寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學習的需要，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達能力。在寫總結(jié)之前，我們應該先梳理出要點，并進行邏輯性的組織。以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
四年級烏塔說課稿篇一
本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的英雄主義氣概；同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，具有撼人心魄的力量。
深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過教師、學生、文本、媒體四者之間的相互呼應，多元互動，追求語文課堂教學的實效性，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學段要求，我確定本課教學目標和教學重難點如下：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì)，并使學生從中受到熏陶感染。
2．體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
教學重點。
體會黃繼光“英勇頑強”的精神品質(zhì)。
教學難點。
體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
（一）營造氛圍引入情境。
上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學生的視聽；以飽含深情的話語，碰撞學生的心靈：同學們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學生引入課文的情境之中，為進一步學習課文營造出良好的情感氛圍。
（二）把握精髓，以讀為本。
“讀”應該是閱讀教學永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學過程中，我引導學生充分參與讀書實踐，采取“以讀悟語、以讀悟情”的教學策略，精心設計有層次的讀文三步曲：
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強”。
第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務到完成任務過程中，描寫他語言和動作的詞句，并在感動之處加以批注。這一步讀文，靜中有動，滲透著對學生的學法指導，訓練學生捕捉文章重點的能力；體現(xiàn)學生自主學習的過程。
第三步，重點精讀，指導學生朗讀品悟描寫黃繼光動作、語言的重點詞句，如：
主動請纓時堅定的話語：“指導員，請把這個任務交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
匍匐前進時頑強的動作：“他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了?！?/p>
舍身堵口時的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的口?！?/p>
通過這樣標的明確的挖掘，深入體會黃繼光英勇頑強的精神品質(zhì)，同時體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
（三）小詩鋪路，練筆言情。
永恒。
在那千鈞一發(fā)的時刻，
你的胸膛是一道勝利的高墻。
敵人的罪惡的口被堵住了，
你生命的火花像長虹一樣閃耀。
你死得那樣年輕，
卻活的那樣久長。
誰說莊嚴的剎那不就是永恒！
……。
相信此時，那一行行感人的詩句撥動學生的心弦，黃繼光的英雄形象愈來愈清晰高大，積蓄已久的情感續(xù)勢待發(fā)，教師相機而動，安排了這樣一個練筆訓練：孩子們，讀著嚴辰的這首詩，感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說！現(xiàn)在就請同學們把你想說的話寫在這篇課文的題目下面，寫在“黃繼光”這個偉大的名字下面。這樣一寫，就在文本和學生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學生，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。
（四）精神永生，真誠獻禮。
教學的尾聲，音樂響起，示意全體同學起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴的一禮，獻給那些為祖國和人民利益英勇獻身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語文學科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號。
四年級烏塔說課稿篇二
《烏塔》是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、最新的小學語文四年級下冊《烏塔》說課稿：通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是;(1)培養(yǎng)學生立閱讀的能力。(2)從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學?！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。
為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
(一)、談話導入，激發(fā)興趣。
1、你們自一人出過門嗎最遠的到過哪怎樣去的指名個別學生簡單說說自己的情況。
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文。
自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。
(三)、深入學習，領悟課文。
1、課文講了一件什么事。
2、根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。
這一設計的依據(jù)有兩條：
(1)培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。
(2)為下面的教學進行目標定位。
3、各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。
重點引導學生討論：
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
(2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎。
(3)烏塔都到過哪些地方。
讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的'自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
4、辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
5、指導有感情地朗讀課文。
這一設計我認為有三個功能：
(1)檢測的功能;。
(2)情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達;。
(3)訓練語感的功能。
(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
四年級烏塔說課稿篇三
學生實際，我將本課的教學目標定位如下：
1、認識本課的4個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過對烏塔獨自旅行故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。教學重難點：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學流程：
一、做調(diào)查，激趣引學。
課堂開始，我先組織大家參與一項調(diào)查活動，（和父母一起外出旅游過的.同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手，）由于此項活動貼近學生實際，學生有話可說，情趣盎然。接著在黑板上出示（烏塔），教師解說，（一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨自周游歐洲這一事實，將烏塔鮮明的性格特點展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學生認識烏塔，學習課文的熱情，為進一步深入探究學習打好基礎。
二、初讀文，整體感知。
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生選擇一、二個問題展開小組討論。這一設計的依據(jù)有兩條：（1）培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。（2）為下面的教學進行目標定位。
3、教師點撥，重點引導學生討論，加深理解。
（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？
（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
（3）烏塔都到過哪些地方？
三、再讀文，深入感悟，分享收獲。
如果烏塔獨自一人來到中國，你會和她說些什么？做些什么呢？
六、擴思維，深化主題。
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨特的見解。首先請同學們與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？目的對學生進行一次思想教育，并提醒孩子，向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，逐步培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。同時讓大家明白一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
四年級烏塔說課稿篇四
教材分析：
烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。
課文可分為三部分：第一部分講“我”在羅馬認識了烏塔。第二部分講我們住在一個房間，“我”了解了烏塔一個人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。
學情分析：
教學目標：
1．認識生字、新詞，了解詞語的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
3、學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力。
重點難點：
從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學資源：
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋，西靠大西洋，南隔地中海。
教學時間一課時。
教學過程。
一、自主學習：
1、自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個學生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究：
1、我會認真地默讀課文，并思考：
（1）、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
（2）、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
2、了解主題，展開討論。
（1）、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
（2）、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
（3）、在你的心中，你覺得烏塔是一個怎樣的人？
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四年級烏塔說課稿篇五
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的`見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
4.創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。
學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師制作教學幻燈片。
學法引導。
(-)教師教法。
教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學生學法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動活動設計。
教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學過程。
1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。)。
1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學方法呢?現(xiàn)在，請同學們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。)。
1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學們朗讀課文。
1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳模虍嬑牟⒚?，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。
3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。
四年級烏塔說課稿篇六
《白鵝》主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點，從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個部分：第一部分（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二部分（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三部分（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四部分（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。
這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
雖然四年級的學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學習方法。但是這個階部分的學生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學策略方面，主要是讓學生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學生建構這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學價值是訓練學生去領會語言的特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致。
基于對教材特點的分析、解讀，基于學生學習水平的估計，基于編者意圖的領會，我制定了如下的教學目標：。
目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。
對于以上的教學目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
我確定這樣的教學目標，是帶著這樣的`教學理念，力圖體現(xiàn)：
1、彰顯語文學科的本質(zhì)特征，我認為語文是由語言與文字組成的，學語習文應該成為終極目標，唯有立足于語言習得表達，才能體現(xiàn)學科的本位。在整個教學設計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。
2、體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自足感悟的基礎上有序地展開。
我?guī)е@樣的教學理念，為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學流程。我的教學流程有以下三大板塊。
第一板塊：讀句子導入新課。
在課上讓學生和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”。當然，如果學生沒有說出“高傲”，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）。
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一部分的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：叫聲步態(tài)吃相。
第二板塊：感受白鵝“傲”，體會作者“情”。圍繞主問題，品味語言。
白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫。通過想象，學生更進一步的感受到鵝的高傲。
描寫白鵝步態(tài)的部分：體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比，，從而突出它的傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。
第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對詞句的朗讀，讓學生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時架子十足的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優(yōu)點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。
第三板塊：回應目標，總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
說板書設計。
白鵝。
叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥。
高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛。
吃相三眼一板一絲不茍。
四年級烏塔說課稿篇七
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎?旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學設計精品。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)。
三、見解。
1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
(4)出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子?
四、課堂總結(jié)。
1.有感情地朗讀全文。
2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學中我引導學生多讀、多想自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”我指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
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四年級烏塔說課稿篇八
《在天晴了的時候》是現(xiàn)代著名詩人戴望舒寫的一篇詩歌。整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色，給我么畫出一幅富有詩意的自然風光圖。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的特感受。全詩分為兩小節(jié)，語言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學生領悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。
根據(jù)義務教育語文課程標準和本課的特點，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認7個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)三個教學目標和課文特點，我確定了以下教學重點：
教學重點：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學難點：引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。所以我在教學中運用了以下教學方法：
1、多媒體輔助教學法。新課伊始，我運用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學生了解作者及詩的寫作背景。
2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出：各個學段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學中，我讓學生用多種形式讀：如有個別讀、集體讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達出來。
3、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取一下方法：
1、小組合作，生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系到自己已有的知識積累。
2、美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。
接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟：
環(huán)節(jié)1、介紹作者，導入新課。
這一環(huán)節(jié)我設計的導入是：
1、教師板書“戴望舒”：同學們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
課堂的一開始先讓學生了解課文作者的簡介和詩的創(chuàng)作背景，有利于學生對課文的理解。
環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求學生讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構來入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
環(huán)節(jié)3、再讀課文。
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景。
物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景。
1、教師朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相繼指導學生朗讀。
8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒。
9、師導：同學們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）。
11、這樣寫有什么好處呢？
12、指導學生朗讀第一節(jié)。
環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫面。
1、同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
這一教學環(huán)節(jié)能拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論、實踐，學以致用。
環(huán)節(jié)6、品味詩句、練習背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文。
同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
環(huán)節(jié)8、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習，完成一課一練。
六、說板書設計。
板書是借助視覺作用于學生大腦的重要教學手段，它將復雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課的板書設計如下：
泥路：溫柔。
小草：新綠。
走走。
小白菊：綻透。
鳳蝶兒：閑游。
在天晴了的時候新陽。
溪水。
看看暗綠。
云
四年級烏塔說課稿篇九
《烏塔》是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是；
（1）培養(yǎng)學生立閱讀的能力。
（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學?！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。
為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
（一）、談話導入，激發(fā)興趣。
1、你們自一人出過門嗎？最遠的到過哪？怎樣去的？
指名個別學生簡單說說自己的情況。
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔（板書課題）多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
（二）、自讀課文。
自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。
（三）、深入學習，領悟課文。
1、課文講了一件什么事？
2、根據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設計的依據(jù)有兩條：
1、培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達等能力。
2、為下面的教學進行目標定位。
3、各組匯報討論情況，教師點撥，加深理解。
重點引導學生討論：
（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？
（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
（3）烏塔都到過哪些地方？
人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。
4、辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行？
5、指導有感情地朗讀課文。這一設計我認為有三個功能：
1、檢測的功能；
2、情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；
3、訓練語感的功能。
（四）、課外延伸。
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。
四年級烏塔說課稿篇十
《看菊花》豎標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。
知士標：認識17個生字，會寫8個，學會1個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。
能力目標：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標：激發(fā)學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快，語速稍快。我結(jié)合學生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學生反復的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導朗讀時要充分發(fā)揮學生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設計了“一xx，一xx”的疊詞訓練練習，訓練其會說，能簡單地寫下來。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設計了一個說話練習，“人們還會說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學生進一步體會到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它?！敝谰栈ú慌吕?，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。
6、回顧全文，進行說話。
學完課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，我設計了用“因為——，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為——?！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。
7、寫字教學。
重點強調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導學生做好課文后的描紅練習，幫助學生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布，“放”左右結(jié)構、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。
語文教學應成為教師與學生交流分享的過程。在這份教案設計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間，讓學生充分地讀，在讀中感悟，讓學生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
四年級烏塔說課稿篇十一
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
1、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、復習導入。
回顧1—3節(jié)。
說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（這一環(huán)節(jié)主要是使學生回顧梳理問題，提高學生的概括能力。在交流時抓住母雞的討厭引導學生體會，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，從而引出下文母雞的可愛的學習。）。
二、學習4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。
（1）出示第九自然段，讀。
（2）學習4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？
朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
（這里，主要圍繞第九節(jié)讓學生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？根據(jù)學生回答隨機學習相應段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會母雞的偉大。）。
三、升華主題。
出示：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對比讀，體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
（這一環(huán)節(jié)，主要讓學生在感受母雞偉大的同時感受母愛的偉大，從而激發(fā)學生對母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）。
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時是怎么關愛你的？
2、把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
3、反饋交流。
（感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實際行動匯報父母的愛。寫話練習，練筆和激情，一舉兩得。）。
總之，這節(jié)課，自己覺得在時間安排上還不夠緊湊，引題部分費時較多。還有在學習4—10節(jié)的時候，在學法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。
四年級烏塔說課稿篇十二
讀了烏塔這篇文章，讓我知道了中國孩子和外國孩子有什么不一樣的地方。比如說，我們中國孩子不會獨立，可烏塔，一個14歲的小姑娘，就可以不在爸爸媽媽身邊，自己游玩了法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯還有米蘭和羅倫薩，最后還要去希臘，而且，烏塔為了這次旅游，他準備了近三年的時間，她每天利用課余時間給別人打工，并且了解了這些國家的各種知識，她還說，她接下來就想到中國來旅游。可想而之，在外國，孩子們都非常獨立，爸爸媽媽都信任自己的孩子，可是在我們中國孩子們都是衣來伸手，飯來張口。在一個家庭里，爸爸、媽媽爺爺奶奶等很多人圍著個孩子轉(zhuǎn)，她們溺愛，讓孩子永遠長不大。比如在我們學校，我就看見了這樣的現(xiàn)象。每天放學的時候，學校門就有許多許多的人和私車圍在那里，他們都是接孩子的，那些家長怕孩子自己回家路上被車撞了，或是怕孩子走丟了，或是怕孩子被人騙了。他們有太多太多的擔心，他們永遠不放心孩子獨自回家。我自己也是被家長接送的，有幾次我走出校園的時候，撞得我頭疼了。我多想對全中國的父母說：“爸爸媽媽，請放開你們的雙手，讓我們和烏塔一樣飛翔?！?/p>
四年級烏塔說課稿篇十三
最近，我們學習了《烏塔》這篇課文，使我深有感觸，受益匪淺。在這篇課文中，我認識了獨立自主、自強的14歲的德國女孩烏塔，她十分細心，用了足足三年時間來準備這次旅行，她每天一個地方便查清警察局的電話號碼，以便遇到危險求助。她自強。中國人都認為孩子是小皇帝、小公主，都是掌上明珠，必須捧在手心上。他們把孩子當成很弱小的人，不能受到一點委屈。我和烏塔比起來，烏塔比我可強多了：她可以耐心地用三年時間來準備旅行，而我卻只準備幾個月就耐煩了；她可以在陌生的外國鎮(zhèn)定自若，而我卻獨自一個在一個陌生的地方，就嚇得出了一身冷汗；她可以在外國掙錢養(yǎng)活自己，而我卻只能向爸爸媽媽伸手要錢......在我們當中，有些人連過馬路都畏畏縮縮，烏塔卻十分大膽，穿過帶風塵的，有許多危險的大道上是理所當然的。我們就像溫室的花朵，需要爸媽精心呵護，而烏塔像原野的花朵，必須有頑強的生命，還要堅強，而這種可貴的精神，正是我們所需要的學習的。我們是雄鷹！我們要展翅高飛！這是我們要有的精神！
四年級烏塔說課稿篇十四
今天，我們班學了27課——《烏塔》。
這一篇課文深深地打動了我的心靈，它的內(nèi)容大概是這樣的：作者與一個擁有一頭金色頭發(fā)的小姑娘——烏塔交上了朋友，作者聽了小姑娘的所有旅程后，大吃一驚。一個小小年紀的小姑娘，竟一個人自力更生地去到歐洲旅行。真是一件非常、非常、、、、、、出乎意料和意想不到的事。
我認為在烏塔的眼睛里中國的孩子缺乏許許多多的樂趣。我還認為烏塔自力更生的表現(xiàn)和中國的小孩“飯來張口，衣來伸手”的表現(xiàn)作比較簡直兩者之間有著天淵之別。從今以后，我要好好學習烏塔這種自力更生的能力。
四年級烏塔說課稿篇十五
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句。
名言。
一段音樂或者一段視頻后把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是小編為您帶來的是烏塔讀后感四年級。
作文。
相關內(nèi)容，希望對您有所幫助。
讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動，一個年僅只有十四歲的德國小女孩烏塔竟然獨自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費，如果換成是我，肯定會喊哭喊累，賴著不做，四年級作文烏塔讀后感。我們中國的小孩子因為科技發(fā)達，所以每個人都有著依賴思想，每天放學要么就是爸爸媽媽來接，要么就是自己搭車回家，而烏塔卻一個人游歷歐洲，可想而知她在自己國家都是獨自一個人走著回家的。
烏塔的自立意識和獨立生活的能力，是值得我們每一個人學習的。
我想：要是我和烏塔生活在一起，我會以她做我的榜樣，學習她那種獨自生活的能力，克服自己的依賴思想。
從現(xiàn)在開始，我要向烏塔學習，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說擦窗戶、掃地、拖地。
除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴思想向烏塔學習!
烏塔是一個小女孩，她十四歲獨自一人游歷歐洲，使作者大吃一驚，她問作者：中國的孩子是不是也這樣旅游的?作者頓時語塞，后來有所領悟，中國的孩子不會自立。
烏塔使我想到了電影《暖春》中的小女孩，她給家人做飯，自己去上學，她堅韌自制，勤勞勇敢，我卻連自己一個人去少年宮也不敢，而烏塔自己一個人可以去米蘭和佛羅倫薩，和她相比，我簡直就是白天鵝中的一只丑小鴨。
烏塔不是一個成年人，卻擁有成年人的想法。她用了三年，三年，多么少的天數(shù)，她居然就準備好了。她不向父母伸手要錢，(自己掙錢，去了許多地方，無人依靠的她很快活，這是中國孩子很少、幾乎沒有的做法。我們是膽小嗎?不是;是無能嗎?不是，是因為我們?nèi)狈ψ粤?
讀了《烏塔》之后，我要自己學著做家務了，比如：自理：自己鋪床，自己疊被，校園內(nèi)的事情盡量自己解決。家務：學著做飯，現(xiàn)在我就會做西紅柿炒雞蛋，還會做黃瓜湯。學著拖地，掃地，我現(xiàn)在會拖地了，學著自己洗衣服，學著自己獨立睡覺。
朋友們，期待著我的好表現(xiàn)吧，你們將為我喝彩!
四年級烏塔說課稿篇十六
今天，我們學了《烏塔》。我覺得烏塔很勇敢。
《烏塔》這篇課文，寫了一個14歲的金發(fā)小女孩——烏塔。烏塔游歷了歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，她最后還得去希臘。
我想對中國父母說：“中國父母們，你們不要望子成龍，望女成鳳了，你們這樣嚴格地管著孩子們，孩子們不會養(yǎng)成自主能力的，讓孩子們養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習慣可不好，小鳥要離開父母，雛鷹要離開父母，我們孩子更要離開父母。中國父母們，松開你們的雙手，讓孩子們像雛鷹一樣飛翔在空中，同樣是孩子，為什么中國孩子和德國孩子差別這么大？那是因為中國父母管得太嚴了！
我要向德國女孩烏塔學習，做飯自己做，炒菜自己炒，衣服自己穿、自己洗，洗澡自己洗......除了這些外，還要幫父母、長輩做一些自己力所能及的事。學會自己的事情自己做，能提高孩子的自主能力哦！
同學們，走出父母親的懷抱，做一只會飛翔的雛鷹，一只離開父母的蠶，學會自主和自理，做一只有理想的雄鷹。
我們要向烏塔學習，做一個游歷世界的人。
四年級烏塔說課稿篇十七
讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動，一個年僅只有十四歲的德國小女孩烏塔竟然獨自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費，如果換成是我，肯定會喊哭喊累，賴著不做。我們中國的小孩子因為科技發(fā)達，所以每個人都有著依賴思想，每天放學要么就是爸爸媽媽來接，要么就是自己搭車回家，而烏塔卻一個人游歷歐洲，可想而知她在自己國家都是獨自一個人走著回家的。
烏塔的自立意識和獨立生活的能力，是值得我們每一個人學習的。
我想：要是我和烏塔生活在一起，我會以她做我的榜樣，學習她那種獨自生活的能力，克服自己的依賴思想。
從現(xiàn)在開始，我要向烏塔學習，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說擦窗戶、掃地、拖地。
除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴思想向烏塔學習!
烏塔是一個小女孩，她十四歲獨自一人游歷歐洲，使作者大吃一驚，她問作者：中國的孩子是不是也這樣旅游的?作者頓時語塞，后來有所領悟，中國的孩子不會自立。
烏塔使我想到了電影《暖春》中的小女孩，她給家人做飯，自己去上學，她堅韌自制，勤勞勇敢，我卻連自己一個人去少年宮也不敢，而烏塔自己一個人可以去米蘭和佛羅倫薩，和她相比，我簡直就是白天鵝中的一只丑小鴨。烏塔不是一個成年人，卻擁有成年人的想法。她用了三年，三年，多么少的天數(shù)，她居然就準備好了。她不向父母伸手要錢，(自己掙錢，去了許多地方，無人依靠的她很快活，這是中國孩子很少、幾乎沒有的做法。我們是膽小嗎?不是;是無能嗎?不是，是因為我們?nèi)狈ψ粤?
讀了《烏塔》之后，我要自己學著做家務了，比如：自理：自己鋪床，自己疊被，校園內(nèi)的事情盡量自己解決。家務：學著做飯，現(xiàn)在我就會做西紅柿炒雞蛋，還會做黃瓜湯。學著拖地，掃地，我現(xiàn)在會拖地了，學著自己洗衣服，學著自己獨立睡覺。
朋友們，期待著我的好表現(xiàn)吧，你們將為我喝彩!
最近學了《烏塔》一課后，我深有感觸。
課文講述的的是一個叫烏塔的14歲小女孩獨自游歷歐洲，在羅馬的青年旅館里認識了旺曉潔的故事。
小女孩烏塔對旺曉潔說：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。我是德國人，住在漢堡。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！?/p>
中國的父母一定會忍不住驚訝地問：“啊，你一個人嗎?你的父母不擔心你?”
我們看看烏塔是怎樣回答這個問題的：“我在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警-察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>
你一定會想，這么小的孩子獨自出門旅行，旅費肯定是家人給的吧。但事實卻并非如此，其實就連旅費也是烏塔自己一點一點咱的。她用了三年的時間來準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍;為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩子玩。
烏塔小小年紀卻如此自立，反觀中國的孩子，我聽說過一個這樣的故事：一個學生考上了一所大學，但他卻因為不會洗衣服、疊被子，甚至不會整理書包而被-迫輟學。
我想對中國的父母們說：請為孩子撐起一片獨立自主的藍天，請讓愛更完美，請讓愛更充實!
四年級烏塔說課稿篇十八
學了《烏塔》這一課，我受益匪淺。課文主要講14歲的烏塔獨自一人游歷歐洲的事。
烏塔是一個大膽的孩子，跟中國孩子有著天壤之別。烏塔才14歲，就獨自游歐洲，所有的旅費，都是她一人靠每個周末幫餐館或超級市場分發(fā)廣告和假期是到別人家陪小孩玩掙來的。我們中國的孩子別說獨自一人游歷歐洲了，即使讓游歷整個中國，恐怕絕大多數(shù)的孩子都會搖晃著腦袋，怕自己遇到危險怎么辦。中國的孩子和烏塔相比難道不遜色嗎?烏塔，就是這樣一位擁有自立、自強的雄鷹。
烏塔還是一個辦事周到的女孩。她用了整整三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片以報平安。所有的事情都被烏塔安排的妥妥當當、井井有條。要是我，可不會想得這么周到。
我們這些衣來伸手，喊來張口的“小王子”、“小公主”們，請記住吧：花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。讓我們向烏塔學習吧，學她的自立自強，學習她的做事有計劃、有條理!
四年級烏塔說課稿篇十九
幾天前，我讀了一篇文章，叫《烏塔》。主要講了，“我”在羅馬遇到一個14歲的德國小女孩，在我和她的談話之間“我”了解到她這次趁暑假獨自游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利還去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩和希臘。
我呢，對此產(chǎn)生了感想：這么長的旅程對于我們這些獨生子女是遙不可及的，我們這群被寵大的“小皇帝”更是想都別想。別說去歐洲這么遙遠的地方，哪怕去倒一下垃圾，都怕垃圾把他埋了，去一趟公園，就怕公園人多把他擠倒了，哪怕過一道馬路，都嚇得心驚膽戰(zhàn)的，走到哪兒都是一大群人(爺爺奶奶、爸爸媽媽)跟著，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。以養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，今天摔了一跤，送醫(yī)院，明天跌了一下，送醫(yī)院，使他們形成了今天拿錢，干什么，買游戲盤，明天，要錢，干什么，買化妝品，以導致精品市場鬧翻天，新華書店關門快，頭上頂個玻璃球，身上套個塑料袋，好的兒童不是慣出來的，望家長明白：寵子必恃!
四年級烏塔說課稿篇二十
烏塔，是德國的一位小姑娘，剛14歲，就已經(jīng)獨自去過了許多個國家了，而且旅費是自己掙來的。這足以說明了這位小姑娘有自主意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
讀完了《烏塔》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)：我不能因為自己是小孩子，是獨生子女，就可以衣來伸手，飯來張口，每天都當“小皇帝”。這樣的行為是不好的，只會讓自己變得凡做什么事都要依靠別人，沒有獨立性。
今后，我一定要獨立生活，有時想找朋友問作業(yè)，就自己騎自行車去找他們，再也不讓爸爸媽媽帶我去。上學自己走路到學校，放學自己走路回家。飯要自己盛，衣服自己穿、自己洗。我還要多做一些力所能及的家務事，做一個愛勞動而且認真學習的好孩子。我相信我一定做得到，因為我要學習獨立的烏塔。我知道父母對我的愛，也知道他們對我有太多的期待。但是，我想對父母說：“我有翅膀，請不要將它人為折斷；我會站立，會遠行，請不要總是扶我走路；請讓我們擁有自己的天空。讓我們展翅高飛，獨立翱翔！”
外國的小朋友烏塔能做到的，我做為中國少年也一定能做到。
四年級烏塔說課稿篇二十一
我學了烏塔這篇課文感觸頗為深刻。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的`知識。
讓我們這些“雛鷹”在大風大浪中展翅飛翔吧！
課文中講到烏塔每到一地就查警局的電話號碼，并且給家里打個電話報平安，不讓爸爸媽媽擔心?？墒俏揖蜎]有這個想法。有一次星期六我出外面玩了一整天，而且沒有跟爸媽說去哪里玩，等回家的時候差點把爸媽急死，害得我被訓斥了一通。
我們應該向烏塔學習。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向烏塔學習，做一個自立、自強、不亂花錢的好學生。
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四年級烏塔說課稿篇二十二
讀了《烏塔》這篇課文后，我受益匪淺。從中，我覺得烏塔是個自立的孩子，她為了準備這次旅行，自己準備了三年的時間呀，在這三年里，她可能努力地學英語，做一個日程表，把每一分每一秒的時間都訂好要干什么了，而且去旅游需要的金錢都不靠父母。再從我的實際情況看，我覺得我跟她差不多，記得那次，爸爸媽媽很晚回家，我一個人待在家里無聊極了，而且家里又亂糟糟的，所以一個好主意就從腦海里閃過：把家里打掃干凈給爸爸媽媽一個驚喜。于是我就拿起掃把認認真真地開始掃地，我先掃最臟最難掃的廚房，走進廚房，我一下子愣住了，映入眼簾的是：菜葉大米都掉在地上，桌子上灑滿了水……我一點一點地掃，掃到米粒，怎么掃都掃不好，可能因為大米都粘再地上了吧！沒辦法，只好一點一點地撿了，跟垃圾戰(zhàn)斗了好久才勝利，接著……做完家務后，爸爸媽媽也正好回家了，他們看到了這個整潔干凈的家，覺得非常意外也非常開心，媽媽抱起我，連忙夸我：“女兒，你真棒！真能干！”我的心里也甜滋滋的。讀完這篇課文，我覺得我們也應該積極行動，把想法付諸行動，做自己的小主人。
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