千字文教案(模板21篇)

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千字文教案(模板21篇)
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在編寫教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下是一些典型的教案模板,可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

千字文教案篇一

1.正確流利朗讀課文,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。

3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的畫面。

2.初步了解課文意思。

一、復(fù)習(xí)引入新課。

二、讀文(由讀正確到讀流利)。

1.聽視頻范讀正音。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

3.分句指名讀,讀對(duì)跟讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正讀。

4.自由練讀,要求讀通句子。

5.指名讀全文,齊讀。

三、借助視頻、圖片感悟課文。

1.播放視頻講解,要求認(rèn)真聽。

2.找找文中講了哪些景物,并動(dòng)筆畫出來(lái)。

3.指名交流,提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。(隨機(jī)將文中講到的7種景物板書于黑板上。)。

4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的,同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。

5.學(xué)生匯報(bào)交流。

匯報(bào)到“渠荷”時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。

四、誦讀課文。

1.自由練習(xí)背誦。

2.出示填空背,借助板書看詞背。

千字文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)重點(diǎn):

背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的好勝熱情;。

3.教師伴樂(lè)有感情的.范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;。

4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;。

5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);。

7.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;。

8.游戲“雙簧”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;。

總結(jié):

獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè)。

【作者】周興嗣【朝代】南北朝。

天地玄黃,宇宙洪荒。

日月盈昃,辰宿列張。

寒來(lái)暑往,秋收冬藏。

閏余成歲,律呂調(diào)陽(yáng)。

云騰致雨,露結(jié)為霜。

金生麗水,玉出昆岡。

劍號(hào)巨闕,珠稱夜光。

果珍李柰,菜重芥姜。

海咸河淡,鱗潛羽翔。

龍師火帝,鳥官人皇。

始制文字,乃服衣裳。

推位讓國(guó),有虞陶唐。

吊民伐罪,周發(fā)殷湯。

坐朝問(wèn)道,垂拱平章。

愛(ài)育黎首,臣伏戎羌。

遐邇一體,率賓歸王。

鳴鳳在竹,白駒食場(chǎng)。

化被草木,賴及萬(wàn)方。

蓋此身發(fā),四大五常。

恭惟鞠養(yǎng),豈敢毀傷。

女慕貞潔,男效才良。

知過(guò)必改,得能莫忘。

罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。

信使可覆,器欲難量。

墨悲絲染,詩(shī)贊羔羊。

景行維賢,克念作圣。

德建名立,形端表正。

空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。

禍因惡積,福緣善慶。

尺璧非寶,寸陰是競(jìng)。

資父事君,曰嚴(yán)與敬。

孝當(dāng)竭力,忠則盡命。

臨深履薄,夙興溫凊。

似蘭斯馨,如松之盛。

川流不息,淵澄取映。

容止若思,言辭安定。

篤初誠(chéng)美,慎終宜令。

榮業(yè)所基,籍甚無(wú)竟。

學(xué)優(yōu)登仕,攝職從政。

存以甘棠,去而益詠。

樂(lè)殊貴賤,禮別尊卑。

上和下睦,夫唱婦隨。

外受傅訓(xùn),入奉母儀。

諸姑伯叔,猶子比兒。

孔懷兄弟,同氣連枝。

交友投分,切磨箴規(guī)。

仁慈隱惻,造次弗離。

節(jié)義廉退,顛沛匪虧。

性靜情逸,心動(dòng)神疲。

守真志滿,逐物意移。

堅(jiān)持雅操,好爵自縻。

都邑華夏,東西二京。

背邙面洛,浮渭據(jù)涇。

宮殿盤郁,樓觀飛驚。

圖寫禽獸,畫彩仙靈。

丙舍旁啟,甲帳對(duì)楹。

肆筵設(shè)席,鼓瑟吹笙。

升階納陛,弁轉(zhuǎn)疑星。

右通廣內(nèi),左達(dá)承明。

既集墳典,亦聚群英。

杜稿鐘隸,漆書壁經(jīng)。

府羅將相,路俠槐卿。

戶封八縣,家給千兵。

高冠陪輦,驅(qū)轂振纓。

世祿侈富,車駕肥輕。

策功茂實(shí),勒碑刻銘。

盤溪伊尹,佐時(shí)阿衡。

奄宅曲阜,微旦孰營(yíng)。

桓公匡合,濟(jì)弱扶傾。

綺回漢惠,說(shuō)感武丁。

俊義密勿,多士實(shí)寧。

晉楚更霸,趙魏困橫。

假途滅虢,踐土?xí)恕?/p>

何遵約法,韓弊煩刑。

起翦頗牧,用軍最精。

宣威沙漠,馳譽(yù)丹青。

九州禹跡,百郡秦并。

岳宗泰岱,禪主云亭。

雁門紫塞,雞田赤誠(chéng)。

昆池碣石,鉅野洞庭。

曠遠(yuǎn)綿邈,巖岫杳冥。

治本于農(nóng),務(wù)茲稼穡。

俶載南畝,我藝黍稷。

稅熟貢新,勸賞黜陟。

孟軻敦素,史魚秉直。

庶幾中庸,勞謙謹(jǐn)敕。

聆音察理,鑒貌辨色。

貽厥嘉猷,勉其祗植。

省躬譏誡,寵增抗極。

殆辱近恥,林皋幸即。

兩疏見機(jī),解組誰(shuí)逼。

索居閑處,沉默寂寥。

求古尋論,散慮逍遙。

欣奏累遣,戚謝歡招。

渠荷的歷,園莽抽條。

枇杷晚翠,梧桐蚤凋。

陳根委翳,落葉飄搖。

游鹍獨(dú)運(yùn),凌摩絳霄。

耽讀玩市,寓目囊箱。

易輶攸畏,屬耳垣墻。

具膳餐飯,適口充腸。

飽飫烹宰,饑厭糟糠。

親戚故舊,老少異糧。

妾御績(jī)紡,侍巾帷房。

紈扇圓潔,銀燭煒煌。

晝眠夕寐,藍(lán)筍象床。

弦歌酒宴,接杯舉殤。

矯手頓足,悅豫且康。

嫡后嗣續(xù),祭祀烝嘗。

稽顙再拜,悚懼恐惶。

箋牒簡(jiǎn)要,顧答審詳。

骸垢想浴,執(zhí)熱愿涼。

驢騾犢特,駭躍超驤。

誅斬賊盜,捕獲叛亡。

布射僚丸,嵇琴阮簫。

恬筆倫紙,鈞巧任釣。

釋紛利俗,并皆佳妙。

毛施淑姿,工顰妍笑。

年矢每催,曦暉朗曜。

璇璣懸斡,晦魄環(huán)照。

指薪修祜,永綏吉劭。

矩步引領(lǐng),俯仰廊廟。

束帶矜莊,徘徊瞻眺。

孤陋寡聞,愚蒙等誚。

謂語(yǔ)助者,焉哉乎也。

千字文教案篇三

2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本《千字文》,小印章。

背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。

1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的好勝熱情;

2.復(fù)習(xí)《千字文》9,10,11,12段;

3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;

4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;

5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);

7.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;

8.游戲“雙簧”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;

總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè)。

千字文教案篇四

【原文】天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。

【譯文】天是青黑色的,地是黃色的,宇宙形成于混沌蒙昧的狀態(tài)中。日出日落,月圓月缺,星辰分布在無(wú)邊的太空中。

【原文】寒來(lái)暑往,秋收冬藏。閏余成歲,律呂調(diào)陽(yáng)。

【譯文】寒暑循環(huán)變換,來(lái)了又去,去了又來(lái);秋天收割莊稼,冬天儲(chǔ)藏糧食。積累數(shù)年的閏余并成一個(gè)月,放在閏年里;古人用六律六呂來(lái)調(diào)節(jié)陰陽(yáng)。

【原文】云騰致雨,露結(jié)為霜。金生麗水,玉出昆岡。

【譯文】云氣上升遇冷就形成了雨,夜里露水遇冷就凝結(jié)成霜。黃金產(chǎn)在金沙江,玉石出在昆侖山。

【原文】劍號(hào)巨闕,珠稱夜光。果珍李柰,菜重芥姜。

【譯文】最有名的寶劍叫“巨闕”,最貴重的明珠叫“夜光”。水果中的珍品是李和奈,蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。

【原文】海咸河淡,鱗潛羽翔。龍師火帝,鳥官人皇。

【譯文】海水是咸的,河水是淡的,魚兒在水中潛游,鳥兒在空中飛翔。龍師、火帝、鳥官、人皇,這都是上古時(shí)代的帝王官員。

【原文】始制文字,乃服衣裳。推位讓國(guó),有虞陶唐。

【譯文】蒼頡創(chuàng)制了文字,嫘祖制作了衣裳。主動(dòng)把君位禪讓給功臣賢人,是堯和舜。

【原文】吊民伐罪,周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道,垂拱平章。

【譯文】安撫百姓,討伐暴君,是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主端坐朝廷,向大臣們?cè)儐?wèn)治國(guó)之道,垂衣拱手,毫不費(fèi)力就能使天下太平,功績(jī)彰著。

【原文】愛(ài)育黎首,臣伏戎羌。遐邇一體,率賓歸王。

【譯文】他們愛(ài)撫、體恤老百姓,使四方各族人都來(lái)歸附。普天之下都統(tǒng)一成了一個(gè)整體,四方諸侯率領(lǐng)子民,歸順于他的統(tǒng)治。

【原文】鳴鳳在竹,白駒食場(chǎng)?;徊菽?,賴及萬(wàn)方。

【譯文】鳳凰在竹林中歡樂(lè)地鳴叫,小白馬在草場(chǎng)上自由自在地吃著草食。圣君賢王的仁德之治使草木都沾受了恩惠,恩澤遍及天下百姓。

【原文】蓋此身發(fā),四大五常。恭惟鞠養(yǎng),豈敢毀傷。

【譯文】人的身體發(fā)膚分屬于地、水、風(fēng)、火這“四大”,一言一動(dòng)都要符合仁、義、禮、智、信這“五常”。誠(chéng)敬地想著父母養(yǎng)育之恩,哪里還敢毀壞損傷它。

【原文】女慕貞潔,男效才良。知過(guò)必改,得能莫忘。

【譯文】女子要仰慕那些持身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢憢D潔女,男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過(guò)錯(cuò),一定要改正;適合自己干的事,不要放棄。

【原文】罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。信使可復(fù),器欲難量。

【譯文】不要談?wù)搫e人的短處,也不要依仗自己有長(zhǎng)處就不思進(jìn)取。誠(chéng)實(shí)的話要經(jīng)得起考驗(yàn),器度要大,讓人難以估量。

【原文】墨悲絲染,詩(shī)贊羔羊。景行維賢,克念作圣。

【譯文】墨子悲嘆白絲被染上了雜色,《詩(shī)經(jīng)》贊頌羔羊能始終保持潔白如一。要仰慕圣賢的德行,克制私欲,努力仿效圣人。

【原文】德建名齊,形端表正。空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。

【譯文】養(yǎng)成了好的道德,就會(huì)有好的名聲;就如同形體端莊了,儀表自然端莊了一樣??諘绲纳焦戎泻艉奥晜鞯煤苓h(yuǎn),寬敞的廳堂里說(shuō)話聲非常清晰。

【原文】禍因惡積,福緣善慶。尺璧非寶,寸陰是競(jìng)。

【譯文】災(zāi)禍?zhǔn)亲鲪憾喽说慕Y(jié)果,福祿是樂(lè)善好施的回報(bào)。一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝,而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。

【原文】資父事君,曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力,忠則盡命。

【譯文】奉養(yǎng)父親,侍奉君主,要嚴(yán)肅而恭敬。孝順父母應(yīng)當(dāng)竭盡全力,忠于君主要不惜獻(xiàn)出生命。

【原文】臨深履薄,夙興溫凊。似蘭斯馨,如松之盛。

【譯文】要“如臨深淵,如履薄冰”那樣小心謹(jǐn)慎侍奉君主;要早起晚睡,侍候父母讓他們感到冬暖夏涼、無(wú)微不至。有高尚品德的人,德行像蘭草那樣的清香,像松柏那樣的茂盛。

【原文】川流不息,淵澄相映。容止若思,言辭安定。

【譯文】還能延及子孫,像大河川流不息;影響世人,像碧潭清澄照人。儀容舉止要沉靜安詳,言語(yǔ)措辭要穩(wěn)重,顯得從容沉靜。

【原文】篤初誠(chéng)美,慎終宜令。榮業(yè)所基,籍甚無(wú)竟。

【譯文】無(wú)論修身、求學(xué)、重視開頭固然不錯(cuò),認(rèn)真去做,有好的結(jié)果更為重要。事業(yè)的顯耀發(fā)達(dá),決定于他的根基,有此根基,發(fā)展就沒(méi)有止境。

【原文】學(xué)優(yōu)登仕,攝職從政。存以甘棠,去而益詠。

【譯文】書讀好了就能做官,可以行使職權(quán)參加國(guó)政。周人懷念召伯的德政,召公活著時(shí)曾在甘棠樹下理政,他過(guò)世后,老百姓連那棵甘棠也不肯砍掉,對(duì)他更加懷念歌詠。

【原文】樂(lè)殊貴賤,禮別尊卑。上和下睦,夫唱婦隨。

【譯文】音樂(lè)要根據(jù)人們身份的貴賤而有所不同,禮節(jié)要根據(jù)人們地位的高低而有所區(qū)別。上下要和睦相處,夫婦要一唱一隨,協(xié)調(diào)和諧。

【原文】外受傅訓(xùn),入奉母儀。諸姑伯叔,猶子比兒。

【譯文】在外接受師傅的訓(xùn)誨,在家遵從父母的教導(dǎo)。對(duì)待姑姑、伯伯、叔叔等長(zhǎng)輩,要像是他們的親生子女一樣。

【原文】孔懷兄弟,同氣連枝。交友投分,切磨箴規(guī)。

【譯文】兄弟之間要相互關(guān)心,因?yàn)橥芨改秆獨(dú)?,如同樹枝相連。結(jié)交朋友要意氣相投,要能學(xué)習(xí)上切磋琢磨,品行上互相告勉。

【原文】仁慈隱惻,造次弗離。節(jié)義廉退,顛沛匪虧。

【譯文】仁義、慈愛(ài),對(duì)人的惻隱之心,在任何時(shí)候,任何地方都不能拋離。氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓這些品德,在最窮困潦倒的時(shí)候也不可虧缺。

【原文】性靜情逸,心動(dòng)神疲。守真志滿,逐物意移。

【譯文】保持內(nèi)心清靜平定,情緒就會(huì)安逸舒適,內(nèi)心為外物所動(dòng),精神就會(huì)疲憊困倦。保持自己的天性,就可以得到滿足,追求物欲享受,天性就會(huì)轉(zhuǎn)移改變。

【原文】堅(jiān)持雅操,好爵自縻。都邑華夏,東西二京。

【譯文】堅(jiān)定地保持著高雅情操,好的職位自然就會(huì)屬于你。中國(guó)古代的都城華美壯觀,有東京洛陽(yáng)和西京長(zhǎng)安。

【原文】背邙面洛,浮渭據(jù)涇。宮殿盤郁,樓觀飛驚。

【譯文】洛陽(yáng)北靠邙山,面臨洛水;長(zhǎng)安北橫渭水,遠(yuǎn)據(jù)涇河。宮殿回環(huán)曲折,樓臺(tái)宮闕凌空欲飛,使人心驚。

【原文】圖寫禽獸,畫彩仙靈。丙舍傍啟,甲帳對(duì)楹。

【譯文】宮殿里畫著飛禽走獸,還有彩繪的天仙神靈。正殿兩邊的配殿從側(cè)面開啟,豪華的帳幕對(duì)著高高的楹柱。

【原文】肆筵設(shè)席,鼓瑟吹笙。升階納陛,弁轉(zhuǎn)疑星。

【譯文】宮殿里擺著酒席,彈琴吹笙一片歡騰。官員們上下臺(tái)階互相祝酒,珠帽轉(zhuǎn)動(dòng),像滿天的星斗。

【原文】右通廣內(nèi),左達(dá)承明。既集墳典,亦聚群英。

【譯文】右面通向用以藏書的廣內(nèi)殿,左面到達(dá)朝臣休息的承明殿。這里收藏了很多的典籍名著,也聚集著成群的文武英才。

【原文】杜稿鐘隸,漆書壁經(jīng)。府羅將相,路俠槐卿。

【譯文】里邊有杜度草書的手稿和鐘繇隸書的真跡,有從汲縣魏安厘王冢中發(fā)現(xiàn)掘出來(lái)的漆寫古書,以及漢代魯恭王在曲阜孔廟墻壁內(nèi)發(fā)現(xiàn)的古文經(jīng)書。宮廷內(nèi)將相依次排成兩列,宮廷外大夫公卿夾道站立。

【原文】戶封八縣,家給千兵。高冠陪輦,驅(qū)轂振纓。

【譯文】他們每家都有八縣以上的封地,還有上千名的侍衛(wèi)武裝。戴著高大帽子的官員們陪著皇帝出游,駕著車馬,帽帶飄舞著,好不威風(fēng)。

【原文】世祿侈富,車駕肥輕。策功茂實(shí),勒碑刻銘。

【譯文】他們的子孫世代領(lǐng)受俸祿,奢侈豪富,出門時(shí)輕車肥馬,春風(fēng)得意。朝廷還詳盡地記載他們的功德,刻在碑石上流傳后世。

【原文】磻溪伊尹,佐時(shí)阿衡。奄宅曲阜,微旦孰營(yíng)。

【原文】桓公匡合,濟(jì)弱扶傾。綺回漢惠,說(shuō)感武丁。

【譯文】齊桓公扶持周王室,九合諸侯,都打著“幫助弱小”、“拯救危亡”的旗號(hào)。漢惠帝做太子時(shí)靠綺里季才幸免廢黜,商君武丁感夢(mèng)而得賢相傅說(shuō)。

【原文】俊乂密勿,多士實(shí)寧。晉楚更霸,趙魏困橫。

【譯文】賢才的勤奮謹(jǐn)慎,才換來(lái)了國(guó)家的富強(qiáng)安寧。晉文公、楚莊王先后稱霸,趙國(guó)、魏國(guó)受困于張儀的“連橫”政策。

【原文】假途滅虢,踐土?xí)?。何遵約法,韓弊煩刑。

【譯文】晉國(guó)向虞國(guó)借路去消滅虢國(guó),回來(lái)又消滅了虞國(guó),晉文公在踐土召集諸侯歃血會(huì)盟。蕭何遵奉漢高祖簡(jiǎn)約的法律,韓非慘死在他自己所主張的苛刑之下。

【原文】起翦頗牧,用軍最精。宣威沙漠,馳譽(yù)丹青。

【譯文】秦將白起、王翦,趙將廉頗、李牧,用兵作戰(zhàn)最為精通。他們的聲威遠(yuǎn)揚(yáng)到北方的沙漠,美名和肖像永遠(yuǎn)流傳在千古史冊(cè)之中。

【原文】九州禹跡,百郡秦并。岳宗泰岱,禪主云亭。

【譯文】九州之內(nèi)都留下了大禹治水的足跡,全國(guó)各郡在秦并六國(guó)后歸于統(tǒng)一。五岳以泰山為尊,歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。

【原文】雁門紫塞,雞田赤城。昆池碣石,巨野洞庭。

【譯文】名關(guān)有北疆雁門,要塞有萬(wàn)里長(zhǎng)城,驛站有邊地雞田,奇山有天臺(tái)赤城。賞池赴昆明滇池,觀海臨河北碣石,看澤去山東巨野,望湖上湖南洞庭。

【原文】曠遠(yuǎn)綿邈,巖岫杳冥。治本于農(nóng),務(wù)茲稼穡。

【譯文】中國(guó)的土地遼闊遙遠(yuǎn),沒(méi)有窮極,名山奇谷幽深秀麗,氣象萬(wàn)千。把農(nóng)業(yè)作為治國(guó)的根本,一定要做好播種與收獲。

【原文】俶載南畝,我藝黍稷。稅熟貢新,勸賞黜陟。

【譯文】一年的農(nóng)活該開始干起來(lái)了,種上小米和黃米。收獲季節(jié),用剛熟的新谷交納稅糧,莊稼種得好的得到表彰和賞賜,種得不好的就要受到處罰。

【原文】孟軻敦素,史魚秉直。庶幾中庸,勞謙謹(jǐn)敕。

【譯文】孟子崇尚樸素,史官子魚秉性剛直。做人要盡可能合乎中庸的標(biāo)準(zhǔn),必須勤勞謙遜,謹(jǐn)慎檢點(diǎn),懂得規(guī)誡自己。

【原文】聆音察理,鑒貌辨色。貽厥嘉猷,勉其祗植。

【譯文】聽人說(shuō)話要審察其中的事理是否合情理,與人交往要看人的臉色。要給子孫留下正確高明的忠告或建議,勉勵(lì)別人謹(jǐn)慎小心地處世立身。

【原文】省躬譏誡,寵增抗極。殆辱近恥,林皋幸即。

【譯文】聽到別人的譏諷告誡,要反省自身;備受恩寵不要得意忘形、對(duì)抗權(quán)尊。如果意識(shí)到有危險(xiǎn)恥辱的事快要發(fā)生,就退隱山林,還可以幸免于禍。

【原文】?jī)墒枰姍C(jī),解組誰(shuí)逼。索居閑處,沉默寂寥。

【譯文】漢代疏廣、疏受叔侄見機(jī)歸隱,有誰(shuí)逼迫他們辭去官職呢?離君獨(dú)居,悠閑度日,整天不用多費(fèi)唇舌,清靜無(wú)為豈不是好事。

【原文】求古尋論,散慮逍遙。欣奏累遣,戚謝歡招。

【譯文】探求古人古事,讀點(diǎn)至理名言,就可以排除雜念,自在逍遙。輕松的事湊到一起,費(fèi)力的事丟在一邊,消除不盡的煩惱,得來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。

【原文】渠荷的歷,園莽抽條。枇杷晚翠,梧桐蚤凋。

【譯文】池塘中的荷花開得多么鮮艷,園林內(nèi)的青草抽出嫩芽。到了冬天,枇杷葉子還是綠的,一到秋天,梧桐葉子就凋了。

【原文】陳根委翳,落葉飄搖。游鹍獨(dú)運(yùn),凌摩絳霄。

【譯文】老樹根蜿蜒曲折,落葉在秋風(fēng)里四處飄蕩。只有遠(yuǎn)游的鯤鵬獨(dú)立翱翔,直沖布滿彩霞的云霄。

【原文】耽讀玩市,寓目囊箱。易輶攸畏,屬耳垣墻。

【譯文】漢代王充酷愛(ài)讀書,在洛陽(yáng)書市上,眼睛注視的全是書袋和書籍。換了輕便的車子要提防危險(xiǎn),說(shuō)話要防止隔墻有耳。

【原文】具膳餐飯,適口充腸。飽飫烹宰,饑厭糟糠。

【譯文】一日三餐,要適合口味,吃飽就好。有吃的時(shí)候,遇到大魚大肉也不想吃,沒(méi)得吃的時(shí)候,即使酒糟糠皮也會(huì)飽餐一頓。

【原文】親戚故舊,老少異糧。妾御績(jī)紡,待巾帷房。

【譯文】親屬、朋友會(huì)面要盛情款待,老人、小孩的食物應(yīng)有所不同。小妾婢女要管理好家務(wù),盡心恭敬地服侍好主人。

【原文】紈扇圓絜,銀燭煒煌。晝眠夕寐,藍(lán)筍象床。

【譯文】圓圓的絹扇潔白素雅,白白的蠟燭明亮輝煌。白日小憩,晚上就寢,有青篾編成的`竹席和象牙雕屏的床榻。

【原文】弦歌酒宴,接杯舉觴。矯手頓足,悅豫且康。

【譯文】奏著樂(lè),唱著歌,擺酒開宴;接過(guò)酒杯,開懷暢飲。情不自禁地手舞足蹈,真是又快樂(lè)又安康。

【原文】嫡后嗣續(xù),祭祀烝嘗?;嬙侔?,悚懼恐惶。

【譯文】子孫一代一代傳續(xù),四時(shí)祭祀不能懈怠。跪著磕頭,拜了又拜,要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

【原文】箋牒簡(jiǎn)要,顧答審詳。骸垢想浴,執(zhí)熱愿涼。

【譯文】給人的書信要簡(jiǎn)明扼要,回答別人的問(wèn)題時(shí)要審慎周詳。身上臟了就想洗個(gè)澡,捧著熱東西就希望有風(fēng)把它吹涼。

【原文】驢騾犢特,駭躍超驤。誅斬賊盜,捕獲叛亡。

【譯文】家里有了災(zāi)禍,連驢子、騾子,大小牲口都會(huì)受驚,狂蹦亂跳,東奔西跑。官府誅殺盜賊,捕獲叛亂分子和亡命之徒。

【原文】布射僚丸,嵇琴阮嘯。恬筆倫紙,鈞巧任釣。

【譯文】呂布善于射箭,宜僚善玩彈丸,嵇康善于彈琴,阮籍善于嘯喊。蒙恬制造了毛筆,蔡倫發(fā)明了造紙,馬鈞發(fā)明了水車,任公子善于釣魚。

【原文】釋紛利俗,并皆佳妙。毛施淑姿,工顰妍笑。

【譯文】他們或者善于為人解決糾紛,或者發(fā)明創(chuàng)造有利于社會(huì),這些都非常巧妙。毛嬙、西施,姿容姣美,哪怕皺著眉頭,也同樣艷麗動(dòng)人。

【原文】年矢每催,曦暉朗曜。璇璣懸斡,晦魄環(huán)照。

【譯文】青春易逝,歲月匆匆催人漸老,只有太陽(yáng)的光輝永遠(yuǎn)朗照。高懸的北斗隨著四季變換轉(zhuǎn)動(dòng),明亮的月光,灑遍人間每個(gè)角落。

【原文】指薪修祜,永綏吉劭。矩步引領(lǐng),俯仰廊廟。

【譯文】順應(yīng)自然,修德積福,永遠(yuǎn)平安,多么美好。如此心地坦然,方可以昂頭邁步,一舉一動(dòng)都象在神圣的廟宇中一樣莊重。

【原文】束帶矜莊,徘徊瞻眺。孤陋寡聞,愚蒙等誚。

【譯文】衣帶穿著整齊端莊,舉止從容,高瞻遠(yuǎn)矚。我深知自己孤陋寡聞,難復(fù)王命,自有等著圣上的責(zé)備。

【原文】謂語(yǔ)助詞,焉哉乎也。

【譯文】我的學(xué)問(wèn)不過(guò)是知道這幾個(gè)“焉”、“哉”、“乎”、“也”罷了。

創(chuàng)作背景。

中國(guó)很早就出現(xiàn)了專門用于啟蒙的識(shí)字課本,秦代出現(xiàn)的有《蒼頡篇》、《爰?xì)v篇》,漢代則有司馬相如的《凡將篇》、賈魴的《滂喜篇》、蔡邕的《勸學(xué)篇》、史游的《急就章》,三國(guó)時(shí)代有《埤蒼》、《廣蒼》、《始學(xué)篇》等,這些作品中只有《急就章》對(duì)后世產(chǎn)生了影響,其余影響不大?!都本驼隆冯m然是《蒼頡篇》之后較突出的小學(xué)之書,但由于流傳中出現(xiàn)了種種問(wèn)題,其權(quán)威性到南北朝時(shí)已大不如前,而這一時(shí)期出現(xiàn)的一些啟蒙讀物如《庭誥》、《詁幼》之類,可讀性有限。就是在這樣的背景下,《千字文》問(wèn)世了。

南朝時(shí)期,梁武帝蕭衍為了教諸王書法,讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個(gè)不同的字,每個(gè)字一張紙,然后把這些無(wú)次序的拓片交給周興嗣,周將其編成了有內(nèi)容的韻文,這就是流傳至21世紀(jì)已1400多年的《千字文》。

作品賞析。

由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個(gè)部分,他們稱之為四章。

從第一句“天地玄黃”開始,至第三十六句“賴及萬(wàn)方”為第一部分;

從第三十七句“蓋此身發(fā)”開始,至第一百零二句“好爵自縻”為第二部分;

自第一百零三句“都邑華夏”起,至第一百六十二句“巖岫杳冥”為第三部分;

自第一百六十三句“治本于農(nóng)”起,至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部分。

最后還有兩句“謂語(yǔ)助者,焉哉乎也”,沒(méi)有特別含義,將其單列出來(lái)。

《千字文》第一部分從天地開辟講起。有了天地,就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時(shí)寒暑的變化;也就有了孕生于大地的金玉、鐵器(劍)、珍寶、果品、菜蔬,以及江河湖海,飛鳥游魚;天地之間也就出現(xiàn)了人和時(shí)代的變遷。在此,《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時(shí)盛世的表現(xiàn),即文中所說(shuō)的“坐朝問(wèn)道,垂拱平章。愛(ài)育黎首,臣伏戎羌。遐邇一體,率賓歸王。鳴鳳在樹,白駒食場(chǎng)?;徊菽?,賴及萬(wàn)方”。

《千字文》的第二部分重在講述人的修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和原則,也就是修身工夫。指出人要孝親,珍惜父母?jìng)鹘o的身體,“恭惟鞠養(yǎng),豈敢毀傷”,做人要“知過(guò)必改”,講信用,保持純真本色,樹立良好的形象和信譽(yù),“信使可覆,器欲難量。墨悲絲染,詩(shī)贊羔羊”及以下四句講的就是這個(gè)意思。接著文中對(duì)忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進(jìn)行了深入的闡述。

《千字文》的第三部分講述與統(tǒng)治有關(guān)的各方面問(wèn)題。此章首言京城形勝,極力描繪都邑的壯麗,“宮殿盤郁,樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才,“既集墳典,亦聚群英”,這是第三部分的第二層意思,重在敘述上層社會(huì)的豪華生活和他們的文治武功。這部分最后描述了國(guó)家疆域的廣闊和風(fēng)景的秀美:“九州禹跡,百郡秦并……曠遠(yuǎn)綿邈,巖岫杳冥?!?/p>

《千字文》第四部分主要描述恬淡的田園生活,贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們,對(duì)民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認(rèn)為這部分是講“君子治家處身之道”,其觀點(diǎn)有一定道理,但顯得牽強(qiáng),所以不加采用。

《千字文》在內(nèi)容上熔各種知識(shí)于一爐,并通篇貫穿以統(tǒng)一的思想,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言洗練。它的長(zhǎng)處后來(lái)為《三字經(jīng)》所吸取。

千字文教案篇五

2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);

2、說(shuō)明的順序。

1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。

2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

1、師范讀對(duì)聯(lián)。

2、生自讀,師領(lǐng)讀。

3、生再讀,指生讀。

《長(zhǎng)城贊》。

(1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

(2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

(3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

(4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。

5、朗誦課文。

千字文教案篇六

《千字文》中有一段關(guān)于明朝文人袁仲和他鄰居的故事,我看了以后感觸頗多。其實(shí),在我們生活中有很多事情都可以“退一步海闊天空”。這就是我讀了千字文后明白的道理。由此,也讓我想起了我和朋友之間的一樁往事。

我有一個(gè)好朋友,他的名字叫小杰。我們一起上學(xué),一起打球,一起玩,關(guān)系非常好。有一次,在籃球場(chǎng)上,我和他為一點(diǎn)小事情鬧得很不開心。從此以后,我們相互就疏遠(yuǎn)了。我曾想和他重歸于好,但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)。我也因此感到非常遺憾。

直到那天,看見他又在打球,我便走了過(guò)去,主動(dòng)和他打招呼。他望了我一眼,沒(méi)理我,顧自打球。那時(shí)的我多么希望我倆之間的不愉快沒(méi)發(fā)生,他還會(huì)象先前一樣,與我有說(shuō)有笑?。?!可他始終沒(méi)有吱聲。正當(dāng)我滿懷失望準(zhǔn)備離開時(shí),突然,只聽“哎呀”一聲,我看見他一臉痛苦,倒在了地上。看得出來(lái),是他的腳踝受傷了。我飛快地跑了過(guò)去,急忙把他扶了起來(lái)??此麄貌皇呛苤?,我便把他送回了家里。他媽媽感激地對(duì)我說(shuō):“謝謝你??!”我說(shuō):“不用客氣,我們是好朋友,應(yīng)該的?!彼犃宋业脑挘嬲\(chéng)地說(shuō):“謝謝你,我以后也不會(huì)再跟你吵架了,我們做真正的好朋友吧!”當(dāng)時(shí),我的心里熱乎乎的。從此,在籃球場(chǎng)上,又能時(shí)??吹轿覀儦g樂(lè)的身影了。

生活中,有很多事情需要我們彼此去關(guān)愛(ài)和思考。這樣才能使人與人之間多一些寬容與理解,讓生活變得更愉悅、更美好。

評(píng)語(yǔ):作者通過(guò)他和朋友間的真實(shí)故事來(lái)詮釋“相互間寬容與理解”的重要性。構(gòu)思合理,行文流暢,自然切題。由此可以讓我們聯(lián)想到:真正的友誼經(jīng)得起考驗(yàn),也需要朋友間相互呵護(hù)。寬容可以讓人生多點(diǎn)美好,少點(diǎn)遺憾。

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千字文教案篇七

《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材,用一千個(gè)漢字勾畫出一步完整的中國(guó)文化史的基本輪廓。代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?!肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫,音韻諧美,讀起來(lái)瑯瑯上口,既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī),也是一部袖珍的百科全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

1.熟讀成誦,從而正確認(rèn)讀漢字。

2.運(yùn)用多種方法誦讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感,達(dá)到熟讀成誦。

3.讀懂文意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4.在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意,從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

疏通文意,熟讀成誦。

教學(xué)策略:以讀促學(xué)、以讀帶學(xué)。

一、激情導(dǎo)入。

1.崔老師會(huì)背誦李白的《靜夜思》(自己吟誦)。

你會(huì)背哪位大詩(shī)人的詩(shī)呢?(指名回答)。

2.吟誦著如此美妙的古文詩(shī),我們覺(jué)得這些古代大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),你們想知道這些偉大的.大詩(shī)人小時(shí)候是讀什么書入門的嗎?(千字文)。

教師板書:千字文今天這節(jié)課我們就一起走近千字文。

3.回顧舊知:那請(qǐng)同學(xué)們把我們本冊(cè)書學(xué)過(guò)的千字文讀一次好嗎?(學(xué)生齊讀)。

你們能背誦下來(lái)嗎?(全班同學(xué)背誦)。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

接下來(lái)我們先來(lái)第34則。

(一)出示任務(wù)一:讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,做到字正腔圓并能正確、流利地朗讀《千字文》第34則。

1.指名3--4名同學(xué)讀,教師及時(shí)指導(dǎo)糾正發(fā)音。

2.男女生讀。

3.古時(shí)候的文章講究韻律美。既有押韻,有韻味又蘊(yùn)含著節(jié)奏,讀起來(lái)瑯瑯上口。

我們拍著小手來(lái)讀讀。

4.你還可以怎么讀?(倆人對(duì)拍手等等)。

5.我們還可以合著樂(lè)曲來(lái)讀。

6.會(huì)背的同學(xué)我們可以背背。

(二)出示任務(wù)二:理解《千字文》第34則的意思。

策略:請(qǐng)你捕捉文中的點(diǎn)滴信息小組合作與大家交流,看誰(shuí)捕捉的信息最最多。

1.請(qǐng)小組合作交流。

2.以評(píng)選“小小獵手”的形式展示自學(xué)到的知識(shí)。

3.教師隨機(jī)補(bǔ)充說(shuō)明。

意思:達(dá)官貴族們帶著高高的帽子,陪著皇家的車出游,車輪飛馳帶動(dòng)了帽子上的官纓飄揚(yáng)。

子孫世代相守優(yōu)厚的俸祿,生活奢侈豪富,乘肥壯的馬,穿輕巧而暖和的裘皮衣。

(三)當(dāng)你學(xué)到這里結(jié)合我們剛才的理解你會(huì)有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生質(zhì)疑:為什么他們子孫世代都能享受這豐厚的俸祿?)。

出示投影(析論)。

(進(jìn)行思想教育:教育學(xué)生要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造自己幸福的人生)。

例舉:啃老族、富二代、官二代。

(四)總結(jié)學(xué)法。

(出示投影)自學(xué)方法指導(dǎo):。

1.對(duì)照拼音讀一讀。

2.參考注釋看一看。

3.自己嘗試講一講。

(五)學(xué)習(xí)35則。

我們用這樣的方法學(xué)習(xí)35則,(出示投影)。

1.讀一讀:出示投影請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(多種形式讀)。

2.參考注釋看一看:小組內(nèi)交流交流。

3.自己嘗試講一講:學(xué)生自由展示(出示投影)。

4.這則千字文里還隱藏著2個(gè)故事。(出示投影)。

5.總結(jié):(出示投影--析論)。

6.學(xué)了這則千字文你最大的收獲是什么?

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1.兩則千字文學(xué)完了,誰(shuí)知道34則講的是哪方面的內(nèi)容?(當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象),35則講的是--2位了不起的人物。

教師總結(jié):(出示投影--千字文的意義)《千字文》,構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致,氣勢(shì)雄渾,條理貫穿,妙語(yǔ)連珠、文采斐然,以對(duì)仗工整,瑯瑯上口,韻語(yǔ),敘述了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí),以及作人處事的道理,其知識(shí)性與藝術(shù)性,確實(shí)堪稱雙絕。

2.我們一起來(lái)把兩則千字文齊讀一遍。(出示投影--2首千字文)。

千字文教案篇八

2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,讓學(xué)生明白“寸陰是競(jìng)”的道理。

背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容。

1.介紹今天的獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo),以激起學(xué)生的好勝熱情;。

3.教師伴樂(lè)有感情的范讀所學(xué)內(nèi)容兩遍;。

4.教師伴樂(lè)領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀初步熟悉所學(xué)內(nèi)容;。

5.讓學(xué)生認(rèn)真朗誦所學(xué)內(nèi)容,并找出多音字,教師進(jìn)行講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí);。

7.分組朗誦,學(xué)生自由背誦;。

8.游戲“雙簧”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固;。

獎(jiǎng)勵(lì),蓋印章,給學(xué)生布置家庭作業(yè)。

【作者】周興嗣【朝代】南北朝。

天地玄黃,宇宙洪荒。

日月盈昃,辰宿列張。

寒來(lái)暑往,秋收冬藏。

閏余成歲,律呂調(diào)陽(yáng)。

云騰致雨,露結(jié)為霜。

金生麗水,玉出昆岡。

劍號(hào)巨闕,珠稱夜光。

果珍李柰,菜重芥姜。

海咸河淡,鱗潛羽翔。

龍師火帝,鳥官人皇。

始制文字,乃服衣裳。

推位讓國(guó),有虞陶唐。

吊民伐罪,周發(fā)殷湯。

坐朝問(wèn)道,垂拱平章。

愛(ài)育黎首,臣伏戎羌。

遐邇一體,率賓歸王。

鳴鳳在竹,白駒食場(chǎng)。

化被草木,賴及萬(wàn)方。

蓋此身發(fā),四大五常。

恭惟鞠養(yǎng),豈敢毀傷。

女慕貞潔,男效才良。

知過(guò)必改,得能莫忘。

罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。

信使可覆,器欲難量。

墨悲絲染,詩(shī)贊羔羊。

景行維賢,克念作圣。

德建名立,形端表正。

空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。

禍因惡積,福緣善慶。

尺璧非寶,寸陰是競(jìng)。

資父事君,曰嚴(yán)與敬。

孝當(dāng)竭力,忠則盡命。

臨深履薄,夙興溫凊。

似蘭斯馨,如松之盛。

川流不息,淵澄取映。

容止若思,言辭安定。

篤初誠(chéng)美,慎終宜令。

榮業(yè)所基,籍甚無(wú)竟。

學(xué)優(yōu)登仕,攝職從政。

存以甘棠,去而益詠。

樂(lè)殊貴賤,禮別尊卑。

上和下睦,夫唱婦隨。

外受傅訓(xùn),入奉母儀。

諸姑伯叔,猶子比兒。

孔懷兄弟,同氣連枝。

交友投分,切磨箴規(guī)。

仁慈隱惻,造次弗離。

節(jié)義廉退,顛沛匪虧。

性靜情逸,心動(dòng)神疲。

守真志滿,逐物意移。

堅(jiān)持雅操,好爵自縻。

都邑華夏,東西二京。

背邙面洛,浮渭據(jù)涇。

宮殿盤郁,樓觀飛驚。

圖寫禽獸,畫彩仙靈。

丙舍旁啟,甲帳對(duì)楹。

肆筵設(shè)席,鼓瑟吹笙。

升階納陛,弁轉(zhuǎn)疑星。

右通廣內(nèi),左達(dá)承明。

既集墳典,亦聚群英。

杜稿鐘隸,漆書壁經(jīng)。

府羅將相,路俠槐卿。

戶封八縣,家給千兵。

高冠陪輦,驅(qū)轂振纓。

世祿侈富,車駕肥輕。

策功茂實(shí),勒碑刻銘。

盤溪伊尹,佐時(shí)阿衡。

奄宅曲阜,微旦孰營(yíng)。

桓公匡合,濟(jì)弱扶傾。

綺回漢惠,說(shuō)感武丁。

俊義密勿,多士實(shí)寧。

晉楚更霸,趙魏困橫。

假途滅虢,踐土?xí)恕?/p>

何遵約法,韓弊煩刑。

起翦頗牧,用軍最精。

宣威沙漠,馳譽(yù)丹青。

九州禹跡,百郡秦并。

岳宗泰岱,禪主云亭。

雁門紫塞,雞田赤誠(chéng)。

昆池碣石,鉅野洞庭。

曠遠(yuǎn)綿邈,巖岫杳冥。

治本于農(nóng),務(wù)茲稼穡。

俶載南畝,我藝黍稷。

稅熟貢新,勸賞黜陟。

孟軻敦素,史魚秉直。

庶幾中庸,勞謙謹(jǐn)敕。

聆音察理,鑒貌辨色。

貽厥嘉猷,勉其祗植。

省躬譏誡,寵增抗極。

殆辱近恥,林皋幸即。

兩疏見機(jī),解組誰(shuí)逼。

索居閑處,沉默寂寥。

求古尋論,散慮逍遙。

欣奏累遣,戚謝歡招。

渠荷的歷,園莽抽條。

枇杷晚翠,梧桐蚤凋。

陳根委翳,落葉飄搖。

游鹍獨(dú)運(yùn),凌摩絳霄。

耽讀玩市,寓目囊箱。

易輶攸畏,屬耳垣墻。

具膳餐飯,適口充腸。

飽飫烹宰,饑厭糟糠。

親戚故舊,老少異糧。

妾御績(jī)紡,侍巾帷房。

紈扇圓潔,銀燭煒煌。

晝眠夕寐,藍(lán)筍象床。

弦歌酒宴,接杯舉殤。

矯手頓足,悅豫且康。

嫡后嗣續(xù),祭祀烝嘗。

稽顙再拜,悚懼恐惶。

箋牒簡(jiǎn)要,顧答審詳。

骸垢想浴,執(zhí)熱愿涼。

驢騾犢特,駭躍超驤。

誅斬賊盜,捕獲叛亡。

布射僚丸,嵇琴阮簫。

恬筆倫紙,鈞巧任釣。

釋紛利俗,并皆佳妙。

毛施淑姿,工顰妍笑。

年矢每催,曦暉朗曜。

璇璣懸斡,晦魄環(huán)照。

指薪修祜,永綏吉劭。

矩步引領(lǐng),俯仰廊廟。

束帶矜莊,徘徊瞻眺。

孤陋寡聞,愚蒙等誚。

謂語(yǔ)助者,焉哉乎也。

千字文教案篇九

1.積累成語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。

2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。

3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫作的自信心。

4.樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象中的.作用。

1彼鴨名聯(lián)。

2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

3彼鴨、閱讀描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。

3~4課時(shí)。

一、溫故知新。

1.讀成語(yǔ),不懂的借助工具書了解其意思。

2.這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)?

3.試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。

二、語(yǔ)海拾貝。

1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個(gè)講解,學(xué)生自己提出問(wèn)題,師生交流釋疑。

2.熟讀成誦,積累名言。

3.交流自己積累的名聯(lián)。

三、互動(dòng)平臺(tái)。

2.小組交流。

3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。

4.師總結(jié):是??!做生活中的有心人,與時(shí)間賽跑,與人合作、資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上,老師期待著你們的成果!

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1.設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個(gè)主題,取一個(gè)好聽的名字。

(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。

(3)全班交流設(shè)計(jì)方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。

(4)小組合作,討論互助。

2.展示習(xí)作集封面。

3.評(píng)選最佳習(xí)作集。

4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí)。

五、習(xí)作百花園。

1.激發(fā)興趣,明確要求。

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望。

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機(jī)點(diǎn)撥,幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路。

4.教師提供描寫運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞,集體評(píng)議,進(jìn)一步明確寫作要求。

5.自主習(xí)作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

7.自我修改完善。

8.賞析寫得好的文章,激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后,選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作,供大家評(píng)議,再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

六、自主閱讀園地。

1.自主閱讀提示,明確閱讀要求。

2.抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求,教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。

3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫突出了人物哪些特點(diǎn)。

4.同桌交流。

5.全班交流。

6.說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象?讀了這篇文章,你有什么收獲?

7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦、摘抄等。

8.拓展:課外閱讀《三國(guó)演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。

千字文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.正確流利朗讀課文,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2.初步了解文中介紹了幾中動(dòng)植物。

3.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描繪簡(jiǎn)單的畫面。

教學(xué)重難點(diǎn):

2.初步了解課文意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入新課。

二、讀文(由讀正確到讀流利)。

1.聽視頻范讀正音。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

3.分句指名讀,讀對(duì)跟讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正讀。

4.自由練讀,要求讀通句子。

5.指名讀全文,齊讀。

三、借助視頻、圖片感悟課文。

1.播放視頻講解,要求認(rèn)真聽。

2.找找文中講了哪些景物,并動(dòng)筆畫出來(lái)。

3.指名交流,提示學(xué)生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。(隨機(jī)將文中講到的`7種景物板書于黑板上。)。

4.借助注釋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的,同時(shí)借助圖片幫助學(xué)生理解文本。

5.學(xué)生匯報(bào)交流。

匯報(bào)到“渠荷”時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦課后詩(shī)歌苑中的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。在學(xué)生匯報(bào)交流到“園莽”時(shí),隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學(xué)生匯報(bào)到“梧桐”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀課后故事《焦尾琴》。

四、誦讀課文。

1.自由練習(xí)背誦。

2.出示填空背,借助板書看詞背。

千字文教案篇十一

情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛(ài)大自然,親近大自然。

教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會(huì)變得怎么樣?(冷,還會(huì)下雪)是啊,連河水都會(huì)(結(jié)冰了)。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。

1、大家一起來(lái)師:同學(xué)們,你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客?,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng),去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇,更有同學(xué)們喜愛(ài)的冰雪體育項(xiàng)目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂(lè)無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片)

2、知識(shí)窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對(duì)了,入冬以來(lái),我國(guó)北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái),這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師:原來(lái),雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?,你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)(課件)誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?(千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(對(duì))現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片,(課件)先來(lái)看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來(lái)的?(落葉)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰(shuí)最聰明,能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(生答)看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利?。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語(yǔ),用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。

千字文教案篇十二

· 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

· (一)活動(dòng)目標(biāo):

· 1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。

· 2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣,幼兒教案《幼教小班語(yǔ)文教案《小雞小雞在哪里》》。

· 3.在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

· (二)活動(dòng)準(zhǔn)備: ·

· 1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

· 2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

· 4.錄音機(jī):磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。

· (三)活動(dòng)過(guò)程:

· 師:“小雞一一”

· 幼:“哎一—”

· 師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”

· 幼:“好的一”

· 教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。

· (評(píng)析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果

· 兒的情緒振奮起來(lái),精神集中起來(lái)。)

· 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

· (1)學(xué)對(duì)歌詞。

· 師:“小雞,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”

· 幼:“好的。”

· 師:“小雞小雞在哪里?”

· 幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?!?/p>

· 師:“小雞小雞在哪里?”

千字文教案篇十三

2、以小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉交流、表達(dá)能力;。

2、理解并分析短詩(shī)的主旨;。

1、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)按“初步感知——合作探究——互動(dòng)交流——拓展升華”的過(guò)程進(jìn)行;。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí),共同探究;。

通過(guò)朗讀,分析意象特征,在交流討論中理解詩(shī)歌主旨。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中真、善、美的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)心人民的意識(shí)和情感。

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨,寫鑒賞性小短文。

布置同學(xué)預(yù)習(xí)五首短詩(shī),并讓同學(xué)挑選一首詩(shī)寫了一點(diǎn)鑒賞性評(píng)論。從同學(xué)課前預(yù)習(xí)作業(yè)情況看,多數(shù)同學(xué)對(duì)于這五首詩(shī)的主旨把握均較為準(zhǔn)確,也存在多種解讀,最大問(wèn)題在于許多同學(xué)在闡述詩(shī)歌主旨的解讀過(guò)程時(shí),表述還欠嚴(yán)密,賞析時(shí)還不能做到有理有據(jù)。因而,在組長(zhǎng)匯報(bào)本組討論情況時(shí),須特別強(qiáng)調(diào)在陳述本組觀點(diǎn)之后需闡明這些觀點(diǎn)是如何得出的,可允許組員補(bǔ)充說(shuō)明,共同完成任務(wù)。

我國(guó)古代詩(shī)論中有所謂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”論,(“達(dá)詁”的意思是確切的解釋或理解)認(rèn)為不同和讀者對(duì)于同一作品往往有不同的理解。西方也有所謂“一千個(gè)讀者,就有一個(gè)千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法,因此在文學(xué)閱讀過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)讀者參與。這些說(shuō)法都說(shuō)明了在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性,即不同的鑒賞者對(duì)同一作品可以仁者見仁,智者見智。

1、介紹作家作品:

卞之琳(1910—20xx),祖籍江蘇溧水,生于江蘇海門。詩(shī)人、學(xué)者。1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系,就學(xué)期間曾師從徐志摩,深受賞識(shí),徐志摩不僅將卞之琳的詩(shī)歌在其編輯的《詩(shī)刊》上發(fā)表,還請(qǐng)沈從文先生寫題記。因?yàn)檫@段經(jīng)歷,卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派”的代表詩(shī)人。此外,在這一時(shí)期,卞之琳與何其芳、李廣田還合出過(guò)一本名為《漢園集》的詩(shī)集,因此三人又被合稱為漢園三詩(shī)人。以后,卞之琳擔(dān)任了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù),是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主要作品有:《漢園集》《雕蟲紀(jì)歷》《十年詩(shī)草》《人與詩(shī):憶舊說(shuō)新山山水水》《小說(shuō)片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國(guó)詩(shī)選》等。

卞之琳于20世紀(jì)30年代出現(xiàn)于詩(shī)壇,受過(guò)“新月派”的影響,但他更醉心于法國(guó)象征派,并且善于從中國(guó)古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng),形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。他的詩(shī)精巧玲瓏,聯(lián)想豐富,跳躍性強(qiáng),尤其注意理智化、戲劇化和哲理化,善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容并進(jìn)一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵,詩(shī)意偏于晦澀深曲,冷僻奇兀,耐人尋味。詩(shī)人主張“未經(jīng)過(guò)藝術(shù)過(guò)程者不能成為藝術(shù)品,我們相信內(nèi)容與外形不可分離”。卞之琳創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),孜孜不倦地探索“藝術(shù)過(guò)程”中的轉(zhuǎn)化與表現(xiàn),即使對(duì)新詩(shī)的外部形式也刻意追求變化和創(chuàng)新,更不用說(shuō)在詩(shī)的意象、內(nèi)容方面。有些詩(shī)作被譯成多種文字,并成為海外學(xué)者專題研究的對(duì)象。在半個(gè)多世紀(jì)中,詩(shī)人堅(jiān)持不懈地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和理論研究,成功地實(shí)驗(yàn)和引進(jìn)了西方多種現(xiàn)代詩(shī)歌形式,對(duì)中國(guó)象征主義、現(xiàn)代主義詩(shī)歌的發(fā)展開拓了新的景觀,有著很大的啟蒙意義和重要的貢獻(xiàn),并取得了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)成就。

2、整體把握。

卞之琳是30年代現(xiàn)代詩(shī)派的重要詩(shī)人,《斷章》寫于1935年,是卞之琳的代表作。這首詩(shī)雖只短短4行,卻試圖用簡(jiǎn)明的意象闡釋深刻的道理。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟,涉及了“相對(duì)性”的哲理命題?!澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”,而相對(duì)于樓上的人來(lái)說(shuō),橋上的“你”就是他們眼中的風(fēng)景,他們“在樓上看你”?!懊髟卵b飾了你的窗子”,而相對(duì)于夢(mèng)見“你”的人來(lái)說(shuō),“你”則像窗外的明月一樣,“裝飾”了他們的“夢(mèng)”。

這首詩(shī)從字面上看非常簡(jiǎn)單,好像看一遍就懂了。但看完后又覺(jué)得不全懂,似乎簡(jiǎn)單的字眼里藏著很深的道理。學(xué)者、翻譯家李健吾認(rèn)為,這首詩(shī)是在“裝飾”兩個(gè)字上做文章,暗示人生不過(guò)是互相裝飾,蘊(yùn)含著無(wú)奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然,他說(shuō):“這是抒情詩(shī)……是以超然而珍惜的感情,寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān),相互依存、相互作用。人(你)可以看風(fēng)景,也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(你)可以見明月裝飾了自己的窗子,也可能自覺(jué)不自覺(jué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾。”又說(shuō):“我的意思是著重在相對(duì)上?!边@樣看來(lái),詩(shī)人的主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間,不論自覺(jué)與不自覺(jué)都可能發(fā)生的這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。如此抽象的哲理,卻能通過(guò)這樣一首極其短小、通俗易懂、畫面鮮明的小詩(shī)表現(xiàn)出來(lái),其高超的表現(xiàn)技巧令人佩服。

1、《斷章》一詩(shī)中,詩(shī)人是怎樣用形象的畫面來(lái)闡釋抽象的哲理的?

《斷章》的4行詩(shī),是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面,“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”,表面似乎互不相關(guān),“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn),卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面,“明月裝飾了你的.窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”,窗子與夢(mèng)互不相關(guān),卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面,幾個(gè)毫不相關(guān)的事物,經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心構(gòu)思與組合,變得耐人尋味。它闡釋了詩(shī)人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。

2、有人說(shuō)《斷章》是一首情詩(shī),還有人說(shuō)它是一首哲理詩(shī),你說(shuō)呢?

關(guān)于《斷章》這首詩(shī)的旨意,歷來(lái)有不同的理解。有人認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī),橋頭的“你”在白天是樓上人心目中的風(fēng)景,在夜晚是樓上人夢(mèng)中的“裝飾”。一個(gè)是白天夜晚都在關(guān)注著、想念著心中的人;另一個(gè)是被別人深愛(ài)著,自己卻沒(méi)有感覺(jué)。詩(shī)人自己說(shuō)他的意思著重在“相對(duì)”上。他通過(guò)對(duì)自己剎那間感觸的描述,巧妙地融入了他多年來(lái)的哲學(xué)深思:在同一時(shí)空中,作為主體的人或物,有可能變成客體,客體又可能變成主體。原來(lái),《斷章》的深刻哲理,就是通過(guò)兩幅生動(dòng)、優(yōu)美的畫面隱喻、暗示出來(lái)的,需要讀者加上自己的人生感悟才能理解。而自己的理解就是一種創(chuàng)造。

明確:閱讀時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)很相似。(可就詩(shī)意與同學(xué)簡(jiǎn)單進(jìn)行交流)。

教師點(diǎn)撥:讀詩(shī)若能抓住詩(shī)中意象進(jìn)行聯(lián)想和想象,就能較準(zhǔn)確地把握作者詩(shī)中所要表達(dá)的情感了。

5、學(xué)生分組討論,力求有自己獨(dú)特的見解。

(1)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組解讀《斷章》的總體情況;。

4、課件展示學(xué)術(shù)界對(duì)《斷章》的幾種解讀;。

教師可提供幾組有關(guān)《斷章》詩(shī)意的資料:

a)學(xué)者、翻譯家李健吾先生認(rèn)為,這首詩(shī)在“裝飾”兩字上做文章,詩(shī)面呈浮的是不在意,暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀——人生不過(guò)是互相裝飾。

b)評(píng)論家章亞昕認(rèn)為,《斷章》寫了一位絕代佳人。詩(shī)人不去說(shuō)“你”如何美,而是去敘述她如何成為如癡如醉的審美對(duì)象、“風(fēng)景”的一部分,而是去描寫她如何成為日思夜想的戀愛(ài)對(duì)象、“夢(mèng)”中的花朵。不寫她的外貌,而寫她引起的癡情,就能造成抒情的內(nèi)在,意味的微妙。(詩(shī)人臧克家也有同感)。

c)《斷章》這首小詩(shī),詩(shī)人回憶它的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō):“此四行無(wú)意中得之,原擬足成一首完整的詩(shī),接著感到說(shuō)完了,也無(wú)需多說(shuō),可獨(dú)立成篇,故名《斷章》?!薄皩懹谝痪湃迥晔?,觸景生情,儲(chǔ)藏在記憶中,當(dāng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)日期”。“這是抒情詩(shī),當(dāng)然說(shuō)是情詩(shī)也可以,但決不是自己對(duì)什么人表達(dá)思慕之情,而是以超然而珍惜的感情,寫一剎那的意境。我當(dāng)時(shí)愛(ài)想世間人物、事物的息息相關(guān),相互依存、相互作用。人(“你”)可以看風(fēng)景,也可能自覺(jué)、不自覺(jué)點(diǎn)綴了風(fēng)景;人(“你”)可以見明月裝飾了自己的窗子,也可能自覺(jué)不自覺(jué)成了別人夢(mèng)境的裝飾。意味進(jìn)一步體會(huì),也就會(huì)超出一對(duì)男女相互關(guān)系的意義?!?/p>

小結(jié):優(yōu)秀詩(shī)作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的,就像一道包含有無(wú)窮解的方程一樣,具有多個(gè)層面,不同層面之間又互相交織與折射,從而使詩(shī)歌衍生出不同的含義來(lái)。不同的讀者讀同一首詩(shī),由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同,會(huì)形成不同的審美期待,產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。(教師要抓住“你”“風(fēng)景”“明月”“夢(mèng)”幾個(gè)意象作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。

6、在理解的基礎(chǔ)上誦讀,當(dāng)場(chǎng)背誦。

補(bǔ)充余光中《連環(huán)》一詩(shī),讓學(xué)生進(jìn)一步感知詩(shī)無(wú)達(dá)詁、個(gè)性化解讀這種閱讀特點(diǎn)。

連環(huán)——仿卞之琳詩(shī)意。

余光中。

你站在橋頭看落日/落日卻回顧/回顧著遠(yuǎn)樓/有人在樓頭正念你。

你站在橋頭看明月/明月卻俯望/俯望著遠(yuǎn)窗/有人在窗口正夢(mèng)你。

千字文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文闡述的道理dd人才要經(jīng)過(guò)艱苦磨煉,才能夠造就。

2、理解課文說(shuō)理的方法dd舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。

3、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題并板書:《生于憂患死于安樂(lè)》。

二、投影簡(jiǎn)介作者:

孟子,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師,被推尊為“亞圣”,記錄他的言論、活動(dòng)的《孟子》一書,是儒家經(jīng)典之一,分7篇,共261章,內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論述《生于憂患死于安樂(lè)》選自《孟子告子》。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、放錄音范讀課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意。

六、反復(fù)朗讀,體會(huì)文意,為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、分析課文。

1、指名讀第一段。

教師小結(jié):第一段運(yùn)用排比句式,列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物,說(shuō)明擔(dān)負(fù)重任的人,事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉,為下文將要說(shuō)到的觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。

2、指名讀第二段。

(1).理解“故天將降大任于斯人也”這句話的作用?

(“故”收束上文,歸納論證。”也”表句中停頓,引起下文,此句起承上啟下的過(guò)渡作用)。

(必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個(gè)方面來(lái)概述其艱難困苦的狀況的)。

(歸納:一是能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,二是能發(fā)展一個(gè)人的才能)。

過(guò)渡:文中在亮明了觀點(diǎn)(人要擔(dān)當(dāng)大任,應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉)之后,作了進(jìn)一步的闡述,看第三段。

3、指名讀第三段。

提問(wèn):為什么人在犯錯(cuò)以后才能改正?(經(jīng)過(guò)了主觀思想斗爭(zhēng))。

文中哪句話是形容這種斗爭(zhēng)的情形的?(用于心、衡于慮)。

這種思想斗爭(zhēng)的情況可以通過(guò)什么來(lái)了解?(色、聲)。

教師歸納:由引可見,孟子關(guān)于造就人才的觀點(diǎn),不僅重視客觀環(huán)境的影響,也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

可以設(shè)想:一個(gè)國(guó)家,國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法,直言敢k的臣子,那國(guó)君就會(huì)怎樣?(胡作非為,獨(dú)斷專行……)國(guó)外如果沒(méi)有鄰國(guó)的侵?jǐn)_,那國(guó)君就會(huì)怎樣?(安于享樂(lè),驕奢荒淫……)如果這樣,那國(guó)家必將怎樣?(滅亡)所以,國(guó)君想把國(guó)家治理好,就得怎樣?(苦其心志……所為,即經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉)。

千字文教案篇十五

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。

學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語(yǔ)氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

兩課時(shí)。

二、出示課題:小豬畫畫(齊讀課題)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

三、聽故事,整體感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文。

四、學(xué)生自讀課文。

師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎?

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍。

1、由結(jié)果探究原因。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物。

師問(wèn):小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?

生:(因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

小松鼠給小豬提了什么建議?

生讀小松鼠的話。

教師出示課件:小松鼠。

師:你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?

生:小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。

小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處,你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些?

學(xué)生思索后再讀。

“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些?

學(xué)生集體練習(xí)讀。

出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí):應(yīng)該大些。

師:小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎?

生:沒(méi)有。

師:你是從哪個(gè)詞知道的?

學(xué)生。

通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞:“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎?

生:小豬想都不想,拿起筆就畫。

學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話。

看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):又大又粗。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

教師提出學(xué)習(xí)要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對(duì)嗎?為什么?

出示課件,檢查學(xué)習(xí)效果:

推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

師:你為什么把多神氣讀得重呀?

生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長(zhǎng)處,挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”

師:小山羊的話對(duì)不對(duì)?為什么?

生回答。

師:小豬想過(guò)小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?

學(xué)生找了出“連忙”一詞。

師:這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?

學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。

4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段。

指名學(xué)生讀小白鵝的話。

出示課件,教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理:小白鵝最欣賞的就是它的翅膀,可眼見小豬的畫上沒(méi)有自己最美的部分,又急又得意。

學(xué)生再讀,師生評(píng)議。

你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):一對(duì)翅膀漂亮加上。

師:小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想,就怎樣做?

學(xué)生了解近義詞:連忙、馬上、立刻。

5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說(shuō)給小豬聽。

7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。

千字文教案篇十六

正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。

1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

第一課時(shí)

1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2.師:“看到題目,你們想知道什么?”

1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2.檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?

3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

4.認(rèn)讀生字并組詞。

質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

1.讀文,看看自己都知道了什么?

2.交流。

談?wù)勛约旱氖斋@。

千字文教案篇十七

——你看,我有我的方向!

在半空里娟娟的飛舞,

認(rèn)明了那清幽的住處,

等著她來(lái)花園里探望——

——啊,她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕,

盈盈的,沾住了她的衣襟,

貼近她柔波似的心胸——

消溶,消溶,消溶

——溶入了她柔波似的心胸!

為要尋一個(gè)明星

我騎著一匹拐腿的瞎馬,

向著黑夜里加鞭;——

向著黑夜里加鞭,

我跨著一匹拐腿的瞎馬!

我沖入這黑綿綿的昏夜,

為要尋一顆明星;——

為要尋一顆明星,

我沖入這黑茫茫的荒野。

累壞了,累壞了我胯下的牲口,

那明星還不出現(xiàn);——

那明星還不出現(xiàn),

累壞了,累壞了馬鞍上的身手。

這回天上透出了水晶似的光明,

荒野里倒著一只牲口,

黑夜里躺著一具尸首。——

這回天上透出了水晶似的光明!

闊的海

闊的海空的天我不需要,

我也不想放一只巨大的紙鷂

上天去捉弄四面八方的風(fēng);

我只要一分鐘

我只要一點(diǎn)光

我只要一條縫,

像一個(gè)小孩爬伏

在一間暗屋的窗前

望著西天邊不死的一條

縫,一點(diǎn)

光,一分

鐘。

千字文教案篇十八

本文是篇記敘文。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律,自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過(guò)的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒(méi)到允許釣鱸魚的時(shí)間,在爸爸的要求下,湯姆把大鱸魚放回湖里,遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ),使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中,讀出感人至深,意味無(wú)窮。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

1、生字卡片。

2、教學(xué)光盤。

二課時(shí)。

整體感知課文,學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。

師:我們學(xué)習(xí)一篇課文,看老師寫課題。(“必須”兩個(gè)字用紅筆寫)。

師:誰(shuí)來(lái)讀?(生讀課題)和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?)。

師:猜猜老師為什么用紅筆寫?(是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。)。

師:對(duì),這是一個(gè)人說(shuō)的話,一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。(板書:)這是誰(shuí)說(shuō)的話?(爸。

爸)(板書:爸爸)。

師:爸爸是怎樣說(shuō)這句話的?在怎樣的情況下說(shuō)這句話的?放聲讀課文,遇到生字、生。

詞看看課文后的生字表,劃出帶有生字的詞,放聲讀課文,讓老師聽到你讀書的聲音。

1、出示生字詞:

必須湯姆銘刻允許從未見過(guò)釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定。

夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚。

2、指名朗讀詞語(yǔ)。

3、師:你不但讀得正確,,而且每個(gè)字都讀得很清晰,準(zhǔn)確,讀書就要象他這樣讀。讓。

我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

4、學(xué)生齊讀生詞。

1、師:下邊我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起看一下。(師在黑板上寫釣這個(gè)字,寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào))小朋友,看一下,這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。(又寫鉤字,寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào))撇折表示魚鉤,點(diǎn)還表示魚餌。(學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。)。

生:未和末。

生:允和充。

3、師:請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。

1、師:誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō):“你必須把這條魚放掉?!边@句話中的橫線上加一個(gè)詞,爸爸是怎樣說(shuō)的?(低沉地?cái)蒯斀罔F地語(yǔ)重心長(zhǎng)地意味深長(zhǎng)地)。

2、師:爸爸在怎樣的情況下說(shuō):你必須把這條魚防掉。說(shuō)了后,湯姆又是怎樣做的?

請(qǐng)你在:_______________________,爸爸_____說(shuō):“你必須把這條魚放掉?!?/p>

_________________________。

前后橫線上各加一句話??焖倌x課文。

3、學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題。

4、學(xué)生交流自己的看法。

(湯姆釣到魚,心里樂(lè)開花的時(shí)候,爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。)。

5、師:小朋友,這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過(guò),第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

1、師:從同學(xué)們的回答中,我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。(板書:釣放)下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的?課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚?(一到四小節(jié)。)。

2、師:自由讀課文一到四小節(jié),要把它讀好了,好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái),讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

1)指名一生讀第一自然段。

2)師:他讀得正確流利??匆幌?,湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚?(晚上)。

3)我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚?(早上)。

4)師:外國(guó)人喜歡釣魚,但卻是在晚上,這叫浪漫,要把夜幕初垂,明月東升,湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。

5)指名有感情再讀第一節(jié)。

6)齊讀第一自然段。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

1)指名朗讀第二自然段。

2)師:看得出你是釣魚的新手,誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。

3)師:現(xiàn)在你是釣魚能手,什么是漣漪?(魚餌拋下水面時(shí),蕩出的一圈圈波紋。)。

4)師:有一句話叫醉翁之意不在酒,魚翁之意不在魚,這叫情趣,重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手?(指名再讀)。

5)師:他是釣魚高手,還不是釣魚專家,不近看到銀色的漣漪,而且要讀到心里有漣漪。(指名再讀)。

6)師:你讀的時(shí)候心里一定有漣漪,才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見,那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀?(指名讀第三自然段)。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

1)指名朗讀第三自然段。

2)師:有一個(gè)詞必須要讀好,是哪個(gè)詞?(一定)那是一種怎樣的心情?(欣喜)誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。(又一生讀第三小節(jié)。)。

3)師:(問(wèn)該學(xué)生)誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光?(爸爸)請(qǐng)你再看看自己的旁邊,是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光?(老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。)生:(恍然大悟)是老師投來(lái)贊賞的目光。

4)師:讀書就要這樣,要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光,所以,請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。(請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。)。

6、學(xué)習(xí)第四自然段。

1)生讀完了第四小節(jié)。

2)師:聽了你的朗讀,讓人覺(jué)得魚很大,但還不夠大,不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。(又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同,有的短促,有的往上揚(yáng),老師都要肯定了學(xué)生的讀法。)。

7、深入學(xué)習(xí)。

1)師:“哇”有不同的讀法,只要把魚的大讀出來(lái)就可以了。好,就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

2)學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。

3)師:大家讀得很好,現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。

4)逐組出示四組詞語(yǔ):套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處。

劃破水面沉入水中泛起漣漪。

恢復(fù)平靜察覺(jué)動(dòng)靜一陣驚喜。

小心翼翼拖出鱸魚。

5)師:讀讀這幾組詞語(yǔ),看看有沒(méi)有聯(lián)系,快速把它記住。(生積極記背這幾組詞語(yǔ)。)。

6)師:誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的?

7)學(xué)生交流。

8)師:如果老師出一個(gè)題目:我釣魚你會(huì)寫嗎?要注意什么?

(1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

2、要注意周圍的環(huán)境。)。

9)師:對(duì),寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作,還要有周圍的變化以及自己的心情,這樣,才能把寫具體、寫生動(dòng)。

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅,完成習(xí)字冊(cè)。、

指導(dǎo)理解5至13節(jié),認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

(很驚訝)(欣喜若狂)。

2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí),要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。

2、(讀到“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話時(shí),師插話。)師:這是第一次寫湯姆的心情。想一想,此刻,湯姆的心情是怎樣的?(不情愿、不高興)。

3、(生讀到“慢吞吞”時(shí),師打斷。)師:這是寫湯姆的什么?(動(dòng)作)。

4、(生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí),師插話)師:湯姆為什么嘆氣呢?(湯姆很難過(guò)、很傷心。湯姆覺(jué)得很可惜。)。

5、師:課文中一共幾處寫到湯姆的心情?(三處。)。

6、師:這三處描寫湯姆心情的句子,讓我們來(lái)讀一讀,體會(huì)湯姆心情的變化。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。

8、師:“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆怎樣的心情?

(不情愿。)(師乘機(jī)板書:不情愿)。

9、師:“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情?(無(wú)可奈何)(師板書:無(wú)可奈何)。

10、師:“湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了?!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那??(遺憾、失望)(板書:萬(wàn)分遺憾失望)。

11、師:如果我是湯姆,我也舍不得把魚放掉。好,下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次,就讓你們便宜一點(diǎn),我演兒子,你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話,誰(shuí)先記住,誰(shuí)就演爸爸。(生積極朗讀和背誦爸爸的話。)。

12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。

師:(扮演兒子)拿出一張紙當(dāng)魚,作勢(shì)往上拖。

生:(扮演父親)孩子,你必須把這條魚放掉。

師:為什么?

生:現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

師:放心吧,爸爸,沒(méi)人看見我們,也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。

生:不管有沒(méi)有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

師:不就兩個(gè)小時(shí)嗎,規(guī)定是死的,人是活的,爸爸,不要這么死腦筋。

生:兩個(gè)小時(shí)也不行,正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。

師:爸爸,我是你的兒子,你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽,可現(xiàn)在是釣魚,你不要這么嚴(yán)格嗎!

生:孩子,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。

師:爸爸,今天你不讓我把魚帶回家,我就和你斷絕父子關(guān)系。

生:斷絕父子關(guān)系也不行,道理已跟你講清楚了,你再不聽,回家有你好受的。(。

師:(做害怕的樣子)爸爸,你的話是對(duì)的,我就聽你的,把鱸魚放了吧。

13、師:兒子說(shuō)了那么多理由,爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢?讓我們一起讀讀爸爸的話。

14、生齊讀爸爸的話:不管有沒(méi)有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

15、師:喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?(學(xué)生交流)。

16、齊讀課文最后一節(jié)。

17、師:湯姆有遺憾嗎,后悔嗎?(不)一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要?(做人的道理)哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里?(板書:銘刻)。

18、生:不管有沒(méi)有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。(板書:不管……都……)。

19、師:生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守,請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。

(生:過(guò)馬路的時(shí)候,不管有沒(méi)有警察看見,都不能闖紅燈。

生:在校園里,不管有沒(méi)有老師看見,都不能隨手亂扔垃圾。

生:在公園里,不管有沒(méi)有人看見,都不能隨便摘花。

生:喝了酒,不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn),都不能開車,否則,后果自負(fù)。)。

師:生活中,有許多規(guī)定,不管有沒(méi)有人看見,有沒(méi)有要求,都應(yīng)該自覺(jué)遵守。

(板書:自覺(jué)遵守規(guī)定)。

一、抄寫詞語(yǔ)。

2、組詞:

必()釣()未()允()。

心()鉤()末()充()。

竿()湯()。

桿()場(chǎng)()。

稈()。

3、造句:

允許——。

千字文教案篇十九

1.生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,想的不一樣,做的不一樣,結(jié)果往往就不一樣。本節(jié)課通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題,怎樣想問(wèn)題,養(yǎng)成正確思考并解決問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,感悟“時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切在變化,世界萬(wàn)物都在變化”的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤于思考的好習(xí)慣。

1.就學(xué)生而言,對(duì)于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯(lián)系很難理解。另外對(duì)字詞如:鋸,喀,挖,果然的書寫及理解會(huì)存在困難,這需要教師反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2.讓學(xué)生自己先讀課文,了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的,及:埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā),并思考為什么由十步減少到了五步?這個(gè)問(wèn)題的理解對(duì)于學(xué)生而言比較困難。

3.學(xué)生對(duì)世界上的一切都是發(fā)展變化的這一知識(shí)難于理解需重點(diǎn)講解。

1.知識(shí)與技能:

(1)會(huì)認(rèn)三個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確書寫詞語(yǔ)。

(2)能正確流利的朗讀課文,在朗讀過(guò)程中能很好的融入自己的感情。

(3)讀懂課文內(nèi)容,能口述課文主要內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)通過(guò)一件小事,說(shuō)明一個(gè)道理的方法。并培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題,解決問(wèn)題的認(rèn)知習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感悟理解“周圍的一切隨著時(shí)間流逝都在變化”的道理,學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得“周圍的一切隨著時(shí)間的流逝都在變化,要用發(fā)展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點(diǎn)。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)一件小事,說(shuō)明一個(gè)道理的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

千字文教案篇二十

閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過(guò)程”,是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。

“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?!币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書,積極交流,允許學(xué)生”仁者見仁,智者見智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話,感言于心,以心化言。

二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神:走向生命的自由天堂

語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力,就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容,融進(jìn)自己的教學(xué)

思想,形成自己的教學(xué)思路。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入,引發(fā)學(xué)生的思辨,整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

課前談話:跟彩票有關(guān)的話題。

一、開門見山、導(dǎo)入新課

這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第5課,齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字,還可以讀

第幾聲?“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)打開課本,放聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)確生字的音。

二、初讀課文、整體感知

本課生字新詞較多,都認(rèn)得嗎?我請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)接力讀,如果他讀得

1、剛才朗讀了一遍課文,你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容?

2、小結(jié)過(guò)度:咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解,這還不夠,還要深入到文

字中去品讀、體會(huì),去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。

三、讀文悟道、品評(píng)故事

(一)以“彩”切入,激發(fā)矛盾。

1、通過(guò)初讀課文,我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的?(出示汽車圖片)

2、這是一輛什么樣的汽車?。浚A(yù)計(jì):嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的)

3、這樣一輛汽車,現(xiàn)在就屬于你了,喜歡嗎?那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎?

(1)知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎?(訓(xùn)練讀)

(2)引讀:是啊,白天干活時(shí),父親想的是————

晚上睡覺(jué)時(shí),父親想的是————

坐在餐桌邊,父親想的是————

看著人家開車,父親想的是————

這就叫夢(mèng)寐以求,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(訓(xùn)練朗讀)

(3)他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎?(扣:拮據(jù))

越是生活貧困,那份渴望越是強(qiáng)烈,所以他夢(mèng)寐以求的是————(生接讀)

(二)探究心靈,想象寫話

2、拓展想象,練習(xí)寫話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示:

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的內(nèi)心矛盾極了:_______。)

(三)抓住矛盾,引發(fā)思辨

1、是啊,父親遇到了一個(gè)道德難題,小小年紀(jì)的我明白他的心嗎?我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段,你們給推薦一下!

2、出示:

(我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。

難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?我迷惑不解地問(wèn)。

“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。)(練習(xí)朗讀)

3、母親幫我解開了心中的疑惑,一個(gè)淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因,原來(lái)這車本應(yīng)屬于庫(kù)伯。同學(xué)們,現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在毅然決定擦掉“k”字時(shí),心里都想了些什么呢?(回扣:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。)

4、那為什么你們最終又決定將車還給庫(kù)伯呢?

(出示)雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,但是他更求的是。

5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候,父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話,并一起共勉。

千字文教案篇二十一

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會(huì)“自、已、東、西”4個(gè)字,并會(huì)背誦課文。

1、認(rèn)字和組詞

2、背誦課文。

生字詞卡片

一、看圖,指導(dǎo)背誦。

1、看圖提示背誦。

2、背誦自已喜歡的部分。

二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、檢查要求掌握的生字,一起認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”)

2、小組合作學(xué)習(xí):可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友(組詞)。在文中畫一畫,讀一讀這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形,然后一起評(píng)字(對(duì)生字進(jìn)行評(píng)析、講解)、組詞,讓學(xué)生口述筆畫、筆順,教師講解筆畫在田字格中的位置,然后范寫,學(xué)生書空、描紅。

4、比較字形:“自”與“目”;“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭,“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”。

5、觀察“東”“西”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意“車”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法,提醒寫好左點(diǎn)。

6、要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自已注上拼音認(rèn)讀,教師出示卡片帶讀。

三、復(fù)習(xí)檢查,表演課文。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)齊背課文。

2、學(xué)生戴上頭飾,分組表演故事(課文):今天,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)比一比,看哪組表演得最好。

四、總結(jié)全文,教導(dǎo)學(xué)生。

小鴨和小鷹通過(guò)自已勇敢的嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么,是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會(huì)做一做什么呢?比如:書包自已背,文具自已收,自已的房間自已整理等。

14、自已去吧

小鷹圖(貼)學(xué)會(huì)飛翔

自已去吧

小鴨圖(貼)學(xué)會(huì)游泳

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