通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以事先考慮到可能遇到的問(wèn)題,并提前做好準(zhǔn)備,以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。這是一份經(jīng)過(guò)多次精心修改和改進(jìn)的教案,對(duì)教學(xué)效果有很大的幫助和指導(dǎo)。
小豬變形教案篇一
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū),能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞:炫耀。
二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅可今天這只小豬他快樂(lè)嗎?為什么?
3、第三幅小豬在干什么?他要學(xué)誰(shuí)?
4、第四幅小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在干嘛?你是怎么看出來(lái)的呢?他們?cè)诹男┦裁矗?/p>
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?
四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)它在學(xué)誰(shuí)?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎?)。
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō),“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說(shuō)你也跳得不高。”鸚鵡真沒(méi)禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高,越來(lái)越高。)。
六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案:一、設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)繪本,最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》,了解了一些早期閱讀的書(shū),但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū),是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響?!缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn),指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。如:
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn);學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn);學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂(lè)”。
三、反思。
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰(shuí)?他是怎么學(xué)的?”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒(méi)有積極表過(guò)。
小豬變形教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事的幽默有趣,學(xué)會(huì)用“如果……,那該多好?。 钡木涫酵暾硎?。
2.能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.出示圖片“小豬”,觀察小豬表情,簡(jiǎn)單了解“無(wú)聊”的意思。
教師:這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)。
二、結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。
2.出示“小豬踩高蹺”圖。豐富詞匯:細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué),提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作,注意安全。
教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。
3.引出“斑馬”圖,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4.引出“大象噴水”圖,了解小豬變成大象的過(guò)程,猜測(cè)小豬是否成功。
5.出示“小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴”圖,了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程,講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示“小豬與同伴掉泥潭”圖,引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱,教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的?
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫(huà)面,感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的:做自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:
表演活動(dòng):幼兒自選角色與道具,教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
小豬變形教案篇三
1、在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。
2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場(chǎng)展開(kāi)想象,并通過(guò)合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。
3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂(lè)的。
電子圖書(shū),筆,紙,展示板。
一、集體觀察圖書(shū)的封面,并討論圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容。
1、觀察封面,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
這本書(shū)主要講了誰(shuí)的事情?它想變成誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么事情?
2、觀察畫(huà)面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
看了這本書(shū)的圖畫(huà),你有什么感覺(jué)?你覺(jué)得哪幅圖最好玩?哪里最有趣?
二、講述故事(結(jié)尾不講),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
這本書(shū)里,小豬到底變成了誰(shuí)?它們是怎么想的?怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。
三、出示刺猬的圖片,引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣。
小豬又碰見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)想什么辦法變刺猬?可能發(fā)生什么有趣的事情?
四、交代任務(wù),分組討論故事情節(jié)發(fā)展。
1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)你們?nèi)艘唤M一起說(shuō)一說(shuō),把你們的想法記錄下來(lái),看看哪一組編得最好玩,最有趣。
2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享?我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)編得最有趣。
五、講述故事結(jié)尾,懂得“做自己,最快樂(lè)”
1、最后小豬覺(jué)得做什么是最開(kāi)心的?為什么?
2、欣賞完這個(gè)故事,你想對(duì)小豬說(shuō)什么?
3、你喜歡做自己?jiǎn)幔磕阌X(jué)得做自己什么時(shí)候最快樂(lè)?
在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。
小豬變形教案篇四
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
繪本,超越語(yǔ)言,跨越文化,給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本,使兒童開(kāi)闊了自己的視野,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),而繪本故事中的圖畫(huà),更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程:小豬總覺(jué)得自己不幸福,一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿,一會(huì)妝扮成斑馬,一會(huì)裝扮成鸚鵡,但是最后,這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終,正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí),受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng),讓我們很容易聯(lián)想到孩子,生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候,他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿,而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí),總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人?;谶@一點(diǎn),在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移,明白做自己最快樂(lè)的道理。
活動(dòng)名稱:。
活動(dòng)領(lǐng)域:
語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白“做自己最快樂(lè)”。
2.能運(yùn)用“我是了不起的....我會(huì).....”的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析:
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能明白“做自己最快樂(lè)”。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。
提問(wèn):從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國(guó)“本科特”。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1、觀察圖書(shū),了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn):小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí),原因是什么。
提問(wèn):小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié):小豬覺(jué)得做一只小豬很煩,他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè),他做了許多小動(dòng)物,后來(lái)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽(tīng)故事,了解小豬變形的過(guò)程,體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事,豐富句式“我是了不起的····我會(huì)····”。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn),講述個(gè)人的感受,分析問(wèn)題。
2、揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié):小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè),可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1、提問(wèn):小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在開(kāi)始部分,我沒(méi)有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用“小豬為什么要模仿他”啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中,教師開(kāi)始講述故事,此部分側(cè)重于語(yǔ)言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考,“做自己最快樂(lè)”其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí),教師拋出“你想對(duì)小豬說(shuō)什么?”“你喜歡小豬嗎?為什么?”引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題,讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。
小豬變形教案篇五
1、讀懂畫(huà)面,理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài),尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程,感受有趣的故事情節(jié)。
2、結(jié)合白板圖片,分段學(xué)習(xí)故事情節(jié),大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過(guò)閱讀,初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、繪本課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?
2、有一只小豬啊,他也想變.這是一只怎樣的小豬呢?
二、幼兒自主閱讀,初步欣賞故事內(nèi)容。
1、師:請(qǐng)小朋友們輕輕地打開(kāi)圖書(shū),我們一起在書(shū)中認(rèn)識(shí)這只小豬。
2、幼兒自主閱讀,師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)合電子圖片,分段學(xué)習(xí)故事。
第一段:變長(zhǎng)頸鹿。
第二段:變斑馬。
1、看,他找來(lái)了什么?這一次小豬想變成誰(shuí)?
3、大象聽(tīng)了哈哈的笑了起來(lái),他為什么要笑小豬呢?
第三段:變大象。
2、可是還沒(méi)等身上的水全干,小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意?這會(huì)是什么好主意呢?
3、他會(huì)怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的)。
第四段:變袋鼠。
1、失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢?我們來(lái)看看小豬在干什么呢?
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎?
第五段:變鸚鵡。
1、小豬又失敗了,這次他還會(huì)有什么好主意嗎?
四、回憶小豬變形的過(guò)程,結(jié)合繪本,師幼共同完整閱讀。
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開(kāi)心嗎?為什么呢?
3、結(jié)合圖書(shū),師幼再次閱讀。
4、是呀,小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了,原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。小朋友,如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎?因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约?,最快?lè)!
在開(kāi)始部分,我沒(méi)有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中,教師開(kāi)始講述故事,此部分側(cè)重于語(yǔ)言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考,"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。
小豬變形教案篇六
設(shè)計(jì)意圖:
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出,它一會(huì)兒變長(zhǎng)頸鹿,一會(huì)兒變斑馬……,變到最后讓它意識(shí)到只有做自己,并做好自己才是最幸福的。如今,我們的幼兒也會(huì)出現(xiàn)看到別人有的東西就想要,總覺(jué)得別人的東西比自己好。通過(guò)《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事,讓幼兒在閱讀中體會(huì),在體會(huì)中閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀圖書(shū),學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法,在閱讀中體會(huì),在體會(huì)中閱讀。
2、了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得:做自己,最幸福,引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己,獲得快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、小圖片及子卡:小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥(niǎo)、小豬。
表情及子卡:可愛(ài)、苦惱、快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你在哪些地方看到了小豬?你覺(jué)得小豬怎么樣?(可愛(ài))。
2、今天,老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。
二、導(dǎo)讀故事,體驗(yàn)想象。
1、師講:“這一天,小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”,邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦?(幼兒回答后出示摔跤圖片)。
老師繼續(xù)講:“……更刺激的探險(xiǎn)!”
2、分享體驗(yàn):小豬做了什么好玩兒的事?(出示小圖片及子卡:長(zhǎng)頸鹿)。
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬,他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。
1、師講:故事:“還沒(méi)走出——你馬上就……”。(強(qiáng)調(diào)“不是”“是”)。
看!發(fā)生什么啦?
老師續(xù)講:還沒(méi)等身上的水全干,小豬又想到一個(gè)好主意。
1、小豬有了什么好主意?
2、猜猜看,他怎么學(xué)大象的?
3、誰(shuí)會(huì)接著講?
4、師:“小豬正想爭(zhēng)辯,突然……”
猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事?
老師續(xù)講。
1、幼兒看圖,你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答?(強(qiáng)調(diào)句式)。
2、幼兒續(xù)讀。
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意?聰明的小朋友,你能把這個(gè)故事編下去嗎?
2、看看故事里是怎么說(shuō)的,幼兒講。
3、你猜,小豬變了鸚鵡后,還會(huì)變什么?
1、師續(xù)講故事“真倒霉!——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”
哪些事被小豬搞砸了?(看小圖片及子卡一起回顧)。
小豬掉到了泥潭里,如果你在邊上,你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?
老師續(xù)講故事。
置疑:剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有,現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了?
(學(xué)別人是很累的,做自己最幸福)。
2、總結(jié):原來(lái),做自己是最快樂(lè)的!
三、齊讀內(nèi)容,獲得提升。
1、師幼完整共讀。
3、最后,他還是想做小豬,為什么?
4、小結(jié):最后他還是想做小豬,因?yàn)樾∝i懂得了做好自己,最幸福。
(出示:“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀!”)。
小豬變形教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū),能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞:炫耀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(出示小豬手偶)。
今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呀?
請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的?它最喜歡做什么事?
二、ppt演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅。
可今天這只小豬他快樂(lè)嗎?為什么?
2、第二幅。
于是小豬跑了出去,他碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
他的表情怎么樣?在想什么?
小豬在想什么?
3、第三幅。
他要學(xué)誰(shuí)?
4、第四幅。
小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在干嘛?
你是怎么看出來(lái)的呢?
他們?cè)诹男┦裁矗?/p>
5、第五幅。
發(fā)生了什么事?
師:看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我,我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
這回小豬想到了什么好主意呢?
三、ppt演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅。
小豬在干什么?它會(huì)順利嗎?
2、第七幅。
它們?cè)诟墒裁??你是怎么看出?lái)的。
它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:覺(jué)得自己做得很棒,于是向別人夸獎(jiǎng)自己)。
教師完整講述。
四、ppt演示學(xué)大象(多幅同時(shí)出示)。
它在學(xué)誰(shuí)?是怎么學(xué)的?小豬向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了嗎?(請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎?)。
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。
小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢?它是怎么學(xué)的?(小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后踩著彈簧,一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高”?!澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō),“你只是一只踩著彈簧的小笨豬,再說(shuō)你也跳得不高?!丙W鵡真沒(méi)禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高,越來(lái)越高....。)。
六、師幼共同閱讀——ppt(學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡)。
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)。
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》,介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案:
一、設(shè)計(jì)意圖。
認(rèn)識(shí)繪本,最早劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》,了解了一些早期閱讀的書(shū),但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品,并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座,才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí),今天只是嘗試,肯定還有很多不足,請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū),是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。
選擇繪本,繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力,都有著潛移默化的影響?!缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本,沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧,卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū),能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己,懂得欣賞自己,理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞:炫耀。
三、教學(xué)方法。
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn),指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片,培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高,教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精,指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn);學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn);學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示,并進(jìn)行初步的完整描述;學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述;再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事,讓孩子能輕松理解:“欣賞自己,做自己才最快樂(lè)”。
四、反思。
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切,使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么?——他想學(xué)誰(shuí)?他是怎么學(xué)的?”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了,但沒(méi)有積極表過(guò)。
小豬變形教案篇八
1、閱讀圖書(shū),學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法,了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂(lè)幸福。
一、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友,假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么?
2、有一只小豬啊,他也想變。先來(lái)瞧瞧,這是一只怎樣的小豬?請(qǐng)你用上這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)(可愛(ài)的、調(diào)皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……)。
3、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢……。
二、走近小豬(故事起因)。
故事就發(fā)生在這一天,猜猜此時(shí)小豬的心情怎樣?(很難過(guò),很無(wú)聊,很沒(méi)勁)你從哪些地方看出來(lái)的?(提示:動(dòng)作,表情,嘴巴往下,腿伸直了,花葉垂了下來(lái))小朋友們很會(huì)觀察,有時(shí)我們能從圖畫(huà)中人物的表情、動(dòng)作、背景中體會(huì)到人物的心情,讓我們走進(jìn)故事中。
三、感受小豬(圖文聯(lián)系)。
第一部分:變長(zhǎng)頸鹿(圖文聯(lián)系)。
1、師講:“這一天,小豬覺(jué)得很無(wú)聊?!罢鏌!彼洁熘??!盁?、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)好玩兒的事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了?!?/p>
在這段故事中,小豬變成了誰(shuí)?(斑馬)他是怎么變的?(他做了高蹺,踩在上面)他為什么打扮成這樣?(他想玩好玩的覺(jué)得扮成長(zhǎng)頸鹿很刺激)而且小豬自以為這是個(gè)絕妙的好主意!因此,當(dāng)小豬遇到斑馬時(shí),他的心情如何?(覺(jué)得自己很了不起;高興,高興的帶點(diǎn)——驕傲)請(qǐng)你學(xué)著小豬的樣子,向斑馬打招呼。
斑馬看見(jiàn)這樣的小豬,覺(jué)得小豬怎么樣?(有些可笑)請(qǐng)你讀讀斑馬的話。假如你是小豬,聽(tīng)了斑馬的話,心情會(huì)怎樣?(有些生氣的)。
2、小豬變成長(zhǎng)頸鹿,找到自己的快樂(lè)了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有找到快樂(lè)的小豬,該回家了吧?老師續(xù)講:……更刺激的探險(xiǎn)!(沒(méi)有)因?yàn)樗獙ふ腋碳さ奶诫U(xiǎn)。第二部分:變斑馬(圖文聯(lián)系)。
1、師講:故事p8:瞧,看著這幅圖,猜猜小豬在做什么?(變斑馬)它怎樣變斑馬的?根據(jù)回答出示字。這時(shí)的小豬自我感覺(jué)如何?從哪里可以看出來(lái)?抓住“炫耀”一詞,小豬首先遇到的是大象。他這樣說(shuō)道(示圖和文字)“你不是斑馬!”大象大笑著說(shuō):“你是一只身上畫(huà)著斑馬紋的小豬,你馬上就……”省略號(hào)紅,還記得這6個(gè)點(diǎn)嗎?它是——省略號(hào),就是說(shuō)大象的話——還沒(méi)說(shuō)完,你來(lái)猜猜大象還沒(méi)說(shuō)完的話是什么?(生隨意猜)。
老師續(xù)講:討厭,小豬嘆了口氣……還沒(méi)等身上的水全干,小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分:變大象(猜猜想想)。
1、看到大象,小豬有了什么好主意?(出示問(wèn)號(hào))。
2、猜猜看,他怎么變大象的?生回答(出示圖文)。
3、這回小豬遇到了袋鼠,請(qǐng)男生讀讀小豬的話,女生讀讀袋鼠的話,老師讀旁白,注意語(yǔ)氣,先自己練一練。
4、師:“小豬正想爭(zhēng)辯,突然……”猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事?老師續(xù)講p14小豬找到自己的快樂(lè)了嗎?(沒(méi)有)第四部分:變袋鼠(猜猜想想)。
1、不過(guò),這只愛(ài)尋找刺激的小豬還是不放棄,繼續(xù)想變袋鼠。分角色讀p17,請(qǐng)同桌合作讀讀這段對(duì)話,注意語(yǔ)氣。分成小豬和袋鼠讀。
2、想象一下,小豬跳到什么地方?
3、小豬扮成了袋鼠,覺(jué)得自己快樂(lè)嗎?(不快樂(lè))第五部分:變鸚鵡(猜猜想想)。
1、這回小豬想到的絕妙好主意是變——鸚鵡?怎么變?
2、路上他遇到一只猴子,小豬會(huì)怎樣跟猴子打招呼?猴子又會(huì)怎樣說(shuō),請(qǐng)你用上這些話來(lái)說(shuō)說(shuō)(句式不是---是--)。
3、討論后再齊讀p21-p22第六部分尾聲。
2、因?yàn)樾∝i明白了,原來(lái)當(dāng)小豬是最快樂(lè)的事情?。ㄊ緢D:做自己,最快樂(lè))。
三、介紹作者,推薦書(shū)目。
關(guān)于小豬的這個(gè)有趣的故事講完了。
1、猜猜這本書(shū)的名字叫什么?示圖書(shū)名字。從封面上除了畫(huà),你還看到了什么?這本《小豬變形記》是英國(guó)的本.科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。金波把它譯成了中文。
2、金波爺爺是有名的兒童文學(xué)作家,他給小朋友們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌和有趣的故事,他也給這本《小豬變形記》配了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們,你們喜歡這只小豬嗎?為什么?
2、這是一只什么樣的小豬?你來(lái)夸夸他。
3、欣賞金子美玲的《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》,體會(huì)我們不一樣我們都很棒;體會(huì)做最好的自己,最幸福。
五、
三、積極動(dòng)腦創(chuàng)作作品。
提示:
1、模仿再現(xiàn)。你對(duì)故事中的哪些情節(jié)特別感興趣、哪些情節(jié)令你心動(dòng),請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)、繪一繪。
4、交流討論。
六、總結(jié)。1大家不一樣,大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福。
七、作業(yè):回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng);周末完成讀寫(xiě)繪作業(yè)。
小豬變形教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己,最幸福的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電視機(jī)、幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,張老師給小朋友帶來(lái)了禮物是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,想聽(tīng)嗎?
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的,喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?(教師概括動(dòng)物的能力)。
2、我們來(lái)看看到底帶來(lái)的是什么動(dòng)物?(出示第一幅圖)。
小豬有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀)小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢?
3、今天我就和你們說(shuō)說(shuō)關(guān)于這只小豬的故事,故事的名字叫做“小豬變形記?!?/p>
二、欣賞閱讀故事,讓幼兒發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
1、(出示第二幅圖)一天,小豬一個(gè)人躲在樹(shù)底下,你覺(jué)得他心情怎么樣?(傷心、難過(guò))你從哪里看出來(lái)?我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過(guò)的樣子。
小豬為什么心情不好?
小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思,不快樂(lè)。他嘟囔著,“煩、煩、煩!真煩!總該有點(diǎn)好玩的事吧,我去找找看!”于是,他決定出去找快樂(lè)!
2、我們看看小豬走到哪了,小豬走啊走,走到路邊(出示第三幅圖)看見(jiàn)了……?(長(zhǎng)頸鹿)。
長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子?(個(gè)子高,脖子長(zhǎng))長(zhǎng)頸鹿在干什么?(吃樹(shù)葉)。
小豬一看長(zhǎng)頸鹿真神氣,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以吃到樹(shù)上的葉子,如果我也像想長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的一定會(huì)很快樂(lè),小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿也想個(gè)子高高的,幫他想想辦法?(梯子、高蹺)。
4、小豬真得意踩著高蹺和長(zhǎng)頸鹿一樣高,(出示第五幅圖)在路上遇見(jiàn)了斑馬,對(duì)斑馬說(shuō):“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿,我可以看很遠(yuǎn)?!?/p>
斑馬相信他的話嗎?(不相信)。
斑馬說(shuō):“你不是一只長(zhǎng)頸鹿,你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒。”
4、斑馬剛說(shuō)完,小豬就……(出示第六幅圖)小豬為什么會(huì)摔倒?他適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?(不適合)。這時(shí)小豬開(kāi)心嘛?(不開(kāi)心)。
小豬感嘆:“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我,我要尋找新的刺激,如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)?!?/p>
你們決得斑馬身上什么最漂亮?是怎么樣的花紋?
5、于是(出示第七幅圖)小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料,它想干什么呢?(做斑馬)小豬給自己畫(huà)了一件像斑馬一樣的外套,然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象(出示第八幅圖),我們來(lái)猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?
小豬對(duì)大象說(shuō):“你看,我是一只了不起的斑馬,我身上有斑馬的花紋。”
大象相信他的話嗎?(不相信)那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說(shuō)?
大象大笑道:“你不是斑馬,你是一只畫(huà)著斑馬花紋的小豬,你馬上就……?!?/p>
7、說(shuō)完(出示第九幅圖),發(fā)生了什么事?(提示:大象在干什么?)。
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈,小豬適合做斑馬嗎?他開(kāi)心嘛?
小豬感嘆:“斑馬沒(méi)做成,我要尋找新的刺激,如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂(lè)。”
這次小豬想變誰(shuí)?怎么才能做大象?用什么當(dāng)長(zhǎng)鼻子,用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來(lái)看看小豬是不是用你的辦法。(出示第十幅圖)小豬在自己的鼻子上綁來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管,在兩只耳朵上綁來(lái)兩片大樹(shù)葉,學(xué)著大象的樣子出門(mén)了。
9、走啊走啊,遇見(jiàn)了鸚鵡,小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說(shuō)什么?
我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎?鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?
鸚鵡大笑道:“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說(shuō)完(出示第十一幅圖)發(fā)生了什么事?小豬打了一個(gè)大噴嚏,把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎?小豬開(kāi)心嘛?
小豬感嘆:“大象沒(méi)做成,我要尋找新的刺激,如果我能飛就一定會(huì)很快樂(lè)?!?/p>
這次小豬想變誰(shuí)?它會(huì)怎么變鸚鵡?(裝翅膀)。
10、我們來(lái)看,(出示第十二幅圖)他找來(lái)羽毛和貝殼,給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后他拍著翅膀出門(mén)去了。
10、小豬遇到了小猴子,(出示第十三幅圖)它對(duì)小猴子說(shuō)什么?
小豬得意地說(shuō):“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)?!?/p>
小猴相信他的話嗎?小猴又會(huì)怎么說(shuō)?
猴子大笑道:“你不是鸚鵡,你是一只披著羽毛的小豬,你不會(huì)飛!”小猴說(shuō)對(duì)了,小豬根本沒(méi)飛起來(lái),他就像一塊大石頭,一頭栽進(jìn)樹(shù)下的泥潭里!
11、(出示第十四幅圖)這時(shí)來(lái)了一只小豬,他正在泥潭里玩泥巴,對(duì)小豬說(shuō):“哎,當(dāng)小豬最開(kāi)心了,你看我,我最喜歡在泥潭里滾來(lái)滾去,滾得越臟就越開(kāi)心,不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思?做什么最開(kāi)心?(玩泥巴)小豬最喜歡最的事情是玩泥巴,所以小豬高興地大叫:”太棒了,我不用去學(xué)別人,原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情。”原來(lái)做自己最開(kāi)心。
三、明白道理:做自己最幸福。
1、小豬最后找到快樂(lè)了嗎?
小豬不怕臟能吃能睡,你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣?(快樂(lè)、幸福)。
小豬終于找到了自己的快樂(lè),其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么?(畫(huà)畫(huà),那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè))。
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),這樣做事情才會(huì)快樂(lè),老師也希望你們能做個(gè)快樂(lè)的孩子,做幸福、快樂(lè)的自己。加油!
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小豬變形教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)小豬的心理變化,明白做自己最快樂(lè)。
2.能運(yùn)用我是了不起的。...我會(huì)。....的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能明白做自己最快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。
提問(wèn):從封面上你看到了什么?
你知道故事的名字嗎?
教師介紹作者--英國(guó)本科特。
二、幼兒了解小豬為什么要變形。
1.觀察圖書(shū),了解小豬煩悶的心情。
提問(wèn):小豬的心情怎樣?
你怎么知道的?
2.猜測(cè)小豬變成了誰(shuí),原因是什么。
提問(wèn):小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié):小豬覺(jué)得做一只小豬很煩,他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè),他做了許多小動(dòng)物,后來(lái)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽(tīng)故事,了解小豬變形的過(guò)程,體會(huì)小豬的心情變化。
1.教師講故事,豐富句式我是了不起的我會(huì)。
2.請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。
四、分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。
1.請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn),講述個(gè)人的感受,分析問(wèn)題。
2.揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。
小結(jié):小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè),可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。
五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。
1.提問(wèn):小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。
2.請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3.活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
在開(kāi)始部分,我沒(méi)有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用小豬為什么要模仿他啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望?;?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
小豬變形教案篇十一
1.理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài),尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2.發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.有閱讀圖書(shū)的興趣,從中體驗(yàn):做自己,最幸福。
2.裝扮動(dòng)物的道具。
3.字卡“變”
一、營(yíng)造氛圍,走近故事。
“今天老師帶來(lái)了一本有趣的大書(shū),讓我們來(lái)看一看里面有趣的故事吧!”(出示繪本封面)。
二、觀察圖片,自由講述。
1.出示封面,根據(jù)故事題目猜測(cè)小豬變形。
“你看到了什么?”“小豬怎么了?”“這只小豬總喜歡模仿別人變來(lái)變?nèi)ィ俊边@本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。
2.想象自己變形的快樂(lè)。
“如果你是小豬,你想讓自己變成誰(shuí)(什么)呢?為什么?”
3.根據(jù)自制大書(shū)畫(huà)面,自由講述并模仿動(dòng)物。
(1)“這本大書(shū)里,小豬到底都變了些誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看!”(逐頁(yè)出示5副圖)。
(2)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你覺(jué)得小豬他都變成了誰(shuí)?是通過(guò)什么方法變的?它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢?”
(3)“我們一起來(lái)看看小豬到底用什么方法變成長(zhǎng)頸鹿的?”
(4)“小豬踩著高蹺,在路上又會(huì)遇到誰(shuí)?(斑馬)小豬怎么跟斑馬打招呼的?聽(tīng)了小豬的話,斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢?”
(8)播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事?這時(shí),小豬又會(huì)說(shuō)什么呢?
小豬到底說(shuō)什么呢,來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?
(10)小豬跺跺腳又出門(mén)去了,它會(huì)在路上碰到誰(shuí)?看看到底是誰(shuí)呢?(袋鼠)。
小豬會(huì)對(duì)袋鼠說(shuō)些什么?袋鼠會(huì)怎么回答呢?
(12)它馬上又有一個(gè)好主意,這次它變出什么花樣?(翻到裝彈簧畫(huà)面)裝了彈簧的小豬會(huì)怎樣出門(mén)呢?還可以說(shuō)成一蹦一跳。
(14)聽(tīng)了鸚鵡的話,小豬氣壞了,跳得越來(lái)越高,蹦到了哪里?結(jié)果怎樣?
后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事情?你能看著講一講嗎?
(16)小豬變成鸚鵡后,試著想飛,可是又發(fā)生了什么倒霉的事情?
(17)就在這時(shí),泥潭里傳來(lái)了另一只小豬的聲音,聽(tīng)!(播放小豬的話:你說(shuō)什么……)。
(18)于是,小豬跟著滾來(lái)滾去,它心里覺(jué)得怎樣?
小結(jié):小豬還是覺(jué)得當(dāng)自己是最開(kāi)心的事情!
三、完整閱讀,懂得道理。
(1)“欣賞完這個(gè)故事,你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎?”
(2)小結(jié):“是呀,小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人,想從中獲得快樂(lè),可是不管他再怎么模仿,別人都說(shuō)不像,到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己?!?/p>
3.經(jīng)驗(yàn)遷移,明白道理。
(1)“在平常的生活中小朋友們,你有沒(méi)有刻意去模仿別人這種行為呢?”
(2)“今天我們通過(guò)閱讀繪本《小豬變形記》,讓我們感受到去模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言是一件很累的事,做自己才是最幸福、最快樂(lè)的事!”
四、延伸活動(dòng),再次激趣。
“這本大書(shū)真有趣呀!你們想來(lái)表演嗎?”(出示故事中的角色指偶)。
“看!我手上戴的是什么?”“我們戴著指偶和好朋友一起表演,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)?!?/p>
1.《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。書(shū)中向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴,就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象,用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是,這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí),它又受到另一頭豬啟發(fā),找到了真正屬于豬的樂(lè)趣?;顒?dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面,從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察圖片,在游戲中滲透相關(guān)動(dòng)物的文字卡片,從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象,猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,能豐富幼兒的想象能力。由于圖畫(huà)書(shū)小,所以我們教研組一起自制了一本大書(shū)?;顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。教師和幼兒之間營(yíng)造了平等的師生關(guān)系,再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
2.故事很長(zhǎng),一層不變的按頁(yè)欣賞時(shí)間太長(zhǎng),策略略顯單一,所以在提高活動(dòng)的環(huán)節(jié)豐富性上需重新設(shè)計(jì)欣賞環(huán)節(jié)。故事延伸活動(dòng)中需要選取正面教育例子給孩子學(xué)習(xí)的榜樣!
大家建議:活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),能否刪掉幾個(gè)畫(huà)面,更好、更合理地控制時(shí)間。
故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,也不能刪掉任一個(gè)環(huán)節(jié),在選材適宜性上再考慮。
1.細(xì)節(jié)調(diào)整:由于故事內(nèi)容較多,避免出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中孩子的參與形式只是聽(tīng)故事,所以在集體閱讀時(shí)可以將一部分情節(jié)隱藏,先講述小豬變長(zhǎng)頸鹿,隱藏小豬變斑馬、小豬變大象的環(huán)節(jié),直接翻到裝彈簧一頁(yè),接著講故事,最后再前置,講述隱藏的兩個(gè)故事情節(jié),這樣留給孩子更大的想象空間。
3.將字卡字體放大。
小豬變形教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)故事前半部分的學(xué)習(xí),對(duì)小豬變形進(jìn)行創(chuàng)編。
2、通過(guò)“箭頭”和“問(wèn)號(hào)”的設(shè)置,激發(fā)幼兒發(fā)散性思維。
3、鼓勵(lì)幼兒合作,完成連環(huán)畫(huà)的集體創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
3、圖示7張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
出示繪本“老師帶來(lái)了一本書(shū),看看講了誰(shuí)的故事?”
認(rèn)讀書(shū)名“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)書(shū)名?”“你們知道變形是什么意思嗎?”(改變?cè)瓉?lái)的模樣)。
二、講述故事前半部分。(邊翻閱邊講)。
1、如果你是小豬,你會(huì)怎么來(lái)變長(zhǎng)頸鹿?
2、我們來(lái)看看書(shū)里的小豬是怎么變的?
3、小豬變成了長(zhǎng)頸鹿開(kāi)心極了,它還想要變,這次它會(huì)變什么呢?會(huì)怎么變呢?
1、小豬到底會(huì)變成誰(shuí)?請(qǐng)小朋友幫忙變一下。
2、請(qǐng)小朋友先商量一下,你把小豬變成了誰(shuí)?用了什么方法?一組上的小朋友變的動(dòng)物不要重復(fù),不要一樣。
4、幼兒相互講述:你把小豬變成了誰(shuí)?用了什么方法?
四、講解圖示。
“小朋友幫小豬變了很多的形象,這里面肯定發(fā)生了很多有趣的故事,現(xiàn)在我們來(lái)把小豬變形的故事編成一本書(shū)。”
出示圖示?!皥D上有什么?它們分別代表了什么意思?”(箭頭表示我們看書(shū)的方向。問(wèn)號(hào)表示變形時(shí)發(fā)生有趣的事情,或說(shuō)的話,或講的話)。
五、續(xù)編故事。
1、把畫(huà)紙貼到畫(huà)板上。
2、幼兒編故事。
3、裝訂成書(shū)。
小豬變形教案篇十三
1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。
2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂(lè)幸福。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。
1.出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。
提問(wèn):他是誰(shuí)?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),故事的名字叫《小豬變形記》。
(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動(dòng),引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):1.故事的名字叫什么?
2.你聽(tīng)到故事中都有誰(shuí)?
指導(dǎo)語(yǔ):故事中有這么多的小動(dòng)物,那小豬先后遇到的是誰(shuí)?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看ppt,再聽(tīng)一聽(tīng)故事。
(二)結(jié)合ppt完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):1.小豬先遇到誰(shuí)了?小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰(shuí)了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?
(三)再次結(jié)合ppt講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物,那他們之間說(shuō)了什么呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧!
提問(wèn):1.小豬遇到大象時(shí),它說(shuō)了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說(shuō)了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后,小豬和小猴子之間說(shuō)了什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn),仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話,提升孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
三、教師通過(guò)ppt,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。
指導(dǎo)語(yǔ):小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧!
提問(wèn):小豬變了這么多的小動(dòng)物,你覺(jué)得變成誰(shuí)最有趣?為什么?
(設(shè)計(jì)思考:能通過(guò)完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受,并通過(guò)教師旁白,幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
四、延伸活動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的真棒,小豬很開(kāi)心,它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。
提問(wèn):如果你是小豬,你還想變誰(shuí)?
結(jié)束語(yǔ):小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!
(設(shè)計(jì)思考:能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。
活動(dòng)總結(jié)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽(tīng)故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)短句;能正確發(fā)音,并說(shuō)完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí),但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽(tīng)故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,懂得按次序說(shuō)話,不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng),幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。
接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思:
1.從選材方面進(jìn)行反思:
我選擇了英國(guó)插畫(huà)家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè),找回了自信心,從新認(rèn)識(shí)了自我,找到了真正屬于豬的快樂(lè),故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:
從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過(guò)有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。
3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思:
在本次活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)三層次的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí),我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺(jué)“哦,原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái),這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。
小豬變形教案篇十四
1.看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2.感受幽默的故事情節(jié),懂得不盲目模仿別人,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
1.出示圖片"森林",觀察各種小動(dòng)物。
師:老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友,你喜歡誰(shuí)?說(shuō)出喜歡的理由!
1.出示"小豬變斑馬"圖。
師:它想變成誰(shuí)?為什么要變成斑馬?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?
師:小豬變斑馬不成功,它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛(ài),它想變成誰(shuí)?它變大象會(huì)成功嗎?
3.出示“小豬變袋鼠”圖。
師:小豬走呀走,他遇到誰(shuí)?它想變袋鼠,它想學(xué)袋鼠的什么?
4.引出"變小鳥(niǎo)"圖,了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程,猜測(cè)小豬是否成功。
師:它看到天上自由飛翔的小鳥(niǎo),它說(shuō):我就變小鳥(niǎo)吧!引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:"如果……就……"(如果我會(huì)飛,我就可以和白云一起玩耍)。
師:它是怎么變小鳥(niǎo)的?它成功了嗎?
5.引出“小豬滾泥潭”圖。
師:最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么,讓小豬一下開(kāi)心起來(lái)了?
師:故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得,小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程?
1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師:小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎?為什么?可是根據(jù)老師的調(diào)查,有些小朋友也不喜歡自己,我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2.請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己,請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),改變他不喜歡自己的想法。
小豬變形教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己,最幸福的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話激趣。
1.引出小豬:說(shuō)說(shuō)小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物。
今天也來(lái)了一只小客人,來(lái)和我們一起做游戲,
看看是誰(shuí)來(lái)啦,來(lái)和小豬打一下招呼。
觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?
從哪里看出來(lái)小豬的心情的呢?(表情)。
“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧,我去找找看!”
二、看看講講。
1.變成長(zhǎng)頸鹿(重點(diǎn):長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)。
(1)小豬就跑出去找了,跑到樹(shù)下,看到了什么?怎么看出來(lái)的呢?
“嗨,長(zhǎng)頸鹿,你的脖子好長(zhǎng)啊,我真羨慕你啊”
(2)他做了什么好玩的事呀?
師:小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿,踩著高蹺就長(zhǎng)高了,就變成長(zhǎng)頸鹿了,真有趣呀!
2.變成斑馬(重點(diǎn):黑白相間的條形花紋)。
(1)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走,走著走著,又碰到了誰(shuí)?
“嗨,下面的那位,!我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿”
“你不是長(zhǎng)頸鹿!”斑馬大笑著說(shuō),“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒?!?/p>
小豬氣呼呼地走開(kāi)了,但是沒(méi)多久……“哦,天哪!”小豬一邊撣著灰,一邊感嘆,“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)!”
(2)他看到斑馬在草地上奔跑,哇,他好羨慕斑馬呀!它想:斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),又有主意了。
它有什么主意了?(變斑馬)。
斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動(dòng)物身上有條紋呢?
(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)。
生活中還見(jiàn)過(guò)哪些地方有條紋呢(斑馬線)。
(3)你們覺(jué)得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀?有什么好主意呢?
小結(jié):小豬用了你們的好方法,在身上畫(huà)上了顏料,穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧,小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它想,做斑馬真有趣!
3.變成大象(重點(diǎn):長(zhǎng)鼻子)。
裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了,這回路上他遇到了誰(shuí)呢?
“嗨!”小豬跟大象打招呼,“我是一只了不起的斑馬!”
大象又哈哈的笑了,來(lái)說(shuō)說(shuō)大象有什么特點(diǎn),有什么本領(lǐng)呢?
“你不是斑馬!”大象大笑著說(shuō),“你是一只身上畫(huà)著斑馬紋的小豬,你馬上就……”大象把小豬身上的花紋都沖掉了。
這時(shí)候小豬又想變小象的大鼻子了,我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié):小豬用水管做大象的鼻子,用樹(shù)葉做大象的耳朵。瞧!小豬真的覺(jué)得自己變成了大象呢,它想:做大象真神氣!
不過(guò)小豬突然感到鼻子好癢癢好難受,阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來(lái)了。
4.變成袋鼠。
1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎?和你的朋友聊一聊。
小豬在路上又遇到了袋鼠,小豬又想當(dāng)袋鼠一定很有趣.”他馬上又想到了一個(gè)好主意.小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧,然后他踩著彈簧,一蹦一跳地出門(mén)去了。
“嗨!”小豬跟鸚鵡打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一樣高?!?/p>
“你不是袋鼠!”鸚鵡尖叫著說(shuō),“你是一只踩著彈簧的小笨豬,再說(shuō)你跳得也不高?!丙W鵡真沒(méi)禮貌,小豬氣壞了,一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹(shù)上,被倒掛起來(lái)了!
5.變鸚鵡。
小豬掛在樹(shù)上晃啊晃啊,“唉,要是我會(huì)飛該多好啊?!彼麖臉?shù)上爬下來(lái)。不過(guò),這樣一來(lái),小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意!
他找來(lái)羽毛和貝殼,給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后,他拍著翅膀出門(mén)去了?!班?!”小豬跟猴子打招呼,“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)?!薄澳悴皇躯W鵡!”猴子大笑著說(shuō),“你是一只披著羽毛的小豬,豬不會(huì)飛!”猴子說(shuō)對(duì)了。小豬根本沒(méi)飛起來(lái),他就像一塊大石頭,一頭栽進(jìn)了樹(shù)下的泥潭里!
三、總結(jié)。
來(lái)看看小豬一共變了幾種動(dòng)物呢?看課件做好總結(jié)。
“真倒霉!”他躺在泥潭中央,吧唧吧唧地拍打著泥巴,“事情都搞砸了,當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有!”
“你說(shuō)什么,當(dāng)豬怎么沒(méi)有樂(lè)趣了?我就是豬,我在泥潭里面打滾,覺(jué)得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來(lái)滾去……他滾得越多,身上就越臟,身上越臟,他心里就越快樂(lè)。
“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀!”
四、展示班里小朋友的照片,說(shuō)說(shuō)自己做的事情是不是最快樂(lè)的。
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和特長(zhǎng),不必羨慕別人,做自己就是最好的,這里還有許多小朋友有自己的本領(lǐng),來(lái)一起分享一下。
五、結(jié)束離場(chǎng),跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己。
小豬變形教案篇十六
1.感受故事的幽默有趣,學(xué)會(huì)用"如果……,那該多好?。?的句式完整表述。
2.能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂(lè)的事情。
《小豬變形記》ppt。
一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.出示圖片"小豬",觀察小豬表情,簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師:這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)
二、結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。
2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯:細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué),提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作,注意安全。
教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。
3 . 引出"斑馬"圖,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。
4 . 引出"大象噴水"圖,了解小豬變成大象的過(guò)程,猜測(cè)小豬是否成功。
5 . 出示"小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴"圖,了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程,講述小豬遇到小猴的情景。
6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖,引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫(huà)面,感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的'基礎(chǔ)上懂的:做自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:
表演活動(dòng):幼兒自選角色與道具,教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
小豬變形教案篇十七
一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了《小豬變形記》這個(gè)故事,它用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物,想從中尋找到快樂(lè)和幸福,可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終,最后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)做自己,才是最快樂(lè)的!整個(gè)故事輕松幽默,又充滿想象,非常富有哲理,而且故事中的小豬精力充沛,滿腦子奇異的想法,讓我想到了孩子們,現(xiàn)如今我們的幼兒也總會(huì)覺(jué)得別人的東西比自己好,總是覺(jué)得自己不如別人。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!倍缎∝i變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事,讓幼兒在快樂(lè)的故事氛圍中體會(huì)、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入——邊出示圖片邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并想象故事情節(jié)的發(fā)展——完整講述故事,感受主人公的情緒變化和詼諧幽默的故事情節(jié)——拓展發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
1、理解故事,樂(lè)意大膽想象小豬的各種變化方法,預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容的發(fā)展。
2、樂(lè)意發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,懂得做自己是最幸福最快樂(lè)的。
3、喜歡聽(tīng)故事,感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。
1、材料準(zhǔn)備:《小豬變形記》幻燈片、圖片(小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
1、引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬的各種變換方法,并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展。
2、從故事折射自己,發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,懂得做自己是最快樂(lè)的。
本教學(xué)活動(dòng)時(shí)集體教學(xué)的第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng):音樂(lè)表演《小豬睡覺(jué)》。
教師:你們喜歡小豬嗎?這里有一首小豬的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。úシ乓魳?lè))師幼共同演唱表演。
二、故事講解:圖片展示,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
1、出示圖片:可愛(ài)小豬。
教師:小豬很可愛(ài),很快樂(lè),可是這里有一只小豬(教師邊說(shuō)邊出示小豬圖片)一點(diǎn)都不開(kāi)心、不快樂(lè),你覺(jué)得小豬他為什么不快樂(lè)呢?(幼兒猜想)哦,你們想了這么多辦法,這只小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思,不快樂(lè),所以他決定出去找快樂(lè)。
2、出示長(zhǎng)頸鹿圖片,幼兒猜測(cè)。
它遇到了誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子?小豬想如果我也能像長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,一定會(huì)很快樂(lè)。那你們來(lái)幫小豬想一想有什么辦法能讓小豬的個(gè)子變得高高的像長(zhǎng)頸鹿那樣呢?(3-4位幼兒回答)。
來(lái)看看小豬想的什么辦法?哦,踩著高蹺的小豬一定會(huì)很快樂(lè)。
3、出示斑馬圖片。
開(kāi)心的小豬踩著高蹺往前走,他又遇到了誰(shuí)?你們覺(jué)得斑馬身上什么最漂亮?你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)這種花紋呢?小豬想如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)。
4、出示大象、袋鼠、鸚鵡圖片,啟發(fā)幼兒思維。
教師小結(jié):小豬從長(zhǎng)頸鹿、斑馬的身上看到了他們最好的地方,如果小豬還遇到了一些小動(dòng)物(教師邊說(shuō)邊出示其余3種動(dòng)物),這么多小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得他們有什么最棒的本領(lǐng)?如果你是那只小豬,你有什么辦法讓自己變得和他一樣?(幼兒說(shuō)完再貼圖片)哦,這只小豬很聰明,他找來(lái)塑料管做長(zhǎng)鼻子,兩片大葉子做耳朵,綁著兩個(gè)彈簧變成了會(huì)跳的袋鼠,又找來(lái)了羽毛和貝殼變成了鸚鵡。
小豬學(xué)會(huì)了別人最厲害的本領(lǐng),你們覺(jué)得小豬有沒(méi)有找到自己的快樂(lè)?沒(méi)有找到快樂(lè),為什么?那請(qǐng)你說(shuō)出理由。
二、師幼共同講述故事,感受變化的快樂(lè)和詼諧。
“其實(shí)這里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事《小豬變形記》,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”教師播放幻燈片,師幼共同講述故事,感受變化的快樂(lè)和詼諧。
小豬有沒(méi)有真正找到自己的快樂(lè)?
對(duì)呀,小豬不怕臟、能吃能睡(出示小豬掉在泥潭里的圖片),你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了,這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己才怎么樣?。浚ㄗ羁鞓?lè)、最幸福)。
三、拓展活動(dòng):發(fā)現(xiàn)自己。
小豬終于找到了自己的快樂(lè),其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),我們每個(gè)人也有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng),你最大的本領(lǐng)是什么?(如:畫(huà)畫(huà),那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)。)。
小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),這樣他做事情時(shí)才會(huì)快樂(lè),老師也希望你們都能做一個(gè)快樂(lè)的孩子,做幸福快樂(lè)的自己,加油!。(師幼共同加油)。
1、自我評(píng)價(jià):
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),環(huán)節(jié)清晰,提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了,總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,但在活動(dòng)中,還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題值得深思、捉摸:
首先,我提出的問(wèn)題,給幼兒發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不夠,尤其是在一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)上,采用了齊聲回答的方式,給反應(yīng)快的幼兒制造了機(jī)會(huì),可另一部分幼兒的思考就被我剝奪了,還有一些問(wèn)題,只讓1-2位孩子表達(dá)自己的想法,沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維;其次,在完整講述故事《小豬變形記》的過(guò)程中,孩子的反應(yīng)不是很高,本來(lái)在講述故事中,幼兒完全可以跟隨教師講述其中的重復(fù)語(yǔ)言,感受小豬變形的整個(gè)過(guò)程,但孩子好像只關(guān)注于幻燈片,跟著講述故事的現(xiàn)象比較少,與前半部分的想象、創(chuàng)造發(fā)言相比就顯得氣氛不是特別活躍,可能是老師語(yǔ)速還是偏快了,沒(méi)有提供給孩子考慮跟述的時(shí)間,也可能考慮到怕時(shí)間來(lái)不急,還可能是有點(diǎn)緊張,但這次的經(jīng)驗(yàn)還是讓我受益匪淺,既提高了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)的把握,也提升了我對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的信心。
2、集體評(píng)價(jià):
(1)在活動(dòng)中,教師能注意教態(tài),親切自然,老師投入、夸張,激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(2)聽(tīng)課下來(lái)的感覺(jué)自然、舒服、富有吸引力。上課時(shí)激情四射,不但能感染到小朋友,還能感染到老師。
(3)活動(dòng)中的一些開(kāi)放性問(wèn)題與猜測(cè)性提問(wèn),逐層深入,更好地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維,也對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表述能力有很大幫助。
(4)教師的語(yǔ)速和節(jié)奏稍偏快,可是適當(dāng)減慢,給幼兒思考的時(shí)間,這樣幼兒才能跟上老師的節(jié)奏,起到更好的課堂效應(yīng)。
3、收獲分享:
教師的提問(wèn)是組織教育重要部分活動(dòng)的,也是活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容。問(wèn)題有引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題,有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題,有過(guò)渡教育環(huán)節(jié)的問(wèn)題,有檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題。而開(kāi)放性與猜測(cè)性的提問(wèn)方式,更能從調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性出發(fā),來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,促使幼兒思維敏捷、清晰,能準(zhǔn)確流利運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。
小豬變形教案篇十八
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試,感受故事情節(jié)的趣味。
2、發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、理解做自己,最幸福的道理。
電視機(jī)、幻燈片。
一、導(dǎo)入:
1、今天,張老師給小朋友帶來(lái)了禮物是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,想聽(tīng)嗎?
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的,喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?(教師概括動(dòng)物的能力)。
2、我們來(lái)看看到底帶來(lái)的是什么動(dòng)物?(出示第一幅圖)。
小豬有什么奇怪的地方?(小豬有翅膀)小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢?
3、今天我就和你們說(shuō)說(shuō)關(guān)于這只小豬的故事,故事的名字叫做“小豬變形記。”
二、欣賞閱讀故事,讓幼兒發(fā)揮想象,大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
1、(出示第二幅圖)一天,小豬一個(gè)人躲在樹(shù)底下,你覺(jué)得他心情怎么樣?(傷心、難過(guò))你從哪里看出來(lái)?我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過(guò)的樣子。
小豬為什么心情不好?
小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思,不快樂(lè)。他嘟囔著,“煩、煩、煩!真煩!總該有點(diǎn)好玩的事吧,我去找找看!”于是,他決定出去找快樂(lè)!
2、我們看看小豬走到哪了,小豬走啊走,走到路邊(出示第三幅圖)看見(jiàn)了……?(長(zhǎng)頸鹿)。
長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子?(個(gè)子高,脖子長(zhǎng))長(zhǎng)頸鹿在干什么?(吃樹(shù)葉)。
小豬一看長(zhǎng)頸鹿真神氣,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以吃到樹(shù)上的葉子,如果我也像想長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的一定會(huì)很快樂(lè),小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿也想個(gè)子高高的,幫他想想辦法?(梯子、高蹺)。
4、小豬真得意踩著高蹺和長(zhǎng)頸鹿一樣高,(出示第五幅圖)在路上遇見(jiàn)了斑馬,對(duì)斑馬說(shuō):“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿,我可以看很遠(yuǎn)?!?/p>
斑馬相信他的話嗎?(不相信)。
斑馬說(shuō):“你不是一只長(zhǎng)頸鹿,你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒?!?/p>
4、斑馬剛說(shuō)完,小豬就……(出示第六幅圖)小豬為什么會(huì)摔倒?他適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?(不適合)。這時(shí)小豬開(kāi)心嘛?(不開(kāi)心)。
小豬感嘆:“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我,我要尋找新的刺激,如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)?!?/p>
你們決得斑馬身上什么最漂亮?是怎么樣的花紋?
5、于是(出示第七幅圖)小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料,它想干什么呢?(做斑馬)小豬給自己畫(huà)了一件像斑馬一樣的外套,然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象(出示第八幅圖),我們來(lái)猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?
小豬對(duì)大象說(shuō):“你看,我是一只了不起的斑馬,我身上有斑馬的花紋?!?/p>
大象相信他的話嗎?(不相信)那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說(shuō)?
大象大笑道:“你不是斑馬,你是一只畫(huà)著斑馬花紋的小豬,你馬上就……?!?/p>
7、說(shuō)完(出示第九幅圖),發(fā)生了什么事?(提示:大象在干什么?)。
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈,小豬適合做斑馬嗎?他開(kāi)心嘛?
小豬感嘆:“斑馬沒(méi)做成,我要尋找新的刺激,如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂(lè)?!?/p>
這次小豬想變誰(shuí)?怎么才能做大象?用什么當(dāng)長(zhǎng)鼻子,用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來(lái)看看小豬是不是用你的辦法。(出示第十幅圖)小豬在自己的鼻子上綁來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管,在兩只耳朵上綁來(lái)兩片大樹(shù)葉,學(xué)著大象的樣子出門(mén)了。
9、走啊走啊,遇見(jiàn)了鸚鵡,小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說(shuō)什么?
我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎?鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?
鸚鵡大笑道:“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說(shuō)完(出示第十一幅圖)發(fā)生了什么事?小豬打了一個(gè)大噴嚏,把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎?小豬開(kāi)心嘛?
小豬感嘆:“大象沒(méi)做成,我要尋找新的刺激,如果我能飛就一定會(huì)很快樂(lè)。”
這次小豬想變誰(shuí)?它會(huì)怎么變鸚鵡?(裝翅膀)。
10、我們來(lái)看,(出示第十二幅圖)他找來(lái)羽毛和貝殼,給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后他拍著翅膀出門(mén)去了。
10、小豬遇到了小猴子,(出示第十三幅圖)它對(duì)小猴子說(shuō)什么?
小豬得意地說(shuō):“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn),我就能飛多遠(yuǎn)?!?/p>
小猴相信他的話嗎?小猴又會(huì)怎么說(shuō)?
猴子大笑道:“你不是鸚鵡,你是一只披著羽毛的小豬,你不會(huì)飛!”小猴說(shuō)對(duì)了,小豬根本沒(méi)飛起來(lái),他就像一塊大石頭,一頭栽進(jìn)樹(shù)下的泥潭里!
11、(出示第十四幅圖)這時(shí)來(lái)了一只小豬,他正在泥潭里玩泥巴,對(duì)小豬說(shuō):“哎,當(dāng)小豬最開(kāi)心了,你看我,我最喜歡在泥潭里滾來(lái)滾去,滾得越臟就越開(kāi)心,不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思?做什么最開(kāi)心?(玩泥巴)小豬最喜歡最的事情是玩泥巴,所以小豬高興地大叫:”太棒了,我不用去學(xué)別人,原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情?!痹瓉?lái)做自己最開(kāi)心。
三、明白道理:做自己最幸福。
1、小豬最后找到快樂(lè)了嗎?
小豬不怕臟能吃能睡,你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣?(快樂(lè)、幸福)。
小豬終于找到了自己的快樂(lè),其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么?(畫(huà)畫(huà),那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè))。
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),這樣做事情才會(huì)快樂(lè),老師也希望你們能做個(gè)快樂(lè)的孩子,做幸福、快樂(lè)的自己。加油!
小豬變形教案篇十九
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己,感受故事情節(jié)的趣味。
2、積極參與閱讀活動(dòng),并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、初步認(rèn)識(shí)到“做自己是最幸福”的道理。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繪本課件、動(dòng)物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、談話導(dǎo)入。
(2)有一只小豬長(zhǎng)得胖胖的很可愛(ài),可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣,它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
(1)看!出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn):小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢(shì)動(dòng)作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)?它踩上高蹺是想變成誰(shuí)呢?(幼兒講述)。
(2)演示ppt,哦!原來(lái)它是想變成高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿。
(4)演示ppt,小豬怎么了?(幼兒講述:小豬摔了一跤)你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?小豬覺(jué)得雖然做長(zhǎng)頸鹿站的高看得遠(yuǎn),可是會(huì)摔倒的,不適合自己,小豬又有了好主意。
(5)這一次小豬想變成誰(shuí)?演示ppt,它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰(shuí)就想辦法變誰(shuí))(幼兒講述)。
(7)大象說(shuō)完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,小豬雖然很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰(shuí)?你為什么這么想?它會(huì)怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?---既動(dòng)物的外形特征)。
(8)它變成功了嗎?看,(成功)它是怎么變的?可是,它打了個(gè)大大的噴嚏,結(jié)果……演示ppt,哎呀,又失敗了。原來(lái)當(dāng)大象也不適合他。
(1)小豬還想變成誰(shuí)呢?它會(huì)怎么變呢?請(qǐng)你猜一猜。
(2)小朋友的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看大屏幕。
(3)教師播放課件,請(qǐng)幼兒自由閱讀。
(4)閱讀后的討論:小豬又變了幾次?變成了誰(shuí)和誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)把小豬的這一段故事講一講?
出示黑板,請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié),根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動(dòng)物的順序。
5、完整閱讀。
小豬最后會(huì)變成什么樣呢?我們一起來(lái)把故事完整的看一遍。(播放課件)過(guò)程中在動(dòng)物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”。
師:故事最后是怎么樣的?你覺(jué)得小豬現(xiàn)在開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?
小結(jié):是呀,現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒,不會(huì)被水沖,不會(huì)因打噴嚏而噴東西,他可以在泥潭里想滾多久就滾多久,多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了,原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。
小朋友,看了這本書(shū)后,現(xiàn)在你還想變嗎?因?yàn)檫@些小動(dòng)物都知道:做自己,最快樂(lè)(ppt)。
【延伸活動(dòng)】。
鼓勵(lì)幼兒自由講述故事。
【反思】。
現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊(yùn)含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后,仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物,課堂氣氛比較活躍。
但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠:
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘,比較長(zhǎng),分析原因是,孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作,加上表演之后,時(shí)間就長(zhǎng)了。
2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的xxxx,我會(huì)xxxx”模仿小豬說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間,教師引導(dǎo)再到位一些。
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