教案可以提供教學(xué)過程中的參考和支持，幫助教師更好地實施教學(xué)計劃。教案中的教學(xué)方法要多樣化，包括講授、示范、討論、實驗等多種形式。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范例，供教師們參考和借鑒。
我的回顧教案篇一
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排：1課時。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的.感受。
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
我的回顧教案篇二
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解日積月累中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
1、出示詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。
與學(xué)生做一個詞語記憶的游戲。每次出示時，將其中的詞語減少。每個大組派代表上來寫出缺失的詞語?？茨囊唤M寫得多。
2、齊讀詞語盤點中的詞語。
請一個學(xué)生上臺根據(jù)詞語的意思做動作，讓臺下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個詞語。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。讓我們來看一看。
1、出示交流平臺中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語段各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
3、你在讀過的課外書有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？你在自己的習(xí)作有沒有這樣寫過呢？找一找課外書或者自己習(xí)作中描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子，請同學(xué)們各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
你還讀過哪些富有哲理的詩句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來輕松一下，看一幅漫畫布，大家能不能說說這幅漫畫講了什么？指明學(xué)生說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過漫畫集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
我的回顧教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者少年時代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
3、把握文中作者對事物的觀點;。
4、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語言;。
5、了解自傳的寫作特點。
二、教學(xué)重、難點：
(一)教學(xué)重點：
1、1、了解作者少年時代的生活歷程;。
2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
3、把握文中作者對事物的觀點;。
(二)、教學(xué)難點：
1、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。
2、把握文中作者對事物的觀點;。
3、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語言;。
三、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
四、教學(xué)用具：多媒體、黑板等。
五、教學(xué)過程：
(二)愛因斯坦介紹：
愛因斯坦于1879年3月14日出生在德國一個猶太人家庭。1933年因納粹迫害，他遷居美國。1955年4月18日病逝于普林斯頓。愛因斯坦少年時代對自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，風(fēng)和雨形成，月亮高懸空中竟然不會掉下來……，這些無不令他感到驚奇。1896年，在瑞士蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)讀書時，愛因斯坦就希望成為一名物理學(xué)家。但畢業(yè)后，愛因斯坦處于失業(yè)狀態(tài)，兩年后才在瑞士伯爾尼市專利局找到一個低級職員的位置。雖然生活十分貧困，但他仍堅持不懈地從事科學(xué)研究工作，利用業(yè)余時間看了大量的書。這段時間奠定了他一生科學(xué)研究的基礎(chǔ)。1905年，愛因斯坦在狹義相對論、光電效應(yīng)和布朗運動三個不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出驚人的才智。1916年，愛因斯坦發(fā)表了總結(jié)性論著《廣義相對論原理》。除此之外，愛因斯坦對物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象，闡明布朗運動，提出光的量子概念，并以量子理論完滿的解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。
愛因斯坦不僅是一個偉大的科學(xué)家，還是一個具有正義感的社會活動家。他關(guān)心人類的文明和進步。第二次世界大戰(zhàn)時，他公開譴責(zé)德國法西斯的暴行，因此成為德國納粹分子追捕的對象。愛因斯坦還譴責(zé)日本帝國主義對中國的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對核軍備競賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。
1955年4月18日，科學(xué)巨人愛因斯坦病逝。他生前立有遺囑，要求把他的骨灰撒在不為人知的地方，不發(fā)訃告，不建墳?zāi)?，不立紀(jì)念碑?；鸹瘯r免除所有公共集會，免除所有宗教儀式，免除所有花卉布置及所有音樂典禮。根據(jù)他的遺囑，火化時在場的人只有：大兒子漢斯·愛因斯坦，遺囑執(zhí)行人、經(jīng)濟學(xué)家納坦，愛因斯坦最忠實的合作者杜卡斯，助手諾伊施泰因，圖書管理員范托娃，以及他的妻子等12人。沒有奏樂，沒有花卉，小教堂里一片寂靜。只有遺囑執(zhí)行者納坦在結(jié)束儀式時，念了歌德悼念席勒的詩，表達自己的哀思：
我們?nèi)极@益不淺，
全世界都感謝他的教誨;。
那專屬他個人的東西，
早已傳遍廣大人群。
他像行將隕滅的彗星，光華四射，
把無限的光芒同他的光芒永相結(jié)合。
(三)課文分析：主要采用分組討論法討論以下幾個問題：
1、在文中愛因斯坦回憶的是自己的少年時代，那么他是以什么為文章的內(nèi)容和核心的?
明確：他并沒有按照自己生長的時間順序全面的敘述自己青少年時代生活的方方面面，而是一自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對于科學(xué)學(xué)科的哲理認(rèn)識結(jié)合起來，生動而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過的科學(xué)之路和人生觀念。
明確：沒有，剛開始他選擇了宗教，后來思想轉(zhuǎn)變，才轉(zhuǎn)向科學(xué)。有宗教到物理學(xué)他的人生經(jīng)歷了兩個轉(zhuǎn)折：從宗教向科學(xué)的轉(zhuǎn)變;從數(shù)學(xué)到物理學(xué)的轉(zhuǎn)變。
3、作者的宗教信仰在12歲那年突然終止的原因是什么?
明確：a、由于讀了通俗的科學(xué)書籍，他認(rèn)為《圣經(jīng)》里的故事很多不可能是真實的。
b、他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。
c、懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念懷一種懷疑的態(tài)度：“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，它在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的?！薄皬乃枷肷险莆者@個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標(biāo)而有意無意的浮現(xiàn)在我的心目中?！?/p>
4、你如何理解“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”這句話?
明確：因為大多數(shù)人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對物質(zhì)的無休止的追求。而作者卻認(rèn)為：作為一個有思想、有感情的人更應(yīng)該有對精神生活的執(zhí)著地追求。這也正如我國作家巴金所說：“人不僅僅是靠吃米活著的?！?/p>
5、他確切是如何由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變向物理的?
明確：他十七歲進入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時，因為他覺得數(shù)學(xué)的每一個領(lǐng)域都可以費去我們短暫的一生，認(rèn)為自己對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的直覺能力不夠。但后來他也認(rèn)識到了，通過更深入的物理學(xué)研究道路是和最精密的數(shù)學(xué)方法聯(lián)系著的。
明確：鼓勵學(xué)生各抒己見?？鬃诱f過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”魯迅也說過：“我們需要培養(yǎng)天才的土壤。”
7、討論本文的寫作特色。
明確：a、語言縝密的邏輯性。
b、形象生動的比喻。
c、用第一人稱的手法寫出，敘述活潑流暢，用語樸素。還有某些反語的修辭手法，增加了文章的趣味性。
d、語言富于哲理性。
8、討論：愛因斯坦給了我們那些寶貴的啟示?
明確：很多方面都可以談，鼓勵同學(xué)們有自己的看法。
我的回顧教案篇四
１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
２、積累珍惜資源，維護環(huán)境的標(biāo)語。
３、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。
一、交流平臺。
１、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
２、同學(xué)自由讀對話。
３、同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護環(huán)境的標(biāo)語。
２、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。
３、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補充，教師點撥引導(dǎo)。
４、這些標(biāo)語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
５、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護的標(biāo)語？
６、讀讀背背好的標(biāo)語。
三、成語故事。
１、自由讀一讀。
２、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
３、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
５、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、安排作業(yè)。
１、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。
２、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。
我的回顧教案篇五
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自身體會或感受，明白環(huán)境維護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
我的回顧教案篇六
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達思想感情的不同方法。
（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。
3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。
2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達方法。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結(jié)：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
我的回顧教案篇七
我已經(jīng)67歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西。我做這件事，不僅因為希耳普博士已經(jīng)說服了我，而且我自己也確實相信，向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的，那該是一件好事。
當(dāng)我還是一個相當(dāng)早熟的少年的時候，我就已經(jīng)深切地意識到，大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的。而且，我不久就發(fā)現(xiàn)了這種追逐的殘酷，這在當(dāng)年較之今天是更加精心地用偽善和漂亮的字句掩飾著的。每個人只是因為有個胃，就注定要參與這種追逐。而且，由于參與這種追逐，他的胃是有可能得到滿足的;但是，一個有思想、有感情的人卻不能由此而得到滿足。這樣，第一條出路就是宗教，它通過傳統(tǒng)的教育機關(guān)灌輸給每一個兒童。因此，盡管我是完全沒有宗教信仰(猶太人)雙親的兒子，我還是深深地信仰宗教，但是，這種信仰在我12歲那年就突然中止了。出于讀了通俗的科學(xué)書籍，我很快就相信，《圣經(jīng)》里的故事有許多不可能是真實的。其結(jié)果就是在腦海里充溢了一種真正狂熱的自由思想，并且交織著這樣一種印象：國家是故意用謊言來欺騙年輕人的;這是一種令人目瞪口呆的印象。這種經(jīng)驗引起我對所有權(quán)威的懷疑，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念完全抱一種懷疑態(tài)度，這種態(tài)度再也沒有離開過我，即使在后來，由于更好地搞清楚了因果關(guān)系，對宗教與現(xiàn)實的矛盾的感知已失去了最初的尖銳性時感受也還是如此。
我很清楚，少年時代的宗教天堂就這樣失去了，這是使我自己從“僅僅作為個人”的桎梏中，從那種被愿望、希望和原始感情所支配的生活中解放出來的第一個嘗試。在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，它在我們面前就象一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們，而且我不久就注意到，許多我所尊敬和欽佩的人，在專心從事這項事業(yè)中，找到了內(nèi)心的自由和安寧。從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標(biāo)而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中。有類似想法的古今人物，以及他們已經(jīng)達到的真知灼見，都是我的不可失去的朋友。通向這個天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那樣舒坦和誘人;但是，它已證明是可以信賴的，而且我從來也沒有為選擇了這條道路而后悔過。
當(dāng)我還是一個四五歲的小孩時，父親給我看過一個羅盤，我就經(jīng)歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動，給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應(yīng);他對于物體下落，對于風(fēng)和雨，對于月亮或者對于月亮不會掉下來，對于生物和非生物之間的區(qū)別等都不感到驚奇。
在12歲時，我經(jīng)歷了另一種性質(zhì)完全不同的驚奇：這是在一個學(xué)年開始時，當(dāng)我得到一本關(guān)于歐幾里得平面幾何的小書時所經(jīng)歷的。這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個高交于一點，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以致任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象。至于不用證明就得承認(rèn)公理，這件事并沒有使我不安。如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來是毋庸置疑的命題來加以證明，那么我就完全心滿意足了。例如，我記得，在這本神圣的幾何學(xué)小書到我手中以前，有位叔叔曾經(jīng)把畢達哥拉斯定理告訴了我。經(jīng)過艱巨的努力以后，我根據(jù)三角形的相似性成功地“證明了”這條定理。在這樣做的時候，我覺得，直角三角形各個邊的關(guān)系“顯然”完全決定于它的一個銳角。在我看來，只有在類似方式中不是表現(xiàn)得很“顯然”的東西，才需要證明。而且，幾何學(xué)研究的對象，同那些“能被看到和摸到的”感官知覺的對象似乎是同一類型的東西。這種原始觀念的根源，自然是由于不知不覺地存在著幾何概念同直接經(jīng)驗對象(剛性桿、截段等等)的關(guān)系，這種原始觀念大概也就是康德提出那個著名的關(guān)于“先驗綜合判斷”可能性問題的根據(jù)。
在12歲到16歲這段時間，我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，包括微積分原理。這時，我幸運地接觸到一些書，它們在邏輯嚴(yán)密性方面并不太嚴(yán)格，但是能夠簡單明了地突出基本思想?？偟恼f來，這個學(xué)習(xí)確實是令人神往的;它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達到了頂點——解析幾何的基本思想，無窮級數(shù)，微分和積分概念。我還幸運地從一部卓越的通俗讀物中知道了整個自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法，這部著作(伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》)幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會神地閱讀了的著作。當(dāng)我17歲那年作為學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時，我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了。
在那里，我有幾位卓越的老師(比如胡爾維茲、明可夫斯基)，照理說，我應(yīng)該在數(shù)學(xué)方而得到深造。可是我大部分時間卻是在物理實驗室里工作，迷戀于同經(jīng)驗直接接觸。其余時間，則主要用于在家里閱讀基爾霍夫、亥姆霍茲、赫茲等人的著作。我在一定程度上忽視了數(shù)學(xué)，其原因不僅在于我對自然科學(xué)的興趣超過對數(shù)學(xué)的興趣，而且還在于下述奇特的經(jīng)驗。我看到數(shù)學(xué)分成許多專門領(lǐng)域，每一個領(lǐng)域都能費去我們所能有的短暫的一生。因此，我覺得自己的處境象布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的直覺能力不夠強，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西同其余那些多少是可有可無的廣博知識可靠地區(qū)分開來。此外，我對自然科學(xué)知識的興趣，無疑地也比較強;而且作為一個學(xué)生，我還不清楚，在物理學(xué)中，通向更深入的基本知識的道路是同最精密的數(shù)學(xué)方法聯(lián)系著的。只是在幾年獨立的科學(xué)研究工作以后，我才逐漸地明白了這一點。誠然，物理學(xué)也分成了各個領(lǐng)域，其中每一個領(lǐng)域都能吞噬人短暫的一生，而且還沒有滿足對更深透的知識的渴望。在這里，已有的而且尚未充分地被聯(lián)系起來的實驗數(shù)據(jù)的數(shù)量也是非常大的?？墒?，在這個領(lǐng)域里，我不久就學(xué)會了識別出那種能導(dǎo)致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使它偏離主要目標(biāo)的東西撇開不管。當(dāng)然，這里的問題在于，人們?yōu)榱丝荚嚕徽撛敢馀c否，都得把所有這些廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進自己的腦袋。這種強制的結(jié)果使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后有整整一年對科學(xué)問題的任何思考都感到掃興。但是得說句公道話，我們在瑞士所受到的這種窒息真正科學(xué)動力的強制，比其他許多地方要少得多。這里一共只有兩次考試，除此以外，人們差不多可以做他們愿意做的任何事情。如果能像我這樣，有個朋友經(jīng)常去聽課，并且認(rèn)真地整理講課內(nèi)容，那情況就更是如此了。這種情況給予人們以選擇從事什么研究的自由，直到考試前幾個月為止。我大大地享受了這種自由，并把與此伴隨而來的內(nèi)疚看作是微不足道的弊病。現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡;因為這株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵以外，主要需要自由;要是沒有自由，它不可避免地會夭折。認(rèn)為用強制和責(zé)任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤。我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時候，如果有可能用鞭子強迫它不斷地吞食，特別是，當(dāng)人們強迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當(dāng)選擇的時候，也會使它喪失其貪吃的習(xí)性的。
我的回顧教案篇八
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的.密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
趣味語文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
我的回顧教案篇九
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
教學(xué)過程：
第一課時。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流。
說明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會了寫什么？
課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。
（3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
（1）小組討論。
（2）匯報。
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
1.背誦、默寫《四時之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
我的回顧教案篇十
1．增強口語表達的能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點進行描寫。
3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
4課時。
收集革命影視作品。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？
（2）有那些印象深刻的情節(jié)。
（3）還可以講自己的感受。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。
三、分小組討論。
1．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
學(xué)會傾聽。
2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。
影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。
3．自由組合。并選出組長。
4．進行作品介紹。
5．各小組進行補充。
6．評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，評出故事大王。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進行練習(xí)。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的`內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。
寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。
2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會最真切的。
四、指導(dǎo)寫法。
1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結(jié)合的方法。
寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
2．怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
一、交流平臺。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
2．對場景描寫和人物描寫，你學(xué)會了那些方法？
3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？
4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。
5．進行交流評價。
6．各小組進行補充。
1．自由讀詞。
2．了解詞牌名、寫作背景。
3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
4．教師點評釋譯。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。
三、成語故事。
1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。
2．朗讀比賽。
3．分組講成語故事。
4．講講你課外收集的成語故事。
我的回顧教案篇十一
1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
1.我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評價。
2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點個人見解課內(nèi)。
閱讀。
原著。
課外。
閱讀。
（2）師生共同評議。
第二課時。
一、教學(xué)日積月累。
1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理）。
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐。
電桿上插雞毛。
豬八戒照鏡子。
2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。
3.出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。
4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。
（1）指名讀。
（2）同桌對讀。
（3）小組比賽讀。
（4）師生對讀。
全班一齊背誦。
（1）關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？
（2）用文中的歇后語進行說話訓(xùn)練。
（3）回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學(xué)課外書屋。
1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
我的回顧教案篇十二
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2．積累古詩。
3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡單交流）。
2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點。
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5．班內(nèi)交流匯報。
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他同學(xué)互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）。
6．教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
我的回顧教案篇十三
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1課時。
一、交流平臺。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師，并推薦課外成語故事。
我的回顧教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。
教學(xué)重點：
用表格式總結(jié)基本的說明方法。
教學(xué)難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課時劃分：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求。
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流。
三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。
四、匯報、填表。
說明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子。
舉例子。
列數(shù)字。
作比較。
打比方。
……。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會了寫什么？
六、作業(yè)。
課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會說明方法。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)日積月累《四時之風(fēng)》。
1.通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。
（3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
2.理解詩意。
（1）小組討論。
（2）匯報。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
二、推薦科普名著。
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物。
三、布置作業(yè)。
1.背誦、默寫《四時之風(fēng)》。
2.閱讀科普名著。
七、小結(jié)。
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
我的回顧教案篇十五
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語。
3.了解《西游記》。
2課時。
一、交流平臺。
（一）交流討論。
1.在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等。
4.全班交流。
5.性格比較：廉頗與藺相如。
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）。
（二）小結(jié)。
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計》。
二、日積月累。
1.學(xué)生自瀆課文歇后語。
2.與同桌互讀，爭取背誦。
3.談?wù)勛约簩π笳Z的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。
三、課外書屋。
1.介紹《西游記》。
2.交流自己對《西游記》的認(rèn)識。
3.教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^程中的趣事。
我的回顧教案篇十六
本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
１、通過閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
2、積累并運用歇后語。
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國的歇后語。
第一次闖關(guān)活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關(guān)提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態(tài)、動作、性格、語言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。
3、學(xué)生交流的同時教師隨機引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）。
（三）小結(jié)。
（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。
時政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對接歇后語。
現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語。
（1）出示文中的歇后語。
（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。
（4）練習(xí)：背誦歇后語。
（5）鼓勵：運用歇后語。
4、課外擴展，鼓勵搜集。
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
1、教師小結(jié)過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
我的回顧教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能。
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過程與方法。
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點：
1.讀背名言、諺語。
2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。
二、明確交流要求。
1.閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>
2.和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實際，再次談體會。
四、布置作業(yè)：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時。
一、直接導(dǎo)入。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦。
三、學(xué)習(xí)成語故事。
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、小結(jié)。
我的回顧教案篇十八
1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2。通過習(xí)作和口語交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3。進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時習(xí)作。
請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。）。
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評議，提出修改意見。
結(jié)合評議，自己修改作文。
第三課時交流平臺口語交際。
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）。
我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題。
抓準(zhǔn)幾個方面。
列舉有力事例。
組織通順語言。
表達有聲有色。
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？
自主準(zhǔn)備。
請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試著說一說。
組內(nèi)交流。
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。
演講比賽。
全班評選演講優(yōu)勝隊。
第四課時詞語盤點日積月累展示臺。
詞語盤點。
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語。
同桌互查。
自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。
小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。
展示臺。
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。
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