科學技術的進步為人類的生活帶來了很多便利，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。在寫總結時，應當對過程和結果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。通過閱讀總結范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。
四年級習作五教學反思四年級五篇一
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
一、成功之處：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數(shù)學的的實用性，符合《課標》學習有用的數(shù)學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處：
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
四年級習作五教學反思四年級五篇二
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
本課開始，設計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多。”“張良，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果，自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎上學生自己總結，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
《百分數(shù)的應用》的教學反思（十）。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級習作五教學反思四年級五篇三
人們常說“興趣是最好的老師”，靈活運用各種有效的教學手段，注意激發(fā)學生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學生的興趣，學生的情緒定會空前高漲，把自己獨有的想法通過豐富多彩的文字表達出來。課前布置學生仔細觀察自己喜歡的小動物，在上課前又設置了“猜謎語”的環(huán)節(jié)，讓學生明白抓住動物的特點來表述，可以更好的介紹自己喜歡的動物。課堂上創(chuàng)造讓學生向大家展示并介紹的機會，學生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
習作教學難，難在寫作前的指導、課堂生成的捕捉和處理。教學中關注學生的學習狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關系到課堂教學的有效程度。課堂上播放學生熟悉的動物圖片，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生表達欲望，打開學生思路，豐富寫作題材，投學生所好，使他們說得盡興，個性得到張揚。同時采用“寫后指導”的方式，化難為易，妙趣橫生，讓教學“無痕”。
學生寫完片段，老師讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。課堂上組織精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。課堂上我出示評議步驟，讓學生一讀，看句子是否通順流暢，是否有錯別字；二讀，看筆下的動物有沒有特點，看看是否表達了自己的喜愛之情；三讀，把自己覺得寫得精彩的地方畫出來，并加上小紅旗。然后再上臺朗讀習作，大膽展示自我，老師及時捕捉閃光點，發(fā)現(xiàn)引導點，并適時適度地給予肯定和激勵，讓學生從老師和同學的評議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學生受益匪淺，作文能力和評議能力都有了提高。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，嘗試修改后再上臺賞讀自己修改后的習作。多元的評價，及學生之間的相互評價，提高了學生的交際能力，更為他們在習作中奠定了堅實的基礎。學生自然在習作時就下筆如行云流水了。
雖說課堂表現(xiàn)亮點很多，但細細品味，覺得指導學生說這個環(huán)節(jié)還不夠精彩，老師可以引導學生從不同的角度說，針對一兩個學生說的，進行捕捉，引導學生相互補充說具體，此時就是進行口頭作文，說好了，待會兒也能寫好。評改環(huán)節(jié)，第二次修改無法充分展示。課堂雖然已經(jīng)結束，相信這節(jié)課對那些孩子們的影響決不只是一瞬間！習作教學的與眾不同在于聽、說、讀、寫相結合，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，用心去讀，靜心去寫，我將沿著習作教學的新思路，繼續(xù)前行。
四年級習作五教學反思四年級五篇四
讀數(shù)相對于寫數(shù)來說，學生更容易掌握。上課之前，我們組內認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準備?？稍谡n堂教學中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在著。
今天檢查作業(yè)，錯誤的案例有：
1、不分級。因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)。可是在做家庭作業(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。
2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字。這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調，可現(xiàn)在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。
3、有0的讀數(shù)。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。
4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。
2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。今天是開學的第一次作業(yè)，雖然我在布置作業(yè)時已經(jīng)強調了作業(yè)格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以后的作業(yè)中一定要進一步嚴格規(guī)范。
3、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做練習。
4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習慣。
四年級習作五教學反思四年級五篇五
進行習作教學之前，我先不做任何指導，讓學生自己去思考，自己去動筆。草稿交上了，其根底，我是一目了然，便可對癥下藥！其次，部分孩子對寫作的心態(tài)肯定是感覺痛苦不堪，事先給他們機會，讓他們看看參考資料，這樣課堂上聽了老師的指導，胸中必然有數(shù)。教學時，我再次讓他們默讀了一遍寫作要求，摸清習作共提出幾個問題。圍繞“想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運如何？”展開討論；同時讓學生把自己想象成是照片的那個孩子去體會當時的人物心情。這樣更有利于學生發(fā)揮想象。把答案的關鍵詞作為綱要板書出來，這樣文章的主要內容就出來了。
接著讓學生觀察照片中孩子的外貌，讓學生聯(lián)系生活實際說說在現(xiàn)實生活中有沒有見到這樣一個衣衫襤褸、傷痕累累、血跡斑斑的孩子？只有在什么樣的社會背景、社會環(huán)境下會出現(xiàn)這樣的場景？引導學生理解人物的描寫與一定的社會背景和環(huán)境要相輔相成，環(huán)境的描寫為人物的`外貌、性格及命運起到一定的襯托作用。第一堂課引導學生怎樣去寫，留下七八分鐘讓學生靜思默想。
寫文章一定先靜思，否則喧嘩浮躁是無法做出思路清晰、情深意切的好文來的。第二堂課開始讓學生動筆，三十分鐘后，只見他們草稿上的文章已經(jīng)成形。這兩次教學，我都有絲快意。雖沒有寫出詳細的教學設計，但腦中的教學思路很明了，心中有內容。自己在課堂能點到就來，出口就有內容，沒有那么苦惱，沒有絞盡腦汁的痛苦。
要先讓學生寫起來不那么痛苦，首先老師自己要言之有物，沒有痛苦煩惱的感覺，文章最忌諱的是洋洋灑灑，卻空虛矯情，沒有自己的東西！
四年級習作五教學反思四年級五篇六
在新課程理念的指導下，有的教師非常重視課堂教學設計，不僅重視課前預設性，更重視創(chuàng)新性的教學設計。這本來是一種好事，但在備課過程中過分追求課堂教學設計而忽視了語文知識，則會造成教學中的敗筆。下面就一位教師執(zhí)教的人教版四年級上冊的《搭石》一課的教學設計，談談自己的看法：
教師為了讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，整節(jié)課緊緊抓住每個部分的中心句展開教學。在教學走搭石的部分（課文第四自然段）時，教師有這樣一個教學設計:首先抓住中心句“人們把這看成理所當然的事”。然后引導學生理解“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去……”兩句話的意思，緊接著進行了拓展：
假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）。
假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當然的事。）。
假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）。
假如（……）。
教者的目的是在處處回應“人們把這看成理所當然的事”。完成拓展練習后，再次回到課文“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去?！苯處熥プ∫粋€“伏”字進行了分析。從“伏”字的來歷開始，先出示了一幅圖：一個人，旁邊蹲伏著一只小狗，說這就是甲骨文的“伏”字，也表示了“伏”的本意；緊接著出示了小篆的“伏”字、楷書的“伏”字；又找了一名個子比較高的男生，師生共同演繹了“伏下身子背老人”過河的情景。
本來這里教師想通過拓展、師生互動，把教學推向一個高潮，“伏”字的解釋和運用成為本段教學的點睛之筆?？墒?，教師把“伏”字的來歷--也就是造字法解釋錯了，查一查《說文解字》對“伏”的解釋，“司也，從人從犬?！痹俨椴椤稘h語字典》對“伏”的解釋：【動】會意。從人,從犬。意思是:人如狗那樣地匍伏著。本義:俯伏;趴下”。再上網(wǎng)搜索一下，甲古文中根本沒有“伏”字，“伏”字最早出現(xiàn)在金文當中，教師出示的所謂甲古文中的“伏”，根本沒有。不難看出，“伏”本來是一個會意字，而教師卻把它推斷解釋成為了指事字。這樣一來，教師設計的畫龍點睛卻成了蹩腳的畫蛇添足。
由此看來,一個好的教學設計，不僅僅在于形式，一個新穎、有創(chuàng)意的教學形式的確能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對文本的理解，對重點語句的深化。但前提是無論什么樣的教學形式都不允許教師出現(xiàn)知識方面的錯誤。要想使自己的教學設計別出心裁，不僅要求教師有豐富的知識儲備，還要求教師課前一定要進行全面細致的備課，將自己搜集的大量的相關的知識一定要進行認真的分析、考證，確保準確無誤。
四年級習作五教學反思四年級五篇七
正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志――(指課題，生讀)“為中華之崛起而讀書”!
這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答――“為中華之崛起而讀書”!
這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答―“為中華之崛起而讀書”!
這是他一生信守的諾言啊――齊讀。
這更是他終生為之奮斗的目標啊――齊讀。
四、拓展延伸，升華情感(2分)。
“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。(出示，范讀)。
“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
同學們，你們是國家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲业膹娛?，為國家的繁榮而熱愛讀書吧!
板書：中華不振――受盡欺凌。
為中華之崛起而讀書x振興中華――不受欺凌。
《為中華之崛起而讀書》教學反思。
語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學中，我極力用課文中生動鮮明的文字激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練明白的語言愉悅學生的情操，啟發(fā)學生的潛能。
一、抓準切入點，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。文章一共講了三個小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個講下來，就會在40分鐘內完不成教學目標。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關重要的。本節(jié)課的教學，我注重引導學生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點。
二、拓展文本，直面歷史，引導學生樹立報國之志。
課堂上，學生的憤怒之火已被點燃。為了把學生這種情感引向另一個高度，我出示補充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)報國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學生思考：我們又是為什么而讀書?并通過學習梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學生們明白祖國的未來要靠他們。
結束了這課的教學，我靜下心來，不斷反思。激發(fā)學生的情感固然重要，但是在本課教學中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學生帶著強烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。
四年級習作五教學反思四年級五篇八
在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那么，關于這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目標要求：了解穿編的規(guī)律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養(yǎng)動手操作能力。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯(lián)系的'，而且通過學習要求學生學會發(fā)現(xiàn)生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探索生活的能力。在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學生分析一下是對是錯，學生能夠辨別而且也能夠指正，通過這樣的導入方式可以看出學生是有一定的基本的生活接觸和生活經(jīng)驗的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養(yǎng)。
四年級習作五教學反思四年級五篇九
這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、注重學習方法的指導。
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。
二、注重自主學習，強化合作探究。
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環(huán)節(jié)時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。
三、抓住訓練點，注重人文教育。
對于這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節(jié)對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞，對學生進行人文熏陶?？茖W家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發(fā)明了雷達了呢？學生馬上就找到了不是，是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的。“反復”就是——很多次。也就是說做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經(jīng)歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸汀辉~懂得了什么？”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇于克服困難的品質。”
四年級習作五教學反思四年級五篇十
[黃繼光]記敘了抗美援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，贊揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大的愛國主義和國際主義精神。課文以“上級命令——請求任務——英勇獻身——占領高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益，英勇堅韌奮不顧身的偉大精神，具有很強的文字感染力，同時對學生們樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的教育意義。
教學重點：理解課文內容，通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇堅韌的品質。
教學難點：抓重點詞句，體會黃繼光英勇堅韌不怕犧牲的精神。
(一)情境導入，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)進行了精心的設計。開課伊始，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，也為下文的學習奠定了情感基礎。
(二)問題引領，引導學生自主探究。
在[黃繼光]的電影片段結束之后，我問：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請同學們認真閱讀課文，從課文中找一找。
(三)抓住要害詞句，小組合作進行探究。
在同學們找到了問題的答案之后，讓他們在小組內交流。因為小組合作學習，他們都非常地投入，交流時也妙語連珠。這樣做，同時也培養(yǎng)了學生們學會學習的能力。
(四)在學生理解課文內容的基礎上，聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗對學生進行愛國主義教育并指導學生有感情朗讀課文。
例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時候，他會想些什么?假如你遇到了這種情況，你會怎樣做?請同學們練習課文中描寫黃繼光此時所處的情況來想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學說得最好。
(五)立足文本，在學生理解文本內容的基礎上對教材的合理拓展。
在當年那場偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛國主義和國際主義精神激勵著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護了祖國的安寧，維護了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國人民志愿軍軍徽“特級英雄”。
(一)體現(xiàn)了以學生為學習主體的課程新理念，學生在學習過程中不斷地自主探究小組合作，老師在上課過程中只是起到了引導的作用。
(二)運用課文對學生進行了愛國主義教育，讓學生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來的。
本節(jié)課的朗讀指導較少，教師講解過多，占用了學生的閱讀時間。
在以后的教學中，我要加強對學生的朗讀指導。因為惟獨真正理解了課文的內容才會把自己的情感融入朗讀課文的過程中，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。
四年級習作五教學反思四年級五篇十一
本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用，造型表現(xiàn)”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。學生在一年級的學習黃總了解了包括識字在內的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學。
開課我請學生們介紹自己名字的由來，并談談自己名字的意義，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進行了裝飾和設計，在對比的過程中，孩子們頓時這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對自己名字的創(chuàng)作興趣。
在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學生進行創(chuàng)作引導和啟發(fā)。但是在第一個班上完課后，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺少了一點什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒有創(chuàng)作的'基礎，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個引導環(huán)節(jié)，就是給孩子們進行了筆畫的想象引導，比如說“點”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽?！贝蠹腋魇慵阂?，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，接著我又有意識的引導了“橫、豎、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā)，個個躍躍欲試的要動筆了。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。
四年級習作五教學反思四年級五篇十二
《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌的形式鮮明，采用一問一答的句式，讀起來朗朗上口，非常適合進行模仿，遷移。教學中，我主要是讓學生反復誦讀，在誦讀中感受詩歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復誦讀過后，我讓學生說說從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，學生找到了“千條、萬條、一個連一個、處處”等詞語，在此基礎上，我啟發(fā)學生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、花多、魚多、橋多等等。接著，我指導學生聯(lián)系句式，模仿詩歌的句式進行寫詩訓練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學生興趣盎然。這樣不僅結合文本作了適當?shù)耐卣梗寣W生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時在一種美的意境中適當?shù)剡M行了語言文字的訓練。
附學生仿寫小詩：
水鄉(xiāng)什么多？
花多。
千朵花，萬朵花，
開滿河岸開滿莊，
處處花香飄四方。
水鄉(xiāng)什么多？
魚多。
千條魚，萬條魚，
裝滿一籮又一籮，
樂得漁民笑開懷。
水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
千座橋，萬座橋，
座座小橋像彩虹，
架起水鄉(xiāng)新生活。
四年級習作五教學反思四年級五篇十三
《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。作者通過長期仔細的觀察,對貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細致生動而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，內容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。
理解貓的性格古怪是本文的重點，也是難點，課文先從三個方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時就會玩耍；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。
因此，我在教學中引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學時，要讓學生充分領會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領悟總分式的構段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的.時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導學生認真體會。
這篇課文有突出的蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情，表達了真摯的感情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節(jié)課中我點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學目標來展開評論。這樣又進一步落實教學目標。
四年級習作五教學反思四年級五篇十四
《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語言，抓住四季的特點，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學生迅速、敏銳、準確地感受語言的魅力、文章的內涵、作者的情感，我在教學中從以下幾個方面來訓練學生的語感。
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@實質上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉換為聲情并茂的有聲語言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。
1.默讀——初讀。
引導學生在預習《四季童話》的時候，初讀課文，掃除不會讀、不理解的字詞，整體了解文章的主要內容。
2.自由讀——用自己喜歡的方式讀。
當學生把文章不會讀的字掃除之后，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文，做到讀通、讀順。
3、指名讀——做到大聲、正確、流利、有感情。
指名學生讀文章時，其他學生邊聽邊用筆劃記，標出學生讀得好的地方和讀錯了，或讀得不滿意的地方，為點評做準備。
4、范讀——老師讀或聽錄音。
讓學生進行比較，發(fā)現(xiàn)差距，進行朗讀提升。
6、齊讀——當文章基本理解，重點、難點已經(jīng)把握了，齊讀是對全文的回顧和總結。
7、賽讀——通過比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。
8、分角色朗讀——讀出人物的個性，加深對人物的理解。
9、引讀——老師用經(jīng)典的語言，引導學生讀下文，起到小結鞏固的作用。
總之，不同形式的“讀”要因情況而定，靈活運用，讓學生真正讀到位，讀出自己的理解和情感，這樣學生的語感能力自然就提高了。
四年級習作五教學反思四年級五篇十五
unit3 school sports day是第三單元的第一課時（故事教學），講的是三場比賽的過程及其結果。該板塊由兩部分組成，第一部分是故事情景及人物對話，以故事情景圖配上人物對話的形式呈現(xiàn)了比賽的主要情景及結果；第二部分是故事陳述，以短文形式呈現(xiàn)了整個比賽的詳細過程及結果。為了讓學生能深刻完整地理解整個故事，并從中鞏固舊知、獲取新知，并提高閱讀興趣，我將聽、說、讀、寫及小組活動靈活地融入到以下三個緊密相連的教學環(huán)節(jié)中并隨時進行相應的評價，從而促進學生從不同的途徑來思考，來獲取新知。
本節(jié)課能夠按大綱要求、按計劃順利完成教學任務，而且課堂效果和學生掌握效果都比較好。由于是第一課時，不宜過多的偏重生詞和新句型，務必要讓學生充分感知、理解新故事，進而達到完整轉述的目的，教學中應注意英語聽、說、讀的能力和習慣的培養(yǎng)。
1. 本節(jié)課通過學生熟悉的剛剛進行過的學校運動會導入，并以學生認識了race win first second third等詞匯，為學生理解課文做了鋪墊，略顯巧妙，既符合學生實際生活又貼近本課新故事的話題，利于激發(fā)興趣，調動學生的積極性。
2.本節(jié)課結構安排較為合理。力爭在15 分鐘之內講完、理解好新故事，在學新故事中教師充分利用了課件的直觀性，讓學生通過觀察圖片用英語進行交流，充分挖掘了有限的教材，充分的訓練了學生聽，說能力，同時培養(yǎng)了認真觀察，傾心聽的習慣。
3.本節(jié)課在設計的活動中充分考慮了學生的認知規(guī)律，注意由淺到深，由易到難的學習過程，克服了學生對新知識接受難的問題。學生對新故事的充分理解和成功轉述，為第二課時打下了良好的基礎。
5. 本課為第一課時，避免了側重生詞和新句型的情況，充分體現(xiàn)了感知、理解新課文的新理念和原則。
6.通過與組內老師的研討，設計了板書，板書中的關鍵信息、重難點都一目了然，文字環(huán)境和人物圖都能很好地向學生輸入相關信息。它是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)，能引導學生由形象思維向抽象思維過渡，能引導學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶內容，對課文結構進行提煉。
在本課的教學中，每一個環(huán)節(jié)我都是按照比賽場次及參賽人員名次和心情為線索來呈現(xiàn)板書的，這樣，在一節(jié)課即將結束的時候，整個課文的內容已清晰地呈現(xiàn)在了黑板上，給學生留下了深刻的印象。
1.教師的整體駕馭課堂的能力應進一步提高，尤其專業(yè)知識和技能方面，課堂效果會更好。
2.應該更多的關注學困生，比如在讀故事的環(huán)節(jié)，可以讓好的幫助較差的，教師在巡視時應多幫助學習比較困難的。
3.情感教育應該進一步提煉、明確。在看到劉翔獲勝的圖片時，應讓學生有種自豪感。
4．在評價方面還應該認真研究，真正做到有效的評價，對學生起到積極的激勵的作用。
5．在課堂上給與學生自主學習的時間不夠，后面的練習有些倉促，應該把更多時間留給學生，體現(xiàn)學習的自主性。
四年級習作五教學反思四年級五篇十六
《三角形分類》是本單元教學的重點內容之一，新教材在本單元的設計意圖是希望通過學生對圖形的分類來加強對各圖形特征的理解。為了增強學生借助現(xiàn)代化的學習的平臺來學習數(shù)學知識，我設計了本課的教學思路。
分解，把組成的各三角形分類。此處在預設的時候是希望學生能發(fā)揮自己的想像力去分類，所以并沒有一開始就限定學生一定要按角的大小去分類。學生很可能根據(jù)自己的理解把形狀比較接近的分成一類，我設想在生成的時候，能根據(jù)學生分類中不同的分法引導到按角分類。
但實際情況是在這個地方我的引導很不到位，有點生拉硬拽，最終是硬生生地把學生拉到我設定的按角分類的思路上去的，失去了引導生成的意義。第二個環(huán)節(jié)是猜一猜，這個環(huán)節(jié)的目的既是為鞏固剛才按角分類而準備的又是為下面按邊分類而作準備的。
所以我在猜一猜這個環(huán)節(jié)中準備的大部分三角形都是比較特殊的等腰三角形或等邊三角形。我先藏住兩個角只露出一個角讓學生猜，當露出的角是直角和鈍角的時候學生能夠很快猜出是直角三角形和鈍角三角形。在猜銳角三角形的時候，我先露出一個銳角，學生不能立即猜出是什么三角形，再露出一個銳角，大部分同學不用看第三個角就知道是銳角三角形，于是有的學生就想當然地認為只要兩個角是銳角就可以判定為銳角三角形。
最后我又故意露出一個鈍角三角形的兩個銳角讓他們猜猜看還是不是銳角三角形?學生從猜一猜中認識到僅憑兩個銳角不能判定就是銳角三角形而要三個角都是銳角才行。在完成了對按角分類的認識之后，我再讓學生仔細觀察剛才猜出來的幾個三角形，要求他們不按角而是按其他的方式再分一次類。
從教學實際來看，直接叫學生這樣再分一次類很多學生還是有困難的，仍然有相當?shù)膶W生按剛才的角進行了分類。真正能自己想到按邊去分類的并不多，而且在電腦上操作的一個大問題是學生沒辦法去量各條邊的長度，雖然mp-lab上帶有測量工具但要求每個學生能靈活操作還是不太現(xiàn)實。
在學生最終分出等腰三角形和等邊三角形之后，我及時設置了若干判斷題鞏固對以上分類的認識。最后的兩個環(huán)節(jié)是分別要求學生自己動手的環(huán)節(jié)，一個是畫一畫，要求學生運用mp-lab工具在電腦上畫出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
1、在長方形中剪出兩個三角形
2、在長方形中剪出一個等腰三角形
3、在一個正方形中剪出四個等腰三角形。這幾個問題逐層深入，對學生的空間思維能力以及對三角形各特征的理解提出了較高的要求。
但通過實際的教學效果來看，這堂課上出來的效果很糟糕。仔細總結至少存在以下方面的不足：
一、對于在電腦室上數(shù)學課缺乏足夠的心理準備。教師在電腦操作過程中，因為對于機器的使用不熟練，導致在課堂中有相當長時間因為機器操作不當而導致課堂幾乎失控。
二、教師的引導不到位，預設的情況沒有出現(xiàn)的時候，教師欠缺足夠的機智去引導生成，而是機械地照搬教案，使課堂失去了本來的活力。
三、本班的學生表現(xiàn)力不是很強，大部分學生不敢大膽而準確地表達自己的想法，學生中從眾心理突出，不能真正發(fā)揮自己的思考力。
以上教學中暴露出的種種問題，使我清醒地看到自己在各方面所存在的不足之處，尤其是在教學基本功方面的欠缺更是亟待解決。在電腦室上數(shù)學課本身是一個有益的嘗試，能積累這方面的第一手教學經(jīng)驗未嘗不是一個可喜的收獲。
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