社會(huì)是我們奮斗的舞臺(tái),每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。總結(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇一
通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,此次培訓(xùn),使我開(kāi)闊了視野,受益匪淺。
通過(guò)這次培訓(xùn),我清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具?,F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
二、直觀教學(xué)即通過(guò)視頻等來(lái)傳播知識(shí)也是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面,直觀教學(xué)使抽象知識(shí)的理解和一些實(shí)物的認(rèn)識(shí)更加方便。說(shuō)到直觀視覺(jué)教育,就聯(lián)想到音頻聽(tīng)覺(jué)教學(xué)。現(xiàn)在,隨著信息的日新月異,除了視覺(jué)教育之外,音頻教育也越來(lái)越普及。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富,通過(guò)文本、音頻、視頻、流媒體與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行整合下的直觀教學(xué)會(huì)更加能豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在當(dāng)今這個(gè)“瘋狂信息化”的計(jì)算機(jī)時(shí)代,信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué),改善教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)教育的感染力與說(shuō)服力,施素質(zhì)教育的一條重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù),利用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)教材的內(nèi)容,不但使學(xué)生入境入情,也活躍了氣氛,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)到許多新的知識(shí),學(xué)習(xí)的過(guò)程中更讓我看到自己的不足,我還要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇二
一、內(nèi)容的整體性。
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過(guò)程中卻顯得沉悶和零散,我考慮主要原因是沒(méi)有從整體上把握知識(shí)點(diǎn),把知識(shí)點(diǎn)割裂的過(guò)于零碎。學(xué)生在體驗(yàn)拼圖的'過(guò)程中不斷被打擾,所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺(jué)得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會(huì)不同。到了后期作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、小組的有效性。
小組活動(dòng)在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高,兩節(jié)課中都使用了小組活動(dòng)。小組活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為僅次還不夠,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競(jìng)賽,通過(guò)小組得星多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小組。如果在小組競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話(huà),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)收獲更多的東西。
三、反饋的時(shí)機(jī)性。
在教學(xué)過(guò)程中,老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問(wèn)題,并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語(yǔ)言來(lái)打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的注意力在操作上,使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲,也使得學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)了些什么,降低了學(xué)生的體驗(yàn)。我認(rèn)為,要做到反饋時(shí)機(jī)合適就必須要做到任務(wù)清晰,語(yǔ)言精煉,避免學(xué)生理解錯(cuò)誤。
四、學(xué)案的合理性。
兩位老師都用了學(xué)案,對(duì)學(xué)案的使用我存在一點(diǎn)疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么?是教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種呈現(xiàn),還是對(duì)學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對(duì)于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索,還需要更多的實(shí)踐去完善。
五、過(guò)程的完整性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇三
20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì),作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師,我有幸前去參加,聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫(huà)幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫(huà)幾何圖形》這堂課,談一談我自己的心得體會(huì)。
1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體,運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙,教學(xué)環(huán)節(jié)合理,教材分析準(zhǔn)確到位,課前準(zhǔn)備充分,基本功扎實(shí),非常自如地駕馭課堂,充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會(huì)了,用logo各種命令,來(lái)控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡。
2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,能自己動(dòng)手操作,通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),思路清晰,學(xué)習(xí)方法靈活多樣,課堂氣氛活躍,能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué),而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決,在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺(jué)得累,又學(xué)到了不少知識(shí),事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中,申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),并沒(méi)有一味的詢(xún)問(wèn)老師,而是更多的通過(guò)小組合作討論,共同探尋解決方法,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力,為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
聽(tīng)完這節(jié)課后,讓我受益匪淺,但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢?那么,如何上好信息技術(shù)課呢?如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢?這是我們需要思考的問(wèn)題。下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法。
新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法。
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ),而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線(xiàn)通到哪里,看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線(xiàn)的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3、游戲教學(xué)法。
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識(shí),敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”一課時(shí),教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤(pán)知識(shí),讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤(pán),熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái),既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),又容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)好這門(mén)課程。
1、“以?xún)?yōu)助差”,充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,可以促進(jìn)學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)成效,小組與小組之間互相交流,利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、“能者為師”,讓學(xué)生走上講臺(tái),當(dāng)小老師。例如,學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí),因?yàn)殒I盤(pán)指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功,也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生,操作時(shí)很僵硬,所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師,邊巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通,這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,接著提問(wèn):現(xiàn)在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書(shū)尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)(在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)),同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好,它會(huì)給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便;利用不當(dāng),它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師,我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界,對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),才會(huì)有創(chuàng)新,才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),總而言之,教學(xué)有法,但無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇四
“你的付出,宛如那蹦跳在草尖樹(shù)葉上的一顆顆晶瑩的露珠;你激動(dòng)的淚花,美麗足下的每一寸沃土。三尺講臺(tái),表述了您的虔誠(chéng),水晶般的情愫,源于您心中的那一輪日出。老師啊,敬愛(ài)的老師,我多想畫(huà)一幅彩錦獻(xiàn)給您,獻(xiàn)給您的不眠之夜,我多想畫(huà)一個(gè)微笑的太陽(yáng),掛在您亮著燭光的窗前,伴著您迎接燦爛的明天。”我用這首小詩(shī)開(kāi)始今天的演講??赡苣銈兟?tīng)了之后未必有所感想,而我當(dāng)時(shí)讀完感動(dòng)得淚花閃閃。你們知道嗎,這是我班小李同學(xué)上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一篇日記的內(nèi)容,他在日記中寫(xiě)到,我突然發(fā)現(xiàn),這個(gè)張老師也不錯(cuò),我給張老師寫(xiě)首小詩(shī),希望老師能夠喜歡。這個(gè)學(xué)生是我到三小遇到的第一個(gè)令我頭疼的學(xué)生。他公然在老師的課堂上大聲說(shuō)笑,公然出入校長(zhǎng)辦公室告狀,專(zhuān)門(mén)挑老師的毛病,造謠說(shuō)老師壞話(huà),故意違紀(jì)給班級(jí)減分,等等等等。可以說(shuō)我為了這個(gè)學(xué)生付出了很多很多。五年級(jí)上個(gè)學(xué)期我是在與他的較量中一路走過(guò)來(lái)的,這其中的艱辛與苦楚只有我自己知道。我也想過(guò)放棄,但一想到教師的責(zé)任,想到家長(zhǎng)期盼的目光,我就為自己加油,我常常這樣想,他還是一個(gè)孩子呀,再難轉(zhuǎn)化也不能輕言放手,要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。
無(wú)數(shù)次的談話(huà),無(wú)數(shù)次的感化教育,無(wú)數(shù)次的愛(ài)的付出,終于喚醒了迷途中的他。清楚地記得,他在課間拿了別人貴重的東西,學(xué)生找時(shí)他不承認(rèn),后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查他最終承認(rèn)了,事后為了維護(hù)他的自尊,我與那個(gè)同學(xué)輕描淡寫(xiě)地說(shuō),他只是想拿來(lái)玩兒,沒(méi)有其他的想法。大多數(shù)學(xué)生也根本不知此事。學(xué)生也沒(méi)有因此對(duì)他另眼相看。事后我教育了他,讓他明白不告訴別人一聲拿別人東西是不對(duì)的。就是這件事,深深地打動(dòng)了他。那天他痛哭流涕地說(shuō):老師我錯(cuò)了,我再也不做那傻事了,老師我對(duì)不起你,然后他一五一十地將他做的錯(cuò)事都和盤(pán)托出,包括曾經(jīng)與老師作對(duì),故意氣老師等事情。那以后他上課居然舉手發(fā)言了,雖然成績(jī)不算好,也偶有管不住自己的時(shí)候,但畢竟進(jìn)步了,可以說(shuō)對(duì)他的教育我已成功地邁出了一小步,以后還需一步步地扎實(shí)地走下去,我相信他會(huì)越來(lái)越進(jìn)步的。
選擇了教師,就意味著付出。為了別人的孩子,有時(shí)就要忽略自己的孩子。我在初中教學(xué)時(shí),孩子還沒(méi)上學(xué),我每天要上晚自習(xí),有時(shí)家里沒(méi)人看孩子,沒(méi)辦法就得把孩子帶到學(xué)校,孩子晚上睡在課堂上是常有的事。孩子上了學(xué),有時(shí)不得不把他鎖在家里。下了晚自習(xí),九點(diǎn)多鐘回到家一看孩子早趴在炕上睡著了,旁邊放著作業(yè),邊上一張字條:媽媽?zhuān)貋?lái)給我檢查作業(yè),我太困了。說(shuō)實(shí)在的,我的心里也不是滋味。那個(gè)時(shí)候我一邊抱著熟睡的孩子,一邊說(shuō),孩子,媽媽去上晚自習(xí),是去輔導(dǎo)學(xué)生,媽媽對(duì)不住你,但你要理解媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屖抢蠋?,那么多孩子在等媽媽?zhuān)瑡寢屩缓梦懔恕?/p>
孩子,長(zhǎng)大你就會(huì)明白的。當(dāng)老師就要時(shí)刻為學(xué)生負(fù)責(zé)呀。就是這么困難,我也沒(méi)有耽誤過(guò)一次晚自習(xí)。因?yàn)槲依斫廪r(nóng)村孩子,要想跳出農(nóng)村,只有通過(guò)學(xué)習(xí)這條路。既然家長(zhǎng)把孩子交給了我們,就將信任統(tǒng)統(tǒng)交給了我們,我們還有什么理由不對(duì)他們盡心盡力呢?所以再苦再累,只要一想到學(xué)生那渴求知識(shí)的眼神,我就覺(jué)得我的選擇沒(méi)有錯(cuò),我的付出很值得。是啊,當(dāng)夜晚讀著畢業(yè)生的一封封來(lái)信,我便會(huì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而快樂(lè),為我的三尺講臺(tái)的默默耕耘而自豪。而今,我已從教整整十八年了,如果有人問(wèn)我:“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫地回答:“選擇,便意味著負(fù)責(zé)。不僅對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),更要為孩子的一生負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)就是對(duì)愛(ài)的最好表達(dá)。”行走在學(xué)生的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇教師,我就選擇了一份責(zé)任,同時(shí)也收獲了感動(dòng)與幸福。
選擇教師,就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。我們可以沒(méi)有安徒生、格林兄弟的才華,但我們可以擁有他們一樣的愛(ài)心,和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí),用他們的眼光去看待一切,在這個(gè)童話(huà)世界里,我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員,讓他們感到我們和他們是同一棵樹(shù)上兩片相同的葉子,在風(fēng)中吹拂著相同的韻律。
愛(ài)心是水,滋潤(rùn)著你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙,能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù);愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子,我有意識(shí)地培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開(kāi)他心靈的窗戶(hù);對(duì)生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望......我剛接手五年一班時(shí),一個(gè)不聲不響的小男孩走進(jìn)了我的視野。他總是在學(xué)生面前沉默寡言,上課也與其他學(xué)生不一樣,缺少了同齡孩子的朝氣。一種責(zé)任感油然而生,這樣的孩子怎能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境呢?通過(guò)悉心觀察,我發(fā)現(xiàn)他很少在學(xué)生面前表現(xiàn)自我,也很少說(shuō)話(huà),有一種天生的膽怯與羞澀。所以我找了一個(gè)機(jī)會(huì),悄悄來(lái)到他的身邊,為了消除他的畏懼心理,我拍拍他的頭說(shuō),老師知道你是個(gè)優(yōu)秀的孩子,希望你每天進(jìn)步。
此后為了在學(xué)生面前讓他擁有自信,我有意在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他,比如表?yè)P(yáng)他上課聽(tīng)得最認(rèn)真,值日最負(fù)責(zé)任,自習(xí)課表現(xiàn)最好,作業(yè)做得最工整,做操動(dòng)作最規(guī)范等等。下課后主動(dòng)與他交談,看他不愛(ài)說(shuō)話(huà),就每天給他布置說(shuō)話(huà)交流的任務(wù)。并對(duì)他說(shuō)老師就喜歡聽(tīng)你說(shuō)話(huà);見(jiàn)他不與學(xué)生往來(lái),我就讓他每天下課給同桌講一個(gè)小笑話(huà),并神秘地告訴他,你知道嗎,咱們班的同學(xué)最喜歡你純正的口音,更喜歡你說(shuō)話(huà)的神情。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他變了,課間能看到他與同學(xué)交流的情景,也發(fā)現(xiàn)他看老師的表情變了,臉上露出了孩子的朝氣,變得更愛(ài)學(xué)習(xí)了。面對(duì)鼓勵(lì),他對(duì)自己更有信心了,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了,現(xiàn)在的這個(gè)男孩公開(kāi)課上還敢舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲地告訴你們吧!那是愛(ài)的力量,責(zé)任的力量,教育的力量!在工作中,我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。正是這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,一天天地長(zhǎng)大了。
一份耕耘,一份收獲。在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,當(dāng)?shù)玫酵?、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可時(shí);當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō):“我最喜歡張老師時(shí)”,我好感動(dòng),我好快樂(lè)!
如果孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉;如果孩子是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是快樂(lè)的,讓我們用我們的責(zé)任心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任,用我們的愛(ài)心之船載送著孩子們到達(dá)成功的彼岸!
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇五
我1991年畢業(yè)于z市第二師范學(xué)校,已在教育這片凈土耕耘了19年。19年來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,我本著“教書(shū)育人,默默奉獻(xiàn)”的精神,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教育事業(yè),灑向我的學(xué)生,書(shū)寫(xiě)著我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,但卻用平凡而崇高的師德之光,照亮了學(xué)生這一片清純之地。
具有良好的師德是每一個(gè)教師必備的素質(zhì),而良好的師德形象,則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行中,為樹(shù)立良好的師德形象,我時(shí)時(shí)處處注意做到用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。人們常說(shuō):“打鐵還得自身硬”作為一名語(yǔ)文教師,要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng),我要求自己首先做到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。多年來(lái),我一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
(一)、要求學(xué)生遇到不會(huì)的字,要查字典。我首先放在講臺(tái)上一本字典,在上課時(shí),有時(shí)遇到一個(gè)有爭(zhēng)議的字音時(shí),我首先拿起字典進(jìn)行查閱,學(xué)生也紛紛查起字典來(lái),久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。
(二)、要求學(xué)生多讀書(shū)。我要求學(xué)生每天讀半小時(shí)書(shū),我自己每天也讀半小時(shí)書(shū),第二天上課前,老師和學(xué)生都在班上講一下昨天讀書(shū)的內(nèi)容,每人一天,其它學(xué)生則簽條督促其看書(shū)。
同時(shí),在合適的時(shí)間搞一個(gè)讀書(shū)匯報(bào),讓同學(xué)們展示讀書(shū)成果,寫(xiě)讀書(shū)卡,讀書(shū)心得,交流讀書(shū)筆記。幾年來(lái),堅(jiān)持這一做法,學(xué)生的反映良好,視野開(kāi)闊了,知識(shí)豐富了,寫(xiě)作文也不發(fā)愁了。人生目標(biāo)更明確了,人生態(tài)度更積極了,為人處世也多了方法和技巧。
作為班主任,我也注意時(shí)刻在點(diǎn)滴之中進(jìn)行教育學(xué)生。剛接到新的班級(jí)時(shí),同學(xué)們的行為沒(méi)有一定的約束,班級(jí)也常常出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這一局面,我一方面正面教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做,另一方面還要親自做示范,不僅如此,還要不斷提醒,不斷示范,如此反復(fù),才使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如,當(dāng)我看見(jiàn)講臺(tái)下有紙時(shí),就默默地?fù)炝似饋?lái),放在垃圾箱里,久而久之,學(xué)生就主動(dòng)拾撿地上的垃圾了。
有人說(shuō)敬業(yè)和奉獻(xiàn)是一對(duì)孿生姐妹,奉獻(xiàn)就是付出。我深有同感,班主任的工作是繁重而又緊張的,每天早晨從踏進(jìn)校門(mén)就感覺(jué)像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘,總有忙不完的事。在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,白天測(cè)試輔導(dǎo),沒(méi)有批閱卷子的時(shí)間,我就利用晚上回家的時(shí)間批閱卷子。我的兒子總是開(kāi)玩笑地說(shuō):“媽媽?zhuān)蹅z一起寫(xiě)作業(yè)。”每天忙完,已是晚上十點(diǎn)多鐘,而第二天早上七點(diǎn)又踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。就是我母親住院那十天,我也只能在周六去醫(yī)院一次,我真感覺(jué)對(duì)不起我的母親。
教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:育人應(yīng)以道德為先。我經(jīng)常教育學(xué)生以德為重。作為班主任,良好的師德是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ),良好的師德最根本的一點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生,擁有良好的師德,就有了解決學(xué)生問(wèn)題的保證。愛(ài)心來(lái)不得半點(diǎn)虛偽,我在班主任工作中,一直本著不傷害學(xué)生自尊心的原則。如我班有一個(gè)學(xué)生在上午第三節(jié)課下課時(shí)丟了五元錢(qián),我處理得就很好,保護(hù)了孩子的自尊心。那天要收電影費(fèi),第四節(jié)課鈴一響,我就走進(jìn)教室,準(zhǔn)備收電影費(fèi),在收費(fèi)沒(méi)開(kāi)始前,一個(gè)學(xué)生報(bào)告:“老師,我?guī)Я宋逶X(qián),下課時(shí),還在文具盒,可現(xiàn)在沒(méi)有了?!蔽铱匆幌逻@名學(xué)生,這名學(xué)生不是個(gè)撒謊的學(xué)生,為慎重起見(jiàn),我又調(diào)查了周?chē)膶W(xué)生,周?chē)膶W(xué)生證實(shí),這名學(xué)生確實(shí)帶錢(qián)了,于是我說(shuō):“也許你沒(méi)帶錢(qián),怕老師說(shuō)你一時(shí)糊涂,拿了同學(xué)的錢(qián),現(xiàn)在同學(xué)們都趴在桌子上,是誰(shuí)拿的,誰(shuí)就扔到地上?!苯Y(jié)果,一無(wú)所獲。我又說(shuō):“這次,同學(xué)們?nèi)吭谧雷由?,老師出去,是誰(shuí)拿的,你可以往別人的地上扔。”說(shuō)完,我走出教室。我在門(mén)口窺視動(dòng)靜,只見(jiàn)第一桌的秦延平同學(xué)彎腰,把錢(qián)放在腳下用力往后蹬,等他的動(dòng)作完事,我推門(mén)進(jìn)屋,讓同學(xué)們?cè)诘叵抡?,學(xué)生找到了這張五元錢(qián),丟錢(qián)的張澤鍇同學(xué)也證實(shí)是他丟的錢(qián),班級(jí)的學(xué)生一片歡呼。這時(shí),放學(xué)鈴也響了,等到下午上學(xué)時(shí),我故意坐在教室里等秦延平。等秦延平來(lái)了,我說(shuō):“你去辦公室給老師倒撮子?!彪S后,我也回到了辦公室,學(xué)生倒完撮子剛要走,我叫住了他,開(kāi)始秦延平不承認(rèn),后來(lái)我說(shuō):“為了不認(rèn)別人知道,才假裝讓你倒撮子的。”孩子聽(tīng)后,很感動(dòng),主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
幫助孩子重塑健康人格,是我的又一特殊舉措。我堅(jiān)信,真誠(chéng)的愛(ài)終會(huì)融化孩子心中的堅(jiān)冰,如遲文靜同學(xué),性格非常暴躁,她父母離異,母親再婚,又生了一個(gè)小弟弟,她總認(rèn)為媽媽偏向小弟弟,而不偏向自己的原因是親爸爸不在身邊。為撫平遲文靜心靈的創(chuàng)傷重塑健康人格,我采取了以下措施:在她與別人打架時(shí),我耐心地引導(dǎo)她分析原因,尋求幾種解決方法,讓她自己選擇;當(dāng)聽(tīng)到她咳嗽時(shí)一邊讓她媽媽幫她買(mǎi)藥,一邊鼓勵(lì)她加強(qiáng)鍛煉;當(dāng)她過(guò)生日時(shí),我給她送上了祝福,并在賀卡上寫(xiě)上鞭策的話(huà)。絲絲師愛(ài)如涓涓細(xì)流浸潤(rùn)著遲文靜渴望愛(ài)的心田,與我的感情越來(lái)越深,進(jìn)步也越來(lái)越大,她深刻認(rèn)識(shí)到媽媽帶她的不容易,把所有的干勁都投入到了學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好了,在月考中,獲得了全年組第七名的好成績(jī),對(duì)她的母親也不再抱怨了?,F(xiàn)在,她已經(jīng)上高二了,還經(jīng)常給我發(fā)短信,看到學(xué)生的短信,我感到了由衷的欣慰,我堅(jiān)信,只要耕耘,就會(huì)有收獲。
有容乃大,無(wú)欲則剛。憑一顆愛(ài)心做人,使我在工作中力爭(zhēng)做一個(gè)能容人的人,容人使我以學(xué)校利益、學(xué)生利益為重,得到了大家的認(rèn)可,也取得了一定的成績(jī)。20xx年獲得市級(jí)優(yōu)秀課,20xx年《讓愛(ài)拂去孩子的心靈》一文獲得市級(jí)優(yōu)秀論文,20xx年被評(píng)為市級(jí)骨干班主任。
人無(wú)完人,我還有許多缺點(diǎn)需要改正,我將以各位同仁為榜樣,不斷地學(xué)習(xí),去追求更高的目標(biāo),爭(zhēng)取做到更好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇六
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合,就是以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此,教師在具體教學(xué)過(guò)程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入,借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí);另一方面,還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息,并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要正確處理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低,取決于人們的思維方式,啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì),重新組合既定的感受、體驗(yàn),探索規(guī)律,得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn),創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力,以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù),能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的知識(shí),生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái),便于學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析,使思維得到適時(shí)地啟迪。
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,把信息技術(shù)與學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中,在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式,即:激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí),發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。
限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,形象、生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到聲畫(huà)同步,圖文并茂,以激起學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇七
教師在具體教學(xué)過(guò)程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或。
讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式,即:激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí),發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。的共享優(yōu)勢(shì),最大限度的利用網(wǎng)上信息,從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,形象、生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到聲畫(huà)同步,圖文并茂,以激起學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
+已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)了,許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦,然而作為。
許多教師根本就不會(huì)用這些儀器,讓大家不與社會(huì)脫軌,不與時(shí)代脫,或干脆就不使用,所以更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字資源開(kāi)展高教師,特別是農(nóng)村教師,卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上,將電子白板僅當(dāng)成是以前的投影儀軌,提高硬件配置的效率效的課堂教學(xué)了?,F(xiàn)在開(kāi)展這次培訓(xùn),無(wú)疑就是及時(shí)雨,能夠迅速熟練掌握基本操作技能,提升了大家電子白板操作的能,讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化,讓每位學(xué)生享有平等的教育。力,改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知,讓大家由習(xí)慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和鼠標(biāo),由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板二、明確責(zé)任從教二十多年從最早的幻燈機(jī)、多媒體等當(dāng)時(shí)名為電教設(shè)備使用的信息技術(shù)培訓(xùn),到網(wǎng)絡(luò)初識(shí)培訓(xùn),再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓(xùn),每次的培訓(xùn),都見(jiàn)證著課堂教學(xué)中信息化設(shè)備的變化、課堂教學(xué)的變革。
通過(guò)這一期培訓(xùn),深深知道作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),我們自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力上擔(dān)子之重。三、拓展見(jiàn)識(shí)原先總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。
;對(duì)學(xué)生而言,信息技術(shù)是像圖書(shū)館、資料室一樣理想有效。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具。
信息資源、方法、利用多媒體教。
這是通過(guò)本期培訓(xùn)帶來(lái)的直接成果。
以便更好地完成課程目標(biāo)。有以下幾點(diǎn):一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過(guò)程卻是:球化;學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求,看來(lái)是刻不容緩。二、通過(guò)整合,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”,事實(shí)上,學(xué)生也更容易理解和掌并且對(duì)此更感興趣。
因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意。
將信。
學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、全。
;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信。
注重實(shí)效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活三、通過(guò)整合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來(lái),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。興趣是最好的老師。一堂課教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),集文字、聲音、圖象、圖形于一體,它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二年級(jí)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí),運(yùn)用信息媒體播放游樂(lè)場(chǎng)的情景錄像,讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望,因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng),能說(shuō)出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”其二,畫(huà)圖時(shí),教師的身體會(huì)遮擋部分學(xué)生的視線(xiàn)等等。不一樣。首先利用電腦演示畫(huà)角的步驟和方法。演示前,么,再畫(huà)什么,最后畫(huà)什么進(jìn)一步明確畫(huà)角的步驟,這一課時(shí),教學(xué)中如何畫(huà)角是本節(jié)如果利用多媒體來(lái)完成,情形就大課一個(gè)重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫(huà),學(xué)生看,這樣存在一定的弊端。
教師提出“注意觀察畫(huà)角時(shí)先畫(huà)什。
而且畫(huà),學(xué)生注意力集中,給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫(huà)角,動(dòng)參與,了解了知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生的心理需求,數(shù)學(xué)課堂也是動(dòng)靜交融,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合,利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開(kāi)展課堂智力激勵(lì),能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境,積極動(dòng)腦筋思考,并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)該注意的問(wèn)題教學(xué)資源的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用,是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提,但部分教師對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),例如:(1)關(guān)注課件,過(guò)多的展示多媒體,忽視教學(xué)過(guò)程,很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中,必須把課件做得非常完美,所用色彩比較亮麗、鮮艷,這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力,還有的教師認(rèn)為,多媒體課件是萬(wàn)能的授課式從干擾學(xué)生的觀察,不利于看清問(wèn)題的本質(zhì)。
學(xué)生不僅掌握了畫(huà)角的方法,頭到尾都要使用課件,割裂教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系,忽視教學(xué)過(guò)程。(2)唯技術(shù)主義,過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)支持。很多人認(rèn)為,如果一堂課沒(méi)有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認(rèn)為技術(shù)越先進(jìn)越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為,編寫(xiě)和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了,計(jì)。于是,上課就變成了幻燈片放映,受課件的編制形式所累,而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行,按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線(xiàn)索進(jìn)行人機(jī)交互,根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考,只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展,不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新,也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來(lái)使用計(jì)算機(jī),而不是盲目的使用,要強(qiáng)調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ),算機(jī)。總之,在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上有選擇地使用計(jì)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇八
12月6日,全市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)在花園學(xué)校召開(kāi)。會(huì)上聆聽(tīng)了兩位老師的公開(kāi)課,對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),最后高老師高屋建瓴的對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行了全面的解讀。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起,非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過(guò)程中卻顯得沉悶和零散,我考慮主要原因是沒(méi)有從整體上把握知識(shí)點(diǎn),把知識(shí)點(diǎn)割裂的過(guò)于零碎。學(xué)生在體驗(yàn)拼圖的過(guò)程中不斷被打擾,所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺(jué)得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會(huì)不同。到了后期作品完成進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),邢老師引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
小組活動(dòng)在現(xiàn)在的教學(xué)中出現(xiàn)頻率非常高,兩節(jié)課中都使用了小組活動(dòng)。小組活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習(xí),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為僅次還不夠,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競(jìng)賽,通過(guò)小組得星多少來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小組。如果在小組競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習(xí)交流、以小組為單位的作品選拔展示的話(huà),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)收獲更多的東西。
在教學(xué)過(guò)程中,老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上的一些問(wèn)題,并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語(yǔ)言來(lái)打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的注意力在操作上,使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲,也使得學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)了些什么,降低了學(xué)生的體驗(yàn)。我認(rèn)為,要做到反饋時(shí)機(jī)合適就必須要做到任務(wù)清晰,語(yǔ)言精煉,避免學(xué)生理解錯(cuò)誤。
兩位老師都用了學(xué)案,對(duì)學(xué)案的使用我存在一點(diǎn)疑義。學(xué)案的內(nèi)容到底是什么?是教學(xué)設(shè)計(jì)的另一種呈現(xiàn),還是對(duì)學(xué)生幫助性的引導(dǎo)。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對(duì)于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索,還需要更多的實(shí)踐去完善。
我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程,包括“自學(xué)、應(yīng)用、展示、評(píng)價(jià)、糾正”幾個(gè)部分。整體上體現(xiàn)過(guò)程,部分里也應(yīng)該體現(xiàn),這樣學(xué)生的體驗(yàn)才是完整的。
以上是我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考。通過(guò)聽(tīng)老師們?cè)u(píng)課和聽(tīng)高老師的報(bào)告我也學(xué)到了很多。如果這些能互為補(bǔ)充,去粗取精,不斷實(shí)踐,不斷完善,就能上出更好的課,學(xué)生也能更多的受益。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇九
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
把現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習(xí)效率也隨之提高。
因此,現(xiàn)代化教育手段對(duì)教學(xué)受益匪淺,我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生善于置疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使語(yǔ)文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。
二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式,大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用,學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十
我1991年畢業(yè)于z市第二師范學(xué)校,已在教育這片凈土耕耘了。19年來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,我本著“教書(shū)育人,默默奉獻(xiàn)”的精神,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教育事業(yè),灑向我的學(xué)生,書(shū)寫(xiě)著我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,但卻用平凡而崇高的師德之光,照亮了學(xué)生這一片清純之地。
具有良好的師德是每一個(gè)教師必備的素質(zhì),而良好的師德形象,則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,體現(xiàn)在教師課堂內(nèi)外的一言一行中,為樹(shù)立良好的師德形象,我時(shí)時(shí)處處注意做到用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。人們常說(shuō):“打鐵還得自身硬”作為一名語(yǔ)文教師,要想教育同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng),我要求自己首先做到認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。多年來(lái),我一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):
(一)、要求學(xué)生遇到不會(huì)的字,要查字典。我首先放在講臺(tái)上一本字典,在上課時(shí),有時(shí)遇到一個(gè)有爭(zhēng)議的字音時(shí),我首先拿起字典進(jìn)行查閱,學(xué)生也紛紛查起字典來(lái),久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。
(二)、要求學(xué)生多讀書(shū)。我要求學(xué)生每天讀半小時(shí)書(shū),我自己每天也讀半小時(shí)書(shū),第二天上課前,老師和學(xué)生都在班上講一下昨天讀書(shū)的內(nèi)容,每人一天,其它學(xué)生則簽條督促其看書(shū)。
同時(shí),在合適的時(shí)間搞一個(gè)讀書(shū)匯報(bào),讓同學(xué)們展示讀書(shū)成果,寫(xiě)讀書(shū)卡,讀書(shū)心得,交流讀書(shū)筆記。幾年來(lái),堅(jiān)持這一做法,學(xué)生的反映良好,視野開(kāi)闊了,知識(shí)豐富了,寫(xiě)作文也不發(fā)愁了。人生目標(biāo)更明確了,人生態(tài)度更積極了,為人處世也多了方法和技巧。
作為班主任,我也注意時(shí)刻在點(diǎn)滴之中進(jìn)行教育學(xué)生。剛接到新的班級(jí)時(shí),同學(xué)們的行為沒(méi)有一定的約束,班級(jí)也常常出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這一局面,我一方面正面教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做,另一方面還要親自做示范,不僅如此,還要不斷提醒,不斷示范,如此反復(fù),才使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如,當(dāng)我看見(jiàn)講臺(tái)下有紙時(shí),就默默地?fù)炝似饋?lái),放在垃圾箱里,久而久之,學(xué)生就主動(dòng)拾撿地上的垃圾了。
有人說(shuō)敬業(yè)和奉獻(xiàn)是一對(duì)孿生姐妹,奉獻(xiàn)就是付出。我深有同感,班主任的工作是繁重而又緊張的,每天早晨從踏進(jìn)校門(mén)就感覺(jué)像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘,總有忙不完的事。在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,白天測(cè)試輔導(dǎo),沒(méi)有批閱卷子的時(shí)間,我就利用晚上回家的時(shí)間批閱卷子。我的兒子總是開(kāi)玩笑地說(shuō):“媽媽?zhuān)蹅z一起寫(xiě)作業(yè)?!泵刻烀ν?,已是晚上十點(diǎn)多鐘,而第二天早上七點(diǎn)又踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。就是我母親住院那十天,我也只能在周六去醫(yī)院一次,我真感覺(jué)對(duì)不起我的母親。
教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:育人應(yīng)以道德為先。我經(jīng)常教育學(xué)生以德為重。作為班主任,良好的師德是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ),良好的師德最根本的一點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生,擁有良好的師德,就有了解決學(xué)生問(wèn)題的保證。愛(ài)心來(lái)不得半點(diǎn)虛偽,我在班主任工作中,一直本著不傷害學(xué)生自尊心的原則。如我班有一個(gè)學(xué)生在上午第三節(jié)課下課時(shí)丟了五元錢(qián),我處理得就很好,保護(hù)了孩子的自尊心。那天要收電影費(fèi),第四節(jié)課鈴一響,我就走進(jìn)教室,準(zhǔn)備收電影費(fèi),在收費(fèi)沒(méi)開(kāi)始前,一個(gè)學(xué)生報(bào)告:“老師,我?guī)Я宋逶X(qián),下課時(shí),還在文具盒,可現(xiàn)在沒(méi)有了。”我看一下這名學(xué)生,這名學(xué)生不是個(gè)撒謊的學(xué)生,為慎重起見(jiàn),我又調(diào)查了周?chē)膶W(xué)生,周?chē)膶W(xué)生證實(shí),這名學(xué)生確實(shí)帶錢(qián)了,于是我說(shuō):“也許你沒(méi)帶錢(qián),怕老師說(shuō)你一時(shí)糊涂,拿了同學(xué)的錢(qián),現(xiàn)在同學(xué)們都趴在桌子上,是誰(shuí)拿的,誰(shuí)就扔到地上?!苯Y(jié)果,一無(wú)所獲。我又說(shuō):“這次,同學(xué)們?nèi)吭谧雷由?,老師出去,是誰(shuí)拿的,你可以往別人的地上扔?!闭f(shuō)完,我走出教室。我在門(mén)口窺視動(dòng)靜,只見(jiàn)第一桌的秦延平同學(xué)彎腰,把錢(qián)放在腳下用力往后蹬,等他的動(dòng)作完事,我推門(mén)進(jìn)屋,讓同學(xué)們?cè)诘叵抡?,學(xué)生找到了這張五元錢(qián),丟錢(qián)的張澤鍇同學(xué)也證實(shí)是他丟的錢(qián),班級(jí)的學(xué)生一片歡呼。這時(shí),放學(xué)鈴也響了,等到下午上學(xué)時(shí),我故意坐在教室里等秦延平。等秦延平了,我說(shuō):“你去辦公室給老師倒撮子?!彪S后,我也回到了辦公室,學(xué)生倒完撮子剛要走,我叫住了他,開(kāi)始秦延平不承認(rèn),后來(lái)我說(shuō):“為了不認(rèn)別人知道,才假裝讓你倒撮子的。”孩子聽(tīng)后,很感動(dòng),主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
幫助孩子重塑健康人格,是我的又一特殊舉措。我堅(jiān)信,真誠(chéng)的愛(ài)終會(huì)融化孩子心中的堅(jiān)冰,如遲文靜同學(xué),性格非常暴躁,她父母離異,母親再婚,又生了一個(gè)小弟弟,她總認(rèn)為媽媽偏向小弟弟,而不偏向自己的原因是親爸爸不在身邊。為撫平遲文靜心靈的創(chuàng)傷重塑健康人格,我采取了以下措施:在她與別人打架時(shí),我耐心地引導(dǎo)她分析原因,尋求幾種解決方法,讓她自己選擇;當(dāng)聽(tīng)到她咳嗽時(shí)一邊讓她媽媽幫她買(mǎi)藥,一邊鼓勵(lì)她加強(qiáng)鍛煉;當(dāng)她過(guò)生日時(shí),我給她送上了祝福,并在賀卡上寫(xiě)上鞭策的話(huà)。絲絲師愛(ài)如涓涓細(xì)流浸潤(rùn)著遲文靜渴望愛(ài)的心田,與我的感情越來(lái)越深,進(jìn)步也越來(lái)越大,她深刻認(rèn)識(shí)到媽媽帶她的不容易,把所有的干勁都投入到了學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好了,在月考中,獲得了全年組第七名的好成績(jī),對(duì)她的母親也不再抱怨了?,F(xiàn)在,她已經(jīng)上高二了,還經(jīng)常給我發(fā)短信,看到學(xué)生的短信,我感到了由衷的欣慰,我堅(jiān)信,只要耕耘,就會(huì)有收獲。
有容乃大,無(wú)欲則剛。憑一顆愛(ài)心做人,使我在工作中力爭(zhēng)做一個(gè)能容人的人,容人使我以學(xué)校利益、學(xué)生利益為重,得到了大家的認(rèn)可,也取得了一定的成績(jī)。20xx年獲得市級(jí)優(yōu)秀課,20xx年《讓愛(ài)拂去孩子的心靈》一文獲得市級(jí)優(yōu)秀論文,20xx年被評(píng)為市級(jí)骨干班主任。
人無(wú)完人,我還有許多缺點(diǎn)需要改正,我將以各位同仁為榜樣,不斷地學(xué)習(xí),去追求更高的目標(biāo),爭(zhēng)取做到更好。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十一
通過(guò)培訓(xùn),我知道了什么是教育信息化2.0,教育信息化2.0是2018年4月13日,教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化,開(kāi)啟智能時(shí)代教育?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析,將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到2022年,基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師,在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時(shí)代,我深感自己的責(zé)任重大,教育不是把一杯水注滿(mǎn),更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。
這次培訓(xùn)中,2022年6月30日下午,蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類(lèi)型、設(shè)計(jì)與制作等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聆聽(tīng)了崔老師的講座,我明白了作為一名教師,我們不僅要學(xué)會(huì)制作課件,更重要的要學(xué)會(huì)制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細(xì)節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓(xùn)中,最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,他們專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,不時(shí)用手機(jī)拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容,如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多,我們要做的就是:堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí),不斷思考與反思,不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力,為教師的`深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
成功沒(méi)有快車(chē)道,幸福沒(méi)有高速路,所有的成功都來(lái)自不倦的努力和奔跑;所有的幸福都來(lái)自平凡的奮斗和堅(jiān)持。在以后的日子里,我將努力學(xué)習(xí),一路前行,做更好的自己。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十二
課題研究中期報(bào)告會(huì)后,我們課題組又開(kāi)展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū),對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)又升華了許多,體會(huì)也頗為深刻。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)中,關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟,可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。
教學(xué)方法,重在激發(fā)興趣,積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)知世界,渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng),是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明,有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)是熟悉而又新奇的,怎樣引導(dǎo)他們打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門(mén)呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點(diǎn)之一是喜歡自己動(dòng)手,小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候,總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇,加上老師對(duì)計(jì)算機(jī)神奇功能的介紹,更加深了一種神秘感,這樣使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)又多了一份興趣,促使學(xué)生奮發(fā)向上,勤奮好學(xué),始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒,并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
對(duì)于三至六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果處理不好他們的興趣所在,他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)指導(dǎo)性強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開(kāi)發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面,計(jì)算機(jī)有其特殊優(yōu)勢(shì),用計(jì)算機(jī)在玩中游戲、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等,既可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心,又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段,實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。
“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻,能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī),年齡小,理解能力差,如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識(shí)?這就需要把計(jì)算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來(lái),使之變得形象化,如教學(xué)“存儲(chǔ)器”時(shí),把“硬盤(pán)”比作一個(gè)“大倉(cāng)庫(kù)”,里面裝有很多很多的軟件。對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來(lái)做比喻,實(shí)踐證明效果是很好的。當(dāng)然,有些比喻不一定確切,但重要的是讓小學(xué)生有了一個(gè)直觀的想象,讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識(shí)。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū),多次提到寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè),是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維活躍,愛(ài)玩好動(dòng),學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā),興趣難以持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),而要采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式,激發(fā)學(xué)生接受新知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),正確地引導(dǎo)他們,在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),足以起到事半功倍的教學(xué)效果。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中,并且成為愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中,是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色,對(duì)信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的生存能力。
總之,《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研修書(shū)籍,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修,我感覺(jué)我對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),然還當(dāng)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十三
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)培班學(xué)習(xí)一周了,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺,讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),信息資源,信息方法,人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)是我印象最深的:第一,滿(mǎn)足學(xué)生的視、聽(tīng),激發(fā)學(xué)生的興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二,開(kāi)拓學(xué)生視野,加深內(nèi)容理解;第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率;第四,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體;第五,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力;第六,培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。
教師必須是成功的學(xué)習(xí)者,教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解;對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的恰當(dāng)安排;善于分析學(xué)習(xí)者的特征;對(duì)媒體技術(shù)的掌握。只有這樣,才能提高全民族的素質(zhì),才能加快社會(huì)發(fā)展的步伐,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。這一切,與我們教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。因此,我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動(dòng)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):
充分利用時(shí)間,在鉆研語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上,更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí),努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,為我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)出合格的接班人。
作為教師,面對(duì)如此重大的改革,我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦?正視現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)自己,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn),但是,我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十四
信息技術(shù)課是中小學(xué)新興的一門(mén)學(xué)科。由于多種原因,目前該學(xué)科還沒(méi)有形成完善的學(xué)科體系。但不管如何,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須精心備課。因此,備課就成為信息技術(shù)課教學(xué)一個(gè)很重要的方面,現(xiàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課備課時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要素。
由于信息技術(shù)課的特殊性,目前沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異,但都在一定程度上滿(mǎn)足了教學(xué)的需要。因此,教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。所以,教師備課時(shí),一定要吃透教材,正確處理教材,理清各章節(jié)在教材中所處的位置,確定合理的教學(xué)目標(biāo),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方,對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容,以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)、思考練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是,相對(duì)于信息技術(shù),信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使學(xué)生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步,教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識(shí)、業(yè)界最重要的新聞事件及時(shí)傳播給學(xué)生。如可以采用主教材(傳統(tǒng)文字教材)和輔助教材(各種軟件光盤(pán)、活頁(yè)講義等)相結(jié)合;也可以通過(guò)教師在課堂上補(bǔ)充、學(xué)生課后上internet瀏覽信息及采用黑板報(bào)、墻報(bào)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等形式來(lái)彌補(bǔ)教材滯后的不足。
根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況,教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受,哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難,從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn),確定出不同的教學(xué)目標(biāo),以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,做好分層次教學(xué),從而達(dá)到因材施教的目的。
信息技術(shù)課的教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件和教學(xué)軟件的使用(有條件的學(xué)校可做到人手一機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué))。課前對(duì)硬軟件的準(zhǔn)備顯得十分重要,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教學(xué)的成敗。因此,教師在課前一定要認(rèn)真地檢查機(jī)器(教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)的性能,確保機(jī)器設(shè)備能正常運(yùn)轉(zhuǎn),所需軟件都已安裝并能正常運(yùn)行,布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能在學(xué)生機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法,但無(wú)定法,教師備課時(shí),要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長(zhǎng)選擇合適的教學(xué)方法,從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要?!苯處焸湔n時(shí)要根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。講授法、談話(huà)法、自學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、聯(lián)系法、專(zhuān)題研究法等教法、學(xué)法都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的行之有效的方法,在備課時(shí)仔細(xì)揣摩,認(rèn)真選擇,必定能提高教學(xué)效益。
教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí),對(duì)新課的導(dǎo)入,課題的出示,目標(biāo)的出現(xiàn),目標(biāo)的實(shí)施,例題的講解,課堂的提問(wèn),操作的演示,板書(shū)的設(shè)計(jì),練習(xí)題的安排,以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排,使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中,從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。只要我們?cè)趥湔n中愿花時(shí)間,肯下功夫,那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余,就會(huì)取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效益。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十五
信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。為適合教育形勢(shì)的發(fā)展,我校從三年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識(shí)使用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),我享受著成功的喜悅和歡樂(lè)。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過(guò)程中理解和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
首先,能夠?qū)W習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,能夠吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成水平、內(nèi)化xx。所以,要準(zhǔn)確理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人?,F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的僅僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人機(jī)交流的平臺(tái),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的水平。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的水平,使學(xué)生的創(chuàng)新水平達(dá)到整體提升。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十六
12月22日,山西省電教館有關(guān)專(zhuān)家在市教育局電教館工作人員的陪同下,到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。
我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線(xiàn)教師代表參加了調(diào)研。
專(zhuān)家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況,就硬件平臺(tái)的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況,同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠(chéng)的交流。
對(duì)老師們反饋的意見(jiàn)和建議,專(zhuān)家組認(rèn)真記錄,并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用,專(zhuān)家組認(rèn)為,教師必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開(kāi)發(fā)的能力和素養(yǎng),不經(jīng)過(guò)調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對(duì)教學(xué)實(shí)踐是不具備指導(dǎo)性的。
我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師,從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備,向?qū)<医M坦誠(chéng)地表達(dá)了訴求和希望。對(duì)我校目前存在的硬件平臺(tái)相對(duì)滯后,整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)擁堵,專(zhuān)用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫(kù)信息不足的情況,專(zhuān)家組表示,下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問(wèn)題。
使相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動(dòng)更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用,具有一定的基礎(chǔ),任課教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,但同先進(jìn)地區(qū)相比,在硬件配置上,還有較大的差距。專(zhuān)家組表示,一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實(shí)反饋,切實(shí)解決問(wèn)題,改善條件,推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十七
那么,如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中的一些啟示,談一些做法與體會(huì)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是“粉筆加黑板”,大多是呆板的、單調(diào)的、枯燥的,教師雖力量耗盡,也未必能充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性和直觀性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望;能以趣味性實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓學(xué)于玩,使學(xué)生輕松愉悅地接受知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí),我先給學(xué)生播放一段輕音樂(lè),隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲,多媒體畫(huà)面上依次出現(xiàn)色彩鮮艷的天安門(mén)、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形,由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫(huà)面活潑、刺激感官等作用,一下子把學(xué)生的注意力吸引住了,這是我指出在圖形王國(guó)里其實(shí)它們都是一家子,然后利用幾何畫(huà)板軟件使圖形沿某一條直線(xiàn)折疊時(shí),直線(xiàn)兩旁的部分能夠完全重合,從而很自然、很直觀的導(dǎo)入這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)真正源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì),探索軸對(duì)稱(chēng)圖形中點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn),并進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)等,充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),課堂缺乏生機(jī),教學(xué)效果只會(huì)是事倍功半。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能用直觀的表現(xiàn)形式把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音之美同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前,可以給學(xué)生前所未有的視聽(tīng)震撼,引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在學(xué)習(xí)《射線(xiàn)》時(shí),為了讓學(xué)生理解射線(xiàn)的特征,可以利用多媒體顯示這樣一幅畫(huà)面:在浩瀚的夜空里,從一點(diǎn)將幾束光線(xiàn)朝不同的方向分別射向遙遠(yuǎn)的一方,教師通過(guò)這樣的演示使學(xué)生明白射線(xiàn)是向一方無(wú)限延伸的,通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn),從而優(yōu)化了教師的教,也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
有時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解,利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象,伴隨著圖形的閃動(dòng)、變化,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力,從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。如讓學(xué)生推導(dǎo)《長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算公式》時(shí),屏幕上分別出現(xiàn)一個(gè)立體的長(zhǎng)方體、正方體圖形,依次將相應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)面用相同的顏色與其他兩組對(duì)應(yīng)的面分別區(qū)分開(kāi)來(lái),通過(guò)“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積,從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體、正方體表面積計(jì)算公式,直觀地幫助學(xué)生建立空間觀念,提高了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十八
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒(méi)有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法。
讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
總之,要教好信息技術(shù)這門(mén)課程,要求我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得篇十九
信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生人數(shù)多,機(jī)子少,接觸時(shí)間少,不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái),深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處,遇上一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意,自己又累得要命。
這段時(shí)間,我一直在思考著這個(gè)問(wèn)題——如何來(lái)管理好課堂的紀(jì)律?我也曾請(qǐng)教許多有經(jīng)驗(yàn)的教師,他們說(shuō)一定要嚴(yán)格要求學(xué)生,在他們心目中樹(shù)立威信。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,要真正做到的話(huà),可就不是那么簡(jiǎn)單了。
究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,我希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,不交頭接耳,不做小動(dòng)作,不隨便說(shuō)話(huà),舉手發(fā)言等等,這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律,開(kāi)始時(shí)我也這樣認(rèn)為,然而,細(xì)心一想,卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,常常意味著他們能按教師的預(yù)想,教師的模式,教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,就是學(xué)生能理解教師的意圖,順應(yīng)教師的思路,密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時(shí)代在發(fā)展,我們呼吁課堂的民主化、人性化,我們的教育方式和理念發(fā)生改變,孩子是我們教育的對(duì)象,要給孩子充分發(fā)展的空間,老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐,總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法:
一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
由于初中學(xué)生的好動(dòng),對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生掌握粗淺的知識(shí)后就反復(fù)不斷地作同樣類(lèi)型的練習(xí),那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味,久而久之就會(huì)降低學(xué)生剛激發(fā)出來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時(shí)調(diào)整,學(xué)生就可能做起小動(dòng)作,甚至開(kāi)始搗亂。這時(shí)候就需要教師備課過(guò)程中深挖教材,改變教學(xué)策略,讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。
二、精講多練,集中學(xué)生注意力。
“精講”,是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué);而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?!岸嗑殹?,是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。
互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
四、結(jié)合班級(jí)管理方法。
有個(gè)別班級(jí)有些特殊,學(xué)生好像有些與眾不同,我用盡了我的對(duì)策,效果不盡人意,我就主動(dòng)與班主任溝通,得知他們班有一套獎(jiǎng)罰機(jī)制。在課堂中,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng),班干部進(jìn)行登記,統(tǒng)計(jì)到班級(jí)中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn),不再覺(jué)得這是一個(gè)特殊的班級(jí)了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用。
在我教學(xué)的班級(jí)里,我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn):紀(jì)律好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)好、操作能力強(qiáng)、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性,任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員,讓他們?cè)谧约簩W(xué)好的同時(shí),輔導(dǎo)其他學(xué)生,并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。
六、提升教師自身的魅力。
要維持好課堂紀(jì)律,教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師,信其道”。
七、合理運(yùn)用學(xué)科資源。
信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂,學(xué)生的行動(dòng)教師是可以隨時(shí)監(jiān)控的,通過(guò)遠(yuǎn)程控制,容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開(kāi)始,我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,在講臺(tái)給我輔導(dǎo);老師上課控制了我的電腦,有沒(méi)有控制你的?老師網(wǎng)絡(luò)水平好高啊!
其實(shí)那是什么老師厲害,什么水平高啊,只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了!
可見(jiàn),要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,多一些理智,對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài),多一分理解,多一分寬容。
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