PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文（通用21篇）

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，它是進(jìn)步的關(guān)鍵；總結(jié)可以通過(guò)列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來(lái)支持觀點(diǎn)?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫(xiě)作思路。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇一

[內(nèi)容]。

作為教師，站在講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生授課是天經(jīng)地義的事。但是，教師站上講臺(tái)“講課”究竟應(yīng)該“講什么”、“怎么講”，對(duì)這一問(wèn)題的研討其實(shí)為時(shí)已是很久了。八十年代，語(yǔ)文界一直倡導(dǎo)“少而精”，反對(duì)“注入式”?！吧俣笔侵v透重點(diǎn)難點(diǎn)；而“注入式”絕非是人們所說(shuō)的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。

馬克思主義的哲學(xué)觀明確地指出，具體問(wèn)題要具體分析，具體情況要具體對(duì)待，這是馬克思主義哲學(xué)的活的靈魂，是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語(yǔ)文教學(xué)中的具體問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容，就是教材；具體情況就是教學(xué)對(duì)象――我們的學(xué)生。我們只有在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有在教學(xué)中清楚學(xué)生的實(shí)際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐了馬克思主義哲學(xué)觀。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的根本問(wèn)題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說(shuō)，“嘗謂教師教授各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教”，這句話(huà)的意思即是老師的教學(xué)的最終目的是要達(dá)到不教，讓學(xué)生掌握方法能自學(xué)，能自解，能自通。要強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué)，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點(diǎn)難點(diǎn)，“講”就要針對(duì)學(xué)生的需要；講課的針對(duì)性強(qiáng)了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

筆者現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是中專(zhuān)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，語(yǔ)文能力不是很強(qiáng)。應(yīng)該如何通過(guò)“講”使學(xué)生能學(xué)有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫(xiě)能力有所提高呢？謹(jǐn)以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。

當(dāng)我穿過(guò)蒙瑪爾特高地時(shí)，當(dāng)我看著郁金香和玫瑰時(shí)，我的心靈深處都凝聚著一種似乎遙遠(yuǎn)而又貼近，似乎朦朧而又清晰的聲音，這里是巴黎、巴黎！這是何等輝煌的名字?。∷坏敲利惖亩沂乔f嚴(yán)的，它，不但是豪華的而且肅穆的。巴黎和我在精神上的聯(lián)系實(shí)在太多了，但最緊密的聯(lián)系是，是一百一十年前，從巴黎狂飆一舉，燃燒起把整個(gè)地球都照耀得鮮明通紅的火光，那是無(wú)產(chǎn)階級(jí)第一次以巨大的雄姿，英勇搏斗，流血犧牲而凝結(jié)的火光，這就是我在巴黎常常想著的，我覺(jué)得從那時(shí)起巴黎公社的火焰一直沒(méi)有熄滅過(guò)，它不在巴黎市街上，它在人們心底?！敝?，教師提問(wèn)：這段文字寫(xiě)了什么？學(xué)生回答：寫(xiě)作者走在巴黎的一些地方所見(jiàn)到的，并贊美了巴黎公社革命。又問(wèn)：走在巴黎的'重要地方與贊美巴黎公社革命有何聯(lián)系呢？學(xué)生不能作答。教師邊啟發(fā)邊點(diǎn)講說(shuō)，文章開(kāi)頭用了一組排比句：“當(dāng)……”時(shí)，“當(dāng)……時(shí)”，“當(dāng)……”時(shí)，“當(dāng)……”時(shí)，這組排比句記敘了作者處于何時(shí)何地，看見(jiàn)了什么，而在這種情景下“我的心靈深處都凝聚著一種……聲音……這里是巴黎?！埃ㄇ拔囊岩┻@是觸景生情，它使作者產(chǎn)生了“聯(lián)想”?！案鶕?jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由一事物想到了另一個(gè)事物的思維活動(dòng)”就叫做“聯(lián)想”。而作者正是通過(guò)看到的事物――在巴黎有代表性的地方的所見(jiàn)，去聯(lián)想到另一事物――“巴黎”這發(fā)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)第一次偉大革命的輝煌名字及巴黎公社革命。進(jìn)而有了感想，這感想“巴黎公社的火焰一直沒(méi)有熄滅過(guò)，它在人們心底”。就是作者的贊頌之情。強(qiáng)調(diào)了“聯(lián)想”在這里對(duì)抒情起到的關(guān)鍵作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的指點(diǎn)，明白了這就是“聯(lián)想”。于是對(duì)文章中作者所運(yùn)用的幾個(gè)聯(lián)想部分，便比較容易地找出來(lái)，而且還能說(shuō)出它們與表達(dá)作者思想感情的聯(lián)系。接著，教師又指出本文還運(yùn)用了“想象”的方法。什么是“想象”？它與“聯(lián)系”有什么區(qū)別呢？學(xué)生答不清楚。教師就先從理論上解釋?zhuān)骸跋胂蟆笔亲髡摺皯{想象力，把已經(jīng)過(guò)去的、尚未出現(xiàn)的，或者實(shí)際上不一定存在事物，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。經(jīng)這樣講解，學(xué)生頓時(shí)明白，很快地找到了文中“想象”的文段；“有一天，我經(jīng)過(guò)巴士底獄廣場(chǎng)，我踏著黑色的鋪路石塊行走，我陷入深沉的思索――想當(dāng)年，巴黎公社的英雄，滿(mǎn)懷豪情在這里舉行游行示威，在熊熊火炬照耀下，巴黎公社革命武裝部隊(duì)從廣場(chǎng)圓柱前通過(guò)，人山人海，戰(zhàn)鼓雷鳴，歌聲嘹亮，圓柱頂上一面紅旗迎風(fēng)飛舞。……”學(xué)生還分析，說(shuō)明作者走在巴士底獄廣場(chǎng)就聯(lián)想到當(dāng)年公社在這里的革命起義，又“想象”出“在熊熊火炬的照耀下，革命武裝部隊(duì)從廣場(chǎng)圓柱前通過(guò)，人山人海……”的轟轟烈烈的起義場(chǎng)面，以及文章后幾個(gè)段落中反復(fù)出現(xiàn)的“聯(lián)想”和“想象”。在此基礎(chǔ)上，教師明確地指出：作者正是通過(guò)一個(gè)“想”字，貫穿全文，“聯(lián)想”?！跋胂蟆?，又在“想象”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“聯(lián)想”，如此反復(fù)地聯(lián)想、想象，作者將自己在巴黎時(shí)的所見(jiàn)、所聞同我國(guó)革命前后的深刻變化巧妙地聯(lián)綴在一起，抒發(fā)了濃烈的革命激情，抒發(fā)了對(duì)巴黎公社偉大革命的歌頌之情。這樣的提示、點(diǎn)講、講解突出了這一課的重點(diǎn)，使學(xué)生懂得了“聯(lián)想”和“想象”在記敘文中，特別是在抒情散文中的重要作用，我認(rèn)為只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

由此看來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)每一篇文章的重點(diǎn)給予提示，對(duì)學(xué)生不能理解的給他們講解是很必要的。既然“講”在課堂教學(xué)中有重要的地位和作用，教師就應(yīng)當(dāng)把如何“講”，怎樣“講好，講深，講透”作為教學(xué)中的重要任務(wù)。為此，要在實(shí)踐中不斷地探索，要努力提高自己“講課”的藝術(shù)水平。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇二

相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練作為一種較為新穎的教學(xué)方法，對(duì)于整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)而言意義重大。通常而言，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)方式開(kāi)放性較差，對(duì)于整體體育教學(xué)的認(rèn)知程度和概念理解較差，拓展訓(xùn)練本身具有更加貼近生活的特點(diǎn)，對(duì)于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有良好的意義，與此同時(shí)，大學(xué)本身對(duì)于體育教育的重視，也能夠通過(guò)拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生整體身體素養(yǎng)的提升，保障綜合素質(zhì)的提升[1]。與此可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)具有重要的意義和作用，然而當(dāng)前的研究對(duì)于拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)作用分析層次上存在不足，為了切實(shí)多層次探討拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)體育教學(xué)作用，下文將從拓展訓(xùn)練的意義入手，進(jìn)而分析拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)作用。

隨著我國(guó)大學(xué)教育體制改革的不斷深化，體育課程標(biāo)準(zhǔn)也必須體現(xiàn)出時(shí)代性的特征，因此，在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)方式方法應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行探索，推動(dòng)教學(xué)方法的多樣性。在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)具體實(shí)踐拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，將教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，作為改革的總體切入側(cè)面，拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)改革具有深刻的意義，推動(dòng)大學(xué)生體育理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升[2]。大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)當(dāng)綜合性的考量實(shí)踐性和時(shí)代性的重要意義，推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，激發(fā)大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

1.2大學(xué)生素質(zhì)全面提升的'要求。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的思維邏輯能力、表達(dá)能力、身體素質(zhì)等等，尤其在大學(xué)階段，學(xué)生處于身體和心里都迅速成熟的階段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主素質(zhì)的全面提升。由此可見(jiàn)，在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育具有重要的意義，有利于學(xué)生的個(gè)性化、體育技能以及體育素養(yǎng)的提升。同時(shí)，拓展訓(xùn)練的目的不僅僅在于參與拓展活動(dòng)，更在于培養(yǎng)整體大學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)良好體魄塑造。

2.1提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要組成部分，從體育中，更容易得到創(chuàng)新能力水平保障，拓展訓(xùn)練本身包含多種類(lèi)型體育參與性活動(dòng)，同時(shí)也包括知識(shí)的鍛煉以及運(yùn)動(dòng)模式應(yīng)用，同時(shí)自然也是大學(xué)課程改革的重要需求。通常而言，在拓展訓(xùn)練的實(shí)際中，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的個(gè)體之間交流，促進(jìn)團(tuán)體之間良好溝通，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和水平的提升，促進(jìn)相互溝通和交流的機(jī)會(huì)，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。

2.2綜合發(fā)掘大學(xué)生內(nèi)在能力。大學(xué)生作為國(guó)家的青年儲(chǔ)備人才，通常具有較強(qiáng)的自身能力，但是由于受教育程度的不同以及教學(xué)方式的不同，內(nèi)在能力被發(fā)掘的程度有所不同，因此，導(dǎo)致大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的本身經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于整體的發(fā)展目標(biāo)較為不明確。拓展訓(xùn)練的意義正是在于，通過(guò)游戲項(xiàng)目的設(shè)置以及態(tài)度的培養(yǎng)，發(fā)掘大學(xué)生的內(nèi)在能力，同時(shí)，也能夠在拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)個(gè)人自身的堅(jiān)定態(tài)度，培養(yǎng)其勇于克服困難的良好人生態(tài)度，同時(shí)也發(fā)掘大學(xué)生自身沒(méi)有意識(shí)到或者沒(méi)能得到發(fā)展的素質(zhì)，不斷提升大學(xué)生的內(nèi)在能力。

2.3保障大學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從宏觀的角度來(lái)講，大學(xué)的意義就在于培養(yǎng)人才，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，因此，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，自然很重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)言之，大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，就在于身體和心里兩個(gè)層面，同時(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、心里水平等角度，都有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，這些對(duì)于整體大學(xué)生和社會(huì)的綜合性發(fā)展都具有深刻的意義。拓展訓(xùn)練從這個(gè)角度而言，不僅僅對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大，對(duì)于整個(gè)大學(xué)教育的綜合性宏觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義，不僅能夠提升大學(xué)生的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，也有助于保障大學(xué)培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.小結(jié)。

通過(guò)上文對(duì)于拓展訓(xùn)練以及大學(xué)體育教學(xué)的分析不難發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練從多個(gè)角度對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)具有重要作用，應(yīng)當(dāng)重視拓展訓(xùn)練在整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，使其更好地為我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)服務(wù)。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇三

pbl教學(xué)，是problem－based－learning的簡(jiǎn)稱(chēng)，其教學(xué)理念最早起源于加拿大醫(yī)學(xué)院并落實(shí)于實(shí)踐過(guò)程。后來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，由美國(guó)南伊利諾斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院的dr．howardbarrows總結(jié)，成為一個(gè)完整的概念。在他看來(lái)，醫(yī)學(xué)教育的研究對(duì)象不應(yīng)該局限于對(duì)疾病的生物學(xué)的過(guò)程，而應(yīng)該同時(shí)包含對(duì)其和社會(huì)群體、心理、環(huán)境和行為方式之間的關(guān)系和影響。教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生成長(zhǎng)為可以不斷完善自我，能夠終身進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。所以，其提出的pbl概念，是一種全新的教學(xué)模式。我國(guó)引入此教學(xué)模式之初，一直在模仿外國(guó)口腔醫(yī)學(xué)院的做法，主要通過(guò)搜集外國(guó)的各個(gè)研究所的資源來(lái)完成國(guó)內(nèi)pbl口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)。后來(lái)，國(guó)內(nèi)高校還邀請(qǐng)了美國(guó)和加拿大等國(guó)家的專(zhuān)家和教授，在醫(yī)學(xué)院采用pbl教法教學(xué)。［1］之后，醫(yī)學(xué)界不斷加大對(duì)此課題進(jìn)行研究。目前，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。本文主要對(duì)pbl教法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景進(jìn)行分析，總結(jié)其當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地制定pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合的有效途徑。

以往的口腔教學(xué)主要堅(jiān)持灌輸教育，其一般都是“教”與“學(xué)”分開(kāi)的。教師先給學(xué)生集中傳授知識(shí)，再集中讓學(xué)生臨床練習(xí)，理論和實(shí)踐完全脫節(jié)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，被動(dòng)地記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不深，記憶也不牢固。而教師在教學(xué)不能獲得好得效果，長(zhǎng)時(shí)間不能從教學(xué)活動(dòng)中獲取成就感的情況下，教學(xué)狀態(tài)也會(huì)越來(lái)越差，最終導(dǎo)致口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的惡性循環(huán)。但是，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提出了更高的需求。社會(huì)不斷要求口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有著豐富的知識(shí)，更是要求他們有著嫻熟的技能，這樣才可以輕松地面對(duì)社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法律層面的各個(gè)問(wèn)題。而且，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該不斷更新，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探究新知識(shí)。pbl教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在獲得知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也獲得了技能，同學(xué)之間可以更好地配合，具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。此外，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力也得到了極大地提升，知識(shí)面更加寬廣。為此，在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中啟用pbl教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

毋庸置疑的是pbl教學(xué)模式給傳統(tǒng)的.口腔教學(xué)帶來(lái)了極大的震撼，教師和學(xué)生在這一變革的路上都受益匪淺。但是，變革的道路從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順，特別是pbl教學(xué)給口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的變革，不但要擴(kuò)展醫(yī)學(xué)知識(shí)的覆蓋面，還要關(guān)注到社會(huì)各界對(duì)口腔醫(yī)學(xué)造成的影響。［2］這是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，想要在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方面全面啟用pbl教法，必須要注意口腔醫(yī)學(xué)自身的完整性和系統(tǒng)性。但是，其知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)過(guò)于分散。當(dāng)前的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)還不能達(dá)到這一目標(biāo)。此外，pbl教學(xué)必須有大量的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，為教學(xué)活動(dòng)提供支持，這給現(xiàn)今醫(yī)學(xué)院校的人力和財(cái)力提出了更高的要求。特別是教師這一塊:目前接受過(guò)正規(guī)pbl教法培訓(xùn)的教師并不多，這導(dǎo)致我國(guó)很多的口腔醫(yī)學(xué)教師并不知道此教法的精髓所在。所以，在運(yùn)用這一教學(xué)模式的時(shí)候，只能生搬硬套，讓教學(xué)效果大打折扣。

(一)教學(xué)觀念的改進(jìn)。pbl教法是一種新的教學(xué)模式，想要其取得好的教學(xué)效果，教師必須要改變其教學(xué)觀念。在pbl教法和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要放棄原本的“教師一言堂”的教學(xué)觀念，把自己的身份定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教師要站在全局的角度統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，把口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作看為一個(gè)整體，加強(qiáng)知識(shí)和實(shí)踐之間的結(jié)合，讓學(xué)生可以邊學(xué)知識(shí)邊實(shí)踐，增加知識(shí)的連貫性，幫助學(xué)生形成更為嚴(yán)密的知識(shí)體系。

(二)增加對(duì)口腔醫(yī)學(xué)院校教師的培訓(xùn)。當(dāng)前，在口腔醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行pbl教學(xué)需要較大的財(cái)力支持，也需要有足夠的師資力量作為保障。因此，必須加大對(duì)現(xiàn)有口腔醫(yī)學(xué)教師的培訓(xùn)。比如，牙體牙髓病學(xué)、牙周黏膜病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)和口腔修復(fù)學(xué)等方向的教師都要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的pbl教學(xué)培訓(xùn)，能出國(guó)去國(guó)外接受pbl教法培訓(xùn)的去國(guó)外親身實(shí)踐，條件不具備的院校也要多組織教師去pbl教學(xué)應(yīng)用比較成功的院校去接受相關(guān)的培訓(xùn)。［3］然后，讓這些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師發(fā)揮他們的傳幫帶作用，幫助剩下的教師盡快熟悉pbl教法的關(guān)鍵所在，盡快完成pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。讓此新教學(xué)模式更好地促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的改善。

(三)制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。pbl教法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不但包含教師對(duì)學(xué)生的考察和評(píng)估，還包含學(xué)生的自我評(píng)估以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)測(cè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束時(shí)經(jīng)過(guò)考試獲得的成績(jī)，而是學(xué)生在日常的操作實(shí)踐過(guò)程中獲得的各個(gè)成績(jī)和最終的考試成績(jī)的結(jié)合，同時(shí)還要考慮教師和學(xué)生對(duì)之所做的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)還需要有另一方面，那就是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。中國(guó)教育自古講究師道尊嚴(yán)，只有教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生對(duì)教師則不能做任何質(zhì)疑。pbl教法，要重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為考察教學(xué)效果的一部分，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督。

四、總結(jié)。

總之，作為使用pbl教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育界來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用效果是比較可喜的，一方面教師的教學(xué)活動(dòng)事半功倍，教學(xué)效率有了大幅度提升，而另一方面學(xué)生的知識(shí)面也確實(shí)有了極大的擴(kuò)展，對(duì)操作技能的掌握也更加?jì)故臁５?，在推廣pbl教法的時(shí)候必須要注意不能一味地迷信外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，要注意結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，積極地摸索出適合我國(guó)口腔教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的pbl教學(xué)模式，以便讓pbl教學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合成為長(zhǎng)期性，具有更好地發(fā)展前景。

作者:何平馬洪超經(jīng)海永單位:1．商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校;2．商丘市中心醫(yī)院口腔科。

參考文獻(xiàn):。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇四

在任何時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，詞匯教學(xué)都是一個(gè)十分重要又極其容易被忽視的任務(wù)，小學(xué)生通過(guò)有效的詞匯學(xué)習(xí)，能夠獲得運(yùn)用語(yǔ)言的方法，從而提升運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！稄堉竟Z(yǔ)文教育論集》中曾多次提到：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最重要的是學(xué)習(xí)詞匯。一個(gè)人如果知道的詞很有限，或者知道不少的詞，可是不知道怎么用，他的語(yǔ)言能力一定不高?！庇纱丝梢缘弥?，決定學(xué)生語(yǔ)言能力和閱讀能力高低的主要因素，首先是其掌握詞匯量的大小。詞匯量大的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中能夠準(zhǔn)確選用更符合情境的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意；而詞匯量小的學(xué)生只能用有限并且脫離情景的詞匯表達(dá)自己的所思所想，而且說(shuō)話(huà)容易詞不達(dá)意?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》明確指出：“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通?！闭Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用母語(yǔ)的能力，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多教師非常重視詞匯的積累，卻忽視學(xué)生對(duì)詞匯的理解與運(yùn)用。事實(shí)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯是詞匯教學(xué)的根本目的，學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的接受程度與學(xué)生語(yǔ)言閱讀能力的發(fā)展密切相關(guān)。所以，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯方面的教學(xué)。

二、閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）沒(méi)有明確的目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)詞匯的講解也枯燥無(wú)味，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累，老師沒(méi)有予以應(yīng)有的重視，在日常生活或?qū)懽鬟^(guò)程中，學(xué)生往往不能確切表達(dá)自己的意思和感情。

（二）不重視方法和序列訓(xùn)練。關(guān)于詞匯教學(xué)的理解方面，低年級(jí)通常將重心放在了帶生字的詞匯和較生疏的詞匯上，主要讓學(xué)生在讀懂詞匯的同時(shí)理解各生字字義，讓學(xué)生讀懂詞匯的同時(shí)獲悉句子的意思；中年級(jí)的詞匯教學(xué)主要將重心放在了對(duì)詞匯的理解上，以此掌握事物外部特征，體會(huì)文本中一些核心詞句在表情達(dá)意方面起到的關(guān)鍵作用。高年級(jí)的詞匯教學(xué)主要注重的是通過(guò)理解詞匯深層次含義來(lái)掌握詞匯在句子中表達(dá)的深刻含義，理解詞匯上下文間的聯(lián)系。

因此，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，教學(xué)積累詞匯的方式也是不一樣的，但是，很多教師并沒(méi)有在意教學(xué)的序列性，只注重感悟，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞匯的方法，通常都按照讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解詞義、積累運(yùn)用這幾個(gè)步驟進(jìn)行。從低年級(jí)到高年級(jí)所開(kāi)展的詞匯教學(xué)都是路數(shù)相同，沒(méi)有高低深淺之分。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的策略。

（一）立足教材，在課文中學(xué)習(xí)詞匯詞匯首先是具有表情達(dá)意的功能，能表達(dá)出豐富的意義和情感，人們?cè)谄綍r(shí)的溝通或閱讀時(shí)能夠從詞匯表達(dá)中來(lái)理解事物本身的'含義。近幾年隨著課程改革的不斷實(shí)施，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視在教材的基礎(chǔ)上延展學(xué)生的詞匯量，以確保學(xué)生能夠正確使用。比如在學(xué)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》這篇課文時(shí)，里面有這樣一句話(huà)：“他用同情的目光看著前面白皙的少年和禿頂?shù)睦项^兒。”其中“白皙”一詞為生詞。而查閱字典后，里面的解釋只有“白凈；指皮膚白而干凈、白里透紅”這層意思，如果老師只說(shuō)是“白凈”的意思，根據(jù)語(yǔ)境顯然這個(gè)解釋不全面，對(duì)于文中的詞語(yǔ)要注意緊密聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，由此可以看出，“白皙”在此處的意思是指因生活艱難而導(dǎo)致臉色蒼白的一種病態(tài)情景，讓學(xué)生深入體會(huì)這句話(huà)的含義，可以幫助學(xué)生更好地理解整篇文章。

（二）巧設(shè)平臺(tái)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞匯。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注意現(xiàn)場(chǎng)模擬，促進(jìn)形象記憶。讓學(xué)生在日常生活中多對(duì)此加以運(yùn)用，這就需要老師在教導(dǎo)過(guò)程中，多設(shè)置一些情境，比如如何形容水果、學(xué)習(xí)工具、小飾品等。讓學(xué)生在實(shí)踐中快速積累詞匯量。如教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》這一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍課文，然后再讓學(xué)生分別介紹自己眼中的小鎮(zhèn)的早晨，可以根據(jù)情況借鑒課文中的詞匯，比如遙遙相對(duì)、蕩漾、目不暇接、晶瑩、招呼等。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段。

1、歸類(lèi)教學(xué)?？梢栽趯W(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并了解其釋義，然后再學(xué)習(xí)和文章主題相關(guān)的詞匯，然后再針對(duì)一些難度較大的詞匯進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)，以達(dá)到靈活運(yùn)用詞匯的效果。

2、啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生閱讀、說(shuō)話(huà)及寫(xiě)作時(shí)，作為老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生所熟悉的知識(shí)來(lái)引申到需要其知曉的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維向多方面發(fā)展。

3、表演式教學(xué)在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理進(jìn)行教授，比如引入音樂(lè)、表演等生動(dòng)活潑的方式。創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，可以安排幾段表演，讓學(xué)生分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)的角色，在此過(guò)程中可以充分體驗(yàn)青蛙和小鳥(niǎo)的心情和想法，易于學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上，詞匯教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。這就需要我們教師在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下好好總結(jié)反思，不斷提升自己的能力，拓寬教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷積累學(xué)生的詞匯量，為更有效率的閱讀打好基礎(chǔ)。

作者:翟素曉單位:河北工程大學(xué)附屬學(xué)校。

參考文獻(xiàn)。

[1]姜利波、淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀[j]、讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，(2)。

[2]薛常標(biāo)、聆聽(tīng)詞語(yǔ)花開(kāi)的聲音——淺談小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[j]、福建基礎(chǔ)教育研究，(9)。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇五

[論文摘要]：人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與世界、中國(guó)近代企業(yè)的發(fā)展都證明企業(yè)發(fā)展不能沒(méi)有知識(shí)分子。從企業(yè)性質(zhì)來(lái)講，要有一批既有科學(xué)知識(shí)，又有革新精神，善于開(kāi)拓局面的人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要；從現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)看，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的智能化趨勢(shì)十分明顯，需要有掌握科學(xué)技術(shù)的高智能化人才；從發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，往往是把人才開(kāi)發(fā)放到首位；從建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化企業(yè)來(lái)講，需要高度重視充分發(fā)揮知識(shí)分子和經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)大拿的作用。

[關(guān)鍵詞]：人才開(kāi)發(fā)。

[論文]：知識(shí)識(shí)分子是指具有一定科學(xué)文化知識(shí)的腦力勞動(dòng)者，如：教授、工程師、會(huì)計(jì)師、記者、文藝工作者等。其中企業(yè)中的知識(shí)分子主要是指：工程師、政工師、技術(shù)員、政工員等工程技術(shù)人員和管理人員。他們是企業(yè)職工的重要組成部分。

隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人的智力因素、文化水平對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用越來(lái)越顯得突出，生產(chǎn)過(guò)程對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，企業(yè)不能沒(méi)有知識(shí)分子，知識(shí)分子在企業(yè)中的地位和作用不可忽視。

企業(yè)是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)組織，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的主要環(huán)節(jié)之一，是為社會(huì)提供產(chǎn)呂的生產(chǎn)單位，我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的主要方式是建立在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。任何經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制都離不開(kāi)人的活動(dòng)，企業(yè)做為責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)組織要實(shí)現(xiàn)自己的相對(duì)獨(dú)立利益，就離開(kāi)不市場(chǎng)機(jī)制的制約和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律的支配。所謂“產(chǎn)多產(chǎn)少在于銷(xiāo)，銷(xiāo)多銷(xiāo)少在于質(zhì)，質(zhì)優(yōu)質(zhì)劣在于管，管好管壞在于人”，說(shuō)的就是取市場(chǎng)者必先取人。管理者的功能不單是服從和執(zhí)行，更應(yīng)該是創(chuàng)新和開(kāi)拓，創(chuàng)新與開(kāi)拓的基礎(chǔ)仍然是具有科學(xué)文化知識(shí)的人，其中，就包括廣大的知識(shí)分子。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，企業(yè)迫切需要——大批既有現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，又有革新精神，能夠開(kāi)拓新局面的知識(shí)分子，來(lái)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)要求。

（二）、從企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)看知識(shí)分子在企業(yè)發(fā)展中的.地位和作用。

知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分，也是不可缺少的重要組成部分，企業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)，關(guān)鍵在于擁有科學(xué)文化知識(shí)的人。因?yàn)樯a(chǎn)要發(fā)展，產(chǎn)品就得不斷更新?lián)Q代，這樣的企業(yè)才有生命力。而生產(chǎn)的發(fā)展，技術(shù)的革新，在一個(gè)企業(yè)中依靠的就是廣大的知識(shí)分子與全全職工的智慧。日本人預(yù)言，誰(shuí)掌握了人才，誰(shuí)就掌握了未來(lái)的世紀(jì)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)充分說(shuō)明了人才與高科技的極端重要性。在美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容不是商品而人，美國(guó)人宣稱(chēng)人才是資本的資本。

企業(yè)的生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是人、財(cái)物諸資源的有機(jī)組合和共同作用的過(guò)程。其中，人力資源是所謂資源中最寶貴的資源。人是企業(yè)的生命、金錢(qián)、效益，人是生產(chǎn)力諸因素中最積極、最活躍的因素，尤其是具有科學(xué)文化知識(shí)的這部分人，理活躍、更有創(chuàng)造發(fā)明精神，更能發(fā)揮其聰明才智。企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)管理工作，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，大部分是靠具有一定文化知識(shí)的人完成。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，主要不是靠增加勞動(dòng)力的數(shù)量和物質(zhì)資源的投入，而是靠提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和優(yōu)化人、財(cái)、物配置的有效管理。

因?yàn)椋绕涫莿趧?dòng)力在現(xiàn)代生產(chǎn)中的地位和作用已從直接參與生產(chǎn)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化控制生產(chǎn)，體力勞動(dòng)減少，腦力勞動(dòng)增多，生產(chǎn)勞動(dòng)逐步變?yōu)榭茖W(xué)勞動(dòng)，許勞動(dòng)崗位，特別是一些新興產(chǎn)業(yè)需要具有較高智力程度的，掌握科學(xué)技術(shù)的智能化的人。這就嚴(yán)肅地告訴我們，在現(xiàn)代化大生產(chǎn)中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)力最活躍的因素——?jiǎng)趧?dòng)者即：掌握科學(xué)文化知識(shí)的腦力勞動(dòng)者，已成為新的生產(chǎn)力的開(kāi)拓和代表者。其地位愈來(lái)愈重要。

就今天的體力勞動(dòng)者，也只有迅速提高自己的文化水平和科學(xué)技術(shù)水平，才能跟上生產(chǎn)發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，不失時(shí)機(jī)地促使職工向往、追求知識(shí)、盡快地加入到企業(yè)內(nèi)部的“人才之列”，不斷提高企業(yè)職工素質(zhì)和“企業(yè)文化”，是企業(yè)搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)起飛要有兩個(gè)飛輪，一個(gè)是科技，另一個(gè)是管理，而兩個(gè)飛輪的軸心是人才。事實(shí)上，世界一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化過(guò)程中，都是從重視知識(shí)分子入手的從第三次全國(guó)人口普查的抽樣資料中看到：工業(yè)部門(mén)職工中，初中文化以下程度的占78%，高中文化程度的占20.40%，大學(xué)文化程度的僅占1.6%。職工的技術(shù)等級(jí)在三級(jí)以下的約占71%，技術(shù)人員占職工總數(shù)的3%。現(xiàn)在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)技人員一般約占職工總數(shù)的15％以上。美國(guó)1970年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)科技人員占職工總數(shù)的17.1%，前蘇聯(lián)1978年統(tǒng)計(jì)，工程師以上的科學(xué)家占職工總數(shù)的8％左右，大學(xué)程度占33.6%，高中程度占37·3％，初中程度占9·1％。由于日本企業(yè)職工的文化程度很高，因而他們職工的創(chuàng)新和革新能力很強(qiáng)。

從五十年代起，日本就樹(shù)立“教育是最好的投資”的觀念，以后還有人對(duì)職工教育的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)分析，認(rèn)為職工的文化程度與工作能力成比。一個(gè)初中生的工作能力是小學(xué)生的三倍；高中生是初中生的三倍，大學(xué)生是高中生的三倍，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和不斷學(xué)習(xí)的工程師又是大學(xué)生的三倍。一個(gè)熟練工人如根據(jù)職業(yè)需要進(jìn)修一年，勞動(dòng)效率可以比以前提高1.6倍。由于日本在戰(zhàn)后大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)造就了一支實(shí)力雄厚的科技隊(duì)伍。如從1950年至1973年的23年間大專(zhuān)畢業(yè)增加了150倍，大學(xué)畢業(yè)生增加了15倍，從而保證了國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。美國(guó)政府卻把“進(jìn)口”人才作為一項(xiàng)國(guó)策，從1946年到1974年，從周外進(jìn)口各類(lèi)高級(jí)人才共達(dá)24萬(wàn)人，由此僅教育培訓(xùn)投資費(fèi)用賺了世界各國(guó)120億美元，而這些人才對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。此外，亞州“四小龍”的經(jīng)濟(jì)崛起同人才開(kāi)發(fā)和利用也分不開(kāi)。其中，新加坡到1979年外籍經(jīng)理、工程師和技術(shù)人員占本國(guó)的20%，所以說(shuō)，知識(shí)分子在企業(yè)中的作用是不可估量的。

（四）、從建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代企業(yè)來(lái)看知識(shí)分子在企業(yè)中的地位和作用。

現(xiàn)代企業(yè)人才開(kāi)發(fā)體系是現(xiàn)代企業(yè)求生存、求發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)良性循環(huán)的保證。人才開(kāi)發(fā)的主要對(duì)象就是企業(yè)中的知識(shí)分子與在實(shí)踐中積累起豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)大拿。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，企業(yè)要不斷生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路產(chǎn)品：要提高經(jīng)濟(jì)效益；要推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和管里現(xiàn)代化，不斷提高自我改造自我發(fā)展的能力，就必須具有一些充滿(mǎn)微型機(jī)活力的知識(shí)分子和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大拿。

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PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇六

對(duì)于培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)再好的人才如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那就不能在更長(zhǎng)的時(shí)間里去服務(wù)于自己的國(guó)家。體育文化中的體育二字體現(xiàn)的是其體育性，那么也就必然承擔(dān)起健身的目的，并最終為了實(shí)現(xiàn)/終身體育的宏偉目標(biāo)。

2.2促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流。

大學(xué)體育文化的主要參與者是廣大的學(xué)生及在校的教職工，在廣大學(xué)生與教職工參與各種體育活動(dòng)的同時(shí)，也是師生、學(xué)生之間逐漸形成統(tǒng)一的體育文化觀念和方式的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之中，教師與學(xué)生之間和學(xué)生之間所存在的距離會(huì)逐漸拉近，使之可種開(kāi)放性是根據(jù)我們的辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及學(xué)校的實(shí)際情況和體育發(fā)展變化的趨勢(shì)，有選擇、有限度和分層次地實(shí)行開(kāi)放。

2.3推動(dòng)周?chē)鐓^(qū)體育文化的發(fā)展。

文化本身具有一種同化吸引周?chē)说奶匦裕w育文化也不例外。大學(xué)大都地處居民聚集的地段，大學(xué)擁有的各種較為完善的體育設(shè)施也是周?chē)用窠?jīng)常光顧的位置。因此大學(xué)體育文化會(huì)在無(wú)形中影響到來(lái)此的民眾，潛移默化的改變他們的體育觀念、體育興趣等，從而使大學(xué)體育文化延伸到周?chē)纳鐓^(qū)，推動(dòng)社區(qū)體育文化的發(fā)展。

2.4教育熏陶，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

大學(xué)體育文化具有教育功能這是由學(xué)校教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，其主要表現(xiàn)在它的潛移默化、耳濡目染、隱性和顯性的'體育文化教育內(nèi)容所產(chǎn)生的影響及其滲透性、暗示性的作用。文化環(huán)境是一個(gè)使人不斷地接受新文化滋養(yǎng)、熏陶、裝備的園地。體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學(xué)校的體育教師，是擁有專(zhuān)門(mén)體育知識(shí)的人才，人類(lèi)創(chuàng)造的體育文化以系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)經(jīng)教師的傳授，給學(xué)生們以滋養(yǎng)，使他們掌握體育的知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，逐漸地成熟起來(lái)。同時(shí)，文化是一種超個(gè)體的社會(huì)存在，它不依人的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從個(gè)人的角度看，文化首先是作為一種生活環(huán)境而先于個(gè)人存在的，人受其影響得到發(fā)展，通過(guò)從文化環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)，潛移默化，收受熏陶，不斷地追求培養(yǎng)人的可能和界限，促使人從自然到文化，從現(xiàn)實(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)。

2.5體育文化環(huán)境能使學(xué)生形成正確的體育文化觀。

學(xué)生要想知道自己的體育態(tài)度和行為是否正確，自己的體育能力如何時(shí)，判斷標(biāo)準(zhǔn)和參照系往往是通過(guò)體育教師和同學(xué)的體育態(tài)度、行為和能力與自己作比較，通過(guò)體育與社會(huì)約定俗成的道德、習(xí)俗以及輿論等外界環(huán)境對(duì)自己體育行為方式的認(rèn)可與否，進(jìn)而形成比較正確的體育文化觀念，來(lái)調(diào)整自己的體育思想和體育行為方式。

3結(jié)論與建議。

從研究中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育文化在整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)起到積極的推進(jìn)作用，加強(qiáng)大學(xué)體育文化的建設(shè)有利于大學(xué)學(xué)校體育改革的深入，豐富大學(xué)文化生活，并有利于健全和完善大學(xué)體育制度文化，促進(jìn)陽(yáng)光體育在大學(xué)的開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)有重要作用。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇七

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高課堂教學(xué)效果的重要保證。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)立民主平等的師生關(guān)系。

建立民主平等的師生關(guān)系的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生所思、所想，尊重學(xué)生心理，尊重學(xué)生的差異。尊重學(xué)生，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一種高高在上，令學(xué)生敬畏三分的“尊容”出現(xiàn)在學(xué)生面前。而要把自己擺在學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，不少的教師以各種方式來(lái)與學(xué)生溝通。如，一位教師在教《挑山工》一課時(shí)，以她自然而親切的教態(tài)，對(duì)學(xué)生流露出真誠(chéng)的喜愛(ài)和尊重，他想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，使學(xué)生沒(méi)有焦慮感，沒(méi)有恐懼感。他在教學(xué)生讀書(shū)時(shí)，不是單純的讓學(xué)生齊讀，默讀，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式。范讀課文時(shí)，按一般的范讀方法是聽(tīng)教師范讀?？蛇@位老師是問(wèn)學(xué)生愿意聽(tīng)誰(shuí)讀。還有不少老師克服了以前教師一直站在講臺(tái)上講的方式，而是有意識(shí)地走到學(xué)生跟前和學(xué)生講話(huà)。學(xué)生發(fā)言可以舉手也可以不舉手；學(xué)生可以站起來(lái)發(fā)言，也可以坐在位子上發(fā)言；可以按教師指名發(fā)言，也可以搶答；學(xué)生可以同意教師的說(shuō)法，也可以不同意；學(xué)生還可以輕聲和同桌交換意見(jiàn)。他們這樣自然拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的主體作用在民主平等的氣氛中得到了發(fā)揮。

二、創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

興趣是成功的“搖籃”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

首先，要注意挖掘教材中興趣因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，一開(kāi)始就讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上予以高度專(zhuān)注，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更加敏銳，想象更加豐富，思維更加活躍。如：有一位教師在教《猴子下山》一課時(shí)，用紙板做了一只猴子。說(shuō)：今天老師給大家請(qǐng)了一個(gè)好朋友，這位老師一邊講一邊用耍木偶的方法把小猴子展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一下就把學(xué)生吸引住了。又如一位教師在講《春雨》一課時(shí)，上課伊始，讓學(xué)生唱《小雨》這首歌，由歌詞導(dǎo)入：“小雨、小雨，沙沙沙種子、種子，在說(shuō)話(huà)”

其次，在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地利用投影、錄像，多媒體課件等電教手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生以形、聲、色的直感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

有位老師在教《海底世界》一課教學(xué)中，出示課題后，老師問(wèn)：“看見(jiàn)題目你想知道什么？”學(xué)生說(shuō)：“海底到底是怎樣的？”老師說(shuō)：“我們一起來(lái)領(lǐng)略海底的風(fēng)光?！比缓蟛シ拧逗５资澜纭返亩嗝襟w課件。學(xué)生們聚精會(huì)神地看著、聽(tīng)著。時(shí)而瞪著眼睛露出驚異的目光、時(shí)而會(huì)心地笑笑，時(shí)而學(xué)著動(dòng)物發(fā)出嗡嗡、嘰嘰、喳喳等各種聲音，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

第三、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

不少教師上課很?chē)?yán)肅，老是冷面孔。學(xué)生的發(fā)言稍有差錯(cuò)。教師便一票否決，老師在無(wú)意中挫傷了學(xué)生，是學(xué)生的心理受到了傷害，靈性受到了扼殺。有經(jīng)驗(yàn)的老師懂得尊重學(xué)生，從不讓學(xué)生難堪，他們知道怎樣去保護(hù)學(xué)生的自信、自尊，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的信任、贊賞和期望。如：在《挑山工》一課教學(xué)中，經(jīng)常用“你的想法真棒”、“你真聰明”、“你會(huì)像挑山工一樣永遠(yuǎn)向前”、“你能從書(shū)本上獲取信息，這種學(xué)習(xí)是很好的方法”。

“志從趣生”。教學(xué)中抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，在閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體作用得到了健康的發(fā)揮。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話(huà)說(shuō)：“兒童好勝，老人好靜?！边@句話(huà)從一個(gè)側(cè)面反映了小學(xué)生的好勝心理?！俺跎俨晃坊ⅰ闭沁@種好勝心里，作“不畏”的支柱。在世界單項(xiàng)性的球、棋賽史上，許多新手能擊敗名將的一個(gè)原因，就是新手的好勝心強(qiáng)。因此，利用學(xué)生的好勝心理，進(jìn)行教學(xué)，將是一個(gè)莫大的資源開(kāi)發(fā)，如：再講《落花生》一課中，課堂最后幾分鐘精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬崔永元，搞一個(gè)中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目。學(xué)生想做像桃子、石榴那樣的人分一組，想做像花生一樣人分為一組。兩組進(jìn)行辯論競(jìng)賽。第一輪講自己為什么愿意做那樣的人。第二輪講對(duì)方的不足。第三輪講當(dāng)代需要什么樣的人。要以禮服人，以情動(dòng)人。教師講完要求，先分組討論，后辯論，辯論時(shí)只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生的小手舉得高高的，臉爭(zhēng)得紅紅的，真是激烈非常，還有一個(gè)學(xué)生問(wèn)教師想做什么樣的人。叮鈴鈴下課鈴響了，同學(xué)們還圍著教師久久不愿離開(kāi)課堂。

在教學(xué)過(guò)程中，許多老師常用“詞語(yǔ)接龍”競(jìng)賽、讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，利用學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)、互不服輸?shù)男睦磉M(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生不甘落后，奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。同時(shí)學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。

在閱讀教學(xué)中，突出以“學(xué)生為主體”的意識(shí)，樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的觀念。教師從課堂的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生提供材料、創(chuàng)設(shè)情景的合作者，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中，身心得到主動(dòng)、全面、健康地發(fā)展。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇八

體育引導(dǎo)課一般是指每學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)室內(nèi)講授課。它的目的和任務(wù)是通過(guò)有關(guān)情況介紹和說(shuō)理，去動(dòng)員與組織學(xué)生認(rèn)真上好體育課。教學(xué)實(shí)踐證明，認(rèn)真上好每學(xué)期的引導(dǎo)課，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)好處：

一、有利于集中學(xué)生的注意力。

學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的'假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果上好新學(xué)期的第一節(jié)引導(dǎo)課，就象部隊(duì)做好一次戰(zhàn)前動(dòng)員那樣，有利于提高學(xué)生對(duì)體育課和課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們上好體育課、積極參加課外活動(dòng)的熱情，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正?；?。

二、有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)期開(kāi)始安排體育引導(dǎo)課，向?qū)W生講明體育教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)新學(xué)期體育課考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和自己的實(shí)際情況制定計(jì)劃和措施，按教師的要求抓緊時(shí)間訓(xùn)練，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

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PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇九

摘要：當(dāng)前教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的人，學(xué)生的“體”被作為學(xué)生四種基本素質(zhì)之一，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生體能方面的重視程度。尤其是《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的出臺(tái)，學(xué)校圍繞“陽(yáng)光體育”進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)更是如火如荼地進(jìn)行著?；诖耍P者就陽(yáng)光體育在大學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展進(jìn)行探究，力求達(dá)到提高學(xué)生體能和學(xué)生綜合技能的目的。

陽(yáng)光體育以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、未來(lái)”為口號(hào)，倡導(dǎo)體育應(yīng)該回歸本我的自然屬性，學(xué)生的體育可以是廣闊的操場(chǎng)和大自然，鼓勵(lì)學(xué)生多與陽(yáng)光親近，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。在良好的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的健康有了保障，走入陽(yáng)光下，親近自然，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性高。當(dāng)廣大的青少年的體魄強(qiáng)勁起來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)就希望，建設(shè)祖國(guó)明天的后備軍是一直具有強(qiáng)健體魄的隊(duì)伍。陽(yáng)光體育秉承“健康第一的”鍛煉要求，在體育鍛煉的過(guò)程中學(xué)生的體能得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。陽(yáng)光體育讓體育教學(xué)以全新的面貌展現(xiàn)在人們面前，更注重人的發(fā)展，是以學(xué)生實(shí)際體育需求為根本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。

1．實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉的意義。

在高校實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué)不僅是教育發(fā)展的需要；是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的需要；還是學(xué)生體育鍛煉的需要。作為高校體育教育工作者要遵循陽(yáng)光體育的相關(guān)教育理念和精神，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，注重生本理念教學(xué)。

1．1實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉是學(xué)生發(fā)展的需要。

當(dāng)前教育的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，只要是和教育有關(guān)的就是圍繞學(xué)生在進(jìn)行，學(xué)生的發(fā)展是教育最大的追求和存在的價(jià)值。陽(yáng)光體育在高校的實(shí)施讓學(xué)生的體能得到前所未有的鍛煉和發(fā)展。學(xué)生在陽(yáng)光體育鍛煉的過(guò)程中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的體能，更能調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。而且在和同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于學(xué)生良好社交能力的鍛煉和培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的人才，傳統(tǒng)意義上的只注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)模式需要不斷完善。陽(yáng)光體育有利于多維知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)。

1．2實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉是高校教育教學(xué)發(fā)展的需要。

當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的只注重學(xué)生體育理論知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生的發(fā)展需求，更不能跟上教育的步伐。高校體育教學(xué)的質(zhì)量主要從學(xué)生的綜合素質(zhì)中體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)高校體育教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中注重把學(xué)生引入操場(chǎng)、引入自然，從加強(qiáng)學(xué)生的.體能和綜合素質(zhì)方面進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)出體能和知識(shí)均衡發(fā)展的人才。學(xué)校能夠在培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)人才的條件上創(chuàng)造出良好的社會(huì)效益。良好的社會(huì)效益有利于學(xué)下的長(zhǎng)足、穩(wěn)定地發(fā)展。所以說(shuō)實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉還是高校教育發(fā)展的需求。

2．實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉的現(xiàn)狀。

2．1受評(píng)價(jià)體系的影響，難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

評(píng)價(jià)機(jī)制就像一根指揮棒，左右著教學(xué)的方向。當(dāng)前高校體育考核的主要方式是通過(guò)學(xué)生體能測(cè)試的表現(xiàn)和一定的理論知識(shí)相結(jié)合的考核方式進(jìn)行考核。高校體育教師雖然已經(jīng)了解到陽(yáng)光體育的內(nèi)涵，但是受考核機(jī)制的影響，不免存在結(jié)合考核要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和培養(yǎng)的現(xiàn)象。如：受測(cè)評(píng)方式的影響，教師會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，以便能順利完成理論知識(shí)的測(cè)評(píng)。所以對(duì)于陽(yáng)光體育的實(shí)施不到位，學(xué)生沒(méi)能得到最大限度的體能鍛煉和發(fā)展。關(guān)于陽(yáng)光體育“健康第一”的教學(xué)宗旨沒(méi)能落到實(shí)處。學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉的各種表現(xiàn)沒(méi)能融入到陽(yáng)光體育的測(cè)評(píng)中去。陽(yáng)光體育成為了一種沒(méi)有有效測(cè)評(píng)方式的教學(xué)，陽(yáng)光體育只是停留于形式上，沒(méi)能深入到本質(zhì)。在高校的體育教學(xué)中陽(yáng)光體育沒(méi)能實(shí)現(xiàn)真正的陽(yáng)光，課堂教學(xué)質(zhì)量不是很高。

2．2沒(méi)能以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。

以“發(fā)展學(xué)生的一切”為教學(xué)根本宗旨是教育界一幅宏偉的藍(lán)圖，但是在實(shí)際的教學(xué)中受多種因素的影響，卻沒(méi)能以學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，生本課程很難有效實(shí)施。第一、教師的因素。在高校體育教學(xué)中，很多教師因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)積累形成了一套自己的教學(xué)思路和模式，陽(yáng)光體育只是他們接觸到了一種教育理論，雖然感覺(jué)很好，但是要實(shí)施起來(lái)，并且要有良好的效果，卻需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和實(shí)踐的結(jié)果。在高校教學(xué)過(guò)程中，缺乏教育工作者之間的聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程，幾乎沒(méi)人給自己的教學(xué)提出建議，教師們往往都是按照自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。很多教師因?yàn)殡y以改變自己多年形成的教學(xué)模式，還是沿用以前的教學(xué)思路，灌輸?shù)某煞州^多，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。第二、場(chǎng)地、設(shè)備的限制。在高校當(dāng)中要想讓學(xué)生走向操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)可能的，但是走向自然并不是都能滿(mǎn)足的條件。有的高校受場(chǎng)地的影響，綠化面積不是很多，像這樣的條件會(huì)影響了陽(yáng)光體育某些內(nèi)容過(guò)得實(shí)施。這樣教學(xué)資源的缺乏影響了陽(yáng)光體育的有效實(shí)施，勢(shì)必影響了學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3．實(shí)施陽(yáng)光體育鍛煉的建議。

要想實(shí)施好陽(yáng)光體育鍛煉，高校上下都要寧城一條繩。高校要對(duì)陽(yáng)光體育引起足夠的重視。教師在日常的教學(xué)中要秉承陽(yáng)光體育的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)教師教學(xué)觀念到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生接受到有質(zhì)量的陽(yáng)光體育鍛煉。

3．1學(xué)校重視陽(yáng)光體育鍛煉。

作為高校的管理者要對(duì)陽(yáng)光體育引起足夠的重視。把陽(yáng)光體育納入學(xué)年工作的安排程序中去，多為學(xué)生提供一些陽(yáng)光體育鍛煉的機(jī)會(huì)。高?？梢苑e極響應(yīng)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》中的“課內(nèi)和課外相結(jié)合”的教育理念，注重課內(nèi)的教學(xué)，也不可忽略課外的鍛煉，讓課內(nèi)和課外鍛煉的有效結(jié)合，達(dá)到真正為學(xué)生服務(wù)的目的。如：首先高?？梢园殃?yáng)光體育鍛煉融入大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)當(dāng)中去，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中得到體育鍛煉。其次注重把陽(yáng)光鍛煉的內(nèi)容納入高校測(cè)評(píng)體系當(dāng)中去，通過(guò)測(cè)評(píng)方式促進(jìn)高校陽(yáng)光體育鍛煉的這種手段能起到釜底抽薪的作用，能從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育鍛煉的目的。因?yàn)闇y(cè)評(píng)是促進(jìn)陽(yáng)光體育鍛煉的催化劑，有了測(cè)評(píng)機(jī)制的督促，高校陽(yáng)光體育鍛煉有了方向性的指引，能夠沿著陽(yáng)光體育鍛煉的方向有序進(jìn)行。再次，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些陽(yáng)光體育鍛煉方面的活動(dòng)，通過(guò)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生陽(yáng)光體育鍛煉，讓學(xué)生在熱烈的比賽氛圍中得到體育的鍛煉，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育的鍛煉目標(biāo)。讓學(xué)生在課中、課外各項(xiàng)鍛煉中實(shí)現(xiàn)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能的發(fā)展和提高。

在高校體育教學(xué)中教師要秉承“健康第一”的教育理念，把體育教學(xué)看作關(guān)于學(xué)生健康鍛煉的教學(xué)。教師不管采用何種教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容都要注重“健康第一”，把學(xué)生的體育健康作為教學(xué)根本追求目標(biāo)，以健康為中心去進(jìn)行教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師要善于總結(jié)自己教育工作中的不足和優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的鍛煉取得成果進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師在教育教學(xué)工作中經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，把進(jìn)行陽(yáng)光體育教學(xué)的好的方法歸納出來(lái)，以便于日后更好地進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉的教學(xué)。在教學(xué)中教師要善于把學(xué)生引向陽(yáng)光、引向操場(chǎng)、引向自然，讓學(xué)生在淋漓盡致的體育活動(dòng)達(dá)到愉悅身心和提高體能的目的。讓體育教學(xué)回歸本我的色彩，讓學(xué)生在操場(chǎng)和陽(yáng)光下得到真正的鍛煉。這樣的體育教學(xué)不僅僅是體能上的鍛煉，更是學(xué)生心靈自由翱翔的過(guò)程，學(xué)生接觸陽(yáng)光和大自然，更有利于學(xué)生身心的調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展?？傊诟咝ｓw育教學(xué)過(guò)程秉承陽(yáng)光體育鍛煉的相關(guān)教學(xué)理念顯得尤為重要，他能夠讓高校體育鍛煉實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的健康為第一位的體育鍛煉。

3．3以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。

在教學(xué)中教師要注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，具備正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看作各項(xiàng)體能和綜合技能都要鍛煉的人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。教師應(yīng)該處處以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生本位論。在體育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的健康為教學(xué)第一位和教學(xué)的主要目標(biāo)。第一、教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。高校的學(xué)生，他們的興趣、愛(ài)好已經(jīng)趨于完善，他們都有自己的興趣和愛(ài)好，在教學(xué)時(shí)，教師要注重從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，選取教學(xué)的內(nèi)容。教師沒(méi)必要把教材上的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生上一遍，而是根據(jù)自己學(xué)生的教學(xué)所需進(jìn)行刪減和增加新內(nèi)容。如：教師可以把學(xué)生們喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目作為新增的內(nèi)容補(bǔ)充到體育鍛煉當(dāng)中去。像國(guó)標(biāo)、健美操、啦啦操這些體育鍛煉項(xiàng)目，因其具有舞蹈性的特征，往往能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的愿望和興趣，教師可以給學(xué)生教學(xué)這些項(xiàng)目，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中進(jìn)行體育鍛煉。第二、教學(xué)方式多樣化。教學(xué)方式多樣化是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之一，教師沒(méi)必要從開(kāi)學(xué)到期末都是自己一個(gè)人進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓班上的學(xué)生選取自己喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時(shí)間教給自己的同學(xué)。把學(xué)生作為學(xué)生的教師，教師在課堂教學(xué)中起到組織課堂和引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，對(duì)叫別人體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生也是一個(gè)極好的鍛煉。為了實(shí)施好陽(yáng)光體育鍛煉的教學(xué)理念，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，注重更新自己的教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以新的教育理念武裝自己的頭腦，注重生本理念教育。綜上所述，陽(yáng)光體育鍛煉的初衷是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)意義上的體育鍛煉，高校和高校的教育工作者都要秉承陽(yáng)光體育鍛煉的教育理念辦學(xué)和教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉的教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)體能的提高和各項(xiàng)綜合技能的發(fā)展。尤其是高校體育教師要注重“健康第一”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的體能作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中注重以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的中心。

參考文獻(xiàn)：

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PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十

鮮明的時(shí)代性和廣泛的教育性。作為一種文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受時(shí)代的變遷而發(fā)生變化，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，任何一個(gè)重大活動(dòng)都有可能成為體育文化的主旋律。因此，鮮明的時(shí)代特征構(gòu)成了大學(xué)體育文化的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)校本來(lái)是一個(gè)教育的場(chǎng)所，在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)深造并最終成為佇立于社會(huì)的人才。身在大學(xué)中的大學(xué)體育文化也就理所當(dāng)然的具有其教育意義，并為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供必要的幫助。嚴(yán)密的系統(tǒng)性和有限的開(kāi)放性。大學(xué)體育文化是根據(jù)學(xué)校的既定教育目標(biāo)，按照與之相應(yīng)的系統(tǒng)精心組織和營(yíng)造起來(lái)的。無(wú)論是體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，還是課外的體育鍛煉;無(wú)論是體育知識(shí)的獲得，還是體育價(jià)值觀的培養(yǎng);無(wú)論是體育規(guī)范行為，還是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的情感氛圍等等，都是在一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)中進(jìn)行。但是大學(xué)體育文化的系統(tǒng)性并不意味體育文化是封閉的，它與社會(huì)上的體育文化是相關(guān)聯(lián)的。形式的層次性和內(nèi)容的多樣性。從體育文化的構(gòu)成來(lái)看，體育文化從外到內(nèi)依次應(yīng)該為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，這也就造成了大學(xué)體育文化在其發(fā)展的道路上是具有層次性的，在保證物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康。要吸引更多的人來(lái)參與到大學(xué)體育文化建設(shè)當(dāng)中來(lái)，那么就需要運(yùn)用多樣的內(nèi)容，這樣才能滿(mǎn)足和符合學(xué)生不斷改變的興趣。人不僅有自身從事鍛煉的內(nèi)容，還有觀看和欣賞各種體育比賽和表演的內(nèi)容。從形式看，不僅有課堂的體育教學(xué)，還有課外的體育鍛煉以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；不僅有校內(nèi)的體育競(jìng)賽還有校外的體育競(jìng)賽。從組織形式上看，不僅有集體組織的活動(dòng)，還有自發(fā)組織的活動(dòng)等。從人角度，不同個(gè)體之間的興趣愛(ài)好的不同、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的不同，所有這些決定了體育文化的層次性。內(nèi)容的多樣性和形式的層次性使體育文化充滿(mǎn)了生機(jī)。群體的動(dòng)態(tài)性。大學(xué)體育文化形成的主體是大學(xué)生，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余所鐘情的是既能調(diào)劑學(xué)習(xí)生活，又能獲得各種知識(shí)才能的充滿(mǎn)動(dòng)感的體育文化，在緊張學(xué)習(xí)的閑暇，在復(fù)習(xí)迎考的間隙，觀賞一場(chǎng)精彩的體育比賽或參與自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，在與對(duì)手的拼搏中，在與同伴的默契配合中，得到一種非常美妙的快慰和心理上的滿(mǎn)足，這樣既能調(diào)節(jié)學(xué)生生活，和諧心境，陶冶情操，又能使大學(xué)生得到積極的休息。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十一

1.1大學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)。體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，體育課最大的特點(diǎn)是思維活動(dòng)和體力活動(dòng)的緊密結(jié)合。從教學(xué)上分析，技能與知識(shí)、理論相結(jié)合是體育教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。從體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，它具有涉及面廣泛、綜合多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)。與其他課程教學(xué)相比較，體育教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)在知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程中促使受教育者調(diào)動(dòng)、綜合運(yùn)用各種感覺(jué)器官感知、學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而形成運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)形成與發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

1.2體育教學(xué)中的思維過(guò)程。體育教學(xué)中，思維過(guò)程是外界信息在人腦中經(jīng)過(guò)不斷分析、綜合、比較和抽象等加工改造，并轉(zhuǎn)而指導(dǎo)行動(dòng)的過(guò)程。思維是人類(lèi)特有的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，體育技術(shù)（戰(zhàn)術(shù)）教學(xué)是思維積極活動(dòng)的過(guò)程，思維是人運(yùn)動(dòng)技能形成的“加速器”。在教學(xué)中，內(nèi)容（技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)）經(jīng)過(guò)思維過(guò)程的處理，使人們?cè)诟行缘恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，逐步樹(shù)立正確理解，深入辨析事物本質(zhì)的、內(nèi)在的、規(guī)律性的聯(lián)系，使人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到不斷的完善，在頭腦中形成一定的概念，從而把認(rèn)識(shí)提升至理性層面，進(jìn)而加速對(duì)事物的正確掌握。

2、體育教學(xué)中學(xué)生思維特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐的不足。

2.1體育教學(xué)中學(xué)生思維特點(diǎn)。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生體育學(xué)習(xí)以形象思維與邏輯思維協(xié)調(diào)配合為特點(diǎn)，在教學(xué)中它是從直觀到抽象、從感性到理性漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容是依靠在建立正確、規(guī)范表象的基礎(chǔ)上，理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括等思維處理，并結(jié)合自身實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，逐步提高的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)事物表面現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和掌握事物內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握由不會(huì)到會(huì)、從生疏到熟練的自主思維過(guò)程。

2.2體育教學(xué)實(shí)踐中的不足。目前，大學(xué)體育教學(xué)狀況不能令人十分滿(mǎn)意，普通高等院校體育教學(xué)存在一定的不足。首先，因?yàn)轶w育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)和重視直觀教學(xué)的作用，教學(xué)模式統(tǒng)一、方法陳舊，多采用“傳習(xí)式”“灌輸式”教學(xué)，缺乏教學(xué)方式方法的優(yōu)化、創(chuàng)新，影響了教學(xué)效果。其次，教學(xué)理念發(fā)生偏差，注重外在技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育能力包括運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、操作和思維能力等，它是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)中應(yīng)具備的基本能力，所以在注重體育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還要注意思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在體育教學(xué)中缺失正確體育思維引導(dǎo)，在課程中缺乏自主、有序、清晰的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)思維，對(duì)技術(shù)動(dòng)作原理不能形成正確的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)習(xí)效果不能夠進(jìn)行內(nèi)在基礎(chǔ)分析，就會(huì)在體育技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤百出，直接影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3.1誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。在體育教學(xué)中，正確掌握動(dòng)作技能是取得良好教學(xué)效果的重要條件，它是學(xué)習(xí)與鞏固的過(guò)程，其初始關(guān)鍵是學(xué)生的興趣和積極參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力和非智力因素相互交織的心理活動(dòng)，在教學(xué)中要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、生動(dòng)多樣的、趣味強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是在獨(dú)立的智力活動(dòng)中發(fā)展的，教師在教學(xué)中還要在要求學(xué)的`基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生多思考，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，強(qiáng)化教學(xué)組織、完善教學(xué)手段方法、創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)體育課堂教學(xué)任務(wù)創(chuàng)編相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)編相關(guān)體育游戲等達(dá)到學(xué)生學(xué)思結(jié)合。總之，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)靈活地把控，努力促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立探索，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生求同創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和獲取解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生由教師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生快速建立正確的動(dòng)作表象和概念。

3.2培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握技能知識(shí)。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，解決問(wèn)題和思維過(guò)程是緊密相聯(lián)系的。每一個(gè)學(xué)生都具有一定的思維能力，學(xué)生思維能力直接影響教學(xué)效果，因此應(yīng)把學(xué)生思維能力培養(yǎng)融入體育教學(xué)過(guò)程中。體育技術(shù)技能的掌握是以形象思維為開(kāi)始向抽象思維深入發(fā)展的過(guò)程，所以教師在授課時(shí)應(yīng)從一定感性基礎(chǔ)上入手，逐步、漸進(jìn)地進(jìn)入抽象概括。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形象思維與邏輯思維協(xié)調(diào)配合的特點(diǎn)，在體育技術(shù)教學(xué)中通過(guò)直觀教學(xué)，教師利用技術(shù)示范或借助教具向?qū)W生展示完成技術(shù)動(dòng)作的方法，讓他們?cè)谥庇^上開(kāi)始感知技術(shù)動(dòng)作，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察與思維相結(jié)合，在他們的大腦中建立生動(dòng)形象的運(yùn)動(dòng)視覺(jué)表象，之后再經(jīng)過(guò)大腦中不斷的過(guò)程重現(xiàn)，結(jié)合反復(fù)練習(xí)以達(dá)到掌握的目的。教師在直觀教學(xué)中，還要有意識(shí)地根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行疑問(wèn)設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采取正誤比較，結(jié)合正確和非正確的動(dòng)作表象再現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的正確分析能力，自主思考解決問(wèn)題。語(yǔ)言是人的思維表現(xiàn)形式，在體育教學(xué)中各種科學(xué)的概念要依靠語(yǔ)言來(lái)表述，在教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)言是引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)精確掌握動(dòng)作技能的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言的講解，動(dòng)作要領(lǐng)對(duì)動(dòng)作表象起理解、說(shuō)明和監(jiān)督作用，要領(lǐng)可以刺激、制約和改造動(dòng)作表象，在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，通過(guò)身體實(shí)踐精確、簡(jiǎn)練表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作的理解和記憶，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，提高動(dòng)作練習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到良好發(fā)展。

3.3思維訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。體育教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還要讓他們掌握運(yùn)動(dòng)技能，思維能力與運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展相互依存，因此體育課在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還應(yīng)注重思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)技能形成和掌握具有一定遵循規(guī)律和過(guò)程，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)把運(yùn)動(dòng)技能形成分為泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化階段，在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中每一個(gè)階段都相互聯(lián)系、相互作用，在實(shí)踐中思維能力訓(xùn)練的手段設(shè)計(jì)與運(yùn)用也要符合這一依據(jù)。運(yùn)動(dòng)技能形成是通過(guò)建立操作性條件反射來(lái)實(shí)現(xiàn)的，泛化階段主要任務(wù)是讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，明確動(dòng)作組成結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)，掌握練習(xí)方法和動(dòng)作原理，教學(xué)中教師應(yīng)抓住問(wèn)題的主要方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)正確的示范與講解相結(jié)合，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的詳細(xì)信息，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握正確的動(dòng)作概念。例如，在排球上手傳球教學(xué)中，利用簡(jiǎn)明、易懂的語(yǔ)言對(duì)傳球手形、雙手?jǐn)[放位置、動(dòng)作發(fā)力、出手角度予以解釋說(shuō)明，有意識(shí)、有目的的吸引學(xué)生注意，使學(xué)生保持長(zhǎng)久的聯(lián)想和思維，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的正確認(rèn)識(shí)形成。在技能形成的分化階段，在學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，把注意力指向動(dòng)作技能的細(xì)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維分析，概括動(dòng)作本質(zhì)特征，加深動(dòng)作各部分內(nèi)在聯(lián)系，把若干個(gè)別動(dòng)作結(jié)為整體，逐步完善整體動(dòng)作。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)上手傳球技術(shù)后，教師可根據(jù)具體情況提出相應(yīng)問(wèn)題。例如，傳球時(shí)為什么要做到“一迎、二蹬、三伸送”？其動(dòng)作要點(diǎn)是什么？這樣可使學(xué)生做動(dòng)作的同時(shí)自覺(jué)思考動(dòng)作之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，更深刻的理解正確動(dòng)作概念，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)作越做越正確。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生形成完整的鞏固和定型，這一段主要任務(wù)是繼續(xù)鞏固完善技術(shù)動(dòng)作，因此，本階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象具體情況加強(qiáng)、注重啟發(fā)學(xué)生邏輯思維。教師應(yīng)要求學(xué)生利用動(dòng)作正誤對(duì)比強(qiáng)化正確動(dòng)作，協(xié)調(diào)糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)理論研究，通過(guò)對(duì)整體動(dòng)作全程分析、比較、綜合找出其中內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)、加大練習(xí)強(qiáng)度，準(zhǔn)確理解、熟練掌握動(dòng)作和要領(lǐng)。例如，在復(fù)習(xí)排球扣球時(shí)，結(jié)合教師動(dòng)作全程分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何認(rèn)識(shí)向上起跳力量不足的問(wèn)題、怎樣掌握扣球助跑起跳技術(shù)、怎樣糾正起跳后空中不展腹的錯(cuò)誤，然后通過(guò)與不同學(xué)生同一動(dòng)作的對(duì)比找出解決問(wèn)題的方法，以達(dá)到熟練掌握的目的。自動(dòng)化階段學(xué)生已經(jīng)形成正確的動(dòng)作動(dòng)力定型，該階段具有出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤自己不易察覺(jué)，錯(cuò)誤動(dòng)作多次重復(fù)會(huì)被鞏固的特點(diǎn)。根據(jù)這一階段特點(diǎn)，教學(xué)的主要任務(wù)是鞏固發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能，不斷改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，擴(kuò)大動(dòng)作技術(shù)變化范圍，以便在多種情況下靈活運(yùn)用。本階段要積極啟發(fā)學(xué)生抽象思維，通過(guò)講解、示范、提示等方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作完成情況自我認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掌握動(dòng)作穩(wěn)定性、可變性、自動(dòng)化程度和動(dòng)作效能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力。此階段在教學(xué)上要采用多變的教學(xué)形式與多樣的練習(xí)組合，使學(xué)生建立多方位思考問(wèn)題的能力，理清多個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別（如排球跳發(fā)球與后排起跳進(jìn)攻），使自身掌握的知識(shí)技能系統(tǒng)化，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使直觀形象思維與邏輯思維有機(jī)結(jié)合，思維能力得到深刻豐富的發(fā)展。

3.4引導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。體育學(xué)習(xí)需要思維，如果學(xué)生思維得不到開(kāi)發(fā)性的發(fā)展，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中就會(huì)缺乏足夠的能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體育課所要達(dá)到的目標(biāo)就會(huì)受到影響，進(jìn)而影響取得好的教學(xué)效果，因此，學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)在體育教學(xué)中是一項(xiàng)不可忽視任務(wù)。創(chuàng)造思維在體育教學(xué)中是在確立教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思維、注重體育實(shí)踐、想法和操做相結(jié)合的過(guò)程中獲得的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力要結(jié)合體育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、目標(biāo)確定教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情境刺激下，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)教師啟發(fā)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，面對(duì)疑難明確目標(biāo)指向，敏銳觀察、活躍靈感、發(fā)揮想象積極主動(dòng)思考，創(chuàng)造性地取得問(wèn)題解決方法。在體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的方法和策略是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，積極誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)和掌握事物間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生有效地進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化，涉獵除體育外的多個(gè)領(lǐng)域，擴(kuò)大關(guān)注范圍，打破條框、捏合不相關(guān)事物的要素，將不相干的事物聯(lián)系在一起，求同、求異、求合（例如，在已掌握體育技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理力學(xué)原理設(shè)計(jì)練習(xí)動(dòng)作以獲得向上起跳的速度和力量），達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。

4、結(jié)論與建議。

4.1體育教學(xué)的主要目的是提升所授學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)整體授課計(jì)劃及每節(jié)體育課具體教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣愛(ài)好入手，創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)環(huán)境，采用靈活多樣的組織教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂需要?jiǎng)?chuàng)造性發(fā)揮是運(yùn)動(dòng)技能掌握與提高的前期基礎(chǔ)。

4.2體育技能學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維活動(dòng)，體育課重要特點(diǎn)是思維活動(dòng)和體力活動(dòng)緊密結(jié)合。教師善于組織學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)，善于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維能力，可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)他們高效獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)、知識(shí)和了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和記憶，提高掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的能力。

4.3體育技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過(guò)程也是思維積極活動(dòng)的過(guò)程，把思維能力培養(yǎng)融入體育技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)動(dòng)作形成不同階段不同要求，把動(dòng)作形象思考聯(lián)系到已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，將理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐緊密相結(jié)合，理清動(dòng)作內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系與聯(lián)系，使掌握知識(shí)技術(shù)系統(tǒng)化，促進(jìn)體育技能的牢固掌握和靈活運(yùn)用能力。

4.4創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)在完整新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過(guò)程，而且還表現(xiàn)在思考的方法和技巧上，體育學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練以現(xiàn)代多學(xué)科的研究成果為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)理論從多角度、多層次考慮問(wèn)題，改進(jìn)體育教學(xué)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，全方位促進(jìn)學(xué)生體育技能生成。

4.5體育教學(xué)是多學(xué)科交叉統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，重視思維訓(xùn)練在教學(xué)中的作用，豐富教學(xué)手段，變簡(jiǎn)單直接灌輸教學(xué)向多方位漸入式教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)一系列科學(xué)、合理、有效的方法對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有目的的干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)動(dòng)作的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和潛能，通過(guò)學(xué)生自主的思維與技術(shù)動(dòng)作的完美結(jié)合，獲得有效的思維和練習(xí)成果，使教學(xué)更趨于科學(xué)化。

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PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十二

企業(yè)管理工作是促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項(xiàng)目，其中財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理工作中最為關(guān)鍵的部分，在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理貫穿企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會(huì)直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。在企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作中，只是簡(jiǎn)單的對(duì)企業(yè)賬目進(jìn)行管理等，欠缺對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的真正認(rèn)識(shí)，忽視其地位和作用的重要性特點(diǎn)，這會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響。要想促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當(dāng)中，就必須要明確財(cái)務(wù)管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當(dāng)中制定合理的財(cái)務(wù)管理策略，發(fā)揮其重要意義，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、企業(yè)管理工作當(dāng)中財(cái)務(wù)管理的具體地位分析。

（一）與現(xiàn)代化企業(yè)制度要求保持一致。

對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來(lái)說(shuō)，企業(yè)必須要做到“產(chǎn)權(quán)分明”、“科學(xué)管理”以及“權(quán)責(zé)明確”等幾點(diǎn)內(nèi)容。這三方面內(nèi)容與企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理工作有效非常密不可分的關(guān)系，而企業(yè)要想符合當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人就必須要重視財(cái)務(wù)管理的重要性與其意義。對(duì)于“產(chǎn)權(quán)分明”來(lái)說(shuō)，主要就是要讓企業(yè)對(duì)相關(guān)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行明確，使得企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，能夠明確的對(duì)產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行處理，并且企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，必須要定期合理的對(duì)企業(yè)負(fù)債情況進(jìn)行全面調(diào)查、分析以及記錄，也要對(duì)其負(fù)債情況與資金數(shù)目進(jìn)行明確，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行重新估計(jì)，進(jìn)而從新界定資產(chǎn)的所有權(quán)。而“科學(xué)管理”，這就要求企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，必須要保障其科學(xué)性、合理性。在企業(yè)中其管理內(nèi)容是相當(dāng)豐富且復(fù)雜多樣的，其中就包括要對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，對(duì)人力資源進(jìn)行管理，還要對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作進(jìn)行管理等，而且還要對(duì)企業(yè)資產(chǎn)財(cái)務(wù)以及技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當(dāng)中，只有保障其管理工作能夠科學(xué)合理的進(jìn)行，并將企業(yè)各部門(mén)之間的關(guān)系處理好，那么才能真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)管理”的具體內(nèi)容。而對(duì)于“權(quán)責(zé)明確”來(lái)說(shuō)，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產(chǎn)權(quán)，并對(duì)其進(jìn)行明確分界。企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產(chǎn)權(quán)，并且要對(duì)其進(jìn)行合理的管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作的主要意義。

（二）財(cái)產(chǎn)管理工作時(shí)企業(yè)管理的核心。

企業(yè)開(kāi)展管理工作時(shí)，財(cái)務(wù)管理會(huì)對(duì)其始終和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過(guò)良好的生產(chǎn)與有效的經(jīng)營(yíng)來(lái)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)中的生產(chǎn)、投資、融資以及資金流動(dòng)性管理等部分，都屬于企業(yè)資產(chǎn)的流程，其內(nèi)容最終都會(huì)反應(yīng)到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，通過(guò)財(cái)務(wù)管理工作對(duì)其進(jìn)行合理的管理與檢查，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作的順利開(kāi)展。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，主要就對(duì)企業(yè)資產(chǎn)信息進(jìn)行定期收集和整理，進(jìn)而將企業(yè)的收支情況反映出來(lái)，對(duì)企業(yè)盈利進(jìn)行分析，在通過(guò)其內(nèi)容找出財(cái)務(wù)管理工作中所存在的問(wèn)題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)有針對(duì)性的進(jìn)行管理和改進(jìn)。在財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理分析，能夠給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人下一階段的工作與經(jīng)營(yíng)提供有利信息條件，進(jìn)而讓企業(yè)找尋出更好的提高經(jīng)濟(jì)效益的策略，有效推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

（三）在企業(yè)中與各種管理部門(mén)有著密切的聯(lián)系。

企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理工作時(shí)企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門(mén)也有著密切的關(guān)系，企業(yè)中的其他部門(mén)也要有財(cái)務(wù)部門(mén)的參與才能有效進(jìn)行。企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，都需要資產(chǎn)資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產(chǎn)的幫助，這就會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理部門(mén)的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，在進(jìn)行投資或開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，必須要知道合理的投資計(jì)劃或者生產(chǎn)計(jì)劃，而對(duì)于這些工作來(lái)說(shuō)，也是會(huì)涉及到企業(yè)資產(chǎn)信息等內(nèi)容，因此企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作也要對(duì)其進(jìn)行管理；企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作也會(huì)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行綜合有效的管理，企業(yè)的預(yù)算管理與結(jié)算管理也是包含在其中。因此對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內(nèi)容，必須要重視其重要性，明確其工作內(nèi)容，這樣才能更好的推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

二、企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理的主要作用分析。

（一）能夠有效提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

在企業(yè)管理工作當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理是保障企業(yè)良好生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內(nèi)容的重要部分，并且對(duì)其資產(chǎn)的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當(dāng)中，所涉及到的資產(chǎn)內(nèi)容都會(huì)在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中反映出來(lái)，其主要的內(nèi)容就是通過(guò)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的作用，對(duì)其他部門(mén)的資產(chǎn)使用進(jìn)行限制，進(jìn)而做到控制企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的成本，更好的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并且企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理對(duì)內(nèi)部人員的管理也起到很多的作用，對(duì)于人力資源部門(mén)來(lái)說(shuō)，會(huì)涉及到工資和薪酬的管理內(nèi)容，因此其內(nèi)容也會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，只有保障財(cái)務(wù)管理工作有效進(jìn)行，才能促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展。

（二）對(duì)企業(yè)資金進(jìn)行預(yù)算與結(jié)算管理。

在企業(yè)管理工作當(dāng)中，全面的預(yù)算管理工作，是保障企業(yè)有效進(jìn)行管理工作、降低生產(chǎn)總成本以及提升生產(chǎn)收益的關(guān)鍵部分。對(duì)于全面預(yù)算管理工作來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容是對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行嚴(yán)格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預(yù)算管理工作，并借助財(cái)務(wù)管理部門(mén)以及其他各個(gè)部門(mén)的具體財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預(yù)算與結(jié)算工作有效開(kāi)展。企業(yè)預(yù)算管理工作，主要是對(duì)成本進(jìn)行有效的控制與管理，對(duì)于結(jié)算管理工作來(lái)說(shuō)，能夠有效的將企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)中消耗的資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來(lái)，從而根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。

（三）制定合理運(yùn)行機(jī)制，防止企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。

良好的企業(yè)財(cái)務(wù)管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個(gè)部門(mén)聯(lián)系起來(lái)，讓企業(yè)中各個(gè)部門(mén)能夠在內(nèi)部聯(lián)系中進(jìn)行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開(kāi)展科學(xué)管理形式。并且，企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以對(duì)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)的資金使用情況進(jìn)行綜合，在對(duì)其進(jìn)行有效的分析與研究，進(jìn)而為企業(yè)管理部門(mén)提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經(jīng)營(yíng)和管理上的風(fēng)險(xiǎn)，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

三、在企業(yè)管理工作當(dāng)中提升財(cái)務(wù)管理工作效率的有效策略。

（一）制定以財(cái)務(wù)管理為核心的管理形式。

企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個(gè)良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)為前提，因此企業(yè)必須要建立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)更好發(fā)展。財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關(guān)重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來(lái)，更好推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財(cái)務(wù)管理的中心，并且要堅(jiān)持以財(cái)務(wù)管理為核心開(kāi)展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實(shí)際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前情況選擇合理的管理形式，進(jìn)而保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠順利開(kāi)展，保障企業(yè)資金有效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（二）對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行合理的管理。

對(duì)于企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，并不是單單對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)進(jìn)行管理和保障，它還會(huì)對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行有效的管理，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)進(jìn)行合理分析，在對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)整，還能有效的提升其經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行有效管理，通過(guò)其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來(lái)，也能通過(guò)其實(shí)際情況運(yùn)用財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)，引導(dǎo)企業(yè)向正確的`方向發(fā)展，保障其經(jīng)濟(jì)效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）制定有效的風(fēng)險(xiǎn)管理策略。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，也要及時(shí)的開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制下，很容易被各種風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的管理和預(yù)防，防止風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理各種考驗(yàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)程度進(jìn)行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，運(yùn)用比較形式選擇合理策略，通過(guò)最小風(fēng)險(xiǎn)，贏得最大收益。企業(yè)也要在風(fēng)險(xiǎn)管理工作中制定明確的規(guī)范內(nèi)容，進(jìn)而保障風(fēng)險(xiǎn)管理工作能夠有效開(kāi)展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹(shù)立正確的風(fēng)險(xiǎn)理念，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作與風(fēng)險(xiǎn)防止策略，讓企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中不被風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題所影響，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

（四）不斷提升財(cái)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)水平。

在企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進(jìn)而保障財(cái)務(wù)管理工作順利進(jìn)行。企業(yè)也要不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量與效率。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要有效提升自身工作經(jīng)驗(yàn)，并將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握與了解，有趣是會(huì)計(jì)法律與稅務(wù)知識(shí)等。其次，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員也要掌握更多先進(jìn)技術(shù)、管理理念和管理方式等，并且財(cái)務(wù)管理人員也要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠更好的開(kāi)展，提升其工作整體效率。最后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強(qiáng)工作人員的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，更好的保障財(cái)務(wù)管理工作的合理開(kāi)支。企業(yè)為了能夠全面提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)管理人員等的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓員工參加相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提升工作人員的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績(jī)效考核機(jī)制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)工作人員積極的參與到工作當(dāng)中，更好的提升企業(yè)相關(guān)工作的質(zhì)量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。

（五）建設(shè)信息化財(cái)務(wù)管理形式。

現(xiàn)今隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)也已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛的運(yùn)用起來(lái)，企業(yè)要想跟緊時(shí)代腳步，符合社會(huì)發(fā)展需求，那么就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，建立信息化財(cái)務(wù)管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過(guò)信息化技術(shù)更好的開(kāi)展和進(jìn)行，提升工作效率與工作質(zhì)量。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠?yàn)榻o各行各業(yè)工作帶來(lái)很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術(shù)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的有效開(kāi)展，也能給企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供一定的便利，進(jìn)而更好促進(jìn)企業(yè)未來(lái)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化，能夠有效對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，還能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的全面開(kāi)展，也能將信息內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是企業(yè)在第一時(shí)間了解到企業(yè)資金的流動(dòng)情況，并且還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為提前提供匯總與查詢(xún)等內(nèi)容，是財(cái)務(wù)管理部門(mén)能對(duì)信息數(shù)據(jù)資料及時(shí)的進(jìn)行有效的控制與管理，進(jìn)而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，還能為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)明確的財(cái)務(wù)信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動(dòng)企業(yè)良好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十三

高校的德育工作是眾多學(xué)科的交叉結(jié)合體，它和德育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起。而美育則是架設(shè)在德育工作與眾多學(xué)科間的一道橋梁，在德育工作中發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、美育和德育的關(guān)系。

縱觀中西教育史，融善于美，也即把美育和德育相結(jié)合的學(xué)理的依據(jù)和思想淵源從古至今都有機(jī)地聯(lián)系在了一起。大教育家蔡元培是第一個(gè)把美學(xué)原理應(yīng)用于教育的人，把美育的作用上升到了相當(dāng)?shù)母叩某潭?，他這樣評(píng)價(jià)世界觀教育：“非可以枯槁單簡(jiǎn)之言”奏效，因此主張借助美感教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。德國(guó)著名的古典美學(xué)家、美育創(chuàng)始人席勒則提出，“美育”的初衷就是通過(guò)從事美的教育來(lái)挽救被大機(jī)器生產(chǎn)所扭曲肢解的人性和片面發(fā)展的人類(lèi)，從而進(jìn)一步拯救整個(gè)人類(lèi)社會(huì)。他曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“道德的人只能從審美的人發(fā)展而來(lái)”，認(rèn)為美育對(duì)于提高人的道德素質(zhì)水平具有重要的作用?！吨袊?guó)普通高等學(xué)校德育大綱》把審美教育當(dāng)作了高校德育重要的一個(gè)方面內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，美育就是審美教育，主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活以及自然界的美的感受能力。美育主要是通過(guò)對(duì)美和美感的直觀形象來(lái)感染人，從而觸動(dòng)人的心靈，而不僅僅是枯燥乏味的說(shuō)教。學(xué)校的美育工作應(yīng)當(dāng)把校園與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該適時(shí)地在學(xué)生中普及各種美育活動(dòng)的教育。其中藝術(shù)教育在美育內(nèi)容又占據(jù)了首位的位置，藝術(shù)表現(xiàn)形式是美育教育的主要方法之一，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的音樂(lè)課和美術(shù)課做起，經(jīng)常性地舉辦各種類(lèi)型的藝術(shù)表演、藝術(shù)展覽以及藝術(shù)講座等等，并且努力將這類(lèi)活動(dòng)從學(xué)校延伸到社會(huì)。有條件的可以組織學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀各種各樣的美術(shù)展覽會(huì)等。另外，我們要把美育工作落實(shí)到教育的全過(guò)程中，為構(gòu)筑一個(gè)美好的校園生態(tài)環(huán)境添磚加瓦，從而陶冶人的性情和心靈。可見(jiàn)，德育和美育是相互依存，相互促進(jìn)并共同發(fā)展的。美育需要德育的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自身的升華，使審美意識(shí)具有更高的理性和思想性；德育則需借助美育豐富的內(nèi)涵，進(jìn)而使陶冶人們的情操，凈化心靈。塑造人的靈魂是德育的主旨，而人的內(nèi)心世界是世上最豐富而又最易變化的東西。此外，塑造人的靈魂，雕琢人的內(nèi)心世界，包含了艱巨而又復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，因此，枯燥乏味的說(shuō)教方式難以達(dá)到最佳的教育效果。所以，我們開(kāi)展德育工作，既要注重其思想和邏輯的塑造，也要注重情感性和形象性的合二為一；不但要言之有理，以理服人，而且要融理于情，以情動(dòng)人。

二、美育對(duì)德育的積極促進(jìn)作用。

1美育是德育的原始誘因。

愛(ài)美乃人之天性，人的最高價(jià)值目標(biāo)即在于實(shí)現(xiàn)美，人們的言行舉動(dòng)都是在美的驅(qū)使下而進(jìn)行的。從廣義上說(shuō)，青年學(xué)生的思想觀念、政治傾向、道德風(fēng)尚、生活情趣以及價(jià)值觀取向也都是建立在對(duì)美的追求上、對(duì)美的創(chuàng)造上逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。要搞好德育工作必須先搞好美育。讓學(xué)生在愛(ài)美、審美教育中自覺(jué)地形成良好的道德品質(zhì)情操和健康的思想觀念，從而充分地發(fā)揮青年學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2美育是德育的保證。

（1）美能導(dǎo)善美和善是相通的，善是美的靈魂，美是善的光華。美育可以在塑造完美人格方面幫助人們克服因過(guò)度物欲化造成的對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的偏離。同時(shí)美育能促使青年學(xué)生追求高尚人格、培養(yǎng)高尚情操。在這樣的情景中，“融美于心靈”，在感化、啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美的理解與欣賞，使之與審美對(duì)象產(chǎn)生精神上和情感的互動(dòng)，不僅使感官得到享受，精神得到滿(mǎn)足，在思維上得到啟發(fā)，進(jìn)而蕩滌靈魂，摒棄惡性的意識(shí)，自覺(jué)揚(yáng)起追求高尚人格和遠(yuǎn)大理想的風(fēng)帆，追求美好，它從內(nèi)容到形式都給人耳目一新的感覺(jué)。因此，美育起著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶作用。美育還具有陶冶情操，凈化心靈，升華思想境界，鑄造完美人格的多重作用，它能引導(dǎo)青年學(xué)生向往善人善事，召喚青年學(xué)生對(duì)人類(lèi)崇高行為競(jìng)相仿效。同時(shí)，美育能通過(guò)審美欣賞和審美評(píng)價(jià)，揚(yáng)美抑丑，頌善貶惡，引導(dǎo)和促進(jìn)青年學(xué)生堅(jiān)守底線(xiàn)，端正品行，樹(shù)立崇高的理想目標(biāo)，進(jìn)而提高美好的人生境界。

（2）美能啟真美是以真為基礎(chǔ)的，因此對(duì)美的追求可以贏得對(duì)真的把握。青年學(xué)生會(huì)因美育而產(chǎn)生追求真理的熱情，擴(kuò)展知識(shí)的廣度，轉(zhuǎn)變老套的思維方式，增進(jìn)自身的想象力，形成良好的人生觀、思想觀、社會(huì)觀、世界觀，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、人生有一個(gè)更為全面、深入、具體、成熟的認(rèn)識(shí)。據(jù)對(duì)中國(guó)科技大學(xué)首屆少年班招收的理科超常少年的調(diào)查，“他們自小在家庭和學(xué)校中受到了良好的審美教育，思維方式和思想感情都比較靈活豐富，因此學(xué)習(xí)積極性特別高，接受和實(shí)踐能力都比一般學(xué)生強(qiáng)?！边@些都說(shuō)明美育不僅能有效地促進(jìn)智力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)青年學(xué)生敏銳的直覺(jué)力、活躍的想象力和豐富的創(chuàng)造力。

（3）美能怡情美育可以培養(yǎng)人的積極情感，調(diào)節(jié)人的心緒，愉悅?cè)说男那椋阑说男撵`，保持人的心理平衡，增進(jìn)人的身心健康，對(duì)青年學(xué)生形成崇高的道德風(fēng)尚起著引導(dǎo)和促進(jìn)作用，提升青年學(xué)生的生活品味。首先，美育有助于青年學(xué)生開(kāi)展自我調(diào)適，保持心理平衡，增進(jìn)身心健康。其次，美育還有助于青年學(xué)生培養(yǎng)高尚情操，珍惜美好事物，形成良好性格。人這個(gè)萬(wàn)物之靈的生命底蘊(yùn)能從不同的角度折射出豐富多彩的美，而美育正是通過(guò)突出而強(qiáng)烈的美感直接沖擊和改變著青年學(xué)生原有的情感與情感傾向，促進(jìn)他們性格的移化和強(qiáng)化，使他們朝著良好的方向發(fā)展，進(jìn)而在美感的共鳴中熏陶思想，陶冶情操，形成良好的品格。

（4）美育能寓教于樂(lè)美育在德育教育發(fā)揮著獨(dú)立的、不可替代的積極作用。美育作為德育的一種教育途徑和手段，比較適合青年學(xué)生這一群體，容易被他們理解和采納。

3以美育德有助于提升大學(xué)德育的層次。

大學(xué)德育教育是一種培養(yǎng)式教育，它根據(jù)社會(huì)的需求和大學(xué)生自身的發(fā)展需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等教育。政治方向和思想理論素質(zhì)的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)是構(gòu)成大學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)的基本內(nèi)容和基本要素。以美育德，是把美育教育與德育教育結(jié)合到一起，將美育情理交融、寓教于樂(lè)和自由靈活多變的教育形式融合到德育教育之中，使大學(xué)生在對(duì)“美”的鑒賞、感知和體驗(yàn)中，德與美相互交融，獲得審美思想上的轉(zhuǎn)變和思維上的啟發(fā)教育。以美育德的引導(dǎo)使學(xué)生將認(rèn)識(shí)美、理解美上升到內(nèi)涵豐富的審美情感，并升華贊美善、追求真的道德情感，逐步產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育情境，進(jìn)而提高了大學(xué)德育的層次，為學(xué)生的德育教育的知情意行與協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有效的指導(dǎo)方向。

4以美育德有助于增強(qiáng)大學(xué)德育的實(shí)效。

傳統(tǒng)大學(xué)德育教育是一種“顯性教育”，它的弊端就是漠視和壓抑大學(xué)生的道德情感需求，并通過(guò)政治思想、道德倫理、規(guī)章制度等概念形式教育學(xué)生。大學(xué)生無(wú)興趣的用被動(dòng)抵觸、逆反的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理狀態(tài)接受知識(shí)。這種強(qiáng)制性的教育方式使德育教育無(wú)法順利的進(jìn)行。而以美育德則不強(qiáng)制，不采用填鴨式說(shuō)理灌輸，它以形式多樣的感性方式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于“美”的熱愛(ài)和對(duì)“善”的追求，使大學(xué)生在輕松自如、和諧的教育情境中的體驗(yàn)中培養(yǎng)并陶冶情感。堅(jiān)持情感和心理上主動(dòng)接受價(jià)值判斷和選擇的原則，學(xué)生享受美好的事物帶來(lái)的美感，將這種美感轉(zhuǎn)化為自身審美的信念和“內(nèi)在美”，激發(fā)大學(xué)生對(duì)高尚的道德情操和道德行為的理性需求，實(shí)現(xiàn)由“審美的階段”到“道德的階段”的過(guò)渡，這就大大增強(qiáng)了大學(xué)德育的教學(xué)實(shí)踐效果，對(duì)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想政治教育的新局面提供了途徑和方向。

三、美育服務(wù)于德育的途徑和方法。

1以塑造美好心靈為要?jiǎng)?wù)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

古往今來(lái)，人們對(duì)教育的目標(biāo)開(kāi)展了形式多樣的教育方式，比如培養(yǎng)君子、真人、紳士乃至于全面發(fā)展的.人。但無(wú)論怎樣表述，實(shí)際上都是對(duì)理想人格的一種詮釋。作為一個(gè)完整的人格結(jié)構(gòu)，道德和審美相互作用，不存在主輔、本末的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和美育目標(biāo)的全面統(tǒng)一，就要克服對(duì)社會(huì)社會(huì)本位理解的偏差，扭轉(zhuǎn)泛政治化的思維模式，在德育目標(biāo)的取向上把塑造學(xué)生美好的心靈作為學(xué)校德育的追求。感性和理性共同控制著人的思維。創(chuàng)設(shè)積極有效的教育情境，不僅有利于教師傳授知識(shí)，學(xué)生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且是實(shí)現(xiàn)德育和美育最終目標(biāo)的重要途徑。因此，創(chuàng)設(shè)積極有效的教育情境，“以情感為紐帶”，為學(xué)生提供情理交融與情境交融的教育情境，充分利用教育情感的引導(dǎo)功能、激活功能、驅(qū)動(dòng)功能、陶冶功能、彌散功能和調(diào)節(jié)功能，讓學(xué)生在這樣的教育情境中實(shí)現(xiàn)道德和審美的理解與升華。因此，倡導(dǎo)積極健康的校園文化，利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及教育者自身的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上、心靈上、思維上有著有至關(guān)重要的影響作用。良好的教育情境會(huì)化心靈。和諧宜人的校園文化環(huán)境，對(duì)于拓寬學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情感，升華學(xué)生的理想境界有很大幫助，從而在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2建立文明、健康、科學(xué)、和諧的學(xué)習(xí)、生活方式。

學(xué)校建立和執(zhí)行一套科學(xué)合理的規(guī)章制度，會(huì)對(duì)于樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而對(duì)美育和德育產(chǎn)生積極的影響。而積極向上的生活方式，多姿多彩的娛樂(lè)活動(dòng)不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生思想和生活中的空虛，還可以激發(fā)他們熱愛(ài)生活、喜歡學(xué)習(xí)、勤于勞動(dòng)的激情，并進(jìn)而提高青年大學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)他們奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的自強(qiáng)之心，使學(xué)習(xí)、生活過(guò)得充實(shí)而美好。

3提高德育的工作藝術(shù)。

加強(qiáng)思想政治工作是現(xiàn)階段德育教育的重要措施之一。德育工作是塑造人類(lèi)靈魂的工作，德育工作者必須努力促進(jìn)德育工作的說(shuō)服力和吸引力，既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性，既有原則性，又有靈活性，要寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教，曉之以理，動(dòng)之以情，篤之以信，導(dǎo)之以行，持之以恒，啟迪、陶冶學(xué)生的情感，鑄造美的心靈。

綜上所述，可見(jiàn)，德育工作從內(nèi)容到形式都包含了美育的內(nèi)容。而美育又是實(shí)現(xiàn)德育工作的情感基礎(chǔ)和有力手段。它們相互聯(lián)系，相互滲透，高度統(tǒng)一在全面貫徹黨的教育方針、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培育社會(huì)主義的“四有”新人，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的任務(wù)中。將德育和美育工作有機(jī)的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生美的理想和美的品德，培養(yǎng)出真善美相統(tǒng)一、社會(huì)人格與個(gè)體人格相統(tǒng)一的新時(shí)代大學(xué)生的必由之路。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十四

婦產(chǎn)科的臨床實(shí)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在pbl教學(xué)法的整個(gè)開(kāi)展過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以對(duì)學(xué)生臨床詢(xún)問(wèn)病史和查體進(jìn)行監(jiān)督管理，獲得全面的臨床資料，進(jìn)而經(jīng)過(guò)自身所掌握的理論知識(shí)形成自己的見(jiàn)解，編寫(xiě)出醫(yī)囑報(bào)告。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也可以激發(fā)對(duì)臨床實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在相互討論的過(guò)程中鍛煉自身的交流溝通能力、協(xié)作能力以及總結(jié)分析能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

3.2提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

在pbl教學(xué)法的應(yīng)用下，它所注重的是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么在婦產(chǎn)科的臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于主治醫(yī)師而言，就要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性和積極性為主，根據(jù)實(shí)際狀況盡可能的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)鍛煉場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)臨床問(wèn)題的解決來(lái)鍛煉頭腦思維的靈活度，不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并解決新問(wèn)題，可以養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。

3.3促進(jìn)主治醫(yī)師水平的提高。

pbl教學(xué)法是在主治醫(yī)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下來(lái)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，這個(gè)過(guò)程是教學(xué)和學(xué)生兩者進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中主治醫(yī)師可以對(duì)自身所掌握的臨床理論知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，并且對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行查找文獻(xiàn)解決，同時(shí)在實(shí)踐中也可以在學(xué)生的小組討論中得到新的啟發(fā)和見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4結(jié)語(yǔ)。

pbl教學(xué)法在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用是具有重要作用的，它可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握醫(yī)療診斷的相關(guān)內(nèi)容，并形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十五

在音標(biāo)部分，教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開(kāi)學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)反思4。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫(xiě)，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標(biāo)就容易多了．同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)．我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后生比較多。

針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

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PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十六

摘要：在現(xiàn)代醫(yī)院的醫(yī)療部門(mén)體系中，婦產(chǎn)科是一門(mén)臨床實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于婦產(chǎn)科的實(shí)習(xí)教學(xué)工作來(lái)講，就要以實(shí)踐活動(dòng)為主來(lái)解決問(wèn)題。在當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生體制改革不斷深入的大環(huán)境下，為了進(jìn)一步的促進(jìn)婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合型醫(yī)師，就可以在實(shí)際的婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)教學(xué)中采用pbl教學(xué)法，pbl教學(xué)法對(duì)于問(wèn)題的分析角度是以臨床醫(yī)療為基礎(chǔ)的，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)效率和質(zhì)量提高是有重要作用的。

pbl教學(xué)法在婦產(chǎn)科教學(xué)工作體系中，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是重要的構(gòu)成內(nèi)容之一。為了在最短的時(shí)間內(nèi)提高實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床理論知識(shí)和醫(yī)療實(shí)踐能力的結(jié)合度，就需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采用正確合理的教學(xué)方法，pbl教學(xué)法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的，是在現(xiàn)實(shí)世界的前提下圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的一種新的教學(xué)模式，在婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的臨床思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1pbl教學(xué)法的綜述。

pbl教學(xué)法最早產(chǎn)生于美國(guó)，是一種全新的、高效的教學(xué)方法，它在婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用是以實(shí)際病例為中心，并以醫(yī)療問(wèn)題為基礎(chǔ)，它的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)療實(shí)踐能力，它的主體是學(xué)生，醫(yī)師在此過(guò)程中所起到的是主導(dǎo)啟發(fā)作用。pbl教學(xué)法的核心在于通過(guò)醫(yī)療問(wèn)題的'解決來(lái)提高實(shí)習(xí)學(xué)生的醫(yī)療實(shí)踐水平，使其理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到同步提高，在臨床實(shí)習(xí)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以更好地狀態(tài)投入到醫(yī)療學(xué)習(xí)中[1]。pbl教學(xué)法常見(jiàn)的形式是把學(xué)生劃分為若干個(gè)小組來(lái)進(jìn)行講學(xué)，講學(xué)的主體是學(xué)生，教師可以根據(jù)教學(xué)的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床問(wèn)題的解決引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)來(lái)解決臨床實(shí)際問(wèn)題，并在最后進(jìn)行總結(jié)性歸納。總而言之，這種教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療知識(shí)的認(rèn)知，而且還可以使學(xué)生的臨床實(shí)踐基本技能水平得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合思維能力。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十七

在全民運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展和普及的形勢(shì)下，高校的校園文化建設(shè)中融入了更多體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。在高校校園文明建設(shè)和校園文化傳播過(guò)程中，高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)肩負(fù)著重要的職責(zé)，做好相關(guān)的組織和宣傳工作，可以更好地推進(jìn)相關(guān)精神文明和文化建設(shè)工作的開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升有著十分重要的意義。

1引言。

作為體育運(yùn)動(dòng)中的重要組成部分，田徑運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著重大的文化理念，是體育運(yùn)動(dòng)和體育文化現(xiàn)象的綜合體。在現(xiàn)代高校校園中，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)逐漸成為了高校重要的校園活動(dòng)之一，并且為廣大師生提供了良好的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)和空間，以獨(dú)特的形式豐富了廣大大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)于校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的推動(dòng)作用，新時(shí)期高校發(fā)展中，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)提現(xiàn)了高校自身體育教育工作的開(kāi)展情況，并且反應(yīng)了廣大學(xué)生自身的精神面貌。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，可以更好地培養(yǎng)廣大學(xué)生的身心素質(zhì)水平，并且促進(jìn)學(xué)生自身道德品質(zhì)的成長(zhǎng)和完善，同時(shí)更是新時(shí)期素質(zhì)教育工作落實(shí)的重要一環(huán)內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有個(gè)重要體現(xiàn)，都在現(xiàn)階段高校開(kāi)展文化建設(shè)工作中，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的舉辦和開(kāi)展發(fā)揮著重大的作用，并且已經(jīng)成為了高校內(nèi)部校園活動(dòng)中的重點(diǎn)組成部分，在新時(shí)期新的發(fā)展形勢(shì)下，高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)需求，融入人性化的教育理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)。

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦和召開(kāi)，其既滿(mǎn)足大學(xué)生的身心成長(zhǎng)需求，同時(shí)也教育和培養(yǎng)了大學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奮斗意識(shí)。高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在舉辦的過(guò)程中，融入了對(duì)學(xué)生體能、技能、職能以及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)涵，并且也涵蓋了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、思維、社交等多方面的因素，高校的田徑文化具有較為明顯的綜合性特點(diǎn)，并且呈現(xiàn)包容之態(tài)，不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)中，藝術(shù)性和審美性已經(jīng)成為了田徑運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，是形和神的融合，是技巧折射的藝術(shù)投影，是現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)文化的重要承載。

3高校田徑活動(dòng)開(kāi)展的重要意義。

第一，滿(mǎn)足大學(xué)生身心發(fā)展的需求，田徑運(yùn)動(dòng)本身相對(duì)于其他類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)有著重要的基礎(chǔ)性作用，并且已經(jīng)歷經(jīng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展歷程。田徑運(yùn)動(dòng)具有很高的鍛煉價(jià)值，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中可以更好地實(shí)現(xiàn)自身的身心素質(zhì)的發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，對(duì)于參與者的速度、力量、協(xié)調(diào)能力、耐力以及彈跳等都可以實(shí)現(xiàn)提高和發(fā)展，學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，自身的綜合能力可以得到進(jìn)一步的提高，在相關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)等競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)舉辦的過(guò)程中，學(xué)生也可以得到意志品質(zhì)和精神的鍛煉，第二，緩解壓力，放松心情。田徑活動(dòng)本身較為豐富，并且學(xué)生自身的參與度也能得到和好的保證。大學(xué)生本身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)逐漸形成了正確的體育價(jià)值觀，他們擁有享受體育帶來(lái)樂(lè)趣的權(quán)利和需求，他們是體育運(yùn)動(dòng)的主體，同時(shí)也是體育運(yùn)動(dòng)的重要實(shí)踐者，田徑活動(dòng)的開(kāi)展，可以給予大學(xué)生一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓大學(xué)生感受來(lái)自體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，幫助大學(xué)生更好地走上終身體育的道路上，讓他們的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，大學(xué)生這一群體在大學(xué)期間面臨著一定的學(xué)習(xí)方面和就業(yè)方面的壓力，這些壓力如果不能得到很好的緩解和釋放，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康造成很大的影響，田徑運(yùn)動(dòng)的參與和開(kāi)展，為學(xué)生在學(xué)習(xí)之外提供了更加良好的活動(dòng)空間，學(xué)生在田徑文化活動(dòng)中也可以感受到良好的活動(dòng)氣氛，在享受田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自身也能更好地對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，放松緊張的心情，展示和提升自我，得到精神上良好的體驗(yàn)。

5如何更好地發(fā)揮高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)校園文化的積極推動(dòng)作用。

5.1加強(qiáng)投入、推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，需要有著良好的基礎(chǔ)組織保障和一個(gè)良好的執(zhí)行環(huán)境。高校內(nèi)部相關(guān)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，可以為校園田徑運(yùn)動(dòng)有關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)，一個(gè)良好的基礎(chǔ)設(shè)施可以營(yíng)造良好的田徑運(yùn)動(dòng)氛圍，讓廣大大學(xué)生積極地參與到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，形成田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合自身的特點(diǎn)和傳統(tǒng)，對(duì)于田徑設(shè)施的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，打造出一個(gè)良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。例如，在相關(guān)體育場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯嘘P(guān)田徑運(yùn)動(dòng)明星和為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員的畫(huà)像等，給予大學(xué)生良好的激勵(lì)。在校園的宣傳欄布置寫(xiě)有田徑鍛煉價(jià)值、練習(xí)方法等內(nèi)容的體育宣傳畫(huà)報(bào)。學(xué)校的宣傳媒體應(yīng)經(jīng)常廣泛地宣傳田徑的知識(shí)、名人名言、體育信息動(dòng)態(tài)等。通過(guò)積極開(kāi)展相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，加強(qiáng)投入可以更好地改進(jìn)廣大大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念，并且引導(dǎo)他們積極地參與到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，給予田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展以全面的基礎(chǔ)和支持，這也是推進(jìn)校園文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)重要前提。

5.2打造良好的田徑文化活動(dòng)模式。

在高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展之外，我們也要積極地打造一個(gè)良好的田徑文化活動(dòng)模式，為高校田徑運(yùn)動(dòng)文化的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在大學(xué)生課外生活中，社團(tuán)活動(dòng)占據(jù)著重要的地位，田徑文化活動(dòng)的開(kāi)展可以結(jié)合社團(tuán)、俱樂(lè)部等進(jìn)行開(kāi)展，將學(xué)生主觀積極性進(jìn)行全面的調(diào)動(dòng)，真正的提高學(xué)生的參與積極性，從小到大，以小團(tuán)體為單位，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在學(xué)生群體中逐漸普及田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生更好地接受田徑運(yùn)動(dòng)文化。田徑文化的發(fā)展中，通過(guò)俱樂(lè)部等形式的運(yùn)用，可以更好地集中田徑愛(ài)好者，并且在培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以更好地選拔一些優(yōu)秀的體育人才，充實(shí)田徑隊(duì)伍的人才儲(chǔ)備。針對(duì)于校園的具體情況，田徑文化活動(dòng)的開(kāi)展也要遵循一定的特點(diǎn)，并結(jié)合校園的具體特點(diǎn)，制定具有特色化的田徑競(jìng)賽的制度和體系，讓廣大學(xué)生可以真正的參與其中，這也是校園特色文化發(fā)展構(gòu)建中所不可忽視的一部分內(nèi)容，學(xué)校也要定期組織田徑運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展相關(guān)的講座交流活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的了解程度不斷加深，打造有質(zhì)量、有內(nèi)容有特色的田徑教育課，讓學(xué)生可以對(duì)田徑知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與意識(shí)。

5.3改進(jìn)和發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和實(shí)踐，其已經(jīng)取得了良好的成效，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容和項(xiàng)目安排上已經(jīng)較為科學(xué)和全面。針對(duì)于新時(shí)期新的發(fā)展需求，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的改進(jìn)和發(fā)展上，應(yīng)該更好的融入人文關(guān)懷，在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)脑黾印┖献餍院蛫蕵?lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，例如師生傳球、師生接力、跳繩接力、托球賽跑、男女混合接力等新穎的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目既可以保證對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的發(fā)展，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)參與者自身技巧水平的提高，這是新時(shí)期高校新教學(xué)理念的一個(gè)重要體現(xiàn)。在獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置上，運(yùn)動(dòng)會(huì)組織者要考慮到對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，針對(duì)于一些取得成績(jī)，表現(xiàn)較好的學(xué)生固然要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是對(duì)一些雖然沒(méi)有取得較好名次但是有著明顯提高的學(xué)生也要給予肯定和鼓勵(lì)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)信心和興趣。另外，隨著高校擴(kuò)招活動(dòng)的不斷開(kāi)展和體育特長(zhǎng)生數(shù)量的增加，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)參與者中，體育特招生本身占據(jù)著很多的有利條件。體育特招生本身已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，在比賽中可以很容易獲得名次，這種情況直接影響了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展效果，使得很多項(xiàng)目都成為了體育特長(zhǎng)生的表現(xiàn)場(chǎng)地。很多普通學(xué)生在與體育特長(zhǎng)生同場(chǎng)競(jìng)技的過(guò)程中，很容易會(huì)落敗，進(jìn)而影響他們的運(yùn)動(dòng)信心，同時(shí)這也難以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽公平性，針對(duì)于這種情況和問(wèn)題，在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組，將比賽小組氛圍特長(zhǎng)生小組和普通生小組，從而更好地提高運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。這種公平性從另一方面也是校園文化的重要體現(xiàn)，這也需要田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)組織者予以足夠的重視和關(guān)注。

5.4加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳和引導(dǎo)。

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展需要一個(gè)良好的宣傳和引導(dǎo)工作作為重要的支撐，教師要真正的參與到宣傳活動(dòng)中，讓廣大大學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)文化，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有著一個(gè)更加正確的認(rèn)知。相關(guān)體育教師在開(kāi)展自身工作的過(guò)程中，其本身對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，教師要以身作則，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和文化有著更加深入的了解，并不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行逐步的創(chuàng)新和改進(jìn)，打造一個(gè)良好的田徑體育運(yùn)動(dòng)教育體系和氛圍，通過(guò)積極開(kāi)展教育和宣傳引導(dǎo)工作，讓學(xué)生更好地參與到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，積極地協(xié)助高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)文化的傳播。

6結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，在高校內(nèi)部文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是占據(jù)著重要的地位，是田徑文化推廣和發(fā)展的關(guān)鍵陣地。針對(duì)于現(xiàn)階段高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展中的不足，高校要進(jìn)行深入的研究和全面的分析，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，真正的將高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的效用進(jìn)行全面的發(fā)揮，創(chuàng)新思路，更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展與落實(shí)。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十八

我公司是一家集鑄造、加工、開(kāi)發(fā)為一體的專(zhuān)業(yè)機(jī)械加工企業(yè)?，F(xiàn)有總資產(chǎn)xx萬(wàn)元，其中固定資產(chǎn)xx萬(wàn)元，生產(chǎn)廠(chǎng)房xx萬(wàn)平方米，各種設(shè)備1000臺(tái)（套），職工xx人，其中高、中級(jí)技術(shù)人員xx人。主產(chǎn)重、中、輕、微、轎、客、農(nóng)、軍等八大系列120余種的汽車(chē)底盤(pán)鑄件，年產(chǎn)鑄件xx萬(wàn)噸。主要與xx風(fēng)x、一汽、xx、xx、柳微、xx、xx等集團(tuán)公司的主機(jī)廠(chǎng)配套。公司工會(huì)現(xiàn)有專(zhuān)職干部x人、兼職干部x人，下設(shè)女工委員會(huì)。多年來(lái)，工會(huì)在公司黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)工會(huì)的指導(dǎo)下，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一發(fā)展中心，不斷探索新形勢(shì)下工會(huì)建設(shè)的路子，帶領(lǐng)和發(fā)動(dòng)廣大職工積極投身入企業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有力地推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。xx年，公司實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值xx萬(wàn)元，利稅xx萬(wàn)元，實(shí)入庫(kù)資金xx萬(wàn)元。xx年1―6月份，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值xx萬(wàn)元，利稅xx萬(wàn)元。我們主要抓了如下幾方面的工作：一、積極投身于企業(yè)的改革大潮，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)智出力。我公司經(jīng)歷了二次大的體制改革，尤其是xx年六月開(kāi)始的第二次改制，關(guān)系到企業(yè)的命運(yùn)和前途，關(guān)系到全體職工的切身利益。如何使企業(yè)改制不停產(chǎn)，改制以后大發(fā)展，避免改制冷了職工的'心，改革使職工走了人，企業(yè)改制籌備領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)征詢(xún)多方意見(jiàn)，提出了“依靠職工搞改制，發(fā)動(dòng)職工搞改革”的改制思路。改制領(lǐng)導(dǎo)小組和工會(huì)采用黑板報(bào)、職工大會(huì)、小組會(huì)等多種形式進(jìn)行宣傳，大力宣傳改制的必要性和重要性，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入企業(yè)調(diào)查研究，同職工交心談心，使職工解開(kāi)了思想上的疙瘩，提高了認(rèn)識(shí)，為改制創(chuàng)造了良好的內(nèi)部環(huán)境。同時(shí)，積極發(fā)揮職工參政議政、民主管理和民主監(jiān)督的作用。職工代表參與了改制的全過(guò)程，在改制可行性研究的制訂，改制實(shí)施方案的確定，股權(quán)設(shè)置和清產(chǎn)核資方面，改制領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)取了工會(huì)和職工代表的意見(jiàn)，對(duì)職工代表關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行多次磋商。由于廣大職工的積極參與，企業(yè)改制在短短三個(gè)月內(nèi)得以順利完成，原定半個(gè)月的募股時(shí)間在一個(gè)星期內(nèi)就募集到了全額股份，確保新公司在xx年九月選舉產(chǎn)生了董事會(huì)并正式運(yùn)轉(zhuǎn)。二、關(guān)心職工的切身利益，不斷改善生產(chǎn)和生活環(huán)境。鑄造屬于重體力勞動(dòng)、高溫作業(yè)和能耗型行業(yè)。關(guān)心職工，體恤職工，努力為職工創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，是公司領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)注的重點(diǎn)，也是工會(huì)工作的要點(diǎn)。公司成立后，董事會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取職工的建議，與職工代表共商發(fā)展大計(jì)，經(jīng)反復(fù)研究，決定投資xx多萬(wàn)元實(shí)施為期一年半的“四大民心工程”。先后添置了供水凈化設(shè)備，興建職工澡堂，使職工飲上干凈的水和洗上熱水澡；購(gòu)買(mǎi)十幾臺(tái)環(huán)保型清理設(shè)備，將原來(lái)的污染大的設(shè)備全部更換，同時(shí)美化、綠化生產(chǎn)區(qū)，硬化路面，使職工有了一個(gè)良好的生產(chǎn)環(huán)境；建造一棟5層2單元的雙職工住宅樓，解決了部分無(wú)住房職工的安居問(wèn)題；新上一條自動(dòng)化的鑄造生產(chǎn)線(xiàn)，降低了職工的勞動(dòng)強(qiáng)度。在建設(shè)“四大民心工程”的同時(shí)，認(rèn)真關(guān)心職工的福利待遇。公司每月對(duì)每個(gè)職工發(fā)放洗衣粉和勞保手套，每年訂做兩套工作服，對(duì)一線(xiàn)職工投了意外傷害保險(xiǎn)，對(duì)因病住院職工給予報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi)用。女職工還享受衛(wèi)生費(fèi)補(bǔ)貼和免費(fèi)定期檢查，婦女節(jié)由公司發(fā)放紀(jì)念禮品。對(duì)家庭困難的職工，公司積極給予救助，近兩年來(lái)，公司先后對(duì)遇上天災(zāi)人禍或特殊情況的30多名困難職工發(fā)放救助金4萬(wàn)余元。關(guān)心和愛(ài)護(hù)職工，極大地調(diào)動(dòng)了職工的積極性，有力地促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。三、講奉獻(xiàn)，比貢獻(xiàn)，培育“四有”職工隊(duì)伍。一個(gè)企業(yè)要有好的產(chǎn)品，才會(huì)有好的市場(chǎng)和好的經(jīng)濟(jì)效益。而好的產(chǎn)品需要一流的職工隊(duì)伍。工會(huì)在公司黨支部和董事會(huì)的大力支持下，廣泛開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)一流產(chǎn)品，爭(zhēng)做一流全力人”的活動(dòng)，在各崗位開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)崗位能手，爭(zhēng)當(dāng)操作標(biāo)兵”的競(jìng)賽活動(dòng)，并以演講會(huì)、文藝晚會(huì)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，大力培育一支能吃苦耐勞、勇于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)、技術(shù)精湛的“四有”職工隊(duì)伍，樹(shù)立了一批艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的樣板。先后涌現(xiàn)出“發(fā)明大王彭成義”，“加工能手xx”，“銷(xiāo)售狀元xx”，“造型能手xx”等一大批勞動(dòng)模范，這一大批技術(shù)能手、崗位標(biāo)兵進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造24項(xiàng)，改革生產(chǎn)工藝10項(xiàng)，推廣新技術(shù)12項(xiàng)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品34種，節(jié)能降耗200多萬(wàn)元。先后有2名職工被省、市授予勞動(dòng)模范，24名職工被xx政府授予勞動(dòng)模范，126人被公司評(píng)為勞動(dòng)模范。為了發(fā)揮勞動(dòng)模范的典型作用，公司對(duì)勞動(dòng)模范進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。披紅戴花介紹經(jīng)驗(yàn)，各種輿論廣為宣傳，并進(jìn)行重獎(jiǎng)，先后有xx名勞動(dòng)模范各獎(jiǎng)現(xiàn)金5000元。典型帶頭引路，職工踴躍跟上，公司上下掀起比學(xué)趕幫的熱潮，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高，經(jīng)濟(jì)效益顯著增長(zhǎng)，真正培育了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敢打硬仗的職工隊(duì)伍。我公司工會(huì)工作雖說(shuō)取得一定的成績(jī)，但與兄弟單位相比還相差甚遠(yuǎn)，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定距離。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹執(zhí)行新的《工會(huì)法》，不斷創(chuàng)新，奮勇開(kāi)拓，再創(chuàng)佳績(jī)。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇十九

婦產(chǎn)科是專(zhuān)門(mén)研究女性生殖器官疾病的病因、診斷、防治,以及妊娠分娩的病理生理變化的臨床科室。由于婦產(chǎn)科研究的內(nèi)容、收治的病人具有一定的特殊性,所以其臨床護(hù)理工作也具有不同于其他科室的特點(diǎn)。我院為進(jìn)一步提升婦產(chǎn)科的護(hù)理工作質(zhì)量,特引入了人性化護(hù)理模式,結(jié)果如下。

1一般資料與方法。

1.1一般資料。

將6月~6月在我院婦產(chǎn)科進(jìn)行住院治療的140例患者作為研究對(duì)象。患者年齡19~57歲,平均(40.8±6.2)歲,病程3d~12個(gè)月,平均(4.3±1.8)個(gè)月。文化程度:初中及初中以下35例,中專(zhuān)及高中64例,大專(zhuān)及大專(zhuān)以上41例。其中乳腺疾病23例、子宮肌瘤27例、剖宮產(chǎn)18例、妊高征19例、盆腔炎25例、宮頸炎17例、多囊卵巢綜合癥11例。按照入院時(shí)間先后順序分為對(duì)照組(70例)和研究組(70例),組間年齡、病程、文化程度、疾病類(lèi)型一般資料比較均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05),可進(jìn)行比較。

1.2方法。

兩組患者入院后均按照常規(guī)護(hù)理模式進(jìn)行護(hù)理,包括對(duì)癥治療護(hù)理、癥狀評(píng)估、監(jiān)測(cè)癥狀體征變化、遵醫(yī)囑進(jìn)行護(hù)理配合等等。研究組患者在此基礎(chǔ)上增加人性化護(hù)理干預(yù)措施,措施如下:。

(1)護(hù)理人員要主動(dòng)、積極地與患者進(jìn)行溝通,了解患者的痛苦,有針對(duì)性地予以心理疏導(dǎo),以減輕患者的焦慮情緒。同時(shí)向患者講解疾病及治療相關(guān)知識(shí),列舉治療成功的案例,以增強(qiáng)患者的治療信心。

(2)在住院期間,護(hù)理人員要多詢(xún)問(wèn)患者的感受,掌握患者的病情變化,以便主管醫(yī)師及時(shí)調(diào)整治療方案。

1.3觀察指標(biāo)。

(1)護(hù)理前后,分別運(yùn)用hama(漢密爾頓焦慮量表)評(píng)估兩組患者的焦慮程度,評(píng)分越高焦慮程度越嚴(yán)重。

(2)運(yùn)用我院自行設(shè)計(jì)的《護(hù)理質(zhì)量評(píng)估表》評(píng)估兩組的護(hù)理質(zhì)量,評(píng)分越高,護(hù)理質(zhì)量越好。

(3)由參與治療、護(hù)理的護(hù)士、醫(yī)生共同評(píng)估患者的治療依從性,結(jié)果分為好、一般、差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

運(yùn)用spss20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,數(shù)據(jù)比較進(jìn)行t檢驗(yàn)(計(jì)量)或卡方檢驗(yàn)(計(jì)數(shù)),p0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果。

2.1hama評(píng)分。

護(hù)理后,兩組的hama評(píng)分均有所降低,研究組護(hù)理后的hama評(píng)分明顯比對(duì)照組更低,p0.05。

2.2護(hù)理質(zhì)量。

護(hù)理后,研究組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(95.3±1.6)分,對(duì)照組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(82.8±2.1)分,組間比較有明顯差異(t=39.613,p0.05)。

2.3治療依從性。

研究組治療依從性好者占90.00%,顯著高于對(duì)照組的74.29%,p0.05。

3討論。

據(jù)流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)資料顯示[1],我國(guó)近年來(lái)的婦產(chǎn)科疾病有明顯的上升趨勢(shì),尤其是婦科腫瘤、生殖器炎癥、內(nèi)分泌紊亂等婦科疾病的患病率升高趨勢(shì)更加明顯。婦產(chǎn)科疾病的發(fā)生,讓患者承受巨大的心理壓力。婦產(chǎn)科作為專(zhuān)門(mén)針對(duì)女性相關(guān)疾病、生產(chǎn)分娩創(chuàng)設(shè)的臨床科室,本身具有一定的特殊性,故婦產(chǎn)科臨床護(hù)理工作對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)有著較高的'要求。作為護(hù)理人員,除了要密切配合臨床醫(yī)師對(duì)患者進(jìn)行治療操作外,還必須不斷增加自己的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備,提高護(hù)理操作技能,以滿(mǎn)足患者日益提高的護(hù)理服務(wù),促進(jìn)患者康復(fù)[2]。本次研究結(jié)果顯示,實(shí)施人性化護(hù)理的研究組,護(hù)理后的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分明顯比對(duì)照組更高,hama評(píng)分明顯比對(duì)照組更低(p0.05)。這說(shuō)明人性化護(hù)理干預(yù)能有效提高臨床護(hù)理質(zhì)量,緩解婦產(chǎn)科患者的焦慮情緒。結(jié)果還顯示研究組的治療依從性明顯優(yōu)于對(duì)照組(p0.05)。這主要是人性化護(hù)理模式使患者的治療依從性得到有效提升。綜上所述,對(duì)婦產(chǎn)科患者實(shí)施人性化護(hù)理,有助于減輕患者的焦慮情緒,建立良好的護(hù)患關(guān)系,提高患者的治療依從性,值得推廣。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇二十

本文分析了高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)，探討了高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于校園文化建設(shè)的積極作用，從田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)校園文化的影響入手，提出了加強(qiáng)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有效手段和措施，旨為建設(shè)高校校園文化提供合理建議與參考。

1高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)。

1.1提供了學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。

高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)延續(xù)了我國(guó)奧運(yùn)賽事的舉辦模式，從開(kāi)幕式到閉幕式，由學(xué)生代表檢閱到組織參賽學(xué)生比賽都極具有奧運(yùn)賽事的特點(diǎn)，加之高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)基本是一年舉辦一次，學(xué)校對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的投入相對(duì)于其它教學(xué)的投入要更加地集中。另外，由于高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是以學(xué)生為主要群體的運(yùn)動(dòng)賽事，因此，能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采讓所有的同學(xué)都能夠一同欣賞則是增加學(xué)生自信心和帶動(dòng)高校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.2師生交流的平臺(tái)。

高校中，教師的教學(xué)已經(jīng)和高中教師的教學(xué)完全不同，高校中教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生授課完以后便很少有機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流和溝通，基本是上課鈴響教師進(jìn)入教室，下課鈴想教師走出教室。沒(méi)有課的情況下，教師很少在學(xué)校。但是運(yùn)動(dòng)會(huì)則完全不同，高校運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)立了教師項(xiàng)目及師生共同項(xiàng)目，在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)生可以和教師一起通過(guò)做游戲和共同參加比賽的方式進(jìn)行交流，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情及對(duì)于學(xué)校教師的重新認(rèn)識(shí)，有利于共建良好的師生和諧關(guān)系。

1.3參與大于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

雖然高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，但是相對(duì)于職業(yè)競(jìng)技比賽，高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)更貼近于娛樂(lè)性質(zhì)，只要能夠參與到比賽中，不管是取得第幾名的成績(jī)都是自我展示特長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)。加之，高校中參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的審核并非通過(guò)初賽、復(fù)賽這樣的程序，而多數(shù)是通過(guò)自愿報(bào)名參加，所以能夠有機(jī)會(huì)參與高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)便是一種認(rèn)可。這種認(rèn)可要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在學(xué)業(yè)成績(jī)上取得的分?jǐn)?shù)，也是讓學(xué)生被其他同學(xué)認(rèn)識(shí)的最好機(jī)會(huì)。

2高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)的影響。

中通過(guò)教育、學(xué)習(xí)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物^1.在高校，體育文化主要體現(xiàn)在教育性、健身性、促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化和校園文化建設(shè)方向發(fā)展4。體育文化本身便是校園文化中的一種，在高校中，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)則是體育文化的主體核心，更能帶動(dòng)體育文化的傳播，而文化的主要特點(diǎn)則是傳播，因此，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于校園文化具有明顯的傳播作用。

3通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有效加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施3.1豐富田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。

高校中的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更加注重項(xiàng)目的安排與劃分，缺乏人文情懷的內(nèi)容。因此，在高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目上應(yīng)加強(qiáng)娛樂(lè)、合作項(xiàng)目的設(shè)立，例如師生接力、師生傳球、托球賽跑、跳繩接力、男女混合接力等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目既具有體育運(yùn)動(dòng)本身的技巧要求，同時(shí)也是建立團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展互幫互助的有利于身心的項(xiàng)目，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情與積極性，同時(shí)也能改善同學(xué)之間的人際交往關(guān)系，增強(qiáng)同學(xué)之間的文明互助的理念。

3.2加大田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的類(lèi)別。

多數(shù)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)于獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立都集中在各個(gè)項(xiàng)目的前八名參賽隊(duì)員，而對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入前八名的學(xué)生任何鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)都沒(méi)有，因此，這對(duì)于很多想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)一般的會(huì)產(chǎn)生不利的影響，致使他們不愿意主動(dòng)參加各個(gè)項(xiàng)目，所以，高校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅應(yīng)對(duì)于取得固定名次的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)為那些參加了項(xiàng)目而未獲得名次的學(xué)生通過(guò)一定的手段給予肯定，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，并幫助他們建立良好地自信心。

3.3應(yīng)設(shè)立不同比賽的組別。

近年來(lái)，各個(gè)高校體育特長(zhǎng)生的招生規(guī)模不斷壯大，導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上這些單招的體育特長(zhǎng)生在校運(yùn)會(huì)上依據(jù)著得天獨(dú)厚的身體條件，加上常年系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以不費(fèi)吹灰之力獲得比賽的勝利，校運(yùn)會(huì)成了特招生的“專(zhuān)利”，所有的榮譽(yù)只屬于他們。因此，每年參賽選手都是這手比特招生的熟面孔，少數(shù)有點(diǎn)體育愛(ài)好的學(xué)生或老師強(qiáng)令參賽的學(xué)生也只是陪襯，所顯示出來(lái)的是高水平運(yùn)動(dòng)，低水平比賽。因此，針對(duì)這種情況，應(yīng)該將田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽設(shè)定為人組和8組兩個(gè)組別，即八組為單招的體育特長(zhǎng)生之間的比賽，而8組則為普通學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣更有利于體現(xiàn)體育比賽的公平性，對(duì)于構(gòu)建和諧校園具有非同一般的意義和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)。

高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是傳播校園文化、構(gòu)建校園文明的重要途徑，加強(qiáng)高校田徑運(yùn)動(dòng)的舉辦規(guī)模、劃分比賽項(xiàng)目和類(lèi)比、加大田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)和田徑文化宣傳有利于建設(shè)和諧、文明、健康的校園文化，對(duì)培養(yǎng)德智體美全方面的合格大學(xué)生具有積極的效用與實(shí)賤意義。

PBL教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的作用論文篇二十一

摘要：《－中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)分析報(bào)告》顯示，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為日本的第三大產(chǎn)業(yè)，年?duì)I業(yè)額達(dá)230萬(wàn)億日元，龐大的日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是動(dòng)漫博物館存在的客觀要求。現(xiàn)代漫畫(huà)圖書(shū)館是日本首家漫畫(huà)圖書(shū)館，在1978年建成，之后米澤嘉博紀(jì)念圖書(shū)館、杉並動(dòng)畫(huà)博物館、京都國(guó)際漫畫(huà)博物館等動(dòng)漫博物館逐漸建成。

關(guān)鍵詞：日本；動(dòng)漫博物館；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。

秋天我到日本進(jìn)行為期一個(gè)月的考察調(diào)研之旅，期間考察了杉並動(dòng)畫(huà)博物館、京都國(guó)際漫畫(huà)博物館、吉卜力博物館、福岡美術(shù)館以及與動(dòng)漫有關(guān)的展會(huì)。文章就日本動(dòng)漫博物館對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用進(jìn)行探討。日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的欣榮發(fā)展與動(dòng)漫博物館的存在休戚相關(guān)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為動(dòng)漫博物館提供了受眾和動(dòng)漫資源基礎(chǔ)，動(dòng)漫博物館通過(guò)對(duì)動(dòng)漫作品展出、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流等方式對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)發(fā)展起到推動(dòng)的作用。

一、多樣化的日本動(dòng)漫博物館。

（一）以動(dòng)漫為主題的博物館。

日本是非常重視動(dòng)漫行業(yè)的國(guó)家，日本國(guó)內(nèi)許多城市會(huì)把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸納到城市發(fā)展的規(guī)劃當(dāng)中。這些城市往往與動(dòng)漫有著密不可分的關(guān)聯(lián)，而日本動(dòng)漫博物館地點(diǎn)的設(shè)置正好印證了這一點(diǎn)。日本動(dòng)漫博物館分為兩種。第一種是以特定動(dòng)漫作品或動(dòng)漫畫(huà)家為主題的博物館；這類(lèi)博物館建于與特定動(dòng)漫畫(huà)家有著密切關(guān)系的城市，一般是他的出生地或定居地。因此,這類(lèi)博物館的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)主要由地方政府負(fù)責(zé)，展館的設(shè)計(jì)和主題都圍繞特定動(dòng)漫作品或動(dòng)漫畫(huà)家而進(jìn)行。這類(lèi)展館主要有建于東京都三鷹市的三鷹之森吉卜力博物館（又名三鷹市立動(dòng)畫(huà)美術(shù)館）、建于手冢治蟲(chóng)出生地寶塚市的手塚紀(jì)念館、建于漫畫(huà)家櫻桃子出生地靜岡縣清水市的櫻桃小丸子博物館、建于青山剛昌出生地鳥(niǎo)取縣北榮町的青山剛昌博物館（又名柯南博物館）、建于水木茂出生地鳥(niǎo)取縣境港市的'水木茂紀(jì)念館（又名鬼太郎博物館）、建于藤子.f.不二雄定居地川崎市的藤子.f.不二雄博物館（又名哆啦a夢(mèng)博物館）等。第二種是以動(dòng)漫為主題卻不限于特定動(dòng)漫作品或特定動(dòng)漫畫(huà)家的博物館，如廣島市立漫畫(huà)圖書(shū)館、杉並動(dòng)畫(huà)博物館和京都國(guó)際漫畫(huà)博物館等。日本東京都杉並區(qū)是動(dòng)畫(huà)制作公司云集的區(qū)域，被稱(chēng)為“日本動(dòng)畫(huà)之城”。杉並區(qū)把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展的重要項(xiàng)目,重視動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)與發(fā)展的同時(shí)，也非常注重動(dòng)漫技術(shù)和資料的保護(hù)。因此，在建立了杉並動(dòng)畫(huà)博物館，它是日本第一個(gè)綜合性動(dòng)畫(huà)博物館。杉並動(dòng)畫(huà)博物館有發(fā)布動(dòng)漫作品、展出動(dòng)漫資料、選撥動(dòng)漫專(zhuān)欄作家、舉辦動(dòng)漫作家脫口秀、舉辦動(dòng)漫作品研究會(huì)、收集館藏作品、向想畫(huà)動(dòng)漫作品的人提供場(chǎng)地、軟件與器材等功能。另外，杉並動(dòng)畫(huà)博物館與其他動(dòng)漫公司合作策劃動(dòng)漫活動(dòng)、通過(guò)創(chuàng)辦網(wǎng)站與發(fā)行博物館活動(dòng)時(shí)刻表等方式讓人們了解博物館和推廣動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)等。它是一個(gè)讓各年齡層人士能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的綜合性動(dòng)漫博物館。杉並動(dòng)畫(huà)博物館內(nèi)大部分的展區(qū)都會(huì)有英文和中文的資料簡(jiǎn)介，到咨詢(xún)臺(tái)填寫(xiě)申請(qǐng)表格后，就能免費(fèi)借到耳機(jī)、點(diǎn)讀筆和介紹博物館各個(gè)展區(qū)的資料。博物館分為10個(gè)區(qū)，這里有可體驗(yàn)動(dòng)漫原理的展區(qū)與體驗(yàn)配音等直接體驗(yàn)動(dòng)漫制作過(guò)程的互動(dòng)性展區(qū)，另外，這里還收藏有動(dòng)漫作品資料、創(chuàng)作人員數(shù)據(jù)庫(kù)等的資源庫(kù)，放映代表性動(dòng)漫作品的放映室等設(shè)備。1.“日本動(dòng)漫的歷史”展區(qū)“日本動(dòng)漫的歷史”展區(qū)主要以年表的圖表形式展示1950年至日本的動(dòng)漫歷史。還通過(guò)錄像播映的方式對(duì)日本早期珍貴的動(dòng)畫(huà)影片進(jìn)行展示，包括19創(chuàng)作的現(xiàn)存最早的日本動(dòng)畫(huà)《鈍刀》、1958年日本第一部彩色長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)電影《白蛇傳》、1963年日本首部30分鐘的動(dòng)畫(huà)電視系類(lèi)片《鐵臂阿童木》等。動(dòng)畫(huà)《鐵臂阿童木》首創(chuàng)的“限制性動(dòng)畫(huà)”和“戲劇性故事情節(jié)”等表現(xiàn)手法成為了日本動(dòng)畫(huà)的特征，并一直沿用至今。2.“動(dòng)漫創(chuàng)作”展區(qū)“動(dòng)漫創(chuàng)作”展區(qū)對(duì)行信三美術(shù)監(jiān)督、后藤隆幸作畫(huà)監(jiān)督、富野由悠季動(dòng)畫(huà)監(jiān)督的工作場(chǎng)所進(jìn)行一比一的仿真場(chǎng)景展示，并在仿真場(chǎng)景的前面擺放顯示器，通過(guò)錄像的方式解說(shuō)創(chuàng)作手繪動(dòng)畫(huà)的整個(gè)過(guò)程和對(duì)《人狼》動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程進(jìn)行展示。另外，展區(qū)設(shè)置了動(dòng)畫(huà)片《人狼》的賽璐璐原畫(huà)膠片展示；展區(qū)還設(shè)置了配音體驗(yàn)室，觀眾可以為動(dòng)畫(huà)《鐵臂阿童木》進(jìn)行影片配音。3.“未來(lái)的日本動(dòng)漫”展區(qū)此展區(qū)主要是報(bào)道不斷進(jìn)步的數(shù)字動(dòng)漫現(xiàn)狀，以及來(lái)自創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)的最新數(shù)字技術(shù)展示。展區(qū)對(duì)傳統(tǒng)二維手繪動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、數(shù)字二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、3d動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)捕捉儀等動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)進(jìn)行展示。通過(guò)視頻介紹《海賊王》用觸摸顯示屏進(jìn)行手繪動(dòng)畫(huà)繪制的方法等。4.“數(shù)字工作室”展區(qū)“數(shù)字工作室”展區(qū)提供計(jì)算機(jī)和拷貝臺(tái)等動(dòng)畫(huà)制作設(shè)備，人們可使用計(jì)算機(jī)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)上色、軟件編輯等動(dòng)漫數(shù)字制作工序，創(chuàng)作出自己的動(dòng)畫(huà)作品。5.“主題展”展區(qū)博物館每年舉辦3-4次主題展，展出代表性的作品、動(dòng)漫人物、介紹創(chuàng)作人員等。209月至11月舉辦的是森下裕美動(dòng)畫(huà)作品展，展區(qū)展出了森下裕美的動(dòng)畫(huà)分鏡頭手稿、動(dòng)畫(huà)主創(chuàng)簽名、森下裕美先生的直筆原畫(huà)展示和動(dòng)畫(huà)周邊展示等。6.“動(dòng)漫放映室”展區(qū)“動(dòng)漫放映室”展區(qū)在博物館的四樓，展區(qū)的面積不大，有一個(gè)150英寸的屏幕定時(shí)放映動(dòng)畫(huà)供人們免費(fèi)觀看。7.“動(dòng)漫圖書(shū)館”展區(qū)展區(qū)提供豐富的動(dòng)漫資料供人們免費(fèi)查閱，包括動(dòng)畫(huà)影片、漫畫(huà)、學(xué)術(shù)書(shū)籍和動(dòng)漫創(chuàng)作人員的錄像采訪(fǎng)等。此外，博物館還有“動(dòng)漫的原理”展區(qū)、研究會(huì)的房間、動(dòng)漫周邊商店等三個(gè)展區(qū)。

（二）綜合性展館。

除了以動(dòng)漫為主題的博物館之外,日本國(guó)內(nèi)有部分綜合性展館會(huì)不定期以不同的動(dòng)漫主題策劃相關(guān)的動(dòng)漫活動(dòng)。如新潟縣立萬(wàn)代島美術(shù)館在7月舉辦了“近藤喜文展”，毎年3月底左右在東京國(guó)際展覽館舉辦世界動(dòng)畫(huà)界最大的動(dòng)漫活動(dòng)展覽“東京國(guó)際動(dòng)畫(huà)博覽會(huì)”。博覽會(huì)由報(bào)告會(huì)、動(dòng)漫電影節(jié)、歌手表演、動(dòng)漫新作發(fā)表會(huì)、動(dòng)漫產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)等幾個(gè)部分組成。年10月在熊本市現(xiàn)代美術(shù)館舉辦“吉卜力的立體建筑物展”和2016年10月福岡美術(shù)館主辦的“the世界名作劇場(chǎng)展”就是這一類(lèi)的活動(dòng)。這類(lèi)綜合性展館主要有大阪市立美術(shù)館、國(guó)立新美術(shù)館、東京都現(xiàn)代美術(shù)館等。

二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫博物館的建設(shè)提供資源保證。

（一）日本擁有強(qiáng)大的動(dòng)漫資源。

日本電視臺(tái)每周新播放的動(dòng)畫(huà)片有40～50集，年播出時(shí)間達(dá)到89萬(wàn)分鐘，動(dòng)漫流通領(lǐng)域產(chǎn)值達(dá)3739億日元，其中包括電視動(dòng)漫節(jié)目播放收入1898億日元、動(dòng)漫電影票房收入377億日元、影像制品1464億日元。1992年至日本動(dòng)漫市場(chǎng)規(guī)模逐年增加，20動(dòng)漫市場(chǎng)規(guī)模數(shù)值已達(dá)到1992年的2倍多，足見(jiàn)日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在此階段發(fā)展十分迅速。當(dāng)今，日本每周約有70部左右的電視動(dòng)畫(huà)片在播放，并且動(dòng)畫(huà)被出口到世界各地，成為日本的道標(biāo)文化之一。

（二）強(qiáng)大的受眾基礎(chǔ)。

據(jù)日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省調(diào)查，87%的日本人喜愛(ài)動(dòng)漫，84%的人擁有動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)品。據(jù)廣島市立漫畫(huà)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)顯示借閱者遍布各個(gè)年齡段，圖書(shū)館主要以40歲左右的借閱者為主，10歲左右和30歲左右的借閱者為次；而京都國(guó)際漫畫(huà)博物館對(duì)到館者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示，兒童約占二成，中學(xué)生占一成，成年人約占七成。2016年11月25日京都國(guó)際漫畫(huà)博物館迎來(lái)開(kāi)館10周年，也創(chuàng)造了開(kāi)館累計(jì)流通人數(shù)260萬(wàn)人次的記錄?？梢?jiàn)，日本動(dòng)漫的受眾人群遍布各年齡層，動(dòng)漫博物館受到了民眾的歡迎，動(dòng)漫已成為日本的全民性文化。

三、動(dòng)漫博物館對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用。

動(dòng)漫博物館作為保存動(dòng)漫資料的社會(huì)設(shè)施，以動(dòng)漫資源為基礎(chǔ)，除了努力搭建動(dòng)漫文化展示與閱讀平臺(tái)、動(dòng)漫知識(shí)學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)以外，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各環(huán)節(jié)起到推動(dòng)的作用。

（一）動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于知識(shí)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，它的可持續(xù)發(fā)展需要大量專(zhuān)業(yè)型人才的支撐。

社會(huì)教育和學(xué)校教育是日本培育動(dòng)漫人才的主要途徑，動(dòng)漫博物館對(duì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)起到重要的作用。

四、對(duì)社會(huì)教育支援。

動(dòng)漫博物館為動(dòng)漫愛(ài)好者免費(fèi)提供動(dòng)漫教學(xué)的服務(wù)，如舉辦動(dòng)漫歷史文化講座、動(dòng)漫編創(chuàng)講座、動(dòng)漫創(chuàng)作技法講座、開(kāi)設(shè)動(dòng)漫教室等。如杉並動(dòng)漫博物館會(huì)常常開(kāi)設(shè)不同主題的講座，如2016年10月舉辦了“成為動(dòng)畫(huà)人！”系列講座，分為“中學(xué)生圖解講座”和“成人實(shí)踐講座”；相對(duì)于杉並動(dòng)漫博物館，京都國(guó)際漫畫(huà)博物館的場(chǎng)地更加大，可以舉辦的講座更加豐富，漫畫(huà)工作室設(shè)計(jì)在博物館的一樓，周六日和法定節(jié)假日免費(fèi)開(kāi)放，人們可以近距離接觸漫畫(huà)家，觀察并學(xué)習(xí)如何繪制漫畫(huà)。展館另設(shè)動(dòng)漫趣味學(xué)習(xí)角，根據(jù)人們水平提供不同程度的培訓(xùn)課程。另外，還會(huì)邀請(qǐng)大師進(jìn)行動(dòng)漫講座，如2016年11月13日在京都國(guó)際漫畫(huà)博物館舉辦“養(yǎng)老孟司和宮崎駿的愛(ài)好對(duì)談”座談會(huì)。

（一）對(duì)學(xué)校教育協(xié)助與支持。

動(dòng)漫博物館努力配合和支援學(xué)校的動(dòng)漫教育工作。例如在2016年的2月，京都國(guó)際漫畫(huà)博物館提供場(chǎng)地，展出了京都精華大學(xué)畢業(yè)生的動(dòng)漫作品，給予新新動(dòng)漫人提供展示和交流的平臺(tái)。

（二）指引動(dòng)漫創(chuàng)作方向。

對(duì)受眾定位的準(zhǔn)確掌握是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成功的關(guān)鍵。動(dòng)漫博物館有大量動(dòng)漫愛(ài)好者資源，其來(lái)館者的數(shù)據(jù)、館藏資料借閱的數(shù)據(jù)和周邊銷(xiāo)售數(shù)據(jù)反映出受眾的喜好類(lèi)型，對(duì)動(dòng)漫類(lèi)型與題材的選擇、生產(chǎn)商的銷(xiāo)售策略有決策性的作用。

（三）協(xié)助動(dòng)漫學(xué)術(shù)研究。

動(dòng)漫學(xué)術(shù)研究對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)作創(chuàng)新具有重要作用。如京都國(guó)際漫畫(huà)博物館設(shè)有專(zhuān)門(mén)的研究室，有專(zhuān)業(yè)的研究人員對(duì)展館的動(dòng)漫資料進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研，并發(fā)布研究成果。

五、結(jié)語(yǔ)。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為動(dòng)漫博物館提供了受眾和動(dòng)漫資源基礎(chǔ)，動(dòng)漫博物館通過(guò)對(duì)動(dòng)漫作品展出、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流等方式為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)發(fā)展起到推動(dòng)的作用,而且，日本動(dòng)漫博物館還起到指引動(dòng)漫創(chuàng)作方向和協(xié)助動(dòng)漫學(xué)術(shù)研究的作用。因此，日本動(dòng)漫博物館與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒.

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