在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
千字文教案篇一
1.正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。
3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的畫面。
2.初步了解課文意思。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
二、讀文（由讀正確到讀流利）。
1.聽視頻范讀正音。
2.學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3.分句指名讀，讀對(duì)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正讀。
4.自由練讀，要求讀通句子。
5.指名讀全文，齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文。
1.播放視頻講解，要求認(rèn)真聽。
2.找找文中講了哪些景物，并動(dòng)筆畫出來(lái)。
3.指名交流，提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。（隨機(jī)將文中講到的7種景物板書于黑板上。）。
4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
匯報(bào)到“渠荷”時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。
四、誦讀課文。
1.自由練習(xí)背誦。
2.出示填空背，借助板書看詞背。
千字文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，以激起學(xué)生的好勝熱情;。
3.教師伴樂(lè)有感情的.范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;。
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;。
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容，并找出多音字，教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);。
7.分組朗誦，學(xué)生自由背誦;。
8.游戲“雙簧”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;。
總結(jié)：
獎(jiǎng)勵(lì)，蓋印章，給學(xué)生布置家庭作業(yè)。
【作者】周興嗣【朝代】南北朝。
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
寒來(lái)暑往，秋收冬藏。
閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。
云騰致雨，露結(jié)為霜。
金生麗水，玉出昆岡。
劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鱗潛羽翔。
龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位讓國(guó)，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。
坐朝問(wèn)道，垂拱平章。
愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。
遐邇一體，率賓歸王。
鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。
化被草木，賴及萬(wàn)方。
蓋此身發(fā)，四大五常。
恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
女慕貞潔，男效才良。
知過(guò)必改，得能莫忘。
罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。
信使可覆，器欲難量。
墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。
景行維賢，克念作圣。
德建名立，形端表正。
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。
禍因惡積，福緣善慶。
尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。
資父事君，曰嚴(yán)與敬。
孝當(dāng)竭力，忠則盡命。
臨深履薄，夙興溫凊。
似蘭斯馨，如松之盛。
川流不息，淵澄取映。
容止若思，言辭安定。
篤初誠(chéng)美，慎終宜令。
榮業(yè)所基，籍甚無(wú)竟。
學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。
存以甘棠，去而益詠。
樂(lè)殊貴賤，禮別尊卑。
上和下睦，夫唱婦隨。
外受傅訓(xùn)，入奉母儀。
諸姑伯叔，猶子比兒。
孔懷兄弟，同氣連枝。
交友投分，切磨箴規(guī)。
仁慈隱惻，造次弗離。
節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
性靜情逸，心動(dòng)神疲。
守真志滿，逐物意移。
堅(jiān)持雅操，好爵自縻。
都邑華夏，東西二京。
背邙面洛，浮渭據(jù)涇。
宮殿盤郁，樓觀飛驚。
圖寫禽獸，畫彩仙靈。
丙舍旁啟，甲帳對(duì)楹。
肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。
升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。
右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。
既集墳典，亦聚群英。
杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。
府羅將相，路俠槐卿。
戶封八縣，家給千兵。
高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。
世祿侈富，車駕肥輕。
策功茂實(shí)，勒碑刻銘。
盤溪伊尹，佐時(shí)阿衡。
奄宅曲阜，微旦孰營(yíng)。
桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。
綺回漢惠，說(shuō)感武丁。
俊義密勿，多士實(shí)寧。
晉楚更霸，趙魏困橫。
假途滅虢，踐土?xí)恕?/p>
何遵約法，韓弊煩刑。
起翦頗牧，用軍最精。
宣威沙漠，馳譽(yù)丹青。
九州禹跡，百郡秦并。
岳宗泰岱，禪主云亭。
雁門紫塞，雞田赤誠(chéng)。
昆池碣石，鉅野洞庭。
曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。
治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。
俶載南畝，我藝黍稷。
稅熟貢新，勸賞黜陟。
孟軻敦素，史魚秉直。
庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。
聆音察理，鑒貌辨色。
貽厥嘉猷，勉其祗植。
省躬譏誡，寵增抗極。
殆辱近恥，林皋幸即。
兩疏見機(jī)，解組誰(shuí)逼。
索居閑處，沉默寂寥。
求古尋論，散慮逍遙。
欣奏累遣，戚謝歡招。
渠荷的歷，園莽抽條。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
陳根委翳，落葉飄搖。
游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄。
耽讀玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，屬耳垣墻。
具膳餐飯，適口充腸。
飽飫烹宰，饑厭糟糠。
親戚故舊，老少異糧。
妾御績(jī)紡，侍巾帷房。
紈扇圓潔，銀燭煒煌。
晝眠夕寐，藍(lán)筍象床。
弦歌酒宴，接杯舉殤。
矯手頓足，悅豫且康。
嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗。
稽顙再拜，悚懼恐惶。
箋牒簡(jiǎn)要，顧答審詳。
骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
驢騾犢特，駭躍超驤。
誅斬賊盜，捕獲叛亡。
布射僚丸，嵇琴阮簫。
恬筆倫紙，鈞巧任釣。
釋紛利俗，并皆佳妙。
毛施淑姿，工顰妍笑。
年矢每催，曦暉朗曜。
璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
指薪修祜，永綏吉劭。
矩步引領(lǐng)，俯仰廊廟。
束帶矜莊，徘徊瞻眺。
孤陋寡聞，愚蒙等誚。
謂語(yǔ)助者，焉哉乎也。
千字文教案篇三
2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》，小印章。
背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。
1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，以激起學(xué)生的好勝熱情；
2.復(fù)習(xí)《千字文》9，10，11，12段；
3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍；
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容；
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容，并找出多音字，教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；
7.分組朗誦，學(xué)生自由背誦；
8.游戲“雙簧”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固；
總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)，蓋印章，給學(xué)生布置家庭作業(yè)。
千字文教案篇四
【原文】天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
【譯文】天是青黑色的，地是黃色的，宇宙形成于混沌蒙昧的狀態(tài)中。日出日落，月圓月缺，星辰分布在無(wú)邊的太空中。
【原文】寒來(lái)暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。
【譯文】寒暑循環(huán)變換，來(lái)了又去，去了又來(lái)；秋天收割莊稼，冬天儲(chǔ)藏糧食。積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月，放在閏年里；古人用六律六呂來(lái)調(diào)節(jié)陰陽(yáng)。
【原文】云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。
【譯文】云氣上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝結(jié)成霜。黃金產(chǎn)在金沙江，玉石出在昆侖山。
【原文】劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。
【譯文】最有名的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。水果中的珍品是李和奈，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。
【原文】海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
【譯文】海水是咸的，河水是淡的，魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時(shí)代的帝王官員。
【原文】始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。
【譯文】蒼頡創(chuàng)制了文字，嫘祖制作了衣裳。主動(dòng)把君位禪讓給功臣賢人，是堯和舜。
【原文】吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道，垂拱平章。
【譯文】安撫百姓，討伐暴君，是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主端坐朝廷，向大臣們?cè)儐?wèn)治國(guó)之道，垂衣拱手，毫不費(fèi)力就能使天下太平，功績(jī)彰著。
【原文】愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。
【譯文】他們愛(ài)撫、體恤老百姓，使四方各族人都來(lái)歸附。普天之下都統(tǒng)一成了一個(gè)整體，四方諸侯率領(lǐng)子民，歸順于他的統(tǒng)治。
【原文】鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴及萬(wàn)方。
【譯文】鳳凰在竹林中歡樂(lè)地鳴叫，小白馬在草場(chǎng)上自由自在地吃著草食。圣君賢王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩澤遍及天下百姓。
【原文】蓋此身發(fā)，四大五常。恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
【譯文】人的身體發(fā)膚分屬于地、水、風(fēng)、火這“四大”，一言一動(dòng)都要符合仁、義、禮、智、信這“五常”。誠(chéng)敬地想著父母養(yǎng)育之恩，哪里還敢毀壞損傷它。
【原文】女慕貞潔，男效才良。知過(guò)必改，得能莫忘。
【譯文】女子要仰慕那些持身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢憢D潔女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過(guò)錯(cuò)，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。
【原文】罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。信使可復(fù)，器欲難量。
【譯文】不要談?wù)搫e人的短處，也不要依仗自己有長(zhǎng)處就不思進(jìn)取。誠(chéng)實(shí)的話要經(jīng)得起考驗(yàn)，器度要大，讓人難以估量。
【原文】墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。景行維賢，克念作圣。
【譯文】墨子悲嘆白絲被染上了雜色，《詩(shī)經(jīng)》贊頌羔羊能始終保持潔白如一。要仰慕圣賢的德行，克制私欲，努力仿效圣人。
【原文】德建名齊，形端表正。空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。
【譯文】養(yǎng)成了好的道德，就會(huì)有好的名聲；就如同形體端莊了，儀表自然端莊了一樣?？諘绲纳焦戎泻艉奥晜鞯煤苓h(yuǎn)，寬敞的廳堂里說(shuō)話聲非常清晰。
【原文】禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。
【譯文】災(zāi)禍?zhǔn)亲鲪憾喽说慕Y(jié)果，福祿是樂(lè)善好施的回報(bào)。一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。
【原文】資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。
【譯文】奉養(yǎng)父親，侍奉君主，要嚴(yán)肅而恭敬。孝順父母應(yīng)當(dāng)竭盡全力，忠于君主要不惜獻(xiàn)出生命。
【原文】臨深履薄，夙興溫凊。似蘭斯馨，如松之盛。
【譯文】要“如臨深淵，如履薄冰”那樣小心謹(jǐn)慎侍奉君主；要早起晚睡，侍候父母讓他們感到冬暖夏涼、無(wú)微不至。有高尚品德的人，德行像蘭草那樣的清香，像松柏那樣的茂盛。
【原文】川流不息，淵澄相映。容止若思，言辭安定。
【譯文】還能延及子孫，像大河川流不息；影響世人，像碧潭清澄照人。儀容舉止要沉靜安詳，言語(yǔ)措辭要穩(wěn)重，顯得從容沉靜。
【原文】篤初誠(chéng)美，慎終宜令。榮業(yè)所基，籍甚無(wú)竟。
【譯文】無(wú)論修身、求學(xué)、重視開頭固然不錯(cuò)，認(rèn)真去做，有好的結(jié)果更為重要。事業(yè)的顯耀發(fā)達(dá)，決定于他的根基，有此根基，發(fā)展就沒(méi)有止境。
【原文】學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。存以甘棠，去而益詠。
【譯文】書讀好了就能做官，可以行使職權(quán)參加國(guó)政。周人懷念召伯的德政，召公活著時(shí)曾在甘棠樹下理政，他過(guò)世后，老百姓連那棵甘棠也不肯砍掉，對(duì)他更加懷念歌詠。
【原文】樂(lè)殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。
【譯文】音樂(lè)要根據(jù)人們身份的貴賤而有所不同，禮節(jié)要根據(jù)人們地位的高低而有所區(qū)別。上下要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協(xié)調(diào)和諧。
【原文】外受傅訓(xùn)，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒。
【譯文】在外接受師傅的訓(xùn)誨，在家遵從父母的教導(dǎo)。對(duì)待姑姑、伯伯、叔叔等長(zhǎng)輩，要像是他們的親生子女一樣。
【原文】孔懷兄弟，同氣連枝。交友投分，切磨箴規(guī)。
【譯文】兄弟之間要相互關(guān)心，因?yàn)橥芨改秆獨(dú)?，如同樹枝相連。結(jié)交朋友要意氣相投，要能學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上互相告勉。
【原文】仁慈隱惻，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
【譯文】仁義、慈愛(ài)，對(duì)人的惻隱之心，在任何時(shí)候，任何地方都不能拋離。氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓這些品德，在最窮困潦倒的時(shí)候也不可虧缺。
【原文】性靜情逸，心動(dòng)神疲。守真志滿，逐物意移。
【譯文】保持內(nèi)心清靜平定，情緒就會(huì)安逸舒適，內(nèi)心為外物所動(dòng)，精神就會(huì)疲憊困倦。保持自己的天性，就可以得到滿足，追求物欲享受，天性就會(huì)轉(zhuǎn)移改變。
【原文】堅(jiān)持雅操，好爵自縻。都邑華夏，東西二京。
【譯文】堅(jiān)定地保持著高雅情操，好的職位自然就會(huì)屬于你。中國(guó)古代的都城華美壯觀，有東京洛陽(yáng)和西京長(zhǎng)安。
【原文】背邙面洛，浮渭據(jù)涇。宮殿盤郁，樓觀飛驚。
【譯文】洛陽(yáng)北靠邙山，面臨洛水；長(zhǎng)安北橫渭水，遠(yuǎn)據(jù)涇河。宮殿回環(huán)曲折，樓臺(tái)宮闕凌空欲飛，使人心驚。
【原文】圖寫禽獸，畫彩仙靈。丙舍傍啟，甲帳對(duì)楹。
【譯文】宮殿里畫著飛禽走獸，還有彩繪的天仙神靈。正殿兩邊的配殿從側(cè)面開啟，豪華的帳幕對(duì)著高高的楹柱。
【原文】肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。
【譯文】宮殿里擺著酒席，彈琴吹笙一片歡騰。官員們上下臺(tái)階互相祝酒，珠帽轉(zhuǎn)動(dòng)，像滿天的星斗。
【原文】右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。既集墳典，亦聚群英。
【譯文】右面通向用以藏書的廣內(nèi)殿，左面到達(dá)朝臣休息的承明殿。這里收藏了很多的典籍名著，也聚集著成群的文武英才。
【原文】杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。府羅將相，路俠槐卿。
【譯文】里邊有杜度草書的手稿和鐘繇隸書的真跡，有從汲縣魏安厘王冢中發(fā)現(xiàn)掘出來(lái)的漆寫古書，以及漢代魯恭王在曲阜孔廟墻壁內(nèi)發(fā)現(xiàn)的古文經(jīng)書。宮廷內(nèi)將相依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。
【原文】戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。
【譯文】他們每家都有八縣以上的封地，還有上千名的侍衛(wèi)武裝。戴著高大帽子的官員們陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風(fēng)。
【原文】世祿侈富，車駕肥輕。策功茂實(shí)，勒碑刻銘。
【譯文】他們的子孫世代領(lǐng)受俸祿，奢侈豪富，出門時(shí)輕車肥馬，春風(fēng)得意。朝廷還詳盡地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。
【原文】磻溪伊尹，佐時(shí)阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營(yíng)。
【原文】桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。綺回漢惠，說(shuō)感武丁。
【譯文】齊桓公扶持周王室，九合諸侯，都打著“幫助弱小”、“拯救危亡”的旗號(hào)。漢惠帝做太子時(shí)靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢(mèng)而得賢相傅說(shuō)。
【原文】俊乂密勿，多士實(shí)寧。晉楚更霸，趙魏困橫。
【譯文】賢才的勤奮謹(jǐn)慎，才換來(lái)了國(guó)家的富強(qiáng)安寧。晉文公、楚莊王先后稱霸，趙國(guó)、魏國(guó)受困于張儀的“連橫”政策。
【原文】假途滅虢，踐土?xí)?。何遵約法，韓弊煩刑。
【譯文】晉國(guó)向虞國(guó)借路去消滅虢國(guó)，回來(lái)又消滅了虞國(guó)，晉文公在踐土召集諸侯歃血會(huì)盟。蕭何遵奉漢高祖簡(jiǎn)約的法律，韓非慘死在他自己所主張的苛刑之下。
【原文】起翦頗牧，用軍最精。宣威沙漠，馳譽(yù)丹青。
【譯文】秦將白起、王翦，趙將廉頗、李牧，用兵作戰(zhàn)最為精通。他們的聲威遠(yuǎn)揚(yáng)到北方的沙漠，美名和肖像永遠(yuǎn)流傳在千古史冊(cè)之中。
【原文】九州禹跡，百郡秦并。岳宗泰岱，禪主云亭。
【譯文】九州之內(nèi)都留下了大禹治水的足跡，全國(guó)各郡在秦并六國(guó)后歸于統(tǒng)一。五岳以泰山為尊，歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。
【原文】雁門紫塞，雞田赤城。昆池碣石，巨野洞庭。
【譯文】名關(guān)有北疆雁門，要塞有萬(wàn)里長(zhǎng)城，驛站有邊地雞田，奇山有天臺(tái)赤城。賞池赴昆明滇池，觀海臨河北碣石，看澤去山東巨野，望湖上湖南洞庭。
【原文】曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。
【譯文】中國(guó)的土地遼闊遙遠(yuǎn)，沒(méi)有窮極，名山奇谷幽深秀麗，氣象萬(wàn)千。把農(nóng)業(yè)作為治國(guó)的根本，一定要做好播種與收獲。
【原文】俶載南畝，我藝黍稷。稅熟貢新，勸賞黜陟。
【譯文】一年的農(nóng)活該開始干起來(lái)了，種上小米和黃米。收獲季節(jié)，用剛熟的新谷交納稅糧，莊稼種得好的得到表彰和賞賜，種得不好的就要受到處罰。
【原文】孟軻敦素，史魚秉直。庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。
【譯文】孟子崇尚樸素，史官子魚秉性剛直。做人要盡可能合乎中庸的標(biāo)準(zhǔn)，必須勤勞謙遜，謹(jǐn)慎檢點(diǎn)，懂得規(guī)誡自己。
【原文】聆音察理，鑒貌辨色。貽厥嘉猷，勉其祗植。
【譯文】聽人說(shuō)話要審察其中的事理是否合情理，與人交往要看人的臉色。要給子孫留下正確高明的忠告或建議，勉勵(lì)別人謹(jǐn)慎小心地處世立身。
【原文】省躬譏誡，寵增抗極。殆辱近恥，林皋幸即。
【譯文】聽到別人的譏諷告誡，要反省自身；備受恩寵不要得意忘形、對(duì)抗權(quán)尊。如果意識(shí)到有危險(xiǎn)恥辱的事快要發(fā)生，就退隱山林，還可以幸免于禍。
【原文】?jī)墒枰姍C(jī)，解組誰(shuí)逼。索居閑處，沉默寂寥。
【譯文】漢代疏廣、疏受叔侄見機(jī)歸隱，有誰(shuí)逼迫他們辭去官職呢？離君獨(dú)居，悠閑度日，整天不用多費(fèi)唇舌，清靜無(wú)為豈不是好事。
【原文】求古尋論，散慮逍遙。欣奏累遣，戚謝歡招。
【譯文】探求古人古事，讀點(diǎn)至理名言，就可以排除雜念，自在逍遙。輕松的事湊到一起，費(fèi)力的事丟在一邊，消除不盡的煩惱，得來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。
【原文】渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
【譯文】池塘中的荷花開得多么鮮艷，園林內(nèi)的青草抽出嫩芽。到了冬天，枇杷葉子還是綠的，一到秋天，梧桐葉子就凋了。
【原文】陳根委翳，落葉飄搖。游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄。
【譯文】老樹根蜿蜒曲折，落葉在秋風(fēng)里四處飄蕩。只有遠(yuǎn)游的鯤鵬獨(dú)立翱翔，直沖布滿彩霞的云霄。
【原文】耽讀玩市，寓目囊箱。易輶攸畏，屬耳垣墻。
【譯文】漢代王充酷愛(ài)讀書，在洛陽(yáng)書市上，眼睛注視的全是書袋和書籍。換了輕便的車子要提防危險(xiǎn)，說(shuō)話要防止隔墻有耳。
【原文】具膳餐飯，適口充腸。飽飫烹宰，饑厭糟糠。
【譯文】一日三餐，要適合口味，吃飽就好。有吃的時(shí)候，遇到大魚大肉也不想吃，沒(méi)得吃的時(shí)候，即使酒糟糠皮也會(huì)飽餐一頓。
【原文】親戚故舊，老少異糧。妾御績(jī)紡，待巾帷房。
【譯文】親屬、朋友會(huì)面要盛情款待，老人、小孩的食物應(yīng)有所不同。小妾婢女要管理好家務(wù)，盡心恭敬地服侍好主人。
【原文】紈扇圓絜，銀燭煒煌。晝眠夕寐，藍(lán)筍象床。
【譯文】圓圓的絹扇潔白素雅，白白的蠟燭明亮輝煌。白日小憩，晚上就寢，有青篾編成的`竹席和象牙雕屏的床榻。
【原文】弦歌酒宴，接杯舉觴。矯手頓足，悅豫且康。
【譯文】奏著樂(lè)，唱著歌，擺酒開宴；接過(guò)酒杯，開懷暢飲。情不自禁地手舞足蹈，真是又快樂(lè)又安康。
【原文】嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗?；嬙侔?，悚懼恐惶。
【譯文】子孫一代一代傳續(xù)，四時(shí)祭祀不能懈怠。跪著磕頭，拜了又拜，要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
【原文】箋牒簡(jiǎn)要，顧答審詳。骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
【譯文】給人的書信要簡(jiǎn)明扼要，回答別人的問(wèn)題時(shí)要審慎周詳。身上臟了就想洗個(gè)澡，捧著熱東西就希望有風(fēng)把它吹涼。
【原文】驢騾犢特，駭躍超驤。誅斬賊盜，捕獲叛亡。
【譯文】家里有了災(zāi)禍，連驢子、騾子，大小牲口都會(huì)受驚，狂蹦亂跳，東奔西跑。官府誅殺盜賊，捕獲叛亂分子和亡命之徒。
【原文】布射僚丸，嵇琴阮嘯。恬筆倫紙，鈞巧任釣。
【譯文】呂布善于射箭，宜僚善玩彈丸，嵇康善于彈琴，阮籍善于嘯喊。蒙恬制造了毛筆，蔡倫發(fā)明了造紙，馬鈞發(fā)明了水車，任公子善于釣魚。
【原文】釋紛利俗，并皆佳妙。毛施淑姿，工顰妍笑。
【譯文】他們或者善于為人解決糾紛，或者發(fā)明創(chuàng)造有利于社會(huì)，這些都非常巧妙。毛嬙、西施，姿容姣美，哪怕皺著眉頭，也同樣艷麗動(dòng)人。
【原文】年矢每催，曦暉朗曜。璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
【譯文】青春易逝，歲月匆匆催人漸老，只有太陽(yáng)的光輝永遠(yuǎn)朗照。高懸的北斗隨著四季變換轉(zhuǎn)動(dòng)，明亮的月光，灑遍人間每個(gè)角落。
【原文】指薪修祜，永綏吉劭。矩步引領(lǐng)，俯仰廊廟。
【譯文】順應(yīng)自然，修德積福，永遠(yuǎn)平安，多么美好。如此心地坦然，方可以昂頭邁步，一舉一動(dòng)都象在神圣的廟宇中一樣莊重。
【原文】束帶矜莊，徘徊瞻眺。孤陋寡聞，愚蒙等誚。
【譯文】衣帶穿著整齊端莊，舉止從容，高瞻遠(yuǎn)矚。我深知自己孤陋寡聞，難復(fù)王命，自有等著圣上的責(zé)備。
【原文】謂語(yǔ)助詞，焉哉乎也。
【譯文】我的學(xué)問(wèn)不過(guò)是知道這幾個(gè)“焉”、“哉”、“乎”、“也”罷了。
創(chuàng)作背景。
中國(guó)很早就出現(xiàn)了專門用于啟蒙的識(shí)字課本，秦代出現(xiàn)的有《蒼頡篇》、《爰?xì)v篇》，漢代則有司馬相如的《凡將篇》、賈魴的《滂喜篇》、蔡邕的《勸學(xué)篇》、史游的《急就章》，三國(guó)時(shí)代有《埤蒼》、《廣蒼》、《始學(xué)篇》等，這些作品中只有《急就章》對(duì)后世產(chǎn)生了影響，其余影響不大?！都本驼隆冯m然是《蒼頡篇》之后較突出的小學(xué)之書，但由于流傳中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，其權(quán)威性到南北朝時(shí)已大不如前，而這一時(shí)期出現(xiàn)的一些啟蒙讀物如《庭誥》、《詁幼》之類，可讀性有限。就是在這樣的背景下，《千字文》問(wèn)世了。
南朝時(shí)期，梁武帝蕭衍為了教諸王書法，讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個(gè)不同的字，每個(gè)字一張紙，然后把這些無(wú)次序的拓片交給周興嗣，周將其編成了有內(nèi)容的韻文，這就是流傳至21世紀(jì)已1400多年的《千字文》。
作品賞析。
由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個(gè)部分，他們稱之為四章。
從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬(wàn)方”為第一部分；
從第三十七句“蓋此身發(fā)”開始，至第一百零二句“好爵自縻”為第二部分；
自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“巖岫杳冥”為第三部分；
自第一百六十三句“治本于農(nóng)”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部分。
最后還有兩句“謂語(yǔ)助者，焉哉乎也”，沒(méi)有特別含義，將其單列出來(lái)。
《千字文》第一部分從天地開辟講起。有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時(shí)寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海，飛鳥游魚；天地之間也就出現(xiàn)了人和時(shí)代的變遷。在此，《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時(shí)盛世的表現(xiàn)，即文中所說(shuō)的“坐朝問(wèn)道，垂拱平章。愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在樹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴及萬(wàn)方”。
《千字文》的第二部分重在講述人的修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母?jìng)鹘o的身體，“恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷”，做人要“知過(guò)必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽(yù)，“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊”及以下四句講的就是這個(gè)意思。接著文中對(duì)忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進(jìn)行了深入的闡述。
《千字文》的第三部分講述與統(tǒng)治有關(guān)的各方面問(wèn)題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”，這是第三部分的第二層意思，重在敘述上層社會(huì)的豪華生活和他們的文治武功。這部分最后描述了國(guó)家疆域的廣闊和風(fēng)景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并……曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥?！?/p>
《千字文》第四部分主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對(duì)民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認(rèn)為這部分是講“君子治家處身之道”，其觀點(diǎn)有一定道理，但顯得牽強(qiáng)，所以不加采用。
《千字文》在內(nèi)容上熔各種知識(shí)于一爐，并通篇貫穿以統(tǒng)一的思想，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言洗練。它的長(zhǎng)處后來(lái)為《三字經(jīng)》所吸取。
千字文教案篇五
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、說(shuō)明的順序。
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
《長(zhǎng)城贊》。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
千字文教案篇六
《千字文》中有一段關(guān)于明朝文人袁仲和他鄰居的故事，我看了以后感觸頗多。其實(shí)，在我們生活中有很多事情都可以“退一步海闊天空”。這就是我讀了千字文后明白的道理。由此，也讓我想起了我和朋友之間的一樁往事。
我有一個(gè)好朋友，他的名字叫小杰。我們一起上學(xué)，一起打球，一起玩，關(guān)系非常好。有一次，在籃球場(chǎng)上，我和他為一點(diǎn)小事情鬧得很不開心。從此以后，我們相互就疏遠(yuǎn)了。我曾想和他重歸于好，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)。我也因此感到非常遺憾。
直到那天，看見他又在打球，我便走了過(guò)去，主動(dòng)和他打招呼。他望了我一眼，沒(méi)理我，顧自打球。那時(shí)的我多么希望我倆之間的不愉快沒(méi)發(fā)生，他還會(huì)象先前一樣，與我有說(shuō)有笑?。?！可他始終沒(méi)有吱聲。正當(dāng)我滿懷失望準(zhǔn)備離開時(shí)，突然，只聽“哎呀”一聲，我看見他一臉痛苦，倒在了地上。看得出來(lái)，是他的腳踝受傷了。我飛快地跑了過(guò)去，急忙把他扶了起來(lái)?？此麄貌皇呛苤?，我便把他送回了家里。他媽媽感激地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你??！”我說(shuō)：“不用客氣，我們是好朋友，應(yīng)該的?！彼犃宋业脑挘嬲\(chéng)地說(shuō)：“謝謝你，我以后也不會(huì)再跟你吵架了，我們做真正的好朋友吧！”當(dāng)時(shí)，我的心里熱乎乎的。從此，在籃球場(chǎng)上，又能時(shí)?？吹轿覀儦g樂(lè)的身影了。
生活中，有很多事情需要我們彼此去關(guān)愛(ài)和思考。這樣才能使人與人之間多一些寬容與理解，讓生活變得更愉悅、更美好。
評(píng)語(yǔ)：作者通過(guò)他和朋友間的真實(shí)故事來(lái)詮釋“相互間寬容與理解”的重要性。構(gòu)思合理，行文流暢，自然切題。由此可以讓我們聯(lián)想到：真正的友誼經(jīng)得起考驗(yàn)，也需要朋友間相互呵護(hù)。寬容可以讓人生多點(diǎn)美好，少點(diǎn)遺憾。
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千字文教案篇七
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾畫出一步完整的中國(guó)文化史的基本輪廓。代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來(lái)瑯瑯上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍的百科全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
1.熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。
2.運(yùn)用多種方法誦讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，達(dá)到熟讀成誦。
3.讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4.在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略:以讀促學(xué)、以讀帶學(xué)。
一、激情導(dǎo)入。
1.崔老師會(huì)背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)。
你會(huì)背哪位大詩(shī)人的詩(shī)呢?(指名回答)。
2.吟誦著如此美妙的古文詩(shī)，我們覺(jué)得這些古代大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的.大詩(shī)人小時(shí)候是讀什么書入門的嗎?(千字文)。
教師板書:千字文今天這節(jié)課我們就一起走近千字文。
3.回顧舊知:那請(qǐng)同學(xué)們把我們本冊(cè)書學(xué)過(guò)的千字文讀一次好嗎?(學(xué)生齊讀)。
你們能背誦下來(lái)嗎?(全班同學(xué)背誦)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
接下來(lái)我們先來(lái)第34則。
(一)出示任務(wù)一:讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。
1.指名3--4名同學(xué)讀，教師及時(shí)指導(dǎo)糾正發(fā)音。
2.男女生讀。
3.古時(shí)候的文章講究韻律美。既有押韻，有韻味又蘊(yùn)含著節(jié)奏，讀起來(lái)瑯瑯上口。
我們拍著小手來(lái)讀讀。
4.你還可以怎么讀?(倆人對(duì)拍手等等)。
5.我們還可以合著樂(lè)曲來(lái)讀。
6.會(huì)背的同學(xué)我們可以背背。
(二)出示任務(wù)二:理解《千字文》第34則的意思。
策略:請(qǐng)你捕捉文中的點(diǎn)滴信息小組合作與大家交流，看誰(shuí)捕捉的信息最最多。
1.請(qǐng)小組合作交流。
2.以評(píng)選“小小獵手”的形式展示自學(xué)到的知識(shí)。
3.教師隨機(jī)補(bǔ)充說(shuō)明。
意思:達(dá)官貴族們帶著高高的帽子，陪著皇家的車出游，車輪飛馳帶動(dòng)了帽子上的官纓飄揚(yáng)。
子孫世代相守優(yōu)厚的俸祿，生活奢侈豪富，乘肥壯的馬，穿輕巧而暖和的裘皮衣。
(三)當(dāng)你學(xué)到這里結(jié)合我們剛才的理解你會(huì)有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生質(zhì)疑:為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿?)。
出示投影(析論)。
(進(jìn)行思想教育:教育學(xué)生要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造自己幸福的人生)。
例舉:啃老族、富二代、官二代。
(四)總結(jié)學(xué)法。
(出示投影)自學(xué)方法指導(dǎo):。
1.對(duì)照拼音讀一讀。
2.參考注釋看一看。
3.自己嘗試講一講。
(五)學(xué)習(xí)35則。
我們用這樣的方法學(xué)習(xí)35則，(出示投影)。
1.讀一讀:出示投影請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(多種形式讀)。
2.參考注釋看一看:小組內(nèi)交流交流。
3.自己嘗試講一講:學(xué)生自由展示(出示投影)。
4.這則千字文里還隱藏著2個(gè)故事。(出示投影)。
5.總結(jié):(出示投影--析論)。
6.學(xué)了這則千字文你最大的收獲是什么?
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.兩則千字文學(xué)完了，誰(shuí)知道34則講的是哪方面的內(nèi)容?(當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象)，35則講的是--2位了不起的人物。
教師總結(jié):(出示投影--千字文的意義)《千字文》，構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，以對(duì)仗工整，瑯瑯上口，韻語(yǔ)，敘述了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí)，以及作人處事的道理，其知識(shí)性與藝術(shù)性，確實(shí)堪稱雙絕。
2.我們一起來(lái)把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)。
千字文教案篇八
2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。
背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。
1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，以激起學(xué)生的好勝熱情;。
3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;。
4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;。
5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容，并找出多音字，教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);。
7.分組朗誦，學(xué)生自由背誦;。
8.游戲“雙簧”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;。
獎(jiǎng)勵(lì)，蓋印章，給學(xué)生布置家庭作業(yè)。
【作者】周興嗣【朝代】南北朝。
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
寒來(lái)暑往，秋收冬藏。
閏余成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。
云騰致雨，露結(jié)為霜。
金生麗水，玉出昆岡。
劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
海咸河淡，鱗潛羽翔。
龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。
推位讓國(guó)，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。
坐朝問(wèn)道，垂拱平章。
愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。
遐邇一體，率賓歸王。
鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。
化被草木，賴及萬(wàn)方。
蓋此身發(fā)，四大五常。
恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。
女慕貞潔，男效才良。
知過(guò)必改，得能莫忘。
罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。
信使可覆，器欲難量。
墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。
景行維賢，克念作圣。
德建名立，形端表正。
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。
禍因惡積，福緣善慶。
尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。
資父事君，曰嚴(yán)與敬。
孝當(dāng)竭力，忠則盡命。
臨深履薄，夙興溫凊。
似蘭斯馨，如松之盛。
川流不息，淵澄取映。
容止若思，言辭安定。
篤初誠(chéng)美，慎終宜令。
榮業(yè)所基，籍甚無(wú)竟。
學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。
存以甘棠，去而益詠。
樂(lè)殊貴賤，禮別尊卑。
上和下睦，夫唱婦隨。
外受傅訓(xùn)，入奉母儀。
諸姑伯叔，猶子比兒。
孔懷兄弟，同氣連枝。
交友投分，切磨箴規(guī)。
仁慈隱惻，造次弗離。
節(jié)義廉退，顛沛匪虧。
性靜情逸，心動(dòng)神疲。
守真志滿，逐物意移。
堅(jiān)持雅操，好爵自縻。
都邑華夏，東西二京。
背邙面洛，浮渭據(jù)涇。
宮殿盤郁，樓觀飛驚。
圖寫禽獸，畫彩仙靈。
丙舍旁啟，甲帳對(duì)楹。
肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。
升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。
右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。
既集墳典，亦聚群英。
杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。
府羅將相，路俠槐卿。
戶封八縣，家給千兵。
高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。
世祿侈富，車駕肥輕。
策功茂實(shí)，勒碑刻銘。
盤溪伊尹，佐時(shí)阿衡。
奄宅曲阜，微旦孰營(yíng)。
桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。
綺回漢惠，說(shuō)感武丁。
俊義密勿，多士實(shí)寧。
晉楚更霸，趙魏困橫。
假途滅虢，踐土?xí)恕?/p>
何遵約法，韓弊煩刑。
起翦頗牧，用軍最精。
宣威沙漠，馳譽(yù)丹青。
九州禹跡，百郡秦并。
岳宗泰岱，禪主云亭。
雁門紫塞，雞田赤誠(chéng)。
昆池碣石，鉅野洞庭。
曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。
治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。
俶載南畝，我藝黍稷。
稅熟貢新，勸賞黜陟。
孟軻敦素，史魚秉直。
庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。
聆音察理，鑒貌辨色。
貽厥嘉猷，勉其祗植。
省躬譏誡，寵增抗極。
殆辱近恥，林皋幸即。
兩疏見機(jī)，解組誰(shuí)逼。
索居閑處，沉默寂寥。
求古尋論，散慮逍遙。
欣奏累遣，戚謝歡招。
渠荷的歷，園莽抽條。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋。
陳根委翳，落葉飄搖。
游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄。
耽讀玩市，寓目囊箱。
易輶攸畏，屬耳垣墻。
具膳餐飯，適口充腸。
飽飫烹宰，饑厭糟糠。
親戚故舊，老少異糧。
妾御績(jī)紡，侍巾帷房。
紈扇圓潔，銀燭煒煌。
晝眠夕寐，藍(lán)筍象床。
弦歌酒宴，接杯舉殤。
矯手頓足，悅豫且康。
嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗。
稽顙再拜，悚懼恐惶。
箋牒簡(jiǎn)要，顧答審詳。
骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。
驢騾犢特，駭躍超驤。
誅斬賊盜，捕獲叛亡。
布射僚丸，嵇琴阮簫。
恬筆倫紙，鈞巧任釣。
釋紛利俗，并皆佳妙。
毛施淑姿，工顰妍笑。
年矢每催，曦暉朗曜。
璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。
指薪修祜，永綏吉劭。
矩步引領(lǐng)，俯仰廊廟。
束帶矜莊，徘徊瞻眺。
孤陋寡聞，愚蒙等誚。
謂語(yǔ)助者，焉哉乎也。
千字文教案篇九
1．積累成語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。
3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心。
4．樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象中的.作用。
1彼鴨名聯(lián)。
2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。
3彼鴨、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。
3~4課時(shí)。
一、溫故知新。
1．讀成語(yǔ)，不懂的借助工具書了解其意思。
2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
3．試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。
二、語(yǔ)海拾貝。
1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺(tái)。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結(jié)：是??！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。
(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽的名字。
(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。
(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習(xí)作集封面。
3．評(píng)選最佳習(xí)作集。
4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。
五、習(xí)作百花園。
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。
(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫作要求。
5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫得好的文章，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。
六、自主閱讀園地。
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫突出了人物哪些特點(diǎn)。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。
千字文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。
3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.初步了解課文意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
二、讀文（由讀正確到讀流利）。
1.聽視頻范讀正音。
2.學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
3.分句指名讀，讀對(duì)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正讀。
4.自由練讀，要求讀通句子。
5.指名讀全文，齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文。
1.播放視頻講解，要求認(rèn)真聽。
2.找找文中講了哪些景物，并動(dòng)筆畫出來(lái)。
3.指名交流，提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。（隨機(jī)將文中講到的`7種景物板書于黑板上。）。
4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
匯報(bào)到“渠荷”時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。
四、誦讀課文。
1.自由練習(xí)背誦。
2.出示填空背，借助板書看詞背。
千字文教案篇十一
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然，親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會(huì)變得怎么樣？（冷，還會(huì)下雪）是啊，連河水都會(huì)（結(jié)冰了）。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
1、大家一起來(lái)師：同學(xué)們，你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客?，F(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學(xué)們喜愛(ài)的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂(lè)無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片）
2、知識(shí)窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對(duì)了，入冬以來(lái)，我國(guó)北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái)，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：原來(lái)，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?，你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)（課件）誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？（千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（對(duì)）現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片，（課件）先來(lái)看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來(lái)的？（落葉）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰(shuí)最聰明，能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。
（生答）看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利?。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。
千字文教案篇十二
· 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
· (一)活動(dòng)目標(biāo)：
· 1．通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
· 2．在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣，幼兒教案《幼教小班語(yǔ)文教案《小雞小雞在哪里》》。
· 3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
· (二)活動(dòng)準(zhǔn)備： ·
· 1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
· 2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
· 4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。
· (三)活動(dòng)過(guò)程：
· 師：“小雞一一”
· 幼：“哎一—”
· 師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
· 幼：“好的一”
· 教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
· (評(píng)析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果
· 兒的情緒振奮起來(lái)，精神集中起來(lái)。)
· 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
· (1)學(xué)對(duì)歌詞。
· 師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
· 幼：“好的。”
· 師：“小雞小雞在哪里?”
· 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>
· 師：“小雞小雞在哪里?”
千字文教案篇十三
2、以小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉交流、表達(dá)能力;。
2、理解并分析短詩(shī)的主旨;。
1、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)按“初步感知——合作探究——互動(dòng)交流——拓展升華”的過(guò)程進(jìn)行;。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究;。
通過(guò)朗讀，分析意象特征，在交流討論中理解詩(shī)歌主旨。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中真、善、美的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)心人民的意識(shí)和情感。
用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨，寫鑒賞性小短文。
布置同學(xué)預(yù)習(xí)五首短詩(shī)，并讓同學(xué)挑選一首詩(shī)寫了一點(diǎn)鑒賞性評(píng)論。從同學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)情況看，多數(shù)同學(xué)對(duì)于這五首詩(shī)的主旨把握均較為準(zhǔn)確，也存在多種解讀，最大問(wèn)題在于許多同學(xué)在闡述詩(shī)歌主旨的解讀過(guò)程時(shí)，表述還欠嚴(yán)密，賞析時(shí)還不能做到有理有據(jù)。因而，在組長(zhǎng)匯報(bào)本組討論情況時(shí)，須特別強(qiáng)調(diào)在陳述本組觀點(diǎn)之后需闡明這些觀點(diǎn)是如何得出的，可允許組員補(bǔ)充說(shuō)明，共同完成任務(wù)。
我國(guó)古代詩(shī)論中有所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”論，(“達(dá)詁”的意思是確切的解釋或理解)認(rèn)為不同和讀者對(duì)于同一作品往往有不同的理解。西方也有所謂“一千個(gè)讀者，就有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法，因此在文學(xué)閱讀過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)讀者參與。這些說(shuō)法都說(shuō)明了在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性，即不同的鑒賞者對(duì)同一作品可以仁者見仁，智者見智。
1、介紹作家作品：
卞之琳(1910—20xx)，祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門。詩(shī)人、學(xué)者。1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系，就學(xué)期間曾師從徐志摩，深受賞識(shí)，徐志摩不僅將卞之琳的詩(shī)歌在其編輯的《詩(shī)刊》上發(fā)表，還請(qǐng)沈從文先生寫題記。因?yàn)檫@段經(jīng)歷，卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派”的代表詩(shī)人。此外，在這一時(shí)期，卞之琳與何其芳、李廣田還合出過(guò)一本名為《漢園集》的詩(shī)集，因此三人又被合稱為漢園三詩(shī)人。以后，卞之琳擔(dān)任了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)，是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主要作品有：《漢園集》《雕蟲紀(jì)歷》《十年詩(shī)草》《人與詩(shī)：憶舊說(shuō)新山山水水》《小說(shuō)片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國(guó)詩(shī)選》等。
卞之琳于20世紀(jì)30年代出現(xiàn)于詩(shī)壇，受過(guò)“新月派”的影響，但他更醉心于法國(guó)象征派，并且善于從中國(guó)古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的詩(shī)精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強(qiáng)，尤其注意理智化、戲劇化和哲理化，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容并進(jìn)一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵，詩(shī)意偏于晦澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。詩(shī)人主張“未經(jīng)過(guò)藝術(shù)過(guò)程者不能成為藝術(shù)品，我們相信內(nèi)容與外形不可分離”。卞之琳創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，孜孜不倦地探索“藝術(shù)過(guò)程”中的轉(zhuǎn)化與表現(xiàn)，即使對(duì)新詩(shī)的外部形式也刻意追求變化和創(chuàng)新，更不用說(shuō)在詩(shī)的意象、內(nèi)容方面。有些詩(shī)作被譯成多種文字，并成為海外學(xué)者專題研究的對(duì)象。在半個(gè)多世紀(jì)中，詩(shī)人堅(jiān)持不懈地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和理論研究，成功地實(shí)驗(yàn)和引進(jìn)了西方多種現(xiàn)代詩(shī)歌形式，對(duì)中國(guó)象征主義、現(xiàn)代主義詩(shī)歌的發(fā)展開拓了新的景觀，有著很大的啟蒙意義和重要的貢獻(xiàn)，并取得了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)成就。
2、整體把握。
卞之琳是30年代現(xiàn)代詩(shī)派的重要詩(shī)人，《斷章》寫于1935年，是卞之琳的代表作。這首詩(shī)雖只短短4行，卻試圖用簡(jiǎn)明的意象闡釋深刻的道理。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”，而相對(duì)于樓上的人來(lái)說(shuō)，橋上的“你”就是他們眼中的風(fēng)景，他們“在樓上看你”?！懊髟卵b飾了你的窗子”，而相對(duì)于夢(mèng)見“你”的人來(lái)說(shuō)，“你”則像窗外的明月一樣，“裝飾”了他們的“夢(mèng)”。
這首詩(shī)從字面上看非常簡(jiǎn)單，好像看一遍就懂了。但看完后又覺(jué)得不全懂，似乎簡(jiǎn)單的字眼里藏著很深的道理。學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為，這首詩(shī)是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章，暗示人生不過(guò)是互相裝飾，蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說(shuō)：“這是抒情詩(shī)……是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人(你)可以看風(fēng)景，也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(你)可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺(jué)不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾。”又說(shuō)：“我的意思是著重在相對(duì)上?！边@樣看來(lái)，詩(shī)人的主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間，不論自覺(jué)與不自覺(jué)都可能發(fā)生的這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。如此抽象的哲理，卻能通過(guò)這樣一首極其短小、通俗易懂、畫面鮮明的小詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)，其高超的表現(xiàn)技巧令人佩服。
1、《斷章》一詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣用形象的畫面來(lái)闡釋抽象的哲理的?
《斷章》的4行詩(shī)，是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的.窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。
2、有人說(shuō)《斷章》是一首情詩(shī)，還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī)，你說(shuō)呢?
關(guān)于《斷章》這首詩(shī)的旨意，歷來(lái)有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī)，橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景，在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人;另一個(gè)是被別人深愛(ài)著，自己卻沒(méi)有感覺(jué)。詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著重在“相對(duì)”上。他通過(guò)對(duì)自己剎那間感觸的描述，巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思：在同一時(shí)空中，作為主體的人或物，有可能變成客體，客體又可能變成主體。原來(lái)，《斷章》的深刻哲理，就是通過(guò)兩幅生動(dòng)、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來(lái)的，需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。
明確：閱讀時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)很相似。(可就詩(shī)意與同學(xué)簡(jiǎn)單進(jìn)行交流)。
教師點(diǎn)撥：讀詩(shī)若能抓住詩(shī)中意象進(jìn)行聯(lián)想和想象，就能較準(zhǔn)確地把握作者詩(shī)中所要表達(dá)的情感了。
5、學(xué)生分組討論，力求有自己獨(dú)特的見解。
(1)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組解讀《斷章》的總體情況;。
4、課件展示學(xué)術(shù)界對(duì)《斷章》的幾種解讀;。
教師可提供幾組有關(guān)《斷章》詩(shī)意的資料：
a)學(xué)者、翻譯家李健吾先生認(rèn)為，這首詩(shī)在“裝飾”兩字上做文章，詩(shī)面呈浮的是不在意，暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀——人生不過(guò)是互相裝飾。
b)評(píng)論家章亞昕認(rèn)為，《斷章》寫了一位絕代佳人。詩(shī)人不去說(shuō)“你”如何美，而是去敘述她如何成為如癡如醉的審美對(duì)象、“風(fēng)景”的一部分，而是去描寫她如何成為日思夜想的戀愛(ài)對(duì)象、“夢(mèng)”中的花朵。不寫她的外貌，而寫她引起的癡情，就能造成抒情的內(nèi)在，意味的微妙。(詩(shī)人臧克家也有同感)。
c)《斷章》這首小詩(shī)，詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)：“此四行無(wú)意中得之，原擬足成一首完整的詩(shī)，接著感到說(shuō)完了，也無(wú)需多說(shuō)，可獨(dú)立成篇，故名《斷章》?！薄皩懹谝痪湃迥晔?，觸景生情，儲(chǔ)藏在記憶中，當(dāng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)日期”。“這是抒情詩(shī)，當(dāng)然說(shuō)是情詩(shī)也可以，但決不是自己對(duì)什么人表達(dá)思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān)，相互依存、相互作用。人(“你”)可以看風(fēng)景，也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(“你”)可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺(jué)不自覺(jué)成了別人夢(mèng)境的裝飾。意味進(jìn)一步體會(huì)，也就會(huì)超出一對(duì)男女相互關(guān)系的意義?！?/p>
小結(jié)：優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī)，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。(教師要抓住“你”“風(fēng)景”“明月”“夢(mèng)”幾個(gè)意象作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
6、在理解的基礎(chǔ)上誦讀，當(dāng)場(chǎng)背誦。
補(bǔ)充余光中《連環(huán)》一詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知詩(shī)無(wú)達(dá)詁、個(gè)性化解讀這種閱讀特點(diǎn)。
連環(huán)——仿卞之琳詩(shī)意。
余光中。
你站在橋頭看落日/落日卻回顧/回顧著遠(yuǎn)樓/有人在樓頭正念你。
你站在橋頭看明月/明月卻俯望/俯望著遠(yuǎn)窗/有人在窗口正夢(mèng)你。
千字文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文闡述的道理dd人才要經(jīng)過(guò)艱苦磨煉，才能夠造就。
2、理解課文說(shuō)理的方法dd舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。
3、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題并板書：《生于憂患死于安樂(lè)》。
二、投影簡(jiǎn)介作者：
孟子,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被推尊為“亞圣”，記錄他的言論、活動(dòng)的《孟子》一書，是儒家經(jīng)典之一，分7篇，共261章，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論述《生于憂患死于安樂(lè)》選自《孟子告子》。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、放錄音范讀課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意。
六、反復(fù)朗讀，體會(huì)文意，為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、分析課文。
1、指名讀第一段。
教師小結(jié)：第一段運(yùn)用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說(shuō)明擔(dān)負(fù)重任的人，事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說(shuō)到的觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。
2、指名讀第二段。
（1）.理解“故天將降大任于斯人也”這句話的作用？
（“故”收束上文，歸納論證。”也”表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過(guò)渡作用）。
（必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個(gè)方面來(lái)概述其艱難困苦的狀況的）。
（歸納：一是能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，二是能發(fā)展一個(gè)人的才能）。
過(guò)渡：文中在亮明了觀點(diǎn)（人要擔(dān)當(dāng)大任，應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉）之后，作了進(jìn)一步的闡述，看第三段。
3、指名讀第三段。
提問(wèn)：為什么人在犯錯(cuò)以后才能改正？（經(jīng)過(guò)了主觀思想斗爭(zhēng)）。
文中哪句話是形容這種斗爭(zhēng)的情形的？（用于心、衡于慮）。
這種思想斗爭(zhēng)的情況可以通過(guò)什么來(lái)了解？（色、聲）。
教師歸納：由引可見，孟子關(guān)于造就人才的觀點(diǎn)，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
可以設(shè)想：一個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法，直言敢k的臣子，那國(guó)君就會(huì)怎樣?（胡作非為，獨(dú)斷專行……）國(guó)外如果沒(méi)有鄰國(guó)的侵?jǐn)_，那國(guó)君就會(huì)怎樣？（安于享樂(lè)，驕奢荒淫……）如果這樣，那國(guó)家必將怎樣？（滅亡）所以，國(guó)君想把國(guó)家治理好，就得怎樣？（苦其心志……所為，即經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉）。
千字文教案篇十五
3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
兩課時(shí)。
二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）。
學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文。
四、學(xué)生自讀課文。
師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍。
1、由結(jié)果探究原因。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物。
師問(wèn)：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢？
生：（因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示課件：小松鼠。
師：你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。
小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？
學(xué)生思索后再讀。
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀。
出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí)：應(yīng)該大些。
師：小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？
生：沒(méi)有。
師：你是從哪個(gè)詞知道的？
學(xué)生。
通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞：“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話。
看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：又大又粗。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？
出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長(zhǎng)處，挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”
師：小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？
生回答。
師：小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？
學(xué)生找了出“連忙”一詞。
師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。
4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段。
指名學(xué)生讀小白鵝的話。
出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。
學(xué)生再讀，師生評(píng)議。
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：一對(duì)翅膀漂亮加上。
師：小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？
學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻。
5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說(shuō)給小豬聽。
7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。
千字文教案篇十六
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
第一課時(shí)
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
談?wù)勛约旱氖斋@。
千字文教案篇十七
——你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望——
——啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶
——溶入了她柔波似的心胸！
為要尋一個(gè)明星
我騎著一匹拐腿的瞎馬，
向著黑夜里加鞭；——
向著黑夜里加鞭，
我跨著一匹拐腿的瞎馬！
我沖入這黑綿綿的昏夜，
為要尋一顆明星；——
為要尋一顆明星，
我沖入這黑茫茫的荒野。
累壞了，累壞了我胯下的牲口，
那明星還不出現(xiàn)；——
那明星還不出現(xiàn)，
累壞了，累壞了馬鞍上的身手。
這回天上透出了水晶似的光明，
荒野里倒著一只牲口，
黑夜里躺著一具尸首。——
這回天上透出了水晶似的光明！
闊的海
闊的海空的天我不需要，
我也不想放一只巨大的紙鷂
上天去捉弄四面八方的風(fēng)；
我只要一分鐘
我只要一點(diǎn)光
我只要一條縫，
像一個(gè)小孩爬伏
在一間暗屋的窗前
望著西天邊不死的一條
縫，一點(diǎn)
光，一分
鐘。
千字文教案篇十八
本文是篇記敘文。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過(guò)的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒(méi)到允許釣鱸魚的時(shí)間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚放回湖里，遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)，使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀出感人至深，意味無(wú)窮。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
1、生字卡片。
2、教學(xué)光盤。
二課時(shí)。
整體感知課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。
師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）。
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？）。
師：猜猜老師為什么用紅筆寫？（是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。）。
師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？（爸。
爸）（板書：爸爸）。
師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生。
詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。
1、出示生字詞：
必須湯姆銘刻允許從未見過(guò)釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定。
夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓。
我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
4、學(xué)生齊讀生詞。
1、師：下邊我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。）。
生：未和末。
生：允和充。
3、師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。
1、師：誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？（低沉地?cái)蒯斀罔F地語(yǔ)重心長(zhǎng)地意味深長(zhǎng)地）。
2、師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？
請(qǐng)你在：_______________________,爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉?！?/p>
_________________________。
前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。
3、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
4、學(xué)生交流自己的看法。
（湯姆釣到魚，心里樂(lè)開花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。）。
5、師：小朋友，這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（一到四小節(jié)。）。
2、師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
1）指名一生讀第一自然段。
2）師：他讀得正確流利?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？（晚上）。
3）我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚？（早上）。
4）師：外國(guó)人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
5）指名有感情再讀第一節(jié)。
6）齊讀第一自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名朗讀第二自然段。
2）師：看得出你是釣魚的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。
3）師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？（魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。）。
4）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？（指名再讀）。
5）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）。
6）師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
1）指名朗讀第三自然段。
2）師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。（又一生讀第三小節(jié)。）。
3）師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。
4）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。（請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。）。
6、學(xué)習(xí)第四自然段。
1）生讀完了第四小節(jié)。
2）師：聽了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，老師都要肯定了學(xué)生的讀法。）。
7、深入學(xué)習(xí)。
1）師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。
2）學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。
3）師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。
4）逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處。
劃破水面沉入水中泛起漣漪。
恢復(fù)平靜察覺(jué)動(dòng)靜一陣驚喜。
小心翼翼拖出鱸魚。
5）師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）。
6）師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的？
7）學(xué)生交流。
8）師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？
（1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
2、要注意周圍的環(huán)境。）。
9）師：對(duì)，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把寫具體、寫生動(dòng)。
1、有感情地朗讀課文。
2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。、
指導(dǎo)理解5至13節(jié)，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
（很驚訝）（欣喜若狂）。
2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí)，要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。
2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話時(shí)，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）。
3、（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）師：這是寫湯姆的什么？（動(dòng)作）。
4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，師插話）師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過(guò)、很傷心。湯姆覺(jué)得很可惜。）。
5、師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？（三處。）。
6、師：這三處描寫湯姆心情的句子，讓我們來(lái)讀一讀，體會(huì)湯姆心情的變化。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。
8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？
（不情愿。）（師乘機(jī)板書：不情愿）。
9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無(wú)可奈何）（師板書：無(wú)可奈何）。
10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？（遺憾、失望）（板書：萬(wàn)分遺憾失望）。
11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話。）。
12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢(shì)往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。
師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。
生：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴(yán)格嗎！
生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。
生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽，回家有你好受的。（。
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。
13、師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。
14、生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學(xué)生交流）。
16、齊讀課文最后一節(jié)。
17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）。
18、生：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）。
19、師：生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
（生：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負(fù)。）。
師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。
（板書：自覺(jué)遵守規(guī)定）。
一、抄寫詞語(yǔ)。
2、組詞：
必（）釣（）未（）允（）。
心（）鉤（）末（）充（）。
竿（）湯（）。
桿（）場(chǎng)（）。
稈（）。
3、造句：
允許——。
千字文教案篇十九
1.生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。本節(jié)課通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題，養(yǎng)成正確思考并解決問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感悟“時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切在變化，世界萬(wàn)物都在變化”的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤于思考的好習(xí)慣。
1.就學(xué)生而言，對(duì)于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯(lián)系很難理解。另外對(duì)字詞如：鋸，喀，挖，果然的書寫及理解會(huì)存在困難，這需要教師反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2.讓學(xué)生自己先讀課文，了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)，并思考為什么由十步減少到了五步？這個(gè)問(wèn)題的理解對(duì)于學(xué)生而言比較困難。
3.學(xué)生對(duì)世界上的一切都是發(fā)展變化的這一知識(shí)難于理解需重點(diǎn)講解。
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)三個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確書寫詞語(yǔ)。
（2）能正確流利的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中能很好的融入自己的感情。
（3）讀懂課文內(nèi)容，能口述課文主要內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)通過(guò)一件小事，說(shuō)明一個(gè)道理的方法。并培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的認(rèn)知習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟理解“周圍的一切隨著時(shí)間流逝都在變化”的道理，學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得“周圍的一切隨著時(shí)間的流逝都在變化，要用發(fā)展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點(diǎn)。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)一件小事，說(shuō)明一個(gè)道理的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
千字文教案篇二十
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。
“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言。
二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂
語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)
思想，形成自己的教學(xué)思路。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
課前談話：跟彩票有關(guān)的話題。
一、開門見山、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多，都認(rèn)得嗎？我請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)接力讀，如果他讀得
1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容？
2、小結(jié)過(guò)度：咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文
字中去品讀、體會(huì)，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。
三、讀文悟道、品評(píng)故事
（一）以“彩”切入，激發(fā)矛盾。
1、通過(guò)初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車?。浚A(yù)計(jì)：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的）
3、這樣一輛汽車，現(xiàn)在就屬于你了，喜歡嗎？那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎？
（1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎？（訓(xùn)練讀）
（2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————
晚上睡覺(jué)時(shí)，父親想的是————
坐在餐桌邊，父親想的是————
看著人家開車，父親想的是————
這就叫夢(mèng)寐以求，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（訓(xùn)練朗讀）
（3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎？（扣：拮據(jù)）
越是生活貧困，那份渴望越是強(qiáng)烈，所以他夢(mèng)寐以求的是————（生接讀）
（二）探究心靈，想象寫話
2、拓展想象，練習(xí)寫話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的內(nèi)心矛盾極了：_______。）
（三）抓住矛盾，引發(fā)思辨
1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀(jì)的我明白他的心嗎？我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！
2、出示：
（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。
“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。）（練習(xí)朗讀）
3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因，原來(lái)這車本應(yīng)屬于庫(kù)伯。同學(xué)們，現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“k”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）
4、那為什么你們最終又決定將車還給庫(kù)伯呢？
（出示）雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。
5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話，并一起共勉。
千字文教案篇二十一
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會(huì)“自、已、東、西”4個(gè)字，并會(huì)背誦課文。
1、認(rèn)字和組詞
2、背誦課文。
生字詞卡片
一、看圖，指導(dǎo)背誦。
1、看圖提示背誦。
2、背誦自已喜歡的部分。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、檢查要求掌握的生字，一起認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”）
2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。
3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字（對(duì)生字進(jìn)行評(píng)析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。
4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”。
5、觀察“東”“西”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法，提醒寫好左點(diǎn)。
6、要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀，教師出示卡片帶讀。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)齊背課文。
2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)比一比，看哪組表演得最好。
四、總結(jié)全文，教導(dǎo)學(xué)生。
小鴨和小鷹通過(guò)自已勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會(huì)做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。
14、自已去吧
小鷹圖（貼）學(xué)會(huì)飛翔
自已去吧
小鴨圖（貼）學(xué)會(huì)游泳
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