總結(jié)是對工作的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料，希望對大家有所幫助。
說課稿名師點(diǎn)評篇一
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧，高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評：老舍我想對您說。但我更愿意稱您為先生，因?yàn)槲蚁雽δf，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動幽默的筆調(diào)，深深進(jìn)入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進(jìn)書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的.作品，走進(jìn)了您的內(nèi)心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同?！驹u：舉例典型而生動】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！薄驹u：引用精當(dāng)】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因?yàn)槟?，這是孩子們自己的選擇，高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評：老舍我想對您說》。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當(dāng)年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫······(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點(diǎn)評：
老舍是著名的“京味”作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容?！皶郎?，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事”，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運(yùn)用自然貼切。“山河破碎，子規(guī)啼血”簡短的八個字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結(jié)尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá)，是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對老舍了解之深，對問題認(rèn)識之透，實(shí)在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c(diǎn)感悟，或許對“這個人”的評價(jià)會更全面。
說課稿名師點(diǎn)評篇二
x月xx日是我市中考的最后一天，最后一門進(jìn)行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何？有什么亮點(diǎn)？記者在考試結(jié)束后第一時(shí)間邀請了安慶七中的江華老師進(jìn)行了點(diǎn)評。
采訪中，江老師說：今年中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn)，難易適中，不偏不怪。
單項(xiàng)選擇題總的來說不太難，但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空，而是設(shè)置了一定的`微型語境，考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)的運(yùn)用能力。
完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識的綜合運(yùn)用能力，注重了對學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文，比較簡單；b篇說明性文字給理解增加了一些難度。
閱讀理解題的設(shè)計(jì)以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁，不同的題材，難度適中，有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到，還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意，選擇短文的標(biāo)題或作出一定的推斷等，這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大，要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握全篇的邏輯關(guān)系，明確作者的真正意圖，因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。
說課稿名師點(diǎn)評篇三
文章摘要：要是我真的成了風(fēng)，每個季節(jié)都會以不同的形象展現(xiàn)在人們面前，也挺好呀?這就是“弱肉強(qiáng)食”發(fā)展至今的結(jié)果。關(guān)于讀作文“我見大事不妙，拔腿就跑，穿過人群，跑到了一條不知名的巷子中。1000字作文通過《一個馬掌釘》的故事，我以后一定要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍的學(xué)習(xí)，做事？不過，我們班上也有幾個”風(fēng)靡全年級“的”超女"哦。
就拿《紅樓夢》來說吧……。
《紅樓夢》作為我國古典文學(xué)四大名著之一，有著很高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。給我印象最深的是，它通過賦詩、填詞、題額、擬對、制謎、行令等等情節(jié)的描述，多方面地反映了那個時(shí)代封建階級的文化精神生活。若我們能因自身的“免疫力”，批判地看待其中帶有封建色彩的思想、宣揚(yáng)兒女情長之類的內(nèi)容，對中學(xué)生來說確實(shí)是一部少有的生動的史詩，也可以提高我們對于詩詞等方面的鑒賞水平。
曹雪芹立意在撰寫《紅樓夢》的同時(shí)，把在小說情節(jié)中確有必要寫到的詩詞，根據(jù)要塑造的人物形象的思想性格、文化修養(yǎng)，模擬得十分逼真、成功，從而讓這些詩詞也隨小說的主體描述文字一道傳世。
海棠詩社諸芳所詠，各有個性，互不相犯。黛玉作《桃花行》，寶玉一看便知出于誰手。寶琴誑他說是自己寫的，寶玉就不信，說“這聲調(diào)口氣迥乎不像蘅蕪之體”，這些話表明作者在模擬小說中各人所寫的詩詞時(shí)，心中先已存有每人的“聲調(diào)口氣”，由《紅樓夢》問世后在社會上的反響來看，曹雪芹是成功的。
說課稿名師點(diǎn)評篇四
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因?yàn)槲蚁雽δf，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動幽默的筆調(diào)，深深進(jìn)入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規(guī)整，但走進(jìn)書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的作品，走進(jìn)了您的內(nèi)心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的.吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同?！驹u：舉例典型而生動】蘇軾云：平淡，乃絢爛之極也?！驹u：引用精當(dāng)】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因?yàn)槟?，這是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個字：溫和。
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當(dāng)年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫(北京第八十中學(xué)高二年級尚昊成)。
點(diǎn)評：
老舍是著名的京味作家，深受讀者喜愛。本文飽含對老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤著作者的真摯情感，讀來令人動容。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運(yùn)用自然貼切。山河破碎，子規(guī)啼血簡短的八個字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個特殊年代老舍乃至我們整個國家和民族的悲劇。結(jié)尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá)，是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對老舍了解之深，對問題認(rèn)識之透，實(shí)在難能可貴。
老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬λ髌返囊粌牲c(diǎn)感悟，或許對這個人的評價(jià)會更全面。
說課稿名師點(diǎn)評篇五
1、在整個學(xué)習(xí)探究過程中，我能夠給予學(xué)生充分的活動時(shí)間，始終鼓勵學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上自己去發(fā)現(xiàn)、思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以最大限度的參與到探索新知識的過程中。
2、在教學(xué)中教師教學(xué)思路清晰，能夠關(guān)注新知的生長點(diǎn)，體現(xiàn)了新知動態(tài)的生成過程，從始至終都緊緊抓住“以分類為主線”來展開，通過觀察、討論、交流等活動學(xué)生逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，而且通過分類、分層理解，有利于提高學(xué)生的空間想象能力。
3、在教學(xué)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時(shí)”，我很有耐心，學(xué)生不能主動發(fā)表自己的看法，就啟發(fā)學(xué)生找自己所畫的兩條直線的位置關(guān)系與臺上匯報(bào)同學(xué)的不同，并一個個上臺展示，再由其他同學(xué)去觀察，通過延長發(fā)現(xiàn)一些直線是相交的關(guān)系，既調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又深入研究了兩條直線的位置關(guān)系，教學(xué)效果意外出彩。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把握新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從幾何圖形中找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺：引導(dǎo)學(xué)生用三根小棒擺一擺，使兩根小棒都與第三根平行或垂直。通過這些練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。
4、課前我與同學(xué)的互相握手，對互相作了很好的鋪墊，學(xué)生對“互相垂直”理解比較好，能用三句話表達(dá)互相垂直的意思：（1）直線a、b互相垂直，（2）直線a垂直于b，（3）直線b垂直于a。
5、教師的語言可以更為精煉、明確。我的有效課堂調(diào)節(jié)，同學(xué)的發(fā)言越來越積極，讓人耳目一新，概念把握比較準(zhǔn)確。
6、由于學(xué)生受空間想象能力所限，對“同一平面內(nèi)”這一前提條件理解不夠到位，通過練習(xí)：桌上桌下的兩個小棒是否在同一平面內(nèi)？學(xué)生能有初步的感知,為學(xué)生今后對空間的感知做好的鋪墊。
說課稿名師點(diǎn)評篇六
一、翻譯的題型特點(diǎn)。
a。體裁以議論文為主，內(nèi)容和意義比較抽象。
b。題材具有明顯的偏向文科領(lǐng)域的趨勢。
c。句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、從句多的句子劃線。
二、考研翻譯的考試內(nèi)容。
a.考察專有名詞、習(xí)慣用法和多義詞的翻譯。
人名、地名、國家名稱、組織機(jī)構(gòu)名稱，術(shù)語，習(xí)慣用法，多義詞，熟詞生義。
b.考察一般性翻譯技巧，包括詞義選擇、詞序調(diào)整、詞性轉(zhuǎn)換和增詞法。
c.考察具體句型的翻譯步驟和方法，包括定語和定語從句、狀語和狀語從句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、并列結(jié)構(gòu)、比較結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、插入結(jié)構(gòu)、被動結(jié)構(gòu)和形式主語等。
三、考研翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)。
分段給分、微觀評分、綜合扣分。
四、考研翻譯應(yīng)對策略。
應(yīng)對策略：兩個關(guān)鍵。一是理解的關(guān)鍵在于理解英語的語法結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)。二是表達(dá)的關(guān)鍵在于根據(jù)漢語習(xí)慣對于譯入語進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
專家提醒的考生們在復(fù)習(xí)的時(shí)候需要注意的是以下幾點(diǎn)：
(1)能直譯不意譯。直譯不符合漢語習(xí)慣的時(shí)候，要意譯。另外，還有一些有固定翻譯方法的語法結(jié)構(gòu)和搭配也要遵循慣用意譯方法。例如：itiswell-known(that…)習(xí)慣譯法是眾所周知。
(2)只加不減的原則。這是從信息量的覆蓋層面來說的。因?yàn)橛⑽闹杏行┰~匯有特定含義，還有在并列結(jié)構(gòu)中大量使用省略。為了忠實(shí)于原文，我們要盡量在翻譯時(shí)覆蓋所有原文攜帶的信息。以免出現(xiàn)因?yàn)樾畔p損出現(xiàn)的扣分。例如：真題中出現(xiàn)的“doll”，不能翻譯成“玩具”，而必須翻成“玩具娃娃”才能得分。
(3)適當(dāng)運(yùn)用翻譯技巧?？佳杏⒄Z翻譯試題，如果不能夠運(yùn)用一定的翻譯技巧，很難將譯文處理到位。也很難達(dá)到“達(dá)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。
五、考研翻譯的步驟。
1.步驟：
a?？焖匍喿x全文，把握文章主旨和文體。
文章是一個有機(jī)整體，不看文章翻譯其中的句子，必然會導(dǎo)致斷章取義。文章的文體也決定了我們翻譯時(shí)的語言風(fēng)格。因此必須先通讀全文，了解文章整體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者作者想要表達(dá)的主題思想以及文章文體。需要注意的是，因?yàn)闀r(shí)間有限，這里的通讀意味著快速閱讀。
b.通讀全句、劃分各意群成分(b。步驟大約需用1分鐘)。
把主句、從句、非謂語動詞短語劃分開來。
把主干部分和修飾部分劃分開來。
c.選擇詞義、根據(jù)漢語習(xí)慣調(diào)整各意群語序、貼切表達(dá)。
d.適當(dāng)調(diào)整，書寫譯文(需2分鐘時(shí)間)。
所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。了解了考研英語的試題特點(diǎn)，考試要求以及基本的應(yīng)對策略以后，更多的功夫應(yīng)該下在有針對性地復(fù)習(xí)中。下面，就談一談具體的復(fù)習(xí)方法：
很多時(shí)候，僅僅知道如何“正確地做事”是不夠的，“做正確的事”同樣重要。考研英語明確，翻譯和詞匯一樣，都不是一朝一夕能夠提高的。即使你也許會從老師那里獲得各種各樣的翻譯技巧，但翻譯是建立在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上的。因此，提醒20的考生們翻譯的復(fù)習(xí)應(yīng)該貫徹始終。在復(fù)習(xí)過程中，無論你在復(fù)習(xí)哪一模塊，也都可以留意一下重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)和句式的理解以及翻譯方法。用心去揣摩、體會語言的魅力。因?yàn)榉g和寫作一樣，要求的是準(zhǔn)確的輸出，因此相對于其他閱讀部分，難度相對較大。對于大部分同學(xué)，完型、閱讀和寫作可謂常見?？迹欠g是同學(xué)們最不熟悉的題型。因此很多人覺得它難，認(rèn)為考研翻譯成了一塊食之無味棄之可惜的雞肋，真的如此嗎？今天我就來談?wù)劥恕半u肋”的破解之道。
英語考研應(yīng)該從歷年試題入手復(fù)習(xí)最有效。比如說本套從書的《歷年試題卷》做工精細(xì)，閱讀部分全部提供中文翻譯。像這樣的書在復(fù)習(xí)中就應(yīng)該好好的利用。翻譯得10分不好得，總結(jié)原因有以下6個方面：1、詞匯障礙；2、語法障礙；3、漢語水平不高；4、缺乏翻譯技巧；5、翻譯速度太慢；6.閱讀速度太慢，即不能從上下文中判斷單詞的真實(shí)意思。復(fù)習(xí)中要特別注意以下幾點(diǎn)：
1.明確翻譯的地位。
也許在了解了翻譯的難度和分值的時(shí)候，有很多人想放棄翻譯了。所也在這里我首先要強(qiáng)調(diào)的是，翻譯和寫作一樣，是不可放棄的必爭之地。也許在100分中你認(rèn)為10分不多。但是如果你的英語分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)線僅有2分之差的時(shí)候，你就會意識到這10分的重要性。但是，那個時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)晚矣。
另外，即使放棄翻譯的`10分，只要其他三個部分都能夠得到70%，那么也能夠達(dá)到過線的標(biāo)準(zhǔn)。但是，語言的特點(diǎn)就是這樣，每一種能力都是相輔相成的。完型、閱讀、翻譯、新題型甚至寫作，這幾部分絕對不是孤立的。因?yàn)?，放棄了翻譯的練習(xí)，從很大程度上來講，也就相當(dāng)于放棄了閱讀和寫作能力的提高。而閱讀和寫作能力的提高往往也意味著翻譯能力的提高，至少已經(jīng)為翻譯奠定了基礎(chǔ)。所以上面過線的假設(shè)在實(shí)踐中實(shí)際上很難成立的。因此，提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)的初級階段我就要給予足夠的重視，明確每一部分都是不可放棄的兵家必爭之地。這樣才能以正確的心態(tài)去復(fù)習(xí)。
2.首先注意積累詞匯量。
考研的詞匯表是一定要背的。但是關(guān)于翻譯的詞匯學(xué)習(xí)，我們要遵循的原則是“寧可斷其一指，不可傷其十指”。也就是說，即以一個單詞，不僅僅要記漢語漢語意思，還要記和它有關(guān)的搭配甚至要記憶不同搭配的慣用翻譯方法。關(guān)于詞匯的記憶方法在詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)部分會單獨(dú)列出。因此，翻譯詞匯的記憶“例句+翻譯”的方法是最好的。
3.做真題。
做真題有技巧，首先要明確，做真題不是目的而是手段。做真題是要切實(shí)體會考研翻譯的題型特點(diǎn)和翻譯方法。十年真題才50個句子。因此，最好能夠把能夠獲得的真題翻譯都做一邊。同時(shí)，鼓勵多做真題不等于鼓勵快速作真題。做一套真題的過程應(yīng)該是這樣：首先是根據(jù)各種學(xué)習(xí)資料中總結(jié)的解題方法，嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。做完之后要比對答案。看看自己的翻譯和答案的差距在哪里，從而找到自己的不足究竟是翻譯技巧運(yùn)用的不好，還是詞匯缺乏、句子拆分欠佳、還是學(xué)科知識欠缺、亦或自己基礎(chǔ)太差，閱讀都有困難，更別說翻譯。無亂欠缺的哪一方面，都要記錄下來。一些點(diǎn)評中的固定譯法要記在腦海。一些翻譯技巧要有意識的在以后的翻譯中應(yīng)用。
4.抓住一切可抓住的機(jī)會進(jìn)行翻譯。
上面我們提到，十年真題才50個句子。要做到提高翻譯水平、在考研中自如地應(yīng)對翻譯考試，單單做真題是不夠的。那么，究竟去哪里找翻譯練習(xí)的素材呢？我們之所以要強(qiáng)調(diào)大家不要放棄翻譯的一個原因就是：翻譯在這里不僅僅是一種目的，其實(shí)它還是其他幾個題型的學(xué)習(xí)手段。所以，歷年考研英語的試卷就是最好的練習(xí)素材。例如翻譯可以是閱讀的復(fù)習(xí)手段。大多數(shù)老師在回答如何提高閱讀能力時(shí)都會提到精讀和翻譯的重要性。我們完全在復(fù)習(xí)閱讀的過程中，有意識的進(jìn)行一些精譯的工作。只要我們多一點(diǎn)留心，就可以達(dá)到事倍功半、一箭雙雕的效果。再比如，寫作的復(fù)習(xí)一般會要求我們閱讀一些英語的社論時(shí)評文章，一方面積累素材和觀點(diǎn)，另一方面學(xué)習(xí)人家的語言運(yùn)用。如果我們能夠挑選一些有代表性的文章進(jìn)行翻譯，不僅可以實(shí)現(xiàn)以上2個目的，印象會更加深刻、對于中英文思維和行文的方法會理解的更深刻。水滴石穿，貴在堅(jiān)持，翻譯其實(shí)是一種修養(yǎng)和習(xí)慣，集中訓(xùn)練之外，要時(shí)時(shí)刻刻留心和體會，這樣才會養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣。
5.溫故而譯新。
溫故而譯新，意思是以上我們說的做真題和翻譯練習(xí)的過程中，如果我們能夠不單純追求速度和做題的數(shù)量，即使記錄自己的心得，并時(shí)不時(shí)翻一翻以前的記錄，會讓自己的練習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。因?yàn)榉磸?fù)不僅僅適于詞匯的學(xué)習(xí)，還適用于所有的英語學(xué)習(xí)。一種翻譯技巧也好，一種語法結(jié)構(gòu)的翻譯也好，只有在我們不斷去復(fù)習(xí)，才會在以后的實(shí)踐中更好地去體會和運(yùn)用。
6.依據(jù)語法結(jié)構(gòu)分類進(jìn)行專題訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)過程中，一些語法結(jié)構(gòu)有慣用的、類似的翻譯技巧。例如：考研英語中的被動語態(tài)，一般會翻譯成主動語態(tài)；再例如，定語從句，什么樣的要定語從句要前置翻譯、什么樣的定語從句翻譯時(shí)要獨(dú)立成句；還例如，非謂語動詞短語多數(shù)情況下可以把它看作一個分句去翻譯?？梢苑值脤ｎ}還很多。因此我們可以分門別類地去進(jìn)行集中訓(xùn)練。從而為翻譯的做好語法儲備。
考研翻譯句子一般比較長，語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但萬變不離其宗，任何句子的語法結(jié)果都有最基本的骨架。其實(shí)，只要進(jìn)行過系統(tǒng)的考研英語復(fù)習(xí)，大多考生考場上翻譯的問題并不在于詞匯的缺乏，而是感覺單詞都復(fù)習(xí)過，但是翻譯時(shí)卻無從下手。稍微耽擱時(shí)間就又不夠，在加上閱讀速度慢，缺乏對文章主旨和文體的了解，這給句中的詞匯和句式理解帶來困難。無從下手，我們說翻譯能力的提高其實(shí)還是要求我們堅(jiān)持練習(xí)，在長時(shí)間的實(shí)踐中養(yǎng)成一種翻譯習(xí)慣，讓那些翻譯技巧和規(guī)律都不在是文字，而成為我們信手拈來的能力和習(xí)慣。當(dāng)翻譯成為我們的習(xí)慣的時(shí)候，考研英語的翻譯就再也不會成為我們的雞肋而成為讓我們鶴立雞群的提分檔。
說課稿名師點(diǎn)評篇七
高考前學(xué)生們在考場踩點(diǎn)。
文/記者幸琦昕。
圖/記者羅知鋒。
核心提示。
2012年高考已于上周順利結(jié)束，又一屆高三學(xué)生順利完成人生一次大考，但同時(shí)又有一屆準(zhǔn)高三生準(zhǔn)備進(jìn)入沖刺階段?！叭ツ甑目碱}”往往是應(yīng)屆生們最為關(guān)注的高考樣本。記者日前請來了中山各名校高三級的老師，為準(zhǔn)考生們點(diǎn)評今年的高考試題。
語文。
點(diǎn)評人：中山市華僑中學(xué)高三級語文科組長。
張杰。
難度適中沒走偏鋒。
2012年廣東高考語文試題總體感覺難度適中，全卷命題不在奇、異、偏上做文章，有效地考查了考生的語文基本素養(yǎng)和基本能力，既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又很好地體現(xiàn)了高考的選拔功能，有較高的區(qū)分度。
考題依舊保持了相對穩(wěn)定的格局，試題平和，態(tài)勢平穩(wěn)，但穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新。
其中明顯的變化有：一是第2題詞語考查，變?yōu)閮蓚€成語兩個雙音節(jié)詞語的考查；二是第9題古詩文閱讀略去了文言斷句考查，代之以新增的一句文言翻譯，句子翻譯由兩句變?yōu)槿洹?/p>
縱觀今年的語文考題，有兩個特點(diǎn)：注重知識積累、文意理解等基本素養(yǎng)的考查；題干表述簡潔明了，設(shè)疑提問沒走偏鋒，側(cè)重運(yùn)用語言能力的考查。
試題注重基礎(chǔ)知識的積累。
今年的語文試題一方面注重了基礎(chǔ)知識的積累回歸與運(yùn)用，如語音、詞語、語病、連貫、文言虛詞、古詩文默寫等的考查；另一方面，特別注重了文意的理解、推斷能力的考查，信息篩選辨析整合及關(guān)鍵詞句等理解能力考查。
不過，試后考生反映試題難度雖不大，但有“障礙點(diǎn)”，如古文文本閱讀中生詞較多，看不懂，多了一道翻譯，難度增加了；古詩鑒賞理解作答有點(diǎn)難；第2題詞語中的“忤逆”理解辨選有難度。
試題在取材和設(shè)題上簡潔，易于理解，便于作答，如10題（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。14題作者認(rèn)為，知識分子“還要能對負(fù)責(zé)的思想去負(fù)責(zé)”，請指出兩個“負(fù)責(zé)”的不同意思。20題秦紹德認(rèn)為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文義，怎樣理解這一觀點(diǎn)？試后有考生表示，試題語言明了，挺隨意，不像以往那么嚴(yán)肅，不會讓人太緊張。
今年試題貼近現(xiàn)實(shí)。
今年的試題一個最大的特點(diǎn)就是貼近時(shí)代關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重時(shí)代性與人文性的融合。
如現(xiàn)代文必考取材知識分子要負(fù)起“知識的責(zé)任”；選考中取材《寂寞出學(xué)問》，談學(xué)術(shù)環(huán)境中的學(xué)術(shù)問題是整個文化和社會的問題；語言運(yùn)用中將口語化的招聘信息改寫成正式的招聘啟事等，無不洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。
數(shù)學(xué)。
點(diǎn)評人：中山一中高三數(shù)學(xué)備課組長艾龍彪。
試題有“陷阱”題型常規(guī)。
今年的高考數(shù)學(xué)試卷，重點(diǎn)考察考生的，依然是基礎(chǔ)知識，而且，文、理兩份試卷觀察，發(fā)現(xiàn)題目差異不大。
“廣東卷”的內(nèi)容依然是把基礎(chǔ)知識、主干內(nèi)容作為重點(diǎn)考查。比如：復(fù)數(shù)、集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角與向量、不等式與線性規(guī)劃、解析幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、排列組合與二項(xiàng)式定理等知識。知識覆蓋面比較廣。文、理題目差異不大，有17條題相同或相近。
試題雖簡單拿高分不易。
“廣東卷”的數(shù)學(xué)考題文、理科試題的整體難度都不大，應(yīng)該說是一份很受大部分學(xué)生歡迎的試卷。每個題目的表述清晰易懂，題目的長度不像去年的題目那樣冗長，閱讀量較小。根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)，今年能拿高分（140分以上）的學(xué)生應(yīng)該有，但相信不會太多，而且考生得滿分可能性非常小。100~120分甚至130分可能有考生大量扎堆的情況。
需要指出的是，今年數(shù)學(xué)試題有“陷阱”，比如文科第十題、理科第八題比較新且難理解。這些題目運(yùn)算量比較大。分類討論的思維用得較多，如：數(shù)列題與導(dǎo)數(shù)題都要討論。但是，出題者在每一類題型上都設(shè)置了梯度，很容易分辨出考生的實(shí)際水平，這樣的設(shè)置較合理。
從考題的類型分析，今年試題比較常規(guī)，創(chuàng)新題型稍微少了點(diǎn)。解答題是區(qū)分和選拔人才的必爭之地，側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，往年試題總能常考常新，但今年試題的創(chuàng)新力明顯匱乏，無論是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列及不等式、還是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，六大板塊的命題沒有一道題考出新意，考生可能做起來順風(fēng)順?biāo)珜τ谡n堂的教學(xué)導(dǎo)向不明。解答中考察的知識點(diǎn)、使用的`方法、運(yùn)用的技巧都沒有展示出應(yīng)有的新意。
注重書寫格式的考生在今年的考題中將更容易得分。難度不大的試題，改卷時(shí)一般會更加嚴(yán)格，評卷員會把注意力更多地放在考生是否注重書寫的格式上。由此看來，今年的試題雖簡單，但拿高分確實(shí)不容易，需要謹(jǐn)慎、嚴(yán)格答題。
英語。
點(diǎn)評人：中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校外語教研室副主任潘洪翠。
難題偏題無影關(guān)鍵夯實(shí)基礎(chǔ)。
今年的高考試題總體來說，延續(xù)了前兩年的原則：總體難度適中，沒有什么難題、偏題，但也對下一屆的高三復(fù)習(xí)備考乃至高中英語的教學(xué)都有著積極的指導(dǎo)意義。準(zhǔn)考生們在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，摒棄難題、怪題的訓(xùn)練；要多重視培養(yǎng)自己的英語解題技巧和綜合運(yùn)用能力。
夯實(shí)基礎(chǔ)是備考的關(guān)鍵。
就各個題型來看，完形填空的文章比較容易讀懂，但選項(xiàng)需要考生仔細(xì)分辨，需聯(lián)系上下語境和語義邏輯關(guān)聯(lián)，比如10、14小題。點(diǎn)評人認(rèn)為今年的命題更有技巧性，又有區(qū)分度。
閱讀理解，整體來說，比較容易，話題也能扣住當(dāng)前的熱點(diǎn)，但是取材的范圍不寬。主要是考查考生的基礎(chǔ)理解能力，這對高二學(xué)生進(jìn)入高三以后的學(xué)習(xí)有著很好示范作用，同時(shí)也提醒大家平時(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不要只找偏難的材料，訓(xùn)練做題能力時(shí)，首先還是要從基礎(chǔ)抓起。此外，今年的閱讀題目還是偏重于細(xì)節(jié)的理解，只有幾個是考查文章的主題或大意，還有兩道是考查詞匯或句子的理解，沒有涉及文章結(jié)構(gòu)的考題，這可能與所選材料有關(guān)。
信息匹配，用考生的話說是“相當(dāng)容易”。點(diǎn)評人認(rèn)為也是符合高考原則的，高考題中總有一些題目是讓水平比較差的同學(xué)可以看得懂的，可以拿到分的。這對于下屆學(xué)生考試也有指導(dǎo)性，教師可以鼓勵考生先在這方面拿分。
基礎(chǔ)寫作部分，考查人物寫作。寫作是語言全面應(yīng)用的綜合體，其實(shí)只要抓好寫作基本功，多多訓(xùn)練英語表達(dá)思維，這樣就可以以不變應(yīng)萬變。
2012年的讀寫任務(wù)和往年的思路一致，貼近了考生的生活，讓考生有話可說。和基礎(chǔ)寫作一樣，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，訓(xùn)練寫作技巧是備考的關(guān)鍵，另外鼓勵學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀短文、背誦一些諺語和名言也是可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
說課稿名師點(diǎn)評篇八
這篇議論文立意深刻，富有哲理。以“讀”立論，意義深遠(yuǎn)；縱橫捭闔，開掘非淺；“而那種近乎病態(tài)的思想感情，在今天的社會主義時(shí)代是不合時(shí)宜的.”，巧妙收束，題旨畢見。
所以，我們必須用所學(xué)的知識武裝自己的頭腦，增強(qiáng)自身的“免疫力”。當(dāng)我們學(xué)過歷史、政治，了解到了當(dāng)時(shí)的社會狀況，擁有了馬克思主義認(rèn)識事物的方法后，我們就會發(fā)現(xiàn)：小說產(chǎn)生的清朝乾隆年間，正是中國封建社會最后一個王朝由盛至衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期；封建主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)腐朽，新的資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)萌芽，封建制度行將全面崩潰。作者已在“太平盛世”的表象后，嗅到了封建階級垂死的氣息；他不滿現(xiàn)實(shí)，而想“補(bǔ)天”，挽回本階級的頹勢，可是，他又看到封建制度的“天”已那么殘破，根本無法修補(bǔ)了，所以有這種對世間的悲嘆。至于《葬花吟》，雖然在藝術(shù)上完全符合林黛玉這一人物所處的環(huán)境地位而形成的思想性格，但我認(rèn)為，這也是由于作者在某種程度上有意識地借傾心的人物之口來抒發(fā)自己的情感。我們同情林黛玉，也應(yīng)僅僅是把她放在特定的歷史環(huán)境中作為一個封建禮教的受迫害者。而那種近乎病態(tài)的思想感情，在今天的社會主義時(shí)代是不合時(shí)宜的。
說課稿名師點(diǎn)評篇九
佩服向老師的專業(yè)水準(zhǔn)和責(zé)任心，驚訝其上課方式，我從未想過是一個訪談類的授課方式，讓我們站在hr的角度上，在對各自簡歷的評審中掌握簡歷的制作方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題，著實(shí)受益良多！
向老師的點(diǎn)評讓我對簡歷有了更多維的思考：我想以后在制作簡歷時(shí)，除了要在“搜尋提煉”上下足功夫外，更重要的是要對自己的經(jīng)歷及能力自信起來，只有當(dāng)自己真正自信起來，簡歷才會跟著“自信”起來，從而讓簡歷這塊“敲門磚”為自己贏得更多的面試機(jī)會，(蔣丹娥華中科技大學(xué))。
課堂以訪談和同學(xué)簡歷實(shí)例分析的形式進(jìn)行，既新穎又能給我們留下深刻的印象。
(徐敏婕武漢大學(xué))。
簡歷只是張“通行證”，不要寄希望于在簡歷上表現(xiàn)所有的你，因?yàn)橥暾哪?，會留在面試環(huán)節(jié)讓你去表現(xiàn)。簡歷環(huán)節(jié)你要做的，就是關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)，讓面試官對你有興趣。(田云飛華中科技大學(xué))。
有時(shí)候我感覺經(jīng)歷還比較多，但都寫上又太多，可又不愿意去掉哪一個，“不懂得舍棄，會讓我懷疑你的決策能力。”很感謝向老師送給我的這句話，這是我需要好好思考的問題，您還告訴我們最好一個月更新一次簡歷，這是一個很好的習(xí)慣，因?yàn)樾畔⒖偸窃诓粩喔碌?，也是在時(shí)時(shí)地督促我們要更加的努力。(王訊華中科技大學(xué))。
一定要注意“簡”字，內(nèi)容精煉；最后，除了這些大的方向，還有一個很重要的就是注意細(xì)節(jié)，用最簡單舒服的方式排列簡歷內(nèi)容，注意簡歷的字體、排版等有無低級錯誤，防止給人留下很不認(rèn)真的印象。(何甜甜華中科技大學(xué))。
說課稿名師點(diǎn)評篇十
稍停頓，略作思考狀尾尾道來。
你提的問題，說到點(diǎn)子上了，這說明你已經(jīng)有了質(zhì)的`飛躍，我很高興，這也充分證明我們的學(xué)習(xí)富有成效，對此我談三點(diǎn)看意見：
首先，如何突破全面、高、深瓶頸？還需要進(jìn)一步認(rèn)真消化理解老師講的東西，要領(lǐng)會精神，掌握實(shí)質(zhì)，把握核心，動腦去消化、用心去理解。
其次，這是最關(guān)鍵的，一是我不能代替你去面試，現(xiàn)在我?guī)突卮鹆诉@二題，可是我不可能到考場去幫你回答問題。二是說詳細(xì)很了學(xué)生照搬，如果出現(xiàn)原題則答案雷同，那學(xué)生慘了。如果能押題，就太簡單了，10分鐘搞定，我可以設(shè)計(jì)幾種答題思路，肯定得高分，也用不著，我們這么辛苦，學(xué)習(xí)不能投機(jī)，天道酬勤！
模擬學(xué)生：
謝謝！學(xué)生明白了。
下來，仔細(xì)琢磨老師點(diǎn)評，好像明白了，好像又沒明白，不過老師說得很明白。其實(shí)，可能最真實(shí)的是：大家似乎都不明白，只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明白！
說課稿名師點(diǎn)評篇十一
今年教育部首次對教育學(xué)、心理學(xué)和歷史學(xué)采用統(tǒng)一命題和考試，那么這些考試各有什么特點(diǎn)？考生應(yīng)該如何準(zhǔn)備復(fù)試？記者采訪了海文學(xué)校的吳本文、梁偉偉、趙煒和范永清等老師，4位老師分別對3類統(tǒng)考科目作了分析。
教育學(xué)試題緊扣教育發(fā)展動態(tài)。
吳本文老師說，教育學(xué)試卷特點(diǎn)比較鮮明，基本上圍繞學(xué)科基本點(diǎn)來考核。無論是單選題還是主觀題，沒有出現(xiàn)大范圍的難題、偏題、怪題，基本上都側(cè)重學(xué)科的基本事實(shí)和基本概念，以及對學(xué)科基本問題和基本理論的準(zhǔn)確理解。試題緊扣當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并要求考生運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實(shí)問題，考核考生分析和解決教育實(shí)踐問題的能力。
對將要參加復(fù)試的考生，吳老師建議從復(fù)試風(fēng)格及特點(diǎn)、考核形式和考題內(nèi)容三個方面做好以下準(zhǔn)備：
第一，復(fù)試風(fēng)格及特點(diǎn)。收集該單位往年的專業(yè)課試題，如有可能，可以把同專業(yè)不同學(xué)校的歷年專業(yè)課試題收集起來，對比分析之后，可以看出目標(biāo)單位的出題風(fēng)格及特點(diǎn)。據(jù)此，可以從中大概推測出將來復(fù)試的考核風(fēng)格。
第二，考核形式。一般來說，復(fù)試分為三種形式：筆試、英語聽力考試、面試。但具體的研招單位各有不同。因此，如果考生想得到較為確切的復(fù)試考核形式，不妨向已經(jīng)在讀的研究生打聽打聽往年的復(fù)試考核形式，在確切的復(fù)試政策出臺之前作為未來復(fù)試準(zhǔn)備的依據(jù)。另外，也可以根據(jù)推薦免試生的復(fù)試考核形式來推斷。
第三，考題內(nèi)容。考題內(nèi)容雖不可能提前知道，但考生可以根據(jù)以下三方面有效地縮小考題的范圍：目標(biāo)碩士點(diǎn)所有導(dǎo)師的研究方向、導(dǎo)師給研究生開設(shè)的.課程、目標(biāo)碩士點(diǎn)歷年專業(yè)課真題。
歷史學(xué)考查基礎(chǔ)知識。
范永清老師在分析試卷中簡答題時(shí)說，考查內(nèi)容包含了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史和世界近現(xiàn)代史等，考查范圍比較全面，基本符合大綱要求。
第一個問題考查隋朝中央集權(quán)的內(nèi)容，可以從政治、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行回答。政治主要講中央、地方兵制、選官、法律的內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)方面主要涉及輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)、大貌索閱、屯田等方面，隋朝統(tǒng)一政權(quán)統(tǒng)一的意義主要是結(jié)束了東漢后300多年的混亂，建立了全新的政治制度，為以后的盛唐奠定了制度上的優(yōu)勢。
第二個問題是一戰(zhàn)對中國的影響，一戰(zhàn)中中國遠(yuǎn)離歐洲戰(zhàn)場，國內(nèi)的資本主義由此得到了極大的發(fā)展，這一點(diǎn)為一戰(zhàn)后的中國國內(nèi)的政治運(yùn)動奠定了階級基礎(chǔ)，無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級得到了壯大。戰(zhàn)后中國爆發(fā)了影響深遠(yuǎn)的五四運(yùn)動，從此無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，工人運(yùn)動出現(xiàn)了第一次高潮。
第三個題目是亞歷山大東征，首先對亞歷山大東征定性為一場掠奪性的戰(zhàn)爭，但同時(shí)它也促進(jìn)了東西方文化的交流，開拓了新的商路，主要有三個方面的意義。第一，文化交流，由于亞歷山大東征，東方先進(jìn)的天文學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識得以傳入希臘，促進(jìn)了希臘的文化發(fā)展。第二，亞歷山大的軍事征服，連接了東西方，開辟了東西方新的貿(mào)易通路，同時(shí)在東方建立的幾十座城市逐漸發(fā)展為新的商業(yè)中心，比如埃及的亞歷山大港影響深遠(yuǎn)。第三，希臘化，東方城市出現(xiàn)了優(yōu)美的希臘雕塑和建筑，這是亞歷山大東征對東方的影響。
第四個問題考查的是20世紀(jì)初到1939年，美國歷屆政府經(jīng)濟(jì)職能演化的一個過程，這道題應(yīng)該說是試卷里最有難度的一道題。因?yàn)檫@道題整體出得有點(diǎn)兒大，同學(xué)們在把握的時(shí)候會有一些困難，要想展開的話篇幅會長一些，而且不容易抓住主干。從20世紀(jì)初的自由主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到羅斯福的新政，這是一個關(guān)鍵的線索，考生只要在這個線索的牽引之下來組織答案，將歷屆美國政府基本和主要的經(jīng)濟(jì)政策做一個歸類，就可以把這道問題做一個比較圓滿的解答。
心理學(xué)考查主干知識。
梁偉偉老師說，今年心理學(xué)考核的總體特點(diǎn)就是考查比較全面，注重基本知識、基本能力和主干知識的考查。選擇題方面，考查細(xì)節(jié)知識比較多，但都比較基礎(chǔ)，沒有超出大綱范圍內(nèi)的具體內(nèi)容。整體來說，試卷思考量較大，計(jì)算量不大。主觀題以考查考生應(yīng)用理解居多，考了80分，識記型題目份量輕一些，才考了60分，而且都是書上已經(jīng)闡述得比較清晰的，有很明確的邏輯體系的知識點(diǎn)。還有一點(diǎn)要提醒大家，很多知識點(diǎn)在歷年真題中都多多少少出現(xiàn)過。
(北京考試報(bào)實(shí)習(xí)記者陳霄飛）。
說課稿名師點(diǎn)評篇十二
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》。
說課稿。
各位評委：
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。
第一步，導(dǎo)言揭題。
上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。
這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習(xí)，重點(diǎn)正音“梗”和“噴”，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。
第三步，學(xué)習(xí)第一段。
第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。
安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能高效省時(shí)。
第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達(dá)到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。
其次，運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了想象能力，達(dá)到一石三鳥的效果。
最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。
總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。
這位應(yīng)試者在規(guī)定的8分鐘說課時(shí)間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點(diǎn)是：
1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當(dāng)中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實(shí)，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實(shí)、清新的文風(fēng)。
2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應(yīng)試者在說課時(shí)，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點(diǎn)及其在全冊語言文字訓(xùn)練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時(shí)的教材內(nèi)容作了剖析，，這是十分難得也是很有意義的。對有關(guān)教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時(shí)所涉及的教材可能更重要。因?yàn)檫@個課時(shí)的整個課堂教學(xué)，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時(shí)教材的做法，給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學(xué)過程、結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個教學(xué)行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學(xué)過程大致說完以后，再對整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，原則、特色作一個較全面的闡述，增強(qiáng)了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強(qiáng)。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”等，可謂點(diǎn)睛之筆。三是“說理與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說理，說理為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時(shí)候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實(shí)反映了應(yīng)試者對自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對教學(xué)理論的諳熟。
當(dāng)然，這份說課稿也有可以改進(jìn)的地方，主要是：
1.課堂教學(xué)部分，不是直接用課堂教學(xué)語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。
2.大概也是囿于說課規(guī)定的時(shí)間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際”，除了教材特點(diǎn)說課中已作介紹以外，“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個要求，“學(xué)生實(shí)際”又是怎樣一個實(shí)際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的，但學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。
說課稿名師點(diǎn)評篇十三
每個人在學(xué)習(xí)的道路上都離不開名師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，名師的點(diǎn)評不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的學(xué)習(xí)水平，還能讓我們獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。在我成長的過程中，我常常獲得名師的點(diǎn)評，這些點(diǎn)評讓我受益匪淺。下面我將分享一些我收到的名師點(diǎn)評的心得體會。
第二段：點(diǎn)評的重要性。
名師的點(diǎn)評對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。首先，名師的點(diǎn)評可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，曾經(jīng)有一次我寫作文，但老師給了我很多批注，指出了我的語法錯誤和表達(dá)不清晰的地方。通過老師的點(diǎn)評，我及時(shí)改正了這些問題，使我的作文變得更加流暢和規(guī)范。此外，名師點(diǎn)評還可以拓寬學(xué)生的思維。在社會科學(xué)課上，我的老師總是引領(lǐng)我們多角度思考問題，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維深度。這使我學(xué)會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。
第三段：名師點(diǎn)評給我?guī)淼母淖儭?/p>
名師的點(diǎn)評不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升能力，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。在高中時(shí)，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)競賽，但成績并不理想。之后，我的數(shù)學(xué)老師仔細(xì)點(diǎn)評了我的試卷，并給了我很多建議和解題技巧。我對老師的指導(dǎo)非常感激，并在之后的學(xué)習(xí)中不斷努力，最終在數(shù)學(xué)競賽中取得了好成績。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到名師點(diǎn)評的重要性，也讓我明白只有通過不斷努力，才能真正提高自己的水平。
第四段：名師點(diǎn)評的啟發(fā)和鼓勵。
名師的點(diǎn)評不僅僅是指出問題，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵。在我的一次歷史考試中，我沒有考好，感到非常沮喪。但我的歷史老師并沒有批評我，而是耐心地給我講解了一些歷史知識的背景和原理，并鼓勵我在下次考試中繼續(xù)努力。這次點(diǎn)評讓我重新燃起了學(xué)習(xí)歷史的熱情，我開始主動地更多地了解歷史知識，積極參加討論。經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，我的歷史成績有了明顯的進(jìn)步。
第五段：結(jié)論。
名師點(diǎn)評是學(xué)習(xí)道路上不可或缺的一部分。它不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升自己的能力，還可以拓寬學(xué)生的思維和知識面。名師的點(diǎn)評不僅僅是批評，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該重視名師的點(diǎn)評，虛心接受指導(dǎo)，并且將點(diǎn)評當(dāng)做個人成長的機(jī)會，不斷完善自己，提高自己的能力。
說課稿名師點(diǎn)評篇十四
名師點(diǎn)評是一種教學(xué)方法，通過對學(xué)生作業(yè)、試卷進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，提升學(xué)習(xí)能力。我曾有幸接受過一位名師的點(diǎn)評，通過這次經(jīng)歷，我深深體會到了名師點(diǎn)評的重要性和價(jià)值。
名師點(diǎn)評對于學(xué)生而言具有重要的意義。首先，名師點(diǎn)評能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。我們在學(xué)習(xí)過程中常常會忽視自己的錯誤，尤其是思維上的錯誤。而名師點(diǎn)評會從專業(yè)角度出發(fā)，客觀地指出學(xué)生的錯誤，并給出正確的思路和解決方案。其次，名師點(diǎn)評能夠激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。在名師點(diǎn)評過程中，學(xué)生會深刻感受到自己在知識上的欠缺，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和動力。最后，名師點(diǎn)評能夠拓寬學(xué)生的視野。名師的點(diǎn)評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題，這不僅能夠讓學(xué)生在習(xí)題中找到樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。
名師點(diǎn)評的過程可以分為五個層次。首先，名師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后，名師會把重點(diǎn)放在作業(yè)中的錯誤和不足上，并提供具體的修改意見和建議。接著，名師給出解決問題的思路和方法，讓學(xué)生能夠主動思考和嘗試。在此基礎(chǔ)上，名師會提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓寬自己的思維。最后，名師會總結(jié)作業(yè)點(diǎn)評的要點(diǎn)，給學(xué)生留下有價(jià)值的思考和反思。
通過名師的點(diǎn)評，我深刻感受到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在基礎(chǔ)知識掌握方面的薄弱點(diǎn)。名師指出了我在某些知識點(diǎn)上的不理解和模糊，讓我認(rèn)識到了自己的不足。其次，我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點(diǎn)評中提出了幾種解題方法，讓我對問題的解決方式有了全新的認(rèn)識。最后，名師點(diǎn)評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點(diǎn)評中，我學(xué)會了更深層次的思考和思維，讓我拓寬了自己的視野，提升了自己的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)尾。
名師點(diǎn)評的過程是一個交流和啟發(fā)的過程，通過學(xué)生和名師的互動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯誤，提升自己的學(xué)習(xí)能力。而名師點(diǎn)評的價(jià)值是無法估量的，在學(xué)生的成長道路上，名師點(diǎn)評就如一盞明燈，照亮了前進(jìn)的道路。我深信，只要我們能夠積極參與，虛心接受名師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。
說課稿名師點(diǎn)評篇十五
整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子，尤其是嬌陽的春天；在這個悲慘的地球上忽然來了這么一個欣歡的氣象，簡直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了?？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時(shí)候，就是最沾沾自喜的財(cái)主也會感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時(shí)候那樣望著陽光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時(shí)光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經(jīng)走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經(jīng)歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時(shí)一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時(shí)代那班圣者被殘殺后所顯的神跡。“最難風(fēng)雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風(fēng)中來的朋友倒上一杯熱茶時(shí)候，我們很有放下屠刀，立地成佛子的心境?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰為不平事?！薄吧接暧麃盹L(fēng)滿樓”，這很可以象征我們子立人間，嘗盡辛酸，遠(yuǎn)望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當(dāng)年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術(shù)恐怕就在于怎么樣當(dāng)這么一個臨風(fēng)的征人罷。無論是風(fēng)雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結(jié)晶，蘊(yùn)在心頭的詩情，也就是明哲保身的最后壁壘了；可是同時(shí)還能夠認(rèn)清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個異地的人們是多么殘酷，不管這個他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風(fēng)中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽光，卻滋潤了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對著如絲如夢的細(xì)雨呢喃，真有點(diǎn)像也向我道出此中的消息。
可是春雨有時(shí)也兇猛得可以，風(fēng)馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風(fēng)景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時(shí)我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風(fēng)吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡直是個蒲團(tuán)已碎，呆然趺坐著的老僧，想趕快將世事了結(jié)，可以抽身到紫竹林中去逍遙，跟把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有，而且絕不會跳出入海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動于焦燥與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細(xì)雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽光，同時(shí)也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風(fēng)恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的.杯盤當(dāng)個主婦的創(chuàng)造主看著大概也會微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個還了本來面目的大地。
可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當(dāng)連朝春雨的時(shí)候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候。可是那時(shí)我對于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯過，從我指尖上滑走了，盛年時(shí)候好夢無多，到現(xiàn)在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墮五里霧中，對于春雨的悵惘只好算做內(nèi)中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點(diǎn)很可以代表我整個的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因?yàn)槲覍τ谧约旱某罹w很有顧惜愛撫的意思；我常常把陶詩改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違?！蔽視勰抟菜频睦p綿春雨，大概也因?yàn)樽约河羞@種的境罷。
春雨，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場景。文章構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，有節(jié)奏感，抒情性很強(qiáng)。
說課稿名師點(diǎn)評篇十六
（執(zhí)教：松崗中學(xué)黃建林老師）。
一、特點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)情。能把自己擺在學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上。在授課前真心實(shí)意地了解學(xué)生對作文的喜愛情況和寫作上的困難。這樣的開場，拉近了和學(xué)生的距離，使學(xué)生很快就從情感上接受了這位“新”老師，“親其師，信其道”，也就為下面的學(xué)習(xí)活動的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2、目標(biāo)明確。黃老師在了解學(xué)情之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上急需解決的問題中就有他預(yù)設(shè)的問題（這說明他的預(yù)設(shè)符合學(xué)情），于是黃老師就向大家亮出了本節(jié)課的目標(biāo)：感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見大”的寫作規(guī)律和方法。不僅師生明確了這堂課的目標(biāo)，而且本節(jié)課黃老師也始終圍繞著這一目標(biāo)組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
3、選題小，操作性強(qiáng)?！靶∈乱姶蟆笔撬蓫徶袑W(xué)作文序列“以小見大”中的一個小“枝點(diǎn)”。他們把“以小見大”細(xì)化為“以小人物見大”、“以小事見大”、“以小物見大”，這就象魏書生老師的知識樹一樣，使每次訓(xùn)練的目標(biāo)更單一、集中，也就增強(qiáng)了操作性，提高了訓(xùn)練的有效性。
的確，我們相信，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，多數(shù)學(xué)生能學(xué)會把小事寫得精彩或比較精彩，并能嘗試著通過小事傳遞出美好的情感或某一方面的人生哲理。即多少有了“以小見大”的意識。
二、亮點(diǎn)：
1、黃老師始終滿懷激情，以自己對作文教學(xué)的熱愛，對祖國語言文字的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，感染著在場的每一位師生。
2、課堂生成性強(qiáng)，特別是“如何把小事寫得精彩”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)到位，師生互動到位，效果好。
三、建議：
1、對“小”與“大”的理解及其互相的關(guān)系，特別是“大”的內(nèi)涵引導(dǎo)要更到位些，讓學(xué)生體會得更透徹些。雖然黃老師也點(diǎn)到了“情”與“理”，但不夠具體，不夠明確。
2、對怎樣“以小見大”這一重難點(diǎn)突破得不太好。怎樣才能水到渠成，由點(diǎn)到面，由淺到深，由事到“情”，由事到“理”？對初一的學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生在這個地方可能收獲不太大。
點(diǎn)評人：楊崢嶸。
說課稿名師點(diǎn)評篇十七
2017年廣州中考已經(jīng)結(jié)束，下面我們一起看看廣州中考作文名師點(diǎn)評，希望大家喜歡!
這是一道一目了然的作文題目，不需要考生花很多時(shí)間去揣摩和分析，避免跑題的可能，從而把時(shí)間留給記憶中的生活圖景篩選。在一個人人攝影的時(shí)代，一張照片能夠映照一個考生隱藏的精神世界。好的考題能夠快速調(diào)動考生的情感和共鳴，這個考題來自日常生活，盡管沒有更多的驚喜，但在平實(shí)之中寫出合乎文體、情感真摯、視角與眾不同的作文也是有難度的。從這一點(diǎn)上來說，這是開放性的考題，它來自我們的生活經(jīng)驗(yàn)，它更能在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)考生的思維活躍程度、個體觀察能力和情感發(fā)揮空間，從而幫助到考生有一個更好的展開。
首先，今年的作文題跟以往一樣，還是比較“生活化”。像“出錯”、“遲到”、“適合”、“照片”這類主題，都是考生生活中常常經(jīng)歷到的事情。因此，這些題目都要求立意與寫作要建立在個人經(jīng)驗(yàn)之上，夾敘夾議。第二，今年的題目選材范圍比較寬泛，因?yàn)槌丝梢赃x自己的照片來寫之外，也可以寫社會照片，比如新聞?wù)掌踔翚v史照片……如果是選擇社會照片，則要避免空說大話，編造故事，另外對照片的細(xì)節(jié)記憶與呈現(xiàn)要真實(shí)。第三，題目難易適度，區(qū)分力也達(dá)標(biāo)。每個人都有話說，但寫好不易。得高分的作文應(yīng)該是選題小中見大，記敘之外有思考有觀點(diǎn)。大忌是照搬套路，煽情、矯情。
對于“00后”們來說，用相機(jī)手機(jī)拍照，恐怕是很生活化，很日常的一件事。不像80后、70后們小時(shí)候，具有那一種特殊意義的儀式感。
正因?yàn)檫@一代人照片太多，同質(zhì)化的.生活也太多。撞題的可能性也就變大。題目對學(xué)生在日常生活中如何抽繹出有深度的哲思，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的視角提出了更高的要求。要想寫得特別，恐怕沒有那么容易。
但題目并不局限是個人的照片，當(dāng)然可以對新聞?wù)掌?，攝影作品中提取主題鮮明的一張切入，也許會有意想不到的效果。這對知識積累豐富，注重社會關(guān)懷的學(xué)生來說，會有優(yōu)勢。
這個題目體現(xiàn)了廣州作文一貫的特點(diǎn)：不難、不怪、包容性大，與“我”有關(guān)，不給學(xué)生設(shè)審題障礙，又是一個讓同學(xué)老師還有家長看到以后會寬心的題目。題目中的關(guān)鍵詞是“總”這個表示頻率的詞，要落實(shí)在文章中。這一點(diǎn)練過審題的同學(xué)應(yīng)該能夠關(guān)注到。題目容易，就要在選材和寫法上呈現(xiàn)寫作功力，在提示部分，已經(jīng)列舉了照片有很多類別，選生活中的自拍照、畢業(yè)照、旅游照，或者是生活中的家庭照，活動中的留念照無不可入文。即使題目中的新聞?wù)掌灰軌蛴|動“我”的心靈，讓我“總是”想起也是有話可說的。總之，在選材上，無不可入文，較量的是立意的高下。照片是定格的瞬間，永遠(yuǎn)的記憶，定格的畫面中的人景物需要描寫，因?yàn)檫@是“總”會想起的理由，寫在開頭，可以引發(fā)下面的倒敘，寫于結(jié)尾，可以意味深長。
這是一個有溫度的好題目。照片定格的是生命中難忘、美好的時(shí)刻。每個人都會有屬于自己的珍藏，學(xué)生也不例外。題貼近學(xué)生的生活，能勾起學(xué)生的回憶，讓每一個學(xué)生都有話可說。
今年的作文題屬于材料+標(biāo)題類型，審題難度不大。首先要明確的是那張照片應(yīng)該是過去的一張照片，學(xué)生要在文章中反映出照片中的人、物、場景;其次，要在文章中突出“總會想起”，“總會想起”即是印象深刻，學(xué)生要寫出照片中的人、事給人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊，并在文中揭示出總讓你想起的意義。
這篇文章要求突出個人感受。學(xué)生要通過自己的筆觸去表現(xiàn)照片于自己人生的意義、價(jià)值，啟示、思考，個人感悟必不可少，寫出真情實(shí)感，彰顯思想深度非常重要。
說課稿名師點(diǎn)評篇十八
陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進(jìn)去。
“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”
刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。
幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這?!
回家的路竟格外長。我該怎么辦?
“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會了!”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。
“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。
“看，這月亮多美啊!在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周圍一樣?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎?”
她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。
人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫。
送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。
送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。
送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。
本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。
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