色了,我們來(lái)一起把它們唱出來(lái)吧。
2.教師領(lǐng)唱,請(qǐng)幼兒跟唱。
通過(guò)本次活動(dòng),我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè),并掌握了紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化。整個(gè)活動(dòng)以《小藍(lán)和小黃》繪本故事為主線(xiàn)。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)情景導(dǎo)入活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒探索操作,引導(dǎo)幼兒觀察紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化。通過(guò)親自操作,讓幼兒更能切身感受顏色變化的神奇,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉幼兒的`動(dòng)手能力。第三環(huán)節(jié)小結(jié)探索后的發(fā)現(xiàn)。在本次活動(dòng)中我感覺(jué)做得較好的地方有:
1、情境能夠貫穿始終,情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。
2、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心,給了幼兒充足的時(shí)間自己去探索操作,保證了每個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)顏色的變化。
當(dāng)然本次活動(dòng)也有很多不足的地方,如分組活動(dòng)沒(méi)有照顧到幼兒的個(gè)別差異,講述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),沒(méi)有讓大多數(shù)幼兒發(fā)言。各種顏色的比例要課前試驗(yàn)過(guò),如紅和藍(lán)倒在一起變成紫色,紅色可以多點(diǎn)。課件的操作性不強(qiáng),可作修改。這些都需要在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐步完善。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象,如物體形態(tài)或位置變化等?;顒?dòng)取材源自于幼兒生活,臨近春天,許多家庭都有出游的計(jì)劃,孩子們對(duì)于出游前的準(zhǔn)備也有了一定的了解,但是對(duì)收納的參與性不高。因此,教學(xué)活動(dòng)以旅行為情景,提供行李箱及各種物品,讓幼兒通過(guò)不斷探索、合作、總結(jié),尋找出較為科學(xué)的收納方法,將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運(yùn)用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
1、能改變物體的形態(tài)或位置,合理利用空間擺放更多的.物體。(重點(diǎn))。
2、愿意與同伴兩兩合作完成收納任務(wù)。(難點(diǎn))。
3、初步感知收納整理在生活中的作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步掌握疊衣服、疊褲子的方法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:收納視頻、《郊游》歌曲。
學(xué)具:行李箱、各類(lèi)物品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
3、請(qǐng)幼兒討論擺放的方法。
二、兩人一組,幼兒初步探究擺放的方法。
1、師:請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴,兩個(gè)人一組,請(qǐng)你們用自己的辦法,將這些物品全部放進(jìn)行李箱里。
2、請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法。
師:你們成功了嗎?怎么做的呢?
3、師幼分享收納的視頻。
4、教師小結(jié):在整理的時(shí)候,要將小的東西放到大的東西里面,還可以通過(guò)折疊、卷、擠壓減小物品的大小,這樣可以在旅行箱里放更多的東西。
三、再次操作,成功的小組增加難度再次挑戰(zhàn)。
1、師:請(qǐng)剛才沒(méi)有成功的小組再次嘗試,將物品全部放進(jìn)行李箱里。
2、師:成功的小組老師給你們?cè)黾恿艘恍┪锲?,?qǐng)你們?cè)俅翁魬?zhàn),重新將所有的物品放進(jìn)行李箱中。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師幼跟著《郊游》的伴奏,一邊唱歌,一邊拖著行李箱離開(kāi)活動(dòng)室。
師:現(xiàn)在我們的行李箱收收拾好了,我們拖著行李箱一起出去郊游吧。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
中班幼兒的探索欲逐漸增強(qiáng),也樂(lè)于參與到探究活動(dòng)中來(lái),但他們的思維仍以具體形象思維為主,對(duì)事物的理解需要通過(guò)親身的操作和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)仍然處于一個(gè)比較初級(jí)的階段?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力?!弊鳛榻處熞朴诎l(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用生活中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
現(xiàn)在,快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對(duì)包裹非常感興趣,每當(dāng)有包裹送到的時(shí)候,他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會(huì)湊在一起猜測(cè)包裹里面是什么,他們還會(huì)搶著幫忙拆開(kāi)包裹驗(yàn)證自己的猜測(cè)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去進(jìn)行觀察、比較,并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提升探究的能力。
1.嘗試用多種感官進(jìn)行觀察比較,推測(cè)出盒子里的物品。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
不打開(kāi)盒子的情況下用不同感官推測(cè)出盒子里的物品。
1.同樣大小的紙盒16個(gè)。
2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線(xiàn)、記錄表、水彩筆。
一、出示紙盒,激發(fā)興趣。
1.師:“你們看,老師帶來(lái)了什么?”
2.師:“不打開(kāi)盒子,你能有辦法知道里面有沒(méi)有裝著東西嗎?”二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。
1.每位幼兒取一個(gè)盒子,嘗試操作。師:“請(qǐng)你們用自己的方法試一試?!?/p>
2.根據(jù)幼兒的判斷,請(qǐng)幼兒將盒子分成裝有東西的和沒(méi)裝東西的'兩類(lèi)。
提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)盒子里裝有東西嗎?”
3.幼兒分享自己的方法,教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):“你是用什么方法判斷出這個(gè)盒子里有沒(méi)有裝著東西的?”
小結(jié):“小朋友們真能干,用搖一搖、掂一掂、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看的方法把你們覺(jué)得裝著東西的和沒(méi)裝東西的盒子找出來(lái)了?!?/p>
三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,推測(cè)盒子里的物品。
1.出示操作材料和記錄表,講解操作要求。
師:“這些材料都有可能在盒子里,需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM(jìn)行探索”。
2.兩個(gè)幼兒一組,不打開(kāi)盒子,嘗試用合作的方式,推斷出盒子里的物品。
3.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證自己的結(jié)果。
4.請(qǐng)幼兒分享自己的操作方法。
師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么判斷出來(lái)的?”師:“為什么尺子沒(méi)有在盒子里?”
四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,驗(yàn)證結(jié)果,拓展經(jīng)驗(yàn)。
1.出示幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,再次猜測(cè)盒子里是否有東西。
師:“這些是剛才你們認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俨虏逻@。
些盒子里到底有沒(méi)有東西?”
2.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證結(jié)果。
3.教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
師:“這些盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其實(shí)里面是有東西的。
通過(guò)游戲我們知道了,有時(shí)候我們猜想的和自己親自實(shí)踐以后的結(jié)果會(huì)有不一樣,以后不管遇到任何的問(wèn)題,你們都要多去動(dòng)手操,大膽進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。
幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷,從生活中獲得一種感性的、直觀的經(jīng)驗(yàn),科學(xué)教育更注重的是對(duì)幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí),所以這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個(gè)方面。
作為活動(dòng)延伸,我覺(jué)得可以在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)投放這個(gè)包裹盒子,再提供更多的一些不同的材料,提升難度,給幼兒繼續(xù)玩這個(gè)盒子里有什么的游戲。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
過(guò)程與方法:
1、會(huì)做利用x氧化鈣檢測(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。
2、會(huì)做利用火柴燃燒的情況檢測(cè)氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。
3、會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量。
4、能通過(guò)收集資料制作戒煙小報(bào)。
1、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越強(qiáng)大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要x。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康,能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確測(cè)定自己的肺活量。
x氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。
(一)、導(dǎo)入:
1、提問(wèn):我們每天都在呼吸,你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎?(板書(shū):呼吸)。
學(xué)生匯報(bào):鼻子、肺……。
2、講述:讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下呼吸器官吧?。◤?qiáng)調(diào):嘴不是呼吸器官。)。
看視頻資料。
分組活動(dòng),指名演示。
4、你覺(jué)得在觀看過(guò)程中,哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象?
學(xué)生匯報(bào)。
5、今天我們就來(lái)研究肺和呼吸的關(guān)系。
(二)、自由研究:
1、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。
(1)提問(wèn):我們每時(shí)每刻都在呼吸,誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆煌5睾粑?/p>
學(xué)生討論、匯報(bào):呼出二氧化碳……。
(2)講述:剛才同學(xué)們進(jìn)行了猜測(cè),但不能說(shuō)明什么,我們必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)x。
學(xué)生觀察并匯報(bào):溶液顏x沒(méi)變。
學(xué)生觀察并匯報(bào):溶液變渾濁了。
(5)為什么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣?說(shuō)明什么?
學(xué)生分組討論并匯報(bào):呼出的氣體含有二氧化碳……。
(6)講述:一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功還不足以說(shuō)明問(wèn)題,我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果如何。
學(xué)生匯報(bào):在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。
(8)提問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
學(xué)生匯報(bào):二氧化碳不支持燃燒。
(9)提問(wèn):我們做以上對(duì)比實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題?
分組討論并匯報(bào)。
(10)小結(jié):呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣,呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
(11)提問(wèn):在呼吸時(shí)起交換氣體作用的重要器官是什么?(肺)。
(12)講解:肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
2、測(cè)肺活量。
(1)講述:一次用力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個(gè)人的肺活量都不一樣,我們可以參照p50吹氣球的方法測(cè)量自己的肺活量。注意:先要深吸一口氣,再把所有的氣都吐出吹氣球,然后把氣球扎緊了;要測(cè)量氣球的最寬處周長(zhǎng)。比一比誰(shuí)吹的`氣球最大。
分組實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。全班匯報(bào)結(jié)果。
小組討論、匯報(bào)。(肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少)。
(3)提問(wèn):肺活量大好還是小好?為什么?
學(xué)生討論并匯報(bào)。
(4)提問(wèn):怎么樣才能增大肺活量呢?
學(xué)生匯報(bào)。
(5)小結(jié):肺活量大對(duì)健康是有益的,所以我們要保護(hù)好我們的呼吸器官,多參加體育鍛煉,增加肺活量增進(jìn)健康。
3、保護(hù)呼吸器官。
(1)提問(wèn):怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢?
分組討論,全班匯報(bào)。
(2)小結(jié):我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情,比如平常打掃衛(wèi)生先灑水,經(jīng)常通風(fēng)換氣,積極鍛煉身體等等。
1、提問(wèn):你對(duì)吸煙有什么樣的看法?
2、講述:課后請(qǐng)每個(gè)小組收集資料,設(shè)計(jì)并制作一份戒煙小報(bào)。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.體驗(yàn)到植物的根和莖作用的多樣性,形態(tài)的多樣性,初步感受生命的豐富多彩。
玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆的植株;
新鮮完好的小植株、試管;
牽?;?、玉米、絲瓜、草莓的莖;
帶花小植物、大號(hào)燒杯、紅墨水、藍(lán)墨水;
食用油、小刀。
一、引入。
1.植物制造食物所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的呢?
2.學(xué)生討論、推測(cè),匯報(bào)。
二、根的形態(tài)的觀察。
1.觀察玉米、胡蘿卜、水葫蘆、菜豆植株根的.不同形態(tài)。
2.歸納:植物的形態(tài)多種多樣,但它們都長(zhǎng)有根,根的形態(tài)也是多種多樣的。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證根的吸收作用。
1.你需要哪些器材?(小型的帶根植株、裝有水的試管兩支、食用油、滴管)。
2.為了保證試管中的水不散發(fā)到空氣中,我們需要怎樣做?
3.什么現(xiàn)象能夠說(shuō)明試管里的水被植物的根吸收了?
4.教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置。
5.學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的方法延伸到課外觀察驗(yàn)證。
6.植物的根在植物生長(zhǎng)中還起什么作用?
四、莖的形態(tài)的觀察。
1.土壤中的水和養(yǎng)料被根吸收后,又是怎樣被輸送到植物的各個(gè)部分去的呢?
2.觀察牽?;ā⒂衩?、絲瓜、草莓的莖。
3.歸納:植物都長(zhǎng)有莖,雖然莖的形態(tài)是多種多樣的,但莖的作用都是一樣的——輸送水和養(yǎng)料。
五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證莖的輸送作用。
1.能想出一個(gè)方法讓我們可以觀察到莖把水輸送到葉和植物的其他部分嗎?
2.學(xué)生設(shè)計(jì)觀察方法:
……。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4.教師出示事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)為什么接觸到紅水的植物的葉和花都染成了紅色?
(2)為什么沒(méi)有接觸到水的植物的葉和花都蔫了?
5.通過(guò)對(duì)植物莖的觀察,我們知道莖對(duì)于植物具有哪些重要作用?
六、小結(jié),延伸。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測(cè)和假設(shè);能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在探究水流的力量的過(guò)程中表達(dá)合作與交流;通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活;體驗(yàn)自然界的美。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量:水流的高度高,流量大,流速快,水流的力量大。
影響水流力量大小的原因:水流高度高,流量大,流速快。
分組:水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器。
演示:課件。
〔一〕證明水流有力量。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一段視頻,大家仔細(xì)看。
師:你看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
師:水流沖擊水車(chē),使水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),這說(shuō)明什么?
生:水流有生力量。
師:看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量!今天,我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問(wèn)題。
板書(shū)課題:水流有力量。
師:生活中,你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎?
生:洗手時(shí),水沖在手上有點(diǎn)兒疼。
生:洗澡時(shí),水能沖掉身上的泡泡。
生:沖浪時(shí),水能把人沖動(dòng)。
生:潑水時(shí),水能把地上的'灰塵沖起來(lái)。
……。
〔一〕、猜測(cè)、驗(yàn)證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大。
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象作出猜測(cè)。
生:水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生:我認(rèn)為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生:我認(rèn)為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
……。
板書(shū):
多
水流。
高
產(chǎn)生力量大??
快
生:做實(shí)驗(yàn)。
2、分組實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),影響水流力量大小的原因?!采钊胩接憽场?/p>
〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視,加強(qiáng)指導(dǎo)。
〔2〕學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、小結(jié):有很多原因影響水流力量的大小,杯子舉得越高,水的流量越多,水流的速度越快,水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸。
1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
〔1〕談話(huà):生活中人們很早就開(kāi)始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過(guò)這些現(xiàn)象嗎?
〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
〔3〕課件演示:水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害。
師:生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情,那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎?
4、總結(jié):看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識(shí),想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。
水流有力量。
高
水流。
多
力量大。
快
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問(wèn)題,并通過(guò)調(diào)查,得出自己的結(jié)論。
2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來(lái)。
3能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述海產(chǎn)品旅行線(xiàn)路圖。
4能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1愿意與本組同學(xué)討論,合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問(wèn)題解決方案與同學(xué)討論、交流,并做進(jìn)一步的改進(jìn)。
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
2能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。
其他目標(biāo):
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸與人類(lèi)生活的'密切關(guān)系。
2能在獨(dú)立分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出自己解決生活中交通問(wèn)題的設(shè)想或方案,并能說(shuō)出自己的理由。
教學(xué)重點(diǎn):
能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)。
能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
電教課件。
導(dǎo)入新課。
問(wèn):為什么?
談話(huà):今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《交通與生活》,探討一下交通是如何影響人們的生活的?
授新課。
調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時(shí)間。
分組。
發(fā)表格,學(xué)生填表,教師巡視。
匯報(bào)。
分析并小結(jié):(為什么會(huì)距離不同,但能同時(shí)到達(dá),什么起了作用?)。
分析海產(chǎn)品的旅行路線(xiàn)圖,說(shuō)說(shuō)交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
談話(huà):還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎?
做個(gè)小主人。p66。
談話(huà):在p66的課文中,有兩個(gè)方案,你對(duì)哪個(gè)方案有興趣,就設(shè)計(jì)那個(gè)方案。但是要認(rèn)真對(duì)待,不能馬虎了事,你的設(shè)計(jì)可能會(huì)使我們的社會(huì)有個(gè)更大的進(jìn)步的。
布置作業(yè):
回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì),以便下節(jié)課進(jìn)行討論。
——生理與適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2.能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為......
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(二)所屬教材目錄:教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)。
(三)教材分析:電不是自然存在的能源,而是由其他能源(風(fēng)能、水能、熱能等)轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。
(四)本課共有三個(gè)活動(dòng):
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池,以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電,難度很大,小電動(dòng)機(jī)很小,露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子,為此,我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程,活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。
(五)學(xué)習(xí)情況分析:在上一課中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能,這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能,這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化;第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí),這一課將磁鐵也纏上線(xiàn)圈,移動(dòng)起來(lái),反過(guò)來(lái),就產(chǎn)生了電,可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能,電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的,發(fā)電的方法有多種。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
(一)重點(diǎn):第二個(gè)活動(dòng),我們來(lái)發(fā)電,將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
(二)難點(diǎn):電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
本課采取,實(shí)驗(yàn)探究的方法,來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁,引出電能轉(zhuǎn)化成磁能,進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解發(fā)電廠(chǎng)的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,解剖一節(jié)電池,讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造,理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
(一)教師準(zhǔn)備:
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池。
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線(xiàn)、濃鹽水。
(二)為每個(gè)小組準(zhǔn)備:
1、電流檢測(cè)器(羅盤(pán)和線(xiàn)圈組成的)。
2、條形磁鐵。
3、導(dǎo)線(xiàn)一米長(zhǎng)。
4、手搖發(fā)電機(jī)。
5、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)。
(二)教師活動(dòng)。
(三)學(xué)生活動(dòng)。
(四)設(shè)計(jì)意圖。
(六)出示做好的電流檢測(cè)器,說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。
(七)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引出新知識(shí)。
(八)新授。
活動(dòng)一:我們來(lái)發(fā)電(分組實(shí)驗(yàn))(20分鐘)。
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況,適時(shí)停止實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié):
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了,電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
(2)手搖發(fā)電機(jī),也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎?下面我們一起來(lái)看書(shū)本的63頁(yè),各種各樣的電池。
(1)各小組按照老師要求,做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,然后,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電,如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
(2)討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):
a、電能產(chǎn)生磁。
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電,電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
(3)給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī),讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,觀察小燈泡是否亮了,進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
(4)動(dòng)手操作,教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器,再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手操作,真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動(dòng)二:各種各樣的電池(演示實(shí)驗(yàn))(10分鐘)。
1、提問(wèn):教材中列出了哪些電池,說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對(duì)電池很感興趣,下面請(qǐng)大家看看老師解剖好的一個(gè)一號(hào)電池,看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
(1)教師解剖一個(gè)一號(hào)電池,讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
(2)濃鹽水電池:將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中,用導(dǎo)線(xiàn)連接在“電流檢測(cè)器”上,可以看到產(chǎn)生了電流。
(3)水果電池:做一個(gè)水果電池,將銅片和鋅片插入水果中,也可以產(chǎn)生電流。
2、請(qǐng)學(xué)生思考回答:電池為什么不能亂扔?同學(xué)們感興趣的話(huà),可以回到家里,也嘗試做一個(gè)水果電池。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)實(shí)際操作,激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來(lái)”,感受使物體“站起來(lái)”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn):探索各種材料站起來(lái)的方法。
難點(diǎn):大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn),感受物體站起來(lái)的方法在生活中的廣泛使用。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來(lái)”的游戲。
2、材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書(shū)(路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹(shù)的三腳木樁、相架)。
一、游戲:站起來(lái)。
師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩喜歡的游戲“站起來(lái)”吧。
師(小結(jié)):大家用了各種動(dòng)作使自己站起來(lái)、站得穩(wěn),真棒!
(析:在輕松的音樂(lè)中,幼兒聽(tīng)著教師的數(shù)字指令,參與“站起來(lái)”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來(lái)”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)。
二、操作、嘗試使物體“站起來(lái)”
(一)操作與交流。
1、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)材料。
師:看到大家玩得那么開(kāi)心,桌子上那么多材料也想玩“站起來(lái)”的游戲。這些東西都是我們生活中常見(jiàn)的。讓我們來(lái)看看是什么?(提醒幼兒在接下來(lái)的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。)。
2、探索讓各種材料“站起來(lái)”的`方法。
師:那現(xiàn)在熊老師請(qǐng)大家去選擇喜歡的材料,讓它們也能像我們一樣站起來(lái),先操作完成后的小朋友可以回到位置上,和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒操作)。
指導(dǎo)要點(diǎn):(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來(lái)”后,鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來(lái)”,拓展幼兒思路。
3、交流與小結(jié)。
師追問(wèn):除了這種方法,你還有什么方法能使它站起來(lái)昵?
師:你能想出這個(gè)辦法,簡(jiǎn)直太棒了。熊老師覺(jué)得你的這個(gè)辦法很好,有可能會(huì)成功,待會(huì)你可以去試一試哦!
師:那你們是不是讓所有的材料都成功站起來(lái)了?
幼:羽毛。
師:為什么會(huì)失敗昵?
幼:很輕、很小。
師:那你們有沒(méi)有什么辦法可以讓它站起來(lái)昵?
師:如遇幼兒不知,引導(dǎo)(可不可以用其他材料幫助它昵?)。
二次操作材料。
師:接下來(lái),我們?cè)偃ピ囈辉?,如果剛剛你成功了,那么這一次你找一找新的材料,用新的辦法讓它成功站起來(lái),或者不去找新的材料,我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了,也沒(méi)有關(guān)系,你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法,看看能不能成功。
師:孩子們我們?nèi)ゲ僮靼桑?/p>
幼(自取材料操作)。
分享交流。
師:這一次用了什么方法,使什么材料站起來(lái)了。
幼:上一次用了———這次用了———使—————站起來(lái)了。
幼:上一次用了———這次用了———使—————站起來(lái)了。
幼:一直沒(méi)有成功。
師:沒(méi)有關(guān)系,我們下來(lái)再去想想辦法。
幼:去采訪(fǎng)互動(dòng)。
師:好了,分享的時(shí)間到了,謝謝客人老師的分享,請(qǐng)大家快速回到位置。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來(lái)”的物體延伸。
師:在我們生活中也有很多很多站起來(lái)的物體。和大家剛才操作的材料一樣,本來(lái)是不能站起來(lái)的,而在其他材料的幫助下能夠成功站起來(lái),而且站得很穩(wěn)、很高,我們呢一起來(lái)看看吧!
四、(析:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,從而發(fā)現(xiàn)“站起來(lái)”的方法在生活中的廣泛運(yùn)用,使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。)。
結(jié)束:在我們身邊,這樣的材料還有很多很多,那我們一起去幼兒園里找一找。
師:孩子們,請(qǐng)起立,讓我們一起先去收拾材料,把它們送回家吧!
師:我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來(lái)”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來(lái)”中,并拓展幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.能從“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)晝夜動(dòng)植物的變化提出問(wèn)題,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植的影響,如用圖表記錄牽?;ǖ淖兓?/p>
(二)知識(shí)與技能。
1.知道有的植物白天開(kāi)花,如郁金香;
2.知道有的植物晚上才開(kāi)花,如曇花;
3.知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜻蜓.蜜蜂等;
4.知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如貓頭鷹.蝙蝠等。
(三)情感.態(tài)度和價(jià)值觀。
1.喜歡大膽想象;
2.體會(huì)到晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的奇妙影響,并以一定的方式贊美。
1.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,電腦制作有關(guān)幻燈片等。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課:
1.談話(huà):同學(xué)們,你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在,老師就帶大家到花園.到動(dòng)物園里看一看(放錄像)。
[讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí),這樣,可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。]。
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
(二)探究晝夜對(duì)植物的影響:
1.觀察郁金香.合歡樹(shù).牽牛花植物在一天中不同時(shí)段的圖片(媒體出示)。
思考:這些植物在一天中有什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周?chē)心男┲参镆蚕裼艚鹣阋粯訒?huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化?
(多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開(kāi)花的動(dòng)畫(huà)。)。
5.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié):每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)生物鐘。
(多媒體介紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容)。
8.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體介紹有關(guān)花鐘的.詳細(xì)內(nèi)容)。
9.調(diào)查你周?chē)参锏拈_(kāi)花時(shí)間,看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓曇花在白天能開(kāi)花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
(三).探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響:
1.既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下,它們?cè)谝归g都干些什么?把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來(lái)。
5.讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
[讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。]。
6.我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)結(jié)果。
(四).探究蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
1.蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
2.我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
(五)作業(yè):
選擇一種夜間開(kāi)花的植物,把它的變化寫(xiě)下來(lái);又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問(wèn)題,并通過(guò)調(diào)查,得出自己的結(jié)論。
2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來(lái)。
3能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述海產(chǎn)品旅行線(xiàn)路圖。
4能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1愿意與本組同學(xué)討論,合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問(wèn)題解決方案與同學(xué)討論、交流,并做進(jìn)一步的改進(jìn)。
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
2能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。
其他目標(biāo):
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸與人類(lèi)生活的'密切關(guān)系。
2能在獨(dú)立分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出自己解決生活中交通問(wèn)題的設(shè)想或方案,并能說(shuō)出自己的理由。
教學(xué)重點(diǎn):
能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)。
能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
電教課件。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生:......
問(wèn):為什么?
學(xué)生回答:......
談話(huà):今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《交通與生活》,探討一下交通是如何影響人們的生活的?
授新課。
調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時(shí)間。
分組。
發(fā)表格,學(xué)生填表,教師巡視。
匯報(bào)。
分析并小結(jié):(為什么會(huì)距離不同,但能同時(shí)到達(dá),什么起了作用?)。
分析海產(chǎn)品的旅行路線(xiàn)圖,說(shuō)說(shuō)交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
學(xué)生討論并回答:......
學(xué)生思考回答:......
談話(huà):還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎?
學(xué)生思考回答:......
分析并小結(jié):......
做個(gè)小主人。p66。
談話(huà):在p66的課文中,有兩個(gè)方案,你對(duì)哪個(gè)方案有興趣,就設(shè)計(jì)那個(gè)方案。但是要認(rèn)真對(duì)待,不能馬虎了事,你的設(shè)計(jì)可能會(huì)使我們的社會(huì)有個(gè)更大的進(jìn)步的。
布置作業(yè):
回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì),以便下節(jié)課進(jìn)行討論。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
現(xiàn)一些長(zhǎng)廊的簡(jiǎn)單特征,通過(guò)這一節(jié)集體教育活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣,學(xué)習(xí)探究的方法、策略。
1、知道長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè)在其中。
活動(dòng)重點(diǎn):知道長(zhǎng)廊中的哪四根柱子是一間。
活動(dòng)難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊間數(shù)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物。
1、引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)廊間的探索的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。
(1)教師請(qǐng)幼兒在一定距離內(nèi)(三間)找出長(zhǎng)廊中的一間。師:請(qǐng)你們快去數(shù)一數(shù)、看一看,找出長(zhǎng)廊中的一間吧。幼兒自主探索,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。
(2)教師請(qǐng)三名幼兒介紹自己找到的長(zhǎng)廊中的一間。
觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間,發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。
(3)師幼共同梳理長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。
小結(jié):我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間,長(zhǎng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間。3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊共有幾間。
(1)鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)長(zhǎng)廊的間數(shù),并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)師生分享答案,引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起,并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。
師:這一段長(zhǎng)廊有幾間?誰(shuí)跟他的答案一樣?誰(shuí)有不同的答案?
(3)師生驗(yàn)證答案,依次請(qǐng)不同答案的幼兒代表介紹計(jì)數(shù)長(zhǎng)廊間數(shù)的方法。
發(fā)現(xiàn)、梳理共性問(wèn)題,如:共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間,所以在數(shù)有幾間時(shí)會(huì)有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。
4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(zhǎng)廊間數(shù)的興趣。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:第一層:激起幼兒的探索欲望。
第二層:幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊中一間的特征。第三層:幼兒能夠點(diǎn)數(shù)出一段距離的幾間。
活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式,幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數(shù)柱子,并將自己的收獲和大家分享,通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn),每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺(jué),使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn),幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
霧和云科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上知道種子的用處,了解種子的幾種傳播方式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2、初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從別人的談話(huà)中積累有關(guān)種子傳播的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料,豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。(如各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的、有豆莢的、色彩鮮艷的種子。)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件《種子的旅行》:幻燈、各種種子、圖片;分類(lèi)表,錄像。
了解種子的幾種傳播方式,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)?;顒?dòng)難點(diǎn):初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
1.通過(guò)談話(huà),引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的'興趣。
(1)出示常見(jiàn)種子圖片,討論種子的用處。
教師:孫老師給小朋友帶來(lái)了許多種子圖片,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么種子?
教師小結(jié):這些種子都是我們生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的種子。
提問(wèn):這些種子有什么用處?
教師小結(jié):這些種子不僅可以吃,還可以用來(lái)種植,種子在泥土里吸收陽(yáng)光、雨露,生根發(fā)芽又會(huì)長(zhǎng)出新的植物。
這些植物的種子是誰(shuí)播種的?
(2)出示大森林、山里的圖片,引發(fā)幼兒對(duì)種子傳播方式的興趣。
教師:小種子沒(méi)有手也沒(méi)有腳,是誰(shuí)幫助他們?nèi)ニ拿姘朔铰眯械??呢,?qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事,我們?cè)賮?lái)找找答案。
2.通過(guò)故事,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)播放幻燈,講故事《種子的旅行》。
提問(wèn):小螞蟻都遇到了哪些種子?
是誰(shuí)幫助這些種子去旅行的?
為什么風(fēng)能幫助蒲公英的種子去旅行?
教師小結(jié):蒲公英的種子很輕,并且有絨毛,像一個(gè)個(gè)的小降落傘,風(fēng)一吹就能飄到四面八方,風(fēng)能幫助浦公英的種子旅行。
提問(wèn):為什么水能幫助蓮子去旅行?
教師小結(jié):原來(lái)蓮蓬像小船一樣能浮在水上,蓮子落入水中,順著水流到別處去安家,,水能幫助蓮子的種子旅行。
提問(wèn):為什么小動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行?
教師小結(jié):蒼耳渾身長(zhǎng)刺,容易沾到動(dòng)物的皮毛上,動(dòng)物走到哪兒,就把它帶到哪兒,所以動(dòng)物能幫助蒼耳去旅行。
提問(wèn):鳳仙花的種子是怎樣旅行的?
教師小結(jié):鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開(kāi)的力量,把自己的種子彈出去旅行的。
教師小結(jié):種子娃娃的辦法可真多呀,有的靠風(fēng)去旅行,有的靠水去旅行,有的靠動(dòng)物去旅行,還有的靠自身彈射的力量去旅行。
(2)通過(guò)談話(huà),交流已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小朋友,你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的?同伴間交流集體交流。
3.游戲《幫助種子寶寶旅行》,引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。
要求:老師在每組放了一張表,上面有好朋友的圖片,請(qǐng)小朋友將種子送到帶它去旅行的好朋友身邊。
小結(jié):我們來(lái)看一看每組的答案,大家分的對(duì)嗎?有沒(méi)有不一樣的?再改一改。
4.播放視頻拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。
(1)教師:大自然中的植物真奇妙,原來(lái)有這么多的種子都由它們的好朋友來(lái)幫忙傳播的,當(dāng)然也有的是靠自己的力量來(lái)傳播。讓我們?cè)賮?lái)看一看大自然中種子旅行的有趣畫(huà)面。
(2)我們又一次感受到了大自然的奇妙,在我們的周?chē)€有許多植物的奧秘沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢,它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
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