教案的編寫還要考慮到學生的興趣和學習方法,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教案設(shè)計需要考慮學生的興趣和特點,增加教學的吸引力。以下是一些成功教案的特點,希望對您的教學設(shè)計有所啟發(fā)。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇一
師:這節(jié)課我們一起來探究學習“觀察與探究”(板書課題)
2、出示學習目標
本節(jié)課我們的學習目標是:(課件出示)
讓學生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系,利用圖進一步認識反比例。
滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點,初步滲透函數(shù)思想。
師:明確了目標,請同學們借助自學指導(dǎo)來完成目標。
自學指導(dǎo):自學課本27頁,完成所提出的問題,并說說自己的想法。(先自學4分鐘,然后小組交流1分鐘。)
(一)學生自學:(先學)
師:好,開始。先自學2分鐘,然后小組交流3分鐘。
(二)匯報交流:(后教)
小組匯報,全班總結(jié)。
(一)學生自學:(先學)
(1)長方形面積一定,長與寬成反比例嗎?為什么?|
(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。
用x、y表示面積為24cm2的長方形相鄰的兩條邊長,它們的變化關(guān)系如下表。
1.觀察表格,根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個長方形。
2.把圖中的點用平滑的曲線依次連起來。
3.長和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長擴大,寬縮小,相對應(yīng)的長和寬的乘積是24。
(二)交流訂正:(后教)
1.更正
師:學完后,在小組內(nèi)進行交流。(有錯的在小組中說錯的原因,不會的優(yōu)生講解。)
2.討論
集體訂正。(學困生先說,優(yōu)生糾正,學困生再說)
師:同學們這節(jié)課已接近尾聲,回顧本節(jié)課,你有什收獲?
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇二
教學目標:
1正確流利有感情地朗讀課文,能講課文里的故事。
2獨立借助注釋讀懂課文,感悟文中講的道理:學習要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。
課時安排:1課時。
教學過程:
一聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
1誰來說一說,怎樣學習才能學到真知識、真本領(lǐng)?
二試讀課文,理解句子意思,把課文讀通順。
1這是一篇比較淺顯的文言文,同學們在過去學過幾篇文言文的基礎(chǔ)上,借助注釋,一句一句地讀,想一想每句話的.意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究,實在弄不明白的再問老師。
學生自讀自悟,同桌小組研討,老師巡視指導(dǎo)。
2基本弄懂句子意思以后,練習把語句讀正確讀流利。
3檢查試讀課文和理解句子的意思的情況。
(1)提出經(jīng)過研究討論還不懂的詞句,全班討論,老師點撥。
(2)指名朗讀課文,評讀,研究讀好每一句話。
三參照譯文,練習講課文故事。
1自己把句子的意思連起來,練習講課文故事。
2對照譯文,看自己講的對不對,有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方,提出來,老師幫助解決。
3指名講故事,老師結(jié)合重點詞句和難句,指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。
四交談從課文中悟出的道理。
1小組交談。
2全班交談,老師引導(dǎo),點撥,鼓勵學生有獨特的見解和感受。
五練習熟讀、背誦。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇三
運用比解決問題。(教材第54頁例2)。
二、教學目標。
1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。
2、進一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問題的能力。
3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。
三、重點難點。
重點:理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。
難點:根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。
教學過程:
一、復(fù)習引入。
1、師:比的意義是什么?
引導(dǎo)學生回顧比是什么。
2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)。
點名學生回答,回顧平均分的特點。
3、引出新課。
師:這是一道平均分的問題,生活中,很多問題運用到了平均分,但有時為了分配合理,往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學習的比的應(yīng)用。(板書課題:比的應(yīng)用)。
二、學習新課。
教學教材第54頁例2。
(課件出示教材第54頁例2)。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇四
2.弄懂課文告訴我們一個什么道理。
(二)能力訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學生借助注釋讀通古代短文的能力。
(三)德育滲透點。
教育學生不管是學知識還是練本領(lǐng),要掌握規(guī)律,懂得做事怎么做和為什么這么做。
二、學法引導(dǎo)。
學生自讀自悟,教師點撥,在討論交流的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟其中包含的道理。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
(一)重點、難點。
理解文中詞意、句意,領(lǐng)悟告訴我們的道理。
(二)解決辦法。
1.學生依據(jù)注釋弄懂詞句意思,與譯文對照,看是否理解正確。
2.教師點撥,突破難點。
四、師生互動活動設(shè)計。
(一)教師活動設(shè)計。
1.引導(dǎo)學生結(jié)合注釋理解詞句意思。
2.講解補充學生不能理解的詞意,初中三年級語文教案《小學六年級《關(guān)尹子教射》教案2》。幫助學生理解課文內(nèi)容。
(二)學生活動設(shè)計。
l.自讀短文,結(jié)合注釋理解句子意思。
2.對較難理解的詞句,互相討論、交流。
3.對照譯文,了解對錯。
五、教學步驟。
(一)啟發(fā)談話,揭示課題。
前些天,我們學過了二則古代寓言故事,學到了一些古文知識,有了一點兒學古文的能力。今天,我們就來獨立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》,看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的意思嗎?(關(guān)尹子教習射箭)。
(二)自讀自悟,理解內(nèi)容。
結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂的詞、句同桌討論解決,仍解決不了的請教別的同學或老師。
(三)讀譯文,看自己的理解是否正確。
哪些地方是正確的?哪些地方理解不正確?從中你悟出了什么?(比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的字詞等)。
(四)總結(jié)、擴展。
1.再讀課文,自悟后小組討論:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理?
2.在生活中,你遇到過類似的事嗎?
(五)朗讀全文。
附:板書設(shè)計。
中矣不知所以中退而習之。
三年知所以中守而勿失。
(知道為什么)(遵循規(guī)律)。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇五
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.借助注釋,讀懂課文大意,感悟課文中所講的學習要知其然又要知其所以然的道理。
教學過程:
同學們,我們剛學過了兩則古代寓言故事,學到了一些古文知識,也掌握了一些學習古文的方法。今天,我們就來獨立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》,看大家能不能自己把短文讀懂。
結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂的詞、句同桌討論解決,仍解決不了的請教別的同學或老師。
哪些地方是正確的?哪些地方理解不正確?從中你悟出了什么?(比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的字詞等)。
1.再讀課文,自悟后小組討論:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理?
2.在生活中,你遇到過類似的事嗎?
中矣不知所以中退而習之。
三年知所以中守而勿失。
(知道為什么)(遵循規(guī)律)。
學生自讀短文,依據(jù)注釋弄懂詞句意思,與譯文對照,看是否理解正確。對較難理解的.詞句,互相討論、交流。教師引導(dǎo)學生結(jié)合注釋理解詞句意思。講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解文中詞意、句意,領(lǐng)悟告訴我們的道理。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇六
1.教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句,達到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:
列子/學射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也。”關(guān)尹子曰:“未可?!蓖硕曋H?,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣?!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也?!?/p>
1.對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學,鼓勵大膽試說意思。
2.小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學習文言文的重要方法。
1.翻開書,自由朗讀課文與譯文。
2.兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3.同桌互相用自己的話講述這個故事。
4.小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
2.全班交流:引導(dǎo)學生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟,讓學生充分地說,鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深,只要說出自己的感悟就行。如:學習本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學習本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學習、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學生要善于點撥,要啟發(fā)學生思考與實踐,等等。
3.小結(jié)延伸:
(1)課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知識。
(2)讓學生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課。
文原文結(jié)尾處有一句:“非獨射也,為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇七
本單元的主要教學內(nèi)容包括:認識扇形統(tǒng)計圖的特點,運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學元素,既擴寬了學生收集數(shù)據(jù)的渠道,又凸顯了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。教材才通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的特點與作用的對比,引導(dǎo)學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能清楚地了解各部分數(shù)量同總量之間的關(guān)系。
學情分析。
1、學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,學習扇形統(tǒng)計圖可以充分利用學生已有知識經(jīng)驗,自然形成知識的生成點。
2、在前面的統(tǒng)計知識中,學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗,教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生讀懂統(tǒng)計圖,看圖回答問題和計算,培養(yǎng)學生的分析能力。
3、統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系密切。教學中要調(diào)動學生積極參與,培養(yǎng)學生愛科學的'興趣。
教學目標。
知識與技能:
認識扇形統(tǒng)計圖的特點,知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量與總量的百分比,能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
過程與方法:
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程,體驗對比觀察的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀:
在學習活動中,體驗數(shù)學知識與日常生活的密切關(guān)系,以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力,受到科學觀的教育。
教學重點和難點。
重點:認識了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
難點:運用扇形統(tǒng)計圖進行分析和了解必要的信息。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇八
杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導(dǎo)學生認識杠桿,是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分:1、認識杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點,活動選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學生經(jīng)歷運用杠桿尺開展實驗研究活動,通過觀察、實驗、記錄,以及對實驗數(shù)據(jù)的分析來認識杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念,教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等,這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間,有利于學生自由地、創(chuàng)造性地展開活動,使學生的探究能力和科學素養(yǎng)得以提高。
在生活中,學生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來源于經(jīng)驗的積累。在學習本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學習,學生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡單機械,但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學生有類似的生活經(jīng)歷,利于學生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀,很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個重要位置,接著引導(dǎo)學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置,并標出它們作為杠桿的三個點的位置,而后利用書中的圖,對于身邊的常用工具進行觀察、分析,使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗,對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
1、從知識與技能:(1)杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法:用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。
教學重點和難點
教學重點:分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學難點:(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇九
一、教學目標和要求:
1、通過“立定跳遠”的學習,初步掌握“立定跳遠”的技術(shù)動作,形成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、通過游戲,培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神,發(fā)展奔跑能力。
二、教學內(nèi)容和活動:
1、跳遠:(立定跳遠)。
2、游戲《換物接力》。
(1)準備部分:
1、整隊,報告人數(shù),師生問好,要求:集隊要做到:快、靜、齊,精神飽滿,動作正確、整齊。
2、宣布課的內(nèi)容和要求,安排見習生。
3、準備運動。
(2)基本部份。
一、立定跳遠:
動作要領(lǐng):兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時以腳跟先著地。
重點:向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。
難點:動作連貫,蹬擺配合。
1、教師講解示范,提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤,并進行糾正。
6、學生進行對比練習,分組練習。
二、游戲:(換物接力):
(3)結(jié)束部分。
1、放松整理。
2、集隊講評。
3、宣布下課。
延伸閱讀——體育與健康課程目標、注意事項及要求。
中學階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時期,也是初步形成健康生活方式的重要階段。在這一階段進行體育鍛煉可以促進身體的生長發(fā),使身高增長,體重增加,呼吸機能和心臟功能提高。體育鍛煉是促進青少年健康成長的最有效、最積極的手段。
通過體育與健康課程學習、學生將:
(1)增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;
(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣;
(3)具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;
(4)提高對各人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;
(5)發(fā)揚體育精神,形成積極進取,樂觀開朗的生活態(tài)度。
上課的注意事項及要求:
(1)上課著裝要整齊,得體。盡量身穿運動裝,必須腳穿運動鞋或布鞋。
(2)上課必須紀律嚴肅認真,積極聽課,認真訓(xùn)練,不做與教學無關(guān)的事情。
(3)上課必須聽從指揮,服從口令,一切行動聽指揮。
(4)上課必須注意安全,不做危險動作,注意自我保護。
體育健康課達到的其他教育效果:
(1)培養(yǎng)吃苦、耐勞、堅韌的精神。
(2)養(yǎng)成力爭上游、不服輸?shù)乃枷肫返隆?/p>
(3)加強道德情操的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇十
知識與技能:
1、學會本課9個生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟,小組合作學習,全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會
2課時
cai課件。
教師引導(dǎo)學生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進行深入的探究,指導(dǎo)學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
第一課時
(一)導(dǎo)入 新課
今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)
(二)初讀,自學感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?
(三)自主學習,談感悟
1.抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子,談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細細品味,再組織學生討論,談感受,談見解。
著重理解以下句子:
(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了?!?/p>
(2)“如果我每天都來澆水,每天定時澆一定的量,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風暴雨,也會一吹就倒?!?/p>
(3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心?!?/p>
3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學生品讀,讓學生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學在全班同學面前比賽讀。
第二課時
(一)主動探究,悟道理
2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實際,你想到了什么?
(二)綜合實踐,練能力
1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達。
3.班上演出,賽水平。
(三)總結(jié)拓展
學了這篇課文后,你有何感受,請寫一篇讀后感。
(四)記憶生字,指導(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
(五)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
6 桃花心木
種樹:澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗
(借種樹喻育人)
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇十一
教學內(nèi)容:
課本第4445頁。
教學目標:
1、通過觀察比較、動手操作等活動,結(jié)合具體事物或者圖形,使學生初步認識周長。
2、能夠計算出三角形,長方形、正方形與其它多邊圖形的周長。
3、結(jié)合情境,使學生感知數(shù)學與生活的緊密結(jié)合。
教學重點:
建立對周長的感性認識。
教學難點:
結(jié)合具體事物,理解周長的意義。
教具準備:
多媒體課件、卡片、玩具。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(出示課件)一年一度的森林運動會快要舉行了,螞蟻王國正在緊鑼密鼓的選拔爬行運動員,快樂和幸福兩只小螞蟻作為優(yōu)勝者做最后的比賽,勝利的一個將代表螞蟻王國參賽。它們兩個分別沿著兩片樹葉的邊線,看誰先爬完一圈誰勝利。讓我們來看一看,幸福先爬完,幸福隊勝利了。
生:不公平,幸福的樹葉小,它爬一周的距離就短,所以它雖然先爬完,也不一定它爬得就快。
師:對,那么幸福和快樂沿樹葉邊線爬一周就是樹葉的周長,那么到底哪個長呢?我們今天就帶著這個問題來認識物體的周長。
二、摸一摸,描一描,建立周長的概念認識。
卡片:銀杏葉楓葉。
教師介紹銀杏葉和楓葉的價值,拓寬學生的知識面,增強環(huán)保意識和審美意識。
鼓勵學生動手摸一摸樹葉的邊線,兩位同學合作將樹葉沿邊緣描在黑板上,介紹樹葉的周長。
三、運用生活素材,拓寬對周長的感性認識。
(1)出示素材:各種圖片、硬幣、課本、汽車等。
學生自由選擇物品,根據(jù)自己的理解來介紹物品的周長。如果學生選擇的是實物,教師應(yīng)讓學生明確所介紹的只是其中某個面的周長,而不是整個物體的周長。
(2)指導(dǎo)學生從自己身邊的物體的著手,用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長,可以獨立活動,也可以小組協(xié)作。
4、通過比較,初步理解周長的意義。
將學生介紹過的圖形的`周長與實物相比較,如:比較車的圖片和玩具車,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題:
周長一般是針對平面圖形或者立體圖形的某個面而言的。
五、計算平面圖形的周長。
出示長方形、三角形、梯形的圖形,計算出圖形的周長。
使學生更深入的理解周長就是圖形一周的長度。
六、拓展練習。
比較下面兩個圖形的周長大小。
七、解決情境問題,體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
生:給他們找兩片周長一樣的葉子。
師:你們怎么確定兩片周長的葉子一樣呢?我們有什么辦法測量出樹葉的周長呢?
生:先用繩子沿邊線量,然后用尺子量出長度。
生:我只用繩子就行了,先拿一段繩子量出一片的周長,作上記號,再拿這根繩子量另外一片樹葉,找到一個和它一樣的樹葉就行了。
生:我用軟尺量。
師:同學們的辦法太好了,螞蟻王國的小螞蟻終于在同學們的建議下進行了一次公平的比賽。你們聽它們在表揚你們呢!(小朋友們,謝謝你們給我們出的好點子,你們真的太棒了。)。
八、小結(jié)。
咱們今天學習了什么是周長,在生活中各種各樣的物體都有周長,我們?nèi)チ恳涣砍R娢矬w的周長,看哪個同學的方法最好,量的最準確。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇十二
教學目標1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)修改作文的初步意識,逐步養(yǎng)成修改習慣,小學六年級作文教案:把作文改具體。2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改,把片斷寫具體。
重點與難點重點:懂得寫具體的方法,將自己的片斷改具體。難點:培養(yǎng)修改的意識與習慣。
教學時間:2課時。
第1課時(一)教學目標明確本次習作要求,比較兩個片斷,初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
(二)教學過程1、導(dǎo)入揭題。從文章不嫌百回改,賈島的推敲,王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。針對學生中寫好作文從不重讀修改,批好作文只看分數(shù),不看批語,更不修改問題。揭提《把作文改具體》。2、明確要求。讀“習作要求”,明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。3、學習方法。自由讀“習作提示”,思考討論:這兩個片斷什么是相同的?什么是不同的?第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了?小作者為什么選擇這件事?當時媽媽肯定有很多話和動作,為什么選這些動作(放筷子,嘴唇試溫,沖出去,圍嚴實,三步并兩步奔)?為什么選這些話語(親切地詢問“怎么啦?”驚叫“不好!燒得歷害,快上醫(yī)院!”)?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗?小結(jié)將人物寫具體的方法:圍繞人物品質(zhì)選事;記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理,教案《小學六年級作文教案:把作文改具體》。4、學生示范。出示班里學生寫《好》中不具體的片斷,及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。出示燈片,學生閱讀比較。由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。(習作寫好要認真朗讀一遍,讓自己的耳朵當老師,修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求,看習作有否圍繞中心,把重點寫具體,寫人的習作要寫好人物在具體事情中的'言行與心理。)。
第2課時(一)教學目標重讀《好》的習作,找到自己寫得不具體的片斷,將片斷寫具體。
(二)教學過程1、發(fā)習作,重讀尋找。自讀習作,尋找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習作,傾聽同桌關(guān)于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。2、各人根據(jù)自己習作的問題,選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生,可提供下列片斷修改。奶奶不愛穿新衣服,很節(jié)儉。襪子快破了,也不要給她的新襪子,自己做了“大腳套”給我試。真的,這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。3、交流修改習作片斷,小結(jié)修改體會。附:《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。我爸爸天天學習到深夜才睡,早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考,沒有雙休日,沒有節(jié)假日,眼睛也熬紅了,人也瘦了。學習的精神真令人感動。修改:我爸爸是個讀書迷,為了多學點知識和本領(lǐng),他呀?jīng)]日沒夜地苦熬。為了我,我媽不知和他鬧過多少回。這不,這星期天一大早,媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的,可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞?!安焕蠈?,我告訴媽去!”我剛要走,爸爸一把抓住我的手,“別走!小剛。爸爸不這樣用功,怎么能學習本領(lǐng)?再說,你媽夠辛苦了,別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉,心軟了,可一見爸爸那布滿血絲的眼睛,我忍不住說:“孩子,爸爸是技術(shù)科長,廠里引進不少新設(shè)備,我連說明書也看不懂,多急人哪!我能不拼命學點東西嗎?”“可是——”我還是心疼爸爸,“爸爸您累病了那可怎么辦呀!”爸爸笑了,“傻孩子?,F(xiàn)在少睡點,過兩天空了多睡點。少睡點不會垮,啥本領(lǐng)也沒有,工作垮下去才真糟呢!”
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇十三
根椐新課標對六年級的具體要求,結(jié)和認知、感受、技能三方面,制定以下教學目標:
1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息,柔和連貫的歌聲,唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感,體會流浪者的積極向上的精神。
2、通過音樂素材類比,分析歌曲的音樂元素,更好的表現(xiàn)歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品,初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
1、分析歌曲的音樂元素,引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。
2、了解音樂家的生平,通過對其音樂作品的欣賞、感受,學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。
根據(jù)新教材以音樂審美為核心,提高學生興趣為動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造等基本理念,我設(shè)計了以下教法:
1、設(shè)置畫面情境,激發(fā)審美動機,形成初步印象。
2、音樂素材類比,獲得音樂技能,展示表現(xiàn)形式。
3、了解人物生平,感受音樂形象,審美情感升華。
多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器
這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠(旱獺)到處流浪的習慣,就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗,并帶他們外出游玩一樣,這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結(jié)構(gòu),有四個樂句組成,每句四小節(jié),雙句是單句的重復(fù),a+a1+b+b1,6/8拍子,弱起節(jié)奏。歌曲感情真摯純樸,樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。
1、同學們,今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞,聽完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處?(播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷)
2、提問小結(jié):游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼,對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。
3、今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》(出示課題),播放錄音或范唱。
4、通過欣賞,你想知道什么?
1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬(出示貝多芬的肖像圖),請你說說你看到他的第一感受。
2、學生各抒己見,談感受。
3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢?請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求:
a、請你把你認為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標注一下。
b、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么?結(jié)束音是什么?
(3 6 1)
(1)范唱《土撥鼠》的歌譜,找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音,并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律(譜略),請同學們哼唱,也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論:旋律主干音是6 1 3,并且以6結(jié)尾,這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲,演唱情緒抒情、優(yōu)美。
(2)復(fù)聽歌曲《土撥鼠》,找出比較相同的樂句,對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜,后一段旋律上行,情緒顯得較激動。
(3)找出歌曲的高潮部分,討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分,恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情?(前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念,后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情)
(4)完整的演唱全曲。
1、學生分組表演歌曲
要求:每組設(shè)計一個表演形式(領(lǐng)、齊,打擊樂,拍手擊凳等形式)
2、表演賞析
1、介紹貝多芬的生平。關(guān)于貝多芬的生平你都了解什么?
2、貝多芬的作品賞析(多媒體展示)
請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品,我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。
要求:說出作品的名稱、主要內(nèi)容、表演形式及作品的時代背景,你最喜歡哪一句。
a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分,說說聽后的感受,為什么會有這種感受,目的是讓學生感受此作品的戰(zhàn)斗性和號召性,了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”
b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創(chuàng)作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱,體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想:億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。
c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱,并請學生說說關(guān)于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。
小學六年級關(guān)尹子教射教案篇十四
1、使學生理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。
3、培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點。
掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。
教學難點。
按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用。
教學過程。
一、復(fù)習引入。
(一)填空。
已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2。
1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。
2、女生人數(shù)是男生人數(shù)的(),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。
3、男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。
4、全班人數(shù)是男生人數(shù)的(),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是()。
5、女生人數(shù)占全班人數(shù)的(),女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。
6、全班人數(shù)是女生人數(shù)的(),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是()。
(二)口答應(yīng)用題。
1、學生口答:1002=50(平方米)。
2、教師提問。
這是一道分配問題,分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)。
六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù),合理嗎?
這樣分還是平均分嗎?
3、談話引入。
在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題。(板書:分配)。
二、講授新課。
(一)把復(fù)習題2增加條件如果按3∶2分配,兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?
(二)教師提問。
1、分誰?(100平方米)。
2、怎么分?(按3∶2分)。
3、求的是什么?(兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?)。
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