總結(jié)是對過去的一種回顧，同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。寫文化總結(jié)時需要關(guān)注哪些方面？有什么經(jīng)驗可以借鑒？小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法，幫助你成為更好的人。
說課稿名師點評篇一
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動幽默的筆調(diào)，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內(nèi)心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的.吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同?！驹u：舉例典型而生動】蘇軾云：平淡，乃絢爛之極也?！驹u：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點評：
老舍是著名的京味作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運用自然貼切。山河破碎，子規(guī)啼血簡短的八個字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結(jié)尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c感悟，或許對這個人的評價會更全面。
說課稿名師點評篇二
x月xx日是我市中考的最后一天，最后一門進行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何？有什么亮點？記者在考試結(jié)束后第一時間邀請了安慶七中的江華老師進行了點評。
采訪中，江老師說：今年中考英語試卷總的特點是平穩(wěn)，難易適中，不偏不怪。
單項選擇題總的來說不太難，但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空，而是設(shè)置了一定的`微型語境，考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)語態(tài)的運用能力。
完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識的綜合運用能力，注重了對學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文，比較簡單；b篇說明性文字給理解增加了一些難度。
閱讀理解題的設(shè)計以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁，不同的題材，難度適中，有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到，還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意，選擇短文的標題或作出一定的推斷等，這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大，要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章的結(jié)構(gòu)特點進行分析，掌握全篇的邏輯關(guān)系，明確作者的真正意圖，因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。
說課稿名師點評篇三
今年教育部首次對教育學(xué)、心理學(xué)和歷史學(xué)采用統(tǒng)一命題和考試，那么這些考試各有什么特點？考生應(yīng)該如何準備復(fù)試？記者采訪了海文學(xué)校的吳本文、梁偉偉、趙煒和范永清等老師，4位老師分別對3類統(tǒng)考科目作了分析。
教育學(xué)試題緊扣教育發(fā)展動態(tài)。
吳本文老師說，教育學(xué)試卷特點比較鮮明，基本上圍繞學(xué)科基本點來考核。無論是單選題還是主觀題，沒有出現(xiàn)大范圍的難題、偏題、怪題，基本上都側(cè)重學(xué)科的基本事實和基本概念，以及對學(xué)科基本問題和基本理論的準確理解。試題緊扣當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題，并要求考生運用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實問題，考核考生分析和解決教育實踐問題的能力。
對將要參加復(fù)試的考生，吳老師建議從復(fù)試風(fēng)格及特點、考核形式和考題內(nèi)容三個方面做好以下準備：
第一，復(fù)試風(fēng)格及特點。收集該單位往年的專業(yè)課試題，如有可能，可以把同專業(yè)不同學(xué)校的歷年專業(yè)課試題收集起來，對比分析之后，可以看出目標單位的出題風(fēng)格及特點。據(jù)此，可以從中大概推測出將來復(fù)試的考核風(fēng)格。
第二，考核形式。一般來說，復(fù)試分為三種形式：筆試、英語聽力考試、面試。但具體的研招單位各有不同。因此，如果考生想得到較為確切的復(fù)試考核形式，不妨向已經(jīng)在讀的研究生打聽打聽往年的復(fù)試考核形式，在確切的復(fù)試政策出臺之前作為未來復(fù)試準備的依據(jù)。另外，也可以根據(jù)推薦免試生的復(fù)試考核形式來推斷。
第三，考題內(nèi)容?？碱}內(nèi)容雖不可能提前知道，但考生可以根據(jù)以下三方面有效地縮小考題的范圍：目標碩士點所有導(dǎo)師的研究方向、導(dǎo)師給研究生開設(shè)的.課程、目標碩士點歷年專業(yè)課真題。
歷史學(xué)考查基礎(chǔ)知識。
范永清老師在分析試卷中簡答題時說，考查內(nèi)容包含了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史和世界近現(xiàn)代史等，考查范圍比較全面，基本符合大綱要求。
第一個問題考查隋朝中央集權(quán)的內(nèi)容，可以從政治、經(jīng)濟等方面進行回答。政治主要講中央、地方兵制、選官、法律的內(nèi)容，經(jīng)濟方面主要涉及輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)、大貌索閱、屯田等方面，隋朝統(tǒng)一政權(quán)統(tǒng)一的意義主要是結(jié)束了東漢后300多年的混亂，建立了全新的政治制度，為以后的盛唐奠定了制度上的優(yōu)勢。
第二個問題是一戰(zhàn)對中國的影響，一戰(zhàn)中中國遠離歐洲戰(zhàn)場，國內(nèi)的資本主義由此得到了極大的發(fā)展，這一點為一戰(zhàn)后的中國國內(nèi)的政治運動奠定了階級基礎(chǔ)，無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級得到了壯大。戰(zhàn)后中國爆發(fā)了影響深遠的五四運動，從此無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，工人運動出現(xiàn)了第一次高潮。
第三個題目是亞歷山大東征，首先對亞歷山大東征定性為一場掠奪性的戰(zhàn)爭，但同時它也促進了東西方文化的交流，開拓了新的商路，主要有三個方面的意義。第一，文化交流，由于亞歷山大東征，東方先進的天文學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識得以傳入希臘，促進了希臘的文化發(fā)展。第二，亞歷山大的軍事征服，連接了東西方，開辟了東西方新的貿(mào)易通路，同時在東方建立的幾十座城市逐漸發(fā)展為新的商業(yè)中心，比如埃及的亞歷山大港影響深遠。第三，希臘化，東方城市出現(xiàn)了優(yōu)美的希臘雕塑和建筑，這是亞歷山大東征對東方的影響。
第四個問題考查的是20世紀初到1939年，美國歷屆政府經(jīng)濟職能演化的一個過程，這道題應(yīng)該說是試卷里最有難度的一道題。因為這道題整體出得有點兒大，同學(xué)們在把握的時候會有一些困難，要想展開的話篇幅會長一些，而且不容易抓住主干。從20世紀初的自由主義經(jīng)濟發(fā)展到羅斯福的新政，這是一個關(guān)鍵的線索，考生只要在這個線索的牽引之下來組織答案，將歷屆美國政府基本和主要的經(jīng)濟政策做一個歸類，就可以把這道問題做一個比較圓滿的解答。
心理學(xué)考查主干知識。
梁偉偉老師說，今年心理學(xué)考核的總體特點就是考查比較全面，注重基本知識、基本能力和主干知識的考查。選擇題方面，考查細節(jié)知識比較多，但都比較基礎(chǔ)，沒有超出大綱范圍內(nèi)的具體內(nèi)容。整體來說，試卷思考量較大，計算量不大。主觀題以考查考生應(yīng)用理解居多，考了80分，識記型題目份量輕一些，才考了60分，而且都是書上已經(jīng)闡述得比較清晰的，有很明確的邏輯體系的知識點。還有一點要提醒大家，很多知識點在歷年真題中都多多少少出現(xiàn)過。
(北京考試報實習(xí)記者陳霄飛）。
說課稿名師點評篇四
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因為他們欣賞您的作品吧，高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說。但我更愿意稱您為先生，因為我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動幽默的筆調(diào)，深深進入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進了您的.作品，走進了您的內(nèi)心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同。【評：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！薄驹u：引用精當】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因為您知道，這是孩子們自己的選擇，高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點評：老舍我想對您說》。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫······(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點評：
老舍是著名的“京味”作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容?！皶郎?，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事”，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運用自然貼切。“山河破碎，子規(guī)啼血”簡短的八個字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結(jié)尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達，是傳遞真情實感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對老舍了解之深，對問題認識之透，實在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c感悟，或許對“這個人”的評價會更全面。
說課稿名師點評篇五
高考前學(xué)生們在考場踩點。
文/記者幸琦昕。
圖/記者羅知鋒。
核心提示。
2012年高考已于上周順利結(jié)束，又一屆高三學(xué)生順利完成人生一次大考，但同時又有一屆準高三生準備進入沖刺階段?！叭ツ甑目碱}”往往是應(yīng)屆生們最為關(guān)注的高考樣本。記者日前請來了中山各名校高三級的老師，為準考生們點評今年的高考試題。
語文。
點評人：中山市華僑中學(xué)高三級語文科組長。
張杰。
難度適中沒走偏鋒。
2012年廣東高考語文試題總體感覺難度適中，全卷命題不在奇、異、偏上做文章，有效地考查了考生的語文基本素養(yǎng)和基本能力，既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又很好地體現(xiàn)了高考的選拔功能，有較高的區(qū)分度。
考題依舊保持了相對穩(wěn)定的格局，試題平和，態(tài)勢平穩(wěn)，但穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新。
其中明顯的變化有：一是第2題詞語考查，變?yōu)閮蓚€成語兩個雙音節(jié)詞語的考查；二是第9題古詩文閱讀略去了文言斷句考查，代之以新增的一句文言翻譯，句子翻譯由兩句變?yōu)槿洹?/p>
縱觀今年的語文考題，有兩個特點：注重知識積累、文意理解等基本素養(yǎng)的考查；題干表述簡潔明了，設(shè)疑提問沒走偏鋒，側(cè)重運用語言能力的考查。
試題注重基礎(chǔ)知識的積累。
今年的語文試題一方面注重了基礎(chǔ)知識的積累回歸與運用，如語音、詞語、語病、連貫、文言虛詞、古詩文默寫等的考查；另一方面，特別注重了文意的理解、推斷能力的考查，信息篩選辨析整合及關(guān)鍵詞句等理解能力考查。
不過，試后考生反映試題難度雖不大，但有“障礙點”，如古文文本閱讀中生詞較多，看不懂，多了一道翻譯，難度增加了；古詩鑒賞理解作答有點難；第2題詞語中的“忤逆”理解辨選有難度。
試題在取材和設(shè)題上簡潔，易于理解，便于作答，如10題（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。14題作者認為，知識分子“還要能對負責(zé)的思想去負責(zé)”，請指出兩個“負責(zé)”的不同意思。20題秦紹德認為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文義，怎樣理解這一觀點？試后有考生表示，試題語言明了，挺隨意，不像以往那么嚴肅，不會讓人太緊張。
今年試題貼近現(xiàn)實。
今年的試題一個最大的特點就是貼近時代關(guān)注現(xiàn)實，注重時代性與人文性的融合。
如現(xiàn)代文必考取材知識分子要負起“知識的責(zé)任”；選考中取材《寂寞出學(xué)問》，談學(xué)術(shù)環(huán)境中的學(xué)術(shù)問題是整個文化和社會的問題；語言運用中將口語化的招聘信息改寫成正式的招聘啟事等，無不洋溢著濃郁的時代氣息。
數(shù)學(xué)。
點評人：中山一中高三數(shù)學(xué)備課組長艾龍彪。
試題有“陷阱”題型常規(guī)。
今年的高考數(shù)學(xué)試卷，重點考察考生的，依然是基礎(chǔ)知識，而且，文、理兩份試卷觀察，發(fā)現(xiàn)題目差異不大。
“廣東卷”的內(nèi)容依然是把基礎(chǔ)知識、主干內(nèi)容作為重點考查。比如：復(fù)數(shù)、集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角與向量、不等式與線性規(guī)劃、解析幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計、數(shù)列、排列組合與二項式定理等知識。知識覆蓋面比較廣。文、理題目差異不大，有17條題相同或相近。
試題雖簡單拿高分不易。
“廣東卷”的數(shù)學(xué)考題文、理科試題的整體難度都不大，應(yīng)該說是一份很受大部分學(xué)生歡迎的試卷。每個題目的表述清晰易懂，題目的長度不像去年的題目那樣冗長，閱讀量較小。根據(jù)過往經(jīng)驗，今年能拿高分（140分以上）的學(xué)生應(yīng)該有，但相信不會太多，而且考生得滿分可能性非常小。100~120分甚至130分可能有考生大量扎堆的情況。
需要指出的是，今年數(shù)學(xué)試題有“陷阱”，比如文科第十題、理科第八題比較新且難理解。這些題目運算量比較大。分類討論的思維用得較多，如：數(shù)列題與導(dǎo)數(shù)題都要討論。但是，出題者在每一類題型上都設(shè)置了梯度，很容易分辨出考生的實際水平，這樣的設(shè)置較合理。
從考題的類型分析，今年試題比較常規(guī)，創(chuàng)新題型稍微少了點。解答題是區(qū)分和選拔人才的必爭之地，側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，往年試題總能?？汲Ｐ?，但今年試題的創(chuàng)新力明顯匱乏，無論是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列及不等式、還是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，六大板塊的命題沒有一道題考出新意，考生可能做起來順風(fēng)順水，但對于課堂的教學(xué)導(dǎo)向不明。解答中考察的知識點、使用的`方法、運用的技巧都沒有展示出應(yīng)有的新意。
注重書寫格式的考生在今年的考題中將更容易得分。難度不大的試題，改卷時一般會更加嚴格，評卷員會把注意力更多地放在考生是否注重書寫的格式上。由此看來，今年的試題雖簡單，但拿高分確實不容易，需要謹慎、嚴格答題。
英語。
點評人：中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校外語教研室副主任潘洪翠。
難題偏題無影關(guān)鍵夯實基礎(chǔ)。
今年的高考試題總體來說，延續(xù)了前兩年的原則：總體難度適中，沒有什么難題、偏題，但也對下一屆的高三復(fù)習(xí)備考乃至高中英語的教學(xué)都有著積極的指導(dǎo)意義。準考生們在平時學(xué)習(xí)中要注意打好堅實的基礎(chǔ)知識，摒棄難題、怪題的訓(xùn)練；要多重視培養(yǎng)自己的英語解題技巧和綜合運用能力。
夯實基礎(chǔ)是備考的關(guān)鍵。
就各個題型來看，完形填空的文章比較容易讀懂，但選項需要考生仔細分辨，需聯(lián)系上下語境和語義邏輯關(guān)聯(lián)，比如10、14小題。點評人認為今年的命題更有技巧性，又有區(qū)分度。
閱讀理解，整體來說，比較容易，話題也能扣住當前的熱點，但是取材的范圍不寬。主要是考查考生的基礎(chǔ)理解能力，這對高二學(xué)生進入高三以后的學(xué)習(xí)有著很好示范作用，同時也提醒大家平時的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不要只找偏難的材料，訓(xùn)練做題能力時，首先還是要從基礎(chǔ)抓起。此外，今年的閱讀題目還是偏重于細節(jié)的理解，只有幾個是考查文章的主題或大意，還有兩道是考查詞匯或句子的理解，沒有涉及文章結(jié)構(gòu)的考題，這可能與所選材料有關(guān)。
信息匹配，用考生的話說是“相當容易”。點評人認為也是符合高考原則的，高考題中總有一些題目是讓水平比較差的同學(xué)可以看得懂的，可以拿到分的。這對于下屆學(xué)生考試也有指導(dǎo)性，教師可以鼓勵考生先在這方面拿分。
基礎(chǔ)寫作部分，考查人物寫作。寫作是語言全面應(yīng)用的綜合體，其實只要抓好寫作基本功，多多訓(xùn)練英語表達思維，這樣就可以以不變應(yīng)萬變。
2012年的讀寫任務(wù)和往年的思路一致，貼近了考生的生活，讓考生有話可說。和基礎(chǔ)寫作一樣，夯實寫作基礎(chǔ)，訓(xùn)練寫作技巧是備考的關(guān)鍵，另外鼓勵學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀短文、背誦一些諺語和名言也是可以起到畫龍點睛的作用。
說課稿名師點評篇六
1、在整個學(xué)習(xí)探究過程中，我能夠給予學(xué)生充分的活動時間，始終鼓勵學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上自己去發(fā)現(xiàn)、思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以最大限度的參與到探索新知識的過程中。
2、在教學(xué)中教師教學(xué)思路清晰，能夠關(guān)注新知的生長點，體現(xiàn)了新知動態(tài)的生成過程，從始至終都緊緊抓住“以分類為主線”來展開，通過觀察、討論、交流等活動學(xué)生逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認識規(guī)律，而且通過分類、分層理解，有利于提高學(xué)生的空間想象能力。
3、在教學(xué)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時”，我很有耐心，學(xué)生不能主動發(fā)表自己的看法，就啟發(fā)學(xué)生找自己所畫的兩條直線的位置關(guān)系與臺上匯報同學(xué)的不同，并一個個上臺展示，再由其他同學(xué)去觀察，通過延長發(fā)現(xiàn)一些直線是相交的關(guān)系，既調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又深入研究了兩條直線的位置關(guān)系，教學(xué)效果意外出彩。
3、精心設(shè)計練習(xí)，把握新知的訓(xùn)練點和拓展點。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從幾何圖形中找，還讓學(xué)生動手擺一擺：引導(dǎo)學(xué)生用三根小棒擺一擺，使兩根小棒都與第三根平行或垂直。通過這些練習(xí)形式，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。
4、課前我與同學(xué)的互相握手，對互相作了很好的鋪墊，學(xué)生對“互相垂直”理解比較好，能用三句話表達互相垂直的意思：（1）直線a、b互相垂直，（2）直線a垂直于b，（3）直線b垂直于a。
5、教師的語言可以更為精煉、明確。我的有效課堂調(diào)節(jié)，同學(xué)的發(fā)言越來越積極，讓人耳目一新，概念把握比較準確。
6、由于學(xué)生受空間想象能力所限，對“同一平面內(nèi)”這一前提條件理解不夠到位，通過練習(xí)：桌上桌下的兩個小棒是否在同一平面內(nèi)？學(xué)生能有初步的感知,為學(xué)生今后對空間的感知做好的鋪墊。
說課稿名師點評篇七
在我過去的學(xué)習(xí)中，我曾多次接受到名師的點評。通過這樣的點評，我深感名師點評的重要性和價值。名師點評可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)能力。有了名師的點評，我在學(xué)習(xí)中能夠更加明確自己的方向，掌握學(xué)習(xí)的方法。名師的點評還可以讓我更深刻地理解知識，提高自己的思維能力和表達能力。
第二段：分享一次受益匪淺的名師點評經(jīng)歷。
在一次語文作文的名師點評中，我收獲不小。我的作文中存在著語句表達不準確的問題，內(nèi)容有些單一，缺少豐富性。名師在點評時提醒我多多積累素材，學(xué)習(xí)靈活運用各種表達方式。她提到了一些優(yōu)秀的閱讀材料，鼓勵我多讀書、多寫作文，來提升自己的寫作水平。通過這次點評，我意識到作文的寫作并非是簡簡單單的堆砌，而是需要注重句法和語言的藝術(shù)性。
通過長期的名師點評，我發(fā)現(xiàn)它既有積極的一面，也有一些消極的一面。積極的一面是能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出針對性的建議，使我更加尊重和理解學(xué)科知識。消極的一面則是有時會給我?guī)砭趩屎蛪毫?。一些批評性的意見和打擊性的評價可能會讓我產(chǎn)生挫敗感，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣。所以在接受名師的點評時，我需要保持一顆平常心，將其看做是自我提高的動力，而不是負面情緒的源泉。
第四段：如何正確對待名師點評。
在接受名師點評時，我們需要積極主動地去思考和反思，用心接受名師的意見和建議。首先，我們要審視自身的優(yōu)點和不足，正視自己的問題和錯誤。其次，在名師的點評中，我們要有所取舍，選擇那些對自己有幫助的意見，將其轉(zhuǎn)化為改進的動力。最后，我們要保持樂觀積極的心態(tài)，將每一個名師的點評看成是對我們的栽培和期望，而不是負面情緒的來源。
第五段：結(jié)語。
名師的點評是學(xué)習(xí)路上的重要指引。通過名師的點評，我深刻認識到了自己的不足，更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標。而這些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)將會推動我在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。因此，我將繼續(xù)珍惜這些名師點評的機會，同時也歡迎更多的名師對我進行點評，幫助我在學(xué)習(xí)中茁壯成長。
說課稿名師點評篇八
每個人在學(xué)習(xí)的道路上都離不開名師的點評和指導(dǎo)，名師的點評不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的學(xué)習(xí)水平，還能讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗。在我成長的過程中，我常常獲得名師的點評，這些點評讓我受益匪淺。下面我將分享一些我收到的名師點評的心得體會。
第二段：點評的重要性。
名師的點評對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。首先，名師的點評可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，曾經(jīng)有一次我寫作文，但老師給了我很多批注，指出了我的語法錯誤和表達不清晰的地方。通過老師的點評，我及時改正了這些問題，使我的作文變得更加流暢和規(guī)范。此外，名師點評還可以拓寬學(xué)生的思維。在社會科學(xué)課上，我的老師總是引領(lǐng)我們多角度思考問題，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維深度。這使我學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。
第三段：名師點評給我?guī)淼母淖儭?/p>
名師的點評不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升能力，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識和經(jīng)驗。在高中時，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)競賽，但成績并不理想。之后，我的數(shù)學(xué)老師仔細點評了我的試卷，并給了我很多建議和解題技巧。我對老師的指導(dǎo)非常感激，并在之后的學(xué)習(xí)中不斷努力，最終在數(shù)學(xué)競賽中取得了好成績。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到名師點評的重要性，也讓我明白只有通過不斷努力，才能真正提高自己的水平。
第四段：名師點評的啟發(fā)和鼓勵。
名師的點評不僅僅是指出問題，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵。在我的一次歷史考試中，我沒有考好，感到非常沮喪。但我的歷史老師并沒有批評我，而是耐心地給我講解了一些歷史知識的背景和原理，并鼓勵我在下次考試中繼續(xù)努力。這次點評讓我重新燃起了學(xué)習(xí)歷史的熱情，我開始主動地更多地了解歷史知識，積極參加討論。經(jīng)過一段時間的努力后，我的歷史成績有了明顯的進步。
第五段：結(jié)論。
名師點評是學(xué)習(xí)道路上不可或缺的一部分。它不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升自己的能力，還可以拓寬學(xué)生的思維和知識面。名師的點評不僅僅是批評，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該重視名師的點評，虛心接受指導(dǎo)，并且將點評當做個人成長的機會，不斷完善自己，提高自己的能力。
說課稿名師點評篇九
2017南通中考第一場語文考試結(jié)束。記者從考生口中得知，今年的中考作文題為《這里，也是我的舞臺》。下面是小編收集的中考作文題目南通名師點評，希望大家認真閱讀!
江蘇省中學(xué)語文特級教師、全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎獲得者、江蘇省優(yōu)秀科研成果獎獲得者、市一初中陳劍峰老師對中考作文題進行了全面評析。陳老師認為這是一道全命題作文，南通中考作文已經(jīng)連續(xù)幾年采用這樣的題型。這種標題作文審題難度不大，因此學(xué)生對該作文題容易下筆，有利于學(xué)生寫作水平的正常發(fā)揮。
陳老師認為，今年的中考作文《這里，也是我的舞臺》有三大特質(zhì)，需要做到三個關(guān)注。一是引導(dǎo)考生關(guān)注自我，有話可說，考量其觀察、積累等基本寫作素養(yǎng)。題目中的“我的”，這一限定性詞語表明文章要寫自己，規(guī)定了敘述人稱是第一人稱，要寫自己的親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞、親手所做、親口所嘗、親鼻所嗅。這樣的出題，符合《新課程標準》中“說真話，抒真情”、“以我手，寫我心”、“以我筆，敘我事”的寫作要求。
二是關(guān)注成長，有情可抒，考量其情感、態(tài)度、價值觀等基本素養(yǎng)?！拔枧_”有兩層含義。一是真實的.舞臺，即提供演出的平臺。二是比喻性的“舞臺”，即展露身手、展示才華、展現(xiàn)睿智的地方。大多數(shù)同學(xué)會選擇“比喻性”的舞臺這一義項，來進行選材、構(gòu)思。這樣，可以更好地發(fā)揮自己的特長、彰顯自己的個性、寫出自己的興趣愛好，抒寫內(nèi)心的真情、抒發(fā)心靈的真實感受、感覺或感觸;這也避免了“無病呻吟”局面或“東施效顰”的窘態(tài)。“舞臺”上的成功，一定經(jīng)歷了一個過程，一定有成功、有挫折、有喜有憂，所以敘述時，必須要關(guān)注“過程”、關(guān)注“成長”。
中考作文題目中“舞臺”一詞可以真正體現(xiàn)《語文課程標準》“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”這一基本課程理念，考量學(xué)生對生活的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，密切了作文與生活的關(guān)系，引導(dǎo)考生注重體驗、加強修養(yǎng)，考量其“情感、態(tài)度、價值觀”。
三是引導(dǎo)考生仔細審題、關(guān)注細節(jié)，考量其選材、立意、結(jié)構(gòu)等基本寫作能力。今年的作文題目“審題門檻低”，這并不意味著該題審題沒有門檻。文題中“這里”，限定了選材的范圍。不仔細審題就會出錯。但是經(jīng)過細細斟酌，“這里”可以從自己的“學(xué)校生活”“家庭生活”“社會生活”幾個方面入手，選擇自己最熟悉的、親身經(jīng)歷的人和事，選擇最感人、最有意義的細節(jié)或畫面進行刻畫和描寫。
陳老師認為，優(yōu)秀的作文還必須做到，“三思”，即“思考生新點”“思路出亮點”“思想有高點”。一是“思考出新點”。選材時，要做到“人人心中有，人人筆下無”。在材料選擇上先人一步、“新人一點”。二是“思路出亮點”。結(jié)構(gòu)文章，必須精致玲瓏，達到“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界。三是“思想有高度”。思想的高度就是人生的高度。思想的高度來自于閱讀的寬度和廣度，來自于生活積累的厚度和深度。從所敘的事例中提煉人生的感悟，抒發(fā)真實的情感，表達富有哲理性的思考和思想，是文章的一大亮點，是出彩之點。
整個文題考查學(xué)生選材、立意、結(jié)構(gòu)等多方面的寫作能力。這正符合《語文課程標準》中要求學(xué)生寫“記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實”等要求。
說課稿名師點評篇十
名師點評是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它不僅可以對學(xué)生的作品進行評價和指導(dǎo)，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在教育教學(xué)中，名師的點評可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給出解決方案，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點評在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
名師點評的方式方法有很多種，根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)科特點，名師可以采用不同的點評方式和方法。最常見的方式是書面點評，名師可以在學(xué)生的作品上進行批注，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點評，直接與學(xué)生進行交流和對話，詳細解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生勇于思考和表達自己的觀點。
名師點評的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，名師點評可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，及時給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。其次，名師點評可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動力，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中。再次，名師點評可以促進思維的靈活運用和問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，名師點評可以增強師生之間的互動和合作，建立和諧的教學(xué)氛圍，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
在教育教學(xué)實踐中，名師點評起著至關(guān)重要的作用。以語文教學(xué)為例，名師可以通過點評學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達思想和語言運用方面存在的問題。如一個學(xué)生在作文中寫了一個“籃球場”，但沒有詳細描述場地的布局和景色，名師可以指出學(xué)生的不足之處，并提出具體的改進意見，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，加強語言的表達能力。這樣的點評可以幫助學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，提高寫作水平。
再如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，名師可以通過點評學(xué)生的算式列寫，分析學(xué)生的推理過程和解題思路。當一個學(xué)生在解答一道應(yīng)用題時，漏寫了計算過程，名師可以指出學(xué)生的考慮不全面，需要補充具體計算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點評可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題過程中的不足，提高解題的準確性和邏輯性。
名師點評不僅局限在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還可以拓展到其他領(lǐng)域。比如在藝術(shù)創(chuàng)作中，名師可以對學(xué)生的畫作、舞蹈和音樂進行點評，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。在體育訓(xùn)練中，名師可以通過點評運動員的動作和技術(shù)，提出改進意見，幫助運動員提高競技水平。在職業(yè)發(fā)展中，名師可以對工作作品和成果進行點評，促進個人的職業(yè)成長。因此，名師點評不僅與教育教學(xué)密切相關(guān)，也與人們的個人發(fā)展息息相關(guān)。
綜上所述，名師點評在教育教學(xué)中的作用不可忽視。通過名師的點評，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。名師點評的方式方法多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目標和學(xué)科特點，可以靈活運用。名師點評的價值主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動力，促進思維的靈活運用和問題的解決能力，增強師生之間的互動和合作。通過分析名師點評的案例，可以更好地理解其應(yīng)用的具體方法和效果。此外，名師點評在其他領(lǐng)域的拓展應(yīng)用也是非常值得探討的。
說課稿名師點評篇十一
（執(zhí)教：松崗中學(xué)黃建林老師）。
一、特點：
1、關(guān)注學(xué)情。能把自己擺在學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上。在授課前真心實意地了解學(xué)生對作文的喜愛情況和寫作上的困難。這樣的開場，拉近了和學(xué)生的距離，使學(xué)生很快就從情感上接受了這位“新”老師，“親其師，信其道”，也就為下面的學(xué)習(xí)活動的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2、目標明確。黃老師在了解學(xué)情之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上急需解決的問題中就有他預(yù)設(shè)的問題（這說明他的預(yù)設(shè)符合學(xué)情），于是黃老師就向大家亮出了本節(jié)課的目標：感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見大”的寫作規(guī)律和方法。不僅師生明確了這堂課的目標，而且本節(jié)課黃老師也始終圍繞著這一目標組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
3、選題小，操作性強?！靶∈乱姶蟆笔撬蓫徶袑W(xué)作文序列“以小見大”中的一個小“枝點”。他們把“以小見大”細化為“以小人物見大”、“以小事見大”、“以小物見大”，這就象魏書生老師的知識樹一樣，使每次訓(xùn)練的目標更單一、集中，也就增強了操作性，提高了訓(xùn)練的有效性。
的確，我們相信，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，多數(shù)學(xué)生能學(xué)會把小事寫得精彩或比較精彩，并能嘗試著通過小事傳遞出美好的情感或某一方面的人生哲理。即多少有了“以小見大”的意識。
二、亮點：
1、黃老師始終滿懷激情，以自己對作文教學(xué)的熱愛，對祖國語言文字的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，感染著在場的每一位師生。
2、課堂生成性強，特別是“如何把小事寫得精彩”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)到位，師生互動到位，效果好。
三、建議：
1、對“小”與“大”的理解及其互相的關(guān)系，特別是“大”的內(nèi)涵引導(dǎo)要更到位些，讓學(xué)生體會得更透徹些。雖然黃老師也點到了“情”與“理”，但不夠具體，不夠明確。
2、對怎樣“以小見大”這一重難點突破得不太好。怎樣才能水到渠成，由點到面，由淺到深，由事到“情”，由事到“理”？對初一的學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生在這個地方可能收獲不太大。
點評人：楊崢嶸。
說課稿名師點評篇十二
陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。
“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”
刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。
幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這?!
回家的路竟格外長。我該怎么辦?
“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會了!”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。
“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。
“看，這月亮多美啊!在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周圍一樣?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想啊!”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎?”
她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點了點頭，露出了久違的笑容。
人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。
送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。
送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。
送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。
本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅強與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅強相隨，此生足以燦爛輝煌。
說課稿名師點評篇十三
名師點評是一種教學(xué)方法，通過對學(xué)生作業(yè)、試卷進行點評和評價，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，提升學(xué)習(xí)能力。我曾有幸接受過一位名師的點評，通過這次經(jīng)歷，我深深體會到了名師點評的重要性和價值。
名師點評對于學(xué)生而言具有重要的意義。首先，名師點評能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。我們在學(xué)習(xí)過程中常常會忽視自己的錯誤，尤其是思維上的錯誤。而名師點評會從專業(yè)角度出發(fā)，客觀地指出學(xué)生的錯誤，并給出正確的思路和解決方案。其次，名師點評能夠激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。在名師點評過程中，學(xué)生會深刻感受到自己在知識上的欠缺，進而增強學(xué)習(xí)的緊迫感和動力。最后，名師點評能夠拓寬學(xué)生的視野。名師的點評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題，這不僅能夠讓學(xué)生在習(xí)題中找到樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。
名師點評的過程可以分為五個層次。首先，名師會對學(xué)生的作業(yè)進行全面的查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后，名師會把重點放在作業(yè)中的錯誤和不足上，并提供具體的修改意見和建議。接著，名師給出解決問題的思路和方法，讓學(xué)生能夠主動思考和嘗試。在此基礎(chǔ)上，名師會提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓寬自己的思維。最后，名師會總結(jié)作業(yè)點評的要點，給學(xué)生留下有價值的思考和反思。
通過名師的點評，我深刻感受到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在基礎(chǔ)知識掌握方面的薄弱點。名師指出了我在某些知識點上的不理解和模糊，讓我認識到了自己的不足。其次，我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點評中提出了幾種解題方法，讓我對問題的解決方式有了全新的認識。最后，名師點評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點評中，我學(xué)會了更深層次的思考和思維，讓我拓寬了自己的視野，提升了自己的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)尾。
名師點評的過程是一個交流和啟發(fā)的過程，通過學(xué)生和名師的互動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯誤，提升自己的學(xué)習(xí)能力。而名師點評的價值是無法估量的，在學(xué)生的成長道路上，名師點評就如一盞明燈，照亮了前進的道路。我深信，只要我們能夠積極參與，虛心接受名師的點評和指導(dǎo)，我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。
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