心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
看名師課堂心得體會(huì)篇一
李嵩師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級(jí)的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽(tīng)了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開(kāi)始李老師就提出問(wèn)題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開(kāi)始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見(jiàn)了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺(jué)是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二節(jié)課經(jīng)過(guò)幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師要對(duì)文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時(shí)應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
看名師課堂心得體會(huì)篇二
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽(tīng)了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國(guó)著名特級(jí)教師的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話(huà)。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使語(yǔ)文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
看名師課堂心得體會(huì)篇三
感受名師教學(xué)的魅力 曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說(shuō)課活動(dòng)，使我深受震撼，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里，教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚(yáng)，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
他們精彩的導(dǎo)語(yǔ)，無(wú)痕的過(guò)渡，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，貫穿始終，無(wú)一不是欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。 從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在她們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí)，在她們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話(huà)。聽(tīng)完他們的課后，我也在思考這樣的問(wèn)題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，首先在于平時(shí)注意知識(shí)的積累。如果沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累，就不可能從多角度、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后，他們的成功還在于其對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，在于其持之以恒的認(rèn)真與留心，在于其不斷努力向前的勇氣。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
看名師課堂心得體會(huì)篇四
20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。
教育科學(xué)研究是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性反思的過(guò)程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。所以，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)
是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。
三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
看名師課堂心得體會(huì)篇五
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長(zhǎng)，被專(zhuān)家、導(dǎo)師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育。
為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉；有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討；也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專(zhuān)題辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等?；厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1---12 冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí)；又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對(duì)面聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專(zhuān)家的《名師的成長(zhǎng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專(zhuān)家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏，但專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿(mǎn)足與舒暢！我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為！思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生！他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì)考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。
培訓(xùn)一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了；我看見(jiàn)過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。
在導(dǎo)師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說(shuō)課→上課→評(píng)課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)?；叵脒@一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現(xiàn)在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿(mǎn)足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升。總之，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。
在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復(fù)修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣?，才使得我能?0xx年上半年順利地被評(píng)為“無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究， 不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
針對(duì)自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀；與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短；請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞；有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn)；有讀書(shū)報(bào)告會(huì)上侃侃而談；還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì)，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(zhǎng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)、得到友情。
感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)！
感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)！
感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)！
能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè)于教數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂(lè)的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長(zhǎng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿(mǎn)自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階！
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