教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
小牧民大班教案篇一
1、感受歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。
重點(diǎn)：感受歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。
自制太陽(yáng)、藍(lán)色皺紋紙若干（代表海面）、音樂(lè)磁帶。
2、師：太陽(yáng)在早上緩緩地升起，到了傍晚又慢慢落下，它每天都是這樣默默無(wú)聞地工作著，你覺得太陽(yáng)怎么樣？（很辛苦，很勤勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)……）。
3、人們?yōu)榱速澝狼趧诘奶?yáng)，為它編了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞。（欣賞樂(lè)曲）。
1、師：剛才你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答）。
2、師：我們一邊拍手一邊把歌詞朗誦一遍。
3、欣賞歌曲錄音一遍：請(qǐng)你再來(lái)聽一聽，這回可以邊聽邊做自己喜歡的動(dòng)作。
1、師：剛才有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作做得真好，這次你可以邊做動(dòng)作，邊跟著老師的琴聲輕輕地唱。（集體跟唱一遍）。
2、師：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明和溫暖，我們應(yīng)該感謝太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒用感激之情來(lái)演唱。（集體演唱第二遍）。
3、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在演唱時(shí)還會(huì)加上一些優(yōu)美的動(dòng)作，這次請(qǐng)你用響亮的聲音，再加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表演。（請(qǐng)幼兒站起來(lái)演唱）。
1、一幼兒扮演太陽(yáng)從海面升起，邊唱歌曲，邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光芒的動(dòng)作。
2、部分幼兒兩兩相對(duì)手執(zhí)皺紋紙，跟隨音樂(lè)節(jié)奏扮演海浪，部分幼兒扮演大自然中萬(wàn)物，分角色進(jìn)行歌表演。
3、交換角色進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)幼兒邊歌唱、邊表演。
小牧民大班教案篇二
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏地快跑和助跑跨跳。
2、能勇敢、大膽地參與活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。
1、音樂(lè)：田園交響曲
2、塑料跨欄。
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)蒙古族小朋友做小牧民引出課題。
請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)做騎馬模仿操：自編上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、跳躍、放松運(yùn)動(dòng)。
二、展開
1、幼兒分散練習(xí)快跑。
教師：今天天氣真好，小牧民騎著馬兒自由地在草原上奔跑。
2、練習(xí)助跑跨跳。
（1）前面有個(gè)小山坡?lián)踝×诵∧撩竦娜ヂ贰?/p>
小牧民真勇敢，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起來(lái)跨越過(guò)小山坡。
（2）請(qǐng)個(gè)別做的好的幼兒示范。
（3）幼兒自由分散練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒勇敢大膽的參與活動(dòng)。
教師觀察、提醒幼兒適當(dāng)休息。
3、游戲：快樂(lè)的小牧民。
（1）玩法：小牧民分4組排好，先跑過(guò)草地，再跨過(guò)小山坡，最后達(dá)到對(duì)面。每4人為一輪，看誰(shuí)最勇敢、最有本領(lǐng)，能得第一名。
（2）規(guī)則：聽信號(hào)開始游戲，不搶先，遇到障礙需跨跳過(guò)去。
三、結(jié)束
1、勇敢的小牧民學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，心里真高興，跳起了歡樂(lè)的舞蹈，隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。
2、做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
小牧民大班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)。并用自己固定的節(jié)奏型隨音樂(lè)演奏。
2、在掌握“馬蹄聲”與“歡呼聲”兩種節(jié)奏類型的基礎(chǔ)上，集體討論配樂(lè)方案并演奏。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、欣賞歌曲“小牧民”。
2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、重復(fù)欣賞歌曲：“小牧民”，并與幼兒一起拍節(jié)奏。1~16小節(jié)：拍“馬蹄聲”17~~20小節(jié)：拍“歡呼聲”節(jié)奏，21~~22小節(jié)：拍“馬蹄聲”節(jié)奏，最后小姐按節(jié)拍表示結(jié)束（×/×/×/×—/）。
2、討論配樂(lè)器（1）小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器呢？
3、練習(xí)演奏。
（1）教師指揮，幼兒做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。練習(xí)過(guò)程中，提醒幼兒要保持節(jié)奏速度，與集體保持協(xié)調(diào)一致（尤其是“馬蹄聲”節(jié)奏）。
（2）用樂(lè)器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。
（3）交換座位，看指揮自由選擇樂(lè)器演奏。
教后感：在打擊“馬蹄聲”與“歡呼聲”兩種節(jié)奏類型時(shí)，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來(lái)較困難。今后要讓幼兒多學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
小牧民大班教案篇四
1．理解歌曲內(nèi)容，喜歡演唱歌曲。能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有趣的表演。
2．激發(fā)幼兒的想象力。
理解歌曲內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一盞裝有調(diào)控開關(guān)的臺(tái)燈，音樂(lè)錄音帶。
一、談話。
--出事臺(tái)燈，教師演示臺(tái)燈的調(diào)控開關(guān)，引導(dǎo)幼兒觀察，臺(tái)燈隨著調(diào)控開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而變亮或變暗。
有人想給太陽(yáng)裝一個(gè)開關(guān)，如果太陽(yáng)真的裝了開關(guān)，會(huì)怎樣？
二、欣賞歌曲。
--教師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
--提問(wèn)：歌曲里唱了什么？
--引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。
三、游戲"回音壁"。
--請(qǐng)幼兒做回音壁，教師唱一句，幼兒模仿一句。比一比哪個(gè)回音壁"返回"的聲音最好聽。
四、游戲"錄音機(jī)"。
--請(qǐng)幼兒做錄音機(jī)。教師唱兩句，"錄音機(jī)"就"錄"兩句，看哪個(gè)"錄音機(jī)"錄的聲音最清楚。
五、大家一起唱。
--播放歌曲錄音。幼兒在音樂(lè)的引領(lǐng)下演唱歌曲。
--引導(dǎo)幼兒聽清前奏和間奏，說(shuō)好歌曲中的道白部分。
小牧民大班教案篇五
1.理解歌曲內(nèi)容，喜歡演唱歌曲。能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單、有趣的表演。
2.激發(fā)幼兒的想象力。
理解歌曲內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一盞裝有調(diào)控開關(guān)的臺(tái)燈，音樂(lè)錄音帶。
一、談話。
--出事臺(tái)燈，教師演示臺(tái)燈的調(diào)控開關(guān)，引導(dǎo)幼兒觀察，臺(tái)燈隨著調(diào)控開關(guān)的旋轉(zhuǎn)而變亮或變暗。
有人想給太陽(yáng)裝一個(gè)開關(guān)，如果太陽(yáng)真的裝了開關(guān)，會(huì)怎樣？
二、欣賞歌曲。
--教師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
--提問(wèn)：歌曲里唱了什么？
--引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。
三、游戲"回音壁"。
--請(qǐng)幼兒做回音壁，教師唱一句，幼兒模仿一句。比一比哪個(gè)回音壁"返回"的聲音最好聽。
四、游戲"錄音機(jī)"。
--請(qǐng)幼兒做錄音機(jī)。教師唱兩句，"錄音機(jī)"就"錄"兩句，看哪個(gè)"錄音機(jī)"錄的聲音最清楚。
五、大家一起唱。
--播放歌曲錄音。幼兒在音樂(lè)的引領(lǐng)下演唱歌曲。
--引導(dǎo)幼兒聽清前奏和間奏，說(shuō)好歌曲中的道白部分。
小牧民大班教案篇六
通過(guò)筷子舞體驗(yàn)感受音樂(lè)旋律的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
2.認(rèn)識(shí)蒙古族樂(lè)器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。
3.通過(guò)聽、唱、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂(lè)。
1、
師生課前準(zhǔn)備（聽音樂(lè)進(jìn)教室）。
播放：歌曲《草原贊歌》。
2、
師生問(wèn)好：自我介紹。
師：同學(xué)們都在看我，在看我的衣服嗎?這是哪個(gè)民族的服飾？
生：略。
師：你說(shuō)對(duì)了，我穿的是蒙古族服飾。
師：那你們知道哪些蒙古族的音樂(lè)呢？今天我們就一同來(lái)了解一下蒙古族的音樂(lè)！
師：讓我們來(lái)聽一首歌曲。
（播放《美麗的草原我的家》。
師：這首歌讓我們想到了什么？
生：（我們仿佛來(lái)到了美麗的大草原。）。
生：（我看到了好多的牛和羊。）。
生：（我看到了奔跑的駿馬。）。
師：我和同學(xué)們一樣，也仿佛來(lái)到了美麗的大草原。誰(shuí)知道這首歌的名字？
師：你說(shuō)的非常對(duì),說(shuō)明你很熟悉這首歌。
師：這首歌曲是《美麗的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。
師：歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢？我們?cè)賮?lái)聽。
師：（播放歌曲：《美麗的草原我的家》及風(fēng)景圖片）教師用手勢(shì)帶動(dòng)孩子們感受音樂(lè)。
師：歌曲的速度和旋律是怎樣的？
生：（中速，較慢,旋律優(yōu)美.。）。
師：優(yōu)美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、贊美家鄉(xiāng)的情感。
師：我這還有一段音樂(lè)，和前面的歌曲比較一下，有什么不同，讓我們一起來(lái)聽。
生：（旋律不一樣，一個(gè)是歡快的，一個(gè)是優(yōu)美的。）。
生：（速度不一樣，一個(gè)速度慢。一個(gè)速度快。）。
師：你們說(shuō)的很準(zhǔn)確，是旋律和速度與剛才我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂(lè)有著輕快的節(jié)奏，前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連貫的長(zhǎng)音。
師：聽了這么歡快的音樂(lè)我們最想做什么?
生：（想跳躍，想舞蹈。）。
生；略。
師：有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等（邊介紹邊出示圖片），下面我們就一同來(lái)欣賞一段舞蹈。
（播放：視頻）。
師：同學(xué)們能夠看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎？
生：騎馬舞。
師：對(duì)了，是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個(gè)動(dòng)作？你能模仿一下嗎？
（在音樂(lè)中生隨意做，師生一同做舞蹈動(dòng)作）。
師：同學(xué)們看我手中拿的是什么呀！
生：（筷子）。
師：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來(lái)跳舞的道具。
師：下面我就用它給大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。
師生之間在直觀的問(wèn)題中交流感情。
聆聽音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開想象，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。
以筷子舞為導(dǎo)線，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感，熟悉本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
師：大家可能發(fā)現(xiàn)了，不管我的動(dòng)作如何變化，我都是在隨著-------音樂(lè)來(lái)做的。
師：這么歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小牧民》，讓我們一同用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)旋律的高低變化。
（引導(dǎo)學(xué)生一同來(lái)做，師用筷子提示音高變化，播放歌曲）。
師：我看大家也躍躍欲試，我已經(jīng)給大家準(zhǔn)備了筷子，快把它找到和我一起來(lái)做。我唱歌，大家用筷子伴奏。
（師范唱，隨音樂(lè)師生一起用筷子律動(dòng)）。
師：剛才我們一起律動(dòng)，大家沒(méi)有聽清楚歌詞，我再來(lái)為大家演唱，你們仔細(xì)聽，歌中唱到什么？你記住了哪一句？（師范唱歌曲）。
師：歌中都唱了什么？
生；略。
師：（出示歌篇）我們來(lái)配合，用接龍的形式按節(jié)奏朗讀歌詞。（襯詞是我國(guó)民歌的特點(diǎn)之一，是人們抒發(fā)情感的一種方式，我們不用讀）。
師：大家的歌詞讀的很準(zhǔn)確。
師：讓我們用“噠”音來(lái)輕聲模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把小牧民自豪的心情表現(xiàn)出來(lái)）。
師：剛才在模唱旋律時(shí)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們不認(rèn)識(shí)的音符。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前倚音）。
生：略。
師：哦，是這個(gè)小音符，我來(lái)唱一下。（師示范）它是前倚音，寫在音符的前面，用來(lái)修飾它后面的音符。我們一起來(lái)試一試。（師引導(dǎo)學(xué)生一同唱前倚音樂(lè)句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出羊兒的可愛形象。）。
師：熟悉了旋律之后，讓我們來(lái)合作演唱歌曲。我唱第一句，你們唱第二樂(lè)句。襯詞的地方我們一同來(lái)唱。
師：歌聲讓我們仿佛來(lái)到了遼闊的草原，當(dāng)我們?cè)诓菰虾斑h(yuǎn)方的小伙伴時(shí)的聲音應(yīng)該是什么樣的？（先用“哎-----”體會(huì)聲音傳向遠(yuǎn)方的感覺，兩組強(qiáng)弱對(duì)比唱襯詞樂(lè)局句）讓我們來(lái)試一試。（解決歌曲難點(diǎn)樂(lè)句）。
師：（糾正問(wèn)題，師生交換角色演唱）。
師：讓我們完整、富有感情地演唱歌曲。
（師提示用歌聲表現(xiàn)出小牧民豪爽的性格，襯詞的地方應(yīng)該演唱的舒展，富有激情。）。
師生合作，感受音樂(lè)旋律和動(dòng)作的變化。
有目的地向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并加深對(duì)歌曲的印象。
師生合作，熟悉歌曲旋律。創(chuàng)設(shè)情景，解決難點(diǎn)。
師：我們一同愉快地演唱了歌曲，但是與蒙古族人比起來(lái)，我們的表演還缺少了一點(diǎn)內(nèi)容，那就是---舞蹈。大家還記得我們前面做過(guò)的筷子舞嗎？現(xiàn)在就讓我們用筷子和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲。
師：讓我們和小牧民一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)歌舞表演。一組同學(xué)扮演小牧民演唱歌曲；一組同學(xué)跳筷子舞；另一組同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。
(在音樂(lè)中師指導(dǎo)學(xué)生自由分小組練習(xí))。
師：小牧民們，你們準(zhǔn)備好了嗎！讓我們一起來(lái)一次小小的音樂(lè)會(huì)。把自豪、喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)吧！
師：我們一起感受了小牧民們載歌載舞的快樂(lè)。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己熟知的歌曲，并唱一唱）。
生：略。
（播放《我從草原來(lái)》音樂(lè)）。
生：馬頭琴。
師：我們來(lái)看看它是什么樣子的？（出示圖片和音樂(lè)。）。
師：聽聽它的音色是怎樣的？我們來(lái)模仿它的演奏姿勢(shì)。
生：略。
師：“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我從草原來(lái)》音樂(lè)減弱）。
師：今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂(lè)器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂(lè)帶給我們美好的感受，最后，讓我們?cè)俅纬稹段沂遣菰∧撩瘛穪?lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧！
通過(guò)同學(xué)之間的合作，體驗(yàn)加入筷子舞和節(jié)奏樂(lè)器伴奏的效果，更好的表現(xiàn)歌曲。
在合作表演中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
在馬頭琴演奏的音樂(lè)中，認(rèn)識(shí)馬頭琴并了解其音色。
王艷玲老師是黑龍江省鶴崗市黎明小學(xué)音樂(lè)教師，她執(zhí)教的《我是草原小牧民》選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第二課《草原》。這節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：
教師將《我是草原小牧民》一課設(shè)計(jì)成以唱歌為主，同時(shí)將欣賞、音樂(lè)知識(shí)、筷子舞等有機(jī)結(jié)合的綜合課，使簡(jiǎn)單的音樂(lè)材料變得更為豐富。教師在教學(xué)中緊緊圍繞《草原》這一主題，在一次次的反復(fù)聆聽音樂(lè)、參與體驗(yàn)活動(dòng)中，教師有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的活動(dòng)和問(wèn)題，使聆聽音樂(lè)變得有趣味性和知識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
這節(jié)課的開始，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的學(xué)習(xí)氛圍。例如：課前在《草原贊歌》音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室，觀看蒙古族服飾，聆聽歌曲《美麗的草原我的家》，使學(xué)生在聽、看、動(dòng)、說(shuō)中初步感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族歌曲的興趣發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。
教師注重在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)初聽《我是草原小牧民》與前曲進(jìn)行了對(duì)比，了解不同情緒、速度，但風(fēng)格是一樣的，都是蒙古草原情調(diào)的歌曲，運(yùn)用了對(duì)比的音樂(lè)材料進(jìn)行教學(xué)。在體驗(yàn)筷子舞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的聽覺記憶能力，在整體學(xué)唱中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到了由淺入深，循序漸進(jìn)，如：引領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏接讀歌詞、找相同樂(lè)句、創(chuàng)設(shè)“草原喊人”情景解決歌曲難點(diǎn)、師生接唱等這些方式，把知識(shí)技能學(xué)習(xí)有機(jī)的融于實(shí)踐活動(dòng)中。
從學(xué)生熟知的蒙古族歌曲入手，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂(lè)中感知馬頭琴的音色，是對(duì)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格在認(rèn)識(shí)上的進(jìn)一步加深和提高，從而使學(xué)生更好的了解和表現(xiàn)歌曲。
整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，安排緊湊，教學(xué)方式多樣有效，讓學(xué)生不僅饒有興趣的學(xué)習(xí)了歌曲，還加深了對(duì)蒙古族歌曲的了解和體驗(yàn)。
小牧民大班教案篇七
活動(dòng)來(lái)源:。
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2.初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識(shí)蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)。
2.蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。
二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)。
(一)幼兒欣賞音樂(lè)。
2.幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。
1.現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2.幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。
3.你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?
4.教師為幼兒介紹音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)。
三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化。
2.分段欣賞音樂(lè)：
(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。、
(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。
四、幼兒分組聽音樂(lè)進(jìn)行編舞。
1.請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2.教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。
3.’幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示。
1.幼兒集體聽音樂(lè)自由展示。
2.幼兒分組自愿展示。
六、幼兒聽音樂(lè)出教室。
活動(dòng)反思:。
中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)?！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比較淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。
以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開始我請(qǐng)幼兒完整的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-i-=樂(lè)有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。
本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正達(dá)到了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)評(píng):。
幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以教會(huì)為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡７?，忽視幼兒?duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。
首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒iii來(lái)講，相對(duì)陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙-d-it的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。
第二是能夠把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成iii標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民.豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，如果沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析，以及對(duì)本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛，以及扎實(shí)的專業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽到教師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望。總之，舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。
小牧民大班教案篇八
1、喜歡中國(guó)工夫，體驗(yàn)中國(guó)工夫的雄壯有力的氣概。
2、激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫。
中國(guó)工夫音樂(lè)磁帶、多媒體課件制作。
1、京劇表演：
分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，小姑娘手拿手絹表演。
2、學(xué)習(xí)武術(shù)表演：
（1）觀看武術(shù)表演。
剛才，表演了中國(guó)國(guó)粹京劇，今天，再來(lái)看看中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)吧。
（幼兒觀看武術(shù)表演）問(wèn)：中國(guó)的武術(shù)種類很多很多，你喜歡武術(shù)嗎？為什么？
武術(shù)有什么用？（強(qiáng)身健體）。
（2）了解中國(guó)武術(shù)。
問(wèn)：你還知道哪些中國(guó)武術(shù)？你能做做動(dòng)作嗎？
（根據(jù)幼兒的回答后播放多媒體軟件）（個(gè)別幼兒示范做動(dòng)作，集體學(xué)做個(gè)別動(dòng)作）。
（3）欣賞歌曲《中國(guó)工夫》。
問(wèn)：“聽了歌曲你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（4）表演中國(guó)工夫。
a、聽到慢的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、停頓）放第一段音樂(lè)幼兒表演。
b、聽到快的音樂(lè)時(shí)應(yīng)該怎樣做動(dòng)作？（動(dòng)作有力、連貫）放第二段音樂(lè)幼兒表演。
c、下面，把動(dòng)作組合在一起完整的表演。
今天請(qǐng)你們做小小武術(shù)師把剛才你們表演的動(dòng)作配上去，好嗎？
請(qǐng)你們自己找?guī)讉€(gè)朋友一起給歌曲編動(dòng)作，動(dòng)作要有力、到位、精神。（表現(xiàn)出中國(guó)武術(shù)的特點(diǎn)）。
d、請(qǐng)多位幼兒上臺(tái)表演。動(dòng)作要有力、精神。
e、請(qǐng)幼兒做小老師，可以和他們做的動(dòng)作不一樣，也可以一樣。
再請(qǐng)部分幼兒帶領(lǐng)大家表演，教師參與表演。
三、打擊樂(lè)：拔根蘆柴花剛才表演了雄壯有力的中國(guó)工夫，下面小小演奏家聽著優(yōu)美的江南民樂(lè)一起來(lái)演奏吧！
小牧民大班教案篇九
1、欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)的情緒與節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)分析樂(lè)句及節(jié)奏譜。
2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜，正確地運(yùn)用樂(lè)器完整地演奏。
3、喜歡進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、《小牧民》的磁帶、節(jié)奏譜、錄音機(jī)。
2、雙響筒、鈴鼓若干。（與幼兒人數(shù)相等）。
1、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入課題。
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽的曲子，我們一起來(lái)聽一聽。
欣賞后提問(wèn)：聽了這首曲子，你有什么感覺？好象看到了什么？點(diǎn)出曲子的名字是《小牧民》。
2、分析樂(lè)句，感受節(jié)奏。
教師和幼兒一起分析樂(lè)句。
（1）樂(lè)曲中哪些地方是表現(xiàn)馬兒在奔跑的？我們來(lái)用手拍出馬蹄的.節(jié)奏。
（2）下面的樂(lè)句表現(xiàn)了什么？可以用什么節(jié)奏來(lái)表示呢？這一句節(jié)奏比較舒緩、悠揚(yáng)，我們用慢一點(diǎn)的節(jié)奏表示。
（3）小牧民看到這些心里非常高興，看在眼里喜在心，喜在心，我們一起來(lái)拍一拍。
（4）最后一個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)的是什么呢？
師：小朋友拍得真棒！那你們能聽著音樂(lè)從頭到尾拍一遍嗎？我們來(lái)試試看。（提醒幼兒眼睛看節(jié)奏譜，聽好前奏）。
3、出示樂(lè)器，講解角色的分配。
（1）師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了雙響筒和鈴鼓，你們認(rèn)為哪種樂(lè)器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對(duì)，雙響筒發(fā)出的聲音就象馬跑的聲音。（教師指節(jié)奏譜第一樂(lè)句）下面一句用什么樂(lè)器來(lái)演奏呢？你是怎么知道的？這個(gè)笑臉表示什么呀？（表示很高興，兩種樂(lè)器一起演奏）幼兒初步學(xué)習(xí)分析節(jié)奏譜，知道要看節(jié)奏譜上的標(biāo)記分角色。
（2）幼兒拿出樂(lè)器，看著圖譜，自己練習(xí)一下節(jié)奏。（自由練習(xí)）。
（3）聽音樂(lè)，看圖譜，演奏兩遍，教師評(píng)價(jià)并糾正。
（4）交換樂(lè)器演奏兩遍。
4、結(jié)束部分：
師：聽了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，你們想嗎？好，我們一起來(lái)騎馬吧?。ㄓ變簩W(xué)騎馬聽音樂(lè)走出教室）。
小牧民大班教案篇十
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫工具，錄音機(jī)，配套磁帶或cd。
1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂(lè)相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編合十的.動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。
小牧民大班教案篇十一
1.動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏地快跑和助跑跨跳。
2.能勇敢、大膽地參與活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。
1.音樂(lè)：田園交響曲。
2.塑料跨欄。
學(xué)習(xí)蒙古族小朋友做小牧民引出課題。
請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)做騎馬模仿操：
自編上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、跳躍、放松運(yùn)動(dòng)。
教師：今天天氣真好，小牧民騎著馬兒自由地在草原上奔跑。
（1）前面有個(gè)小山坡?lián)踝×诵∧撩竦娜ヂ贰?/p>
小牧民真勇敢，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起來(lái)跨越過(guò)小山坡。
（2）請(qǐng)個(gè)別做的好的幼兒示范。
（3）幼兒自由分散練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒勇敢大膽的參與活動(dòng)。
教師觀察、提醒幼兒適當(dāng)休息。
（1）玩法:小牧民分4組排好，先跑過(guò)草地，再跨過(guò)小山坡，最后達(dá)到對(duì)面。
每4人為一輪，看誰(shuí)最勇敢、最有本領(lǐng)，能得第一名。
（2）規(guī)則：聽信號(hào)開始游戲，不搶先，遇到障礙需跨跳過(guò)去。
1.勇敢的小牧民學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，心里真高興，跳起了歡樂(lè)的舞蹈，隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。
2.做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
小牧民大班教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律及其歡快活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。
2、培養(yǎng)幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
1、已學(xué)會(huì)唱《小牧民》。
2、立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。
3、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。
2、學(xué)習(xí)掌握xx xx︱ xx xx︱節(jié)奏型。
（1）教師用雙響筒敲擊xx xx︱節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽“小馬”跑時(shí)脖子上串鈴發(fā)出的響聲。
（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？
（3）幼兒將自己聽到的馬蹄聲節(jié)奏拍出來(lái)。
（4）全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。
（5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。
3、教師在幼兒拍xx xx︱ xx xx︱節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。
4、探索17小節(jié)到20小節(jié)與其他旋律節(jié)奏的不同。
（1）讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？
（2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。
（3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情。
（4）教師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型x—︱x—︱。
5、組織幼兒二聲部語(yǔ)音節(jié)奏，教師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏，歡呼聲齊念。
6、討論配器。
（1）小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？集體探索并嘗試演奏。
（2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè)器表示？
（3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。
（4）在錄音機(jī)里的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行演奏。
（5）交換樂(lè)器演奏。
小牧民大班教案篇十三
大家好：今天我以人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第二課《我是草原小牧民》,向大家匯報(bào)我的教學(xué)方法、教學(xué)策略以及如何將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中,并發(fā)揮它的實(shí)效性。
一、教材分析。
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，全曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。重復(fù)的曲調(diào)更進(jìn)一步表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)我確立了教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)??
1．重點(diǎn)：通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2．難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏較密集，附點(diǎn)音符及八分休止符的把握。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象力。重點(diǎn)采用舞蹈引入、聽唱法、難點(diǎn)提煉、體驗(yàn)創(chuàng)新等教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。力圖體現(xiàn)：重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動(dòng)人”是音樂(lè)給他們帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境舞蹈引入。
（二）學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生隨著動(dòng)聽的音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)，喚起學(xué)生的飽滿情緒。在學(xué)唱歌曲中我主要采用聆聽范唱、學(xué)生隨琴用lu模唱、視唱曲譜、隨錄音演唱、提煉難點(diǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心。”進(jìn)行節(jié)奏和聲音的處理，讓同學(xué)們準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)音符及八分休止符。為了提高學(xué)生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲，第一首《我是草原小騎手》并讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歌手自信的演唱，瀟灑的動(dòng)作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演。我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)兩個(gè)小歌手的演唱情緒及表情，使同學(xué)們的演唱更加完美。
（三）體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情。
“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的'意義。
《我是草原小牧民》說(shuō)課稿體驗(yàn)融為一體，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)。
（四）回歸生活享受音樂(lè)。
優(yōu)美動(dòng)聽的蒙古族歌曲可以說(shuō)是不勝枚舉，為了讓學(xué)生了解更多的蒙古族曲目，我在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)搜集有關(guān)內(nèi)容，讓他們演唱其中的幾段。這樣能使學(xué)生真正的參與課堂，更加喜愛我們的民族音樂(lè)。
六、總結(jié)回顧。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個(gè)課堂，教師充分的運(yùn)用多媒體、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂(lè)學(xué)科有效的整合，不僅能使學(xué)生開闊眼界，也能讓學(xué)生在歌唱中享受美的愉悅，受到美的熏陶，謝謝大家。
小牧民大班教案篇十四
歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。前奏讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)打節(jié)奏化解拍等形式，這樣一來(lái)到了演唱部分容易進(jìn)入。歌曲中的休止符部分我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了一下，三年級(jí)學(xué)生零基礎(chǔ)，草兒青青，讓學(xué)生有對(duì)比的來(lái)演唱這一句。學(xué)會(huì)歌曲后我讓學(xué)生加入動(dòng)作，自編動(dòng)作，這樣調(diào)動(dòng)了積極性，又加深了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握和印象。
小牧民大班教案篇十五
《牧民新歌》一曲是我國(guó)著名笛子演奏家簡(jiǎn)廣易先生60年代年以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的。作品以濃郁清新的民族民間音樂(lè)風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動(dòng)的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場(chǎng)上一片生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了牧民新時(shí)期的精神風(fēng)貌。樂(lè)曲分為四段：引子--慢板--小快板--結(jié)束段。
引子：自由抒展的引子展現(xiàn)出一望無(wú)垠的大草原碧草如茵、天高云淡的畫面，優(yōu)美的旋律充滿了蓬勃激越之情，非常動(dòng)人。
慢板：顯示樂(lè)曲主題，表現(xiàn)了牧民悠然騎在緩行的馬上，時(shí)而明朗甜美，時(shí)而低回內(nèi)在，時(shí)而又激動(dòng)熱情地歌唱生活，贊美家鄉(xiāng)。
小快板：以跳蕩的吐音描繪牧民策馬馳聘時(shí)蹄聲噠噠的歡樂(lè)情景。
結(jié)束段：情緒更為熱烈，形成萬(wàn)馬奔騰嘶嗚聲聲的氣氛，使全曲有很強(qiáng)的終止感。
小牧民大班教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽節(jié)奏變換。
活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
二、練習(xí)擊拍。
1、練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。
2、聽教師的節(jié)奏擊拍。
三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。
1、幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
五、總結(jié)，結(jié)束。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
小牧民大班教案篇十七
1、學(xué)習(xí)歌曲。掌握歌曲旋律。
2、通過(guò)欣賞歌曲，感受樂(lè)曲旋律及其歡樂(lè)活潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。
3、努力保持自己聲部的節(jié)奏。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。
1、重復(fù)欣賞歌曲："小牧民"
2、學(xué)習(xí)掌握×× ××/×× ××/節(jié)奏型
（1）聽老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節(jié)奏型，說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了，怎么來(lái)的。（一位小牧民騎著馬由遠(yuǎn)而近地跑來(lái)了。）
（2）將自己聽到的馬蹄聲拍出來(lái)。
（3）隨音樂(lè)拍"馬蹄聲節(jié)奏"
（4）用嘴模仿馬蹄聲噠 噠/噠 噠/
3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節(jié)奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索個(gè)小節(jié)月其他旋律節(jié)奏的不同。
（1）體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心理是怎么想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）
（2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。
（3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情，教師斑竹幼兒歸納出節(jié)奏型。
小牧民大班教案篇十八
2、在掌握"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節(jié)奏類型的基礎(chǔ)上，集體討論配樂(lè)方案并演奏。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂(lè)器：鈴鼓、串鈴等。
1、重復(fù)欣賞歌曲："小牧民"，并與幼兒一起拍節(jié)奏。1~16小節(jié)：拍"馬蹄聲"17~~20小節(jié)：拍"歡呼聲"節(jié)奏，21~~22小節(jié)：拍"馬蹄聲"節(jié)奏，最后小姐按節(jié)拍表示結(jié)束（×/×/×/×—/）
2、討論配樂(lè)器（1）小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器呢？
3、練習(xí)演奏
（1）教師指揮，幼兒做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。練習(xí)過(guò)程中，提醒幼兒要保持節(jié)奏速度，與集體保持協(xié)調(diào)一致（尤其是"馬蹄聲"節(jié)奏）
（2）用樂(lè)器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。
（3）交換座位，看指揮自由選擇樂(lè)器演奏。
教后感：在打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節(jié)奏類型時(shí)，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來(lái)較困難。今后要讓幼兒多學(xué)習(xí)。
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