完善的方案應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和應(yīng)對策略。一個好的方案應(yīng)該有明確的時間安排,目標分解,以及必要的措施和步驟。以下是一些方案的優(yōu)缺點分析和討論。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇一
1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。
2、認讀學(xué)過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、鞏固學(xué)國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
1、鞏固復(fù)習(xí)認識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。
2、誦讀古詩。教學(xué)過程:
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的'時候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認識。
1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認一認,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標:說說我們的語文課,說對語文的看法,提出建議和希望。教學(xué)過程:
1、教師讀題目,學(xué)生認真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?
2、指名反饋。
3、學(xué)生認讀詞語:語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
1、指名說一說。內(nèi)容選擇。
(1)對語文課的看法。
(2)最喜歡的一篇課文。
(3)印象最深的一次語文課。
(4)最有趣的一次語文活動。
(5)你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。
(1)選一個主題,不要什么都說。
(2)想清楚再說,意思表達清楚、明白。
(3)聲音響亮。
(4)注意傾聽他人說。
1、小組說,互評。
2、指名說,集體評。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對策。
4、反饋對策。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇二
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇三
一、情況分析:
再過一個學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進行有目的,有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標:
1、從心理準備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。
4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備:
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動,通過戶外活動,增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
2、獨立生活能力的準備:
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學(xué)習(xí)方面的準備:
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?,F(xiàn)代社會是一個高效社會,機會無處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快,所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會管理時間,這一點很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認為合適,讓老師去評價他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,對完成好的幼兒提出表揚,完成不好的進行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺,每節(jié)課評選一名幼兒,并以紅花表示獎勵,每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,并把照相貼在紅花臺上,從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們班開展了”比比誰的記憶好"的活動,要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,來表揚幼兒。
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元日的教學(xué)方案設(shè)計篇四
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1、出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準平舌音“村”。)。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀,齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
1、師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首。
春曉村居。
春眠不覺曉,草長鶯飛二月天,
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲,兒童散學(xué)歸來早,
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇五
使學(xué)生認識梯形,掌握梯形的特征。
三角板,直尺。
1.四邊形有幾條邊?幾個角?
(四邊形有四條邊,四個角。)。
2.怎樣檢驗兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進行檢驗。)。
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗的同時.還要強調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對畫平行線的認識。
1.教學(xué)什么是梯形。
讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
讓學(xué)生自己動手找特點,教師注意巡視。同時注意觀察學(xué)生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.
教師同時在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個梯形;
指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:
由此給出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對邊分別平行,而梯形只有一組對邊平行;
2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出:在梯形里,互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進行說明,并寫上梯形各部分的各稱。
再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?
在黑板上畫出梯形的高來。
然后指出:梯形的高實質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。
3.做第144頁做一做的第1題。
先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對操作不正確的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。
4.教學(xué)等腰梯形。
先讓學(xué)生思考,再指名回答。
由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題??梢宰寣W(xué)生圍三四個梯形,同時要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時個別指導(dǎo)。
1.判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。
(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。
2.做練習(xí)三十二的第4題。
第3個圖只有一組對邊平行,因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。
3.做練習(xí)三十二的第5題。
學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:
4.做練習(xí)三十二的第6題.。
讓學(xué)生獨立完成,集體訂正,
如果細分,這道題的答案是:直角三角形有6個,等腰三角形有1個,正方形有1個,長方形有2個,平行四邊形有2個,各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學(xué)生舉全。
5.整理和復(fù)習(xí)。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇六
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
一、導(dǎo)入新課。
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字。
三、串講課文。
1、第一節(jié)。
解詞:
知,主持,掌管。訴,告狀。第,盡管。
尋,不久。何為,為什么。驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)。
解詞:
徙,調(diào)職。遷,調(diào)動官職,一般是升官。遺,送。
才,僅僅。歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,"歲滿不持一硯歸",表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)。
解詞:
使,出使。謂,告訴,對……說。誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)。
全班朗讀。
解詞:
召,召令權(quán),權(quán)且,暫且。斂,收整,約束。
憚,畏懼。徑,直接。造,到,往。
陳,陳述。曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)。
解詞:
惡,憎惡,討厭??量?,待人狠而刻薄。敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。推,推行,施行。務(wù),追求。
茍,隨便。悅,取悅。從,聽從。
志,意志。若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法。
1、提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)。
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的`兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)。
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)。
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇七
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小組整理回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。
2、全班交流,引入課題,板書課題。
二、探究體驗。
1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第5題。
(1)讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。
(2)利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。
2、出示練習(xí)二十五第7題。
(1)學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種取法。
(2)通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
(3)全班匯報交流,集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第9題。
(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?
(2)生獨立用線連一連。
(3)集體匯報交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。
三、實踐應(yīng)用。
1、生獨立完成練習(xí)二十五第6題。然后集體交流。
2、生獨立完成練習(xí)二十五第8題,然后指名說一說。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇八
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語言。
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體.課件。
出示問題:憑直覺,你認為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
(用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)。
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文,教師和學(xué)生評價。
這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)。
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
(因為這篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句,其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)。
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說說每個自然段的意思。
(讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)。
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
(讓學(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。
出示要求:
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
(發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)。
1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
學(xué)生匯報。
2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗時間的流逝。
鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗。
(用身邊的人和事,調(diào)動學(xué)生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深。)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當時的心情,還要加進我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀。
“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。
(重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師適時恰當?shù)脑u價,讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。)。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中,我們想像到了什么?作者當時有什么樣的感受呢?
出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
(讓學(xué)生通過讀簡介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者的當時的心情和感受。)。
1、作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
(通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言運用的特點。)。
2、匯報交流,感受語言。
你認為作者這篇文章的特別之處在哪里?
引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)?(體會句式的運用)。
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>
“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
(體會運用比喻的好處)。
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
(讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)。
隨機出示朱自清本人對寫文章的感受:
——“文章的成功,最大因由卻在情感的`濃厚。”
——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?!?/p>
(出示作者本人對文章的認識,讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察,而不光是詞句的運用,使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認識。)。
3、個性解讀,朗讀交流。
出示要求:默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
交流:把劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評議并示范。
(這里的設(shè)計主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來,讓學(xué)生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚,而不是簡單的停頓重音。)。
4、背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟,這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。)。
從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)?的問題。
下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
(讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)。
通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。
學(xué)生練習(xí)。全班交流。
(目的是讓學(xué)生運用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)。
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認真去讀。
2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。
(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。)。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇九
通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素,區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別,掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生進行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素,能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情,拓展學(xué)生的'審美觀念。
了解圖像的基本構(gòu)成要素,掌握欣賞美術(shù)作品的方法,區(qū)分美術(shù)作品的類別。
掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。
ppt課本等。
圖片導(dǎo)入:
1、教師展示幾張圖片,考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的?圖片上有幾個黑點?它是動的還是靜的?
通過欣賞圖片,讓同學(xué)尋找圖像的變化,吸引同學(xué)們對圖像的注意力,增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
2、展示蘋果圖片,利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果,并且從蘋果出發(fā),分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類,采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生寫在黑板上,教師先不公布答案。
4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構(gòu)成》等圖片,教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過對知識點的層層推進,利用蘋果為出發(fā)點,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,結(jié)合小組合作競賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度,以及團隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)。
教師展示三張圖片,圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?;顒迎h(huán)節(jié)采用連一連的方式,加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象,進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素:點、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。
2、美術(shù)作品三大類及特點:具象美術(shù)(真實)、意象美術(shù)(夸張)、抽象美術(shù)(形式美)。
通過再現(xiàn)的方式,再次小結(jié)本次課程的知識點,加深學(xué)生印象。
圖像與眼睛。
1、構(gòu)成要素:點、線、面畫蘋果。
2、三大類:具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十
一、談春節(jié)激趣入課題:
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面。
2.學(xué)生們,還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一。
4.引出詩題:古代的大年初一叫作元日,板書:解詩題。
5.初步了解作者,指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文,讀準字音,認清字形。
2.生字游戲――師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預(yù)設(shè):爆竹。
師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
師:沒錯!那,這爆字該怎么寫呢?
火藥的火作形旁,暴躁的暴作聲旁,兩個熟字合起來,很好記。
師:同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文,理解詩意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩意:
歲就是年,除就是過去,這一句的意思就是爆竹聲中一年過去了。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論,相機出示課件。
每年除夕時,家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,意思是屠絕鬼氣,蘇醒人魂。據(jù)說于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))。
(這段教學(xué)有兩個目的:一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向?qū)W生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò),功能越來越強大。
曈曈日:出示圖片引導(dǎo)理解。
桃符:講故事,理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書:讀詩文,解詩意。
四、細讀課文,體悟詩情。
1.學(xué)生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語,體會作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會熱鬧,快樂之情。追問從哪里體會回到的。
3.重點指導(dǎo)千門萬戶,激發(fā)學(xué)生想象,從內(nèi)心中體會快樂之情。
4.播放課件,古代過年的鏡頭,讓學(xué)生進一步感受到快樂。
5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法,總結(jié)全文。
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2.總結(jié)全詩表達的思想感情。
3.拓展延伸:王安石不僅是詩人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩深層意思。
元日。
(宋)王安石。
解詩題放爆竹。
讀詩文喝屠蘇。
明詩意迎紅日。
悟詩情換新符。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十一
1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計,并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動任務(wù)。
3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現(xiàn)。
4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
:運用形象表現(xiàn)主題。
:烘托主題的技法。
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片,欣賞影片。
2.感受社區(qū)之美。
a.欣賞時,教師適時進行解說描繪,喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受,讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學(xué)生的思維路線,同時引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境,愛護社區(qū)。
1.分組展示。
今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
這些照片可真美,他們一定有讓你感動的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)。
3.巡回觀看。
看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)。
4.信息反饋。
說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀,師生互動,分析比較。
1.構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)。
2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進行深入刻畫,有明顯的對比。)。
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進行適當?shù)闹v解,主要從以下幾方面:
a.色彩。(冷暖)。
h.明暗。(深淺)。
c.空間。(前后)。
d.線條。(輕重)。
課件。
作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。
步驟:
(1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。
(3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學(xué)生作品在學(xué)?;蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。
自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評,在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評,根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。
社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十二
《示兒》(六年制第十二冊)寫于嘉定三年(12)春。當時陸游已是89歲高齡了,是重病在床時寫給兒子看的一首絕筆詩,也是遺囑。這首詩,意境高遠,情感濃郁,至今仍放射著燭照天地的愛國主義思想的光芒。
“死去元知萬事空,但悲不見九州同?!边@兩句寫詩人臨終前的心情。人死之后,形神俱無,萬事皆空,無牽無掛了,但詩人偏有一樁橫亙心頭留于死后的悲事:“但悲不見九州同”。這句表明,詩人在即將離開人世的時候,他不悲;在即將與家人永別的時候,他也不悲,而只悲“不見九州同”。中原淪落敵手,祖國山河破碎,淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪,才是他心中唯一悲傷的事情。九州原本是“同”的,如今“不同”了,是誰使它“不同”的?又為何至今仍然不見它“同”的跡象?悲中含憤,悲憤之情,溢于言表。其中既充滿對侵略者的深仇大恨,又包含對屈辱求和、偏安江左的'南宋王朝的不滿和譴責。這種拳拳愛國之心,殷殷愛民之情,感動天地,蕩人心懷。在濤人的眼里和心里,九州是至上的,人民是至親的,外敵是可恨的,屈辱求和是可卑的!句中的一個“但”字,突出了詩人完全以國事為念,而置家事于九霄的寬廣高潔的情懷,悲中見壯,既催人淚下,又令人振奮。
“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”詩人早在前的病中就嘆息過:“死前恨不見中原”,于今這種期盼收復(fù)中原的心情更加強烈。詩人知道,收復(fù)中原,自己是看不到了,但他相信,中原總有一天會收復(fù)的。因此,他披肝瀝膽地囑咐著兒子:宋朝軍隊收復(fù)中原的那一天,你們在家祭的時候,千萬不要忘記把這一勝利的消息告訴給你們在九泉之下的父親!一個“定”字,表明他對收復(fù)中原的堅信不疑,對九州統(tǒng)一滿懷信心,并深切地表述,自己身前“不見九州同”,遺恨終身,死不瞑目,只有收復(fù)了中原,九州統(tǒng)一了,洗盡了國恥,才會含笑于九泉之下。詩人對祖國對人民的感情,是何等之深,何等之真,何等之濃,已經(jīng)到了“死而不已”的程度廠!家祭本來是家庭一般的祭祖習(xí)俗,但在詩人的筆下,卻把它變成收復(fù)中原的祝捷活動,這實在是一個異乎尋常而又別開生面的具有積極意義的家庭祭奠。它感人至深地反映了詩人熾熱、深沉的愛國真情。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十三
【教材分析】。
本課是人音版第6冊教材中的第一課《春天》中的一課,整首歌曲用了擬人化的手法,把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物,還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑,多處運用了休止符,使音樂富有跳躍感,充分展現(xiàn)了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒,花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標】。
知識目標:在體驗中準確使用休止符及十六分音符。
技能目標:能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,做到有強弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標:通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美,及大自然給人類帶來的歡樂。
【教學(xué)重點】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》,演唱中做到有強弱的變化。
【教學(xué)難點】。
休止符的準確使用。
【教學(xué)準備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】。
一、描述春天美景,感受春的氣息。
1.談話:現(xiàn)在我們開始上課,同學(xué)們好!春天到了,美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊,那一片片生機盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里?(白板拉幕)隨著音樂和老師一起動起來吧!(播放《春天在哪里》mtv)。
預(yù)設(shè):春天來了,柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽,小草從泥土里鉆出來了。談話:嗯說得真好,請坐。
預(yù)設(shè):桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。
看,這是什么?預(yù)設(shè):青蛙。談話:田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢!
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0(ppt出示節(jié)奏春雨(唱歌呀)?滴答0滴?答?0)談話:來模仿一下,真聰明!
預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。談話:春雷的聲音轟隆隆好響啊!(ppt出示節(jié)奏春雷(打鼓)?轟隆隆隆?隆)。
追問:同學(xué)們表現(xiàn)的很到位!再聽一聽這是什么聲音?預(yù)設(shè):流水的聲音----嘩啦啦的聲音,談話:哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。(ppt出示節(jié)奏?春水(鼓掌春水鼓掌)嘩啦啦啦?啦)談話:同學(xué)們的聲音美極了!春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了,來參加春天舉音樂會。下面就讓我們一同走進春天,走進春天舉行的音樂會!
2.初聽歌曲《春天舉行音樂會》。
談話:同學(xué)們聽得很入境,身體都動了起來。誰聽出來了?你來說說,預(yù)設(shè):是歡快活潑的。
談話:哦,是歡快活潑的你感受的真好!
歌曲中都有大自然的哪些聲音?讓我們再來聆聽歌曲。
追問:誰來說一說?預(yù)設(shè):我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè):我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè):春水嘩啦啦的聲音。
3.談話:同學(xué)們聽的真仔細,老師真為你們感到驕傲!下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。(范讀歌詞)老師讀的好嗎,預(yù)設(shè):好。談話:想和老師一起讀嗎?預(yù)設(shè):想。談話:好,請跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒!下面我們合作一遍,老師讀前句,同學(xué)們讀后半句。(師生合作朗讀歌詞)。
談話:同學(xué)們讀的真是聲情并茂啊!讓我們聽歌曲并輕聲學(xué)唱,看那位同學(xué)學(xué)的又快又準!同學(xué)們學(xué)的很用心,有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑,真是不錯。
三、師生和諧互動,學(xué)唱春天的歌曲。
談話:嗯,沒關(guān)系,大聲的把自己的想法說出來。對,非常好!老師覺得這個地方唱得不太準,咱們再來試一下,(白板在歌譜中標注出難點節(jié)奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的,再來一遍談話:嗯,現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍!
談話:哦!同學(xué)們的聲音比春雨還好聽!那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢?預(yù)設(shè):輕柔。
談話:恩,你對音樂的理解很到位,春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。
談話:聽!春雷響起來了,你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它?預(yù)設(shè):大聲響亮談話:恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢?好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。(大聲齊唱)。
談話:同學(xué)們注意了,春雷的聲音雖然響亮,但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下,對就是這樣。
談話:聽嘩啦啦這是誰在唱歌?你想怎樣來表現(xiàn)他?預(yù)設(shè):弱?強。
談話:春天到了冰雪開始融化,一開始只是幾滴幾滴,隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越(多),水流也就越來越(急)那么聲音也就越來越(大),從滴答到嘩啦,我們可不可以用由弱到強的聲音來表現(xiàn)呢?一起來試一下。
談話:非常好!大家來看最后一句春天要舉行音樂會,讓我們用自豪的聲音,帶著愉快的心情來唱吧。來看這里(聚光燈指示)有一個像倒三角一樣的符號,它叫頓音記號,表示演唱時要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了,一起再來一遍。好,通過對音樂的理解,讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧!
3.談話:同學(xué)們的聲音太美妙了,連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲,想一想,我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會呢?聽這像什么聲音?(打響指)預(yù)設(shè):像春雨滴答的聲音?談話:一起來試一下?追問:(擦手),這像什么聲音呢?預(yù)設(shè):風(fēng)聲、雨聲談話:對像春風(fēng)的聲音我們來試一下。
談話:同學(xué)們聽得真認真,老師覺得會聽的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會吧。
談話:同學(xué)們的歌聲太美了,個個都像小歌唱家,老師想請幾位上臺來表演一下,我隨機抽取一下大家的號碼,(白板抽號)看誰是今天的幸運小明星。好!讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場!
談話:剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了,老師再來抽下一組(白板抽號)哦,是xxx號這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場!快快快,快快快,黑板前面來比賽;大膽自信來展現(xiàn),展現(xiàn)自我好風(fēng)采,好風(fēng)采!這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們!
談話:請看大屏幕,小青蛙,青蛙怎樣唱歌?預(yù)設(shè):呱呱呱呱,蜜蜂,嗡嗡正在采蜜呢!
四、拓展欣賞名曲,感受春天的美麗。
1.談話:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天,表現(xiàn)春天的美好。今天老師請同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進行曲》改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的?《拉德斯基進行曲》歌詞節(jié)選:草綠了,花開了,天暖了;大雁飛來了,冰消了,雪化了;窗兒敞開了,心兒蘇醒了,風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌謠,月亮累了,睡得長了,太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽,再一次感受春天的美好。
2..談話:同學(xué)們,今天我們參加了春天舉行的音樂會,高興嗎?大自然因為春天的到來變得五彩繽紛,春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。春天是開心的大本營,春天是快樂的好心情。讓我們一起走進春天,熱愛春天吧!
今天這節(jié)課就上到這里,下課!聽音樂律動出教室。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十四
本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法,并交流畫法。針對這一點,本節(jié)課主要從以下兩個方面入手:
1.按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開,體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)時先談話導(dǎo)入,出示生活中物體的平移現(xiàn)象,讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知,然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知,在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。
2.使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,體驗了成功的喜悅。
教師準備多媒體課件。
2.在圖形的運動中,除了軸對稱以外,你還知道哪些呢?(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識?(圖形在平移時,圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化,只有位置發(fā)生變化)。
3.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
1.課件出示教材86頁例3:畫出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。
師:請同學(xué)們先獨立思考,再組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)。
生1:通過數(shù)一數(shù),我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中,對應(yīng)點平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。
生2:我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點。
生3:我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。
生4:我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。
根據(jù)學(xué)生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。
2.教師小結(jié):同學(xué)們能在獨立思考的基礎(chǔ)上,借助團隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),你們真的很了不起!判斷一個圖形平移了幾格,關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。
在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。
課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足,總結(jié)畫法。
2.畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)。
(1)定點:確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。
(2)定方向:確定平移的方向。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十五
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》;在唱游活動中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。
重點:歌曲歡快活潑的情緒表達和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。
難點:歌曲中弱起小節(jié)和歌唱氣息的處置。
課型:唱游課。
準備:圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲分析:歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格,節(jié)奏以八分音符為主,樂句規(guī)整;可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結(jié)合不時反復(fù),充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
教學(xué)過程:
一、同學(xué)在《木偶進行曲》的音樂中做律動入教室。
二、師生互致問候,并隨同呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論:
1、圖片上的小朋友在干什么?
2、小朋友的心情如何?
3、同學(xué)們高興時會干什么?
師:我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么?
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽歌曲錄音范唱。
同學(xué)體會歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏(略)讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點之一,引導(dǎo)同學(xué)適當運用氣息。
3、聽唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞,在每次句末配上相應(yīng)動作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動作處豎笛分別吹奏襯音(略)。
五、歌扮演。
1、在同學(xué)學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動作與扮演。如點點頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲:歌曲接龍。
先設(shè)邀請者一人即興上臺演唱,凡要參予活動的地方,同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學(xué)作邀請狀,該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立,或持樂器或吹豎笛,跟隨伴奏音樂繞圈跑跳;動作處腳步停并以樂器響應(yīng),然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標:
1、知識掌握目標:
認識和欣賞純粹的線條美,認識線的豐富、強烈、準確、肯定的表現(xiàn)力。
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標:
學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法,體會和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì),以及給人的不同感受。
3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標:
學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。
4、德育目標:
能夠自主體會樹葉給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。
二、教材分析與處理:
1、教材與學(xué)生分析:
從上節(jié)課對“線”的深入討論的基礎(chǔ)上,正式轉(zhuǎn)入實踐階段,首先,我們嘗試用線來描繪幾棵大樹,樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮,多種多樣,變化萬千。
學(xué)生一定要經(jīng)過認真、細致的觀察,從而得到較多感受后,才可動筆描繪。
2、教學(xué)重點:
體會樹葉、樹干給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類,通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu),表現(xiàn)樹的質(zhì)感。
3、創(chuàng)新點:
在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗、創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。
4、德育點:
鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
5、空白點。
預(yù)先請學(xué)生去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,想出更多的表現(xiàn)形式。
三、課前準備:
學(xué)生用具準備:美術(shù)課本、彩色筆。
教師教具準備:繪圖紙、掛圖、多媒體課件。
四、教學(xué)模式與策略:
教學(xué)模式:注重體驗、激勵創(chuàng)作。
教學(xué)策略:大膽想象、標新立異。
操作程序:啟發(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新。
五、教學(xué)過程:
〈一〉啟發(fā)觀察:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識:
提問:常見常用的線有幾種?怎樣表現(xiàn)?(請幾位學(xué)生到黑板上來演示)。
2、展示上節(jié)課作品:
鼓勵學(xué)生:在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強,在線的處理、連接上處理得當。
缺點指正:個別同學(xué)畫面小,整體感覺不好,有點歪。
3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。
4、多媒體演示。
a、今天老師就著重請大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。
講解各種各樣的樹的特征,即這些樹給你帶來什么樣的感受?
(1)椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻,動作好像是時裝模特,優(yōu)美地站在那里。
(2)千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂,樹干粗壯、干燥,給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
(3)柳樹——垂柳婀娜多姿,柳枝隨風(fēng)擺動像輕歌曼舞的少女。
(4)楓樹——從色彩上去著重分析,欣賞它那火紅的樣子。
(5)白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。
請學(xué)生匯報自己預(yù)先去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從而補充老師所講的類型。
b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。
c、展示掛圖,用黑色、紅色繪制的單色作品。
d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。
〈二〉自主學(xué)習(xí):
作業(yè)要求:(放音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境)。
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。畫的過程實物展示有特色的作品。相互協(xié)作,以組的形式展評。
3、每次老師出題,大家創(chuàng)作,今天請同學(xué)們自擬題目。
4、教師和學(xué)生互動,請兩個同學(xué)和老師在黑板上一起作畫,并請同學(xué)來修改。
〈三〉想象創(chuàng)新:
學(xué)生活動:自主作畫,以小組的形式繪制長卷。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動中去。
a、你是怎樣感受這棵樹的?就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近,然后大膽地畫,不要猶豫。
b、先將樹干畫出,再將樹冠外形畫出來,然后根據(jù)感覺進行線的不同排列,排列時先從大處著手,有時間再補充細節(jié)。
c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線,不要留大量空白。
四、用線畫幾棵大樹。
線的四種類型:
直線、曲線、折線、交叉線。
題目:《》。
七、課后反思:
選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,請學(xué)生與老師一起欣賞、點評,體現(xiàn)“自我展示、多元評價”的創(chuàng)新意識。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評價作品;教師的點評則著重線條的美感是通過線的豐富、強烈、準確、肯定來表現(xiàn)的,分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點,是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù),同時增強了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更加熱愛自然、熱愛生活。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十七
鷺:一種水鳥名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停泊。
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠景。“含”字運用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠,更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠景交錯映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響,被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的'集大成者,最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被尊為“詩圣”。
1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。
讀懂詩歌所描繪的意境。
對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報尋找春天的收獲。
2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
1、讀古詩。
(1)師輕快地范讀古詩,學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?,體會詩歌歡快的意境。
(2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)。
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點:“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨立學(xué)習(xí)古詩,積累古詩學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?
5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——。
7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。
10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主。)。
導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩,真是省時高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)。
1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱,背誦或跟唱均可。
2、自由背誦,男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
導(dǎo):今天,我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個人——杜甫。
1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。
3、看電腦老師的介紹,請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。(了解詩人的生平知識,認識“現(xiàn)實主義”詩人的典范)。
4、出示詩歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實主義。
5、出示小紅旗,鼓勵學(xué)生課外積累。
古詩具有語言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠等特點,是陶冶學(xué)生情感,增強語言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩,能使學(xué)生掌握中華語言的精華,為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
在進行“大量讀寫,雙軌運行“的實驗中,我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩,讀背積累二、三首,了解更多詩人優(yōu)秀的詩作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。此時,再鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,取得事半功倍的效果。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十八
一、了解白居易與唐朝“新樂府運動”的文學(xué)主張及創(chuàng)作特色*。
二、學(xué)習(xí)本詩通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)。
三、品味生動比喻、細節(jié)描寫的對表現(xiàn)人物形象的作用。
【能力目標】。
一、能結(jié)合詩歌意境簡單敘說對人物形象的體會。
二、能簡析景物描寫對詩人情感主旨的表達作用。
【情感目標】。
欣賞品味詩歌中對音樂描寫的精妙之處,體會詩歌語言的音樂美,體會作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇,培養(yǎng)高尚的情操。
【課時】。
二課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、作家、作品。
〖作者簡介〗。
1、白居易(772—846年)字樂天,號香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長恨歌》等。編有《白氏長慶集》。作品平易通俗。
唐憲宗元和十年,跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡,長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫,壓抑不住自己的憤怒,上書請求緝捕兇手,終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對于這次遭貶,詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴,到江州的第二年就創(chuàng)作了《琵琶行》這篇著名的長詩。
2、歌、行、吟:古代詩歌體裁,三者沒有嚴格區(qū)別。音節(jié)、格律一般比較自一由,形式有五言、七言、雜言。
二、初讀探究:詩前的小序有何作用?
交代了時間、地點、人物和故事梗概,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
三、尋疑慮探究。
1、詩中交代白居易巧遇琵琶女的詩句,此時作者的心情怎樣?
遭遇貶謫,憂憤難平;送別友人,孤寂愁悶。
2、你覺得琵琶女最美的表現(xiàn)是哪一個細節(jié)?
千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。
3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現(xiàn)手法?
側(cè)面烘托細節(jié)描寫比喻夸張對偶通感。
4、在彈奏過程中,最能表現(xiàn)琵琶女遭遇與心境的詩句是哪一句?
別有憂愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
5、琵琶女的自述身世觸一動了白居易的愁情,不禁對她深表同情,這個詩句是?
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。
四、誦讀上述研讀的幾個片段,回味詩歌的語言藝術(shù)。
五、查閱注解與《導(dǎo)學(xué)》“知識薈萃”,把你認為尚未掌握的字詞在書本上作標記。
六、作業(yè)。
試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點。
第二課時。
一、全詩最能表現(xiàn)作者思想感情的句子是哪個?這句詩可以有幾種解讀?
1、同是懷才不遇(不被珍惜、不被重視),心曲相通;
2、同是淪落天涯,處境凄涼,同病相憐;
3、雖然素昧平生,但卻命運相同,應(yīng)該相互安慰;
4、借事述懷,表現(xiàn)不平事處處皆有。
三、找出詩中寫景的句子,并分析其作用。
1、詩中敘述景物環(huán)境的句子為哪些?它們在詩中起了什么作用?
——“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,
詩人江東送客環(huán)境。秋夜、江水、楓葉,荻花,色*調(diào)暗淡,“瑟瑟”更顯情之凄慘。
渲染了凄清悲涼的氣氛,突出送別時人物悲凄愁慘的心情。
——“別時茫茫江浸月”
別時景象,融情入景。
茫茫江水,溶溶月色*中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛詩人的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。渲染哀傷之別,為琵琶聲的出現(xiàn)作有力鋪墊。
——“唯見江心秋月白”
音樂結(jié)束時寂靜環(huán)境。
一曲彈罷,感情仍在擴散,直滲入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動,情景交一融,襯托了音樂效果,形成令人回味的意境。
——“繞船月明江水寒”
歌女獨守空船時的環(huán)境,渲染了歌女冷落凄涼的心情;
——“黃蘆苦竹繞宅生”
詩人的生活環(huán)境,點明寂寞悲涼的心情。
【小結(jié)】由于景物環(huán)境敘述與抒情的結(jié)合,使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里,優(yōu)美動人又不乏凄清悱惻。
四、拓展遷移。
試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點〖討論后參考《導(dǎo)學(xué)》“創(chuàng)新思維”〗。
五、運用實踐。
1、《導(dǎo)學(xué)》“同步訓(xùn)練”
2、背誦名句。
3、預(yù)習(xí)“唐詩六首”
【教學(xué)反思】。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇十九
資源來源:遠教ip資源。
授課模式:模式二。
一、關(guān)于教材:
(一)、教學(xué)課文:語文七年級下冊第六單元課文《狼》。
(二)、教學(xué)目標?:
知識目標:
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識,讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標:
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀:能準確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
4、探究:人物形象及課文寓意,提高分析問題能力。
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標?,突出重、難點,按照學(xué)生的認識規(guī)律,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合講授法、演示法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件:《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動畫。
一課時。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設(shè)想通過各種不同方式(自讀——聽讀——研讀————口述)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,整體感知課文,這個作為重點安排;其次,在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點拔,落實字詞句的解釋,最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達到更高的層次,同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二次播放動畫故事是讓學(xué)生展開想像,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時也是為了更進一步強調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點?,為課文的改寫作充分的準備,這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對這節(jié)課有一個深刻的印象,同時對課文內(nèi)容作一個總結(jié)。
來源:中國遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。
2、使用目的:體現(xiàn)新課改理念,圖文并茂,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和多向思維能力。
(一)導(dǎo)入??:
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù):
(1)收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
(2)把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
(3)說一說你心目中狼的形象.(出示課件)。
要求:前兩個課下完成,第三個當堂完成。
(二)出示學(xué)習(xí)目標。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
(三)狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
(1)簡單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)。
先出示畫像,后學(xué)生簡單作解釋。
(2)學(xué)生自讀課文,讀準字音注意節(jié)奏,語氣,停頓。
(3)播放錄音,讓學(xué)生對比,加深理解。(出示遠教資源視頻)。
聽一聽課文的節(jié)奏,語氣,并請同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
(4)小齊讀課文。(教師提示停頓)。
板書:???遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
(5)自主口譯課文。
(6)提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞,請求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))。
(7)口述課文內(nèi)容,具體落實字、詞、句的解釋。
(8)評一評一。
補白式對話。
從???????句可以看出,這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
(1)辯一辯。
(出示一些資料,讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系)。
(2)說一說你的理解。
(四)播放一段動畫視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書?????????????????狼。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?:??狡詐、貪婪。
屠戶?:?機智、勇敢??????????。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇二十
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分"仁慈",險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代",,那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡介作者及作品。
作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第,勤學(xué)、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場不利,19歲時接連考取縣、府、道的第一名,名震一時,但后來屢試不第,直到71歲時才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。
《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集,共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)。
三、整體感知(文章結(jié)構(gòu))。
綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
弛:原意是放松,文中意是卸下。
第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點、矛盾的雙方,這是故事的開端。
第二段,寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。
第三段,寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進一步發(fā)展。
第四段,寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。故事的高潮與結(jié)局。
第五段,作者評狼。
問:本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。
問:這六個“其”都是代詞,指代什么呢?
現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場;3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。
四、問題探究:
1.從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。
(一)屠戶:主要從心理與動作來表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。)。
(二)狼:主要從心理與神態(tài)、動作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運用“犬坐于前”的生動比喻,并進行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。)。
2.學(xué)生自由討論:
(1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。
人:懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。
狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。
明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點。(2)行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛,揭示了文章的主題。
中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
3.本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點,學(xué)生可以自己去體會,不必深究。
五、感悟。
1.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?
明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機智勇敢的人。
元日的教學(xué)方案設(shè)計篇二十一
授課對象:三年級學(xué)生。
設(shè)計者:
目標確定的依據(jù):
1、課程標準相關(guān)要求。
領(lǐng)域一:感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。
內(nèi)容標準:能夠用打擊樂器周處強弱、長短不同的音。體驗音樂情緒,能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二:表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。
內(nèi)容標準:能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進行歌舞表演。
2、教材分析《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動的節(jié)奏,流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點,它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系,讓學(xué)生感受大自然的美的同時,也感受了音樂的美。
3、學(xué)情分析。
1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;
2、體會有八分休止符樂句的節(jié)奏,能通過唱歌和伴奏準確表現(xiàn)出來;
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評價任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(檢測目標1)。
評價標準:感受大自然的美麗。
2、為歌曲《春天舉行音樂會》進行樂器伴奏(檢測目標1)。
評價標準:選擇樂器得當,節(jié)奏正確。
3、表演歌曲(檢測目標2和目標3)。
評價標準:能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學(xué)習(xí)準備:鋼琴、多媒體等。
學(xué)習(xí)過程:。
一、師生問好:
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容:(師)孩子們好呀孩子們好!(生)張老師好呀張老師好?。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲!
二、激趣導(dǎo)入:
孩子們今天高興嗎?張老師今天也很高興,想知道老師今天為什么高興嗎?因為昨晚老師接到大自然的一個電話,邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會(板書:音樂會)。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲:
(一)完整聆聽音樂。
(放錄音)要求學(xué)生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的?(春天,補充完板書:春天舉行)。
(二)學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了?讓我們再來欣賞春天的音樂會,相信你們一定會聽出來的。(聆聽音樂第一部分)(評價任務(wù)1)。
(板書):春雨唱歌:嘀答?o滴答o。
春風(fēng)彈琴:沙沙?o沙沙o。
春雷打鼓:轟隆?隆隆?隆—。
春水鼓掌:嘩啦啦啦?啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊,我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴??那老師唱歌,你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝??(老師演唱,唱到模擬大自然聲音的樂句時,學(xué)生拍掌伴奏。)。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有機會參加音樂會的表演了。(采用問答式的方式演唱,如:師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒)(評價任務(wù)2)。
(三)學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場音樂會的指揮是誰?(聆聽歌曲第二部分)。
誰是指揮?孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們再來聽聽音樂,看竹筍指揮演員們怎么表演的?(再次聆聽第二部分音樂)。
剛才我們又聽了他們的合奏,老師呀想當當指揮,指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分)。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰學(xué)得更象。(學(xué)生分角色演唱)。
(四)孩子們,聽到老師的掌聲心里高興嗎?春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣?要表達高興的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)。
四、創(chuàng)作表演。
表演)。
2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演(評價任務(wù)3)。
五、拓展延伸。
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