編寫教案是教師的一項重要工作，它可以幫助教師深入理解教學內(nèi)容，并有效組織教學活動。教案的編寫要注重反思和評估，及時總結教學經(jīng)驗和教學效果，為今后的教學改進提供參考。通過閱讀這些教案范文，相信大家對教案的編寫有了更深入的理解和把握。
北京版語文教案篇一
教學要求：
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學重點：
識記生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
一、自讀識字。
1、激趣導入。
師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
3、學生朗讀課文，自主學習。
第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學試讀。
6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學生當小老師領讀。
(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。
二、品讀領悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
北京版語文教案篇二
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
第一課時。
一、導入：
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時。
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
形近字：巾——市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
（1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
（2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。
（3）其他生字由學生討論該如何正確書寫，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀念碑、立交橋，簡要寫了文化古跡以及風景名勝。整個單元圍繞著“愛國”這一主題，當同學們看完關于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國的首都?！边@是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。
新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。對于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會并感受北京，發(fā)出“北京真美啊”這樣的`感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內(nèi)心情感課堂效果便好得多。
對于大城市我不會很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢恢宏，盡管已經(jīng)褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國恥。長城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實應該走一走。
北京版語文教案篇三
1、小組練讀課文。請小組同學自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織同學說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
北京版語文教案篇四
(師：課前放課件。)
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習俗。(補充課題：老北京的春節(jié)。)
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)
生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)
師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準字音(課件)
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎?
生：開火車讀。
三、初讀課文
師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)
生：開火車讀文。
師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。
生：讀文，傾聽。
師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。
隨文指導朗讀：2段---
師：從臘八開始，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!
師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比” )
師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。
生：勾畫。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)
四、研讀課文深入探究
師：(指課件)同學們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀勾畫
〈4自然段〉
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：“家家、”(生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味? )
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)
師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))
師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結)老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉
師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)
師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。
師：那我們一起來讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
生：截然不同
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)
〈6自然段〉
師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
生：說詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?/p>
此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)
師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預示著......
師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)
師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉
〈7自然段〉
師：時間過得真快，轉眼......(生答)
師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小結：總結全文
師：老北京的春節(jié)結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
北京版語文教案篇五
1.聽寫生字詞。
2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
1.小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。
2.班上交流匯報，教師點撥指導。
(1)從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。
(2)從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
(3)從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。
3.再朗讀，再體會。
4.說說自己學完課文后的感受。
1.按時間順序來寫的寫法。
2.課文有詳有略，主次分明。
(1)寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷。
(2)教師巡視指導，指導學生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。
查閱資料，了解春節(jié)各地的習俗。
課堂練習。
1.聽寫詞語。
2.形近字組詞。
{逛()狂()。
{拜()掰()。
{宵()霄()。
作業(yè)安排：
1.有感情朗讀課文。
2.了解春節(jié)各地的習俗。
附錄：
《老北京的春節(jié)》是北京師范大學出版社出版的經(jīng)全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
1。課前可要求學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
3。體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
4。品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。
自我問答：
閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合?
答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生。讓學生結合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。
北京版語文教案篇六
1.讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的民族自豪感。
第一課時
1、同學們，我們一年級的時候就學習過：“我是中國人，我愛五星紅旗?！蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨?？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動學習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的'了解情況。
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學生創(chuàng)造自主學習的機會）。
第一自然段：點明本文介紹的主要內(nèi)容。
第二自然段：
1.了解廣場的建筑物的特點，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點。
2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀
2、結尾課件，讓學生了解這些景觀。
3．讀指導，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關北京的知識呢？
通過今天的學習，你對北京有什么感受呢？
北京版語文教案篇七
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導同學看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡繹不絕”的意思，鼓勵同學用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
北京版語文教案篇八
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
（一）談話導入新課
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。
（二）檢查預習
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
（1）指名讀，評議
（2）學生找出自己易錯的字
（3）老師強調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
（1）自己讀
（2）指名讀，并評議
（3）強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲
『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創(chuàng)新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：
1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。
2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
（四）精讀課文，理解感悟。
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
（3）理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。
（五）聯(lián)系實際，深化感受
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢?！涸O計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
『設計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂
北京版語文教案篇九
1、利用教材中所提供的統(tǒng)計材料，引導學生將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，并把統(tǒng)計圖補充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計的過程。
2、通過具體的練習，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
體現(xiàn)統(tǒng)計的過程。
進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
教學過程：
一、導入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計的初步知識，看看今天對我們又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示統(tǒng)計表：
中國的世界遺產(chǎn)情況統(tǒng)計表
項目 合計 文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 文化和自然雙重遺產(chǎn) 文化景觀遺產(chǎn) 數(shù)量（處）
（1）觀察統(tǒng)計表，明確各項目名稱。
（2）出示中國的部分世界遺產(chǎn)名錄，閱讀，并完成統(tǒng)計。
（3）獨立補充統(tǒng)計表。
（4）匯報。
2、出示統(tǒng)計圖：
（1）觀察，一個單位長代表幾處？（理解1個單位長代表幾。）
（2）獨立完成統(tǒng)計圖的繪制。
（3）在中國的世界遺產(chǎn)中，你知道北京有幾項嗎？（根據(jù)統(tǒng)計資料回答。體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。）
3、鞏固練習。
（1）試一試，調(diào)查本班同學最喜歡的電視節(jié)目，記錄下來并填入統(tǒng)計表中。
（2）合作交流，調(diào)查，統(tǒng)計。（進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。）
三、課后反思
學生在課堂中能利用教材中所提供的統(tǒng)計材料，將整理后的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表，并把統(tǒng)計圖補充完整，體現(xiàn)統(tǒng)計的過程，通過具體的練習，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
四、作業(yè)
數(shù)學一日一練。
北京版語文教案篇十
1．提出問題學生獨立思考不能解答，通過閱讀教材學習解題方法，培養(yǎng)學生的閱讀意識。
2．利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓學生感受到解題方法是多樣的。
3．利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。
利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。
利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。
已知貨車速度千米； 客車速度千米
路程 速度和=相遇時間
師：z517次客車從北京西站開出， z518次客車從石家莊開出一定會怎么樣？
生：一定會相遇。
師：一定會在某一時刻相遇，大約會在幾點幾分相遇呢？
（下午2點到4點之間）具體時刻會是幾點幾分？
（學生解決此問題較困難此時教師提出看書）
怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請同學們看書p58：
自己先看書，再小組交流，你看到了什么？怎樣理解？
這樣的小方格紙叫做坐標紙
每一個大格表示1小時，10個小格是一個大格
每一個小格表示6分鐘
一端表示北京，另一端表示石家莊
兩條線的交點大約為相遇時間，大約15：07 15：08
通過坐標紙解題應分為幾步？
找出北京西站發(fā)出的車的起點和終點，進行連線
找出石家莊站發(fā)出的車的起點和終點，進行連線
交點就是它們的相遇時間
用坐標紙解題應注意什么？
估點要準確
苗點要細些
結果要看準確
p58 畫一畫：
p66 4看圖回答問題
說一說今天學習的收獲？
利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓學生感受到解題方法是多樣的。進一步培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。
北京版語文教案篇十一
教學重難點：
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？(根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語。)
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美？這些景物分別有哪些特點？
3．學生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。
這節(jié)課你有什么收獲？
1、小組讀
2、讀喜歡的段
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字書什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書設計：
10北京
天安門
美柏油馬路
北京版語文教案篇十二
學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。
1．學習和積累詞語。
2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3．指導學生把字寫端正。
有的生字筆畫較多不好掌握。
1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。
2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41
（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！
（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。
（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？
（1）你還認識嗎？自己讀讀。
（2）誰領大家讀讀。
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？
第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？
第二次貼：彎、沙、甜
3．筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。
（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。
（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）
（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。
（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。
1．仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！
2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁
3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！
北京版語文教案篇十三
進一步提高學生查字典的速度及選擇字義的能力。
分辨每組字義的不同，并選合適的字填空。
讀寫句子，理解句意，明白道理。
使學生意識到表達要有順序閱讀短文，理解課文主要內(nèi)容，完成課后問題。
理解課文主要內(nèi)容，使學生意識到表達要有順序閱讀短文。
第一題：
小組查字典填表。
集體回答問題。
第二題：
集體討論每組字的意思不同之處。
選擇合適的字填在括號里。
集體訂正。
第三題：
讀句子，討論句子的含義。
這些句子告訴我們什么道理？
你還能說出幾個這樣的句子嗎？
第四題：
小組討論解決問題。
集體訂正答案。
第五題：
讀通短文。
小組討論短文內(nèi)容。
結合課文理解“與眾不同”說說這個孩子有什么與眾不同？
說說你對“應該相信自己的鼻子”這句話的理解。
綜合實踐活動。
就城市中普遍的“小廣告”現(xiàn)象討論如何治療“城市皮膚病”
各組宣讀課前作的調(diào)查。
小組討論，研究活動的步驟、安排。
小組制定活動方案。
小組公布自己的活動方案。
討論各組方案的可行性，提出治療“城市皮膚病”的具體意見和建議。
作文：圍繞這次活動，自選內(nèi)容，自擬題目，寫一篇作文。
可以將本小組的意見融入其中。要求：語句通順，內(nèi)容積極健康；
能夠運用以學的寫作手法；400字左右。
北京版語文教案篇十四
1．結合問題解決，讓學生初步感受記時法產(chǎn)生的必要性，并能根據(jù)需要選擇合適的記時法。
2．通過對比，樹立學生辯證看待兩種記時法的意識，并能熟練掌握普通記時法與24時記時法的互化。
3．培養(yǎng)學生的時間觀念，并養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
兩種計時法互相改寫。
用24時計時法表示時刻。
談話：同學們，剛才的鈴聲告訴我們上課的時間到了，對嗎？那古時候的人們是怎樣來確定時間的呢？請看大屏幕。
伴隨課件畫面的呈現(xiàn)，教師介紹: 在古代，原始人白天外出打獵，晚上回到自己居住的山洞里休息。他們只知道用日和夜來表示時間。后來，人們發(fā)現(xiàn)一天中太陽影子的變化是有規(guī)律的，就學會了用測太陽影子的方法來確定時間。再后來，人們還發(fā)現(xiàn)，容器中的水或沙子，從一個小孔中流出的時間是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法來計算時間。
提問：那么，如果今天我們需要知道時間，要看什么呢？(看鐘表) （屏幕出現(xiàn)鐘面，顯示時刻10時）
提問：你能讀出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？一般這個時刻你可能在干什么呢？
（根據(jù)學生回答，相機板書: 上課 10時 睡覺 10時）
提問：一天之中怎么會有兩個10時呢？你覺得這兩個10時是同一個時間嗎？請看大屏幕： 夜里12時是一天結束的時刻，也是新的一天開始的時刻，這個時刻我們一般在做什么？（睡覺）就讓我們從這個時刻開始，時針和分針轉動起來了，這時我們應該還在睡夢中，漸漸地天亮了，該起床了，來到學校上課，現(xiàn)在來到了第一個10時，就是我們同學們所說的在上課的10時，太陽越爬越高，當它爬到一天中最高的那個位置的時候，就來到了中午12時，這時時針已經(jīng)在鐘面上走了整整一圈，一天結束了嗎？吃過午飯我們又來到了學校進行下午的課程，很快放學了，回家了，吃過晚飯我們洗洗漱漱可能又要上床睡覺了，這時時針再次指向了10，就是我們同學所說的在睡覺的10時，時間繼續(xù)在走，又回到了我們一開始開始的那個時刻，夜里的12時，完整的一天結束了。
北京版語文教案篇十五
1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。
小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
4課時
（1）小熊購物
1、結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算 順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
2、能正確計算有關的兩步式題。
3、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
探索先算乘除，后算加減的運算順序。
結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物
二、自主探究新知
1、解決第
（1）個問題胖胖應付多少錢？
1）仔細觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？，教師總結重要數(shù)學信息。
2） 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？ 引出小熊應付多少錢？這個問題。
3）教師巡視搜集學生出現(xiàn)的不同做法
4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質(zhì)疑第二個算式是什么意思？若學生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。
5）脫式計算：根據(jù)學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規(guī)范學生的書寫格式。
6）教師根據(jù)學生說的情況總結
2、解決第
（2）個問題壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？
1）教師參與到小組討論中。
2）集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減34）
北京版語文教案篇十六
1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結果。
2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。
3、讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。
整理和應用6的乘法口訣。
一、情景創(chuàng)設
師：同學們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？
二、體驗感悟
1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。
2、組織學生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計算6乘7的結果。
四、實踐應用
1、組織學生獨立完成p79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。
五、小結
你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
教學板書：
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
一共有多少天
1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。
3.乘法解決簡單的實際問題。
4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。
理解和記憶7的乘法口訣教學準備；初步建立估算意識。
課件、實物投影
一、情景創(chuàng)設
2、四個星期、五個星期各是多少天？
二、問題探究
1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？
2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。
3、組織學生記憶口訣。
三、體驗感悟
1、組織學生完成p81第1、2、3題。巡視并指導。
2、第4題要求學生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。
3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實際情況完成，再全班匯報交流。
四、實踐應用
“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”
五、小結
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
你對自己、同學、老師的評價是什么？
你還有更好的建議讓數(shù)學課上得更理想嗎？
教學板書：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
買球
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。
3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。
課件、實物投影。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影p82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
三、體驗感悟
1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。
3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實踐應用
1、小組玩“對口令”游戲（第3題）
2、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算
3、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規(guī)律
教學板書：
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
做個乘法表
2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片
自主整理乘法口訣。
課件，實物投影。
一、情景創(chuàng)設
1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。
2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。
3、引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
二、實踐應用
1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學生填，校對。
3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。
三、練一練。
完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？
四、小結。
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
北京版語文教案篇十七
新課標實驗教材（人教版）第九冊中的《鋪一鋪》一課是一節(jié)充滿了生活氣息，充滿了數(shù)學美的好教材。本節(jié)課是新課標實驗教材所新增設的實踐活動課。在這節(jié)課中學生通過鋪一鋪的實踐活動，探索密鋪知識。密鋪也稱鑲嵌，它是指一種或多種圖形沒有重疊，沒有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。生活中的地板，地磚，墻壁，拼圖，裝飾畫中都存在著密鋪。密鋪在生活中無處不在，同時密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受。 本節(jié)課教材主要分為兩個層次：首先呈現(xiàn)出學生所熟悉的幾種基本的幾何圖形（如方形，正方形，三角形圓形），讓學生動手操作，通過擺一擺，鋪一鋪等實踐活動探索發(fā)現(xiàn)哪些圖形可以進行密鋪。然后，再讓學生綜合運有所學的知識，用幾何圖形在方格紙上創(chuàng)作出新穎美麗的密鋪圖案，并計算它們的面積。
本節(jié)課對于五年級的孩子說有很強的探索性和趣味性。一方面，學生對于密鋪現(xiàn)象并不陌生，對于密鋪已經(jīng)積累較深的感性認識。另一方面，學生對于一些基本的幾何圖形（如正方形、長方形、三角形、正五邊形、圓形等等）也是非常熟悉的。
結合教材的特點和學生的學習基礎，將本節(jié)課的教學目標定位為：使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索發(fā)現(xiàn)可以密鋪的平面圖形，在操作的過程中感受密鋪，并感受密鋪圖形的美。在設計密鋪圖案的過程中，使學生體會到圖形之間的轉換，感受到數(shù)學知識與藝術的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學美，創(chuàng)造數(shù)學美的全過程。
本節(jié)課的設計與實施十分重視讓學生親身經(jīng)歷知識的生成過程，依據(jù)教材特點和學生學習基礎，通過幫助小區(qū)選擇地磚鋪地面的模擬情境讓學生利用手中的學具鋪一鋪。在動手操作的過程中學生會主動思考如何鋪地面，引導他們把注意的問題總結出來就得到了密鋪的理性認識。當然也有可能會有學生用圓形或五邊形這些單獨不能密鋪的圖形來鋪，這時又可以讓學生比較分析出只用一種圖形圓。
北京版語文教案篇十八
教學要求：
1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。
2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1．通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。
2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：圖片或cai課件。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程
一、導入激趣。
你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2．畫出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學情況。
1．這篇課文分幾個自然段？
2．指名分自然段讀課文。正音。
3．說說課文主要講了北京的什么？
四、指導學習生字新詞。
1．認讀13個生字。
2．認讀6個新詞。
用圖片或cai課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。
4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5．重點指導。
矗、似、廈的讀音。
6．你認為＠隆字最難寫？
重點指導：
央：第三筆為長橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7．指導寫字。
（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。
（2）練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
一、復習。
1．認讀生率、詞。
2說說北京是怎樣的一座城市。
二、引導學習課文。
1．學習第1自然段。
（l）齊讀第1自然段。
（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？
2．學習第2自然段。
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