通過編寫教案，我們可以更好地組織教學內容和活動，促進學生的學習。教案的設計要符合教學目標，能夠幫助學生全面提高能力。這些教案范例不僅注重認知目標的達成，還注重學生能力和情感的培養(yǎng)。
五上科學教案篇一
師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！
（板書課題：小帆船）。
學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？
學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？
學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？
充分激發(fā)學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。
1、教師播放視頻資料。
同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？
出示主題《小帆船》。
（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。
教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。
教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。
指導學生匯報交流實驗記錄。
教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。
結論：小帆船的行進方向與帆面的關系：調節(jié)帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。
制作：改進小帆船。
2、風與我們的生活關系：好處。
（二）活動二：風對我們生活的影響。
教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。
1、提出問題：風對我們生活有什么影響？
2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？
教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的`兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據(jù)學生匯報適時加以講解說明。
學生進行制作小帆船的小組學習活動。
制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。
小組匯報實驗記錄，結論等。
學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。
在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。
引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學生的自主實驗能力，激發(fā)學生的科學探究興趣。
五上科學教案篇二
1．感知不同糖果的特征。
2．愿意與人分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3．建立保護牙齒的意識。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
重點：運用多種感官感知不同糖果的特征。
難點：表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流、分享。
動準備：
物質方面：1．設置糖果王國的場景。2．軟糖、硬糖分類盒各一個。3．棉花糖、水果軟糖、咖啡糖、話梅糖、薄荷糖等。4．垃圾桶若干。
經(jīng)驗方面：鼓勵幼兒在家練習獨立剝糖果。
小熊要邀請小朋友們到糖果王國去做游戲。
（一）幼兒自由的感知，初步探索糖果的特征，與同伴交流。
跟同伴說一說你的糖果朋友是什么樣子的？”
（二）進一步感知糖果的特征，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1．摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。
(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的？”
(2)分清軟糖和硬糖：軟糖可以捏動，硬糖捏不動。
(3)互動游戲：送糖果寶寶回家。
出示兩個分類盒，一個為軟糖寶寶的家，一個為硬糖寶寶的家，請幼兒把自己的糖果朋友送回自己的'家。
(4)請小熊檢查幼兒送的情況。
2．看糖果：了解糖果的外形、顏色。
(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的？”
(2)介紹糖果寶寶的顏色、形狀。
3．剝糖果、聞糖果：感知糖果的氣味。
聞聞看，糖果寶寶有什么氣味？”
4．品嘗糖果：了解糖果的味道。
（三）糖果的特征。
有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，酸酸的，涼涼的，有許多種味道，真是太神奇了。
（一）情景引入：這時小熊捂住嘴說：“哎喲，我的牙齒怎么這么疼呀？”
（二）小朋友們你們知道這是怎么回事嗎？小熊為什么牙疼呀？”
請幼兒說一說該怎樣做才能保護牙齒?！?/p>
（三）小結：吃完糖以后一定要刷牙漱口；要少吃一些糖。
保護牙齒很重要；保護牙齒的方法多。
《神奇的糖果》的教學內容源于幼兒的日常生活，源于幼兒的興趣。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又袆?chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的可供小朋友進行探索的材料，充分調動了大家學習的主動性，使小朋友始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱為甜食（如糖葫蘆）。
五上科學教案篇三
1、認識各種蔬菜，感受蔬菜的長短、大小、粗細等形狀特征，并在此基礎上進行排序。
2、學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
1、新鮮蔬菜若干：各種蘿卜5只，長短不一的黃瓜4根，大小不一的番茄3只，粗細長短不一的茄子2根，青椒1只，蔬菜分別放在小布袋里；相應的蔬菜圖片，數(shù)字卡片：1-5。
2、用硬紙做一個青菜老人。
一、青菜奶奶的客人。
１、青菜奶奶要過生日。
（1）出示紙制青菜。
（4）引導幼兒聞一聞、摸一摸、猜一猜。
（5）師：請你把布袋里的小客人請出來，看看它是什么樣子的？
（6）小結：今天，青菜奶奶請的客人有蘿卜寶寶、番茄寶寶、黃瓜寶寶、茄子寶寶。（邊說邊出示相對應的蔬菜圖片）這些寶寶有的是長長的，有的是圓圓的，有的是紅的，有的是綠的，有的是紫的，還有的是白白的，有的摸上去很光滑，有的有點粗糙。這些寶寶和青菜奶奶合在一起，有一個共同的名字，叫蔬菜，蔬菜的營養(yǎng)可多啦。
2、"小客人"來排隊。
（3）引導幼兒用不同的方法排隊。
2、師：好，我們去青菜奶奶家了。
3、師：青菜奶奶家到了，誰先去敲敲門？
（教師扮青菜奶奶：誰呀？你是什么樣的黃瓜寶寶？好，請進請進。）三、和青菜奶奶過生日1、為青菜奶奶唱生日歌。
師：青菜奶奶請我們吃蛋糕啦，我們?yōu)榍嗖四棠坛崭?。（在青菜奶奶家坐下，孩子唱《生日歌》?、分生日蛋糕。
師：青菜奶奶的蛋糕誰想吃？一個蛋糕給誰吃？老師來分蛋糕，我們這里有15個寶寶，加上老師和青菜奶奶一共是17個人，那我們應該把蛋糕分成幾塊？（17塊）3、吃蛋糕。
（1）師：第一塊蛋糕給誰吃？
（2）提醒幼兒關注他人：看看你的朋友有蛋糕了嗎？
這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開始是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，認識幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導幼兒學會按照數(shù)量的多少排序，最后是通過為青菜奶奶過生日、唱生日快樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學會關愛他人，樂意和別人分享快樂。
活動的'難度是感受蔬菜的形狀、顏色等特征并按數(shù)量的多少排序?；顒拥谝画h(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜一猜的方式請出青菜奶奶的客人，由于要把所有的蔬菜（20多個）都摸出來，所以這一環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，用時太多；第二環(huán)節(jié)是小客人排隊去青菜奶奶家，主要是讓幼兒根據(jù)各種蔬菜的多少來排序，這一環(huán)節(jié)通過上課時幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對于小班的幼兒來說難度有點高；下面一環(huán)節(jié)是通過敲門到青菜奶奶請你進去，只要是讓幼兒說出各種蔬菜的特征，這一環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都不錯，都能說出蔬菜的一些主要特征；最后一環(huán)節(jié)唱生日歌、分蛋糕和吃蛋糕，在這里我稍稍做了改動，問幼兒生日時除了唱生日歌以外，還要做什么，幼兒回答吃蛋糕，因為沒有蛋糕，所以讓幼兒吃蛋糕要怎么分時，幼兒的回答是各抒己見，但是沒有幼兒能回答出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很大；總之，整個活動下來，覺得自己準備的很不充分。由于要上的是科學課，很多老教師聽下來覺得很亂，不像科學課，所以給我提出了很多寶貴的意見，于是我對這一節(jié)課進行了修改。
五上科學教案篇四
1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。
1在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。
2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。
1能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。
植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。
利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。
為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。
課件。
1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。
2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）
3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。
1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。
2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。
3.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。
5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。
6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。
1.先出示采自同一根植物枝條上的.嫩葉和老葉,讓學生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。
2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）
1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。
2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流,讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。
做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。
五上科學教案篇五
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。
研究磁鐵這一內容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；3、課堂小結；4、進行課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結。
在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
過程與方法：
1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大?。?/p>
3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點：認識磁鐵的基本性質。
難點：用實驗探究磁鐵的各種性質
五上科學教案篇六
1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。
2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。
1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結冰）上課前帶來。
2、給每組幼兒提供一杯水。
3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個。
（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：
1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結冰的杯子翻轉，引導幼兒觀察）。
得出結論：放冰箱的水已經(jīng)結冰，放教室的水沒有變化。
2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？
小結：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。
3、水變成冰后和原來有什么不同？
小結：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。
（二）、幼兒實驗。
2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。
3、幼兒操作（……）。
師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？
（三）、教師實驗。
1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：
教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：
發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。
2、捉住水水蒸氣。
老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）。
小結：水遇冷結成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。
（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：
1、天為什么會下雨？
2、濕的衣服為什么會干？
五上科學教案篇七
1。在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
2。在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
1韭菜。大蒜。蔥。
2筐若干個（三只以上）。
3小花盆若干。
一。談話
你們在家吃過韭菜。大蒜。嗎？那認識它們嗎？
二。揀菜
1。出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2。幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3。討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4。引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
5。師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。
三。種植韭菜。大蒜（有根的）。蔥（有根的）。
1。剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢
2。取部分韭菜。大蒜。蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3。把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4。幼兒種植蔬菜
5。把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
五上科學教案篇八
科學概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。
】滴漏實驗。
】滴漏實驗。
】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？
2、揭題：用水測量時間。（板書課題）。
1、播放用水計時的錄象資料。
2、學生獨立閱讀課本p54有關古代水鐘的內容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？
1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本p55上的滴漏實驗。
2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。
3、匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異。
5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？
6、反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？
用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教學后記：
五上科學教案篇九
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
2、小柳樹、大黑板、記錄紙張。
可以隨風搖動的東西。
往吹風機放手指的孩子。
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
(柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。)。
2、教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
(我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。)。
3、幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
(用扇子扇風。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
想用打氣筒打氣，就有風了。用吹風機，可以有風。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風了。)。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
(準備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
(可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。)。
二、幼兒按照計劃制造風。
1、提出實驗規(guī)則。
(1)請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。
(2)請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
(3)有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
2、教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
五上科學教案篇十
1。感知冰的各種特性。
2。嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。
吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。
一、導入
1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？（教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知）你們能看見大冰塊里有什么呢？（糖果）
2。教師小結：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。
提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說說自己的辦法。）
二、介紹工具
師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。（重點介紹電吹風及各工具的使用安全）
三、幼兒嘗試
1。幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。
提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺??？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問：你是用什么方法把糖果取出來的？（對已經(jīng)取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。）
四、幼兒集中分享經(jīng)驗
2。小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。
五上科學教案篇十一
通過日常的學習活動，中班下學期的幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區(qū)域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的`物品。但是，我在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結合中班幼兒年齡特點和已有知識經(jīng)驗的基礎上，我依據(jù)繪本《干變萬化》（網(wǎng)絡上有視頻資料）設計了這一活動，希望能引導幼兒鞏固對基本圖形的認識，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設計上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。
在活動的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變萬化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導幼兒仔細觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測故事內容并完整表達，同時通過追問了解幼兒相關的生活經(jīng)驗。在幼兒表達的基礎上，我在動畫片段的輔助下完整講述故事內容，以加深幼兒對故事內容的理解。
在活動的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上，讓幼兒動手操作，借助情境進行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。
1。樂于根據(jù)圖片內容推測故事情節(jié)，并完整表達。
2。感知不同形狀的組合變化，體驗探索事物“干變萬化”的快樂。
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗。
2?；脽羝e木（幼兒每人一份）。
師：今天我請來了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們去看看吧！
師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？
師（小結）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變萬化”的游戲。
師：什么叫“千變萬化”？
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變萬化”。
師：紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達。）
師：原來他們用積木變出了一幢房子?？匆豢?，房子是怎么變出來的。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）
師（小結）：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看?。?/p>
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗。）
師：紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢？
師：紅紅和藍藍用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結）：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車里的水很快就把大火撲滅了。
師：仔細看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？
師（小結）：消防車里流出的水越來越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試，過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來說說變得像不像？哪里像？
師（小結）：原來，不同的積木可以干變萬化，有的轉個方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。
延伸活動：
五上科學教案篇十二
1．認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。
2．培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達能力。
3．激發(fā)幼兒愛科學，學科學的興趣和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1．家長幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。
2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。
3．攝錄、播放設備等。
1．請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈？
2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。
3．出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說出名稱，再分別自選洗滌用品來幫忙，把手絹洗干凈。
1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。
教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。
2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。
教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。
3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。
4．提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。
1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會傷害皮膚，頭發(fā)也會變得枯黃，后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。
2．提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來干什么？
教師小結：隨著科學的發(fā)展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。
1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求說出名稱、用途）。
2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。
３、引導幼兒結合生活經(jīng)驗交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來干什么？
小結：隨著科學的發(fā)展，洗滌用品越來越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。
４、鼓勵幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個別指導。
活動總結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學本領，長大了發(fā)明更好的洗滌用品。
延伸和滲透：
“提醒家長讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認識家中的各種洗滌用品?！?/p>
五上科學教案篇十三
1、按照說明正確進行實驗操作
2、制作簡易潛望鏡
情感、態(tài)度、價值觀
1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料
認識光的反射及應用
1課時
1、導入
1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？
2、照亮目標
1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線
2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)
3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）
3、運用光的反射
1）汽車反光鏡（凸鏡）
2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）
3）試著畫出光的路線圖
4）不銹鋼勺的內外兩面
5、做一個潛望鏡
1）自學書上的制作要求
2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作
3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等
6、反光帶給我們的不便
1）玻璃幕墻光的污染
2)瞳孔能控制入射光線的強弱
萬花筒的制作
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射
汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡
光的路線圖 光的路線圖
潛望鏡的制作
五上科學教案篇十四
教 材 ：河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級（上冊）
教學目標 ：
1、科學知識：通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。
2、科學探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。
教學重難點：實驗條件的控制
分組實驗材料：
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入。
今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。
開門見山，直接點題。
二、提出問題，進行猜想。
學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進行猜想。
激發(fā)學生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。
三、明確思路，進行實驗。
1、指導學生認識實驗材料。
2、講解實驗方法。(播放課件)
(1)測量兩個容器中水的初始溫度。
(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。
(3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調整溫度計的位置。
(4)用保溫板蓋住杯口。
(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。
學生認識實驗材料，明確實驗方法。
小組討論分工情況。
學生根據(jù)教師提示，分組組裝實驗儀器，進行實驗。
認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。
學生以小組形式組裝實驗模型，做實驗，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結論，充分發(fā)揮學生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生之間的情感。
實驗中培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進行實驗的能力。
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結論。
1、教師講解曲線圖的繪制。
2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？
學生繪制曲線圖。
觀察、分析曲線圖，進行全班交流。
學生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班交流，得出結論。
培養(yǎng)學生學習用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學結論的科學探究能力。
五、鞏固運用。
解釋生活中的現(xiàn)象。
學生根據(jù)本節(jié)課所學知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到“科學服務于生活”。
五上科學教案篇十五
科學概念：技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。
過程與方法：設計和制作小賽車。
情感、態(tài)度、價值觀：
關系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。
【】設計制作小賽車。
【】意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。
】學生準備：制作小賽車的材料和工具。
1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？
2、學生介紹。
3、揭題：人們根據(jù)不同需要不斷設計新型的車輛。那么我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。
板書：設計制作小賽車
（1）工程師怎樣設計賽車
1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。
2、提問：這輛車有哪些設計特點？
3、學生觀察、討論。
4、交流匯報。
（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）設計力量大的發(fā)動機。
（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。
（4）車身流線型，阻力減到最低。
（2）設計我們的小賽車
1、提問：我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？
2、出示挑戰(zhàn)任務：
（1）車身長不能超過25厘米；
（2）用橡筋或氣球作動力；
（3）行使的路程要盡量長。
3、學生交流討論設計方案。
（3）制作、展示我們的賽車
1、學生根據(jù)設計制作小賽車。
2、測試、比賽。
（1）認識了真正的賽車。
（2）學會了制作小賽車。
設計制作小賽車
（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）設計力量大的發(fā)動機。
（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。
（4）車身流線型，阻力減到最低。
五上科學教案篇十六
按著路線撿香蕉走到終點。
：玩過簡單的走迷宮游戲。
一、出示教學大書，請寶寶觀察畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。
--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。
--提醒寶寶不要去撿蘋果。
二、引導寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。
--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。
--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。
--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。
三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。
五上科學教案篇十七
1、初步了解磁鐵能吸起鐵做的東西。
2、在探索活動中，體驗成功的樂趣。
1、物質準備：幼兒人手一個飲料瓶（瓶中已有一條小魚），小魚若干，回形針、塑料夾、橡皮圈、磁鐵每組一份，記錄表一份。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有擰瓶蓋這一技能。
一、導入課題
1、今天魚寶寶們要來和小朋友們做游戲了，看調皮的魚寶寶已經(jīng)跑到你們的瓶子里去啦！
2、你能讓魚寶寶游起來嗎？
二、不借助工具嘗試讓小魚游起來。
提問：你是怎么讓魚寶寶游起來的？你的魚寶寶可以往下游嗎？
三、觀察實驗
1、你們的魚寶寶聽話嗎，它可以往下游嗎？我的魚寶寶可聽話啦，你們看！
2、教師配上兒歌演示：小魚小魚游阿游，向上游，向下游，左游游，右游游，轉個圈圈跳個舞，立定站好看這里。
3、為什么我的魚寶寶這么聽話，而你們的不聽話呢，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密呀？（磁鐵）
4、提供磁鐵讓幼兒嘗試操作。
師：請你們每人也拿一塊磁鐵試一試。（幼兒嘗試）呀，行不行，你們的小魚聽話嗎？（不聽）原來單單有磁鐵幫忙還不行，小魚身上還有一種東西幫助了它，到底是什么呢，要請你們來找一找。
四、提供材料，幼兒操作。
1、教師出示記錄表并介紹三種材料：橡皮圈、塑料夾、回形針，并交代要求：每人選擇其中一種，把它綁到小魚身上，再放進瓶中，用磁鐵吸吸看，看看能不能變成聽話的小魚。
2、幼兒操作，老師巡回指導。
3、幼兒說出自己的操作結果，教師記錄在記錄表上，并進行總結：原來回形針是鐵做的，磁鐵可以吸起所有鐵做的東西，而橡皮圈和塑料夾不是鐵做的，所以不行。
五、玩一玩自己的聽話的小魚。
請成功的孩子玩一玩自己的聽話的小魚，不成功的孩子再次操作。
五上科學教案篇十八
1.熟悉水果的名稱和外形特征。
2.根據(jù)水果的外形特征進行匹配。
熟悉水果的名稱和外形特征。
根據(jù)水果的外形特征進行匹配。
玩具卡：【水果接接排】
一、組織教學。
二、幼兒取下玩具卡的水果軋形，猜猜圖卡上是什么水果。
三、一名幼兒獨自游戲：先拿出一張水果圖卡，再依圖案上的線索找到另一半圖卡，如此進行接排，直到排完所有的圖卡。
四、兩名幼兒一起游戲：一名幼兒先取出一張圖卡，請另一名幼兒根據(jù)這張圖卡上的線索找到另一個水果的圖卡，并接排起來。如此輪流進行尋找接排，直到排完所有的圖卡。
五、小結。
五上科學教案篇十九
活動目標：
1.感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。
2.簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
活動準備：
1.各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)
2.各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)
3.每人一個小水盆
4.多媒體視頻課件
活動過程：
一、認識紙
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和它們一起玩嗎?(愿意)現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)
二、探索紙的特性
1.師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2.師：現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)
3.師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4.師：現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細。(引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)
5.小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1.你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(幼兒舉手說)
2.師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡要了解紙的制作過程
1.看錄像，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。
2.提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3.紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(幼兒舉手說)
五、懂得要愛惜紙
師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?(幼兒舉手說)
六、活動結束
五上科學教案篇二十
紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識。
1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結果。
3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。
經(jīng)驗準備：有過分工合作的經(jīng)驗
物質準備：紙杯、a4 打印紙（約40包）
一、導入部分
1.幼兒展示力量。
引導語：這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。
2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。
提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？
二、基本部分
1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。
（1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。
提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？
（2）示范紙板和杯口的放法。
引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。
（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。
提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？
2.幼兒自主分工，合作探索實驗。
（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。
提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？
（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。
教師重點提醒分工和操作要點。
3.師幼共同討論，科學記錄結果。
（1）討論“放了多少包”的問題。
（2）幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關系。
（1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。
提問：兩個杯子，能撐起多少包？
（2）幼兒記錄第二次實驗結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、提升拓展，延伸活動
1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。
提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。
引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？
3.邀請成人參與體驗。
提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？
4.延伸拓展。
師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。
園內延伸：在建構區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。
園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。
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