幼兒園中班游戲開展總結(jié)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 11:59:09
幼兒園中班游戲開展總結(jié)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-03 11:59:09     小編:曼珠

總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先要全面回顧過去的經(jīng)歷與成就。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給我們寫作提供一些借鑒和思路。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇一

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力,同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。本學(xué)期,我班開設(shè)了銀行、醫(yī)院、小吃店、超市、娃娃家等游戲區(qū)。

剛開始游戲比較混亂,總是為扮角色而爭吵,后來我們進(jìn)行了改進(jìn),采用固定式插照片,早來的先插牌,晚來的當(dāng)顧客,到游戲時(shí)間幼兒根據(jù)照片進(jìn)入游戲區(qū),通過這種方法,同伴見變得友愛了,慢慢地還學(xué)會(huì)了互相協(xié)商、分配角色,整個(gè)游戲井然有序,老師再不必去說“你當(dāng)什么角色,他當(dāng)什么角色”。

為利用空間大家互相學(xué)習(xí),游戲區(qū)由原來教室搬到走廊活動(dòng),由于空間比較大,柜子又比較少,所以一開始超市只有幾個(gè)柜子,擺成一排空空蕩蕩,顧客在沒有柵欄的地方來回走,營業(yè)員根本顧計(jì)不著,角色之間分不清,顯得有點(diǎn)亂,后來我們采用現(xiàn)成的椅子當(dāng)柵欄,椅面朝外,可方便顧客買東西后休息,通過重新布置后,超市里的營業(yè)員與顧客又能進(jìn)行正常的商品買賣。理發(fā)店、醫(yī)院我們也是采用這種方法。

醫(yī)院看病的程序其相互職責(zé),幼兒還是分不大清,我們就才用晨間講解、教師演示或用一節(jié)游戲課專門進(jìn)行的訓(xùn)練,通過多次練習(xí),幼兒對(duì)看病過程及相互職責(zé)有了一定、更深的了解。我們還制作了掛號(hào)、門診、配藥、掛鹽水等牌子,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。為了減少幼兒等待時(shí)間,提高游戲興趣,掛號(hào)員除了掛號(hào)外,還將負(fù)責(zé)擦用過的病歷卡,便與下次在利用;配藥員用橡皮泥搓藥、封袋;營業(yè)員做喜糖;廚師做點(diǎn)心等,通過這種方法,幼兒始終有著很高的游戲興趣,也使得游戲變的更形象,更貼近于生活。

隨著年齡的增長,對(duì)于游戲要求、水平也會(huì)逐步變高,像超市有原來簡單的商品買賣,變會(huì)向顧客介紹產(chǎn)品、推銷自己。我們想盡一切辦法用語言吸引顧客,幼兒點(diǎn)子真多“我這里的貨便宜、新鮮”、“今天免費(fèi),明天不免費(fèi)”“小姐要不要牙膏”等等。通過吆喝,幼兒的語言水平有了很大的提高,而且也很好訓(xùn)練了幼兒的膽量,對(duì)于好的點(diǎn)子,我們大家會(huì)學(xué)習(xí)、表揚(yáng),漸漸地內(nèi)向的幼兒也變得膽大了。像小吃店我們還有禮儀小姐,營業(yè)員等等,他們都有各自的分工,要求、任務(wù)各不相同。我們班的小朋友最喜歡游戲,一到游戲時(shí)間那更是熱鬧,吆喝的吆喝,就像真的到了超市、理發(fā)店一樣,個(gè)個(gè)熱情,興趣高漲,每個(gè)角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。

游戲過程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會(huì)扮演角色參與到游戲中,巧妙指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題,為評(píng)價(jià)及下次活動(dòng)的開展埋下伏筆。

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚(yáng)長避短。

班角色游戲過程中還會(huì)出現(xiàn)不少問題,比如,想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn);比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進(jìn)入角色游戲的`孩子之間的磨擦,教師要全面地有重點(diǎn)地觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)。全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲,還包括教師要了解在游戲中的活動(dòng)流程。教師還要重點(diǎn)觀察幼兒產(chǎn)生的新主題:重點(diǎn)觀察某一主題的游戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo),幼兒有爭執(zhí),產(chǎn)生過激行為的適時(shí)指導(dǎo),出現(xiàn)不安全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀察到幼兒有與所擔(dān)任角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語言時(shí)所給予的鼓勵(lì)、肯定。游戲結(jié)束后,我們讓幼兒在集體或小組面前講自己在游戲中的感受,相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。作為教師的我們總是滿足幼兒愿意說、愛說的心理,這能給孩子們的游戲增添一份色彩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲環(huán)境,知道要協(xié)商,對(duì)于游戲中出現(xiàn)的一些問題共同尋求改進(jìn)的措施,使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇二

回顧中班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。

設(shè)了"幼兒園"、"醫(yī)院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺(tái)"等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng),和"美工區(qū)"、"建構(gòu)區(qū)"、"閱讀區(qū)"、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學(xué)區(qū)"等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中"幼兒園"游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)而開設(shè)的,在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng),他們還增設(shè)了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題,豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺(tái)"的游戲是結(jié)合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)中的"小小才藝展"而開設(shè)的,是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛,在餐后的安靜游戲中,孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛的天地,"節(jié)目主持人"是她們最喜愛的角色,也有一些男小朋友參與進(jìn)來,扮演起小演員,為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞,小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。

進(jìn)入中班,幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng),角色意識(shí)比較強(qiáng)烈,有一定的角色責(zé)任心,幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會(huì)很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心,服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等,還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中,直至游戲結(jié)束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。

同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,很多孩子都喜歡扮演一些對(duì)游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者,如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生、"幼兒園"的老師等,而對(duì)于顧客、學(xué)生、病人等角色,幼兒的興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說明游戲中的道具對(duì)于幼兒來說是作用非常大的。

隨著游戲的不斷深入,我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料,如在"圖書館"游戲的開展過程中,針對(duì)幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請(qǐng)孩子們自己設(shè)計(jì)了"借書卡",并以次來規(guī)范對(duì)圖書的正確閱讀,從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對(duì)于材料的使用,幼兒已經(jīng)不在停留在對(duì)材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法,還能以物代物,一物多用。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開刀,就以記號(hào)筆來代替手術(shù)刀;當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí),記號(hào)筆又成了體溫計(jì),雖然游戲的材料非常簡單,卻在幼兒的手下千變?nèi)f化,其樂無窮!

在游戲過程中,我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"百寶箱",收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等,提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心;在"小舞臺(tái)"游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品,如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等,極大地豐富了我們的游戲材料,同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。

在游戲中,大部分孩子都能和同伴友好相處,愿意和同伴分享玩具,許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí),如在角色的分配問題上意見不一時(shí),幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等,大部分孩子會(huì)用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語,如"請(qǐng)你幫我"、"我想和你一起玩,可以嗎?""謝謝""對(duì)不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等,一些消極的'交往方式,如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對(duì)抗等,在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來,如樊博非在游戲過程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲,因而受到了其他幼兒的排斥,在游戲評(píng)價(jià)中也總是聽到幼兒對(duì)他進(jìn)行投訴,因此在今后的游戲中還要對(duì)他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育,幫助其提高學(xué)會(huì)和同伴友好協(xié)作游戲的能力。

隨著年齡的增加,幼兒游戲中的交往日益增多,很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),他們喜歡和同伴一起游戲,游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,各個(gè)平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,如"娃娃家"的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去"小舞臺(tái)"看戲,會(huì)送寶寶去"幼兒園"上課;"點(diǎn)心店"的師傅會(huì)去"幼兒園"里送點(diǎn)心;"建構(gòu)區(qū)"的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請(qǐng)"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會(huì)去"幼兒園"給小朋友送圖書看,等等,這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒在游戲中是自由的,但自由與規(guī)則又是相輔相成的,沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,只有在一定規(guī)則約束下的自由,才是真正的自由。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉,幼兒的游戲常規(guī)相對(duì)期初有了很大的進(jìn)步:大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,愛護(hù)游戲玩具,玩時(shí)輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動(dòng),很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象,游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象;游戲結(jié)束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方,收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

在觀察中我們發(fā)現(xiàn),幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對(duì)材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩"小舞臺(tái)"游戲時(shí)根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店",以滿足演員演出時(shí)穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課,進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等,游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺(tái)"上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝,還制作裝飾了小演員演出的號(hào)碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。

根據(jù)綱要精神:"探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系,力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,體現(xiàn)課程與游戲的整合",在具體工作中,我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國"、"我想飛"、"我會(huì)旋轉(zhuǎn)"、"不一樣的我"等主題,我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,如"科學(xué)區(qū)"中提供了各種運(yùn)動(dòng)的物體,讓幼兒來了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,"美工區(qū)"的設(shè)計(jì)食譜、和別人的不同等,"小舞臺(tái)"上表演的"才藝秀"等游戲,力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。

在本學(xué)期開展的自主游戲中,我們注重幼兒的自主選擇,教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法,影響幼兒的行為,如在對(duì)某一游戲區(qū)的游戲成果講評(píng)時(shí),說:"我喜歡做事認(rèn)真的xx小朋友……",使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己;采用幼兒評(píng)價(jià)同伴的行為等方法,提高幼兒語言表達(dá)能力及判別是非的能力等,并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。

當(dāng)然,在我們的游戲中還存在一些存在問題,如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象,如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲,很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少,總喜歡一個(gè)人玩,參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,總是游離于各個(gè)游戲區(qū)角,卻又因?yàn)椴欢煤屯楹献鹘?jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥,因而要更注重對(duì)個(gè)別幼兒的正確引導(dǎo)。在以后的游戲中,我們要多進(jìn)行觀察、引導(dǎo),幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動(dòng),使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇三

為了提高中班幼兒生活自理能力,加強(qiáng)家園溝通,讓家長全面了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活,形成家園共育的合力,xx幼兒園中班組于20xx年11月22日上午開展了親子生活小游戲體驗(yàn)活動(dòng)。

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是一個(gè)孩子,而且很多孩子都是由爺爺奶奶帶,因此在生活自理能力方面家長幾乎不對(duì)孩子又過多要求。幼兒園為了鍛煉幼兒,激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力、自理能力,特開展本次“自己的事情自己做”的系列生活自理技能比賽(疊毛巾、串項(xiàng)鏈)。在親子游戲中,幼兒學(xué)會(huì)疊毛巾、串項(xiàng)鏈等的簡單生活技能,通過比賽鼓勵(lì)幼兒嘗試自己動(dòng)手做一些力所能及的事情,提高幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉群的發(fā)展,游戲中孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂,樹立了自信心。孩子們的`生活自理能力得到了提高,家長們?nèi)谌诘男δ樠笠缰H子間無盡的歡樂和喜悅。家長們不僅為孩子們兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí)而動(dòng)容,為孩子們的聰明能干、主動(dòng)大膽的表現(xiàn)而高興。

通過這次活動(dòng)的開展,不但進(jìn)一步增進(jìn)了家長和教師之間的互動(dòng)溝通,而且也幫助家長從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展,從而掌握科學(xué)的育兒方法,進(jìn)一步促進(jìn)了家園共育的和諧發(fā)展。希望通過本次親子活動(dòng),讓孩子感受到自己長大了,懂得自己的事情要自己做,滿足孩子表現(xiàn)的欲望,提高孩子的動(dòng)手能力,也進(jìn)而幫助老師落實(shí)對(duì)孩子生活技能的滲透。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇四

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們璀璨的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著光陰的推移,我班的手指游戲運(yùn)動(dòng)也開展起來了,沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了盡力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、依據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。

由于沒有經(jīng)驗(yàn),在手指游戲的情況中,我班采取區(qū)角不分的部署,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我成長上的必要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)明美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在富厚的運(yùn)動(dòng)情況中,具有充分的運(yùn)動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按本身的方法在運(yùn)動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)成長。使幼兒的手指游戲興趣獲得了進(jìn)一步進(jìn)步。

二、在手指游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時(shí),里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都異常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、施展幼兒介入的自主性,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中樂。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí),有個(gè)人玩的,有兩個(gè)人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和本身的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、親自介入,培養(yǎng)幼兒的交往才能。

游戲中,我們主張親自介入,讓本身與幼兒間沒的間隔,這樣能力讓幼兒沒有心理包袱的去玩。先生介入,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的交往才能,遇到問題本身磋商辦理。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒本身去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往才能。

五、以后的計(jì)算。

在今后的手指游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲才能的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲程度在原有的根基上獲得更進(jìn)一步的進(jìn)步。多開展綜合性手指游戲,充分施展幼兒介入的自主性。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇五

本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下,為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境,建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角,通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、晨間活動(dòng):

我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種游戲材料,引導(dǎo)幼兒一物多玩,有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。

二、自選游戲:

根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn),我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中,幼兒參與積極性挺高,并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等游戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長的宣傳使得家長們也對(duì)本班游戲頗感興趣,主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語,努力練除此之外,我們還利用空余時(shí)間,在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人,而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,親近幼兒,走“進(jìn)”幼兒,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中,習(xí)得了知識(shí),口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求,加強(qiáng)引導(dǎo),以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、在觀察的基礎(chǔ)上,能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料,建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣,分享游戲快樂。

3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖,并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。

4、自覺遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先請(qǐng)幼兒熟悉自己所在的社區(qū),并收集相關(guān)圖片。

第一次活動(dòng)指導(dǎo):

1、觀察幼兒收集來的圖片資料,了解社區(qū)內(nèi)各類場所的特征。

2、每個(gè)小組合作把收集到的各類場所的圖片擺成一個(gè)平面圖。

3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。

4、展示:幼兒相互欣賞說說各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二次活動(dòng)指導(dǎo):

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械,如:“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。

2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來建構(gòu)樓房,并注意其牢固性。

3、設(shè)置展示臺(tái),展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇六

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色游戲。

在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動(dòng)。

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇七

手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場,可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。

2、學(xué)會(huì)比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的,讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說:“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開始。

4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來看,找出哪個(gè)手指藏起來了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了?!睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇八

幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等,并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等,并堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),作一總結(jié)。

1、區(qū)域游戲?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng),所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。

2、區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征,與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練,不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,圖書區(qū),都鋪上了墊子,當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí),真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),美觀、合理,富有教育意義,如我班的建構(gòu)材料。

豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”,孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi),每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后,孩子們對(duì)自己的作品很在意,幾天后我發(fā)現(xiàn),很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想,是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得,孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長久的興趣,孩子希望得到別人的贊揚(yáng),于是,我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品,作為孩子的搭建記錄,且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣,建構(gòu)區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲,每天,也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

通過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在角色游戲區(qū),孩子們的積極性不夠,往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中,孩子交往性的語言還欠缺,因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng),取長補(bǔ)短,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇九

時(shí)間過得很快,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹?,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。

開學(xué)初,我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃,做到游戲與主題的結(jié)合,每周有觀察的側(cè)重點(diǎn),并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,真正達(dá)到通過游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。

一、結(jié)合主題,不斷深化游戲內(nèi)容。

游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富,游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng),所以隨著主題開展,我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如:在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后,引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來,收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。

雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者,因此幼兒活動(dòng)前,教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行;另外,教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì),使幼兒主動(dòng)去探索,去發(fā)現(xiàn),點(diǎn)燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?!皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí),為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,我制作了一張表格:把“傘”特點(diǎn)分成:傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄,記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征,還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,小朋友很感興趣,陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會(huì)影響小朋友的活動(dòng),這時(shí),小朋友說“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”,小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開展中,我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲,在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演,既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來。在這個(gè)過程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng),與同伴產(chǎn)生互動(dòng),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。

二、善于觀察幼兒感興趣的事,有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)。

教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者,善于捕捉隨機(jī)的契機(jī),并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說的“預(yù)成活動(dòng)”?!斑^生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事,常常會(huì)看見他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”,插上許多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”,但由于孩子們年齡較小,只知道單純地“過生日”,并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長了解自己生日的時(shí)間,搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片,了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”,每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志,然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中,孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上,這樣一來,常會(huì)看見許多幼兒圍著“生日樹”討論:“原來你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí),更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

三、優(yōu)化游戲環(huán)境,注重材料的多樣性。

主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒有接觸過針線,再加上班級(jí)人數(shù)較多,考慮到活動(dòng)的安全性,在這個(gè)活動(dòng)開展時(shí),我提供一些香料和絲線,然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。

為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際,應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)?!案泄倏倓?dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。

四、注重評(píng)價(jià),講究游戲的指導(dǎo)策略。

游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來,讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲的發(fā)展,同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結(jié)束后,王盛說:銀行的錢一直要被人拿走,我就把問題拋給了其他孩子,“你們覺得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,最后不知是誰說:“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯(cuò)就一致通過了,在以后的游戲中,就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了,治安也好了許多。當(dāng)然,孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如:在“醫(yī)院”游戲剛開始時(shí),在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨著老師的介入和指導(dǎo),醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開刀、打針的,有了分工也有了各自的職責(zé),隨著游戲的深入,外出就診等服務(wù)項(xiàng)目,服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性,游戲的水平也就提高了。

總的來說,通過一學(xué)期的游戲活動(dòng),孩子在原有的基礎(chǔ)上,游戲水平都有了一定的提高,當(dāng)然也存在著一些問題:如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差,碰到問題急著找老師解決,還有的經(jīng)常游離在游戲之外,在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十

游戲是兒童的第二生命,是促進(jìn)兒童智力、體力發(fā)展發(fā)展的重要手段,是培養(yǎng)兒童責(zé)任感、集體感和合作精神的重要途徑,它對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值已得到國內(nèi)外教育界的普遍認(rèn)同。今天本站小編給大家整理了幼兒園中班游戲開展總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色游戲。

在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動(dòng)。

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好。”又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場,可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。

2、學(xué)會(huì)比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的,讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說:“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開始。

4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來看,找出哪個(gè)手指藏起來了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了?!睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。

時(shí)間過得很快,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回顧一學(xué)期的工作,我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎M可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。

開學(xué)初,我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃,做到游戲與主題的結(jié)合,每周有觀察的側(cè)重點(diǎn),并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,真正達(dá)到通過游戲促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。

一、結(jié)合主題,不斷深化游戲內(nèi)容。

游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富,游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng),所以隨著主題開展,我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如:在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后,引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲,他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等,老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了,有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等,一到時(shí)間,郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來,收到信的孩子就會(huì)非常興奮,給這個(gè)看,拿那個(gè)瞧,增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。

雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來,但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者,因此幼兒活動(dòng)前,教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行;另外,教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑,而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì),使幼兒主動(dòng)去探索,去發(fā)現(xiàn),點(diǎn)燃幼兒的探索欲望,喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?!皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí),為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,我制作了一張表格:把“傘”特點(diǎn)分成:傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄,記錄結(jié)束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征,還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,小朋友很感興趣,陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,會(huì)影響小朋友的活動(dòng),這時(shí),小朋友說“傘”有美化作用,提出可以把它們掛起來。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”,小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去,在“傘的世界”主題開展中,我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲,在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演,既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,環(huán)境也逐步豐富起來。在這個(gè)過程中,小朋友可以不受空間的限制,自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng),與同伴產(chǎn)生互動(dòng),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng),他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中,結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。

二、善于觀察幼兒感興趣的事,有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)。

教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者,善于捕捉隨機(jī)的契機(jī),并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,這就是我們所說的“預(yù)成活動(dòng)”。“過生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事,常常會(huì)看見他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”,插上許多蠟燭,然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”,但由于孩子們年齡較小,只知道單純地“過生日”,并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣,讓幼兒向家長了解自己生日的時(shí)間,搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片,了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”,每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志,然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中,孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹上,這樣一來,常會(huì)看見許多幼兒圍著“生日樹”討論:“原來你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí),更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

三、優(yōu)化游戲環(huán)境,注重材料的多樣性。

主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”,主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時(shí)沒有接觸過針線,再加上班級(jí)人數(shù)較多,考慮到活動(dòng)的安全性,在這個(gè)活動(dòng)開展時(shí),我提供一些香料和絲線,然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中,再用絲線捆扎,孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。

為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際,應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng)?!案泄倏倓?dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式尋找自己身上的各種器官,使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),內(nèi)向的孩子更大膽,外向的孩子更活潑。

四、注重評(píng)價(jià),講究游戲的指導(dǎo)策略。

游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來,讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲的發(fā)展,同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來,讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結(jié)束后,王盛說:銀行的錢一直要被人拿走,我就把問題拋給了其他孩子,“你們覺得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,最后不知是誰說:“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯(cuò)就一致通過了,在以后的游戲中,就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了,治安也好了許多。當(dāng)然,孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導(dǎo)。如:在“醫(yī)院”游戲剛開始時(shí),在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,隨著老師的介入和指導(dǎo),醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的、有開刀、打針的,有了分工也有了各自的職責(zé),隨著游戲的深入,外出就診等服務(wù)項(xiàng)目,服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性,游戲的水平也就提高了。

總的來說,通過一學(xué)期的游戲活動(dòng),孩子在原有的基礎(chǔ)上,游戲水平都有了一定的提高,當(dāng)然也存在著一些問題:如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差,碰到問題急著找老師解決,還有的經(jīng)常游離在游戲之外,在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十一

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如我們來制定一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編收集整理的有關(guān)幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),作一總結(jié)。

讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對(duì)晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧?!彼貋頃r(shí)對(duì)我說:“我買了蛋糕?!背赃^早點(diǎn),我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點(diǎn)走吧,我去送他”。開始時(shí),晉杰是被動(dòng)的與我交往,后來就變被動(dòng)為主動(dòng),協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置:如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中,就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次,各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時(shí)也放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些簡單手工作品的示范圖,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié),標(biāo)簽:幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習(xí)總結(jié)。

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?!薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十二

手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),小貓、小狗、小兔等,也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象,然后編出不同內(nèi)容的故事,由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場,可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。

2、學(xué)會(huì)比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的,讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的,讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”,孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是:成人用一只手伸出,手心向下,孩子伸出右手食指,頂在成人手心中,大家齊聲說:“手指頂鍋,淘米下鍋,一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí),孩子迅速把手抽回,如抽得慢就被成人夾住,游戲重新開始。

4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是:兩人一組,一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),請(qǐng)另一個(gè)人來看,找出哪個(gè)手指藏起來了。找對(duì)了,兩人交換進(jìn)行。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳,念兒歌:“五個(gè)好娃娃,乖乖睡著啦,公雞喔喔啼,叫醒五娃娃,拇指姐姐起床了,食指哥哥起床了,中指哥哥起床了,四指弟弟起床了,五指妹妹起床了?!睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始,一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。

中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái),每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源,讓廣大老師輕松備課。

豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下:

在最初的活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過目不忘,需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如:黃菊在折紙時(shí),記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時(shí)手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),此時(shí),就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難,使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,但相對(duì)于折紙難度不高,要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中,我們制作出好多的畫面,供幼兒來選擇、制作,以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且,在剪貼畫的過程中,膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,幼兒在剛開始接觸膠水時(shí),不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。

中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的.自由時(shí)間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創(chuàng)作,教師積極的鼓勵(lì),讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,并打開幼兒的思路。

例如:苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說:“你想折什么?”她說:“小貓。”我說:“那你就折一只小貓讓我看看吧?!薄袄蠋?,我不會(huì)折。”“自己試一試,你一定行的?!彼_始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點(diǎn)著急了,我走過去對(duì)她說:“把紙反過來試試?!彼催^來之后,又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了?!蔽艺f:“你真棒?!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。

中班的幼兒有自己的見解,想象的事物也比較豐富,他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,可有時(shí)候找不到方法,構(gòu)圖也不合理,往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前,老師的范畫是少不了的,而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中,教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí),材料的利用也不是很合理,教師在幼兒制作的過程中,利用巡回指導(dǎo)的方法,幫助幼兒正確的使用材料。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),主要是發(fā)展幼兒手部,手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的,這需要反復(fù)練習(xí),鞏固,才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng),如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),我們讓幼兒觀察物體的外形,顏色,自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng),讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),教師講解簡單技能,孩子操作;第三次活動(dòng),讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣,由易到難,每次都提出不同的要求,讓孩子得到發(fā)展。另外,我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如:猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),還有部分幼兒是新生,從未接觸過泥工活動(dòng),給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此,我們進(jìn)行了分組教學(xué),根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí),對(duì)不同的孩子提不同的要求,如:能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,能塑造出形體便可,對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外,讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,他們之間更容易交流,更容易接受,效果不錯(cuò)。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與成長指南》中“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)運(yùn)動(dòng),以游戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方法”這一緊張指導(dǎo)思想,充分施展情況資料的教導(dǎo)功能和互動(dòng)功能,讓幼兒依據(jù)本身的必要在對(duì)照寬松、隨意的氣氛中自由選擇,自主運(yùn)動(dòng),以匆匆進(jìn)幼兒身心康健、協(xié)調(diào)成長,本學(xué)期我們繼承運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲的研討不雅摩,我班想用兩天對(duì)全園教師開設(shè)了運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲。

進(jìn)入中班放學(xué)期,我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)游戲的情況創(chuàng)設(shè)、游戲資料投放、游戲開展等方面力圖做到既有多樣性又有奇特性,既有延續(xù)性又有立異性,注重資料玩法的條理性和適宜性。

本學(xué)期我班先生在增添運(yùn)動(dòng)區(qū)資料時(shí)的做法是:凡是能在淘寶網(wǎng)上買到的我們就買,即使先生本身掏腰包也要買。不將先生大量的光陰和精力消費(fèi)在制作運(yùn)動(dòng)區(qū)資料上,而將先生解放出來,多花光陰和精力組織孩子們游戲,察看孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn),介入孩子們的游戲,進(jìn)步孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的資料幾乎都是網(wǎng)上購買的,表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等,消費(fèi)了近200元。

下面我把我班的部分區(qū)域向人人介紹一下。

首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”,搭建了一個(gè)小舞臺(tái),設(shè)置了不雅眾席,提供了許多演出時(shí)用的道具、服裝,比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾,還訓(xùn)練了一位能干的小主持人,小主持人負(fù)責(zé)支配演出的人員、報(bào)節(jié)目次序、收不雅眾的門票,還要播放音樂等。小主持人就像一位小先生,治理、支配著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自娛自樂地打扮本身,大大方方地展現(xiàn)本身,熬煉孩子們表現(xiàn)自我的才能。自由人可以到表演區(qū)來購票不雅看杰出的演出,孩子們很是高興,演得高興,看得高興。

我們感到這個(gè)表演區(qū)一個(gè)緊張的特色,也是我們?cè)O(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想便是:以對(duì)情況的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)幼兒的表演欲望,使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡法子投入了大量的資料供幼兒們選擇,讓他們對(duì)表演產(chǎn)生興趣;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里,那里對(duì)照寧靜人少,讓演員們縱情表演,不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。

我們班還有一個(gè)對(duì)照有特色的區(qū)域便是“建筑區(qū)”。在小班時(shí),我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐,并在地上用即時(shí)貼貼上許多的線路,構(gòu)成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭,一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線;慢慢地成長到自主的搭建,一層一層的壘高,或由多到少地壘高。

到了中班上學(xué)期,孩子們才能進(jìn)步了,要適度地增大難度能力吸引孩子們更多的興趣,于是我們添加了新資料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意,孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的措施,將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高,搭建出各類形式的城堡,現(xiàn)在是中班放學(xué)期,孩子們又長大了一些,才能也進(jìn)步了,要更進(jìn)一步增大游戲難度能力更好地施展孩子們的創(chuàng)造力和想象力,于是我們又一次轉(zhuǎn)變了游戲資料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄,收集了許多大大小小的長方形紙盒,有各類牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒,還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們異常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭,玩得異常有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬里長城”、“奢華戰(zhàn)艦”點(diǎn)心店里給廚師、辦事員都統(tǒng)一服裝和帽子,這下孩子們玩得就加倍得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單,我們新添加了點(diǎn)菜單,讓辦事員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒辦事員款待顧客要熱情,要辦事周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的,孩子們玩得可是像模像樣,就像真的一樣哦!

語言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求,先生投放了許多故事掛圖的照片,讓孩子們演習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區(qū)域的游戲熬煉孩子們的語言才能,培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的才能。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用"一家人"將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在"小老鼠面包房"這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動(dòng)晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好。"又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?""發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:"我,我!"可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求,以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想,我們認(rèn)真貫徹“健康體育”為實(shí)施精神,營造豐富多采的戶外課間活動(dòng),本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求,推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉,培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。在戶外活動(dòng)器械制作方面,盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險(xiǎn)性的材料。利用安全的無棱角的器來發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì),激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的合作能力,為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

在體育活動(dòng)中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià),讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng),有了良好的情緒體驗(yàn),幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長,從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí),我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,制定分層次目標(biāo),設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng),提供不同指導(dǎo)和幫助,使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中,我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒,多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒,我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中,我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同,設(shè)置了不同的高度,使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

在戶外活動(dòng)中,幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí),我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作,讓他們體會(huì)其中的喜悅,增加他們對(duì)體育器材的興趣,學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少。

不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。

教師的講評(píng)通常以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng),如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。

域里,在環(huán)境與材料的聯(lián)想下,積極、主動(dòng)地活動(dòng)。篇二:幼兒園中班游戲計(jì)劃+總結(jié)。

兒的社會(huì)性情感,讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。

1、提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。

2、加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。

3、培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。

4、積極開展各種操作性游戲活動(dòng),以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

1、合理安排幼兒的一日活動(dòng),利用適宜時(shí)間開展各種類型的游戲。

2、保證幼兒充足的游戲時(shí)間,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,提供豐富的游戲材料。

3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性,適時(shí)參與幼兒的游戲,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、充分運(yùn)用家長資源,為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

豐富幼兒的情感,培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下:

在最初的活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過目不忘,需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如:黃菊在折紙時(shí),記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時(shí)手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),此時(shí),就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難,使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,但相對(duì)于折紙難度不高,要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中,我們制作出好多的畫面,供幼兒來選擇、制作,以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且,在剪貼畫的過程中,膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,幼兒在剛開始接觸膠水時(shí),不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。

中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時(shí)間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創(chuàng)作,教師積極的鼓勵(lì),讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,并打開幼兒的思路。

例如:苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說:“你想折什么?”她說:“小貓?!蔽艺f:“那你就折一只小貓讓我看看吧?!薄袄蠋?,我不會(huì)折。”“自己試一試,你一定行的。”她開始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點(diǎn)著急了,我走過去對(duì)她說:“把紙反過來試試。”她反過來之后,又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了?!蔽艺f:“你真棒?!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。

中班的幼兒有自己的見解,想象的事物也比較豐富,他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,可有時(shí)候找不到方法,構(gòu)圖也不合理,往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前,老師的.范畫是少不了的,而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中,教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí),材料的利用也不是很合理,教師在幼兒制作的過程中,利用巡回指導(dǎo)的方法,幫助幼兒正確的使用材料。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng),主要是發(fā)展幼兒手部,手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的,這需要反復(fù)練習(xí),鞏固,才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng),如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),我們讓幼兒觀察物體的外形,顏色,自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng),讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),教師講解簡單技能,孩子操作;第三次活動(dòng),讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣,由易到難,每次都提出不同的要求,讓孩子得到發(fā)展。另外,我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如:猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),還有部分幼兒是新生,從未接觸過泥工活動(dòng),給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此,我們進(jìn)行了分組教學(xué),根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí),對(duì)不同的孩子提不同的要求,如:能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,能塑造出形體便可,對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外,讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,他們之間更容易交流,更容易接受,效果不錯(cuò)。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十三

安全教育日專題活動(dòng)”已上線。孩子們?cè)诎职?、媽媽、老師共同陪伴下學(xué)習(xí)了安全教育內(nèi)容,提高了他們的安全意識(shí)。下面是小編給大家整理的“關(guān)于幼兒園中班開展安全教育總結(jié)”,希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒期的孩子活潑、好動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心,他們什么都想看一看、摸一摸。然而,他們的能力和體力都十分有限,動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此,幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素,對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí),也缺乏保護(hù)自己的能力。

由此看來,教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全,避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境,而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育,來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn),保護(hù)自己的能力。

確保幼兒的健康成長和生命安全、保證幼兒在園期間的人身安全是每個(gè)托幼機(jī)構(gòu)工作人員的責(zé)任。在幼兒園中不發(fā)生任何損傷是不切實(shí)際的,但減少損傷的發(fā)生率和將損傷對(duì)幼兒的威脅降到最低限度,每個(gè)保教人員責(zé)無旁貸。我園領(lǐng)導(dǎo)非常重視幼兒的安全問題,每會(huì)必講,引起全體教職工的高度重視?,F(xiàn)將本學(xué)期的"安全工作總結(jié)如下:

為了保證幼兒的安全,避免意外傷害的發(fā)生,入黨志愿書我園制訂了嚴(yán)格的安全制度、安全措施,并在一日常規(guī)安排中真正實(shí)施,做到有檢查,有記錄,有總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。每發(fā)生一起意外損傷事故,哪怕是極輕微的損傷,我們都認(rèn)真分析事故原因,記錄幼兒損傷情況,愈合情況,并做好家長的工作。

1、成立幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長負(fù)責(zé),制定嚴(yán)格責(zé)任追究制度,對(duì)造成重大安全事故的教職工,要嚴(yán)肅追究有關(guān)老師及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書,明確各自的職責(zé),貫徹"誰主管誰負(fù)責(zé)"的原則,做到職責(zé)明確。

3、不斷完善幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,不定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及幼兒管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁組織幼兒從事危險(xiǎn)性工作,嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期私自帶幼兒外出,做到有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

4、建立幼兒園安全意外事故處置預(yù)案制度。

知道如何正確使用一些簡單的電器,如插頭等。對(duì)幼兒開展了多種形式的安全教育。如:

(1)演練《我會(huì)上樓了》等教育幼兒要排隊(duì),上下樓梯不擁擠,上下樓梯要扶欄桿上下等。

(2)晨檢時(shí),嚴(yán)把關(guān)。教育幼兒不玩小刀、釘子、火柴等危險(xiǎn)品。

(3)我們安排了"紅綠燈"的游戲,幼兒爭先參與角色,在表演中親身感受了遵守公共交通秩序的重要性。

(4)我們還組織幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)、安全用電等錄象片,教育幼兒不玩火柴、打火機(jī),不靠近火爐,不擺弄電器。我們還通過情景表演,實(shí)地演練等方式,讓幼兒深入到角色中親臨其境,親身感受嘗試,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高了幼兒安全保護(hù)的效果。

(5)通過圖片講述等讓幼兒了解到自己的不良行為習(xí)慣,會(huì)給自己和他人造成傷害。教育幼兒從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,做個(gè)好孩子。

四、認(rèn)真做好家長工作,力爭家園一致,共同承擔(dān)教育責(zé)任,是對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的保證。

父母是孩子的第一任教師,幼兒大多數(shù)時(shí)間是和父母生活在一起,而對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不是一朝一夕就能看到效果的,必須經(jīng)常強(qiáng)化,不斷培養(yǎng),才能加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了保證教育的效果,做好家長工作,爭取家園教育的一致性,顯得尤為重要。

同時(shí)還要讓家長避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)。

總之,加強(qiáng)安全教育,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的,它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此,我們和家長都應(yīng)防患于未燃,祛除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素,防止意外事故的發(fā)生,使幼兒健康、安全的成長。

我們?cè)诎踩Pl(wèi)方面做了一些工作,安全保衛(wèi)工作得到加強(qiáng),但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大,幼兒園安全保衛(wèi)工作的開展面臨著許多困難。

1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。

2、幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低,大大增加了幼兒園安全工作的難度。

今后,我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作,及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,不斷提高我園安全保衛(wèi)工作水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“本站錦幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!薄懊芮薪Y(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健將于,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?!薄@些都一再地說明并強(qiáng)調(diào)了幼兒園安全工作的重要性與日常性。我班在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育的原則,結(jié)合每天的安全重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,在增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)意識(shí)的同時(shí)鍛煉了幼兒自我保護(hù)能力。我們班在開展安全教育活動(dòng)方面總結(jié)如下:

1、每日安全檢查,防范未然。每天早晨,我們?nèi)槐=倘藛T即對(duì)活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境和玩具材料進(jìn)行安全檢查,防止安全事故的發(fā)生。而在進(jìn)行戶外活動(dòng)前,更是注意檢查戶外活動(dòng)器械的牢固性與安全性,確保幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的安全。

2、樹立安全標(biāo)志,警示幼兒。在活動(dòng)室的周圍、樓梯過道、盥洗室都貼上必要的安全警示標(biāo)志,提醒幼兒在這些地方活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

3、提供安全書籍,學(xué)習(xí)常識(shí)。讓幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)安全常識(shí),創(chuàng)設(shè)場景為幼兒搭建環(huán)境,讓幼兒更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索,從而培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

5、發(fā)現(xiàn)幼兒異常,及時(shí)處理。平時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我們注意觀察幼兒的異常行為,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的異常情況,及時(shí)處理,防范安全事故與未然。

6、心得體會(huì)范文錦集進(jìn)行撤離演練,加強(qiáng)管理。在最近地震時(shí)常發(fā)生,配合幼兒園進(jìn)行安全撤離演練,教育幼兒冷靜處理突****況,有序撤離至安全地帶,加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全管理。

7、妥善管理藥品,以防意外。遇到幼兒生病帶藥入園時(shí),我們及時(shí)與保健醫(yī)生做好藥品的交接,并妥善保管好藥品,記清幼兒的藥名、劑量、用法等。服藥時(shí),核對(duì)藥名、劑量、用法,并督促幼兒吃完,做好交接班記錄。班里的消毒藥品,能放到幼兒夠不到的地方,不讓幼兒接觸有毒藥品和盛放有毒物品的容器,以免發(fā)生意外。同時(shí),也教育幼兒不亂吃藥品,不亂動(dòng)有毒物品。

8、堅(jiān)持每天安全教育。除了課本里面的安全知識(shí),生活中發(fā)生的安全事故。隨時(shí)發(fā)生隨時(shí)教育。讓幼兒更直觀的了解安全知識(shí)。

9、安全宣傳,家園配合。我們充分利用安全電訪、家訪等多種形式,達(dá)成家園共識(shí),加大安全教育的宣傳力度。

10、把好入離園關(guān),防止走失。每天下午離園時(shí)候是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候,此時(shí)能組織好幼兒安靜的集體活動(dòng)。不認(rèn)識(shí)的人一律不接,先問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人,防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

12、離園做好檢查,以防疏漏。我們?cè)陔x園時(shí),范文大全會(huì)認(rèn)真檢查班內(nèi)各處,如:水、電、門、窗、風(fēng)扇{空調(diào)},注意關(guān)水、關(guān)閉電源等,并將晚接的孩子和值班老師做好交接,交代其幼兒情況。

13、對(duì)于社會(huì)出現(xiàn)的各種流行性疾病。(如:手足口)我們將定期為幼兒做身體檢查,出現(xiàn)異常及時(shí)治療,馬上隔離,防止感染。

安全,是落實(shí)在時(shí)時(shí)處處的,這樣才能盡最大的可能保證幼兒、教師的人身安全,幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全,才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。

一年又一年,一天又一天,年年如此,天天一樣,就這樣忙碌著。一學(xué)年的忙碌隨著假期腳步的來臨又將結(jié)束了。每個(gè)學(xué)期,我們老師都把安全工作放在首位。今年也不例外。但是很不幸的,剛開學(xué)沒幾天,我們中班上就有小朋友發(fā)生摔到的事情。對(duì)于這件事情,我深感自責(zé)。此后,班上老師對(duì)孩子的安全格外重視。不敢有一絲馬虎,深怕孩子又出現(xiàn)安全事故。

在工作中我們重點(diǎn)做到了如下幾點(diǎn):

在保健醫(yī)生檢查的基礎(chǔ)上我們老師又進(jìn)行了二次檢查,目的是能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題,以免有意外事故發(fā)生。

老師及保育老師能做到及時(shí)提醒幼兒,看到動(dòng)作有危險(xiǎn)的幼兒能積極制止,這就要求我們老師及保育老師要做到”眼觀六路耳聽八方”不能有絲毫的懈怠和放松。

能引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行,有規(guī)矩就有方圓,形成了一定的規(guī)則秩序就會(huì)井然有序,全面的范文參考寫作網(wǎng)站這樣每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都會(huì)自覺的進(jìn)行排隊(duì),互相謙讓,不推不擠,無形之中幼兒的危險(xiǎn)基率就會(huì)逐漸減少。

我們通過談話內(nèi)容、偶發(fā)事件向幼兒及時(shí)灌輸安全常識(shí),多說多提醒,使得幼兒在腦海中的印象逐漸的牢固。

我們通過特有的主題方式再一次的向幼兒進(jìn)行這方面的知識(shí)傳遞,讓幼兒進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)有更深的掌握和記憶。

我們會(huì)組織幼兒進(jìn)行安靜地游戲,如”有趣的手指游戲、幼兒間的互動(dòng)游戲、幼兒講故事、幼兒表演等活動(dòng),這樣幼兒在游戲中獲得快樂的同時(shí)安全也有了保障。

我們利用現(xiàn)代多媒體通訊方式或發(fā)放****方式向家長宣傳”安全知識(shí)常識(shí),要求家長讓孩子記住電話號(hào)碼等,以防意外事故的發(fā)生。

這個(gè)年齡段的幼兒,具有活潑好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn),同時(shí)觀察力和辨別是非的能力較弱,凡是喜歡探個(gè)究竟,有不達(dá)目的”誓不罷休之勇氣”,正是這些特點(diǎn)導(dǎo)致他們引發(fā)各種事故。

因此,安全教育是我們的重中之重,沒有安全談何教育,我們會(huì)一如既往的的秉承我們班級(jí)良好的傳統(tǒng),讓我們的孩子健康快樂地度過了他們的童年時(shí)光。讓家長放心,讓自己安心,讓領(lǐng)導(dǎo)省心。

人的生命只有一次,而安全隱患又無處不在,入黨申請(qǐng)書作為幼兒園如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全而舒適的環(huán)境,讓孩子在幼兒園度過一個(gè)愉快的童年呢?在我園積極的開展各項(xiàng)安全月活動(dòng)的同時(shí),本班的安全月活動(dòng)也如火如荼的開展著.下面我就把前段時(shí)間開展的安全工作做個(gè)簡單的小結(jié)。

1、班中消除一切安全隱患。

二看身體狀況,如身體不適老師盡早察覺,如有異樣馬上打電話聯(lián)系家長;

三看有無帶異物,以防孩子帶不安全的玩具來園,如小刀、剪刀、彈珠等,及早發(fā)現(xiàn)及早沒收。以免發(fā)生安全事故。定時(shí)查看玩具,如有安全隱患存在,馬上上報(bào)上級(jí)。

2、用晨間談話、飯后談話對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。

通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真是故事來告誡幼兒安全工作是很重要的,每個(gè)小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險(xiǎn)”“這樣對(duì)嗎”“你知道一些特殊的電話嗎?”等,讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约簩?duì)安全的看法,說說哪些東西小孩子是不可以玩的。

我班還利用家長資源,發(fā)動(dòng)家長幫助孩子收集有關(guān)安全方面的碟片和書籍,孩子們通過觀看此類碟片和書籍都知道了小朋友在日常生活中應(yīng)該注意哪些安全,并懂得了一些安全自我防范意識(shí)。

4、通過游戲和通過家園欄向家長宣傳安全的重要性。

在向孩子宣傳的同時(shí)我們也沒忘了家長,畢竟家長才是和孩子朝夕相處的人,top100范文排行家庭的安全教育也是必不可少的,我在網(wǎng)上拉了很多關(guān)于家庭安全的文章和知識(shí)點(diǎn)張貼在家園欄里,希望家長和我們一起行動(dòng)起來,為了孩子杜絕安全隱患。

5、安全游戲活動(dòng)。

3~6歲年齡段的幼兒,具有活潑好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn),同時(shí)觀察力和辨別是非的能力較差,是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有****監(jiān)護(hù),但稍有不慎,就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。因此開展安全教育游戲是很受孩子們歡迎的。我班為孩子們組織了很多有關(guān)安全方面的游戲,如:火災(zāi)逃生,開車過馬路,我一個(gè)人在家時(shí),我在河邊等等游戲,通過一系列活動(dòng)使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中懂得了許多安全方面的知識(shí)。

6.安全活動(dòng)的落實(shí)。

幼兒園組織大型的地震安全演習(xí)、安全知識(shí)競賽、安全知識(shí)演講。班上老師每周組織孩子進(jìn)行一到兩次的安全教學(xué)活動(dòng),并在日常生活中進(jìn)行實(shí)地隨機(jī)的安全教學(xué)等。

通過本次的“安全月”活動(dòng),不但使孩子們?cè)诳此朴螒蛐再|(zhì)的表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí),也使他們的頭腦中從小樹立了關(guān)注安全、關(guān)愛生命的自我保護(hù)意識(shí)。并取得了一定的成效!借著“安全月”這個(gè)平臺(tái),我園通過各種活動(dòng)把安全種子播散到孩子、老師、家長的心中,為幼兒撐起安全保護(hù)傘。雖然,本站安全月已近鄰尾聲,但我們的安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn),我們將時(shí)刻緊繃安全這根弦,做到“警鐘長鳴、防范在先”。在今后的工作中繼續(xù)努力,及時(shí)解決安全工作中出現(xiàn)的新問題,不斷提高我園的安全教育工作水平。

安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn),必須做到****的謹(jǐn)慎前進(jìn)。

我園堅(jiān)決貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針,在安全管理上求真,在安全教育上務(wù)實(shí),全力營造“和諧社會(huì)、平安校園”的良好氛圍,力求給幼兒、教師創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境?,F(xiàn)將本學(xué)期我園的安全工作總結(jié)如下:

按照“誰主管,誰負(fù)責(zé),誰在崗,誰負(fù)責(zé)”的原則,將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解,具體責(zé)任到人,層層簽訂安全責(zé)任書,使得全園人人都有安全防范意識(shí),人人都知曉安全防范措施。

本學(xué)期我們以創(chuàng)建平安校園為抓手,一如既往地重視和加強(qiáng)安全教育和管理,除了堅(jiān)持各項(xiàng)安全制度的執(zhí)行,堅(jiān)持每月安全檢查,園部安全檢查制度和報(bào)修、驗(yàn)修制度外,重點(diǎn)做好以下幾方面的問題:

1、手足口病防治抓細(xì)、抓實(shí)。(1)分析以往消毒工作中的不足,積極改進(jìn)。在鎮(zhèn)防疫站、縣疾控中心指導(dǎo)下,組織教師學(xué)習(xí)科學(xué)消毒相關(guān)知識(shí),提高教師的能力。查找出以往消毒工作中存在的個(gè)別教室紫外線消毒燈偏高、84消毒液濃度不夠等問題,購買紫外線消毒車6臺(tái),更換、心得體會(huì)范文安裝紫外線消毒燈38只,切實(shí)提高衛(wèi)生消毒水平。

(2)嚴(yán)格晨、午檢及缺課追蹤。繼續(xù)堅(jiān)持早晨園門口晨檢,發(fā)現(xiàn)異常幼兒及時(shí)到指定醫(yī)院就醫(yī),將傳染源擋在門外。強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的午檢,午休后為每位幼兒測(cè)量體溫,查看口腔、四肢有無皰疹,第一時(shí)間聯(lián)系家長。對(duì)每位缺課兒童進(jìn)行追蹤,掌握其缺課原因、家庭隔離情況等。

(3)入村走訪,加強(qiáng)防控。廣大教師進(jìn)村入戶,了解幼兒身體狀況、家庭衛(wèi)生隔離等情況,指導(dǎo)家長做到“洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風(fēng)、曬衣被”等,加強(qiáng)手足口病的防治,保障幼兒的健康。

2、提高幼兒園安保水平。針對(duì)近期全國各地接連發(fā)生的在校學(xué)生和幼兒園兒童惡性事故案件,長山鎮(zhèn)第一幼兒園根據(jù)上級(jí)部門的要求,加強(qiáng)幼兒園安保工作。

(1)將安全保衛(wèi)工作作為一項(xiàng)重大工作任務(wù)完成,嚴(yán)格落實(shí)園長安全管理責(zé)任制,加強(qiáng)教職工安全防范意識(shí)教育,幼兒園施行封閉式管理,健全門衛(wèi)、值班、安全檢查等安全管理制度,督導(dǎo)門衛(wèi)嚴(yán)格查驗(yàn)制度。保安人員把好入園安檢的第一關(guān),對(duì)陌生人、可疑人在幼兒園外進(jìn)行詢問和盤查,同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行入園登記制度,一旦有問題及時(shí)向辦公室匯報(bào),嚴(yán)防不法分子混入幼兒園內(nèi)。

(2)為提高安保水平,為幼兒園保衛(wèi)室配備了木棍、防割手套、********等簡易有效物防器材,集中精干人員,成立“幼兒園預(yù)防校園****工作小組”,工作總結(jié)范文并組織門衛(wèi)人員、防暴隊(duì)員安保技能培訓(xùn),確保遇有突****況能自我防衛(wèi)并積極與壞人搏斗。

3、加強(qiáng)校車管理。幼兒年齡小,保護(hù)意識(shí)和能力相應(yīng)較差,在校車管理上我園力求做細(xì)、做實(shí)。

(1)和有關(guān)人員簽訂安全責(zé)任書。幼兒園召開專門會(huì)議,向家長宣傳校車安全管理有關(guān)事宜,并于與乘車幼兒家長簽訂承運(yùn)合同。與司機(jī)、跟車教師簽訂安全責(zé)任書,明確彼崗位安全責(zé)任與細(xì)則。同時(shí),定期召開司機(jī)、跟車教師專題會(huì)議,學(xué)習(xí)相關(guān)材料,了解行車過程中的問題并及時(shí)給與解決,提高有關(guān)人員的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)。

下午,值班教師在固定的活動(dòng)室組織幼兒候車,開展聽故事、做游戲等活動(dòng)穩(wěn)定幼兒情緒;

跟車教師盡可能多的熟悉孩子,在上下車途中給予幫扶,利用與家長交接孩子的時(shí)間,通過家園聯(lián)系便條幫助各班與家長溝通。

(3)重視車輛檢修。除每年規(guī)定的檢修以外,更注重平時(shí)的車輛維修和維護(hù)。每日發(fā)車前,司機(jī)提前30分鐘到崗,檢查車輛狀況,堅(jiān)決杜絕帶問題上路。尤其特殊天氣班子成員與教師同時(shí)跟車,積極應(yīng)對(duì),防止事故發(fā)生。

4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。

嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件規(guī)定,嚴(yán)把食品采購關(guān)、加工關(guān),不購買腐爛、變質(zhì)的食品。存放食品有專人專門管理,做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。其他人不得進(jìn)入食品加工間和操作間,嚴(yán)禁外來人員出入廚房。加強(qiáng)餐具和炊具的消毒工作,嚴(yán)防食物中毒。

安全教育持續(xù)有效。各班學(xué)期計(jì)劃中對(duì)安全教育進(jìn)行統(tǒng)一安排,每月都有安全教育活動(dòng),還利用中小學(xué)安全教育日對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全疏散演習(xí),逐步提高了全體教職工的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力,最大限度地確保幼兒的生命安全。

1、安全教育與主題教學(xué)相結(jié)合。為提高幼兒的防護(hù)意識(shí)和技能,我園將安全教育與主題教學(xué)相結(jié)合,本站站滲透在孩子的一日生活之中。我們開展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。首先,在活動(dòng)室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標(biāo)記圖,以經(jīng)常提示幼兒。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn),上下樓梯按指示箭頭行走,不推擠,以免碰撞。教育幼兒不玩火,不動(dòng)插座、開關(guān)等。其次,開展一系列安全主題活動(dòng),如遵守交通規(guī)則,給幼兒介紹交通規(guī)則,認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記,懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。第三,讓幼兒掌握簡單的自救技能,讓幼兒學(xué)習(xí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法,學(xué)習(xí)正確****特殊電話號(hào)碼:110、119、120等,并積極開展各種疏散、消防、防震、傳染病隔離等演練活動(dòng),從而使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力都明顯加強(qiáng)。

2、安全演練日?;?。針對(duì)幼兒年齡小、保護(hù)能力差,各班開展有針對(duì)性的安全教育,教師們以游戲的形式,模擬了防暴、地震等過程,生動(dòng)地向幼兒講授遇到壞人和危險(xiǎn)事件的自救方法,鼓勵(lì)幼兒不懼怕,教育幼兒要靈活躲避,機(jī)智逃生。為保障安全演練的效果,開展了“幼兒園演練周”活動(dòng),利用一周的時(shí)間,統(tǒng)一信號(hào),定時(shí)與隨機(jī)演練結(jié)合,每日進(jìn)行,對(duì)幼兒園各類安全預(yù)案進(jìn)行集中演練。同時(shí)還規(guī)定每周組織幼兒防范較差的防暴、緊急疏散演練,讓演練習(xí)慣化、日?;?。

一年來,我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度,全園教職工始終把安全放在第一位,盡職盡責(zé),各項(xiàng)措施得力,管理嚴(yán)格,確保了每位幼兒健康平安地成長。

一、每天有幼兒安全教育并做好記錄,增強(qiáng)幼兒、教師的安全意識(shí)及對(duì)突發(fā)事件的處理能力,每月對(duì)安全記錄做好批改,計(jì)入年終考核。

二、每月初安全組人員都會(huì)對(duì)全園進(jìn)行安全檢查,排除安全隱患,避免意外的安全事故,并做好巡檢和維修記錄,對(duì)不能維修的物品及時(shí)更換,如:教室門窗,床鋪等,給幼兒一個(gè)安全舒適的環(huán)境。

四、保證幼兒飲食安全,不使用變質(zhì)、不新鮮的食物,及易中毒食物如:四季豆。每天食物留樣,確保孩子食品衛(wèi)生安全,預(yù)防中毒事件的發(fā)生。

五、堅(jiān)持督促檢查幼兒園的日常教學(xué)秩序、管理秩序和衛(wèi)生、安全,以及幼兒的行為規(guī)范。以確保幼兒園的安全和正常秩序。

七、做好疾病預(yù)防,本學(xué)期我縣“甲流”“手、足、口”依然存在,針對(duì)次情況各班每天通風(fēng)、消毒、經(jīng)常醋熏,盡最大努力確保孩子健康,并取得良好的效果,使本學(xué)期中我園沒有幼兒感染“手、足、口”范文寫作及“甲流”。

本學(xué)期中安全工作取得了很好的效果,但是還是存在一定的漏洞,比如平時(shí)的安全教育知識(shí)的統(tǒng)一及效果檢查,一些小細(xì)節(jié)的安全問題沒有重視到位,在下學(xué)期中我安全小組將會(huì)以更團(tuán)結(jié)的精神,更縝密的排查,更迅速的維修來保證全園教師幼兒的安全。

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),學(xué)齡前期幼兒身心發(fā)育尚未成熟,自我保護(hù)能力低下,為此我們學(xué)校師生要提高安全意識(shí),并將這種意識(shí)傳遞給家長與幼兒,做好家園聯(lián)系,共同促進(jìn)幼兒的健康成長。為此學(xué)校開展安全教育活動(dòng),我擔(dān)任著中一班安全教育活動(dòng),對(duì)我來說責(zé)任重大。下面我將對(duì)本學(xué)期的安全教育活動(dòng)做以下總結(jié)。

這學(xué)期根據(jù)季節(jié)、氣候以及幼兒的心理狀況編排了18節(jié)安全活動(dòng),從安全上下樓梯到吃藥我不怕,當(dāng)寒冷的冬季來臨時(shí),教幼兒如何進(jìn)行取暖的方法,臨近過年開展一節(jié)有關(guān)寒假里的安全活動(dòng),讓幼兒過一個(gè)快樂安全的寒假。幼兒在安全教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)了保護(hù)自己的本領(lǐng),知道當(dāng)有危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),應(yīng)該怎樣去逃生,他們也提高了自己的安全意識(shí)。這正是我們想要得到的結(jié)果。

在本學(xué)期我園舉辦了消防演練活動(dòng)、以及消防真實(shí)情景親子演練活動(dòng),將所學(xué)安全知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,能提高幼兒在遇到真實(shí)事件時(shí)的逃生能力。在演練中,幼兒教室聽緊急情報(bào)的發(fā)出,然后在各班教師的帶領(lǐng)帶有序的離開,整個(gè)活動(dòng)舉辦的比較圓滿。但在演練中我也發(fā)現(xiàn)了一些避端,在演練過程中,有的幼兒重視度不高,安全意識(shí)淡薄,在行走過程中,交頭接耳,絲毫不在乎。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后,我們班教師立即進(jìn)行教育,讓幼兒知道安全事件的重要性。

秋冬季節(jié)天氣干燥容易引發(fā)火災(zāi)事件,讓幼兒知道如何防止火災(zāi)的發(fā)生以及如何有效的逃生是十分必要的。我園在十一月份進(jìn)行消防演練活動(dòng),讓幼兒知道當(dāng)火災(zāi)真正發(fā)生時(shí),我們應(yīng)該坐哪些事情。在演練之前幼兒進(jìn)行了系統(tǒng)的消防知識(shí)講解。首先要找一塊濕毛巾,將濕毛巾進(jìn)行折疊,捂住口鼻處防止毒氣進(jìn)入。然后進(jìn)行彎腰前進(jìn),如果看不清時(shí)要用手去探路的當(dāng)警報(bào)響起時(shí),幼兒在教師的帶領(lǐng)下有序的離開,完成了本次消防演練活動(dòng)。

安全工作是所有工作的重中之重,市教育部門也十分的重視,邀請(qǐng)相關(guān)部門,在各個(gè)幼兒園進(jìn)行火災(zāi)逃生的真實(shí)情景的演練活動(dòng)。很榮幸我園邀請(qǐng)到了他們來本園開展活動(dòng)。我園邀請(qǐng)各位家長來園參加活動(dòng),提高較高的安全意思與逃生能力。在活動(dòng)中幼兒與家長真切的感受到了火災(zāi)真正發(fā)生時(shí)的情景,知道逃生時(shí)的不易。并很感謝有此機(jī)會(huì)參加活動(dòng),希望我園多舉辦相關(guān)類似的活動(dòng)。

安全之事無大小,要時(shí)時(shí)警惕,常常留心。孩兒是娘心頭肉,時(shí)時(shí)有心無辦法。我園為了讓幼兒家長將安全意識(shí)融進(jìn)于心,使他們時(shí)時(shí)保持警惕,并傳授家長有一些有用方法。我園規(guī)定每周定期的向家長群推送安全知識(shí),幫助家長安全育兒。解決家長面困難時(shí),無從下手的困惑,加強(qiáng)了家園合作。

以上是我們這學(xué)期所做的安全工作,當(dāng)然這只是其中一部分,由于幼兒的自身的特點(diǎn),我們的安全工作貫穿于每一天,從幼兒入園那刻起就身體的每一根神經(jīng)繃直了。對(duì)于安全工作我們一刻也不容忽視,好的安全習(xí)慣我們將繼續(xù)保持。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,盡可能的多增加些真實(shí)的演練活動(dòng),常家長保持聯(lián)系,齊心協(xié)力共保幼兒安全成長。

新學(xué)期開始,孩子經(jīng)過一個(gè)暑期的休息,安全意識(shí)會(huì)有所減弱,在本期我們應(yīng)更加重視,不能絲毫放松。大班孩子活動(dòng)能力強(qiáng)、但自我保護(hù)能力差、安全意識(shí)不強(qiáng),這就需要我們教師針對(duì)班上孩子的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知程度,從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),針對(duì)幼兒可能遇到的安全問題,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。提高幼兒的自我保護(hù)能力,引導(dǎo)幼兒具備安全意識(shí)。個(gè)別男孩子攻擊性較強(qiáng),比如:章宇佳、黃鑫濤等小朋友。因此,本期我班將加強(qiáng)安全教育,取得家長的配合來提高安全意識(shí)。

具體實(shí)施:

1、每天認(rèn)真檢查幼兒出勤情況,做好出勤登記,對(duì)缺席(請(qǐng)假)的幼兒及時(shí)了解原因。

2、積極配合醫(yī)生,認(rèn)真做好晨間接待和檢查工作,了解幼兒當(dāng)天情緒和身體狀況,杜絕幼兒穿拖鞋、帶危險(xiǎn)物品入園。加強(qiáng)向家長宣傳晨檢的重要性,鼓勵(lì)幼兒愉快接受晨檢。

3、做好戶外體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,檢查活動(dòng)場地、器械的安全,提醒幼兒檢查穿著,消除不安全隱患,讓幼兒輕松參與活動(dòng)。

4、午休時(shí),組織幼兒安靜入寢,提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進(jìn)寢室等。

5、教師應(yīng)加強(qiáng)課間巡視,加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,使幼兒形成較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí)。首先,讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險(xiǎn)動(dòng)作、不玩危險(xiǎn)物品,不亂吃東西,不將異物塞入耳、鼻、口內(nèi)。其次,教育有團(tuán)結(jié)友愛,不打人,互相幫助,遇到不安全的情況及時(shí)向老師匯報(bào)。

6、盥洗時(shí),保育員應(yīng)保證盥洗室的干爽,排除積水,防止幼兒滑倒。教師注意維持盥洗室的良好秩序,防止幼兒碰撞及玩水。

7、嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。提醒家長憑借人卡接人,接人卡丟失的應(yīng)做好接人登記,并及時(shí)補(bǔ)辦接人卡,謹(jǐn)防幼兒走失。

安全銘記在心,孩子的安全才能得到保障,班級(jí)三位老師一起努力,防患于未然。

幼兒是安全活動(dòng)的主人,掌握一定的自我安全保護(hù)的方法,是幼兒園安全教育的重點(diǎn)。因此,我們將安全教育同課程相結(jié)合,開展了多種形式的安全教育活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自身安全,增強(qiáng)安全根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),針對(duì)幼兒可能遇到的安全問題,對(duì)幼兒進(jìn)行教育,以提高自我保護(hù)意識(shí)。我班將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中,根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求,在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo)。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo),并從分目標(biāo)入手,制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,以五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)為藍(lán)本,增加了有關(guān)自我保護(hù)的課程,增強(qiáng)安全意識(shí)。通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動(dòng)。教育幼兒不要隨便離開集體,要和在家在一起。如果萬一走失,要膽大、心細(xì),記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達(dá),萬一迷路,就比較容易找到自己的父母,也可以及時(shí)安全回家。通過衛(wèi)生保健教學(xué)活動(dòng)《我的五個(gè)寶》,故事《丁丁歷險(xiǎn)記》及日常隨機(jī)滲透教育,讓幼兒知道在我們生活當(dāng)中,有很多吸引他們的玩具,比如:小木珠、膠粒等細(xì)小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官,這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會(huì)造成窒息等嚴(yán)重后果。

利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規(guī)則,避免交通事故。還通過家園園地、家教小報(bào)向家長宣傳安全教育的重要性,還針對(duì)幼兒出現(xiàn)的不安全行為,加強(qiáng)與其家長的交流配合,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

在活動(dòng)室,我們?cè)O(shè)立了專門的“哪種做法對(duì)”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為,增加幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。在每天的晨間談話中,我們還將標(biāo)記里的內(nèi)容告訴幼兒,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

孩子畢竟是孩子,我們不可能保證他們?cè)谌魏吻闆r下都遵從教導(dǎo),因此,在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險(xiǎn),怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患,一一列舉。還利用情景表演,將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中,能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。在區(qū)域活動(dòng)中,布置了一個(gè)超市,讓幼兒假扮與媽媽走失的情景,表演出各種應(yīng)急方法,并對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些事例生動(dòng)地教育了幼兒在遇到緊急情況時(shí),不可慌亂,要?jiǎng)幽X筋,想辦法采取有效措施,把危險(xiǎn)降低到最小限度。

小朋友經(jīng)過我們的細(xì)心教導(dǎo),也比以前懂得保護(hù)自己了。我們還要堅(jiān)持不懈的把安全教育工作做的更好,爭取做到:讓孩子在幼兒園安全、健康、幸福的成長!

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,****如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本月我們開展了一系列安全教育活動(dòng),讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒,并提醒幼兒不玩它們;

把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物,擺放在幼兒夠不到的地方;

對(duì)教室里物品的擺放,我們都會(huì)先考慮到是否安全,做到科學(xué)合理地?cái)[放,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們面對(duì)的是一群三四歲的孩子,年齡小,控制力差,安全意識(shí)差,對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解,于是,我們就通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的,并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等,讓孩子們觀察討論,談?wù)勛约旱目捶?,討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回,開學(xué)初,好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過來或是頂在頭上搬,這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上,或是撞到桌上墻上,發(fā)生危險(xiǎn),于是,我們就教會(huì)孩子正確的搬法。孩子在生活中,經(jīng)常會(huì)碰上突如其來的事情,除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外,我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法,杜絕安全隱患。

孩子畢竟是孩子,我們不可能保證他們?cè)谌魏吻闆r下都遵從教導(dǎo),因此,在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險(xiǎn),怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患,一一列舉。還利用情景表演,將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中,能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。這些事例生動(dòng)地教育了幼兒在遇到緊急情況時(shí),不可慌亂,要?jiǎng)幽X筋,想辦法采取有效措施,把危險(xiǎn)降低到最小限度。

利用角色游戲《紅綠燈》《斑馬線》等讓幼兒解交通規(guī)則,避免交通事故。

家長是孩子的第一任老師,也是安全教育的重要指導(dǎo)者。加強(qiáng)幼兒的教育首先就要加強(qiáng)家長的安全意識(shí)。為此,在周教育活動(dòng)計(jì)劃中我們給家長發(fā)溫馨提示,宣傳交通安全、校園安全、飲食安全等知識(shí),配合好幼兒園做好安全防范工作。讓家長配合班級(jí)安全教育活動(dòng)的開展,告訴幼兒一些安全知識(shí)以及一些防范措施。

安全工作是掛在嘴上的話,也是記在心里是事。作為教師,安全工作要常常提在日常的生活中。小朋友經(jīng)過我們的細(xì)心教導(dǎo),也比以前懂得保護(hù)自己了。我們還要堅(jiān)持不懈的把安全教育工作做的更好,爭取做到:讓孩子在幼兒園安全、健康、幸福的成長!

這是篇好范文參考內(nèi)容,講的是關(guān)于安全、幼兒、教育、工作、幼兒園、我們、活動(dòng)、孩子等方面的內(nèi)容,希望對(duì)網(wǎng)友有用。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十四

光陰就像一只小鳥,瞬間就飛到了六月。六月是璀璨的六月、是高興和充溢回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將停止了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,離開幼兒園進(jìn)入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。我們也將停止了這一學(xué)期的工作,我們的游戲運(yùn)動(dòng)顛末一學(xué)期的盡力,孩子們的游戲程度大大的進(jìn)步了,在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很富厚,區(qū)域運(yùn)動(dòng)中操作才能和語言表達(dá)才能都有了很大的進(jìn)步。幼兒能本身設(shè)計(jì)游戲情節(jié),在運(yùn)動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)本身、愉快的運(yùn)動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商,辦理游戲中所遇到的一些問題,還會(huì)積極主動(dòng)地摒擋游戲資料。

本學(xué)期我們?yōu)榱藲g迎綜合考評(píng),人人積極的將游戲的內(nèi)容與情況作了一些添置的部署,主要環(huán)抱花橋老街的特色進(jìn)行打造,通過游戲情況的改造,我們發(fā)明幼兒對(duì)各類游戲的介入性越來越強(qiáng),對(duì)游戲的喜愛近乎猖狂,不僅在游戲運(yùn)動(dòng)中能積極動(dòng)腦、著手。主動(dòng)交流。還能在游戲中勤學(xué)好問,勇敢頒發(fā)本身的主見,把本身的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長,運(yùn)動(dòng)量也增大了,各類才能也有了進(jìn)步。對(duì)游戲的資料籌備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作才能有明顯的進(jìn)步。分外是對(duì)資料的使用方面更巧妙、更富厚、更富創(chuàng)造力。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際環(huán)境和班級(jí)的情況設(shè)施,對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及應(yīng)用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些運(yùn)動(dòng)區(qū)如:美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū),他們?cè)趨^(qū)域里寫字,畫畫,做算式題等,我們能實(shí)時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)調(diào)換或增添不合的操作資料、半產(chǎn)品,同時(shí)也依據(jù)主題和季候變更,實(shí)時(shí)調(diào)換游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)資料??茖W(xué)合理地訂定相符幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)。

(一)自主性游戲。

角色游戲:

角色游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們配合創(chuàng)設(shè)溫馨的有運(yùn)動(dòng)代價(jià)的游戲情況。為幼兒提供各類形狀的彩紙、海綿、紙盒等半制品勉勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)械”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲和區(qū)域運(yùn)動(dòng)及各主題間的交流,使游戲主題賡續(xù)深化,游戲中幼兒的立異才能、互助才能賡續(xù)進(jìn)步。幼兒能按本身的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互磋商來分副角色。通過游戲運(yùn)動(dòng),富厚了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣、進(jìn)步了幼兒對(duì)角色、道具、資料的使用才能。指導(dǎo)幼兒在角色中勇敢地進(jìn)行交往、仿照和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,在游戲的歷程中幼兒的著手操作才能、立異才能、語言表達(dá)才能以及同伴間的互助才能都有了很大的進(jìn)步。

成衣坊:共同游戲內(nèi)容,讓幼兒通過仿照成人的勞動(dòng),成長幼兒的勞動(dòng)技能,讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和觀賞勞動(dòng)成果的喜悅。

動(dòng)物樂園:結(jié)合班級(jí)特色——畫動(dòng)物。通過特色課,讓幼兒繪畫各類動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題運(yùn)動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作運(yùn)動(dòng)。同時(shí),充分掘客廢舊資料的代價(jià)。師幼配合收集各種廢舊資料如:瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。應(yīng)用晨間來園、午間和游戲光陰指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)本身制作的玩具手更是喜愛有加,充分體驗(yàn)了勝利的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的進(jìn)步。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十五

按照教研工作計(jì)劃,我區(qū)區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)在5月如期進(jìn)行?;顒?dòng)經(jīng)歷了前期訂案準(zhǔn)備,中期活動(dòng)比評(píng),后期梳理展示三個(gè)階段。

前期我們召開預(yù)備會(huì),討論制定評(píng)比方案,評(píng)委分組分工,為活動(dòng)的有效開展做好充足的準(zhǔn)備。中期,比評(píng)結(jié)合,以評(píng)促建。最大限度發(fā)揮評(píng)委的作用:

一方面是評(píng)選優(yōu)秀的區(qū)域活動(dòng),更重要的是通過有針對(duì)性、專業(yè)化的點(diǎn)評(píng),讓園所在區(qū)域活動(dòng)中存在的問題得到解決。

后期,一方面評(píng)委梳理我區(qū)區(qū)域活動(dòng)普遍存在的問題,在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上區(qū)教研員做代表梳理提升,并結(jié)合華愛華老師活動(dòng)區(qū)游戲的講座和《指南》解讀,對(duì)我區(qū)教師在組織區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的教師觀察、介入、評(píng)價(jià)等共性問題進(jìn)行培訓(xùn)。另一面,組織教師到活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀園所進(jìn)行觀摩,展示園在活動(dòng)觀摩后由業(yè)務(wù)園長和骨干老師作經(jīng)驗(yàn)介紹,幫助我區(qū)各幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)方面有一個(gè)質(zhì)的提升。

為期近2個(gè)月的區(qū)域游戲評(píng)比活動(dòng)已落下帷幕,接下來就是各園所結(jié)合活動(dòng)的開展,靜下來考慮如何把區(qū)域游戲這個(gè)幼兒園重要的、最基本的活動(dòng)方式長期地、有效地、常態(tài)化地開展下去!

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十六

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

參加游戲活動(dòng)是幼兒的天性,幼兒游戲不是在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),下面是小編整合的開展幼兒園游戲活動(dòng)的總結(jié)怎樣寫,一起來看看吧。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

下面就是幼兒園中班游戲活動(dòng)計(jì)劃一文的全部內(nèi)容,工作總結(jié)之家為大家提供大量幼兒園中班游戲活動(dòng)計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容,還想了解更多可以查看更多相關(guān)內(nèi)容!下面請(qǐng)瀏覽幼兒園中班游戲活動(dòng)計(jì)劃!

幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲,到現(xiàn)在的中班上學(xué)期,我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法,積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗(yàn),收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。

在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)仍然較薄弱,而且持久性差,在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移,一些幼兒經(jīng)常很短的時(shí)間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外,對(duì)于都比較感興趣的游戲,班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭搶行為,相互協(xié)商的能力有待提高??傮w而言,幼兒的合作、交往能力還可以,游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是,一些性格比較內(nèi)向的幼兒,較少主動(dòng)參與游戲,且不能很好地投入游戲,依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況,擬定了以下游戲計(jì)劃,希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。

一、指導(dǎo)思想。

幼兒在游戲中生活,在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長。通過游戲,促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的,而是出于游戲主體的興趣和需要,自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。游戲活動(dòng)是基于0─6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映,也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。

二、游戲目標(biāo)。

1.進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色,游戲中相互協(xié)商,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2.繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對(duì)游戲的指導(dǎo),了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往,分析幼兒游戲的水平,適時(shí)地給予幫助。

3.啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象,會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié),提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。

4.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí),鼓勵(lì)幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進(jìn)行交往,互相謙讓,感受游戲的快樂、提高交往的能力。

5.游戲后會(huì)歸類整理玩具,收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊,養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題研究內(nèi)容以游戲的形式開展,體現(xiàn)班級(jí)游戲特色。

7.重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力,通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力,發(fā)展下階段游戲,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時(shí),要求幼兒在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng),不隨意插嘴,樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了,沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。

由于沒有經(jīng)驗(yàn),在手指游戲的環(huán)境中,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在手指游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時(shí),里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí),有個(gè)人玩的,有兩個(gè)人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和自己的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力。

游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五、以后的打算。

在往后的手指游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),作一總結(jié)。

一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于我們大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對(duì)晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧。”他回來時(shí)對(duì)我說:“我買了蛋糕。”吃過早點(diǎn),我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點(diǎn)走吧,我去送他”。開始時(shí),晉杰是被動(dòng)的與我交往,后來就變被動(dòng)為主動(dòng),協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d。

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

二、教育區(qū)角游戲。

首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置:如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中,就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次,各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時(shí)也放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些簡單手工作品的示范圖,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動(dòng)。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?!薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對(duì)晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧?!彼貋頃r(shí)對(duì)我說:“我買了蛋糕?!背赃^早點(diǎn),我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點(diǎn)走吧,我去送他”。開始時(shí),晉杰是被動(dòng)的與我交往,后來就變被動(dòng)為主動(dòng),協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d。

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十七

可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等,幼兒在游戲過程中,體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色,在角色的扮演過程中,幼兒擺脫對(duì)本班老師,熟悉環(huán)境的依賴性,有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極,探索和解決問題的能力得到很大的提高。

組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,都可以讓她自由選擇。

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)。

的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己。

評(píng)價(jià)。

由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主。

評(píng)價(jià)。

主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)。

評(píng)價(jià)。

的'"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?"又如:以教師的全面。

評(píng)價(jià)。

為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缬變喝藬?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。

根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況,本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:。

知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

同伴的游戲。

我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域,幼兒有選擇的余地,能夠?qū)W⒌赜螒?,減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間,避免了過多地頻繁搬動(dòng),占用游戲時(shí)間。

在游戲過程中,會(huì)發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況,因此,在幼兒游戲時(shí),我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候,當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí),當(dāng)游戲無法深入時(shí),我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí),詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲,進(jìn)行反思,在下次游戲備課時(shí),組織幼兒一起討論解決,做到游戲的前沿后續(xù),不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象,通過扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面,我們主要做了以下嘗試:。

為了提高幼兒在游戲中的自主性,學(xué)期初我們開始試行插牌,孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里,找到自己的卡片,然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性,而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色,增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對(duì)我說:&l老師,今天我是娃娃家的媽媽,我等等要去買菜給寶寶做飯&r等。

服務(wù)。同時(shí),我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等,我們還根據(jù)孩子們的興趣,在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目,供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式,老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。

經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活,由于各種原因,孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯,當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí),還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措,經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假,對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解,他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨,為此,每次游戲時(shí),我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對(duì)象,帶著他們一起游戲,并給予及時(shí)的指導(dǎo),另外,我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲,現(xiàn)在,這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中,尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

在活動(dòng)中,要做個(gè)睿智的觀察者,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以引導(dǎo),做他們的支持者、幫助者,成為他們有力的后盾,游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候,我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們,而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題,當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候,我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位,盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。當(dāng)然,如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為,我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>

經(jīng)過一學(xué)期角色游戲,我們班的孩子有了較大的進(jìn)步,角色游戲的興趣濃厚,同伴間的交往增強(qiáng)了,語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠,游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此,在以后的活動(dòng)中,我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲,盡其所能地與主題活動(dòng)整合,讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿,形式更靈活。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、探究一次性紙杯的多種玩法。

2、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一次性紙杯每人6個(gè)、獎(jiǎng)勵(lì)貼、小盤、小球。

活動(dòng)過程:

一、出示一次性紙杯,引導(dǎo)幼兒看看說說。

寶寶們,看!老師手中拿的是什么?你在哪里見過紙杯?它是用來干什么的?

教師小結(jié):小朋友們知道得真多,在家里我們用紙杯喝水,在肯德基店里、用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料,給我們帶來方便,它還能和小朋友一起玩游戲呢!

二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。

1、幼兒每人一個(gè)紙杯,自由探究紙杯的'玩法。

寶寶們,每人拿一個(gè)紙杯,試一試可以怎樣玩?

引導(dǎo)幼兒自由嘗試各種玩法。

小結(jié):寶寶們真聰明,想出了這么多玩法,下面咱們來比一比誰最棒?

2、帶領(lǐng)幼兒集體體驗(yàn)一個(gè)紙杯的玩法。

(1)頂紙杯:將紙杯扣在頭上,兩手伸平,保持平衡慢慢走。

“小紙杯頭上戴,變成小帽頂起來?!?/p>

(2)投擲紙杯:右手拿紙杯,從場地一端投向另一端。

“紙杯舉上肩,用力向前投。”

(3)過小河:將紙杯六個(gè)一組擺兩排,幼兒跳過小河。

“小紙杯兩排擺,變出一條小河來?!薄斑@條小河比較寬,小朋友們能跳過去嗎?”“好,跳的時(shí)候要注意兩腳并緊一起跳過去,來,開始?!?/p>

(4)、用紙杯搭塔。

1、老師示范搭寶塔“看,我們還可以用許多紙杯來搭寶塔呢?”“紙杯口,向下擺,3個(gè)一齊排起來;上面兩個(gè)放中間;最后一個(gè)再上來?!?/p>

2、請(qǐng)幼兒操作“好,請(qǐng)你們每人拿出一摞紙杯,搭一搭。”“我們搭的真好,一齊給自己加加油!”“來,我們挨著的兩個(gè)小朋友一起試一試,用更多的紙杯,能不能搭一座更大更高的寶塔!”“下面放4個(gè)或5個(gè)試一試?!薄凹埍胬哿耍?qǐng)你以最快的速度將它們套在一起,放到小盤里?!?/p>

(5)、紙杯傳球:幼兒拿紙杯站成一列縱隊(duì),一個(gè)一個(gè)用紙杯傳球。

分兩組進(jìn)行比賽。

“小朋友們站一排,寶貝列車來?!笨?!老師的手里拿了一個(gè)什么?現(xiàn)在,我們就用紙杯來傳球。注意傳球時(shí),兩只手拿紙杯,小腳盡量不動(dòng),把自己紙杯里的球傳到你后面小朋友的紙杯里,不要掉到地上。如果掉下去了,拿起來,繼續(xù)傳??纯茨且唤M最快傳到最后的杯子。

三、除了這些玩法,紙杯還可以做紙杯娃娃、做飛碟,有好多的用處呢!以后,小朋友家里用過紙杯后不要扔掉,我們可以再來制作玩具。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇十九

一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛惜書,幼兒園大班教學(xué)總結(jié)。

2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。

我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。

二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)。

在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。

特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開,螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。

通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

三、密切的家園合作。

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長的場所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。

本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下完成得非常好??梢?,密切的家長工作取得了一定的成效。

四、取得的成果。

1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。

3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,

4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。

5、家長工作開展得井井有條,受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

教學(xué)工作推陳出新。

教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作,尤其對(duì)于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng),并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的,加以輔導(dǎo)與練習(xí)。

安全工作不容忽視。

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的`能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí),熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí),熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力,增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能,建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì),創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,在市消防大隊(duì)隊(duì)長的親臨指導(dǎo)下,我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到,這樣的演習(xí),不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用,學(xué)到了新知識(shí)、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強(qiáng)了消防安全意識(shí),還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期目的。

配合園領(lǐng)導(dǎo),完成各項(xiàng)任務(wù)。

本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù):在九月的兒歌比賽中,我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào),小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績,收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評(píng);十月的合唱比賽中,由于伴奏帶臨時(shí)出問題影響了我們,但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽,不管成績?cè)鯓?,我們都非常的高興;十二月是向家長匯報(bào)演出,雖然受到“甲流”的影響,家長不能來參加,但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己,表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì),我們班的三位教師互相配合,認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

家長工作必不可少。

增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長工作,在每月的家訪活動(dòng)和“家長接待日”活動(dòng)中,我同其他教師一道及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí),我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措,家長們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí),我們馬上與家長取得聯(lián)系,請(qǐng)家長配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。

今天的幼兒是國家未來的棟梁之材,是祖國明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn),提出合理要求,還可根據(jù)不同家長的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),采用多種方式,積極而有效地做好家長工作,以取得他們的信任和支持,共同教育好幼兒。

游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色游戲。

在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對(duì)于大班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

第二,教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動(dòng)。

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,個(gè)性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,可以是全班進(jìn)行,可以是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被叫的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)新《綱要》的精神,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,提供豐富的游戲材料,保證充足的游戲時(shí)間,讓幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)展幼兒的社會(huì)性情感,讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。

二、具體目標(biāo):

1、提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。

2、加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。

3、培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。

4、積極開展各種操作性游戲活動(dòng),以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、初步學(xué)習(xí)游戲評(píng)價(jià)。

三、具體措施:

1、合理安排幼兒的一日活動(dòng),利用適宜時(shí)間開展各種類型的游戲。

2、保證幼兒充足的游戲時(shí)間,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,提供豐富的游戲材料。

3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性,適時(shí)參與幼兒的游戲,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、充分運(yùn)用家長資源,為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下,為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境,建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角,通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、晨間活動(dòng):

我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種游戲材料,引導(dǎo)幼兒一物多玩,有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。

二、自選游戲:

根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn),我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中,幼兒參與積極性挺高,并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等游戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長的宣傳使得家長們也對(duì)本班游戲頗感興趣,主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語,努力練習(xí)口語運(yùn)用,并初步學(xué)會(huì)了合作游戲。

三、其他游戲:

除此之外,我們還利用空余時(shí)間,在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人,而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,親近幼兒,走“進(jìn)”幼兒,有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲,逐步善于游戲,最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。

幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中,習(xí)得了知識(shí),口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。

但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求,加強(qiáng)引導(dǎo),以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展!

記得剛開學(xué),我們班就來了23位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了,沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下:

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的手指游戲興趣。

由于沒有經(jīng)驗(yàn),在手指游戲的環(huán)境中,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲,,在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木秋葉飄),有目的的學(xué)習(xí),使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在手指游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,在去娃娃家作客時(shí),里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,一邊做游戲,一邊念手指游戲,從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中樂。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí),有個(gè)人玩的,有兩個(gè)人玩的,有多人玩的等等,可以讓幼兒自主選擇,和自己的好朋友在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力。

游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,以培養(yǎng)幼兒的交往能力。

五、以后的打算。

在往后的手指游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

一、教學(xué)方面。

二、常規(guī)教育方面。

1、禮貌。

先從自我做起,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭,并嚴(yán)格要求自己的言行舉止,同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子,能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律。

從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人,安靜地傾聽他人的發(fā)言,養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣。

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況,合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性,加強(qiáng)幼兒飯前便后要洗手的習(xí)慣,能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手,餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴,能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面:

我深刻地認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,不斷為自己充電,提高自身素質(zhì),提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通。

1、主動(dòng)親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn),及時(shí)取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

五、存在不足:

工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃:

1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討,多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì),加大學(xué)習(xí)力度:一是保持工作熱情,繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);二是謙虛謹(jǐn)慎,繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本年度的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)指正。

我一定再接再厲,努力工作。努力克服自身的弱點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園中班游戲開展總結(jié)篇二十

走進(jìn)揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第一幼兒園,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi),通過雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”,想象力在玩中得到了最大化的釋放。

在三樓的活動(dòng)室,圍繞著“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場別開生面的建構(gòu)游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構(gòu)思圖紙,到選擇使用多種建構(gòu)材料,再到合作動(dòng)手搭建,忙得不亦樂乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光,像孩子一樣開心地建構(gòu)與游戲……短短的一個(gè)小時(shí),孩子們腦洞大開,充分發(fā)揮“愛想象、樂創(chuàng)造”的優(yōu)勢(shì),在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想,他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻,有游樂場一樣的操場,有立交橋般的過道,還有機(jī)器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場的老師和家長都豎起了大拇指,而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂,更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來的巨大潛力。

記者了解到,建構(gòu)游戲是幼兒園最常見的游戲活動(dòng),機(jī)關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料,通過多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料,如:紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等,這些平時(shí)看起來沒有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度,在拼拼搭搭的過程中,孩子們學(xué)會(huì)掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能,空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升,并在和同伴共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)表達(dá),這就是建構(gòu)游戲所帶來的獨(dú)特的樂趣和價(jià)值。

另外,在課程游戲化背景下,“玩中學(xué),學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的交通棋》中,肖老師就將玩和學(xué)有機(jī)地融合在一起?;顒?dòng)來源于孩子們的區(qū)域游戲,肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)游戲棋很感興趣,但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問題,“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說再買,有的說輪流玩,萌萌說:“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情,他們表示一致贊同這個(gè)建議,活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中,幼兒通過討論、分享經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出設(shè)計(jì)棋的要素,教師適時(shí)引導(dǎo),結(jié)合最近開展“我身邊的交通”主題,討論出制作交通棋的方法,并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來設(shè)置前進(jìn)后退的障礙的方法,孩子們自主討論交流,自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作,有的設(shè)計(jì)線路,有的制作骰子,有的畫起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬于他們自己的交通棋完成了,在老師的引導(dǎo)下,全班小朋友檢驗(yàn)棋盤設(shè)計(jì)是否合理并修整,最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫上了圓滿的句號(hào)!

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